Điều 37 Hiến pháp 2013 quy định: Trẻ em được Nhà nước, gia đình và xã hội bảo vệ, chăm sóc và giáo dục; được tham gia vào các vấn đề về trẻ em. Nghiêm cấm xâm hại, hành hạ, ngược đãi, bỏ mặc, lạm dụng, bóc lột sức lao động và những hành vi khác vi phạm quyền trẻ em. Vậy mà trong những năm gần đây, nhiều vụ bạo hành đối với trẻ em mầm non liên tiếp xảy ra dưới một số hình thức như: chửi mắng thô tục, làm nhục, dùng đòn roi để trấn áp,… để lại hậu quả hết sức nặng nề về thể chất và tinh thần của trẻ. Các vụ bạo hành ở một số trường mầm non gây ra cho trẻ em được phát hiện và đưa lên báo chí, khiến dư luận xã hội rất căm phẫn, đồng thời xã hội cũng lo ngại về sự xuống cấp của chuẩn mực đạo đức, sự thiếu vắng môi trường văn hoá chuẩn mực của giáo dục.
Trang 1MỞ ĐẦU
Điều 37 Hiến pháp 2013 quy định: "Trẻ em được Nhà nước, gia đình và xã hội bảo vệ, chăm sóc và giáo dục; được tham gia vào các vấn đề về trẻ em Nghiêm cấm xâm hại, hành hạ, ngược đãi, bỏ mặc, lạm dụng, bóc lột sức lao động và những hành vi khác vi phạm quyền trẻ em" Vậy mà trong những năm gần đây, nhiều vụ bạo hành đối với trẻ em mầm non liên tiếp xảy ra dưới một số hình thức như: chửi mắng thô tục, làm nhục, dùng đòn roi để trấn áp,… để lại hậu quả hết sức nặng nề về thể chất và tinh thần của trẻ Các vụ bạo hành ở một số trường mầm non gây ra cho trẻ em được phát hiện và đưa lên báo chí, khiến dư luận xã hội rất căm phẫn, đồng thời xã hội cũng lo ngại về sự xuống cấp của chuẩn mực đạo đức,
sự thiếu vắng môi trường văn hoá chuẩn mực của giáo dục Một số người dân chưa thực sự hiểu về pháp luật nghĩ tất cả những hành vi bạo hành trẻ em sẽ bị truy cứu trách nhiệm hình sự, nhưng thực tế các vụ bạo hành trẻ em có thể bị truy cứu trách nhiệm hình sự hay trách nhiệm hành chính tùy vào tính chất, mức độ nguy hiểm của hành vi trong từng vụ việc Qua đây, em xin chọn bài tập số 1 để tìm hiểu
rõ hơn những quy định của pháp luật về xử phạt hành chính liên quan đến bạo hành trẻ em ở trường học, đồng thời tìm hiểu nguyên nhân và một số biện pháp khắc phục thực tế trên
NỘI DUNG
I Một số quy định của pháp luật về xử phạt hành chính liên quan đến bạo hành trẻ em ở trường học.
Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em không còn là trách nhiệm của riêng gia đình mà là trách nhiệm của mỗi công dân và của toàn xã hội Tất cả mọi
Trang 2hành vi cố ý gây tổn hại đến thân thể, tinh thần, danh dự và nhân phẩm của trẻ em,
dù thực hiện dưới bất kỳ hình thức nào cũng sẽ bị pháp luật nghiêm trị
Điều 1 Công ước của Liên Hợp quốc về Quyền trẻ em (United Nations Convention on the rights of the child - CRC) có quy định như sau: Trong phạm vi của Công ước này, trẻ em có nghĩa là mọi người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em đó quy định tuổi thành niên sớm hơn Theo Điều 1 Luật trẻ em 2016: “ Trẻ em là người dưới 16 tuổi”
Theo quy định của pháp luật, về xử phạt hành chính với hành vi bạo hành trẻ em, thì mức phạt tiền là từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng theo quy định
tại điều 27 của Nghị định 144/2013/NĐ-CP Quy định xử phạt vi phạm hành chính
về bảo trợ, cứu trợ xã hội và bảo vệ chăm sóc trẻ em
Điều 27 Vi phạm quy định về cấm ngược đãi trẻ em; lợi dụng trẻ em vì mục đích trục lợi; ngăn cản trẻ em tham gia hoạt động xã hội
“1 Phạt cảnh cáo hoặc phạt tiền đến 500.000 đồng đối với hành vi ngăn cản trẻ
em tham gia hoạt động xã hội, sinh hoạt cộng đồng hợp pháp, lành mạnh.
