Giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết địnhquản lý của hiệu trưởng đối với các em học sinh trong lớp.. Quan tâm,gần gũi nhưng cũng ph
Trang 1PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Xã hội ngày càng phát triển càng yêu cầu cao về sự toàn diện của con người cảvề tài lẫn đức Lịch sử đã chứng minh tầm quan trọng của hai yếu tố tài và đức trongviệc hình thành nhân cách con người Đặc biệt là trong xã hội hiện nay để hình thànhvà phát triển phẩm chất đạo đức, lối sống cho các em học sinh sự thì đòi hỏi phải cósự kết hợp hài hòa giữa nhà trường, gia đình và xã hội Trong mối quan hệ đó thì nhàtrường được xem là trung tâm, chủ động, định hướng trong việc phối hợp với giađình và xã hội Nhà trường là môi trường giáo dục toàn diện nhất, là cơ quan nhànước thực hiện chức năng giáo dục chuyên nghiệp nhất nên nhà trường là lực lượnggiáo dục có hiệu quả nhất, hội tụ đủ những yếu tố cần thiết để có thể huy động sứcmạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội Làm nên môi trường giáo dục đó phải kểđến vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trườngquản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách chohọc sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết địnhquản lý của hiệu trưởng đối với các em học sinh trong lớp Giáo viên chủ nhiệm lớplà người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch vàtheo dõi, đánh giá việc thực hiện của các em học sinh Điều đó đặt ra yêu câu giáoviên chủ nhiệm phải biết phối hợp với các giáo viên bộ môn, các đoàn thể nhàtrường, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học tập, rèn luyện, lao động để làm tốtcông tác dạy - học - giáo dục học sinh trong lớp phụ trách
Hơn nữa, học sinh của Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà, là con emcác dân tộc của Huyện Bắc Hà về đây học tập Xa gia đình, xa bố mẹ từ khi mới tròn
10 tuổi đầu, chính vì vậy các thầy cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp đóngvai trò là người mẹ, người chị thứ hai của các em, thay cha mẹ chăm sóc cho các em
từ bữa ăn, giấc ngủ đến cách làm vệ sinh, cách sống trong tập thể cũng như cách họctập Một tập thể lớp có vững mạnh hay không phụ thuộc vào cách thức tổ chức, quản
lí các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm là người vạch
ra kế hoạch hoạt động cụ thể cho lớp mình về học tập, lao động vệ sinh, ăn ở, nội vụ
kí túc xá bám sát theo kế hoạch chung của nhà trường Trực tiếp tổ chức, đôn đốc,
Trang 2nhắc nhở, động viên, kiểm tra và giám sát các hoạt động đó Bởi vậy, không thể phủnhận vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục toàn diệnhọc sinh ở trường dân tộc nội trú Bắc Hà.
Nhận thấy vị trí quan trọng đó, sau nhiều năm tham gia công tác chủ nhiệm lớpvà luôn mong muốn nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp, năm học
2013-2014 này bản thân tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm: "Nâng cao kết quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà".
PHẦN II NỘI DUNG
I Cơ sở lí luận của vấn đề
Nếu như trong một trường học, người Hiệu trưởng được coi là có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thống nhất để phát huy sức mạnh của đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường thì người GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng trong một lớp học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt độngcủa học sinh trong lớp chủ nhiệm
Thầy giáo là một chiến sĩ tiên phong trên mặt trận tư tưởng văn hoá, có nhiệm
vụ bồi dưỡng và rèn luyện phẩm chất của một con người mới, bên cạnh truyền thụnhững kiến thức trong sách giáo khoa, người giáo viên còn có một nhiệm vụ hết sứcquan trọng, đó là thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học sinhrèn luyện về mặt học tập cũng như rèn luyện đạo đức Do vậy trình độ tổ chức vàđiều khiển quá trình dạy học và giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâmsinh lý đối tượng
Đội ngũ GVCN là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo
tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng,là cầu nối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể màcác em sinh hoạt
Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng vàgiữ gìn không phải do một hai cá nhân CBGV hay do một nhóm học sinh, một hai
Trang 3lớp học, mà là do sự nỗ lực của từng thành viên và toàn thể CBGV- HS nhà trườngqua các thế hệ.
Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động của người thầy giáo phảimang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh, từng hoàncảnh, phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tính khoa học và sưphạm tạo được sự thu hút và thuyết phục Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan,và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mình thànhmột lớp tiên tiến, một chi đội vững mạnh, một tập thể gồm những thành viên giàulòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt
II Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà.
