Một số kinh nghiệm vận dụng mô hình trường Tiểu học mới vào giảngdạy để nâng cao chất lượng môn Tin học

Quán triệt Nghịquyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ Tám ban chấp hành trung ương Đảngkhóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa hiện đại hóa t

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:

“Một số kinh nghiệm vận dụng mô hình trường Tiểu học mới vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Tin học”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tin học khối 3, 4, 5.

3 Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ ngày 05 tháng 9 năm 2018 đến ngày 25 tháng 5 năm 2019

Trình độ chuyên môn: Đại học

Nhiệm vụ được giao: Dạy Tin học khối 3,4,5

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mỹ Thuận

Địa chỉ liên hệ: Trường Tiểu học Mỹ Thuận – Mỹ Thuận – Mỹ Lộc – Nam ĐịnhĐiện thoại: 0392297687

Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường Tiểu học Mỹ Thuận

Địa chỉ: Trường Tiểu học Mỹ Thuận – Mỹ Thuận – Mỹ Lộc – Nam Định

Số điện thoại:

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN.

Tin học và Công nghệ thông tin (CNTT) giờ đây đã có mặt ở nhiều phươngdiện trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, từ thương mại đến giải trí và thậmchí cả văn hóa, xã hội và giáo duc ̣ Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa vàtầm quan trọng của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầuđẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH,HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng

và thế giới nói chung Theo Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của Bộ giáo dục & đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm là “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục” Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà

nước ta đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học, học sinhđược tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nềnmóng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo

Nội dung chương trình môn Tin học hiện nay được dạy theo bộ sách “Cùnghọc Tin học” Quyển 1, Quyển 2, Quyển 3 do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.Căn cứ điều kiện của nhà trường, học sinh khối lớp 3 được học Quyển 1, khối 4học Quyển 2 và khối 5 học Quyển 3

Dự án Mô hình trường học mới VNEN tại Việt Nam được triển khai thửnghiệm từ năm học 2012- 2013 Năm học 2016 - 2017, trường Tiểu học MỹThuận đã áp dụng triển khai phương pháp dạy học mới này Quán triệt Nghịquyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ Tám ban chấp hành trung ương Đảngkhóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xãhội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư 22/2016 /TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về sửa đổi, bổxung một số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông

tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,nhà trường đã chỉ đạo vận dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường họcmới VNEN vào dạy học đối với tất cả các lớp, và dạy theo phương pháp VNENdựa trên Hướng dẫn học và sách giáo khoa hiện hành Qua nghiên cứu và tìmhiểu tôi thấy:

- Ưu điểm của mô hình này đối với học sinh: Đây là mô hình nhà trường

tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mục tiêu phát triển và đặc điểm của giáo dụcnước ta Các phòng học dạy theo mô hình VNEN được bố trí giống như phòng

học bộ môn, thư viện linh động với đồ dùng dạy và học sẵn có để HS thamkhảo; góc đồ dùng học tập, góc cộng đồng, góc trưng bày sản phẩm Mô hìnhVNEN thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy HS làmtrung tâm, học tập mang tính tương tác và phù hợp với từng cá nhân HS; chuyểnviệc truyền thụ của GV thành việc hướng dẫn HS tự học Lớp học do HS tựquản và được tổ chức theo các hình thức như: làm việc theo cặp, làm việc cánhân và làm việc theo nhóm, trong đó hình thức học theo nhóm là chủ yếu Họcsinh được học trong môi trường học tập thân thiện, thoải mái, không bị gò bó,luôn được gần gũi với bạn bè, với thầy cô, được sự giúp đỡ của bạn học tronglớp, trong nhóm và thầy cô, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi các em Học sinhkhá giỏi được phát huy, học sinh còn hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin trong họctập, giao tiếp được học sinh của nhóm và giáo viên giúp đỡ kịp thời ngay tại lớp Quản lý lớp học là “Hội đồng tự quản học sinh” do các em trực tiếp bầu ra

và đảm nhiệm, đây là một biện pháp giúp học sinh được phát huy quyền làmchủ quá trình học tập Học sinh còn có điều kiện hiểu rõ quyền và trách nhiệmtrong môi trường giáo dục, được rèn luyện các kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng thamgia, kỹ năng hợp tác trong các hoạt động; đồng thời, xây dựng không gian lớphọc với “Góc học tập”, “Góc cộng đồng”, “Thư viện lớp học”, hòm thư “Điều

em muốn nói” cũng như trang trí lớp học, tạo ra môi trường giáo dục thân thiện,

an toàn

Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tích cực tính tự học,sáng tạo, tính tự giác, tự quản, sự tự tin, hứng thú trong học tập Đây là phươngpháp dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các kỹ năng như: kỹ năng giao tiếp,

kỹ năng hợp tác, kỹ năng tự đánh giá lẫn nhau trong giờ học

Được sự phân công của nhà trường, theo đúng chuyên môn được đào tạo tôiđược giảng dạy bộ môn Tin học các khối 3, 4, 5 và tôi nhận thấy nếu giảng dạytheo phương pháp truyền thống như những năm trước đây sẽ có một số hạn chế

là các em học sinh còn nhút nhát, các em ngại giao tiếp, ý thức tự học chưa caodẫn đến việc nắm vững kiến thức của các em còn chưa tốt, trong giờ học các emkhông dám nói ra ý tưởng, cách làm của mình Khi nhà trường triển khai mô

hình lớp học kiểu mới VNEN, tôi đã rất tâm đắc, và muốn áp dụng với bộ môn

Tin học của mình Tôi quyết định chọn sáng kiến: “Một số kinh nghiệm vận dụng mô hình trường tiểu học mới vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Tin học” làm đề tài nghiên cứu.

