GIAO AN BDGVGIAO AN BDGV Chuan KTKN-Hoa THPT

Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia 40 phút Chiếu một số hình ảnh và clip video dạy học về các tiết dạy cũ để GV nghiên cứu Theo dõi một số hình ảnh và c

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Vụ Giáo dục Trung học

GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN DẠY HỌC

THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MÔN HOÁ HỌC

CẤP THPT

(Lưu hành nội bộ)

Tháng 7/2010

BUỔI 1: HOẠT ĐỘNG 1

NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC MÔN

HOÁ HỌC CẤP THPT HIỆN NAY

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN Mục tiêu: Giúp HV:

- Hiểu được những thuận lợi và khó khăn trong dạy học môn Hoá học ở cấp THPT hiện nay

- Quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ, Sở và vận dụng sáng tạo trong dạy học và KTĐG bộ môn

- Biết tổ chức các nhóm học tập và giao lưu học hỏi

Kết quả cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:

- Hiểu rõ hơn và nhận thức đúng hơn những thuận lợi và khó khăn, sự cần thiết đổi mới PPDH và KTĐG theo chuẩn KTKN của chương trình môn học

- Hình thành một số kĩ năng vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể, khắc phục những khó khăn của địa phương để nâng cao chất lượng dạy học theo chuẩn KT-KN

- Tạo sự thân thiện, thái độ hợp tác trong quá trình học tập

Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát các hoạt động cá nhân, nhóm kết quả

trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viên

Tài liệu/thiết bị: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính,

máy chiếu,

Tổ chức các hoạt động dạy học

PHIẾU HỌC TẬP 1 Làm quen và phân nhóm Nhiệm vụ 1:

+ Chia lớp thành các nhóm học tập Trong mỗi nhóm cử:

- Nhóm trưởng để điều hành

- Thư kí để ghi chép

- Theo dõi thời gian

- Hậu cần + Lập danh sách nhóm (Họ tên, đơn vị, số điện thoại, e-mail)

+ Nộp lại cho GV

Nhiệm vụ 2:

+ Tự giới thiệu: họ tên, đơn vị công tác, số năm công tác, thích gì nhất, ghét gì

nhất, mong đợi điều gì trong khoá học này, câu châm ngôn yêu thích nhất

+ Thảo luận nhóm, viết ra giấy A4: ý tưởng giới thiệu các thành viên trong

nhóm.

PHIẾU HỌC TẬP 2

1 Đ/c hãy cho biết những thuận lợi và khó khăn trong giảng dạy môn hoá

học ở trường THCS hiện nay? Nguyên nhân của những khó khăn?

2 Đ/c hãy nêu những nội dung có trong SGK mà không có trong chuẩn KT –

KN của chương trình GDPT và ngược lại những nội dung có trong chuẩn KT – KN của chương trình GDPT mà không có trong SGK?

Nhiệm vụ : (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)

+ Làm việc cá nhân (5 phút):

Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:

3 thuận lợi

3 khó khăn và nguyên nhân

3 nội dung khác nhau + Thảo luận nhóm viết ra ít nhất (15 phút):

5 thuận lợi

5 khó khăn và nguyên nhân

5 nội dung khác nhau + Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):

5 thuận lợi

5 khó khăn và nguyên nhân

5 nội dung khác nhau + Chỉnh và nộp lại báo cáo cho GV (5 phút)

PHIẾU HỌC TẬP 3

Theo đ/c hiện nay cần những biện pháp chỉ đạo thực hiện như thế nào để

tháo gỡ những khó khăn và nâng cao chất lượng dạy học môn hoá học ở trường

THPT?

Nhiệm vụ: (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)

+ Làm việc cá nhân như sau (5 phút):

Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:

3 giải pháp cấp TW

3 giải pháp cấp Sở + Thảo luận nhóm (10 phút):

Mỗi nhóm viết ra ít nhất:

5 giải pháp cấp TW

5 giải pháp cấp Sở + Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):

5 giải pháp cấp TW

5 giải pháp cấp Sở + Chỉnh và nộp lại báo cáo (5 phút)

BUỔI 2: HOẠT ĐỘNG 2

Tìm hiểu: Lí do phải ban hành tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN

- Ý nghĩa của tài liệu

1 Mục tiêu:

 GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN

 Thống nhất được mục tiêu dạy học; giúp cho công tác chỉ đạo định hướng, kiểm tra, đánh giá thống nhất

 GV hiểu được ý nghĩa việc ban hành tài liệu chuấn KT-KN của chương

trình; khai thác trong dạy học; cách thức đạt được mục tiêu dạy học; không bị

lệ thuộc hoàn toàn vào SGK

2 Kết quả cần đạt:

 GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện KT-KN

 Dựa vào chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu của bài học.Thống nhất trên phạm vi cả nước, giảm lệ thuộc vào SGK khi giảng dạy

