Hình tượng người phụ nữ trong văn học viết Việt Nam qua sách Ngữ văn Trung học cơ sở

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 2 2.2. Những nghiên cứu về hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở 5 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 6 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7 5. Phương pháp nghiên cứu 7 6. Cấu trúc của luận văn 8 Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ HÌNH TƯỢNG NGHỆ THUẬT 9 VÀ SỰ XUẤT HIỆN CỦA HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ 9 TRONG SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 9 1.1. Khái quát về hình tượng nghệ thuật 9 1.1.1. Khái niệm hình tượng nghệ thuật 9 1.1.2. Đặc trưng của hình tượng nghệ thuật 11 1.2. Sự xuất hiện của hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở 14 1.2.1. Bộ phận văn học trung đại Việt Nam 14 1.2.2. Bộ phận văn học hiện đại Việt Nam 16 Tiểu kết 18 Chương 2. HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG VĂN HỌC 19 TRUNG ĐẠI VIỆT NAM QUA SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 2.1. Hình tượng người phụ nữ nhìn từ ý thức hệ phong kiến 19 2.1.1. Người phụ nữ và chuẩn mực tứ đức 19 2.1.2. Người phụ nữ và khát vọng tình yêu 28 2.1.3. Người phụ nữ và khát vọng khẳng định bản thân 32 2.2. Số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến Việt Nam 37 2.2.1. Người phụ nữ và sự bất hạnh trong gia đình 38 2.2.2. Người phụ nữ và sự bất hạnh ngoài xã hội 40 2.3. Nghệ thuật xây dựng hình tượng người phụ nữ trong văn học trung đại 44 2.3.1. Bút pháp ước lệ 45 2.3.2. Nghệ thuật tạo dựng yếu tố kỳ ảo trong truyện truyền kỳ 47 2.3.3. Nghệ thuật kể chuyện trong truyện Nôm 50 Tiểu kết 53 Chương 3. HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG VĂN HỌC 54 HIỆN ĐẠI VIỆT NAM QUA SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 54 3.1. Hình tượng người phụ nữ nhìn từ vẻ đẹp mẫu tính 54 3.1.1. Người phụ nữ: hiện thân của đức hi sinh 54 3.1.2. Người phụ nữ: hiện thân của tình yêu thương 59 3.2. Hình tượng người phụ nữ thời đại mới 64 3.2.1. Người phụ nữ và năng lực phản kháng 64 3.2.2. Người phụ nữ như là biểu tượng Mẹ Tổ quốc 67 3.3. Nghệ thuật xây dựng hình tượng người phụ nữ trong văn học hiện đại 72 3.3.1. Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ 72 3.3.2. Nghệ thuật miêu tả chân dung, tính cách 77 Tiểu kết 82 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Tính cấp thiết của đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 2

2.2 Những nghiên cứu về hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở 5

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 6

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7

5 Phương pháp nghiên cứu 7

6 Cấu trúc của luận văn 8

Chương 1 KHÁI QUÁT VỀ HÌNH TƯỢNG NGHỆ THUẬT 9

VÀ SỰ XUẤT HIỆN CỦA HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ 9

TRONG SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 9

1.1 Khái quát về hình tượng nghệ thuật 9

1.1.1 Khái niệm hình tượng nghệ thuật 9

1.1.2 Đặc trưng của hình tượng nghệ thuật 11

1.2 Sự xuất hiện của hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở 14

1.2.1 Bộ phận văn học trung đại Việt Nam 14

1.2.2 Bộ phận văn học hiện đại Việt Nam 16

Tiểu kết 18

Chương 2 HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG VĂN HỌC 19

TRUNG ĐẠI VIỆT NAM QUA SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 19

2.1 Hình tượng người phụ nữ nhìn từ ý thức hệ phong kiến 19

2.1.1 Người phụ nữ và chuẩn mực tứ đức 19

2.1.2 Người phụ nữ và khát vọng tình yêu 28

2.1.3 Người phụ nữ và khát vọng khẳng định bản thân 32

2.2 Số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến Việt Nam 37

2.2.1 Người phụ nữ và sự bất hạnh trong gia đình 38

2.2.2 Người phụ nữ và sự bất hạnh ngoài xã hội 40

2.3 Nghệ thuật xây dựng hình tượng người phụ nữ trong văn học trung đại 44

2.3.1 Bút pháp ước lệ 45

2.3.2 Nghệ thuật tạo dựng yếu tố kỳ ảo trong truyện truyền kỳ 47

2.3.3 Nghệ thuật kể chuyện trong truyện Nôm 50

Tiểu kết 53

Chương 3 HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG VĂN HỌC 54

HIỆN ĐẠI VIỆT NAM QUA SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 54

3.1 Hình tượng người phụ nữ nhìn từ vẻ đẹp mẫu tính 54

3.1.1 Người phụ nữ: hiện thân của đức hi sinh 54

3.1.2 Người phụ nữ: hiện thân của tình yêu thương 59

3.2 Hình tượng người phụ nữ thời đại mới 64

3.2.1 Người phụ nữ và năng lực phản kháng 64

3.2.2 Người phụ nữ như là biểu tượng Mẹ Tổ quốc 67

3.3 Nghệ thuật xây dựng hình tượng người phụ nữ trong văn học hiện đại 72

3.3.1 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ 72

3.3.2 Nghệ thuật miêu tả chân dung, tính cách 77

Tiểu kết 82

KẾT LUẬN 83

TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

1.1 Đã từ rất lâu người phụ nữ trở thành đề tài phổ biến của của các loại hìnhnghệ thuật như văn học, âm nhạc, hội hoạ… Nét đẹp đằm thắm, mặn mà, duyên dángcủa họ đã làm cho giới nghệ sĩ và công chúng phải rung động trái tim yêu và tạo nênnguồn cảm hứng, sáng tạo nên những tác phẩm bất hủ ca ngợi vẻ đẹp của người phụ

nữ dân tộc Đặc biệt từ khi nền văn học viết ra đời, hình tượng người phụ nữ đã thực

sự trở thành một đề tài lớn được tập trung khắc họa ở nhiều khía cạnh, phương diệnkhác nhau Trong quá trình phát triển của lịch sử, có nhiều lúc, người phụ nữ phảichấp nhận bi kịch cay đắng, xót xa với số kiếp bị lệ thuộc, họ không làm chủ đượccuộc đời của mình Nhưng theo thời gian, người phụ nữ đã vươn lên tự giải phóngbản thân, dành được quyền tự chủ, khẳng định vị thế là “một nửa thế giới” của mình

1.2 Dù trong lĩnh vực nào thì người phụ nữ đều có thể là trung tâm của đềtài nghiên cứu như trong bộ môn tâm lí học, sinh học, chính trị học, xã hội học vàvăn học… Ở mỗi môn khoa học, người phụ nữ lại mang những đặc điểm, dấu ấncủa bộ môn, có thể là con người mang nghĩa sinh học, có thể là con người xã hội,trừu tượng… Trong nghiên cứu văn học, phụ nữ là sản phẩm của nghệ thuật – một

sự sáng tạo đặc biệt mang tính thẩm mĩ sâu sắc Tiếp cận hình tượng trong dòngchảy văn học Việt Nam qua từng thời kì, giai đoạn sẽ đem lại cái nhìn khát quát,toàn diện và sâu sắc về người phụ nữ

1.3 Nhiều tác phẩm viết về đề tài người phụ nữ trong văn học viết Việt Nam

đã trở thành những sáng tạo đỉnh cao, hội tụ cả vẻ đẹp về nội dung lẫn hình thức Ởthời kì văn học trung đại, người phụ nữ là một sự kết hợp hài hòa giữa tài- sắc- tâm,

có đức hạnh, có nhan sắc theo tiêu chuẩn tam tòng, tứ đức Đó là quan niệm thẩm mĩ

đã ăn sâu vào nếp nghĩ của con người trong thời đại ấy Hình tượng người phụ nữtrong giai đoạn văn học này chủ yếu xuất thân quý phái, danh gia vọng tộc Đến HồXuân Hương, thơ mới có bóng dáng những người phụ nữ bình dân Tuy nhiên, cuộcđời người phụ nữ dù là bình dân hay danh gia vọng tộc thì cũng đều đầy rẫy những bẽbàng, sóng gió, chẳng mấy ai có được hạnh phúc thực sự Sang văn học hiện đại, hìnhtượng người phụ nữ mang một diện mạo hoàn toàn mới Họ được giải phóng khỏivòng cương tỏa của lễ giáo phong kiến để hòa mình vào công cuộc chung của đấtnước Khi đất nước chìm trong đêm đen nô lệ, người phụ nữ cũng cùng chịu chung sốphận khổ đau Khi toàn dân tộc vùng lên đấu tranh, họ cũng dũng cảm xông pha trên

cả mặt trận tiền tuyến lẫn hậu phương Hình tượng người phụ nữ Việt Nam trong giaiđoạn này là hình tượng khá trọn vẹn và có tính chất lí tưởng

1.4 Trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở (THCS), những tác phẩmviết về hình tượng người phụ nữ khá nhiều và cũng là một chủ đề nổi bật ở mọi giaiđoạn văn học từ văn học dân gian đến văn học viết Có rất nhiều những cây đại thụvới những tác phẩm văn học lớn viết về hình tượng người phụ nữ được tuyển chọnvào chương trình như : Nguyễn Du, Nguyễn Dữ, Hồ Xuân Hương, Nguyên Hồng,Bằng Việt, Nguyễn Minh Châu… Các tác phẩm văn chương viết về người phụ nữbao giờ cũng thu hút sự quan tâm đặc biệt cả từ phía độc giả lẫn người nghiên cứu

1.5 Là một giáo viên Ngữ văn THCS, tôi nhận thấy hình tượng người phụ

nữ trong văn học có vị trí đặc biệt quan trọng trong nội dung giảng dạy và học tập ởcấp học Việc nghiên cứu một cách hệ thống về hình tượng người phụ nữ có ý nghĩathiết thực trong việc xây dựng các chủ đề dạy học, tạo ra cái nhìn toàn diện vềngười phụ nữ trong văn học xưa nay với sự phát triển qua các thời kỳ Tuy nhiên,cho tới nay, sự nghiên cứu, tìm hiểu về hình tượng người phụ nữ còn rải rác, chưađầy đủ

Từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài Hình tượng người phụ nữ trong văn học viết Việt Nam qua sách Ngữ Văn trung học cơ sở Thực hiện đề tài này,

chúng tôi hướng đến khái quát cơ sở lí thuyết về hình tượng văn học, từ đó phân tíchnhững độc đáo ở hình tượng người phụ nữ qua hai thời kỳ văn học trung đại và hiệnđại Chúng tôi cũng hi vọng đóng góp một cách nhìn mới trong công tác giảng dạycác tác phẩm văn học về đề tài người phụ nữ trong nhà trường phổ thông nói riêng vànghiên cứu về hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam nói chung