Lý luận và thực tiễn đã chứng tỏ vai trò quan trọng của người giáo viên chủnhiệm đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của mỗi học sinh; Nhậnthức rõ vai trò quan trọng của gáo viên chủ nhiệm lớp trong tổ chức, phối hợp giáodục toàn diện học sinh, tại hướng dẫn số 5289/ BGD ĐT - GDTrH ngày 16 tháng 8năm 2012 của Bộ giáo dục và đào tạo; hướng dẫn số 1834/ SGD & ĐT – GDTrH ngày 22 tháng 8 năm 2012 của Sở GD & ĐT Thái Nguyên về việc hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 nêu rõ: “Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng
thường xuyên cho giáo viên trung học; chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán các bộ môn; tăng cường vai trò và các hoạt động của tổ bộ môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện quản lý học sinh”.
1 Đối với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm
Với vị trí quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp, trong những năm học quaBGH Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà rất chú trọng tới nội dung này.Ngay từ đầu năm học BGH đã họp thống nhất với các tổ chuyên môn để lựa chọn vàgiao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp một cách cụ thể cho từng giáo viên Chính vì vậy, côngtác chủ nhiệm của nhà trường về cơ bản ổn định, không có học sinh vi phạm đạo đứclớn
Trang 4Năm học 2012-2013, nhà trường có 14 lớp với hai cấp học THCS&THPT,trong đó có 4 đạt lớp tiên tiến theo thứ tự là: 9B, 8A, 11B, 6B do cô giáo Lý ThịGánh, Hoàng Thị Thêm, Nguyễn Hải Yến và Vũ Thị Khanh chủ nhiệm.
Năm học 2013-2014, nhà trường tiếp tục duy trì 14 lớp trên và đặt ra mục tiêu:
- Về hạnh kiểm: phấn đấu có 100 % học sinh xếp đạo đức loại khá và tốt
- Về học lực: 100% từ TB trở lên trong đó Giỏi đạt 3,5 %, khá chiếm 50%.Trong đó tỷ lệ lên lớp đạt 100%; tỷ lệ thi tốt nghiệp THPT = 100%; tỷ lệ tuyển sinh:100% HS vào học THPT (trong đó có 35 HS được tuyển vào học các trường PTDTnội trú THPT), tuyển sinh đại học có 30% HS đỗ đại học (20 học sinh) điểm bìnhquân tăng lên 13 điểm
Với những mục tiêu đã đề ra trên, sự đóng góp của giáo viên chủ nhiệm làkhông hề nhỏ Đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong trường đa số là những giáoviên nhiệt tình trong công tác, quan tâm gần gũi, sát xao với các hoạt động của lớp Nhiều thuận lợi song bên cạnh đó, đa số giáo viên chủ nhiệm của nhà trường lànhững cô giáo tuổi đời còn rất trẻ, tuổi đời, tuổi nghề và kinh nghiệm đều còn nhiềuhạn chế nên gặp không ít khó khăn trong công tác Vẫn còn một số giáo viên chủnhiệm còn thụ động, chưa nhiệt tình với công việc, chưa thật yêu nghề, gắn bó vớihọc sinh nên kết quả thi đua chung của các lớp chưa đều giữa các tuần, các tháng;vẫn còn tình trạng học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm nội quy kí túc xá
2 Đối với học sinh
Trên 99% học sinh trong trường là con em các dân tộc ít người trên địa bàn nêncó nhiều thuận lợi cho công tác chủ nhiệm của chúng tôi là: Đa số các em đều rấtngoan và chấp hành rất nghiêm túc nội quy trường lớp, kí túc xá; đoàn kết chia sẻgiúp đỡ lẫn nhau Nhiều em có nhận thức rất tốt về vai trò quan trọng của việc họctập và rèn luyện nên đạt kết quả học tập cao trong các năm học, các kì thi học sinhgiỏi các cấp, thi đỗ vào lớp 10 các Trường THPT Nội trú của tỉnh và huyện (học sinhTHCS) cũng như các trường Cao dẳng đại học (học sinh lớp 12)
Song bên cạnh đó cũng còn những khó khăn mà đội ngũ giáo viên chủ nhiệmgặp phải về phía học sinh Đó là, các em còn thụ động trong học tập, hạn chế về các
Trang 5kĩ năng sống, còn rất rụt rè, xấu hổ khi tiếp xúc với các bạn, với giáo viên Còn nhiều
em có biểu hiện đạo đức xấu, thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp, kí túc xá;không tích cực trong học tập và rèn luyện; tự ý bỏ về nhà không xin phép giáo viênchủ nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường
III Một số biện pháp áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp
Trong hai năm học 2012-2013 và 2013-2014, tôi được nhà trường giao chonhiệm vụ là chủ nhiệm lớp 9B Đối tượng học sinh lớp 8, 9 là các em đang ở tuổi dạythì, người lớn chưa phải, trẻ con cũng không còn Vì vậy, diễn biến tâm lí của các emchưa ổn định, các em thích khẳng định mình, thích được quan tâm nhưng cũng rấtnhạy cảm khi bị mắng, bị thầy cô, cha mẹ nhắc nhở nhiều Nói chung, các em đang ởđộ tuổi rất nhạy cảm mà đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo, đặcbiệt là giáo viên chủ nhiệm của trường nội trú
Trong quá trình chủ nhiệm, tôi đã áp dụng một số biện pháp cụ thể như sau:
1 Giáo viên chủ nhiệm thực sự là người mẹ, người chị thứ hai của các em.
Với đặc thù học sinh của trường và lớp tôi chủ nhiệm là các em ăn ở tập trung,sống xa gia đình, không nhận được sự quan tâm dạy dỗ trực tiếp từ bố mẹ, nên vai tròcủa giáo viên chủ nhiệm ở trường Nội trú là cực kì quan trọng Vì hơn ai hết, giáoviên chủ nhiệm là người có điều kiện được gần gũi, làm việc, trao đổi với các em họcsinh nhiều hơn cả
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy trách nhiệm của mình hết sứcquan trọng nhằm góp phần giúp nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục học sinh.Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài buổi trong tuần có tiết dạy ở lớpcủa mình chủ nhiệm cho nên với số ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn để nắm bắtđược tình hình của học sinh lớp mình vì vậy giáo viên cần phải sắp xếp để có nhiềuthời gian hơn nữa gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinhcủa lớp từ đó sẽ có những thông tin về việc nghỉ học, bỏ học của học sinh để có thểtìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học của các em
Một đặc điểm hạn chế của học sinh dân tộc thiểu số là đa số các em đều rấtnhút nhát, rụt rè, ngại bộc lộ Chính vì vậy, muốn nắm bắt tâm tư nguyện vọng củacác em không phải là dễ Để khuyến khích các em chia sẻ, tâm sự tôi đã sử dụng biện
Trang 6pháp là cho các em viết thư cho giáo viên chủ nhiệm Đầu năm tôi chia sẻ với các em:có việc gì đó khó nói, khó giải quyết, không muốn cho nhiều bạn biết mà muốn hỏi
cô nhưng ngại thì có thể viết ra giấy cho cô Sau khi nhận được những lá thư ngắn đó,tôi sẽ gặp riêng em học sinh này để trao đổi hoặc tôi sẽ viết và gửi lại cho các em ýkiến, lời khuyên của mình; và tất nhiên đây là bí mật giữa cô và trò Với cách này, tôiđã nhận được khá nhiều sự chia sẻ của các em và khuyến khích được nhiều hơn ở các
em tinh thần trao đổi, bộc lộ tâm tư tình cảm
Sự quan tâm thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm không phải chỉ tạo sự gầngũi, thân thiện với các em mà còn tạo nên một nền nết chung về kỉ luật Quan tâm,gần gũi nhưng cũng phải thật nghiêm khắc Vì vậy ngay từ đầu năm tôi đã cùng vớicán sự lớp và tập thể lớp xây dựng thống nhất nghị quyết lớp với những nội quy cụthể về khen thưởng, kỉ luật đối với từng thành viên Trên cơ sở đó, trong quá trìnhnăm học, những em nào mắc phải các lỗi vi phạm đều phải nghiêm túc thực hiện phạttheo nghị quyết lớp đã đề ra từ đầu năm
2 Điều tra nắm bắt hoàn cảnh của từng học sinh ngay từ đầu năm học.
- Trước hết tôi khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủnhiệm cũ và qua học sinh trong lớp
- Sau đó tôi cho học sinh làm lý lịch, ghi rõ họ tên, nghề nghiệp của cha mẹ,hoàn cảnh sống của gia đình, gia đình có mấy anh chị em đang học tập, đồng thờiđiều tra nắm chất lượng học tập và hạnh kiểm ở năm trước
- Bám vào kết quả năm học cũ và kết quả khảo sát đầu năm tôi tiến hành phân
loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
+ Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn
+ Học sinh các biệt về đạo đức
+ Học sinh yếu về học tập (Năm học 2012-2013 lớp tôi có 1 em; năm học2013-2014 có 02 em)
+ Học sinh có những năng lực đặc biệt
- Đối với mỗi đối tượng này, tôi tiến hành tìm hiểu rõ nguyên nhân và tìm cácbiện pháp hợp lí nhất để tác động Dùng phương pháp tác động t ình cảm, nghiêmkhắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương
Trang 7pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chêkịp thời Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em tráchnhiệm để từng bước điều chỉnh mình.