 GV thảo luận, làm rõ mục tiêu của đợt tập huấn

3 Phương tiện đánh giá:

 Quan sát các thành viên tham gia

 Kết quả thảo luận của GV

4 Tài liệu cần:

 Chương trình giáo dục phổ thông; SGK

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn học

Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia

40 phút

Chiếu một số hình ảnh và clip video dạy học về các tiết dạy cũ để GV nghiên cứu

Theo dõi một số hình ảnh và clip video dạy học về các tiết dạy cũ

15 phút

Gợi ý một số phân tích các tiết dạy nói trên, tập trung vào việc GV chưa hiểu chuẩn KT - KN

Phân tích các hạn chế về cách làm việc của GV và các hoạt động của HS trong một số tiết dạy đã theo dõi

15 phút

Gợi ý giải pháp khắc phục hạn chế về:

- KT – KN chuẩn và trọng tâm bài

- Phương pháp lên lớp

Đề xuất giải pháp với sự chỉ đạo của Bộ

GD và ĐT  thấy ý nghĩa của việc ban hành Tài liệu

PHIẾU HỌC TẬP 4

Theo đ/c: tiết lên lớp đã được quan sát có những hạn chế nào về cách làm việc của GV và các hoạt động của HS?

(viết ra ít nhất 3 hạn chế trong cách tiến hành của GV và 3 hạn chế trong các hoạt động của HS)

PHIẾU HỌC TẬP 5

Theo đ/c: nên làm như thế nào để khắc phục được những hạn chế nói trên?

(viết ngắn gọn cách khắc phục các hạn chế trong cách tiến hành của GV và hoạt động của HS)

HOẠT ĐỘNG 3

Tìm hiểu cấu trúc của tài liệu

1 Mục tiêu:

 GV hiểu được cấu trúc của tài liệu từ đó tạo điều kiện cho việc sử dụng tài liệu được tốt hơn

 Xây dựng sơ đồ mối quan hệ giữa các đơn vị kiến thức

 GV so sánh nội dung chuẩn KT-KN với chương trình và SGK từ đó rút ra nhận xét

 GV biết tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN được xây dựng như thế nào? Từ

đó biết cách sử dụng tài liệu

2 Kết quả cần đạt:

 GV hiểu được cấu trúc của tài liệu

 GV biết cách sử dụng tài liệu

3 Phương tiện đánh giá:

 Sơ đồ cấu trúc tài liệu

 Quan sát các thành viên tham gia

4 Tài liệu cần:

 Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Hóa học cấp THPT

 Bảng phụ hoặc giấy Tơrôki, băng dính hai mặt

Thời

gian

Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

15 phút

Chiếu trên màn hình chuẩn KT –

KN của một bài học

Phiếu học tập 6

Trao đổi, chia sẻ ý kiến trong nhóm nhỏ: phân tích từng nội dung trong chuẩn KT – KN để xác định trọng tâm và phương pháp tiến hành.

15 phút Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ

để thảo luận nhóm

Thảo luận nhóm

30 phút

Áp dụng kỹ thuật chuyên gia  Yêu

cầu trình bày

Phân tích từng nội dung trong chuẩn KT – KN để xác định trọng tâm và phương pháp tiến hành.

5

PHIẾU HỌC TẬP 5

Cấu trúc của Tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn KT – KN môn học?

(nêu rõ cấu trúc để thấy phần hướng dẫn thực hiện)

BUỔI 3: HOẠT ĐỘNG 4

Phương pháp dạy học tích cực Mục tiêu: Giúp HV hiểu và vận dụng được PPDH tích cực, đảm bảo tính phù hợp

và hiệu quả đối với các trường THPT, phù hợp với đối tượng HS địa phương

Kết quả cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:

- Hiểu được PPDH tích cực trong giảng dạy là gì

- Biết vận dụng một số kỹ thuật học tập tích cực trong dạy học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và đảm bảo tính hiệu quả

Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát các hoạt động cá nhân, nhóm kết quả

trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viên

Tài liệu cần: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính, máy

chiếu,

Tổ chức các hoạt động dạy học

Thời

gian

Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

30 phút

Chiếu trên màn hình một số hình

ảnh minh họa cho các kĩ thuật học

tích cực

Phiếu học tập 4 về yêu cầu áp dụng

kĩ thuật học tích cực cho một phần

trọng tâm của một hoặc hai bài học

(Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm

nhỏ)

Theo dõi và trao đổi nhóm nhỏ về việc áp dụng từng kĩ thuật đã xem cho một số phần trọng tâm của bài học

30 phút

- Trình chiếu một giáo án, yêu cầu

sử dụng kĩ thuật hợp tác nhóm nhỏ

phân tích từng phần của giáo án

xem đã đạt chuẩn KT – KN chưa?

