K HOCH CHUYấN MễN CA C NHN NM HC 2010-2011 Trờng : THCS Lý T Trng Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Trm Tu, ngày 24 tháng 9 năm 2010 Kế hoạch cá nhân Năm học 2010-2011 Nhng cn c thc hin: !"#$%&'()**+, !-./0&1 1(2()**)* 34 !$%*5)**6)7$%)*&'5()**8 9 :; !"<(=8-./0&11(2( >?@8%A&,?>B$%5)**+&"-C#4DE" Phần I Sơ lợc lý lịch, đăng ký chỉ tiêu thi đua, nhiệm vụ CHUYấN MễN I- Sơ lợc lý lịch: 1- Họ và tên: DF?G% H I &J I : K 2- Ngày tháng năm sinh: 02 / 08 / 1978 3- Nơi c trú (tổ, đờng phố, phờng, xã, TP): L8- ? "="<(=8#8%1"<(=8MNF' 4- ĐT (CĐ) 0293876427 ĐT(DĐ) 0943048546 5- Môn dạy: >KB Trình độ, môn đào tạo đào tạo: OPQB 1 6- Số năm công tác trong ngành 'O/212 7- Kết quả danh hiệu thi đua: + Năm học 2008-2009: 4!4 QĐ số 455 /Q - UBND, ngày 28 tháng 07 năm 2009 Của R>#8%F "<(=8 + Năm học 2009-2010:'OF/<%S=:&"-H T . 8- Nhiệm vụ, công tác đợc phân công: +1(UV/<%(>KUUW II- Chỉ tiêu đăng ký thi đua, o c, chuyờn mụn, lp ch nhim, ti nghiờn cu. 1-Đăng ký danh hiệu thi đua năm học 2010-2011 (GVDG, CSTĐCS, .): 4!4 )A:XO<P<OP& I &YZA:XO<8%F(O 9 3- Đăng ký danh hiệu tập thể lớp (nếu là GVCN): Tập thể lớp &F&FI,trong đó số học sinh xếp loại: + Hạnh kiểm: Tốt: 95 % , Khá: 5 %, TB: 0 % Yếu: 0 % + Học lực: Giỏi: 5 %, Khá: 25 % , TB: 70 % , Yếu: 0 % + [X1/8%&"\]^P_8(8(`**a 4- Tên đề tài nghiên cứu hay sáng kiến kinh nghiệm: 7-H: I :/ %O & I :b 9 (&- H 9 #4Y 5- Đăng ký tỷ lệ (%) điểm TBM: G,K,TB,Y,k năm học 2010-2011; P<&V&#4 cY#4#4 TT Môn Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 G K T B Y k G K TB Y k G K TB Y k G K TB Y k 1 B * c 6 28 III. Nhim v chuyờn mụn ca cỏ nhõn 1. Thc hin chng trỡnh v k hoch giỏo dc 1F(&G77MLU'@8AU@8%P?d8%F(6!V(WVO&A&&8_^&A&&8_` &1AP,ef(&"UP''OPf(&gOPG@8A*$cY 2. Cụng tỏc t bi dng chuyờn mụn, bi dng v thc hin chun k nng chng trỡnh GDPT hWi/-j$&Wi/-j8%F(1:2/-.d8\&Y4O<MVW'('&8keA &e]U&"8/i8%F(1:2 3. i mi phng phỏp dy hc, i mi kim tra ỏnh giỏ Bl/2XO<&:-H:':/<%&h&"O1"mX8%1Y!(.&'ef(&"P''PV( WVO_%P''&";$e8%Aeh&";&P''/-.-./0U@8VXEUnP<O+'OFY@8' 2 W$ef(&"&-CZ8%F$P?e\P''ZA:XO<&oPp"G&e1($P-":-H:':O<V&& HbO=&X-q&l:+Y 1+&"-HMi giỏo viờn, cỏn b qun lý giỏo dc thc hin mt i mi trong phng phỏp dy hc v qun lý. Pr(</<Zb%/'eAe 1( Phng pha p da y ho c ta c phõ m t THCS%p: :_$O8,P(.'O/2($$P:'&P,Y YCụng tỏc bi dng, giỳp giỏo viờn mi vo ngh ca bn thõn>1&&\G:PjPi1:&"OeV +(\.&&_q:&'UPO$eA&U18@8VY c. Vic tham gia hi ging :(1&&\U&heAO<eA&l:U,V+$&"-CY 6. ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc:Pr/2>&"OO<V(,&'&hYD8 e&'$s/2(<t&g"g&:uq:PGeVUX+WV&bUPd8e1+$&"-C$&"\P,+ Y YSinh hot nhúm, t chuyờn mụn(P_%P+'W8 9 O<&/O8%F($&"-C$&Zr,Zb% /Y IV- Nhiệm vụ chung: 1. Nhận thức t tởng, chính trị: p&&_&'UP,&hU$pE&U&"'1(Od1(\X$(Y 2. Chấp hành nghiêm túc chủ trơng, đờng lối, chính sách, pháp luật của Đảng, của Nhà nớc, Luật Giáo dục 2005 và Điều lệ trờng phổ thông. 3. Chấp hành tốt Quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo số lợng, chất lợng ngày, giờ công lao động6 =:$:b8 9 $&"-CU+&8%F(Y 4. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng, giản dị của giáo viên; Kiên quyết đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực , đấu tranh chống tệ nạn xã hội các biểu hiện tiêu cực khác, tạo sự tín nhiệm của đồng nghiệp, sự tin yêu của học sinh và nhân dân. Không vi phạm vào những qui định nhà giáo . 5. Đoàn kết, trung thực trong công tác, trong việc thực hiện nội qui , qui chế , đoàn kết , thân ái với đồng nghiệp; yêu thơng học trò . 6. Luôn học hỏi để nbng cao trình độ chuyên môn , nghiệp vụ, có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và các công tác khác; thực hiện tốt tinh thần phê và tự phê bình. 7. Thực hiện nghiêm túc tinh thần các cuộc vận động: Hai không. Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Thực hiện Luật ATGT. Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực và các phong trào khác do ngành và địa phơng phát động . Coi đby là nhiệm vụ quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học. 3 8. Tham gia tích cực các hoạt động của tổ chức đoàn thể, hoạt động xã hội, văn hoá, văn nghệ, TDTT của trờng , của ngành và của địa phơng tổ chức. . Phần II Kế hoạch hoạt động chung Tháng Nội dung công việc Mục đích, yêu cầu, biện pháp, điều kiện, phơng tiện thực hiện Ngi thc hin Tháng 8/2010 - "9:g I :P8 I &H T @8%P >b - :b8 9 T &"-H T 8 9 F (XH I : 9 / %>- UUW - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - L9Ob I &X-H Pb T 8( - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao cho - 8b9W #444PF 9 eF 9 (&" - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy Tháng 9/2010 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ. - Lên lịch báo giảng kịp thời - Thăm lớp dự giờ - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức ngày 20/10 - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy Tháng 10/2010 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - # 9 b I :& 9 Ub I :&"-H T - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy 4 gia tổ chức ngày 20/11 ' 11/2010 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức ngày 22/12,. - Dựa vào PPCT của sở, trờng và sách giáo khoa để giảng dạy Tháng 12/2010 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức mà đoàn đề ra. - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy LF9(&"O e% T Tháng 1/2011 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức mà đoàn đề ra. - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy Tháng 2/2011 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức ngày 8/3, 26/3. - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy 5 Tháng 3/2011 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - thăm lớp dự giờ : 4 tiết - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức mà đoàn đề ra. - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy Tháng 4/2011 - Thực hiện giảng dạy theo đúng PPCT - Lên lớp đúng giờ, đúng quy định - Lên lịch báo