3 Xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp - Đội ngũ giúp việc đắc lực cho GVCN.
Là trường Nội trú, mọi hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt ăn, ở đều tậptrung ở trường nên công tác tự quản của lớp là rất cần thiết và quan trọng Giáo viênchủ nhiệm nào xây dựng được đội ngũ ban cán sự lớp tự quan tốt là một việc làm gópphần làm nên thành quả thi đua lớn của lớp chủ nhiệm
Vì vậy, để lớp được đi vào nề nếp sớm thì ngay từ đầu năm, tôi đã xây dựngmột đội ngũ cán bộ lớp là những em có học lực khá trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu
do chính các em bầu ra Sau đó tôi phân công cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, ngườinào việc đó
- Lớp trưởng phải chịu mọi mặt của lớp, phụ trách phong trào chung
- Lớp phó học tập chịu trách nhiệm quán xuyến về mảng học tập, đôn đốc các
tổ trưởng, nhóm trưởng kiểm tra tinh hình học bài và làm bài tập
- Lớp phó văn thể mỹ phụ trách các phong trào văn nghệ và các hoạt độngphong trào
- Lớp phó lao động quản lý lớp khi lớp thực hiện nhiệm vụ lao động vệ sinhtrường lớp (công việc trực tuần, làm vệ sinh chuyên, làm vệ sinh nhà vệ sinh khu lớphọc) cũng như phân công của Ban lao động nhà trường
Ngoài ra tôi còn bầu Ban cán sự bộ môn của lớp để giải quyết những vấn đềkhó trong các môn học Thêm vào đó tôi còn chọn một em theo dõi các hoạt động củacác bạn trong lớp để báo cáo riêng cho mình Vì tôi nghĩ ở lứa tuổi này các em đangphát triển sang lứa tuổi trưởng thành, có một số em còn bao che thậm chí không dámphê bình trước lớp Do đó, chính ban cán sự lớp nắm bắt rất rõ về tình hình nhữngmặt của lớp mình
Để theo dõi và nắm tình hình của lớp tôi thường xuyên trao đổi với ban cán sựlớp để kịp thời nắm bắt thông tin cũng như những thay đổi của lớp để đề ra biện phápxử lý kịp thời
4 Nâng cao ý thức tự giác của học sinh trong học tập và rèn luyện
Trang 8(Đây là nội dung quan trọng mà tôi giành nhiều thời gian nhất đối với công tác
chủ nhiệm lớp)
Một học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường, lớp học có quan hệ hòa nhã vớibạn bè hay không theo tôi trước hết đó phải là học sinh có ý thức tốt trong học tập.Đúng như phương châm "Dạy chữ để dạy người", tôi tâm niệm học sinh học khá giỏitrước hết là học sinh ngoan
Để đạt được kết quả các giờ học chính khóa cao thì ý thức tự giác trong các giờtự học là rất cần thiết Đặc biệt với mô hình nhà trường, các em ăn ở nội trú, không cóhoặc rất ít có được sự nhắc nhở, quán xuyến thường xuyên của cha mẹ, chủ yếu làthầy cô giảng dạy giờ chính khóa trên lớp vào buổi sáng và một số buổi chiều dạythêm buổi hai, nên giờ tự học, ý thức tự học của học sinh là điều cốt yếu nhất giúpcác em có thể học tập tốt Chính vì vậy, để nâng cao hiệu quả các giờ tự học tôi đã ápdụng một số bước:
a, Phân công cán sự bộ môn (đối với 8 môn cơ bản)
Năm học 2012-2013, cán sự các môn của lớp 9B gồm các em:
Năm học 2013-2014 này, tôi cũng xây dựng đội ngũ cán sự các môn của lớp 9B gồm các em:
Trang 9Đội ngũ cán sự các môn trên phải nắm chắc nội dung yêu cầu học tập của mônmình phụ trách để nhắc nhở các bạn trong lớp học bài, làm các bài tập và chuẩn bị bàimới theo yêu cầu định hướng của giáo viên bộ môn Ngoài ra, cán sự môn còn chịutrách nhiệm ghi chép những vướng mắc, băn khoăn của các bạn trong lớp về môn họcđể báo cáo, trao đổi với giáo viên bộ môn đó sau đó về giải đáp cho các bạn tronglớp.