2 Lịch sử vấn đề

2.1 Những nghiên cứu về hình tượng người phụ nữ

Hình tượng người phụ nữ không phải là một đề tài mới trong văn học Cónhiều đề tài luận văn, khóa luận đã tập trung nghiên cứu về hình tượng người phụ

nữ với những phạm vi khác nhau, vô cùng phong phú

Hình tượng người phụ nữ trong văn học của các nước trên thế giới nói chung

đã trở thành đối tượng nghiên cứu của các đề tài khoa học ở nhiều cấp khác nhau

như khóa luận tốt nghiệp, luận văn thạc sĩ Có thể kể tới các công trình như “Hình tượng người phụ nữ trong truyện ngắn Lỗ Tấn” (2013) – khóa luận của Nguyễn Thị

Tú, Đại học Tây Bắc, Sơn La; “Hình tượng người phụ nữ trong một số tiểu thuyết Kawabata” (2013) – khóa luận của Võ Kim Chọn, Đại học Cần Thơ, Cần Thơ;

“Hình tượng người phụ nữ trong văn học hiện đại Hàn Quốc qua cái nhìn của nhà văn nữ” (2012) - Luận văn thạc sĩ của Cao Thị Lan, Đại học Sư phạm Thành phố

Nguyễn Hoàng Thịnh trong Luận văn thạc sĩ “Hình tượng người phụ nữ trong thơ trữ tình Việt Nam thế kỷ XVIII – XIX” (2012), Đại học Sư phạm Thành

phố Hồ Chú Minh đánh giá: “Thay đổi đáng ghi nhận là sự mở rộng nội dung vềphía đời sống, đưa văn học ngày càng gần gũi, gắn bó với quần chúng Cùng với đó,các nhân vật nữ cũng xuất hiện trong thơ trữ tình với tần suất ngày một nhiều hơntheo chiều dọc tiến trình văn học viết (đặc biệt là ở bộ phận thơ Nôm từ nửa sau thế

kỷ XVIII) Người phụ nữ đã xuất hiện trong văn học viết (bao gồm trong thơ trữtình) ngay từ những thế kỷ đầu và ngày càng khẳng định được vị trí, vai trò củamình, góp phần hoàn chỉnh diện mạo văn học dân tộc” [45;30]

Trong Luận văn thạc sĩ “Vấn đề thân phận người phụ nữ trong văn học Việt Nam cuối thế kỷ XVIII – đầu thế kỷ XIX” (2012), Đại học KHXH&NV, Hà Nội, tác

giả Nguyễn Trà My cho rằng: “Trước thế kỷ XVIII, các nhân vật nữ trong thơ xuấthiện mơ hồ, ngầm ẩn, trong truyện tuy có rõ hơn nhưng tính cách, số phận rậpkhuôn dưới góc độ của Nho giáo… Các nhân vật nữ ở giai đoạn này (cuối thế kỷXVIII – đầu thế kỷ XIX) lại khác Họ được đề cao không chỉ ở đức hạnh mà còn tàinăng và sắc đẹp, họ quý trọng tuổi trẻ và tình yêu nhiều hơn là danh tiết” [29;17]

Luận văn thạc sĩ “Tính nhân văn qua hình tượng người phụ nữ trong tiểu thuyết Tự lực Văn Đoàn” (2011) của Phạm Thanh Tùng, Đại học KHXH&NV,

Thành phố Hồ Chí Minh cũng nhìn nhận hình tượng người phụ nữ nhưng chủ yếu ởgóc độ tính nhân văn để thấy được khao khát sống, quyền sống của người phụ nữthời hiện đại

Luận văn thạc sĩ “Hình tượng người phụ nữ trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu sau năm 1975” (2011) của Nguyễn Thị Thu Lan, Đại học Đà Nẵng khu biệt

đối tượng nghiên cứu hình tượng người phụ nữ trong sáng tác của một tác giả cụ thể

- nhà văn Nguyễn Minh Châu Tác giả nhận ra rằng: “Bên cạnh hình tượng ngườilính với chân dung nối tiếp các thế hệ, người nông dân với bản chất cố hữu đượckhắc họa đầy ấn tượng, ngòi bút Nguyễn Minh Châu còn dành nhiều tâm huyết biểuhiện hình tượng người phụ nữ với những phẩm chất và đức hi sinh cao cả, sâu lắng

vẻ đẹp nhân văn” [23;3]

Trong luận án tiến sĩ “Diễn ngôn về giới nữ trong văn học hiện thực xã hội chủ nghĩa Việt Nam” (2017), Đại học Sư phạm Hà Nội, bên cạnh việc nhận diện

văn học hiện thực xã hội chủ nghĩa như một hệ hình diễn ngôn, phân tích diễn ngôn

về giới nữ trong văn học hiện thực xã hội chủ nghĩa Việt Nam như một hệ thống tu

từ, tác giả Nguyễn Thị Vân Anh còn phân tích diễn ngôn về giới nữ nhìn từ hai góc

độ là chiến lược giao tiếp và trật tự diễn ngôn Tác giả khái quát: “Bước vào địa hạtvăn chương hiện thực xã hội chủ nghĩa, người phụ nữ hiện lên khép kín trong khuôn

khổ vai chức năng - xã hội của mình, bao gồm: vai Mẹ - Chiến sĩ, Mẹ - Tổ quốc, Chúng con - Anh hùng và Kẻ lầm đường, lạc lối Mặt nạ ngôn ngữ hay vai diễn

ngôn của nữ giới là người chiến thắng đã được giác ngộ chân lí cao độ Tuy nhiên,vai diễn ngôn của người nữ trong khu vực văn học này chỉ đóng vai trò là dàn đồng

ca mang tính chất phụ họa theo phát ngôn chính thống của người lĩnh xướng là namgiới Văn học hiện thực xã hội chủ nghĩa cũng có khả năng tạo ra nhiều tiếng nói vềgiới nữ song về cơ bản đó là tiếng nói độc điệu, đồng thuận chứ không có sự phânhóa thành những bè điệu phức tạp Nhìn một cách khái quát, giới nữ trong bộ phận

văn học này có xu hướng nam hóa đậm nét và bước vào phạm vi diễn ngôn chính

thống như những người anh hùng bất khuất của thời đại Họ là hậu phương vững taysúng, chắc tay cày và trở thành điểm tựa vững chắc cho người nam giới nơi tiềntuyến Chân dung người phụ nữ ở đây chủ yếu được khắc họa trong vai trò con ngườicông dân, con người xã hội theo đúng nguyên tắc sáng tác của văn học hiện thực xãhội chủ nghĩa Cũng do vậy, các phương diện thuộc về con người đời tư, con người

cá nhân, đặc biệt là bản năng tính dục hay những nỗi bi thương khắc khoải của họthường bị bỏ qua, thậm chí biến thành luật lệ cần kiêng tránh trong diễn ngôn vănhọc” [1;147-148]

Điểm qua một vài công trình nghiên cứu như vậy, có thể thấy, hình tượngngười phụ nữ trong văn chương đông tây, kim cổ đã trở thành đối tượng phổ biếncủa nghiên cứu văn học Nhìn chung, các đề tài này đều căn cứ vào bối cảnh thờiđại để nhìn nhận, đánh giá người phụ nữ trên các phương diện phẩm chất, tính cách,

số phận và chỉ ra các phương tiện nghệ thuật được sử dụng để khắc họa hình tượngngười phụ nữ Đây là những gợi mở quan trọng, những hướng tiếp cận phù hợp đểchúng tôi vận dụng trong đề tài nghiên cứu của mình

2.2 Những nghiên cứu về hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học

cơ sở

Trong các công trình nghiên cứu về hình tượng người phụ nữ trong văn họcViệt Nam, chúng tôi nhân thấy, các tác giả cũng đã ít nhiều đề cập tới những tácphẩm, hình tượng đi vào chương trình giáo dục phổ thông nói chung và sách Ngữvăn THCS nói riêng

Ở Luận văn “Hình tượng người phụ nữ trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu sau năm 1975” (2011), tuy phạm vi nghiên cứu là sáng tác của Nguyễn Minh

Châu nói chung nhưng Nguyễn Thị Thu Lan cũng đề cập tới hình tượng nhân vật

Liên trong tác phẩm “Bến quê” như là biểu tượng của lòng chung thủy Đức tính

truyền thống tốt đẹp ấy trở thành bến đỗ bình yên cho biết bao gia đình, tạo nên nétđặc trưng của cuộc sống và tâm hồn Việt

Nguyễn Thị Vân Anh trong Luận án Tiến sĩ của mình đã nhận ra: “trongvăn học trung đại, có không ít trường hợp nữ giới bước ra khỏi không gian buồngkhuê để nhập vào không gian xã hội Thực chất, đa phần họ không chủ động bước

ra mà là bị hoàn cảnh xô đẩy Do vậy, khi ra ngoài cánh cửa khuê phòng, họ

thường bị rơi vào không gian lưu lạc - thời gian đằng đẵng, cắt chia Họ phiêu dạt

đến những nơi như đầu cầu, đầu quán, lầu xanh sống kiếp phong trần và trởthành nạn nhân bi kịch Có thể thấy rõ đặc điểm này qua số phận của một số nhân

vật tiêu biểu như Đào Hàn Than trong Nghiệp oan của Đào Thị (Nguyễn Dữ), Lệ Nương trong Truyện Lệ Nương (Nguyễn Dữ), Thúy Kiều trong Truyện Kiều

(Nguyễn Du)” [1;114-115]

Chúng tôi nhận thấy, cho đến nay, chưa có công trình nào tập trung nghiêncứu một cách hệ thống, toàn diện về hình tượng người phụ nữ trong văn học viết

Việt Nam qua chương trình Ngữ văn trung học cơ sở Rải rác trên các nguồn tàiliệu chỉ có một số bài viết tản mạn dưới dạng bài văn của học sinh hoặc cácchuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, các sáng kiến kinh nghiệm mang quy mô nhỏcủa các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn Luận văn của chúng tôi lầnđầu tiên nghiên cứu hệ thống, toàn diện về vấn đề này Các công trình nghiên cứu

đi trước là những gợi dẫn quý báu để chúng tôi triển khai đề tài

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Trên cơ sở khái quát lý thuyết về hình tượng văn học, đề tài hướng tới xácđịnh các đặc điểm của hình tượng người phụ nữ Việt Nam được phản ánh trong cáctác phẩm văn học Việt Nam thời kỳ trung đại và hiện đại được lựa chọn đưa vàoSách giáo khoa Ngữ văn THCS Từ đó, chúng tôi chỉ ra sự vận động, phát triển củahình tượng người phụ nữ Việt Nam trong bối cảnh xã hội xưa và nay

Để đạt được mục đích này, đề tài giải quyết ba nhiệm vụ cơ bản sau:

Thứ nhất, làm rõ một số khái niệm và vấn đề văn học sử có liên quan đến đề tài.Thứ hai, khảo sát và hệ thống hóa các tác phẩm viết về hình tượng người phụ

nữ trong văn học viết Việt Nam qua chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở với hai

bộ phận: văn học trung đại và văn học hiện đại

Thứ ba, phân tích các đặc điểm của người phụ nữ trong từng thời kỳ cũngnhư thấy được các hình thức nghệ thuật phản ánh hình tượng ở mỗi thời kỳ văn học