giảng kịp thời - Kiểm tra học kỳ 2 và cả năm - Trời ma học lý thuyết của nội dung tiết học đó trong phòng học - Tham gia các công tác mà tổ chức đoàn giao nh: tham gia tổ chức mà đoàn đề ra. - Dựa vào PPCT của sở và sách giáo khoa để giảng dạy - Kiểm tra học kỳ II: I c)* DT(PF 9 ( 6 Phần III Kế hoạch giảng dạy bộ môn I/ lớp: 7 Môn: NG VN 1- Tổng thể: Học kỳ Số tiết trong tuần 4 Pf( (1 Số bài kiểm tra 15/1 hs Số bài kiểm tra 1 tiết trở lên/1 hs Số tiết dạy chủ đề tự chọn (nếu có) Kỳ I: (19 tuần) 04 02 02 05 Kỳ II (18 tuần) 04 02 02 04 Cộng cả năm 140 04 04 09 2- Kế hoạch chi tiết: Từ ngày, tháng đến ngày tháng, năm Tuần Tiết PPC T Nội dung Mục đích, yêu cầu, biện pháp, phơng tiện thực hiện. Ghi chú Kỳ I: 9/8 -25/12/ 2010 19 72 7 - T 5 )** * 01 Cơ ̉ ng trươ ̀ ng mơ ̉ ra - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường. - Hiểu được tình cảm cao q, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại. - Hiểu được giá trò của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng. - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia dình với con cái, ý nghóa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng. - Lời văn thể hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản. - Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ. - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ. - Liên hệ vận dụng khi viết bải văn biểu cảm. - Yªu líp , mÕn trêng , cã ý thøc tu dìng ,häc tËp,rÌn lun  9 OX8b  O I (Y9:8  U:F I 8O  &b  : 02 Mẹ tơi - Qua bức thư của một người cha gởi cho con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người - Sơ giản về tác giả Ét -mơn-đơ đơ A-mi-xi - Cách giáo dục nghiêm khắc vừa tế nhò, có lí có tình của người cha khi con mắc lỗi. - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư. - Đọc – hiểu văn bản dưới hình thức một bức thư. - Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha( tg bức thư) và người mệ nhắc đến trong bức thư. - Yªu kÝnh , biÕt ¬n, t«n träng cha mĐ . -  9 OX8b  O I ( 9:8  U:F I 8O  &b  :Y 03 Tư ̀ ghe ́ p - Nhận diện được 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu được tính chất phân nghóa của từ ghép chính phụ và tính hợp nghóa 8 của từ ghép đẳng lập. - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý - Cấu tạo của hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. - !ặc điểm về nghóa của các từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. - Nhận diện các loại từ ghép. Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ. Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi diễn tả cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập khi diễn đạt cái khái quát - HS thấy được phong phú của từ loại tiếng việt. 9:8  U:F I 8O  &b  :Y 04 Liên kê ́ t trong văn ba ̉ n #f8"vXFeA&X$(,&&"OKPw&h@8&"=&+WV A&l/2Kf8WA&dXFeA&$O1PMf8$&<OXl: WVY L'1(XFeA&&"OWV NF8_8dXFeA&&"OWV >lWA&$:b&h&hXFeA&+'WV BA&'W$UPO<p&hXFeA& pE&&"O&l: 9:8  U:F I 8O  &b  :Y - T 3 ))** *) 5,6 C ̣ c chia tay cu ̉ a như ̃ ng con bu ́ p bê #f8P-qO$VxOXg$&\V(U&b(&"<+'bb&&"O &"8%1Y >l"P-q'ef8%1+&'V&"OWVY \V(g("8,&&?