Cuối giờ tự học buổi tối, cán sự môn phối hợp với nhóm trưởng các nhómkiểm tra nội dung học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài của các bạn trong từng nhómcũng như cả lớp
b, Lập thời gian biểu cụ thể cho từng ngày (vào các giờ tự học buổi chiều và buổi tối)
Công việc này tôi giao cho lớp trưởng, lớp phó học tập và cán sự các môn lậpbám sát theo thời khóa biểu chính khóa của buổi học hôm sau (Phụ lục 4+5)
Thời gian biểu lập nên tương ứng với thời gian biểu của buổi học ngày hômsau và có sự thay đổi, bổ sung phù hợp với thời khóa biểu nhà trường Việc lập thờigian biểu cụ thể như vậy có nhiều ưu điểm là cùng lúc các em trong lớp đều học cùngmột môn thì có thể cùng trao đổi để tìm ra phương án giải bài tập hay, nhanh và kiểmtra chéo nhau về việc làm bài tập cũng như học bài Mặt khác, việc yêu cầu các emhọc theo thời gian biểu cũng giúp cho giáo viên có thể kểm soát được một cách dễdàng tình trạng một số học sinh làm việc riêng trong giờ tự học Tuy nhiên tôi cũngthường xuyên nhắc nhở các em tránh trường hợp sao chép bài của nhau vì có nhữnghọc sinh lười học, lười làm bài tập nên sẽ tranh thủ lúc các bạn làm mà chép bài tậpcác bạn để rồi không hiểu gì dù là có đủ bài tập cô giao
c, Chia nhóm nhỏ trong học tập
Để thuận lợi cho việc kiểm tra và giám sát các học sinh học tập một cách hiệuquả, tôi chia lớp thành 6 nhóm nhỏ, mỗi nhóm cử một trưởng nhóm giúp việc cho cánsự môn học cũng như lớp phó học tập
Cuối giờ tự học của mỗi buổi và vào giờ truy bài buổi sáng, nhóm trưởng sẽchịu trách nhiệm phối hợp với cán sự môn học và lớp phó học tập kiểm tra việc họcbài, làm bài tập và chuẩn bị bài của các bạn trong lớp Hoặc có thể linh hoạt, lớp phó
Trang 10học tập sẽ nắm bắt tình hình học tập của các thành viên trong lớp thông qua sự báocáo của nhóm trưởng
5 Đổi mới giờ sinh hoạt lớp và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Thực hiện theo sự chỉ đạo chung của ngành giáo dục, trong tiết sinh hoạt lớpcuối tuần, tôi định hướng cho ban cán sự lớp (lớp trưởng) chuẩn bị nội dung và phântích kỹ những mặt ưu và cũng rất nghiêm khắc với những vi phạm nội quy của nhàtrường, luôn luôn biểu dương các em học yếu có tiến bộ, các em đã khắc phục đượcnhững khuyết điểm để vươn lên và để động viên khích lệ
Tôi không nặng nề về vấn đề trách phạt, mà chủ yếu rèn cho các em sự tự tin,thái độ tích cực trong các hoạt động tập thể Vì vậy, giờ sinh hoạt lớp không phải làgiờ để giáo viên chủ nhiệm chửi, mắng những học sinh vi phạm; mà đó là giờ để các
em tự nhận thức được những ưu điểm, tồn tại của cá nhân qua nội dung tổng hợpđánh giá chi tiết của lớp trưởng theo tuần, tháng với mỗi tổ, nhóm và cả tập thể
Lồng ghép vào các giờ sinh hoạt lớp, tôi cùng với ban cán sự lớp xây dựng kếhoạch tổ chức các trò chơi vui vẻ, tặng quà sinh nhật tháng cho các em có sinh nhậttheo từng tháng Với việc làm này các em trong lớp chủ nhiệm của tôi rất ủng hộ Có
em đã xúc động tâm sự: "Ở nhà bố mẹ em chưa lần nào tặng quà sinh nhật cho em
cả." Điều đó cho thấy, đây là việc làm cần thiết và cần phát huy để các em có cảm
giác, lớp, trường thực sự là ngôi nhà thứ hai của các em như khẩu hiệu: "Trường là
nhà, thầy cô là cha mẹ, bạn bè là anh em".