Trường THPT Lưu Hoàng là một trường ngoại thành Hà Nội ,là một trường học còn nhiều khó khăn với điểm đầu vào lớp 10 rất thấp, số lượng học sinh khá giỏi vào trường ít.Trong khi đó số ít
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN ÔN THI HỌC SINH GIỎI
ĐỊA LÍ LỚP 12
Lĩnh vực/ Môn: Địa Lí Cấp học : THPT
Tác giả: Trần Viết Cường Đơn vị công tác: Trường THPT Lưu Hoàng - Ứng Hòa Chức vụ: Giáo viên
Năm học 2018- 2019
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn Địa Lý là môn học khá hay,trang bị cho học sinh nhiêù kiến thức,hiểu biết về nhiều vấn đề tự nhiên,kinh tế xã hội của thế giới cũng như đất nước Việt Nam.Tuy nhiên đây là môn học ít được học sinh quan tâm,đặc biệt là học sinh giỏi.Thông thường các em học sinh giỏi hay chọn học các môn học thuộc khối khoa học tự nhiên như Toán,Lý,Hóa,Sinh chứ ít học sinh lựa chọn học các môn học xã hội nói chung và môn Địa Lí nói riêng
Trường THPT Lưu Hoàng là một trường ngoại thành Hà Nội ,là một trường học còn nhiều khó khăn với điểm đầu vào lớp 10 rất thấp, số lượng học sinh khá giỏi vào trường ít.Trong khi đó số ít các em học sinh giỏi vào trường lại không thích thú với việc học tập các môn xã hội nói chung và môn Địa Lí nói riêng, theo xu hướng chung như đã nêunên việc chọn lựa và xây dựng đội tuyển học sinh giỏi của bộ môn gặp rất nhiều khó khăn
Là một giáo viên trẻ được Ban Giám Hiệu và tổ chuyên môn tin tưởng phân công dạy đội tuyển học sinh giỏi địa lí lớp 12 của trường.Tôi luôn trăn trở, suy nghĩ về những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng và kết quả của đội tuyển học sinh giỏi môn Địa Lí của nhà trường.Trong những năm đầu tiên được phân công hướng dẫn đội tuyển học sinh giỏi môn địa lí lớp 12 của trường THPT Lưu Hoàng ôn thi học sinh giỏi cấp thành phố Hà Nội Tôi có khá nhiều bỡ ngỡ Tuy được các thành viên trong tổ chuyên môn,trong nhóm tận tình trợ giúp,các Thầy, Cô nhiều kinh nghiệm thường xuyên trao đổi chuyên môn,phổ biến nhiều kinh nghiệm ôn thi nhưng bản thân tôi vẫn gặp rất nhiều khó khăn
Từ những điều kiện khách quan và chủ quan gặp phải kết quả thi học sinh giỏi môn Địa Lí cấp thành phố của nhà trường trong mấy năm gần đây không được như kì vọng
Sau một vài năm được phân công hướng dẫn đội tuyển học sinh giỏi môn Địa Lí lớp 12 của trường THPT Lưu Hoàng-Thành Phố Hà Nội,Tôi đã không ngừng học hỏi, cải tiến phương pháp dạy học và đúc rút ra được một số kinh nghiệm trong quá trình hướng dẫn học sinh ôn thi Tôi đã áp dụng những kinh nghiệm đó để hướng dẫn tốt cho đội tuyển học sinh giỏi bộ môn Địa Lí của trường THPT Lưu Hoàng tham dự kì thi chọn học sinh giỏi cấp thành phố của
Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội năm học 2018-2019 và bước đầu đạt được những kết quả và thành tích tốt hơn.Tuy chỉ là thành công bước đầu, nhưng với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm mà mình đã đúc kết được với các Anh, Chị và các Thầy, Cô đồng nghiệp Tôi thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Trang 3quý đồng nghiệp tham khảo và có thể áp dụng phần nào trong quá trình hướng dẫn học sinh ôn thi học sinh giỏi Địa Lí lớp 12