&&y(&A&Ub8w$zP8e+K P&"{e(%"H$OO$VW(|X/?Y !wy1&8l&+WVY !Mf8WV&"8%1UP/}V(XCP&O<:uq:.&b( &"<+'bl&YLf$&p(&y&&"8%1 'O/2X;V(&U{Y - ":& T&"O4L 7 Bơ ́ cu ̣ c trong văn ba ̉ n #f8 P-q&_(@8&"$%F8_8+W2&"OWV6&"FH~ PpUpE&Zb%/W2e&<OXl:WVY -.P_8Zb%/P-qKW2"$(<Uq:XhO'W$X$(Y '/2+1Zb%/W2 >lWA&U:b&hW2&"OWVY Bl/2eA&dW2&"O1Pf8WVUZb%/W 9 2O(,&WVpY pE&Zb%/W2e&<OXl:WVY 9:8  U:F I 8O  &b  :Y 8 •  X   &"OW 9  pKf8WA&W-.P=8d(<X<&"OWV$_&A&:V X$(OWVp&h(<X<Y Bl/2eA&d(<X<&"OWV$OPMf8WV$ &&}&<OXl:WVA&UpY •<X<&"OWV$_&A&+(<X<&"OWV !d8e1_&A&Pf(,&WVp&h(<X<Y €mX8%1e]pUA&(<X<Y pE&GEPA(<X<&"O'W$&l:X$(Y 9:8  U:F I 8O  &b  :Y LF9( &"c• - T )‚ ))** *‚ 9 >-  b8 I & F T &J T  9 ( PJ T  #f8P-qe'1(/bU/OY >y(P-q'&"?&-&-~U1&8l&+Kb8/OU/bd&\ V(P\YL'1(/OM/bY >,/8UE]$(,&\&1&8l&&F8Wf8+KW$ /Op+Pd&\V(P\Y !f8$:b&h/OU/b&"K&\Y 7'&1$:b&hK\VO'Uk/2UK(&h:@8g &8,&"O'W$/O&"K&\d&\V(P\ 'O/2X;WA&H&&FUeh&"W$U(|U?g("8,& &?&$'(@81e'YoPppE&&"-.K$P,+ (\Y4-8&b T (-  W T /O/bF T &J T  9 (PJ T Y 10 >-  b8 I & F T &J T %F8 @8F-HU Pb I &-H I UO -H T  >y(P-q'&"?&-&-~U1&8l&+Kb8/OU/bd&\ %F8@8F-HUP=&-.UO-CY >,/8UE]$(,&\&1&8l&&F8Wf8+KW$ /Od&\%F8@8F-HUP=&-.UO-CY €mX8%1e]Pf8$:b&h/OU/b&"K&\Y 7'&1$:b&hK\VO'Uk/2UK(&h:@8g &8,&"O'W$/O&"K&\d&\%F8@8F-HUP=&-.UO -CY 'O/2O'g(&\%F8@8F-HUP=&-.UO-CY - 4-8&b T (-  W T /O/bF T @8F-HUP=&-.UO-CY 11 - T X I % >l/1P-qXO<&oX'%&oX'%&O$W,$&oX'%W,:l^X'%:2b( 10 [...]... lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm, để có thể mở rộng ý cđa bµi v¨n phạm vi, kĩ năng làm văn biểu cảm biĨu c¶m - Nhâ ̣n ra cách viế t của mỡi đoa ̣n văn ́ - Y và cách lâ ̣p ý trong bài văn biể u cảm - Biế t vâ ̣n du ̣ng các cách lâ ̣p ý hơ ̣p lý đớ i với các đề văn cu ̣ thể - Thảo l ̣n nhóm, phiÕu häc tËp C¶m nghÜ - Cảm nhâ ̣n đề tài vo ̣ng nguṭ hoài hương đươ ̣c thể hiên... các yếu tố trong văn bản biểu cảm.Biết cách vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn bản - Khái niệm văn biĨu c¶m.Vai trò , đặc điểm của văn biĨu c¶m - Hai cách biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp trong bản biĨu c¶m - NhËn biÕt đặc điểm chung của v¨n b¶n biĨu c¶m và hai cách biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp trong các văn bản biĨu c¶m cụ thể - Tạo lập văn bản có sử dụng... điểm của bài văn biểu cảm - Hiểu được đặc điểm của phương thức biểu cảm - Biết cách vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm vào đọc - hiểu văn bản - Bố cục của bài văn biểu cảm u cầu của việc biểu cảm - Cách biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp - Nhận biết các đặc điểmcủa bài văn biểu cảm - Bày tỏ và thể hiện tình cảm phù hợp - Phiếu học tập - Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm... tranh phi nghĩa được thể hiện trong văn bản - Giá trị nghệ thuật của đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc 29 Quan hê ̣ từ Lun tâ ̣p ̣ cách làm văn bản biể u cảm Qua Đèo