2 Phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng đối với một trong các hành vi sau đây:
a) Xâm phạm thân thể, gây tổn hại về sức khỏe đối với trẻ em;
b) Bắt nhịn ăn, nhịn uống, không cho hoặc hạn chế vệ sinh cá nhân; bắt sống ở nơi có môi trường độc hại, nguy hiểm hoặc các hình thức đối xử tồi tệ khác với trẻ em;
c) Gây tổn thương về tinh thần, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, lăng nhục, chửi mắng, đe dọa, làm nhục, cách ly, sao nhãng ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ em;
d) Dùng các biện pháp trừng phạt để dạy trẻ em làm trẻ em tổn thương, đau đớn
về thể xác, tinh thần;
Trang 3đ) Thường xuyên đe dọa trẻ em bằng các hình ảnh, âm thanh, con vật, đồ vật làm trẻ em sợ hãi, tổn thương tinh thần.
3 Phạt tiền từ 10.000.000 đồng đến 15.000.000 đồng đối với một trong các hành
vi sau đây:
a) Tổ chức, ép buộc trẻ em đi xin ăn;
b) Cho thuê, cho mượn trẻ em hoặc sử dụng trẻ em để xin ăn.
4 Biện pháp khắc phục hậu quả:
a) Buộc chịu mọi chi phí để khám bệnh, chữa bệnh (nếu có) cho trẻ em đối với hành vi vi phạm tại Khoản 2 Điều này;
b) Buộc tiêu hủy vật phẩm gây hại cho sức khỏe trẻ em đối với hành vi vi phạm tại Điểm đ Khoản 2 Điều này;
c) Buộc nộp lại số lợi bất hợp pháp có được do thực hiện hành vi vi phạm tại Khoản 3 Điều này.”
Chế tài xử lý đối với những đối tượng thực hiện hành vi bạo hành trẻ em sẽ tùy theo mức độ của hành vi và hậu quả mà hành vi đó mang lại Theo quy định tại Điều 27 trên thì phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng đối với đối tượng thực hiện hành vi ngược đãi trẻ em là đánh đập, đối xử một cách tồi tệ với trẻ em; bắt trẻ nhịn ăn, uống, hạn chế ăn mặc và vệ sinh cá nhân, giam hãm và bắt trẻ em sống ở môi trường nguy hiểm, độc hại; xúc phạm nhân phẩm, danh dự, lăng
mạ, chửi bới, đe dọa gây ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ em; thường xuyên đe dọa trẻ em bằng các hình ảnh, âm thanh, con vật, đồ vật khiến trẻ em sợ hãi, gây tổn thương về mặt tinh thần, và biện pháp khắc phục hậu quả là buộc phải chịu mọi chi phí để khám bệnh, chữa bệnh cho trẻ em (nếu có) Như vậy, pháp luật đã quy định và liệt kê những hành vi bạo hành trẻ em Không chỉ những hành vi đánh đập, ngược đãi, gây tổn hại đến thân thể của trẻ em mới xem là hành vi bạo hành trẻ em,
mà ngay cả việc hăm dọa, chửi bới, lăng mạ, gây tổn hại đến tinh thần, nhân phẩm,
Trang 4danh dự của trẻ em, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình phát triển tâm lý bình thường của trẻ cũng xem là một dạng hành vi bạo hành trẻ em nghiêm trọng
Điều 21 Nghị định 138/2013/NĐ-CP Quy định xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục: Phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng và bị
đình chỉ giảng dạy từ 1 tháng đến 6 tháng đối với đối tượng là nhà giáo thực hiện hành vi ngược đãi, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học
“1 Phạt tiền từ 2.000.000 đồng đến 6.000.000 đồng đối với hành vi kỷ luật buộc người học thôi học không đúng quy định.