II-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Quan sát, phân tích, đánh giá,rút kinh nghiệm qua giảng dạy,sưu tầm nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài
III-ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU -PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1-Đối tượng nghiên cứu
Học sinh dự thi học sinh giỏi môn Địa Lí lớp 12 năm học 2018-2019
2-Phạm vi nghiên cứu đề tài:
Đề tài này áp dụng cho việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa Lí ở trường THPT đặc biệt là xây dựng và hướng dẫn ôn thi học sinh giỏi Địa Lí lớp 12.Với những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình đảm nhiệm việc ôn thi học sinh giỏi cấp thành phố môn Địa Lí lớp 12 tại trường THPT Lưu Hoàng -Ứng Hòa-Hà Nội,từ những khó khăn hạn chế,thiếu thốn kinh nghiệm với những kết quả chưa đạt như kì vọng đến những thay đổi hợp lí trong cách hướng dẫn học sinh ôn thi và bước đầu đạt kết quả khả quan hơn, Tôi đưa ra một
số kinh nghiệm mà bản thân đúc rút được trong quá trình ôn thi học sinh giỏi địa
lí lớp 12 để các đồng nghiệp tham khảo
IV -KHẢO SÁT THỰC TẾ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1.Nghiên cứu tình hình
Trường THPT Lưu Hoàng là một trường nằm ở ngoại thành thành Phố
Hà Nội với nhiều khó khăn về đầu vào lớp 10 ( điểm thi vào 10 thường nằm trong top thấp nhất thành phố dao động từ 21,5 điểm đến 22,5 điểm) bản thân tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng nói chung cũng như tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng gặp rất nhiều khó khăn
Bên cạnh việc điểm đầu vào thấp thì đa phần các em học sinh giỏi lại lựa chọn các môn thuộc khối khoa học tự nhiên như Toán,Lý,Hóa,Sinh để học chuyên sâu còn lại các em rất thờ ơ và xem nhẹ các môn thuộc khối xã hội trong đó có
bộ môn Địa Lí Ở mỗi kì thi tuyển học sinh giỏi cấp trường thì các em học sinh giỏi cũng thường chọn các môn tự nhiên ,thay vì các môn xã hội trong đó có môn Địa Lí Thường những em chọn thi môn Địa Lí là những em không có khả năng thi các môn tự nhiên hoặc do các thầy cô động viên thi là chính mà không bắt nguồn từ sự yêu thích môn học ngay từ đầu Việc chọn đội tuyển học sinh giỏi môn Địa Lí của nhà trường vì vậy mà cũng gặp rất nhiều khó khăn và việc hướng dẫn các em ôn thi học sinh giỏi môn Địa Lí lại càng vất vả Khi chọn đội tuyển học sinh giỏi môn Địa Lí của trường THPT Lưu Hoàng thường gặp hai vấn đề chính:
Trang 4-Một là chọn những em có tư duy tốt không được vào các đội tuyển của các môn tự nhiên thì các em lại thiếu kiến thức nền và các kĩ năng cần thiết ở bộ môn do không yêu thích và không học môn học ngay từ đầu.Khi học thì các em cũng ít đầu tư thời gian và cố gắng vì các em phải học nhiều ở các môn học tự nhiên mà các em học chuyên sâu
-Hai là chọn những em không học được tự nhiên mà tập trung nhiều vào môn Xã hội, các em này thì tư duy và tính toán không tốt,mà thi học sinh giỏi môn Địa Lí thì đòi hỏi nhiều ở khả năng tư duy,và tính toán vì đề thi học sinh giỏi môn Địa Lí có nhiều bài tập xử lí số liệu cũng như nội dung và câu hỏi ôn tập yêu cầu mức độ từ vận dụng đến vận dụng cao