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

Mô hình trường học mới khởi nguồn từ Côlômbia từ những năm 1995-2000

để dạy học trong những lớp ghép ở vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấyhọc sinh làm trung tâm Điểm nổi bật của mô hình này là đổi mới các hoạt động

sư phạm, đó là hệ thống tài liệu dạy học, đổi mới phương pháp học, phươngpháp giáo dục HS Nhận thấy những ưu điểm của mô hình này, lãnh đạo BộGD&ĐT đã báo cáo và đề xuất với Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân về việcnghiên cứu áp dụng mô hình trường học mới vào Việt Nam

Mô hình trường học mới khi triển khai thí điểm ở cơ sở đã được các hiệutrưởng, giáo viên và phụ huynh học sinh tán đồng, ủng hộ Các em học sinh hàohứng học tập, lớp học vui, học sinh tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạtđộng học tập, các hoạt động giáo dục

Để mô hình này đạt hiệu quả cao, yêu cầu giáo viên cần có sự thay đổi tưduy về dạy học trên cơ sở bảo đảm chuẩn kiến thức và kỹ năng của chươngtrình Giáo viên thiết kế bài dạy, tổ chức dạy học phù hợp nhận thức và nhu cầucủa từng đối tượng học sinh ở từng khối lớp Giáo viên phải đặc biệt chú trọngphát huy sáng tạo trong dạy học, vận dụng các hình thức dạy học linh hoạt trongcác tiết học, áp dụng các mô hình mới như dạy học theo góc, theo dự án để kíchthích học sinh tích cực học tập thông qua các hoạt động và tăng cường sự thamgia, nâng cao hứng thú ở học sinh Ngoài ra, để các em học sinh phát huy đượctính sáng tạo, giáo viên luôn đề cao vai trò của Hội Đồng Tự Quản trong việc tổchức các hoạt động học tập, tạo cơ hội để nhiều học sinh trong lớp được thể hiệnvai trò của mình

a) Thuận lợi:

* Nhà trường

Đầu năm học 2018 – 2019, phòng Tin học có 12 máy tính cùng 1 máy chiếu,màn chiếu, các máy tính được cài đặt các phần mềm trong sách “Cùng học tinhọc” Tuy vậy, do sĩ số học sinh khá đông nên vẫn còn tình trạng 3 – 4 em thựchành chung một máy tính Ngay từ đầu năm học, tôi đã đề xuất ý kiến với Bangiám hiệu để có kế hoạch làm tờ trình gửi cấp trên xem xét trang bị, bổ xungthêm số lượng máy tính cho phòng Tin học trong năm học và được Ban giámhiệu quan tâm, tạo điều kiện.

* Về phía giáo viên:

Môn Tin học là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học nên chươngtrình và phân phối chương trình đang bước đầu có sự thống nhất và đang hoànchỉnh Hiện tại các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Mỹ Lộc đang sử dụngchương trình sách “Cùng học Tin học” quyển 1,2,3 Trường Tiểu học Mỹ Thuận

và các trường dạy học theo mô hình Trường Tiểu học mới VNEN cũng sử dụng

chung một chương trình sách giáo khoa Tin học với các trường chưa áp dụngVNEN.

Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ môn Tin học còn quá ít Nhất là nhữngtài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học, hướng dẫnriêng về cách ghi nhận xét với môn Tin học theo thông tư 22 chưa được đề cậpđến

Phòng Tin học có 5 máy tính được trang bị từ năm học 2010 – 2011, cấu hìnhthấp, máy cũ nên trong quá trình thực hành hay gặp sự cố, có những lỗi giáoviên không thể khắc phục được ngay tại lớp phải đợi nhân viên bảo trì dẫn đếnviệc phải ghép 3-4 học sinh/máy làm giảm thời gian thực hành của học sinh, họcsinh lợi dụng việc ngồi đông khó kiểm soát dẫn tới tình trạng mất tập trung, mấttrật tự, ảnh hưởng tới kết quả thực hành cũng như chất lượng, hiệu quả của giờhọc Phòng máy không có tai nghe cho HS nên một số phần mềm học tiếng Anhvới Alphabet Blocks (lớp 3) và phần mềm học nhạc Encore (lớp 4,5) học sinhchỉ được nghe trên máy tính của giáo viên, một số hoạt động thực hành trên máy

HS không thực hiện được

Kiến thức về âm nhạc của giáo viên khi dạy phần mềm Encore (Em họcnhạc) còn hạn chế Một số phần mềm như Sand Castle Builder(lớp 5), Khámphá rừng nhiệt đới (Lớp 4), Mario (lớp 3 4 5) không tương thích với 7 máy tính

có cấu hình cao, hệ điều hành win 7 nên giáo viên phải cài thêm phần mềm hỗtrợ mới chạy được và không hiển thị được biểu tượng phần mềm như trong sáchgiáo khoa hoặc các bước thực hiện khác hoàn toàn trong sách giáo khoa hướngdẫn, giáo viên gặp khó khăn và mất nhiều thời gian hướng dẫn cho học sinhcùng một nội dung:

Ví dụ khi hướng dẫn HS mở phần mềm mario để luyện gõ bằng 10 ngón tay:

+ Với máy tính cài win XP (5 máy tính cũ): HS chỉ cần nháy đúp chuột vào biểu tượng của Mario

+ Với máy tính cài Win 7 (7 máy tính mới được nhà trường mua mới năm2017-2018)

