Tích hợp nội dung học tập làm theo tấm gương đạo đức HCM vào HĐNGLL

Bộ giáo dục và đào tạo ---Ch ơng trình tập huấn tích hợp nội dung Học tập và làm theo tấm g ơng đạo đức Hồ chí minh Trong ch ơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tháng 8 /2010

Bộ giáo dục và đào tạo

-Ch ơng trình tập huấn

tích hợp nội dung Học tập và làm theo tấm g ơng đạo đức

Hồ chí minh Trong ch ơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

tháng 8 /2010

MỤC TIấU TẬP HUẤN

Hồ Chí Minh và g ơng đạo đức của Bác.

hợp giáo dục tấm g ơng đạo đức Hồ Chí Minh

trong ch ơng trình HĐGD NGLL.

tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS g ơng đạo đức Bác Hồ.

 Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp

nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí

Minh

hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối t ợng học sinh.

tập để đạt đ ợc yêu cầu và kết quả mong

muốn

phần thứ nhất:

Nội dung cơ bản của t t ởng đạo đức hồ chí minh

phần thứ hai:

Khả năng tích hợp nội dung giáo dục

g ơng đạo đức hồ chí minh

trong ch ơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1 HĐGD NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp HĐGD NGLL

là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh

2 HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể , nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển dạo đức, nhân cách cho các em

Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL nhằm :

1 Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học;

mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh

2 Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động ; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.

hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.

tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động của các em trong quá trình học

mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội

V ới vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết

và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường.

KÕt luËn :

Phần thứ ba :

Về nội dung và mức độ tích hợp

giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh

trong ch ơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

NỘI DUNG GI ÁO D ỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU:

1 Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người

2 Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích

3 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân

4 Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người

5 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường

Tuy nhiên, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh các lớp, các cấp, bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục cho học sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL

MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ

MINH:

Tuỳ theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục về tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL có thể có các mức độ như :

PH ẦN THỨ TƯ:

CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT

DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ VẬN DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL

CÁC PHƯƠNG PHÁP:

1 Phương pháp sư phạm tích cực và tương tác.

2 Phương pháp thảo luận.

3 Phương pháp đóng vai.

4 Phương pháp giải quyết vấn đề.

5 Phương pháp trò chơi.

6 Phương pháp tổ chức Hội thi.

1 Kỹ thuật chia nhóm.

2 Kỹ thuật giao nhiệm vụ.

3 Kỹ thuật đặt câu hỏi.

4 Kỹ thuật khăn trải bàn.

5 Kỹ thuật phòng tranh.

6 Kỹ thuật công đoạn.

7 Kỹ thuật các mảnh ghép.

8 Kỹ thuật động não.

9 Kỹ thuật “trình bày một phút”.

10 Kỹ thuật “Chúng em biết 3”

11 Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.

12 Kỹ thuật “Hỏi chuyên gia”.

13 Kỹ thuật “Lược đồ tư duy”

14 Kỹ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ”.

15 Kỹ thuật “Viết tích cực”.

16 Kỹ thuật “Nói cách khác”.

Một số kỹ thuật dạy học tích cực

Có thể áp dụng trong Hoạt động giáo dục NGLL

PH ẦN THỨ NĂM:

I NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG

CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLL

TRUNG HỌC CƠ SỞ

II NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG

CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLL TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

PHẦN THỨ SÁU

THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG

CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG

Tên hoạt động

(số tiết) I/ Mục tiêu

1.Về kiến thức

2 Về kĩ năng

3 Về thái độ

II/ Các nội dung và mức độ tích hợp trong hoạt động III/ Các PP/KTDH tích cực được sử dụng

IV/ Tài liệu và phương tiện

V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)

1.Khám phá (Mở đầu)

2.Kết nối (Phát triển)

HĐ 1: ….

HĐ 2:…

3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố)

HĐ 3:…

HĐ 4 :…

4 Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)

VI/ Tư liệu

TRÌNH BÀY GIÁO ÁN HĐNGL

( DỰ THẢO ) CHỦ ĐIỂM THÁNG

TÊN HOẠT ĐỘNG SỐ TIẾT I- Mục tiêu

II- Các KNS cơ bản được giáo dục trong hoạt động;

III- Các nội dung – mức độ về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ( nếu có )

Các phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng

IV- Tài liệu và phương tiện

V- Tiến trình hoạt động

VI- Tư liệu

1 Một số câu hỏi tham khảo

2 Một số câu đố vui

TIẾN TRÌNH

HOẠT ĐỘNG

PHƯƠNG PHÁP/

KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐƯỢC ÁP

Yêu cầu .

Ví dụ: ( 5 phút)

- Giáo viên hoặc học sinh Hoạt động 1 ( ví dụ: thi hiểu biết )Hoạt động 2 ( Ví dụ: Thi đố vui và

văn nghệ ) Hoạt động 3

Ví dụ ( 20 phút )

III- Thực hành / luyện

hoạch hoặc xây dựng câu hỏi , bài tập cho nội dung tiếp theo )

Hoạt động 5 ( Ví dụ: Trình bày một phút hoặc hướng dẫn học sinh viết thu hoạch )

Ví dụ: ( 5 phút )