Với thực trạng như vậy việc chọn đội tuyển học sinh giỏi cũng như hướng dẫn cho các em học sinhgiỏi tham gia kì thi học sinh giỏi môn Địa Lí cấp thành phố của nhà trường trong nhiều năm gặp rất nhiều khó khăn, thách thức.Kết quả thi chọn học sinh giỏi cấp thành phố môn Địa Lí của nhà trường nhiều năm chưa cao và chưa được như kì vọng
2.Tình hình thực tế
Kết quả thi Học sinh giỏi môn Địa Lí cấp thành phố Hà Nội của trường THPT Lưu Hoàng trong những năm gần đây không được tốt,nhiều năm không có học sinh giỏi Kết quả Cụ thể:
Năm học Số lượng học sinh dự thi Kết quả đạt được
*Nguyên nhân chủ quan
Việc chọn lựa học sinh giỏi vào đội tuyển thi học sinh giỏi môn Địa Lí của nhà trường gặp nhiều khó khăn do điểm đầu vào của trường thấp, những học sinh giỏi thường chọn học các môn học tự nhiên chứ không có học sinh giỏi lựa chọn môn Địa Lí để học chuyên sâu và có sự đầu tư ngay từ đầu
*Nguyên nhân khách quan
Thời gian ôn luyện ngắn,học sinh được chọn thường là những em không được đi thi các môn tự nhiên, không học chuyên sâu môn Địa Lí nhưng giáo viên phụ trách đội tuyển vẫn phải lựa chọn vì các em có tư duy khá hơn các em học sinh học xã hội thuần túy.Tuy nhiên những học sinh này thường thiếu kiến thức nền,thiếu các kĩ năng địa lí cần thiết như kĩ năng vẽ biểu đồ,nhận xét biểu đồ,bảng số liệu, các kĩ năng xử lí số liệu và kĩ năng sử dụng AtLat địa lí.Khi ôn luyện phải dạy lại từ đầu rất vất vả và không đủ thời gian Nếu chọn những em học môn xã hội thì thường không phải là học sinh giỏi, tư duy và tính toán kém
Trang 5Thời gian ôn luyện ngắn,giáo viên phải nhồi nhét kiến thức trong một thời gian ngắn, học sinh có ít thời gian để luyện tập nên hiệu quả chưa cao
Một số giáo viên trẻ tham gia công tác giảng dạy,hướng dẫn ôn thi học sinh giỏi như bản thân người viết sáng kiến còn thiếu kinh nghiệm,việc lên kế hoạch,tổ chức, hướng dẫn học sinh giỏi ôn thi còn nhiều điểm chưa hợp lí,chưa hiệu quả
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN THI HỌC
SINH GIỎI ĐỊA LÍ LỚP 12
I-CƠ SỞ LÍ LUẬN
Đây là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên trong quá trình giảng dạy,cần nêu cao tối ưu phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vànăng lực tự học của học sinh :
-Giáo viên chỉ cung cấp cho học sinh tài liệu cần thiết có liên quan đến nội dung chương trình bồi dưỡng Sau đó tiến hành hướng dẫn học sinh ôn tập
nắm bài và khắc sâu kiến thức cơ bản, tìm tòi khám phá tri thức mới thông
qua quan hệ kênh hình và kênh chữ
-Tăng cường rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu một cách thành thạo
-Rèn luyện cho học sinh biết kết hợp thành thạo các kiến thức cơ bản từ các tài liệu với kĩ năng sử dụng bản đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê để trình bày một số vấn đề tương đối lớn về Địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội của một địa phương cụ thể
-Thường kiểm tra theo định kì để có nhận xét, đánh giá mức độ và khả năng nhận thức của học sinh, kịp thời uốn nắn những sai sót cơ bản
-Tăng cường sưu tập các bộ đề thi và đáp án môn Địa lí các cấp để làm cơ sở cho việc ôn luyện