B1: Mở phần mềm Doxbox

B2: Gõ Mount c c:\Mario nhấn phím Enter

B3:Gõ c: nhấn phím Enter

B4: Gõ Mario nhấn phím Enter

Phóng to, thu nhỏ Mario, Doxbox phải giữ phím Alt và nhấn phím Enter

Ví dụ khi hướng dẫn học sinh chọn màu vẽ, màu nền với Paint (lớp 3) thì vớimáy cũ cài win xp là “nháy nút chuột trái, chuột phải vào ô màu trong hộp màu”(giống hướng dẫn của sách giáo khoa cùng học tin học quyển 1) Với máy tínhmới cài Win 7 thì “nháy chuột vào Color 1 rồi nháy chuột vào màu để chọn màu

vẽ, nháy chuột vào Color 2 rồi nháy chuột vào màu để chọn màu nền”, biểu

tượng trong suốt của Paint trong Win xp là , nhưng trong Win 7 phải đánhdấu vào dòng lệnh Transparent selection, các biểu tượng của trò chơi Blocks,Dots, Sticks, Sand caster builder… không hiển thị được trên màn hình nền Win

7 giống hướng dẫn của sách giáo khoa…

Một số phần mềm cũ, đồ họa đơn giản như Blocks, Dots, Sticks chưa thực sựhấp dẫn được học sinh dẫn tới học sinh hào hứng ban đầu sau đó không chú ýthực hành nhiều vì nhàm chán

Tin học là môn học tự chọn nên một số học sinh chưa học nghiêm túc và phụhuynh chưa quan tâm, hướng dẫn, nhắc nhở các em học tập môn tin học ở nhà

và ứng dụng CNTT vào việc học

Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho học sinh còn gặp khó khăn dohọc sinh không có nhiều thời gian cho việc luyện tập thực hành trên lớp và vềnhà học sinh không có điều kiện để luyện tập thêm

Một số học sinh còn mải chơi, mất tập trung trong giờ học, có tư tưởng nghĩrằng môn tin học được chơi trên máy tính.

Qua vi c kh o sát h c sinh ệc khảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn u n m, tôi n m ăm, tôi nắm được kết quả học tập môn ắm được kết quả học tập môn được kết quả học tập môn c k t qu h c t p môn ết quả học tập môn ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ập môn Tin h c c a các em ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ủa các em đầu năm học như sau: đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn u n m h c nh sau:ăm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ư

Khối TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến.

Trong quá trình áp dụng mô hình VNEN vào dạy học môn Tin học, tôi đã tìmhiểu và nắm rõ: Mô hình trường tiểu học mới VNEN được xây dựng dựa trên 5yêu cầu cơ bản:

1 Lấy học sinh làm trung tâm: học sinh được tự học, tự tìm hiểu và khámphá theo khả năng của mình; tự quản, hợp tác và tự giác cao trong học tập

2 Nội dung học tập gắn bó chặt chẽ với đời sống hằng ngày của học sinh

3 Linh hoạt về nhịp độ học tập tùy theo đối tượng học sinh

4 Phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên giúp đỡ họcsinh một cách thiết thực trong các hoạt động giáo dục; tham gia giám sát việchọc tập của con em mình

5 Góp phần hình thành nhân cách, ý thức tập thể cho học sinh

Sau khi nhà trường triển khai và quyết định áp dụng phương pháp dạy họcVNEN, căn cứ vào tình hình thực tế của bộ môn Tin học, tôi thấy để áp dụngđược tốt phương pháp này với môn học mình giảng dạy, tôi cần phải thực hiệntốt những việc sau đây:

1 Phát huy tốt hiệu quả của hội đồng tự quản các lớp khi học tập môn Tinhọc

2 Hướng dẫn học sinh nắm vững tiến trình học tập môn Tin học

3 Trang trí phòng Tin học theo mô hình mới

4 Nắm rõ quy trình 5 bước dạy học theo mô hình VNEN

5 Sử dụng hiệu quả đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy - học

6 Vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

7 Nội dung dạy học theo mô hình VNEN

8 Nhận xét, đánh giá quá trình học tập của học sinh

2.1 Phát huy tốt hiệu quả của hội đồng tự quản các lớp khi học tập môn Tin học

Việc tuyên truyền và hướng dẫn học sinh cách học tập theo mô hình VNEN

đã được triển khai ngay từ đầu năm học và được giáo viên chủ nhiệm hướng dẫncho học sinh Giáo viên chủ nhiệm của các lớp cũng đã hướng dẫn các em thamgia bầu Hội đồng tự quản của lớp mình một cách công bằng, hiệu quả theo trình

tự các bước nên khi học sinh các khối 3, 4, 5 học tập môn Tin học, tôi vẫn giữnguyên Hội đồng tự quản của các lớp, tôi hướng dẫn các em phát huy tốt hiệuquả hoạt động của hội đồng tự quản, các ban chuyên trách trong các giờ học Tinhọc Do đặc điểm bộ môn Tin học, tôi giảng dạy ở 3 khối 3, ,4,5 nên có 9 lớp tôigiảng dạy môn tin học và một tuần mỗi lớp có 2 tiết tin học nên trong nhữngtuần đầu tiên của năm học do số lượng học sinh đông dẫn tới việc giáo viênkhông thể nhớ hết tên của các em học sinh ở 9 lớp cũng như các thành viên hộiđồng tự quản các lớp Vì vậy, trong những tuần đầu, tôi dành thời gian giờ truybài, giờ ra chơi để làm quen với hội đồng tự quản các lớp, hướng dẫn, tập huấnlại cho các em các công việc các em cần làm trong khi học môn Tin học Lãnhđạo hội đồng tự quản là những bạn có ý thức học tập tốt, nhanh nhẹn trong mọicông việc, có phẩm chất đạo đức tốt và luôn thực hiện tốt mọi nhiệm vụ đượcgiao

Chủ tịch hội đồng tự quản là người chịu trách nhiệm quản lí, điều hành toàn

bộ hoạt động của lớp Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ, đôn đốc cácphó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học Giám sát, nắm bắt đầy