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1.Đối tượng nghiên cứu

Luận văn tập trung nghiên cứu hình tượng người phụ nữ trong văn học viếtViệt Nam qua chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Luận văn dựa trên bộ Sách giáo khoa lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9 của NXBGiáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2014 để khảo sát và tìm hiểu hình tượng người phụ nữ.Trong quá trình tiến hành khảo sát, chúng tôi sẽ so sánh với các tác giả, tác phẩmkhác viết về người phụ nữ nằm ngoài chương trình Sách giáo khoa để có cái nhìntoàn diện hơn

5 Phương pháp nghiên cứu

Để đạt được mục đích và hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu, khi thực hiện đềtài này, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

Phương pháp lịch sử - xã hội: Tìm hiểu về quá trình hình thành và phát triển

của văn học Việt Nam qua các thời kỳ, đồng thời tìm hiểu, đánh giá về các tác phẩmviết về người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở Qua đó xem xét ảnhhưởng của thời đại đến hình tượng nhân vật trong từng giai đoạn văn học

Phương pháp hệ thống: Đặt các tác phẩm nghiên cứu vào hệ thống, tiến trình

văn học để làm nổi bật những đặc điểm chung của hình tượng

Phương pháp tổng hợp: Sưu tầm và tìm hiểu các tác phẩm khác trong mối tương

quan thời đại để có cái nhìn chính xác, đầy đủ về hình tượng nhân vật

Phương pháp so sánh: tạo ra tương quan so sánh nhằm chỉ ra sự tiếp nối

cũng như những sáng tạo mới mẻ riêng biệt của đối tượng nghiên cứu

Phương pháp liên ngành, vận dụng hiệu quả các môn khoa học liên ngành(lịch sử học, văn hóa học…) nhằm giúp cho vấn đề được nhìn nhận bao quát vàchính xác hơn

Trong quá trình nghiên cứu, các phương pháp này không tách rời mà bổ sungcho nhau để làm sáng tỏ vấn đề được đặt ra

6 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn gồm

ba chương:

Chương I: Khái quát về hình tượng nghệ thuật và sự xuất hiện của hình

tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở

Chương II: Hình tượng người phụ nữ trong văn học trung đại qua sách Ngữ

văn Trung học cơ sở

Chương III: Hình tượng người phụ nữ trong văn học hiện đại qua sách Ngữ

văn Trung học cơ sở

Chương 1 KHÁI QUÁT VỀ HÌNH TƯỢNG NGHỆ THUẬT

VÀ SỰ XUẤT HIỆN CỦA HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ

TRONG SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1 Khái quát về hình tượng nghệ thuật

1.1.1 Khái niệm hình tượng nghệ thuật

Hình tượng nghệ thuật là một thuật ngữ quan trọng, quen thuộc của lí luậnvăn học Khái niệm này xuất hiện lần đầu tiên cách đây hơn 2000 năm Từ thời HiLạp cổ đại, các nhà triết học đã bàn đến hình tượng Platon, Aristotle quan niệmhình tượng nghệ thuật là cách mô phỏng thế giới khách quan Họ gọi nghệ thuật là

sự mô phỏng tự nhiên và xã hội Các loại hình nghệ thuật có khả năng tái tạo lại cáchiện tượng riêng lẻ trong thế giới thực tại

Tư tưởng của Aristotle tiếp tục được kế thừa ở các giai đoạn sau của nghệthuật phương Tây Trải qua các thời kỳ từ trung cổ đến cận hiện đại với nhiềutrường phái như Rômăng, Gôtíc, Cổ điển, Barốc, Lãng mạn, Hiện thực, Tự nhiên,

Ấn tượng… nghệ thuật chính thống luôn đề cao nguyên tắc “giống như thật” củahình tượng nghệ thuật theo tinh thần của Aristotle

Sau này, Hegel – nhà triết học người Đức chia nhận thức của con ngườithành ba nhóm: triết học, tôn giáo và nghệ thuật, trong đó, triết học nhận thức thôngqua khái niệm, tôn giáo nhận thức thông qua biểu tượng còn nghệ thuật nhận thứcthông qua hình tượng Hegel đã phản đối quan niệm của Aristotle, phản đối nghệthuật sao chép, làm giống như thật các đối tượng của tự nhiên Với Hegel, hìnhtượng văn học để cho con người thể nghiệm một ý niệm phổ quát về tinh thần

Còn Bêlinxki – nhà phê bình Nga thì phân biệt cụ thể hơn Theo Bêlinxki,nhà triết học nói bằng phép tam đoạn luận, nhà kinh tế chính trị được võ trang bằngcác số liệu thống kê tác động đến trí tuệ của người đọc và người nghe, còn nhà thơthì nói bằng các hình tượng và bức tranh…

Điểm qua một vài quan niệm như vậy, chúng ta có thể thấy, khái niệm hìnhtượng đã xuất hiện từ xa xưa Tuy các quan niệm bắt nguồn từ những góc nhìn khácnhau, thể hiện những quan điểm khác nhau, chưa đồng nhất, song tất cả đều thừanhận phương thức phản ánh đặc thù của nghệ thuật đó là hình tượng.

Có nhiều quan niệm về hình tượng nghệ thuật Có thể điểm qua một vài quanniệm tiêu biểu như sau:

Theo GS Nguyễn Văn Hạnh: “Văn chương, nghệ thuật nhận thức và tái hiện

cuộc sống bằng hình tượng, tức là một cách sinh động, cụ thể - cảm tính, có hình

khối, đường nét, màu sắc, âm thanh, chứ không phải một cách trừu tượng, bằng kháiniệm như trong khoa học” [14;7]

Theo Lại Nguyên Ân, hình tượng nghệ thuật là “phương thức chiếm lĩnh vàtái tạo hiện thực riêng biệt, vốn có và chỉ có ở nghệ thuật Bất cứ hiện tượng nàođược xây dựng lại một cách sáng tạo trong tác phẩm nghệ thuật đều là hình tượngnghệ thuật; thông thường và quan trọng nhất là hình tượng con người (hình tượngnhân vật)” [3;141] Ngoài ra, Lại Nguyên Ân còn đề cập tới một khái niệm nhỏ hơn

là hình tượng văn học, đó là: “dạng hình tượng nghệ thuật thể hiện bằng chất liệu

ngôn từ nghệ thuật; cũng gọi là hình tượng ngôn từ” [3;149]

Theo PGS.TS Trần Khánh Thành: “Hình tượng là phương tiện đặc thù củanghệ thuật để phản ánh hiện thực khách quan Hình tượng nghệ thuật phản ánh tínhkhái quát, tính quy luật của hiện thực qua hình thức cái cá thể, độc đáo; nó là sảnphẩm sáng tạo của nghệ sĩ, là đứa con tinh thần của nghệ sĩ trong quá trình nhậnthức và tái hiện cuộc sống” [28;27]

GS Trần Đình Sử cho rằng “Đằng sau văn còn cả một thế giới hình tượng

Đó là hệ thống các hình tượng được dệt nên bởi các chi tiết, tình tiết, quan hệ, chophép ta hình dung được sự hiểu biết và cảm nhận của tác giả đối với thế giới và conngười” [36;104] “Hình tượng nghệ thuật là nền tảng của ý thức nghệ thuật, là phạm

vi hoạt động thẩm mỹ của con người Hình tượng nghệ thuật là cái tính chất làm chotác phẩm trở thành tác phẩm nghệ thuật” [38;57]

Theo Giáo trình lí luận văn học “Kết quả của quá trình tư duy nghệ thuật đầysáng tạo là xuất hiện một hình tượng nghệ thuật dưới dạng một tác phẩm Hìnhtượng trong tác phẩm tách khỏi hoạt động tinh thần của nhà văn đã tồn tại như một

sự thực văn hóa xã hội” [28;138]

Như vậy, có thể thấy hình tượng nghệ thuật là một vấn đề đặc biệt quan trọngtrong lí luận văn học được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm lí giải, làm rõ Căn cứvào các khái niệm trên, có thể thấy:

- Phạm trù hình tượng là một phạm trù mang tính khái quát phản ánh tính hệthống của các khái niệm, phạm trù qui luật về đặc trưng thẩm mỹ của nghệ thuật Vìtất cả những lý giải về nghệ thuật đều xuất phát từ vấn đề hình tượng

- Hiểu theo nghĩa rộng, hình tượng nghệ thuật là phương thức phản ánh đờisống đặc thù của tất cả các loại hình nghệ thuật Phương thức phản ánh này là cơ sở

để phân biệt nghệ thuật với khoa học và các hình thức ý thức xã hội khác Theonghĩa hẹp, khái niệm hình tượng được hiểu là hình tượng cụ thể về một con người,một tập thể người, một con vật, đồ vật hay một cảnh sắc thiên nhiên, một cảnh sinhhoạt lao động thường ngày… trong một tác phẩm cụ thể Đi vào tác phẩm nghệthuật, tất cả các yếu tố chuyển tải những quan niệm sống, những trải nghiệm cuộcđời, những triết lý nhân sinh đều có khả năng trở thành hình tượng

Có thể khẳng định, lí luận về hình tượng sẽ giúp người đọc nhận diện đượcnhững phương diện hiện thực mà nhà văn phản ánh trong tác phẩm, đồng thời thấyđược chiều sâu tư tưởng, tình cảm trong mỗi người nghệ sỹ Đến với tác phẩm nghệthuật, độc giả một mặt được thưởng thức cái đẹp, được tiếp cận với nguồn tri thứcrộng lớn của nhân loại, mặt khác được tiếp nhận những chân lí về đời sống thôngqua hình tượng nghệ thuật

1.1.2 Đặc trưng của hình tượng nghệ thuật

Về cơ bản, hình tượng nghệ thuật có ba đặc trưng cơ bản như sau:

Thứ nhất, hình tượng nghệ thuật có sự thống nhất biện chứng giữa khách quan và chủ quan

Hình tượng nghệ thuật trước hết phải xuất phát từ đời sống khách quan.Trước đây, có không ít quan niệm cho rằng nghệ thuật bắt nguồn từ thần thánh, kì

bí, siêu hình Con người nhờ có thần mách bảo, thần nhập mới có thể sáng tác ra cáctác phẩm nghệ thuật, chứa đựng những hình tượng nghệ thuật đặc sắc Tuy nhiên,cùng với thời gian, sự phát triển trong tư duy nhận thức của loài người đã khẳngđịnh, nghệ thuật, hình tượng nghệ thuật được nảy nở, bắt nguồn từ chính mảnh đấthiện thực đời sống Ở bất cứ thời kỳ nào, nghệ thuật bao giờ cũng đi liền với đờithực, cũng bám sát vào các vấn đề của đời sống Mỗi nền văn nghệ đều hình thànhtrên một bối cảnh hiện thực nhất định Ngay cả những xu hướng sáng tạo tưởngchừng đoạn tuyệt với nền tảng hiện thực như tượng trưng, siêu thực, huyền ảo…suy cho cùng vẫn không cắt đứt hoàn toàn sợi dây liên hệ với những nhịp đập củathời đại