2 Phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng đối với hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm, ngược đãi, xâm phạm thân thể người học.
3 Hình thức xử phạt bổ sung: Đình chỉ giảng dạy từ 1 tháng đến 6 tháng đối với hành vi vi phạm quy định tại Khoản 2 Điều này.
4 Biện pháp khắc phục hậu quả: Buộc hủy bỏ các quyết định trái pháp luật và khôi phục quyền học tập của người học đối với hành vi vi phạm quy định tại Khoản 1 Điều này.”
Phạt từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng tức là mức phạt thấp nhất đối với hành vi vi phạm được quy định tại hai điều trên là 5.000.000 đồng và mức phạt cao nhất là 10.000.000 Dù có tình tiết tăng nặng hay tình tiết giảm nhẹ thì cũng không được phạt trên mức cao nhất và dưới mức thấp nhất đã nêu trên
II Thực trạng và nguyên nhân dẫn đến những hành vi bạo hành trẻ em tại trường học.
2.1 Thực trạng hành vi bạo hành trẻ em ở trường học hiện nay
Ở Việt Nam cũng như ở các nước trên thế giới luôn xác định bảo vệ trẻ em
là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu; chính bởi vậy nhiều chính sách
Trang 5phát triển trẻ em đã được ban hành để mục vụ cho mục tiêu này Tuy nhiên, thời gian qua, ở Việt Nam, tình trạng bạo hành trẻ em đã liên tục xảy ra gây nhiều bức xúc trong dư luận quần chúng, đau lòng hơn khi đối tượng thực hiện hành vi bạo hành lại là các cô giáo bảo mẫu Theo Báo cáo chuyên đề can thiệp, hỗ trợ trẻ em
bị bạo lực thông qua đường dây tư vấn và hỗ trợ trẻ em 1800 1567 của Cục Trẻ em
- Bộ LĐ-TB&XH, giai đoạn từ năm 2012 đến tháng 5/2017, trong tổng số 698 ca trẻ em bị bạo lực có tới 91,7% bị bạo lực thân thể; trẻ em từ 0-10 tuổi chịu bạo lực nhiều nhất (chiếm 56,9%); tỉ lệ trẻ em bị bạo lực trong trường học là 20,1% Những con số trên thục tế vẫn chưa phản ánh hết được hiện tượng bạo hành trẻ em
ở trường học hiện nay, có thể thấy các vụ bạo lực trẻ em có xu hướng tăng về cả số lượng lẫn mức độ nguy hiểm Một số vụ việc bạo hành trong các trường mầm non
tư thục gây bức xúc trong dư luận: trong đoạn clip đăng tải bởi báo Tuổi trẻ TP.HCM, ba cô giáo tại Trường Mầm non Tư thục Mầm Xanh (Q.12, TP.HCM) đã
sử dụng chân, tay, vá múc canh, can nhựa, ống nhôm, chổi, dao để "dạy dỗ" các cháu bé từ 12 tháng đến 5 tuổi, đáng nói hơn, hành động đánh đập, bạo hành trẻ em này có sự tham gia của chủ cơ sở mầm non - bà Linh; vào đầu tháng 2/2017, dư luận xã hội cũng phẫn nộ với hành động đánh trẻ ở Trường Mầm non Sen Vàng (quận Hai Bà Trưng, Hà Nội), trong clip đăng trên mạng xã hội ghi rõ cảnh cô giáo dùng dép đánh vào đầu học sinh khiến bé bật khóc, video cho thấy, trong quá trình chăm sóc trẻ nhỏ, các cô giáo ở trường thường xuyên có hành vi bạo lực và đe dọa trẻ nhỏ; Cũng trong tháng 2, bà của bé Hương (trường mầm non Thanh Xuân Nam, Thanh Hóa) phát hiện cháu có rất nhiều vết bầm tím ở chân, tìm hiểu sự việc thì được biết cô giáo phụ trách Ngô Thị Thùy Linh (29 tuổi) thừa nhận dùng đũa ăn đánh cháu bé vì nóng giận;… Hậu quả của bạo hành trẻ em trên để lại là rất lớn, không chỉ gây ra những đau đớn về thể xác cho các bé, mà còn gây hoảng loạn tinh thần, ảnh hưởng đến tâm lý phát triển sau này của trẻ, thậm chí còn dẫn đến các bệnh lý về thần kinh ở trẻ nếu nghiêm trọng đồng thời dẫn đến tâm lý hoang mang,