đủ mọi tình hình của lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểm mạnh, điểm yếu

qua mỗi tiết học sau đó báo cáo với giáo viên Các phó chủ tịch hội đồng tựquản phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm vụ đượcphân công phụ trách Ví dụ bạn trưởng ban học tập thì theo dõi xem các bạn họctập chuyên cần hay chưa, có bạn nào cần giúp đỡ không? Các trưởng ban cótrách nhiệm giao nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên trong banthực hiện tốt các nhiệm vụ được giao, cũng như báo cáo kết quả cho giáo viênkhi được yêu cầu Ví dụ trưởng ban vệ sinh, nề nếp có trách nhiệm đôn đốc,nhắc nhở các thành viên trong lớp thực hiện nội quy phòng máy, vệ sinh lớphọc, chăm sóc cây xanh trong phòng theo lịch được phân công…

Công việc thành lập các ban chuyên trách đã được các em thực hiện cùnggiáo viên chủ nhiệm tại lớp Tôi hướng dẫn thêm các ban trong việc xây dựng kếhoạch hoạt động và thực hiện nhiệm vụ của từng ban trong các giờ học tin học.Các em học sinh các lớp đã được đăng kí vào các ban theo nguyện vọng, sởthích của mình Sau đó, các em bàn bạc thống nhất được nhiệm vụ của các bannhư sau:

Danh sách HĐTQ các lớp học Tin học tại phòng máy

Ban học tập

Theo dõi xem các bạn học tập chuyên cần chưa? ai tích cực,

ai cần cố gắng? nhóm em ai học tốt rồi, ai cần giúp đỡ, emgiúp đỡ những bạn nào? Tổ chức học tập, rèn luyện các mônhọc, giúp đỡ, hướng dẫn các bạn thực hành các thao tác đãhọc trên máy tính

Ban văn nghệ

Phụ trách văn nghệ của lớp, tổ chức các trò chơi tập thể

Tổ chức văn nghệ trong các ngày chào cờ đầu tuần, các dịp

lễ tết trong năm học…

Ban đối ngoại

Đón tiếp bạn bè, thầy cô và nhân dân tới thăm lớp, dự giờ.Quảng bá rộng rãi hình ảnh của lớp, của trường

Giới thiệu về đặc điểm, tình hình chung của lớp, của phòngTin học

tự quản để có thể linh động phân công lại vị trí, nhiệm vụ cho phù hợp hơn vớinăng lực, sở trường của các bạn trong các giờ học môn Tin học Ví dụ có bạntrưởng ban học tập của lớp, bạn thực hiện các công việc, nhiệm vụ của mình tạilớp học tốt, thành tích học tập các môn học văn hóa của bạn tốt nhưng trongmôn Tin học thành tích học tập của bạn chưa tốt lắm, giáo viên có thể phâncông một bạn khác phù hợp với vị trí trưởng ban học tập để có thể điều hành tốtcác hoạt động học của môn tin học và phân công bạn đó vào một vị trí khác phùhợp với năng lực, sở trường của bạn trong các giờ học Tin học

- Giáo viên chủ nhiệm cũng như giáo viên bộ môn cần triển khai cụ thểnhững nhiệm vụ, chức năng tới tất cả các thành viên trong Hội đồng tự quản vàtừng ban.

- Giáo viên cần hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số kinh nghiệm giámsát, điều hành lớp hoạt động

Trong thời gian đầu, Hội đồng tự quản làm việc còn bỡ ngỡ, và gặp nhiềukhó khăn, đặc biệt là trong các giờ học Tin học, vì vậy tôi đã hướng dẫn thêmcác em một số kinh nghiệm cần thiết cho phù hợp với đặc thù của bộ môn:

+ Tôi hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số câu lệnh mẫu khi giao nhiệm

vụ cho nhóm, lớp thực hiện Yêu cầu câu lệnh mẫu phải rõ ràng, tránh những

câu dài, rườm rà, khó hiểu Ví dụ: Mời nhóm trưởng điều hành thảo luận Mời các bạn đánh giá nhận xét kết quả Mời bạn A hỗ trợ bạn B Mời nhóm trưởng nhóm A sang kiểm tra nhóm B…

+ Hướng dẫn các em biết hỗ trợ các bạn trong nhóm, trong lớp:

Thực tế đã có trường hợp các bạn nhóm trưởng đọc luôn kết quả để bạn viếtvào cho xong nhiệm vụ, nên tôi đã hướng dẫn các em: Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần

sử dụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào,muốn làm được trước hết phải làm gì? Khi thực hành trên máy tính, bạn gặp khókhăn như thế nào? thao tác nào bạn chưa làm được?

+ Tôi đưa ra một vài lời nhận xét mẫu để hướng dẫn các thành viên trongnhóm nắm được cách nhận xét, đánh giá các bạn Khi bạn làm đúng, có thái độtích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào? và khi bạn chưa đúng, chưatốt thì nhận xét như thế nào? Nhận xét cần ngắn gọn, đúng ý, nhẹ nhàng cởi mở

và mang thái độ góp ý chứ không chê bai như: “Bạn đã tiến bộ rồi, cố lên, Mình

sẽ giúp bạn những chỗ chưa hiểu.” “ Bạn cần cố gắng hơn nữa nhé!” “Bạn đã thực hiện được thao tác cô hướng dẫn nhưng cần cố gắng làm nhanh hơn nhé!”