Tuy nhiên, phải khẳng định rằng, hình tượng nghệ thuật không đơn thuần là

sự tái hiện máy móc những hiện tượng có thật trong đời sống Thông qua lăng kínhchủ quan, thông qua bộ lọc của người nghệ sĩ, các vấn đề của đời sống được chọnlọc, sáng tạo để trở thành hiện thực thứ hai trong tác phẩm nghệ thuật Người nghệ

sỹ không rập khuôn một cách máy móc đối tượng mô tả mà phải nói lên đượcnhững nét bản chất nhất, qua đó khái quát được những quy luật của đời sống Bằngtài năng của mình, nghệ sỹ có khả năng biến những sự vật nhỏ bé, thậm chí là tầmthường trong đời sống trở thành các hình tượng nghệ thuật đặc sắc, tạo ra những tácđộng thẩm mĩ mạnh mẽ đến người tiếp nhận

Nghệ thuật còn là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan Dấu ấn chủquan của người nghệ sỹ thể hiện trong cách tiếp cận hiện thức, cách phát hiện vấn

đề và phương thức chuyển tải tư tưởng tình cảm qua hình tượng Vì thế, mỗi hìnhtượng nghệ thuật là một sản phẩm “duy nhất”, không lặp lại, mang tính cá nhân,mang tính thẩm mỹ và khái quát hóa cao

Như vậy, trong quá trình sáng tạo nghệ thuật, người nghệ sĩ không thoát lyhiện thực mà bằng cách này hay cách khác sẽ tái tạo hiện thực và thể hiện tình cảmchủ quan đối với hiện thực ấy Hình tượng nghệ thuật chính là phương tiện, là cáchthức để nghệ sĩ tái hiện đời sống và thể hiện tư tưởng chủ quan của mình

Thứ hai, hình tượng nghệ thuật là một chỉnh thể có sự thống nhất giữa tính

cụ thể và tính khái quát

Tính cụ thể trực tiếp là một đặc trưng quan trọng của hình tượng nghệ thuật.Trong thực tế, mỗi sự vật, hiện tượng là một cá thể độc lập, cụ thể Tất cả đều tồntại ở dạng riêng biệt Con người cũng không là ngoại lệ Mỗi cá nhân là một tồn tại

cụ thể, không lặp lại Do đó, sự phản ánh của nghệ thuật đối với các đối tượng trênphải mang tính cụ thể, đúng với đối tượng Thêm nữa, nếu các ngành khoa học phảnánh hiện thực cuộc sống bằng các khái niệm, các tiền đề, định lí hoặc công thức thìnghệ thuật phản ánh bằng hình tượng cụ thể Nếu qua hình thức phản ánh của khoahọc ta thấy được cái chung, cái phổ quát chứ không hình dung được cụ thể cuộcsống một cách cảm tính thì trong nghệ thuật, chúng ta như được gặp gỡ với nhữngcon người, những tính cách, số phận riêng biệt, cụ thể

Tuy nhiên, tính cụ thể không tách rời tính khái quát Không chỉ là những tồntại độc lập, riêng rẽ, mỗi sự vật, hiện tượng còn là một bộ phận trong chỉnh thể, liên

hệ với các sự vật, hiện tượng khác Vì vậy, mỗi sự vật, hiện tượng đều có sự thốngnhất giữa cái chung và cái riêng Nó vừa mang dấu hiệu chung, nét bản chất chungcủa các hiện tượng, cùng loại, vừa có những dấu hiệu cụ thể, cá biệt, không lặp lại ởbất cứ đối tượng nào Do vậy, người nghệ sỹ một mặt phải biết nắm bắt những nétchủ yếu thuộc về bản chất của sự vật, hiện tượng, mặt khác, phải khái quát hóathành những quy luật, những nét chung của đời sống xã hội Nhờ sự thống nhất giữatính cụ thể và tính khái quát, hình tượng nghệ thuật có khả năng tái hiện đời sốngvừa có tính độc đáo, vừa có tính đại diện

Thứ ba, hình tượng nghệ thuật có sự thống nhất giữa tính tạo hình và tính biểu hiện.

Tính tạo hình là một phẩm chất không thể thiếu được của hình tượng Tạohình tức là tạo cho hình tượng một không gian, thời gian, đặt hình tượng vào những

sự kiện và những mối quan hệ khác nhau Nhờ có tính tạo hình mà hình tượng đượchiện lên cụ thể qua chất liệu Tạo hình chính là phương tiện để biến cái vô hìnhthành cái hữu hình, biến cái trừu tượng thành cái cụ thể, tri giác được Không có tạohình thì không có hình tượng Nhưng tạo hình nghệ thuật không có nghĩa là kể lểmọi chi tiết của đối tượng mà người nghệ sỹ chỉ chọn lọc những chi tiết ít ỏi nhấtnhưng giàu sức biểu hiện nhất, tiêu biểu nhất cho một cuộc sống, một tình huốnghay một tính cách Có thể nói, tạo hình trong nghệ thuật là một cấu tạo tập trung,dồn nén, mang tính ước lệ ở các mức độ khác nhau

Tạo hình không tách rời với biểu hiện Biểu hiện là khả năng bộc lộ cái sâukín bên trong, cái bản chất của sự vật, hé mở những nỗi niềm khuất lấp trong tâmhồn Biểu hiện khiến cho hình tượng được toàn vẹn, đầy đặn, thể hiện được chiềusâu khôn cùng không nói hết của con người cũng như của chính người nghệ sỹtrước cuộc sóng

Sự thống nhất giữa tính tạo hình và tính biểu biện làm cho hình tượng có mộthình thức nghệ thuật độc đáo Đó là một thể thống nhất sinh động giữa thống nhất

và đa dạng, giữa bên ngoài và bên trong, ổn định và biến hóa

Ngoài ra, có nhiều quan điểm khác về đặc trưng của hình tượng như hìnhtượng mang tính ước lệ, tính đa nghĩa, tính nghệ thuật… Tuy nhiên, trong đề tàinày, chúng tôi chỉ cố gắng khắc họa những nét đặc trưng cơ bản nhất, mang ý nghĩakhái quát nhất của hình tượng, từ đó làm cơ sở, tiền đề để tiếp cận hình tượng ngườiphụ nữ trong văn học viết Việt Nam một cách khoa học, toàn diện

1.2 Sự xuất hiện của hình tượng người phụ nữ trong sách Ngữ văn Trung học

cơ sở

1.2.1 Bộ phận văn học trung đại Việt Nam

Là sản phẩm của hình thái ý thức xã hội, văn học trung đại Việt Nam trong từnggiai đoạn lịch sử đã xây dựng những hình tượng nghệ thuật con người riêng Theo cácnhà nghiên cứu, văn học trung đại Việt Nam phát triển qua bốn giai đoạn lớn

Giai đoạn đầu của văn học trung đại bắt đầu từ thế kỷ X đến thế kỷ XIV Từcuối thế kỉ X, dân tộc ta giành được quyền độc lập tự chủ và lập nhiều kì tích trongcác cuộc kháng chiến chống xâm lược chống quân Tống thế kỉ XI, chông quânMông – Nguyên thế kỉ XIII Đây là thời kỳ phát triển của chế độ phong kiến ViệtNam Hình tượng con người nổi bật trong giai đoạn văn học này là con người sử thi,mang tầm vóc của người anh hùng với đầy chiến công lẫy lừng, với những phẩmchất, khí thế chung của cả thời đại Không chỉ có vậy, trong văn học còn xuất hiệnhình tượng con người trí thức biết giữ khí tiết, mang phong thái của những hiền sĩ,

ẩn sĩ thoát tục, lánh đời Điều đáng chú ý là trong giai đoạn này, tuyệt nhiên không

có sự xuất hiện của hình tượng người phụ nữ Thời kỳ phong kiến phát triển, hệ tưtưởng Nho giáo giữ vai trò chủ đạo, độc tôn nên vai trò của người phụ nữ hoàn toàn

mờ nhạt Người phụ nữ không phải là đối tượng mô tả của văn học

Từ thế kỉ XV đến hết thế kỉ XVII, dân tộc Việt Nam tiếp tục làm nên nhiều

kì tích: đầu thế kỷ XV là thắng lợi trong cuộc kháng chiến chống quân Minh, cuốithế kỷ này là sự phát triển tới đỉnh cao cực thịnh của chế độ phong kiến Bước sangthế kỉ XVI, chế độ phong kiến tuy bắt đầu có những dấu hiệu khủng hoảng nhưngnhìn chung tình hình xã hội vẫn ổn định Bên cạnh hình tượng con người quanphương, con người lí trí theo khuôn mẫu của Nho gia, văn học giai đoạn này đã bắt

đầu xuất hiện những hình tượng phụ nữ đầu tiên Đó chính là trường hợp Truyền kì mạn lục của Nguyễn Dữ, mà Chuyện người con gái Nam Xương trong sách Ngữ văn

lớp 9 với nhân vật Vũ Nương là tiêu biểu

Giai đoạn từ thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX, chế độ phong kiến cónhiều biến động và dần đi vào suy thoái, khủng hoảng Hệ tư tưởng Nho giáo dầntrở nên lỗi thời, không bắt kịp với sự phát triển của thời đại Ý thức thị dân bắt đầuphát triển, làm nảy sinh tư tưởng tự do, hưởng lạc Đây là giai đoạn văn học pháttriển rực rỡ nhất trong lịch sử văn học trung đại Việt Nam Hình tượng con ngườiđược khám phá từ góc độ con người trần tục, con người tài, sắc, con người thânphận… chứ không còn là con người của đạo lí, của lễ nghĩa Đặc biệt, giai đoạnnày đánh dấu sự phát triển nở rộ của hình tượng người phụ nữ trong văn học Sựthay đổi trong quan niệm văn học từ “ngôn chí” sang “ngôn tình”, sự cởi trói tưtưởng Nho gia cổ hủ, lạc hậu đã khiến người nghệ sỹ nhận thức vẻ đẹp cũng nhưthấm thía về số phận, tình cảnh của người phụ nữ trong xã hội lúc bấy giờ Nhiềuđỉnh cao văn học giai đoạn này xoay quanh hình tượng người phụ nữ, đó là ngườichinh phụ cô đơn vò võ đợi chồng với niềm khao khát hạnh phúc mỏi mòn trongthơ Đặng Trần Côn, là người phụ nữ tài năng, cá tính, cô đơn trong thơ Hồ XuânHương, là người con gái “tài tình chi lắm cho trời đất ghen” trong thơ Nguyễn Du…