II- CƠ SỞ THỰC TIỄN
1.Một số giải pháp để có một đội tuyển học sinh giỏi môn Địa Lí thực sự có chất lượng
-Nâng cao chất lượng giảng dạy,đổi mới phương pháp dạy học môn Địa Lí các tiết học trên lớp,tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các đồ dùng dạy học đa dạng,hiệu quảđể tạo hứng thú học tập cho học sinh từ đó có nhiều học sinh giỏi yêu thích môn học ngay từ lớp 10 để tạo được đội ngũ học sinh giỏi ở tất cả các cấp học,có sự kế thừa liên tục trong nhiều năm học liên tiếp
Trang 6-Trong quá trình giảng dạy cố gắng quan sát,theo dõi, phát hiện những học sinh
có khả năng học tập tốt môn Địa Lí để động viên bồi dưỡng thường xuyên bằng cách cho tài liệu,hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu nâng cao kiến thức, kĩ năng môn Địa Lí thông qua việc đưa ra những yêu cầu,câu hỏi, bài tập nâng cao của
bộ môn để học sinh tự học và giải quyết những yêu cầu theo định hướng mà mình đề ra.Mỗi tháng hoặc mỗi kì lại cho học sinh làm bài khảo sát để đánh giá mức độ nắm kiến thức va tiến bộ của học sinh
-Cùng tổ,nhóm chuyên môn thành lập câu lạc bộ Địa Lí để tập hợp những học sinh yêu thích môn Địa Lí trong trường,tổ chức các cuộc thi trong nội bộ câu lạc
bộ để học sinh tìm hiểu về các vấn đề địa lí nổi bật từ đó phát hiện thêm những học sinh có khả năng học tốt môn Địa Lí để bồi dưỡng nâng cao khả năng môn học
-Sau khi nhà trường tổ chứcthi học sinh giỏi cấp trường thì chọn nhiều học sinh
có kết quả cao,có tiềm năng để tiếp tục bồi dưỡng,luyện tập và cho thi loại nhiều vòng để tạo sự cạnh tranh,tạo động lực liên tục cũng như để học sinh làm quen với các kĩ năng thi cử,phân phối thời gian,kĩ năng trình bày
-Tư vấn cho Ban Giám Hiệu có kế hoạch thi học sinh giỏi cấp trường và thành lập các đội tuyển học sinh giỏi sớm để có nhiều thời gian ôn luyện.Ban Giám Hiệu cần có sự động viên khích lệ kịp thời giáo viên ôn thi,giáo viên dạy trên lớp, tổ -nhóm chuyên môn có học sinh có thành tích cao trong các kì thi học sinh giỏi các cấp
-Tư vấn cho tổ,nhóm chuyên môn trong việc phối hợp với giáo viên dạy trên lớp, giáo viên hướng dẫn trực tiếp đội tuyển Phân công và gắn trách nhiệm cũng như quyền lợi cho tất cả giáo viên trong nhóm về kết quả thi học sinh giỏi bộ môn để mọi giáo viên trong nhóm đều có động lực và trách nhiệm trong phối hợp đào tạo học sinh giỏi chứ không phải chỉ phó mặc cho một mình giáo viên phụ trách đội tuyển
-Giáo viên phụ trách chính đội tuyểnhọc sinh giỏi theo dõi sát sao trong quá trình ôn thi,nắm bắt ưu điểm,hạn chế của từng học sinh.Cho học sinh làm bài khảo sát nhiều lần trong quá trình ôn tập để nắm được tiến độ ôn tập, sự tiến bộ cũng như khả năng của từng học sinh sau đó báo cáo với nhóm để cả nhóm đưa
ra những ý kiến đóng góp, điều chỉnh kế hoạch và phương pháp ôn thi cho phù hợp
-Sau mỗi kì thi học sinh giỏi các cấp,các giáo viên dạy đội tuyển cũng như nhóm chuyên môn cần có những báo cáo, rút kinh nghiệm về kế hoạch cũng như quá trình ôn thi,đưa ra những điểm làm được và chưa làm được,tìm nguyên nhân của