Trang 6mất niềm tin của người dân, họ luôn trong tình trạng lo lắng, thậm chí là không dám cho con đi học khi nạn bạo hành trẻ em tại một số cơ sở giáo dục mầm non vẫn tiếp tục diễn ra như hiện nay
2.2 Nguyên nhân dẫn đến những hành vi bạo hành trẻ em ở trường học
Hiện tượng giáo viên bạo hành học sinh chịu tác động của nhiều yếu tố kinh
tế, xã hội, đạo đức, định hướng giá trị… Trên cơ sở tìm hiểu hiện tượng bạo hành trong trường học, có thể rút ra một số nguyên nhân sau:
2.2.1 Nhà nước
- Hiện nay, nước ta chưa coi trọng khâu tuyển chọn và đào tạo ra những giáo viên có đủ trình độ và yêu nghề Trên thực tế, hiện nay có một bộ phận khá đông sinh viên theo học ngành sư phạm không phải vì yêu thích nghề giáo viên, có nguyện vọng trở thành giáo viên mà nhiều người học sư phạm chỉ vì được miễn học phí Hơn nữa, hiện đang có nhiều trường đại học không có chức năng đào tạo giáo viên nhưng vẫn mở khoa sư phạm hoặc khóa học nghiệp vụ sư phạm, trong khi đó trường sư phạm lại mở thêm những ngành đào tạo ngoài sư phạm Thực tế,
để đào tạo ra một người giáo viên có đủ trình độ chuyên môn và nghiệp vụ phải có một quá trình lâu dài với nhiều yêu cầu, trong đó đặc biệt chú ý là nghiệp vụ sư phạm chứ không phải chỉ vì một vài khóa học ngắn hạn đã có thể đủ năng lực và tự tin đứng trên bục giảng
- Các quy định của pháp luật về xử phạt hành chính với hành vi bạo hành trẻ
em thực tế còn lỏng lẻo, nhiều kẽ hở, các biện pháp, chế tài để bảo vệ trẻ em chưa đảm bảo tính hiệu quả áp dụng, tính nghiêm minh và sức răn đe Vì vậy, nhiều người bất chấp quy định pháp luật mà có những hành vi ngang nhiên bạo hành trẻ
em, xâm phạm nghiêm trọng tới nhân phẩm, sức khỏe và tính mạng của trẻ
Trang 7- Theo thống kê, trên địa bàn TP.HCM hiện có hơn 1.800 nhóm, lớp mầm non tư thục được cấp phép theo quy định, góp phần giải quyết nhu cầu gửi trẻ của một bộ phận không nhỏ dân cư thành phố Tại nhiều quận huyện, số trường, lớp, nhóm trẻ tư thục chiếm đa số như tại quận 12 có đến 53 trường mầm non, 257 nhóm lớp ngoài công lập đang nhận giữ 2.937 trẻ ở độ tuổi nhà trẻ và 20.527 trẻ mẫu giáo trong khi chỉ có 19 trường công lập Điều đáng nói là mặc dù các trường, lớp ngoài công lập đóng vai trò khá quan trọng nhưng hầu hết các vụ bạo hành trẻ được phanh phui trong thời gian vừa qua đều xuất phát từ các trường, nhóm lớp này Việc bạo hành diễn ra tại các nhóm lớp tư thục này có nguyên nhân chính từ việc cấp phép quá dễ dàng nhưng thiếu kiểm soát của cơ quan chức năng trong khi giáo viên mầm non lại thiếu, thậm chí những người dạy trẻ ở cơ sở tư thục không được đào tạo về chuyên môn
- Theo Luật Trẻ em 2016, tại Việt Nam đang có tới 17 cơ quan, tổ chức, nhóm tổ chức có chức năng bảo vệ và chăm sóc, hỗ trợ trẻ em ở các cấp độ khác nhau, gồm Tòa án nhân dân, Viện kiểm sát nhân dân các cấp, Quốc hội, các bộ Lao động - thương binh và xã hội, Công an, Y tế, Giáo dục đào tạo, Văn hóa - thể thao