Giai đoạn nửa cuối thế kỉ XIX, thực dân Pháp tiến hành xâm lược Việt Nam.Nhân dân cả nước kiên cường bất khuất dứng lên chống giặc ngoại xâm Xã hộiViệt Nam chuyển dần từ xã hội phong kiến sang thực dân nửa phong kiến Văn hoáphương Tây bắt đầu có những ảnh hưởng tới đời sống xã hội Việt Nam Biến độngcủa thời đại khiến hình tượng người phụ nữ lại vắng bóng trong văn học, nhườngchỗ cho hình tượng của người anh hùng, người nông dân khởi nghĩa, người trí thứcthất thế, đau đời Trong giai đoạn này, ta thấy xuất hiện duy nhất hình tượng người

phụ nữ qua nhân vật Kiều Nguyệt Nga trong Truyện Lục Vân Tiên của Nguyễn

Đình Chiểu

Như thế, sơ khảo qua các giai đoạn văn học trung đại Việt Nam, chúng tôinhận thấy chương trình sách giáo khoa Ngữ văn Trung học cơ sở đã lựa chọn, giớithiệu cho học sinh những tác giả, tác phẩm tiêu biểu nhất viết về hình tượng ngườiphụ nữ trong văn học Việc tìm hiểu về hình tượng người phụ nữ sẽ là một cơ sởquan trọng góp phần giúp ta nhận diện được đặc điểm, hành trình của cả một nềnvăn học

1.2.2 Bộ phận văn học hiện đại Việt Nam

Bước sang thời kì hiện đại, những tư tưởng tích cực, tiến bộ của văn minhphương Tây đã dần thay thế cho tư tưởng lạc hậu, lỗi thời của Nho giáo Vị trí, vaitrò của người phụ nữ trong xã hội cũng có sự thay đổi tích cực Người phụ nữkhông còn bị bó hẹp cuộc sống của mình trong phạm vi gia đình mà đã có thể khẳngđịnh tiếng nói trong nhiều lĩnh vực ngoài xã hội

Trước hết, người phụ nữ tiếp tục khẳng định được vai trò quan trọng củamình trong gia đình Như là một thiên chức, người phụ nữ được sinh ra để “thắplửa”, “giữ lửa” trong mỗi tổ ấm Bên cạnh đó, người phụ nữ trong xã hội hiện đại đãbiết nâng giá trị, dần khẳng định mình trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống Khi

có áp bức, bất công, người phụ nữ sẵn sàng vùng lên chống trả Khi có kẻ thù xâmlược, người phụ nữ không chỉ “ở nhà nuôi cái cùng con” mà còn tham gia trực tiếpchiến đấu “ngày giặc đến nhà thì đàn bà cũng đánh” (Nguyễn Khoa Điềm) Họ quảcảm, phi thường, trở thành những nữ anh hùng trong trận mạc Khi đất nước độclập, thống nhất, người phụ nữ lại có những đóng góp quan trọng trong công cuộcxây dựng đất nước

Bám sát những chặng đường phát triển của lịch sử, văn chương thời hiện đạicũng có những bước chuyển mình lớn Đầu thế kỉ XX, xã hội Việt Nam có sự thayđổi, biến chuyển sâu sắc do ảnh hưởng của văn minh phương Tây Cuộc xâm lượccủa thực dân Pháp kéo theo sự phát triển, mở mang của các đô thị, các tầng lớp mớiđược hình thành, chữ quốc ngữ thay thế cho chữ Hán và chữ Nôm, nghề in, báo chí

ra đời và phát triển mạnh mẽ… Văn học Việt Nam vì thế thoát ra khỏi nhữngnguyên tắc sáng tác của văn học trung đại để vận động theo xu hướng hiện đại hóa

Từ Cách mạng tháng Tám năm 1945, văn học tiếp tục có bước phát triển tích cực.Cuộc cách mạng vĩ đại của dân tộc đã mở ra một kỉ nguyên mới trên đất nước ta,khai sinh ra một nền văn học mới Dưới sự lãnh đạo của Đảng, văn học phát triểntheo hướng đại chúng hóa Văn học sát cánh cùng dân tộc trong suốt 30 năm khángchiến bảo vệ Tổ quốc Sau năm 1975, hòa bình lập lại, văn học lại đồng hành vớinhững vấn đề ngổn ngang, bề bộn của cuộc sống đương đại

Xuyên suốt các giai đoạn sáng tác của văn học hiện đại, ta luôn thấy bóngdáng của người phụ nữ qua mỗi trang văn Nếu ở các tác phẩm văn học trung đạitrong sách Ngữ văn Trung học cơ sở có 6 tác phẩm viết về hình tượng người phụ nữthì có 12 tác phẩm văn học hiện đại xuất hiện hình tượng người phụ nữ Tỉ lệ vượttrội ấy chứng tỏ, trong văn học hiện đại, hình tượng người phụ nữ được quan tâmnhiều hơn, xứng đáng với vai trò, vị trí quan trọng của họ trong cuộc sống hôm nay.Không chỉ có vậy, nếu trong văn học trung đại, người phụ nữ chỉ xuất hiện ở mộtđối tượng duy nhất – người phụ nữ đứng trước ngưỡng của của tình yêu, hôn nhân,hạnh phúc thì trong văn học hiện đại, ta bắt gặp đủ các khuôn mặt phụ nữ Thống kêtrong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở, ở mảng văn học hiện đại, chúng tôinhận diện các khuôn mặt phụ nữ như sau:

- Khuôn mặt người vợ, người mẹ, người bà trong gia đình: Đó là nhữngngười mẹ, người bà đôn hậu, yêu thương, vị tha, sẵn sàng hi sinh vì chồng, vì con,

vì đất nước trong “Tức nước vỡ bờ” (Tắt đèn, Ngô Tất Tổ), “Tiếng gà trưa” (Xuân

Quỳnh), “Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm), “Bếp

lửa” (Bằng Việt), “Con cò” (Chế Lan Viên), “Tôi đi học” (Thanh Tịnh), “Bến quê”

(Nguyễn Minh Châu)

- Khuôn mặt người phụ nữ trong chiến đấu, lao động: Đó là những con ngườianh hùng trong chiến đấu, có sự giác ngộ lí tưởng, có khát vọng sống cao đẹp trong

“Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm), “Những ngôisao xa xôi” (Lê Minh Khuê)

Như thế, so với văn học trung đại, văn học hiện đại miêu tả, khám phá ngườiphụ nữ một cách phong phú, toàn diện hơn Từ cuộc đời bước vào trang sách, ngườiphụ nữ trong văn học hiện đại đã thực sự trở thành “kỳ quan” tuyệt đẹp của thế giớinghệ thuật lấp lánh sắc màu

Tiểu kết

Có thể nói rằng, hình tượng nghệ thuật là một vấn đề có ý nghĩa quan trọngtrong nghiên cứu lí luận văn học, góp phần thể hiện các vấn đề của hiện thực đờisống và phản ánh tư tưởng, tình cảm của người nghệ sỹ Trong văn học nói chung,trong sách Ngữ văn Trung học cơ sở nói riêng, hình tượng người phụ nữ chiếm một

vị trí quan trọng, được xuất hiện xuyên suốt từ văn học trung đại đến văn học hiệnđại Qua các sáng tác, người phụ nữ hiện lên với nhiều góc độ, nhiều đặc điểm khácnhau, nhưng tựu chung lại, họ là phần không thể thiếu để làm nên sự hoàn chỉnh củathế giới Dù trong cuộc đời hay trong trang viết, vị trí của người phụ nữ là khôngthể thay thế

Chương 2 HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG VĂN HỌC

TRUNG ĐẠI VIỆT NAM QUA SÁCH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ

2.1 Hình tượng người phụ nữ nhìn từ ý thức hệ phong kiến

2.1.1 Người phụ nữ và chuẩn mực tứ đức

Từ thời Xuân Thu - Chiến Quốc, Nho giáo ra đời và trở thành một hệ thốngđạo đức, triết lý giáo dục, triết học xã hội, triết học chính trị Tư tưởng Nho giáo vớigốc rễ là đạo làm người còn được đánh giá là đạo trị nước Đối với người phụ nữ,

Nho giáo đặt ra những yêu cầu khắt khe về đạo đức, tập trung ở thuyết tam tòng, tứ đức Tư tưởng này được truyền vào Việt Nam từ thời Bắc thuộc Tam tòng, tứ đức

cũng trở thành những quy phạm giáo dục đạo đức cơ bản đối với người phụ nữ Việt

Về tam tòng, lễ giáo đòi hỏi người phụ nữ “tại gia tong phụ, xuất giá tòng phu, phu

tử tòng tử” Tư tưởng này giáo dục người phụ nữ về kỷ cương, phép tắc gia đình, là

cơ sở làm nên những đặc trưng tính cách của người phụ nữ Việt Nam: chịu thươngchịu khó, nhẫn nại, hy sinh… Tuy nhiên, nó kìm hãm, thậm chí triệt tiêu quyền bìnhđẳng của nữ giới từ gia đình đến xã hội Về tứ đức, Nho giáo hướng người phụ nữtới Công - Dung - Ngôn - Hạnh Cùng với quá trình phát triển dài lâu của lịch sửdân tộc, thuyết tứ đức đã đóng góp những giá trị nhất định hình thành vẻ đẹp truyềnthống của người phụ nữ Việt Nam

Khảo sát qua các tác phẩm văn học trung đại Việt Nam trong sách Ngữ vănTrung học cơ sở, ta thấy thuyết tứ đức được thể hiện đậm nét

Trước hết, người phụ nữ trong văn học trung đại gắn với “Công” Với quanniệm “nữ nội, nam ngoại”, công việc của người phụ nữ gắn liền với không gian giađình: nấu nướng, thêu thùa, may vá… Ngay từ thuở nhỏ, người con gái đã đượcgiáo dục về nhiệm vụ trong gia đình để khi lấy chồng có thể làm lụng để phục vụgia đình nhà chồng

Hình tượng nhân vật Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương”(Nguyễn Dữ) là một nhân vật như vậy Là người phụ nữ sinh ra trong gia đình “kẻnhỏ” nên Vũ Nương được dạy dỗ, thấm nhuần đức công Trong tình cảnh chồng đilính phương xa, Vũ Nương đã thể hiện được vai trò một người phụ nữ đảm đang,chịu thương chịu khó trong gia đình Mặc dù mẹ chồng già yếu, ốm đau nhưngnàng chăm sóc, phụng dưỡng vô cùng chu đáo “hết sức thuốc thang”, “ngọt ngàokhôn khéo khuyên lơn” Lúc mẹ chồng qua đời, nàng đã “hết lời thương xót”, mộtmình lo liệu việc ma chay tế lễ, tổ chức chu đáo “như đối với cha mẹ đẻ mình”.Không chỉ có vạy, khi Trương Sinh đi lính, Vũ Nương đang có mang, vừa một tuầnsau nàng sinh con Như thế, Vũ Nương vừa phụng dưỡng, chăm sóc mẹ già, vừa tảotần nuôi dưỡng con thơ Nàng thực sự là người phụ nữ đảm đang, xứng đáng vớichữ “công” theo quan niệm tứ đức.