Trang 7những kết quả chưa tốt để có giải pháp khắc phụcnhằm thực hiện hiệu quả hơn trong những lần ôn thi tiếp theo
2 Một sốgiải pháp bồi dưỡng phần lí thuyết:
-Biên soạn cẩn thận và cung cấp cho học sinh tài liệu chuẩn để học sinh ôn thi Cần bám sát vào chuẩn kiến thức, kĩ năng ôn thi học sinh giỏi môn Địa Lí
Nghiên cứu kĩ nội dung thi học sinh giỏi bộ môn,đề thi học sinh giỏi những năm trước để có cách dạy phù hợp,hiệu quả Hướng dẫn cho học sinh cách học hiệu quả,tránh học thuộc lòng,ghi nhớ một cách máy móc tất cả các kiến thức Hướng dẫn học sinh đọc kĩ hiểu rõ được bản chất của sự vật hiện tượng Trong mỗi bài vấn đề gì cần nhớ,vấn đề gì không ghi nhớ máy móc mà cần hiểu hoặc vận dụng kiến thức từ các lớp khác nhau,hoặc các môn học khác để hiểu rõ vấn đề Cần tìm mối quan hệ nhân quả học sinh phải nắm thật vững về kiến thức
Địa lí đại cương, cần nắm kiến thức một cách chắc chắn từ khái quát đến chi tiết thông qua hướng dẫn học sinh sơ đồ hóa hoặc vẽ bản đồ tư duy
* Một vài vấn đề cần bồi dưỡng:
-Hướng dẫn cho học sinh nắm vững kiến thức Đại cương từ điều kiện tự nhiên đến các vấn đề về kinh tế xã hội :+Cần hiểu rõ những khái niệm phần địa lí đại cương,hiểu rõ các hiện tượng tự nhiên, kinh tế xã hội,mối liên hệ giữa các yếu tố
tự nhiên,kinh tế xã hội Học sinh cần nắm rõ các hệ quả mà chúng tạo ra và ảnh hưởng của những vấn đề này đến sự tồn tại và phát triển của con người:Sự vậnđộng tự quay quanh trục và vận động quanh Mặt Trời của trái đất.Sự vận động ấy tạo nên các hệ quả tự nhiên như thế nào?Trái Đất quay sinh ra hiện tượng gì? Nắm vững các yếu tố,thành phần của khí quyển,giải thích sự phân bố nhiệt độ, khí áp, gió,mưa trên Trái Đất Trình bày và giải thích các nhân tố hình thành đất ,sinh vật,các quy luật địa đới, phi địa đới Hiểu các khái niệm,các yếu
tố kinh tế xã hội như gia tăng dân số,cơ cấu dân số,giải thích các nguyên nhân ảnh hưởng đến sự phân bố dân cư, ảnh hưởng của đô thị hóa…
-Hiểu rõ vai trò,đặc điểm của các ngành kinh tế,các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố các ngành kinh tế,sự phù hợp của các ngành với sự phát triển của từng nhóm nước và Việt Nam
-Thông qua các phương tiện dạy học giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vịtrí địa lí Việt Nam trên thế giới từ vị trí đó thấy được Việt Nam có những đặc
điểm chung, những đặc điểm riêng nào của tự nhiên, các đặc điểm này nó ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển kinh tế - xã hội của ViệtNam
-Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các đặc điểm chung về khí hậu, địa hình, sông ngòi, sinh vật Việt Nam Sự tác động các yếu tố tự nhiên, những ảnh hưởng của sự tác động đó đến việc phát triển kinh tế - xã hội Thông qua sự tìm hiểu
Trang 8này học sinh sẽ nắn vững được các mối quan hệ nhân quả giữa tự nhiên với tự nhiên, giữa tự nhiên với xã hội
-Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các miền tự nhiên cụ thể trên cơ sở của đặc
điểm chung tự nhiên Việt Nam thì trong miền cụ thể này có những đặc điểm chung gì và những đặc điểm riêng gì khác với các miền tự nhiên khác và