2.2 Hướng dẫn học sinh nắm vững tiến trình học tập môn Tin học

Học sinh đã được làm quen với 10 bước học tập trong các môn học tại lớpcùng giáo viên chủ nhiệm song do đặc thù của bộ môn Tin học vừa kết hợp giữakiến thức lý thuyết và luyện tập kỹ năng thực hành trên máy tính nên tôi hướng

dẫn các em ghi nhớ tiến trình học tập môn Tin học để các em hiểu rõ mình cầnlàm tốt những công việc cụ thể nào trong giờ học Tin học Tiến trình học tậpmôn Tin học gồm 5 bước cơ bản như sau:

Một số lưu ý: Giáo viên cần nắm vững và thực hiện đúng, đủ các bước dạyhọc theo mô hình VNEN

1 Tạo hứng thú cho học sinh: Có thể thực hiện thông qua các trò chơi họctập như hộp thư mật, truyền điện, tìm nhanh, ghép đúng, ai nhanh hơn…

2 Tổ chức cho học sinh trải nghiệm: Học sinh kể về những điều đượcchứng kiến hoặc được làm trên máy tính tại gia đình, nơi công cộng, trên ti vi,mạng internet…

3 Phân tích, khám phá, rút ra các kiến thức mới: Giáo viên khuyến khích,khơi dậy cho học sinh ý thức tự tìm tòi học tập, tìm hiểu Ban đầu sự tìm hiểucủa các em có thể đúng/chưa đúng, đủ/chưa đủ,…giáo viên cần động viên, hỗtrợ kịp thời để giúp các em tự khám phá, tìm hiểu kiến thức mới

4 Thực hành – củng cố bài học: Trong bước này giáo viên cần chú ý rèncho học sinh thuần thục kĩ năng tự học – làm việc cá nhân, kĩ năng làm việc cặpđôi, nhóm, hình thành cho các em tinh thần đoàn kết, cùng giúp đỡ nhau hoànthành nhiệm vụ chung của đội, nhóm Tuy nhiên giáo viên cần có khả năng quansát tốt để đánh giá, hướng dẫn cho học sinh tránh tình trạng làm việc nhóm thìchỉ một vài học sinh hoạt động tích cực, làm hết các công việc cho học sinh

5 Ứng dụng:

2.3 Trang trí phòng Tin học theo mô hình mới:

Tôi cùng với các em học sinh ở các lớp tổ chức trang trí phòng Tin học trên

cơ sở vận dụng linh hoạt, có kế thừa, phát triển thêm các công cụ hỗ trợ sao cho phù hợp với đặc điểm của phòng chức năng và mang lại hiệu quả cho hoạt động dạy- học môn Tin học Phòng học được trang trí các góc như: góc học tập là nơi các em có thể học được những kiến thức cơ bản của môn tin học khối 3,4,5 thông qua việc vẽ sơ đồ tư duy, góc thư viện, nội quy phòng Tin học, hộp thư chia sẻ, góc môi trường Trong những giờ ra chơi tôi cùng các em học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn c sinh các lớp có giờ Tin học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn c cùng nhau trang trí, vừa làm chokhông gian phòng học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn c đẹp hơn, tạo hứng thú cho các em để học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ctập môn p tốt hơn vừa tăm, tôi nắm được kết quả học tập môn ng thêm sự gầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn n gũi, chia sẻ giữa cô và trò

M t s hình nh trang trí phòng Tin h cột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ố ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn

Sơ đồ tư duy – Góc học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn c tập môn p

Ngôi nhà tri thức – ghi lại những

kiết quả học tập môn n thức cơ bảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn n cầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn n nhớ

Trưng bày các sảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn n phẩm thực

hành

Nột số hình ảnh trang trí phòng Tin họci quy phòng Tin học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn c

Hột số hình ảnh trang trí phòng Tin họcp thư chia sẻ Góc môi trường

2.3.1 Góc học tập môn Tin học

Đây là nơi để các dụng cụ, tài liệu học tập và đồ dùng học tập phục vụ choviệc dạy và học môn Tin học Ngoài ra đây còn là nơi trưng bày, lưu giữ nhữngbài kiểm tra, bài làm của các em được thầy cô đánh giá, nhận xét tốt, những bàichờ… để các bạn học sinh các lớp học tin học cùng tham khảo

Chịu trách nhiệm góc học tập là ban học tập Trưởng ban cử người thườngxuyên sắp xếp góc gọn gàng và ngăn nắp, quản lí việc mượn, trả đồ dùng, tàiliệu học tập

Ngoài ra, ban học tập còn tổ chức các hoạt động tự làm đồ dùng học tập,phiếu học tập môn Tin học, sơ đồ tư duy trong các giờ ra chơi

Góc học tập tôi tận dụng các ngăn của chiếc tủ để đồ cũ, phân cho mỗi lớpmột ngăn để hướng dẫn các em tự sắp xếp đồ dùng, tài liệu học tập của lớpmình

không được viết những điều chia sẻ không đúng các chủ đề đã nêu, không viếtthư dọa nạt, nói xấu thầy cô, các bạn trong lớp…

Hộp thư chia sẻ và một số điều các em muốn nói

2.3.3 Góc môi trường

Góc môi trường góp phần làm cho lớp học cũng như các phòng chức năng nói chung và phòng Tin học nói riêng trở nên xanh mát, thân thiện hơn Các cây cối trong phòng được một số em học sinh các lớp mang những cây dây leo, cây cảnh đến, sau đó tôi hướng dẫn các em cách trồng, chăm sóc và đặt tại góc môi trường, các cửa số tạo cho phòng Tin học có một không gian xanh mát, trong lành Những loại cây được trang trí trong phòng Tin học vừa giúp cho phòng học có một không gian xanh, vừa giúp hạn chế bớt những tác động do môi trường có nhiều máy tính và các thiết bị điện hoạt động đối với sức khỏe của họcsinh và giáo viên.