Phẩm chất thứ hai được coi trọng ở người phụ nữ chính là “dung” Dungđược hiểu là vẻ đẹp hình thức, thể hiện qua dáng vẻ tự nhiên kết hợp với trang phục,trang điểm tạo nên sự đoan trang Không chỉ là vẻ đẹp hình thức, yêu cầu về “dung”đối với người phụ nữ còn liên quan tới vẻ đẹp tâm hồn, tới tính cách, ứng xử trongcuộc sống hàng ngày

Trong “Chuyện người con gái Nam Xương”, Nguyễn Dữ không miêu tả sâu

về dung mạo của Vũ Nương, nhưng chỉ bằng một vài chi tiết ngắn gọn, ta cũng biếtđược đó là một người con gái “có tư dung tốt đẹp” Hai chữ “tư dung” không đơnthuần chỉ nhan sắc mà là dáng dấp và vẻ mặt của người phụ nữ Nhà văn không đemđến cho người đọc cảm nhận về sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành của các mỹnhân cổ mà gợi ấn tượng đẹp về một con người phúc hậu, khoan thai, điềm đạm,đúng mẫu hình thẩm mỹ của phụ nữ thuở xưa

Cũng là một người phụ nữ bình dân, mộc mạc, người phụ nữ trong thơ Hồ

Xuân Hương được miêu tả rõ nét hơn ở phương diện ngoại hình: “Thân em vừa trắng lại vừa tròn” [61;94] Hai chữ “thân em” cất lên nhẹ nhàng, khiêm nhường, gợi nhắc

âm điệu của câu ca dao tự thuở xưa: “Thân em như củ ấu gai”, “Thân em như tấm lụa đào”, “Thân em như hạt mưa sa”… Với Hồ Xuân Hương, chữ “thân” vừa mang ý

nghĩa chỉ thân thể, vừa hàm ý chỉ thân phận Với ý nghĩa chỉ thân thể người phụ nữ,câu thơ thật táo bạo, độc đáo Bởi xưa nay, quan điểm Nho gia xem thường thân xáccủa người phụ nữ, cho đó là phàm tục, tà dâm, tầm thường Hồ Xuân Hương lại khác

Bà tiếp thu tư tưởng phồn thực tự nhiên trong văn học dân gian, phá vỡ những quytắc chuẩn mực của đạo đức phong kiến để ngang nhiên ca ngợi vẻ đẹp trần thế củacon người Những tính từ “trắng” “tròn” kết hợp với quan hệ từ tương đồng, tăng cấp

“vừa… vừa” gợi vẻ đẹp nõn nà, đầy đặn, mỡ màng của người phụ nữ Sự miêu tả táobạo ấy, sau này ta còn gặp trong “Thiếu nữ ngủ ngày”:

“Yếm đào trễ xuống dưới nương long Ðôi gò bồng đảo sương còn ngậm”

[18;27]

Tư tưởng của Hồ Xuân Hương rất tương đồng với tư tưởng của các nhà Phụchưng phương Tây – coi trọng vẻ đẹp hình thể con người, đặc biệt ở vẻ đẹp tròn đầy,căng tràn sức sống Tuy nhiên, trong thơ Hồ Xuân Hương, chữ “thân” còn mang ýnghĩa chỉ thân phận con người “Trắng” “tròn” còn là tâm hồn trắng trong, nhânhậu, sự tròn trịa, đầy đặn của tâm hồn, phẩm giá

Chị em Thuý Vân và Thuý Kiều trong “Truyện Kiều” của Nguyễn Du thì rõ

ràng là khuôn mẫu của sắc đẹp:

“Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang.

Hoa cười, ngọc thốt đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.

Kiều càng sắc sảo mặn mà,

So bề tài sắc lại là phần hơn.

Làn thu thuỷ, nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn kém xanh”

vẻ đẹp của Vân khiến “mây thua” “tuyết nhường”, thiên nhiên có phần ưu ái thì vẻđẹp của Kiều lại làm cho “hoa ghen” “liễu hờn”, vẻ đẹp vượt lên trên những khuônkhổ định sẵn, vượt lên trên khuôn mẫu từ xưa khiến vạn vật phải ganh ghét, tị hiềm.Nguyễn Du đã dùng những lời hoa mĩ nhất để tả vẻ đẹp chị em Thúy Kiều

Đặc biệt, vẻ đẹp của Kiều còn được Nguyễn Du miêu tả trong tình huống đauđớn, tủi nhục nhất Khi gặp gia biến, Kiều quyết định bán mình chuộc cha và em.Cảnh Mã Giám Sinh mua Kiều thật ê chề đau khổ, xót xa Vậy mà giữa những giọtnước mắt đầm đìa ấy, Kiều vẫn hiện lên thật đẹp:

“Nỗi mình thêm tức nỗi nhà Thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng!

…Mối càng vén tóc bắt tay Nét buồn như cúc điệu gầy như mai”

Lời nói của Vũ Nương trong “Chuyện người con gái Nam Xương” luôn dịu

dàng, nữ tính Ngày chồng lên đường ra trận, nàng đã dành cho chồng những lời thắm

thiết, yêu thương: “Chàng đi chuyến này, thiếp chẳng dám mong đeo được ấn phong hầu, mặc áo gấm trở về quê cũ, chỉ xin ngày về mang theo được hai chữ bình yên, thế

là đủ rồi” [63;44] Đối với Vũ Nương, sự bình an của chồng, hạnh phúc gia đình là

trên hết, hơn tất cả mọi vinh hoa phú quý, công danh địa vị Lời nói của nàng nhẹnhàng, ấm áp, thể hiện tấm lòng của người phụ nữ nhân hậu, giàu lòng yêu thương

Đặc biệt, khi bị chồng nghi ngờ vô lí, “la um lên cho hả cơn giận”, cách hành

xử của nàng vẫn thật nhẫn nhịn, từ tốn Bị hiểu lầm, bị vu vạ, Vũ Nương chỉ biết

khóc mà thưa rằng: “Thiếp vốn con kẻ khó, được nương tựa nhà giàu Sum họp chưa thỏa tình chăn gối, chia phôi vì động việc lửa binh Dám xin bày tỏ để cởi mối nghi ngờ Mong chàng đừng một mực nghi oan cho thiếp” [63;45] Lời nói của

nàng dẫu đau đớn, tủi nhục nhưng trước sau vẫn giữ đúng lễ nghi, phép tắc đạo vợchồng, giữ đúng thái độ tôn kính người chồng

Khi bị hắt hủi, đuổi ra khỏi nhà, nàng vẫn không oán hờn, căm hận mà lúc

Trương Sinh lập đàn tràng bên sông, lời nói của nàng vẫn trọn đạo vợ hiền: “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở về nhân gian được nữa” [63;46].

Là nhân vật truyện nên Vũ Nương là một trong những nhân vật được miêu tảlời nói cụ thể, rõ ràng nhất Lời thoại của nhân vật xuất hiện nhiều, lời thoại nàocũng trang trọng, tề chỉnh, có trước có sau, thể hiện vị thế xưng hô trên – dưới thứbậc kính cẩn, trân trọng Lời nói, thái độ nói của nàng đã góp phần thể hiện vẻ đẹpnhân phẩm của nàng

Trong “Truyện Kiều”, Nguyễn Du cũng miêu tả lời nói của Kiều ở cảnh

“Thúy Kiều báo ân báo oán” Cảnh Kiều báo ân báo oán có hai lượt lời thoại giữaThúy Kiều - Thúc Sinh và Thúy Kiều - Hoạn Thư

Với Thúc Sinh, người đã có công cứu chuộc Kiều ra khỏi lầu xanh lần thứnhất, Kiều đã dành cho tình cảm, thái độ thật trang trọng:

“Cho gươm mời đến Thúc lang, Mặt như chàm đổ mình dường dẽ rung.

Nàng rằng: "Nghĩa nặng nghìn non.

Lâm Tri người cũ chàng còn nhớ không?

Sâm Thương chẳng vẹn chữ tòng, Tại ai há dám phụ lòng cố nhân?”

Không phải “gọi”, “vời” mà là “mời” Chữ “mời” được Kiều dành cho ThúcSinh thể hiện được thái độ trọng vọng nàng dành cho chàng Trong màn báo ân này,Kiều không nói tới chữ “tình” đã từng gắn bó đậm sâu mà lại nói tới chữ “nghĩa”đầy sức nặng và gọi chàng là “cố nhân” Như thế, câu chuyện tình yêu của ThúyKiều và Thúc Sinh đã thuộc về quá khứ, đã chìm vào dĩ vãng xa xưa Giờ đây, nàngnhìn Thúc Sinh như một người có duyên, có nghĩa, có nợ với nàng Những từ như:

“nghĩa”, “nghìn non”, “Sâm Thương”, “chữ tòng”, “người cũ”, “cố nhân”… cùngvới giọng điệu nhẹ nhàng đã thể hiện một tấm lòng trân trọng, biết ơn của Kiều vớimột người đàn ông đã từng yêu thương mình, cứu vớt mình Qua đó ta thấy đượctrái tim nhân hậu, cách ứng xử giàu ân nghĩa thủy chung của Kiều

Ngược lại, khi nói về “vợ chàng”, lời của Kiều chuyển từ trang trọng sangcách nói dân dã, sắc sảo

“Vợ chàng quỷ quái tinh ma,

Phen này kẻ cắp bà già gặp nhau.

Kiến bò miệng chén chưa lâu, Mưu sâu cũng trả nghĩa sâu cho vừa”.

[63;107]

Nếu khi nói về ân nghĩa, giọng của Kiều trang trọng, ôn tồn thì khi nói vềoán, Kiều sử dụng cách nói nôm na Nhà thơ đã tạo nên hai giọng điệu, hai thứ ngônngữ trong một lượt lời của Thúy Kiều, điều đó thể hiện ngôn ngữ của Kiều – củangười phụ nữ trong xã hội phong kiến thật có lễ nghi sâu sắc, hiểu mình, hiểungười, thể hiện văn hóa, đạo đức cao đẹp

Đối với Hoạn Thư, lời nói của Kiều cũng thể hiện cách ứng xử cao đẹp, sâusắc Là một người “chiến thắng” nên khi gặp lại Hoạn Thư, Kiều đã “chào thưa”bằng những lời “mát mẻ”:

“Thoắt trông nàng đã chào thưa:

Tiểu thư cũng có bây giờ đến đây!”

[63;107]

Không còn thấy con người nhẹ nhàng, ân tình lúc trước, đến đây, ngay lậptức nàng trở nên thật đáo để với những lời chì chiết, đay nghiến Các chữ “mấytay”, “mấy mặt”, “mấy gan” như những mũi dao sắc lạnh:

“Đàn bà dễ có mấy tay, Đời xưa mấy mặt, đời này mấy gan!”

[63;107]

Kiều nghiêm giọng cảnh cáo người đàn bà đã từng hành hạ mình, làm cho

mình đau khổ: “Càng cay nghiệt lắm, càng oan trái nhiều” Như vậy, với ân nhân,

Kiều ân nghĩa, ân tình, với kẻ thù, nàng sắc lạnh, nghiêm khắc Nhưng vốn là ngườiphụ nữ khôn ngoan, sắc sảo, Họan Thư đã vô cùng bình tĩnh để tìm cách gỡ tội Dùtay chân đang bị trói nhưng Hoạn Thư vẫn “khấu đầu” giữ lễ và nhận ngay tội lỗicủa mình, đó là “ghen tuông” Nhưng Hoạn Thư đã khéo léo “lí giải” nguyên nhânhành động của mình dựa vào tâm lí thường tình của con người, nhất là người phụ nữtrong tình yêu Sau đó, Hoạn Thư còn gợi lại chút “ân tình” ngày xưa: một là, đãcho Kiều xuống Quan Âm các “giữ chùa chép kinh”; hai là khi Kiều bỏ trốn đãkhông bắt nàng trở lại Lời gỡ tội của Hoạn Thư vừa có lí, vừa có tình Không thể là

“người nhỏ nhen”, Kiều đã tha tội cho Hoạn Thư Lời nói của Kiều cũng rất độlượng, quân tử

“Đã lòng tri quá thì nên Truyền quân lệnh xuống trướng tiền tha ngay”.