Ngang - Nắ m đươ ̣c khái niêm quan hê ̣ từ Nhâ ̣n biế t quan hê ̣ từ ̣ - Biế t cách sử du ̣ng quan hê ̣ từ khi nói và viế t để ta ̣o liên kế t giữa các đơn vi ̣ ngơn ngữ - Khái niêm quan hê ̣ từ Viêc... về liên kết, về bố cục và mạc lạc trong văn bản.Vận dụng những kiến thức đóvào việc đọc – hiểu văn bản và thực tiễn nói - Các bước tạo lập văn bản trong giao tiếp và viết bài tập làm văn - Rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản có bố cục, liên kết, mạch lạc - Có ý thức tạo lập văn bản một cách tự giác - Có thói quen thực hiện đầy đủ các bước trong q trình tạo lập văn bản - Đề bài – đáp án, biể u điể... chủ đề biể u cảm - Các cách biể u cảm trực tiế p và biể u cảm gián tiế p trong viêc trinh bày văn ̣ ̀ nói biể u cảm - Những u cầ u khi trình bày văn nói biể u cảm - Tim ý lâ ̣p dàn ý bài văn biể u cảm về sự vâ ̣t và con người ̀ - Biế t cách bơ ̣c lơ ̣ tinh cảm về sự vâ ̣t và con người ̀ - Diễn đa ̣t machj la ̣c rõ ràng bằ ng ngơn ngữ nói - Hs hiĨu gi¸... q của Trần Nhân Tơng qua một bài thơ chữ Hán thất ngơn tứ tuyệt 13 trơng ra 22 Từ Hán Viêṭ (tiế p) 23 Đă ̣c điể m của văn biể u cảm 24 Đề văn biể u cảm và cách làm văn bản biể u cảm Bánh trơi nước HDĐT: Sau phút chia li - Sơ giản về tác gỉả Nguyễn Trãi - Sơ bộ về đặc điểm thể thơ lục bát - Sự hòa nhập giũa tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn được thể hiện trong văn bản - Bức... Các loại đại từ - Nhận biết đại từ trong văn bản nói và viết - Sử dụng đại từ hợp với u cầu giao tiếp -Ý thức sử dụng đại từ thích hợp trong giao tiếp - Bảng phu ̣, phiế u ho ̣c tâ ̣p Lun tâ ̣p ta ̣o - Củng cố những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn bản và làm quen ̣ lâ ̣p văn bản hơn nữa với các bước của q trình tạo lập văn bản - Biết tạo lập một văn bản tương đối đơn giản, gần gũi với... loa ̣i của văn bản - Đo ̣c hiể u bài thơ Nơm Đường l ̣t thấ t ngơn bát cú - Ph¬ng ph¸p hái ®¸p.§µm tho¹i Ph©n tÝch, phiÕu häc tËp Viế t bài TLV - Học sinh viết bài văn biểu cảm về thiên nhiên, thực vật, thể hiện tình u sớ 2 cây cối theo truyền thống của nhân dân ta - Biết vận dụng q trình tạo lập văn bản vào bài viết bài - Cảm xúc chân thành sâu sắc Chữa lỡi về - Biết các loa ̣i lçi... láy trong văn bản - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng một số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm hoặc nhấn mạnh Rèn luyện kĩ năng cảm thụ tác phẩm - Giáo dục HS lòng u thích ngơn ngữ tiếng Việt - Thảo l ̣n nhóm - Bảng phu ̣, phiế u ho ̣c tâ ̣p Quá trình ta ̣o - Nắm được các bước của q trình tạo lập một văn bản, để có thể tập viết lâ ̣p văn bản văn bản một . Viết đợc đoạn văn, bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học. - Thảo luận nhóm. - Phiếu học tập. c6 c) Viết bài làm văn số 3. - Hs viết đợc một bài văn về thể. Trả bài kiểm tra văn, bài kiểm tra Tiếng Việt. Củng cố các kiến thức về tác phẩm văn học, về tiếng Việt, kĩ năng viết đoạn văn - Biết nhân xét và đánh