M t s hình nh c a Góc môi trột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ố ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ủa các em đầu năm học như sau: ường

2.3.4 Nội quy phòng Tin học

Nh ng quy ữ ướ ưởng chừng khô khan được các em thống nhất, góp ý sauc t ng ch ng khô khan ừ được kết quả học tập môn c các em th ng nh t, góp ý sauố ất, góp ý sau

ó vi t v trang trí trên nh ng hình v ng ngh nh ã tr th nh nh ng l i

đ ết quả học tập môn à ữ ẽ ngộ nghĩnh đã trở thành những lời ột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ĩnh đã trở thành những lời đ ởng chừng khô khan được các em thống nhất, góp ý sau à ữ ờ

nh c nh nh nh ng N i quy ắm được kết quả học tập môn ởng chừng khô khan được các em thống nhất, góp ý sau ẹ à ột số hình ảnh trang trí phòng Tin học được kết quả học tập môn c trang trí ngay c a ra v o ửa ra vào để mỗi khi các à để ỗi khi các m i khi các

em bước v o phòng s nhìn ngay v à ẽ ngộ nghĩnh đã trở thành những lời à đọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn được kết quả học tập môn đểc c nh c nh các em ý th cắm được kết quả học tập môn ởng chừng khô khan được các em thống nhất, góp ý sau ứtrách nhi m gi gìn v sinh, b o v các thi t b c a phòng Tin h c.ệc khảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ữ ệc khảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ệc khảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ết quả học tập môn ị của phòng Tin học ủa các em đầu năm học như sau: ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn

Một số hình ảnh nội quy phòng Tin học

2.4 Nắm rõ quy trình 5 bước dạy học theo mô hình VNEN

Bước 1 Tạo hứng thú cho HS

* Yêu cầu cần đạt:

Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với họ

Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú

* Cách làm: Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt một tình huống; Tổ chứctrò chơi; Hoặc sử dụng các hình thức khác

Tôi thường cho các em tham gia các trò chơi học tập để vừa tạo hứng thú chocác em, vừa giúp các em củng cố lại các kiến thức đã học trước đó

Một số trò chơi tôi thường tổ chức trong các giờ tin học là Chuyền hoa, bắntên, Tìm nhanh ghép đúng, tôi cần…

* Trò chơi Chuyền hoa

- Chuẩn bị: Một bông hoa, câu hỏi và phần quà

- Luật chơi: Người quản trò sẽ bắt nhịp một bài hát, cả lớp sẽ cùng hát theo

và cùng truyền bông hoa đi Khi bài hát kết thúc, học sinh nào cầm bông hoatrên tay thì sẽ trả lời câu hỏi được giấu trong bông hoa Nếu trả lời đúng sẽ nhậnđược quà, nếu trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời cho học sinh nào xung phong.Lưu ý ngoài bông hoa có thể sử dụng hộp thư và thực hiện tương tự, khi đó têntrò chơi là “Hộp thư mật”

* Trò chơi Bắn tên

- Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị gì

- Luật chơi: Người quản trò sẽ hô “Bắn tên, bắn tên” và cả lớp sẽ đáp lại “tên

gì, tên gì” Sau đó người quản trò sẽ gọi tên một bạn trong lớp và nêu câu hỏi đểbạn đó trả lời Nếu trả lời đúng thì sẽ nhận được tràng pháo tay động viên của cảlớp, nếu trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời cho học sinh nào xung phong Cáccâu hỏi được giáo viên đưa ra liên quan đến các kiến thức Tin học đã học củabài trước đó nhằm ôn lại bài cũ cho học sinh

* Trò chơi Tìm nhanh ghép đúng:

- Chuẩn bị: Giáo viên có thể tìm hình ảnh các loại quả, con vật in ra giấymàu Sau đó viết các nội dung kiến thức môn tin học theo cặp và cắt rời thànhcác mảnh ghép Ví dụ Tin học lớp 3: Tắt máy tính – Start Shut down; Đèngiao thông – thông tin dạng hình ảnh; bộ não của máy tính – bộ xử lí…

- Luật chơi: Có 4 bạn tham gia chơi chia thành hai đội, mỗi đội có hai ngườichơi Giáo viên và bạn chủ tịch HĐTQ sẽ là trọng tài Các bạn còn lại là cổ độngviên cho hai đội chơi Mỗi đội sẽ được nhận một bộ thẻ giống nhau về nội dung

và số lượng thẻ Khi trọng tài hô “Bắt đầu” các thành viên của hai đội sẽ ghépcác thẻ có nội dung phù hợp với nhau lên bảng Hết thời gian đội nào ghép đượcnhiều và chính xác sẽ là đội chiến thắng và sẽ nhận được một phần thưởng

K t qu h c sinh l p 3A ch i trò ch i Tìm nhanh, ghép úngết quả học tập môn ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ớ ơ ơ đ

* Trò chơi tôi cần:

- Chuẩn bị: Bộ thẻ màu in các nút lệnh của phần mềm Word, các công cụtrong phần mềm Paint

- Luật chơi: Các bạn tham gia trò chơi sẽ lấy các thẻ theo yêu cầu của quảntrò Quản trò (Giáo viên) sẽ chia các đội với số lượng người chơi tùy theo thực

tế, tình hình của lớp học

Quản trò hô “Tôi cần, tôi cần…”, người chơi đáp “Cần gì, cần gì?”

Quản trò hô “ Tôi cần công cụ vẽ đường cong” Các đội chơi phải tìm trong

bộ thẻ tấm thẻ in hình công cụ đường cong mang lên cho quản trò Đội nàomang lên nhanh, đúng, đủ là thắng Cứ như vậy quản trò có thể gọi tên các công

cụ khác ở các phần mềm Paint, Word Trò chơi này áp dụng được cho học sinhcác lớp 3,4,5 Lưu ý mỗi đội lần lượt cử một người chơi mang thẻ lên

Hình nh m t s th công c ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ố ẻ ụ được chuẩn bị trong trò chơi Tôi cần được kết quả học tập môn c chu n b trong trò ch i Tôi c nẩ ị của phòng Tin học ơ ầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn

Phần mềm Word Quy tắc gõ dấu thanh Quy tắc gõ chữ kiểu Telex

Bước 2 Tổ chức cho HS trải nghiệm:

* Yêu cầu cần đạt:

Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS để chuẩn bị học bài mới

HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức, những thao tác, kỹ năng để làm nảy sinh kiến thức mới

Ví dụ 1: khi giới thiệu về các loại máy tính (Tin học lớp 3), tôi hướng dẫncác em tìm kiếm hình ảnh các loại máy tính trên mạng (máy tính để bàn, máytính xách tay, máy tính bảng…) cho các em quan sát các hình ảnh khác nhau để

các em hình dung được hình dạng, kích thước, mẫu mã, khả năng làm việc, giáthành của các loại máy tính đó

M t s hình nh v máy tính ột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ố ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ề máy tính

Ví dụ 2: Khi hướng dẫn học sinh khối 3, 4, 5 luyện gõ bàn phím bằng 10ngón tay, tôi giải thích với các em lợi ích của việc gõ phím bằng 10 ngón tayđồng thời cho các em quan sát hình ảnh các bạn học sinh đặt tay đúng cách trênbàn phím và các video gõ phím nhanh mà không cần nhìn vào bàn phím để tạohứng thú, động lực cho các em luyện gõ

Giáo viên nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phântích thuận lợi và hiệu quả.

Các hoạt động trên có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhântừng HS

Trong bước này, tôi thường nêu các câu hỏi liên quan đến kiến thức của bàihọc cho các em thảo luận theo nhóm (2-3HS/nhóm, mỗi nhóm gồm các em cùngngồi thực hành chung 1 máy tính) sau đó để các em chia sẻ các kiến thức mà các

em tự tìm hiểu, khám phá được Kết quả tìm hiểu, khám phá của các em ban đầu

có thể chưa đúng, đủ hoàn toàn với nội dung câu hỏi, khi đó tôi sẽ hướng dẫnchia sẻ thêm với cả lớp

Ví dụ: Khi dạy tiết Tin học lớp 5, Chương 4: Em học gõ 10 ngón, Bài 1:Những gì em đã biết(Tiết 1) (Tr 59,60), khi cho các em tự khám phá, tìm hiểukiến thức tôi sẽ nêu ra hệ thống câu hỏi để các em tìm tòi, trả lời như sau:

1 Em hãy nêu cách đặt tay trên bàn phím? Các ngón tay sẽ gõ phím như thếnào?

2 Cách gõ phím cách như thế nào?

3 Quy tắc gõ phím Shift như thế nào?

Trong quá trình các em làm việc cá nhân, làm việc nhóm, tôi quan sát, giúp

đỡ những cá nhân/nhóm còn gặp khó khăn trong việc tìm hiểu kiến thức Tôithường cho các em dùng bút chì gạch chân vào các từ/cụm từ là câu trả lời chocác câu hỏi đã nêu, hoặc cho các nhóm ghi kết quả thảo luận của nhóm mình vàophiếu học tập Sau khi các em chia sẻ kết quả làm việc của mình, nhận xét, bổxung, tôi sẽ chốt lại kiến thức cơ bản của bài học thật ngắn gọn, dễ hiểu để các

em có thể dễ dàng tóm tắt lại nội dung cần nhớ dưới dạng sơ đồ tư duy vào vở Thực tế, khi để các em tự khám phá, tìm hiểu kiến thức của bài học, thì việcđầu tiên là các em tự tìm hiểu trong sách giáo khoa, các em phải tự đọc các nộidung trong sách sau đó đi tìm nội dung trả lời cho câu hỏi gợi ý mà giáo viênđưa ra bằng cách dùng bút chì gạch chân vào ý chính trong sách hoặc ghi nhanhcâu trả lời ra vở nháp Sẽ có tình trạng các em chưa thể tóm tắt nội dung vừa đọctrong sách để trả lời mà gạch hết nội dung của sách giáo khoa và phát biểu dàidòng thậm chí chưa trúng nội dung câu hỏi yêu cầu

Ví dụ khi trả lời cho câu hỏi “Cách gõ phím cách như thế nào?” ở trên, các

em thường gạch chân hết nội dung trong sách và trả lời như sau:

Khi đó, tôi sẽ vẫn khen ngợi học sinh đã có ý thức tự khám phá, tìm hiểu tốt

và lưu ý các em cần tập trung vào những từ ngữ quan trọng, mấu chốt của vấn

đề để trả lời ngắn gọn mà vẫn đủ nội dung

Nếu thực hiện tốt hoạt động này còn rèn luyện cho các em kỹ năng tóm tắtđược văn bản đã đọc, ghi nhớ nhanh hơn những kiến thức của bài học, môn họcngay tại lớp – một kỹ năng cũng rất cần thiết cho các em trong học tập cũng nhưtrong các lĩnh vực khác

M t s hình nh h c sinh ghi chép ki n th c tìm hi u ột số hình ảnh trang trí phòng Tin học ố ảo sát học sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ọc sinh đầu năm, tôi nắm được kết quả học tập môn ết quả học tập môn ứ ể được kết quả học tập môn c dướ ại d ng sơ

t duy

đồ ư

Bước 4 Thực hành - Củng cố bài học

* Yêu cầu cần đạt:

HS nhớ được các kiến thức cơ bản một cách vững chắc; thực hành được các

kĩ năng đã học trên máy tính

HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình làm bài tập, thực hành

HS tự tin về khả năng của bản thân mình

* Cách làm:

Thông qua việc làm các bài tập, thực hành các thao tác trên máy tính để HSrèn luyện việc nhận dạng, áp dụng các kiến thức cơ bản đã học GV quan sát HSlàm bài và phát hiện xem HS gặp khó khăn ở bước nào GV giúp HS nhận rakhó khăn của mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực hiện

Tiếp tục ra các bài tập, kĩ năng vận dụng thực hành với mức độ khó dần lênphù hợp với khả năng của HS GV tiếp tục quan sát và phát hiện những khókhăn của HS, giúp các em giải quyết khó khăn bằng cách liên hệ lại với các quytắc, công thức, cách làm, thao tác cơ bản đã rút ra ở trên

Có thể giao bài tập áp dụng cho cả lớp, cho từng cá nhân, hoặc theo nhóm

Bước 5 Ứng dụng

* Yêu cầu cần đạt:

HS củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức trong bài đã học

HS biết vận dụng kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới, đặc biệt trong

những tình huống gắn với thực tế đời sống hàng ngày

Cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng kiến thức mới

* Cách làm:

HS thực hành, vận dụng từng phần, từng đơn vị kiến thức cơ bản của nội dung bài đã học

2.5 Sử dụng hiệu quả đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy - học:

Đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy – học Tin học là một trong những công cụ rất

cần thiết để mỗi tiết học đạt hiệu quả cao

* Giáo viên:

- Sách giáo khoa Cùng học Tin học quyển 1,2,3, Kế hoạch bài dạy (có thiết

kế lại các hoạt động cho phù hợp với mô hình trường Tiểu học mới Vnen)

- Với mỗi bài dạy giáo viên cần phải thiết kế phiếu học tập, các đồ dùng dạyhọc cần thiết.

Hiện nay, trường tôi triển khai áp dụng Mô hình trường tiểu học mới VNEN,với các môn học như Toán, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử - địa lí đã được biênsoạn đổi mới theo mô hình Vnen, riêng với bộ môn Tin học các khối 3,4,5 tàiliệu của học sinh vẫn là sách giáo khoa theo chương trình Cùng học Tin học như

mô hình trước đây Tuy nhiên, để đảm bảo 10 bước học tập thì ở mỗi bài học, tôi

sẽ hướng dẫn các em tự xác định mục tiêu bài học cho mình để các em địnhhướng được việc học tiết tin học đó sẽ giúp các em hiểu biết được điều gì, thựchành được thao tác gì trên máy tính Thời gian đầu làm quen các em còn khá bỡngỡ vì các em đã quen với việc mở sách hướng dẫn học Toán, tiếng Việt củamình ra là thấy ngay mục tiêu của bài học, với Tin học tôi hướng dẫn các emxác định mục tiêu đơn giản, ngắn gọn bằng cách đọc kĩ tên bài học, xem bài học

có mấy đề mục 1 2 3… các em sẽ dựa vào đó thêm các từ ngữ phù hợp vào để

đề ra các mục tiêu của tiết học Một số từ ngữ gợi ý cho các em là “ Em biếtcách…, em hiểu được khái niệm về…, em thực hiện được thao tác…., em nắmđược cách…

Ví dụ 1: Bài Thủ tục trong Logo (Sách Cùng học Tin học quyển 3, lớp 5) có

3 đề mục như sau: 1 Thủ tục là gì?, 2 Thủ tục trong Logo, 3 Cách viết mộtthủ tục trong Logo Khi các em đọc tên bài học và đề mục xong sẽ tự biết thêmcác từ ngữ để nêu được mục tiêu của bài là mục tiêu 1 Em biết khái niệm thủtục, mục tiêu 2 Em biết khái niệm thủ tục trong Logo, mục tiêu 3 Em biết cáchviết một thủ tục trong Logo

Ví dụ 2: Bài Vẽ đường cong (Sách Cùng học Tin học quyển 1, lớp 3) không

có các đề mục mà bài học giới thiệu các bước thực hiện vẽ đường cong luôn, vớinhững bài học như vậy tôi hướng dẫn các em đọc kĩ tên bài học rồi thêm từ ngữ phù hợp để nêu luôn mục tiêu bài học là “Bài học có một mục tiêu đó là Em biếtcách vẽ đường cong với phần mềm Paint”

Với cách làm này, mặc dù ban đầu các em còn gặp bỡ ngỡ ở một vài buổi họcđầu tiên khi làm quen nhưng sau đó các em sẽ chủ động hơn, ghi nhớ được mục

tiêu một cách ngắn gọn và sẽ chủ động hơn trong việc tìm hiểu kiến thức lý thuyết cũng như luyện các kỹ năng thực hành trên máy tính.

* Học sinh:

Tài liệu của học sinh vẫn là sách giáo khoa Cùng học Tin học Tuy nhiên, tôikhuyến khích các em tự làm đồ dùng, tài liệu học tập như vẽ sơ đồ tư duy saumỗi bài học sau đó treo tại vị trí góc học tập để giúp các em nhớ lại và nắmvững kiến thức của bài học, chuẩn bị các câu hỏi liên quan tới bài đã học chocác trò chơi học tập, vẽ mô hình bàn phím máy tính trên giấy để ghi nhớ vị trícác phím,…

Một số hình ảnh sơ đồ tư duy môn Tin học do học sinh vẽ

2.6 Vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học:

Đặc điểm của phương pháp dạy học VNEN là học sinh được coi là trung tâmcủa quá trình dạy học, GV có vai trò hỗ trợ, thúc đẩy, hướng dẫn HS thực hiệncác hoạt động học tập để các em phát triển

Hoạt động học tập của HS diễn ra chủ yếu bằng hình thức tự học dưới sựhướng dẫn của giáo viên và dưới sự quản lí của Hội đồng tự quản: cá nhân tựhọc, tự học theo cặp và tự học theo nhóm Trong đó việc học sinh tự học theonhóm là vấn đề quan trọng

Nhận thấy tầm quan trọng của việc dạy học theo nhóm trong mô hình trườnghọc mới VNEN này, tôi đã xây dựng các nhóm học tập cho học sinh các lớptrong các giờ tin học theo hình thức các em học sinh ngồi chung một máy tínhtạo thành nhóm (2 – 3 học sinh/nhóm) Và để thực hiện tốt phương pháp dạy họctheo nhóm, giáo viên cần phải có các kĩ năng tổ chức sau:

- Kĩ năng chia nhóm