“Trước xe quân tử tạm ngồi, Xin cho tiện thiếp lạy rồi sẽ thưa”

[63;109]

Đối với người có ơn cứu mạng mình, mặc dù mới chỉ gặp gỡ lần đầu, nhưngKiều Nguyệt Nga đã dành cho chàng những tình cảm trân trọng nhất Nàng khépmình, tự xưng khiêm tốn là “tiện thiếp” Nàng xin được “lạy”, rồi mới “thưa” vớichàng Cách hành xử vô cùng phép tắc, có trước sau, lễ nghi tề chỉnh, ngay ngắn,thể hiện là một tiểu thư khuê các, có học thức Nàng xin được báo đáp công đức củaLục Vân Tiên:

“Chút tôi liễu yếu đào thơ, Giữa đường lâm phải bụi dơ đã phần.

Hà Khê qua đó cũng gần, Xin theo cho thiếp đền ân cho chàng”

[63;110]

Lục Vân Tiên đã không chỉ cứu được tính mạng của Kiều Nguyệt Nga màquan trọng hơn, chàng đã cứu được tiết hạnh trong trắng, quý giá hơn ngàn vàngcủa nàng Bởi thế, nàng xưng là “thiếp” thật nhỏ bé, khiêm nhường, thể hiện sựngưỡng mộ, trân trọng hết mức dành cho Lục Vân Tiên Cách nói của nàng dịudàng, nhỏ nhẹ, cách trình bày rõ ràng, khúc chiết, vừa trả lời câu hỏi của Lục VânTiên, vừa thể hiện niềm cảm kích chân thành đối với ân nhân cứu mạng

Như vậy, qua ngòi bút miêu tả của các nhà văn, ta nhận thấy, người phụ nữtrong xã hội phong kiến mang vẻ đẹp của ngôn từ nhã nhặn, lễ nghi, có trước có sau, cótình có lí trong mọi hoàn cảnh Nếu nói ngôn ngữ là bộ mặt thứ hai của con người thìqua hệ thống ngôn từ của người phụ nữ trong văn học trung đại, ta thấy được những

“khuôn mặt” con người thật có văn hóa, có nhân cách, cách hành xử cao đẹp

Phẩm chất cuối cùng đặc biệt quan trọng trong tứ đức chính là “hạnh”

“Công”, “dung”, “ngôn” chính là những biểu hiện ra bên ngoài của “hạnh” Nhưvậy, có thể nói, dù đặt ở vị trí cuối cùng trong tứ đức nhưng “hạnh” là biểu hiện tậptrung nhất để đánh giá phẩm chất của người phụ nữ Đức hạnh quy định giá trị củangười phụ nữ trong xã hội phong kiến

Vẻ đẹp rạng ngời, đáng quý nhất ở Vũ Nương chính là đức hạnh Ở phần mởtruyện, Nguyễn Dữ đã giới thiệu Vũ Nương là người “thùy mị, nết na”, đượcTrương Sinh mến vì “dung hạnh” nên hỏi cưới làm vợ Khi về làm vợ Trương Sinh,

dù chồng có tính đa nghi nhưng nàng luôn “giữ gìn khuôn phép, không từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hòa” Nàng luôn cư xử với chồng rất đúng đạo nghĩa,

luôn hết lòng vì chồng, chăm lo cho hạnh phúc gia đình Lúc Trương Sinh đi lính,

Vũ Nương ở nhà một lòng thủy chung với chồng Nàng luôn mong nhớ, lo lắng cho

người chồng trên chiến trường: “Nhìn tăng soi thành cũ, lại sửa soạn áo rét, gửi người ải xa, trông liễu rủ bãi hoang, lại thổn thức tâm tình thương người đất thú”

[63;44] Nỗi buồn, nỗi nhớ của nàng đối với chồng cho thấy mặc dù nàng phải sốngvất vả nhưng nàng không nghĩ cho bản thân mình mà một lòng hướng về chồng.Không chỉ có vậy, khi Trương Sinh đi biền biệt ba năm, ở nhà Vũ Nương đã tảo tần,chu đáo là một người con dâu hiếu thảo, một người mẹ thương con, chăm lo, hi sinhtất cả cho những người thân yêu trong gia đình Phẩm chất của nàng thật ngời sáng,thật đáng quý, đáng trân trọng

Người phụ nữ trong thơ Hồ Xuân Hương cũng mang những phẩm chất đẹp đẽ:

Thúy Kiều cũng là biểu tượng đẹp đẽ của phẩm chất cao đẹp Trước tai biếnbất ngờ của gia đình, nàng đã sẵn sàng hi sinh bản thân, hi sinh tình yêu đầu đờitrong sáng, đẹp đẽ, chấp nhận bán mình chuộc cha Cảnh Mã Giám Sinh mua Kiềuthật đẫm nước mắt Bởi lẽ, Kiều thấu hiểu được nỗi đau khi hi sinh tình yêu, thấuhiểu nỗi đau khi thân phận bị rẻ rúng, khinh thường trở thành một món hàng chongười mua, kẻ bán Nhưng nàng buộc phải chấp nhận Về tình cảm, nàng đau đớn,tủi nhục ê chề, về lí trí nàng không có lựa chọn nào khác Vì thế, mỗi bước đi của

nàng là một giọt nước mắt tuôn rơi, hơn thế: “Thềm hoa một bước, lệ hoa mấy hàng”, một bước chân mà hàng ngàn giọt nước mắt xót xa Sự giằng xé giữa lí trí và

tình cảm ấy, cuối cùng dẫn tới sự lựa chọn hi sinh chữ tình để làm tròn chữ hiếu cho

ta thấy vẻ đẹp đáng quý, đáng trân trọng của Kiều Tới khi bị giam lỏng ở lầuNgưng Bính, cô đơn một mình giữa mênh mang trời nước, Kiều cũng lại quên đi cáithân phận của mình để nghĩ về Kim Trọng, nghĩ về cha mẹ:

“Tưởng người dưới nguyệt chén đồng, Tin sương luống những rày trông mai chờ.

Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa bao giờ cho phai.

Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?

Sân Lai cách mấy nắng mưa,

Có khi gốc tử đã vừa người ôm”.

[63;93]

Đầu tiên nàng nhớ tới chàng Kim, nhớ tới lời thề đôi lứa Không chỉ có vậy,Kiều còn nghĩ đến cha mẹ Tác giả dùng từ “xót” khi tả tâm trạng của Kiều nhớ vềcha, mẹ Đó là nỗi xót xa, đau đớn và day dứt bởi cha mẹ đang ngày ngày tựa cửamong ngóng mình trong vô vọng Nàng còn xót xa bởi cha mẹ lúc già yếu mà nàngkhông được tự tay chăm sóc và hiện thời không người trông nom Nàng đau đớnnghĩ mình là con bất hiếu, phụ công sinh thành nuôi dạy của mẹ cha Điều này chothấy, tình cảm Kiều dành cho cha mẹ không lúc nào nguôi

Với Hoạn Thư, Thúc Sinh, Kiều cũng luôn thể hiện cái đức của một người cóhiểu biết Thúc Sinh dù nhu nhược nhưng là người có chân tình với Kiều, cưu mang,cứu vớt Kiều ra khỏi kiếp lầu xanh nhục nhằn, bởi vậy, chàng được nàng tri ngộ, tạ ơn.Còn Hoạn Thư, mặc dù trong phiên tòa xét xử có một không hai của mình, Kiều dựđịnh báo oán về những nỗi khổ đau Hoạn Thư gây ra cho nàng nhưng cuối cùng, Kiềucũng hiểu ra rằng, chính mình là kẻ xen vào hạnh phúc của Hoạn Thư Vì thế, cuốicùng nàng quyết định tha bổng cho Hoạn Thư Kiều thực sự là người phụ nữ vị tha, baodung, biết hi sinh mình cho mọi người Đó là phẩm chất cao đẹp của nàng nói riêng,của các nhân vật phụ nữ trong văn học Việt Nam thế kỉ XVI - XXIII nói chung.

Như vậy, soi rọi trong tiêu chí của tứ đức, người phụ nữ trong văn học trungđại qua sách Ngữ văn Trung học cơ sở đều là những con người hội tụ đủ bốn yếu tố

“công, dung, ngôn, hạnh” Đây là tiêu chuẩn vẻ đẹp của người phụ nữ thời phongkiến và nó còn ảnh hưởng tích cực tới xã hội hôm nay

2.1.2 Người phụ nữ và khát vọng tình yêu

Người phụ nữ trong văn học trung đại không chỉ được nhìn nhận ở những yếu

tố bên ngoài với những chuẩn mực theo lễ nghi, phép tắc của xã hội mà còn được khámphá ở chiều sâu bên trong với những khát vọng chân chính trong tình yêu Trong giaiđoạn đầu văn học trung đại Việt Nam, ta thấy hầu như không có tác phẩm nào nói về

đề tài tình yêu bởi quan niệm “thi dĩ ngôn chí, văn dĩ tải đạo” Văn chương là conthuyền chở đạo lí, là bài ca ca ngợi chí lớn của người quân tử “Thánh nhân vong tình”

là tư tưởng chi phối đời sống văn học Bậc thánh nhân do nhận thức được lý (tức quyluật tất yếu) nên không để cho tình cảm, nhất là những tình cảm ủy mị, chi phối Thánhnhân lấy lý hóa giải tình Vì vậy, văn học trung đại Việt Nam trong hai giai đoạn đầutập trung vào việc xây dựng con người theo hình mẫu thánh nhân Nhân vật chính trongthơ đều là người hướng về lý tưởng làm chủ thân, tâm nhằm đạt mục tiêu trở thànhPhật, thánh, hoặc ít ra là người quân tử Nhưng sang đến thế kỉ XVIII đã hình thànhnên một dòng văn học “thi dĩ ngôn tình” Các tác giả đã dần từ bỏ quan niệm chínhthống để tìm về các quan niệm văn chương nghệ thuật Họ có sự chuyển biến tích cựctrong tư duy, nhận thức khi không chỉ miêu tả con người với ràng buộc quan hệ xã hội

mà còn thấy con người trong quan hệ với chính mình để phát hiện, nâng niu nhữngkhát vọng chính đáng, nhân bản Và người phụ nữ nhanh chóng trở thành đối tượngchính được quan tâm, miêu tả trong văn học Hiện tượng này có thể lí giải bởi ngườiphụ nữ là đối tượng thể hiện tập trung hơn cả về số phận của tài tình trong xã hội phongkiến Hình tượng này cũng tạo một vỏ bọc thuận lợi để các tác gải phát ngôn tư tưởng

đề cao chữ tình thay cho chữ chí

Người phụ nữ được miêu tả trong văn học trung đại qua sách Ngữ văn Trunghọc cơ sở là những con người khao khát chữ “tình”, chất chứa trong lòng nhữngkhao khát cháy bỏng về hạnh phúc, về tình yêu

Ngỡ tưởng Vũ Nương chỉ là một người con gái hiền lành, nhu mì, yếu đuốinhưng thực chất thẳm sâu bên trong lại là một người phụ nữ mãnh liệt, luôn khátkhao hạnh gia đình Câu nói của nàng với Trương Sinh trước khi chàng đi là minhchứng sáng tỏ cho khát khao hạnh phúc của nàng Cũng vì thế, khi bị Trương Sinhnghi oan, hạnh phúc đứng trên bờ vực tan vỡ, Vũ Nương đã tìm mọi cách thanh

minh, giải thích với Trương Sinh để mong níu kéo, vớt vát lại hạnh phúc: “Cách biệt ba năm giữ gìn một tiết Tô son điểm phấn từng đã nguôi lòng, ngõ liễu tường hoa chưa hề bén gót Đâu có sự mất nết hư thân như chàng nói” [63;44] Đối với

Vũ Nương và đối với mọi người phụ nữ thời xưa, gia đình là tất cả Đó không chỉ làđạo lí đúng đắn mà còn là phẩm chất tốt đẹp theo đúng chuẩn mực thuở xưa

Thúy Kiều cũng là người con gái thiết tha với hạnh phúc lứa đôi Tình yêuchia lìa, tan vỡ bởi hoàn cảnh éo le, nhưng trong lòng nàng vẫn canh cánh hướng vềngười tình lang thuở nào Trong những ngày bị giam hãm ở lầu Ngưng Bính, Kiềunhớ về Kim Trọng với bao nồng nàn, say đắm xen lẫn khắc khoải, đớn đau:

“Tưởng người dưới nguyệt chén đồng, Tin sương luống những rày trông mai chờ.

Chân trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa bao giờ cho phai”

[63;94]

Nguyễn Du dùng từ “tưởng” để diễn tả nỗi nhớ của Kiều Nàng không chỉnhớ mà còn hình dung, tưởng tượng, đang sống lại hình ảnh của Kim Trọng vànhững giây phút hạnh phúc ngắn ngủi, hiếm hoi bên người yêu Hình ảnh “dướinguyệt chén đồng” gợi lại đêm thề nguyền đính ước dưới trăng của Kiều và KimTrọng hay nói khác đi, Kiều đang sống lại những giây phút hạnh phúc nhất của cuộcđời mình Điều này cho thấy tình yêu mà Thúy Kiều dành cho Kim Trọng là vôcùng sâu nặng Cách sử dụng hình ảnh “tin sương” và thành ngữ “rày trông maichờ” lại nói lên tâm trạng của cả Kiều và Kim Trọng, họ đang mong ngóng, đợi chờnhau trong mịt mù, tăm tối và vô vọng Nhưng có lẽ, Kiều thương cho Kim Trọngnhiều hơn Kiều tưởng tượng ra cảnh Kim Trọng đang ngóng đợi mình Điều đócàng chứng tỏ tình yêu sâu nặng của Kiều Thành ngữ “bên trời góc bể” và từ láy

“bơ vơ” cho thấy Kiều không chỉ ý thức về tình cảnh hiện tại của bản thân là đang

bơ vơ, trôi dạt nơi chân trời góc bể mà cái chính là Kiều thương cho tình cảnh củaKim Trọng giờ không biết ở phương trời nào, dang dở, phiêu bạt Như thế tình yêutha thiết khiến Kiều quên đi nỗi đau khổ của bản thân để thương cho Kim Trọng.Hình ảnh ẩn dụ “tấm son” là để chỉ tình yêu cao đẹp và tấm lòng thủy chung son sắtcủa Kiều dành cho Kim Trọng dù cho có gột rửa cũng không bao giờ phai mờ Qua

đó, ta thấy được tình yêu của Kiều đối với Kim Trọng là vô cùng sâu nặng

Có một nhà văn đã từng nói: “Tình yêu trong xa cách ví như ngọn lửa trong gió Gió thổi tắt ngọn lửa nhỏ và thổi bùng ngọn lửa lớn” Có phải bởi thế chăng,

tình yêu trong xa cách luôn là đề tài, cảm hứng của các nghệ sĩ muôn đời ĐặngTrần Côn là một trong số các nhà thơ đã thổi bùng lên những khát khao cháy bỏng

về hạnh phúc lứa đôi qua việc miêu tả tâm trạng vò võ đợi chờ của người chinh phụ

có chồng đi lính phương xa

“Chàng thì đi cõi xa mưa gió, Thiếp thì về buồng cũ chiếu chăn.

Đoái trông theo đã cách ngăn, Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh”.

[61;91]

Ngay sau phút tiễn đưa, bao nỗi niềm đã trào dâng, giằng xé trong lòngngười chinh phụ Dường như, nàng không thể cất bước trở về mà cứ thẫn thờ đứngngóng trông mỏi mòn Tâm trạng nàng cứ ào ạt tuôn trào chảy tràn hết lớp này tớilớp khác Nàng phân định không gian thành hai miền đối ngược: “chàng đi” –

“thiếp về”, “chàng – cõi xa mưa gió” – “thiếp – buồng cũ chiếu chăn” Đôi lứa gắn

bó quấn quýt không rời nay bị số phận tách rời, đứt lìa hai mảnh Chàng đối mặt vớihiểm nguy, khó khăn, chết chóc Thiếp đối diện với “buồng cũ chiếu chăn”, cô đơn,

lẻ loi đến tê dại cõi lòng Chàng mang theo cái mịt mùng của trời đất trong lòng,thiếp vương vấn hơi ấm hạnh phúc lứa đôi như vết thương cứ chà đi xát lại, rỉ máuđớn đau Nỗi sầu sinh li tràn ngập cõi lòng người ở lại và thấm vào cảnh sắc thiênnhiên trong hình hài mây biếc, núi xanh

Chưa dừng lại ở đó, nỗi nhớ nhung, sầu muộn của người chinh phụ càng lúccàng mãnh liệt, cồn cào như biển dâng, như sóng tràn Đó là nỗi nhớ dằng dặc nốihai đầu xa cách:

“Chốn Hàm Dương chàng còn ngoảnh lại, Bến Tiêu Tương thiếp hãy trông sang.

Bến Tiêu Tương cách Hàm Dương, Cây Hàm Dương cách Tiêu Tương mấy trùng”.

[61;91]

Nhà thơ tiếp tục sử dụng triệt để nghệ thuật đối để tạo ra hai không gian li biệt,tách rời giữa “chốn Hàm Dương” và “bến Tiêu Tương”, “chàng còn ngoảnh lại” và

“thiếp hãy trông sang” Các hình ảnh lặp đi lặp lại tạo ra một cấu trúc khép kín, gợi tìnhcảm tha thiết, quyến luyến không rời Những địa danh Hàm Dương, Tiêu Tương nghe

có vẻ xác thực, cụ thể nhưng thực chất lại là những địa danh ước lệ để chỉ sự xa xôi,cách trở về không gian địa lý và thể hiện tâm trạng nhớ nhung, khắc khoải đang chấtchứa trong lòng Người chinh phụ như tưởng tượng, như nhìn thấy trong tâm trí mìnhhình ảnh người chinh phu “còn ngoảnh lại” ngóng trông mình Chữ “còn” như mangtheo cả cái nhìn níu kéo, nuối tiếc, chứa đựng tình cảm sắt son, bền chặt vượt qua mọigiới hạn, khoảng cách không gian, thời gian Hòa điệu với tình cảm của người chồng làthái độ “hãy trông sang” của người vợ, ngóng trông đến hóa đá thời gian Trùng trùngđiệp điệp xa cách, Hàm Dương cách Tiêu Tương, Tiêu Tương lại cách Hàm Dương.Hai khoảng cách thực chất là một nhưng sự ngóng vọng xuất phát từ cả hai đầu nỗi nhớnên trùng trùng điệp điệp nhớ thương khắc khoải Nghịch lí nhất là sự chia li lại diễn ra

ở những con người yêu thương, gắn bó với nhau nhất

Như vậy, hình tượng người phụ nữ trong văn học trung đại qua chương trìnhNgữ văn Trung học cơ sở đã thể hiện được những tình cảm cá nhân nhân bản trongcon người Khát vọng tình yêu, khát vọng hạnh phúc muôn đời đập nhịp trong mỗitrái tim, nhưng đưa khát vọng riêng tư, bé nhỏ ấy vào trang viết là một bước tiếnmới trong văn học trung đại Việt Nam

2.1.3 Người phụ nữ và khát vọng khẳng định bản thân

Một trong những vấn đề quan trọng được quan tâm hàng đầu trong văn họctrung đại Việt Nam đó là vấn đề thể hiện con người Theo Giáo sư Trần Đình Sử:

“Con người trong văn học chịu ảnh hưởng sâu đậm của tư tưởng triết học, thần học mỗi thời” [37;168] Văn học trung đại Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu đậm của ba hệ

tư tưởng Nho - Phật - Lão do đó con người trong văn học trung đại cũng mang dấu

ấn của ba triết thuyết này ở chủ trương phi ngã của Nho giáo, vong ngã của Lão Trang và vô ngã của Phật giáo Vì thế, trong văn học trung đại nói riêng, trong xãhội phong kiến nói chung, không đề cao “cái tôi”, không coi trọng yếu tố cá nhân,

-sự khẳng định bản thân trong mỗi con người “Cái tôi” trong quan niệm triết học và

mỹ học của người phương Đông hầu như khác hẳn với “cái tôi” phương Tây Nếungười phương Tây coi trọng “cái tôi” cá nhân thì người phương Đông không baogiờ tách cá nhân ra khỏi gia đình, xã hội, thậm chí không bao giờ tách cá nhân conngười ra khỏi trời đất trong mối tương quan: thiên, địa, nhân Cho nên “cái tôi” củaphương Đông là một “cái tôi kép”, vừa là tôi, vừa là ta, vừa là “tôi cá nhân”, vừa là

“tôi xã hội” chứ không phải là “cái tôi” đơn lẻ, cái tôi tuyệt đối phi xã hội, phi quan

hệ như phương Tây quan niệm Điều này dẫn tới một hệ quả tất yếu là trong vănhọc trung đại, chủ yếu xuất hiện các kiểu con người vũ trụ, con người bổn phận, conngười phi cá nhân Đây đều là hình tượng con người công dân mang tầm vóc lớnlao, có ý thức trách nhiệm với quốc gia, dân tộc, tâm hồn phóng khoáng, hồn hậu,chân thành, hòa hợp với tự nhiên Nhìn chung, hình tượng con người này gắn chặtvới cảm hứng yêu nước trong suốt chiều dài phát triển của văn học