và du lịch, Thông tin truyền thông, UBND các cấp, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các thành viên của Mặt trận, Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam Tuy vậy, mỗi khi có một vụ bạo hành trẻ em nghiêm trọng xảy ra, thường là do báo chí và cộng đồng phát hiện, phản ánh,… sau đó các cơ quan chức năng mới bắt tay vào cuộc có thể thấy, công tác kiểm tra, giám sát của các cơ quan chức năng trong công tác bảo vệ trẻ em chưa thường xuyên nên không phát hiện ra vi phạm để kịp thời chấn chỉnh, chỉ khi nhân dân tố giác, báo chí lên tiếng thì các cơ quan chức năng mới vào cuộc Còn có sự đùn đẩy trách nhiệm giữa các cơ quan, có tình trạng các cuộc họp giữa các cơ quan để tìm giải pháp hạn chế bạo hành đối với trẻ em được tổ chức rất
Trang 8nhiều, nhưng dường như những giải pháp vẫn chưa đi vào cuộc sống khiến tình trạng bạo hành trẻ em chưa được kéo giảm nhiều
2.2.2 Nhà trường
Hiện nay, một số trường mầm non tư thục chỉ quan tâm đến lợi nhuận thu được mà bỏ qua chất lượng giáo dục, tuyển người chưa qua đào tạo hoặc đào tạo ngắn ngày để giảm chi phí về lương nhằm tăng lợi nhuận, gây áp lực kinh tế cho giáo viên Các chủ cơ sở, nhà trường tư thục xem kinh doanh giáo dục là nền kinh doanh béo bở nên họ sẵn sàng đầu tư xây dựng, hoạt động dù không có đủ chuyên môn nghề nghiệp, không có đủ điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài ra một số cơ sở còn “nhồi nhét” số lượng học sinh quá đông vượt quá quy định, vượt quá khả năng chăm sóc của giáo viên dẫn đến chất lượng giáo dục kém 2.2.3 Giáo viên
- Đặc biệt là những vụ bạo hành không chỉ xảy ra đối với trẻ em ở các trường hay nhóm lớp tự phát với những giáo viên không đủ trình độ, kỹ năng mà còn xuất hiện ở những cơ sở có giáo viên đã trải qua quá trình học hành và được cấp bằng Thực tế này đã cho thấy, những bất cập trong đào tạo ngành sư phạm mẫu giáo và trang bị phẩm chất đạo đức cho giáo viên Hiện nay, nhiều giáo viên thiếu kiến thức về sự phát triển tâm sinh lý của trẻ Họ không có khả năng nắm bắt, phát hiện những nhu cầu và không biết về giới hạn trong từng thời kỳ phát triển của trẻ, do đó không thấu hiểu, thông cảm và uốn nắn, hướng dẫn để trẻ ngày càng tiến bộ trong học tập và ứng xử Hơn nữa, lối ứng xử và nghiệp vụ sư phạm của nhiều giáo viên còn hạn chế Mặc dù, các trường sư phạm nói chung là nơi đào tạo cho giáo viên các phương pháp tổng thể, toàn diện, cơ bản về nghiệp vụ sư phạm Các giáo trình sư phạm đã đề cập đầy đủ các vấn đề về ứng xử trong quan hệ thầy trò, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nhưng đó cũng chỉ là những bài học, còn việc
Trang 9tiếp thu được hay không thì phụ thuộc vào cách lĩnh hội, bản lĩnh, nhân cách và sự rèn luyện của mỗi người
- Yếu tố kinh tế: Hiện nay, thu nhập của hầu hết giáo viên ở mức thấp và giáo viên khó có thể sống được với đồng lương cơ bản Do đó, nhiều giáo viên phải chịu nhiều áp lực trong mưu sinh, họ phải đối mặt với vô vàn khó khăn, phải tìm cách để cải thiện đời sống Nhiều giáo viên có sức chịu đựng kém, dễ tổn thương, dễ nổi giận, dễ thất vọng, vì thế khi gặp những học sinh vô lễ với mình, mọi ức chế lập tức bùng phát và xung đột xảy ra và người chịu hậu quả nặng nề hơn cả chính là học sinh