những đặc điểm chung và riêng đó học sinh dự đoán, phân tích những thuận lợi và khó khăn đối với phát triển kinh tế - xã hội của vùng và từ đó đề ra
được các giải pháp để khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên trong vùng và từ đấy học sinh có thể nêu được vài thế mạnh của vùng trong nền
kinh tế nước ta
-Tập cho học sinh làm việc với một đơn vị lãnh thổ cụ thể trên bản đồ như: Nêu được vị trí và những đặc điểm về tự nhiên trên lãnh thổ; Phân tích, tổng hợp so sánh để tìm ra kiến thức mới trên bản đồ; Nêu ảnh hưởng của tự nhiên đến sự phát triển kinh tế- xã hội của vùng thử đề xuất giải pháp khai thác và
sử dụng tài nguyên thiên nhiên
-Tìm ra được thế mạnh của từng vùng để từ đó so sánh đặc điểm giống và
khác nhau trong tự nhiên và từ đó học sinh thấy được sự giống và khác biệt về phát triển kinh tế giữa hai vùng với nhau
Ví dụ So sánh sự giống và khác nhau về đặc điểm tự nhiên của hai vùng
trung du và miền núi bắc bộ với Tây nguyên? Từ đó rút ra sự khác nhau cơ bản về phát triển kinh tế của hai vùng
* Trong quá trình bồi dưỡng giáo viên cần có một hệ thống câu hỏi để
hướngdẫn học sinh giải quyết, cụ thể:
-Câu hỏi có yêu cầu so sánh, buộc học sinh phải phân tích được sự giống và nhau giữa hai hay nhiều hiện tượng Địa lí.Ví dụ so sánh đặc điểm của nông nghiệp và công nghiệp,so sánh sự giống nhau và khác nhau về điều kiện và hiện trạng phát triển cây công nghiệp lâu năm ở Trung du miền núi Bắc Bộ và Tây Nguyên
-Câu hỏi phân tích chứng minh: Yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến thức, các ước hiệu cũng như các số liệu thống kê để phân tích hoặc chứng minh.Ví dụ chứng minh khí hậu Việt Nam mang tính chất nhiệt đới ẩm, gió mùa
-Câu hỏi yêu cầu trình bày để học sinh tái hiện kiến thức rồi sắp xếp theo
trình tự nhất định.Ví dụ trình bày chuyển động biểu kiến của Mặt Trời
-Câu hỏi tại sao đòi hỏi học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phải biết vận dụng chúng để giải thích một hiện tượng Địa lí Trong trường hợp
này, yêu cầu trên cơ sở tổng hợp các kiến thức đã được tích lũy và phải lưu ý
Trang 9các mối quan hệ nhân quả.Ví dụ giải thích sự phân bố lượng mưa theo vĩ độ Hoặc sự hình thành các hoang mạc trên thế giới
-Giáo viên hướng dẫn cần đưa ra được hệ thống câu hỏi theo từng cấp độ ở từng chủ đề ôn tập để học sinh tìm hiểu và nắm vững các kiến thức.Đặc biệt đối với học sinh giỏi cần trả lời được các câu hỏi ở cấp độ vận dụng và vận dụng cao từ việc nắm chắc các kiến thức cơ bản
-Một số câu hỏi tiêu biểu hướng học sinh tìm hiểu ôn thi học sinh giỏi Địa Lí 12: (Nội dung chương trình thi chọn học sinh giỏi môn Địa Lí lớp 12 tập chung ở chương trình Địa Lí lớp 10 và lớp 12)
1.Trình bày các chuyển động của Trái Đất ,các hệ quả chuyển động của Trái Đất.Nếu Trái Đất không có những chuyển động như vậy thì các hệ quả gì sẽ xảy ra?
2.Phân tích ảnh hưởng của Lực coriolits đến hoàn lưu khí quyển?
3.Giải thích sự hình thành các vành đai động đất,núi lửa và một số dãy núi trẻ thông qua thuyết kiến tạo mảng?
4.Giải thích sự hình thành các khối khí,sự phân bố nhiệt độ,khí áp, gió,mưa ảnh hưởng của các yếu tố đó đến tự nhiên các khu vực và Việt Nam?