- Đề xuất giải pháp chỉnh sửa.

Áp dụng kĩ thuật thích hợp vào phần trọng tâm theo phiếu HT 4

Trang bị cho GV một số kĩ thuật học tích cực (có phân tích và ví dụ kèm theo):

- Kĩ thuật thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hợp tác nhóm nhỏ, kĩ thuật các mảnh ghép, kĩ thuật chuyên gia, kĩ thuật tư duy (so sánh đối chiếu và so sánh đối lập), kĩ thuật điền khuyết, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật XYZ, Lược đồ tư duy v.v

PHIẾU HỌC TẬP 6

1) Học tích cực (Active learning) là gì? Tại sao phải học tích cực?

2) Có bao nhiêu cách học tích cực ? Nêu các dấu hiệu của tính tích cực trong học tập? Ứng dụng học tích cực vào lớp học như thế nào ?

3) Hãy lấy ít nhất 5 ví dụ minh hoạ mối quan hệ giữa tính tích cực trong học tập và hứng thú nhận thức của HS

4) Hãy nêu những kĩ thuật học tích cực có thể áp dụng trong dạy học hoá học

ở cấp THPT

5) Hãy nêu những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực? Dạy học hoá học theo hướng tích cực cần đổi mới nhứng yếu tố nào? 6) Hãy nêu một số ví dụ cụ thể (bài học hoặc một phần bài học) để minh hoạ

sự áp dụng các kỹ thuật dạy học tích cực thích hợp và áp dụng lược đồ tư duy có hiệu quả

7) Để áp dụng có hiệu quả phương pháp dạy học tích cực và các kỹ thuật học tích cực cần phải có những điều kiện gì? Hãy nêu từ hai đến ba hoạt động, bài học hoặc một phần bài học cụ thể để minh hoạ

HOẠT ĐỘNG 5

Vận dụng Chuẩn kiến thức kĩ năng và kĩ thuật học tích cực

trao đổi về một giáo án và một đề thi tốt nghiệp THPT

1 Mục đích:

 GV vận dụng chuẩn KT – KN và kĩ thuật học tích cực để xem xét một giáo

án của đồng nghiệp và một đề thi tốt nghiệp THPT

 GV hiểu việc thực hiện đúng chuẩn KT – KN, cách sử dụng kĩ thuật học tích cực vào bài soạn một cách thích hợp và cách soạn một đề thi tốt nghiệp THPT phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng

2 Kết quả cần đạt:

 GV hiểu được một bài hoặc một trích đoạn biết xác định đúng nội dung chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp các kĩ thuật học tích cực

 Vận dụng được các kĩ thuật đã học để thiết kế các hoạt động của bài giảng

 GV hiểu và vận dụng được các kĩ thuật trên vào dạy học

 GV biết soạn một đề thi phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng

3 Phương tiện đánh giá:

 Sản phẩm thực hiện của các kĩ thuật

 Quan sát các thành viên tham gia

 Nghe các thành viên trao đổi tại các nhóm

4 Tài liệu cần:

 Giáo án của đồng nghiệp và một số Giáo án có trong tài liệu

 Đề thi có trong tài liệu

 Kĩ thuật học tích cực

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN

 SGK

PHIẾU HỌC TẬP 7

1) Hãy nêu ví dụ cụ thể và phân tích các nội dung về mối quan hệ giữa

Chương trình giáo dục phổ thông, SGK và hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn hoá học 10, 11, 12 ?

2) Nêu cách sử dụng chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu bài học? Hãy đưa

từ hai đến ba bài học hoặc phần bài học cụ thể để minh hoạ

3) Dựa vào Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN hãy nêu các ví dụ về sử dụng thí nghiệm hoá học, sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng bài tập hoá học theo hướng dạy học tích cực?

4) Hãy vận dụng chuẩn KT – KN và phương pháp dạy học tích cực để xây dựng các hoạt động cho một bài học cụ thể ở lớp 10, 11, 12 THPT ?

5) Hãy cho biết các bài soạn đã cho có những phần nào chưa thực hiện đúng chuẩn KT - KN?

6) Trong bài soạn đã sử dụng được phương pháp học tích cực chưa? Hãy bổ sung?

7) Hãy chỉ ra những câu hỏi chưa đảm bảo độ chính xác khoa học, chưa đúng với chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, chưa đúng với cấu trúc đề thi trong

đề thi tốt nghiệp THPT?

BUỔI 4: HOẠT ĐỘNG 6

Thực hành soạn bài theo hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN

có áp dụng PP học tích cực

1 Mục đích:

 GV thực hành soạn một bài hoặc một nội dung trọng tâm của bài; biết xác định đúng chuẩn kiến thức và kĩ năng và trọng tâm của bài học

 GV biết cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN, SGK để soạn bài.

 Vận dụng được các kĩ thuật đã học vào bài soạn.

2 Kết quả cần đạt:

 GV soạn giảng được một bài hoặc một trích đoạn biết xác định đúng nội dung chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp các kĩ thuật học tích cực

 Vận dụng được các kĩ thuật đã học để thiết kế các hoạt động của bài giảng.

 GV hiểu và vận dụng được các kĩ thuật trên vào dạy học

3 Phương tiện đánh giá:

 Sản phẩm thực hiện của các kĩ thuật

 Quan sát các thành viên tham gia

 Nghe các thành viên trao đổi tại các nhóm

4 Tài liệu cần:

 Kĩ thuật học tích cực

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN

 SGK

PHIẾU HỌC TẬP 8

Hãy sử dụng tài liệu “Hướng thực hiện chuẩn KT – KN”, SGK, các kĩ thuật

học tích cực để vận dụng soạn bài ““Luyện tập chương 5 – SGK hoá học 12”

THPT

HOẠT ĐỘNG 7 Thực hành soạn đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

1 Mục đích:

 Học viên biết xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của đề kiểm tra

 Học viên thảo luận và trao đổi với nhau về cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN, SGK để soạn đề kiểm tra, đồng thời vận dụng được các kĩ thuật

đã học để soạn đề KT

 Sử dụng ma trận đã lập để soạn đề kiểm tra

2 Kết quả cần đạt:

 Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình và SGK (thông qua các chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với đề KT đã soạn

 Thấy được sự cần thiết phải soạn đề KT theo Chương trình và Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN

3 Phương tiện đánh giá:

 Đề KT soạn được bởi các học viên

 Quan sát các thành viên tham gia

4 Tài liệu cần:

 Ngân hàng câu hỏi TNKQ có sẵn (phần tài liệu tham khảo)

 Sách giáo khoa, Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN của lớp 8, 9 THCS

 Bảng phụ hoặc giấy tơrôki, bút dạ, băng dính hai mặt

11

PHIẾU HỌC TẬP 9

Hãy sử dụng tài liệu “Hướng thực hiện chuẩn KT – KN”, SGK, để vận dụng

soạn “Đề thi tốt nghiệp THPT” theo cấu trúc đề thi.

BUỔI 5:

HOẠT ĐỘNG 8

Thảo luận về giáo án đã soạn

1 Mục đích:

 GV các nhóm trình bày soạn giảng một bài hoặc một nội dung của bài; biết xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của bài học

 GV thảo luận và trao đổi với nhau về cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN, SGK để soạn bài, đồng thời vận dụng được các kĩ thuật đã học vào bài soạn

2 Kết quả cần đạt:

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được việc áp dụng vào dạy học sẽ giúp cho

HS tích cực học tập

 Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình và SGK (thông qua các chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với bài dạy và tiết dạy, soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá,…Biết sử dụng SGK để minh họa cho mục tiêu của chuấn KT-KN)

 Qua trao đổi, thảo luận để thấy được sự cần thiết phải dạy học theo Chương trình và Hướng dẫn chuẩn KT-KN

3 Phương tiện đánh giá:

 Bài soạn của các nhóm

 Quan sát các thành viên tham gia

4 Tài liệu cần:

 SGK, Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN của lớp 10,11,12

 Bảng phụ hoặc giấy tơrôki, bút dạ, băng dính hai mặt

Thời

gian

Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú

- Yêu cầu lần lượt các nhóm trình

bày kết quả trên bảng bằng phấn

hoặc trên giấy tơrôki

- Hướng dẫn thảo luận sau mỗi lượt

trình bày

- Theo dõi nhóm đồng nghiệp trình bày

- Phát biểu ý kiến cá nhân hoặc

ý kiến chia sẻ về bài trình bày của đồng nghiệp

Sử dụng kĩ thuật phòng tranh

 GV các nhóm trình bày soạn giảng một bài hoặc một nội dung của bài; biết xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của bài học

 Sau khi quan sát bài của các nhóm khác, GV trong cùng nhóm áp dụng kĩ thuật 635 viết ý kiến cá nhân lên một mẩu giấy, trưởng nhóm tập hợp và thống nhất ý kiến để trao đổi