2.2.4 Trẻ em
Trẻ em là đối tượng yếu thế, rất dễ bị tổn thương và chưa có đủ khả năng để nhận biết cũng như tự bảo vệ bản thân trước những hành vi xâm hại, bạo hành Với các em còn nhỏ cô đánh mắng thì khóc, chưa nhận biết được hành động của cô là
gì Các em lớn hơn một chút thì lại không dám lên tiếng tố giác về việc bản thân bị bạo hành để yêu cầu sự bảo vệ, giúp đỡ từ người xung quanh vì sợ không ai tin, cô nói không được kể với bố mẹ,… Cũng do sự không tố giác này mà các hành vi bạo hành diễn ra ngày càng nhiều và có xu hướng càng ngày càng nghiêm trọng hơn
2.2.5 Do truyền thống giáo dục ở Việt Nam
- Nguyên nhân cũng không kém phần quan trọng là do ảnh hưởng từ quan niệm giáo dục truyền thống “thương cho roi cho vọt” Theo một nghiên cứu của Viện Tâm lý học, các giáo viên sử dụng các hình thức trừng phạt bằng bạo lực, đe dọa bắt nguồn từ tập quán, truyền thống văn hóa thế hệ trước để lại Theo nếp nghĩ của người Việt Nam, người thầy rất có quyền uy, sức mạnh Nhiều phụ huynh còn quan niệm rằng: “Phải đánh mới nên người” Bởi thế có phụ huynh thậm chí ủng
Trang 10hộ cô giáo đánh đòn con mình như một biện pháp trừng phạt giúp trẻ biết lỗi và lần sau không mắc nữa Câu “Hay chữ không bằng dữ đòn” hoặc “Yêu cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi” được cả xã hội đồng tình, mọi hình phạt từ người thầy đưa
ra lúc đó dù không phải lúc nào cũng đúng đắn đều không bị một phản ứng nào từ phụ huynh và học sinh
III Một số giải pháp phòng ngừa bạo hành trong nhà trường đối với trẻ em
Hiện tượng bạo hành nhất là bạo hành trẻ em trong nhà trường dù dưới bất
kỳ hình thức nào thì cũng không thể chấp nhận được Việc ngăn chặn và xử lý nghiêm minh các hành vi bạo hành với trẻ em là việc làm hết sức quan trọng và cần đến sự quan tâm của toàn xã hội Từ việc phân tích những nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo hành của giáo viên đối với học sinh chúng tôi đưa ra một số giải pháp như sau:
- Cần phải thay đổi khâu tuyển dụng và đào tạo giáo viên Hiện nay, ở một
số nước trên thế giới, tiêu chuẩn tuyển giáo viên khá khắt khe Ngoài việc phải đáp ứng chiều cao chuẩn, giáo viên phải trải qua một đợt thi trắc nghiệm mức độ chịu đựng tâm lý đủ để kiềm chế và có cách ứng xử khi có những xung đột hay mâu thuẫn xảy ra Ở Việt Nam, vấn đề này chưa được quan tâm đúng mức Do đó, để hạn chế tối đa hiện tượng bạo hành trẻ em trong nhà trường thì khâu tuyển chọn giáo viên đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ và yêu nghề là việc làm hết sức quan trọng sắp tới cần hạn chế việc đào tạo giáo viên của các trường ngoài sư phạm
- Cần có những quy định chi tiết về lắp các thiết bị công nghệ hiện đại như: các thiết bị ghi hình, camera giám sát, điện thoại thông minh tại các cơ sở mầm non nhằm phát hiện dễ dàng được các hành vi bạo hành trẻ em Những đoạn phim ghi hình cũng là bằng chứng rất cụ thể, hữu hiệu giúp người dân thực hiện tố giác,