5.Trình bày và giải thích các nhân tố hình thành đất và sinh vật trên Thế giới,giải thích sự phân bố sinh vật và đất theo vĩ độ và độ cao?
5.Hiểu rõ khái niệm,nguyên nhân ,biểu hiện của quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vỏ địa lí,quy luật địa đới và phi địa đới Chứng minh quy luật địa đới và phi địa đới qua các thành phần tự nhiên Việt Nam?
6.Nêu các các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh,tỉ suất tử ảnh hưởng của gia tăng dân số đến phát triển kinh tế xã hội?
7.Cơ cấu dân số theo giới là gì? Cơ cấu dân số theo giới ảnh hưởng gì đến sự phát triển kinh tế xã hội?
8.Nhận xét và giải thích sự phân bố dân cư trên Thế Giới?
9.Nêu vai trò và đặc điểm của ngành nông nghiệp.Tại sao ở các nước đang phát triển,đông dân đẩy mạnh sản xuất lương thực là chiến lược hàng đầu?
10.Trình bày cách phân loại cây công nghiệp,đặc điểm sinh thái của các cây lương thực,cây công nghiệp?
11.So sánh đặc điểm của ngành công nghiệp và nông nghiệp.Tại sao ngành công nghiệp có tính tập trung cao độ?
12.Tại sao các nước đang phát triển cần đẩy mạnh ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng và công nghiệp thực phẩm?
13.Tại sao trong phát triển kinh tế ngành công nghiệp điện lực phải đi trước một bước?
Trang 1014.Nêu Vai trò ,đặc điểm ngành giao thông vận tải?Phân tích những thuận lợi để phát triển các ngành giao thông vận tải ở Việt Nam?
15.Tại sao hầu hết các hải cảng lớn trên Thế giới đều phân bố ở hai bên bờ Đại Tây Dương?
16.Nêu khái niệm về Thị Trường ,xuất siêu,nhập siêu,phân tích cán cân thương mại của Việt Nam trong những năm gần đây?
17.So sánh vấn đề môi trường ở các nước phát triển và đang phát triển,nêu các giải pháp cho vấn đề môi trường hiện nay?
18.Phân tích, ý nghĩa,ảnh hưởng của vị trí địa lí đến phát triển kinh tế,xã hội Việt Nam?
19.Trình bày khái quát phạm vi lãnh thổ Việt Nam,tại sao nước ta phải bảo vệ các đảo,quần đảo?
20.Trình bày đặc điểm địa hình nước ta ,ảnh hưởng của địa hình đến phát triển kinh tế,xã hội?
21.Trình bày ảnh hưởng của Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam?
22.Tại sao thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới,ẩm,gió mùa?Thiên nhiên này mang lại thuận lợi,khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế,xã hội nước ta? 23.Nguyên nhân thiên nhiên nước ta có sự phân hóa đa dạng ?Chứng minh sự phân hóa đó?
24.Nêu các biện pháp sử dụng và cải tạo tài nguyên,thiên nhiên nước ta?
25.Trình bày các thiên tai chủ yếu và biện pháp phòng chống?
26.Phân tích đặc điểm dân số và phân bố dân cư nước ta ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế,xã hội của đất nước?
27.Phân tích thế mạnh và hạn chế của lao động nước ta,nêu phương hướng giải quyết vấn đề việc làm?
28.Trình bày sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế nước ta,giải thích nguyên nhân dẫn đến sự chuyển dịch này?
29.Phân tích thuận lợi và khó khăn để phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới ở nước ta.So sánh sự khác nhau giữa nông nghiệp cổ truyền và nông nghiệp hàng hóa?
30.Trình bày đặc điểm cơ cấu ngành công nghiệp nước ta.Tại sao ngành điện lực được coi là ngành trọng điểm?
31.Tại sao Đông Nam Bộ là khu vực có giá trị sản xuất công nghiệp cao nhất nước ta?
32.So sánh những thế mạnh giữa Trung du và miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên?