Báo cáo tự đánh giá chất lượng GD trường THCS năm 2019 (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT)

Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS năm 2019;Căn cứ Điều 24, chương III, Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 182018TTBGDĐT ngày 22082018 của Bộ GDĐT Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường trung học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục. Công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học nhằm khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trung học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.Trong những năm qua, nhà trường đã từng bước khẳng định chất lượng giáo dục toàn diện. Từ năm học 2014 2015 đến nay, hằng năm trường đều có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ở các môn văn hóa, thể dục thể thao và các cuộc thi tìm hiểu. Chất lượng đại trà luôn được giữ vững. Tỉ lệ học sinh của trường tốt nghiệp THCS hằng năm đạt từ 98% trở lên. Tuy nhiên việc thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của nhà trường để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và công nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục chưa được thực hiện nên các giá trị của nhà trường chưa được các cơ quan quản lý giáo dục và xã hội đánh giá; mặt khác các hình thức tuyên truyền, quảng bá sứ mạng của nhà trường trong những năm qua chưa thành hệ thống, các hình thức tuyên truyền chưa phong phú, đa dạng. Trong thời gian tới, nhà trường sẽ tiếp tục tăng cường tuyên truyền, quảng bá rộng rãi sứ mạng và mục tiêu giáo dục đến các lực lượng cán bộ công chức, viên chức và học sinh trong nhà trường cũng như các tổ chức xã hội và quần chúng nhân dân, học sinh ngoài trường; tìm ra những giải pháp phù hợp để huy động các nguồn lực nhằm thực hiện sứ mạng và mục tiêu giáo dục đã được xác định.Căn cứ Điều 24, chương III, Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 182018TTBGDĐT ngày 22082018 của Bộ GDĐT, Hội đồng tự đánh giá (HĐTĐG) chất lượng giáo dục trường THCS .......... được thành lập theo Quyết định số 10QĐTHCS, ngày 12 tháng 02 năm 2019 của Hiệu trưởng trường THCS ........... HĐTĐG gồm 10 thành viên do Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó Hiệu trưởng làm Phó chủ tịch, thư ký là Thư ký hội đồng (TKHĐ) và các ủy viên là các Tổ trưởng tổ chuyên môn (TTCM), tổ trưởng tổ văn phòng, đại diện Công đoàn, Bí thư Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh. Năm nhóm chuyên trách của Hội đồng gồm 12 thành viên có trách nhiệm nghiên cứu, đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường theo 4 mức:Mức 1: gồm 5 tiêu chuẩn – 28 tiêu chí – 84 chỉ báo;Mức 2: gồm 5 tiêu chuẩn – 28 tiêu chí – 45 chỉ báo;Mức 3: gồm 5 tiêu chuẩn – 20 tiêu chí – 25 chỉ báo;Mức 4: gồm 6 quy định. Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch, phân công các nhóm chuyên trách tiến hành nghiên cứu, phân tích kỹ từng tiêu chuẩn, tiêu chí trong Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 182018TTBGDĐT ngày 22082018 của Bộ GDĐT; Phân công tìm hiểu, nghiên cứu viết Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí, tìm minh chứng (MC) tiêu chí thuộc Mức 1, 2 và 3 theo phụ lục 2, phụ lục 3; Thu thập, xử lý MC, viết báo cáo đánh giá từng tiêu chí theo phụ lục 5a; 5b.Tổ thư ký tổng hợp và viết báo cáo tự đánh giá. Sau đó Hội đồng công bố báo cáo tự đánh giá. Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 02 2019, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung nội dung báo cáo và hoàn thành vào tháng 5 2019. Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánh giá, nhà trường đã huy động sự tham gia của toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV) và Ban đại diện CMHS. Các thành viên trong HĐTĐG đều nhận thức đúng đắn về mục đích, ý nghĩa của công tác tự đánh giá, thực hiện nhiệm vụ theo đúng nội dung và tiến độ thời gian mà HĐTĐG đã đề ra. Trong quá trình thực hiện tự đánh giá, có một số khó khăn như: Nhận thức của một số CBGVNV về công tác kiểm định chưa cao, một số MC lưu trữ chưa đầy đủ, năng lực và trình độ của giáo viên, nhân viên không đồng đều…3.2. Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá: Quá trình tự đánh giá đã được thực hiện đúng hướng dẫn, đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công khai và khoa học. Để đảm bảo tính trung thực trong báo cáo, nhà trường đã thu thập các MC chính xác. Đó là bằng chứng cho thấy các hoạt động của nhà trường, sự phấn đấu vươn lên của tập thể CBGVNV trong trường ở những năm qua. Bản báo cáo Tự đánh giá là công trình khoa học tập trung trí tuệ và công sức của tập thể, là nền tảng để nhà trường làm cơ sở phấn đấu trong những năm tiếp theo. Trong Báo cáo tự đánh giá của trường, các MC được mã hóa và được ký hiệu bằng chuỗi gồm 1 chữ cái (H), hai dấu gạch () và các chữ số được quy ước: Hna.bc. Trong đó:+ H: Hộp (cặp) đựng MC;+ n: Số thứ tự của hộp (cặp) đựng MC được đánh số từ 1 đến hết;+ a.b: là ký hiệu của tiêu chí trong tiêu chuẩn;+ c: là số thứ tự của minh chứng theo từng tiêu chí.Ví dụ:H11.101: Là MC thứ nhất của Tiêu chí 1.1 thuộc Tiêu chuẩn 1, đặt ở Hộp 1;H22.303: Là MC thứ ba của Tiêu chí 2.3 thuộc Tiêu chuẩn 2, đặt ở Hộp 2;H55.104: Là MC thứ tư của Tiêu chí 5.1 thuộc Tiêu chuẩn 5, đặt ở Hộp 5.Căn cứ Điều 24, chương III, Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 182018TTBGDĐT ngày 22082018 của Bộ GDĐT

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký

1 Trần Công Thành Hiệu trưởng nhà trườngBí thư chi bộ Hội đồngChủ tịch

2 Lê Thị Lan Chủ tịch Công đoànPhó hiệu trưởng Hội đồngPhó CT

4 Lê Văn Huy Trưởng ban thanh tranhân dân Uỷ viên

5 Nguyễn Bá Hưng Tổ trưởng tổ Tự nhiênBí thư chi đoàn Uỷ viên

6 Nguyễn Thị Phương Tổ trưởng tổ Xã hội Uỷ viên

7 Lê Thị Mai

Tổ trưởng tổ Vănphòng

Kế toán nhà trường

Uỷ viên

8 Lê Thị Lan Anh

Chi ủy, BCH công

đoàn

Tổ phó tổ Tự nhiên

Uỷ viên

9 Phạm Thị My Tổng Phụ trách ĐộiTNTPHCM Uỷ viên

10 Nguyễn Thị Lan Giáo viên phụ trách thư viện – thiết bị Uỷ viên

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường và các hội đồng khác. 17

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ

chức khác trong nhà trường 18

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản. 23

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên. 25

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục. 26

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở. 28

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học. 29

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. 33

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng. 33

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. 40

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập. 40

Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập 41

Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị 43

Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước. 44

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 49

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh. 49

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối

hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường 50

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục của nhà

Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 55

Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh

khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó

khăn trong học tập và rèn luyện

57

Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định 59

Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp 61

Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh 63

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

10 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trường THCS ………

Tên trước đây: Trường cấp 2 –Trường Phổ thông cơ sở ………

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục và Đào tạo

Năm học 2016-2017

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

TT Số liệu

Năm học 2014- 2015

Năm học 2015- 2016

Năm học 2016- 2017

Năm học 2017- 2018

Năm học 2018- 2019

Ghi chú

3 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm TĐG

Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú

Chưa đạtchuẩn

Đạtchuẩn

Trênchuẩn

Năm học 2015- 2016

Năm học 2016- 2017

Năm học 2017- 2018

Năm học 2018- 2019

3 Tỉ lệ giáo viên/học

4 Tổng số giáo viên dạy

giỏi cấp huyện hoặc

tương đương trở lên

Năm học 2015- 2016

Năm học 2016- 2017

Năm học 2017- 2018

Năm học 2018- 2019

Ghi chú

238100%

232100%

230100%

b) Kết quả giáo dục

Số liệu

Năm học 2014- 2015

Năm học 2015- 2016

Năm học 2016- 2017

Năm học 2017- 2018

Năm học 2018- 2019

Ghi chú

Phần II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tình hình chung của nhà trường

Trường trung học cơ sở (THCS) được thành lập theo Quyết định

số 55/UBND, ngày 10/08/1993 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân (UBND)huyện Trước năm 1993, trường THCS có tên là Trường cấp 2 (1963-1975); sau đó trường được sáp nhập với trường cấp 1 thành trường Phổthông cơ sở (PTCS) (1976 -1994) Từ ngày .tháng .năm 1994,trường được tách ra từ trường PTCS và có tên là Trường THCS đến nay

Hiện nay, trường THCS thuộc địa bàn thôn , huyện , cáchtrung tâm của xã gần 1 km Địa phương xã là một xã thuần nông nằmdọc theo tỉnh lộ 445, cách trung tâm huyện ………… gần 5 km Diện tích tựnhiên khoảng 560 ha, có 4135 hộ với khoảng 8647 nhân khẩu sinh sống, ngànhnghề chủ yếu là sản xuất nông nghiệp Trong những năm gần đây, địa phươngđang đẩy mạnh chương trình quốc gia xây dựng nông thôn mới, hệ thống điện-đường- trường- trạm đang được đầu tư cải tạo và nâng cấp; các hoạt độngthương mại dịch vụ đã phát triển mạnh Tình hình an ninh chính trị - xã hội ổnđịnh, đời sống nhân dân dần được cải thiện Điều đó đã tạo điều kiện thuận lợi

và thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển Chính quyền và nhân dân địa phương

đã có nhiều quan tâm đến việc học hành của con cái, coi việc đầu tư cho giáodục là đầu tư cho phát triển Công tác xã hội hoá giáo dục ngày càng phát triển

đã huy động được sự tham gia và đóng góp của cha mẹ học sinh (CMHS) xâydựng cơ sở vật chất cho các nhà trường tổ chức các hoạt động dạy học và giáodục Cả 3 cấp học Mầm non, Tiểu học, THCS đều đạt chuẩn quốc gia

Trường THCS thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục các thế hệhọc sinh là con em nhân dân trong xã và các xã lân cận Trải qua quá trình xâydựng và phát triển, với ý chí quyết tâm khắc phục mọi khó khăn “Tất cả vì họcsinh thân yêu”, đội ngũ cán bộ giáo viên (CBGV) nhà trường đã nỗ lực phấnđấu, ra sức thi đua “Dạy tốt – Học tốt” và hoàn thành tốt nhiệm vụ từng nămhọc Tập thể sư phạm nhà trường luôn đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau Chất lượnggiáo dục toàn diện toàn diện của nhà trường đáp ứng được yêu cầu nâng cao dântrí, đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa – hiện đại hóa nông nghiệpnông thôn ở địa phương, được CMHS tin tưởng và các cấp quản lý ghi nhận,khen thưởng

Năm học 2001-2002, trường THCS ………… được Chủ tịch nước tặngthưởng Huân chương Lao động hạng 3 năm 2002 (QĐ số 1188 ngày12/11/2002) Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen: Đạt thành tích xuất sắc

trong phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” (QĐ số ……/QĐ-CTUB ngày

………./2002);

Năm học ………….: Trường được Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT)tặng Giấy khen (QĐ số / QĐ - UBND ngày ) Được vinh dự đónnhận danh hiệu Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 (QĐ số /QĐ,ngày ………… )

Năm học …………: Trường đạt danh hiệu thi đua Tập thể Lao động xuấtsắc (LĐXS) (QĐ số /QĐ-UBND ngày của Chủ tịch UBND Tỉnh)

Trong hai năm học 2016 – 2017 và 2017–2018, trường liên tục đạt Danhhiệu thi đua Tập thể LĐXS (QĐ số /QĐ-UBND ngày ; QĐ số /QĐ-UBND ngày của Chủ tịch UBND tỉnh)

Năm học 2018 – 2019, nhà trường có 8 lớp, 230 học sinh, bình quân 28,6học sinh/lớp Cán bộ, giáo viên, nhân viên gồm có 20 đồng chí (nữ 14, tỷ lệ70,0%) Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn20/20 (tỷ lệ 100%), trong đó có 18/20 giáo viên đạt trình trên chuẩn (tỷ lệ90,0%) Trình độ tay nghề khá giỏi 100%; có 17/20 CBGV đã đạt danh hiệugiáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua từ cấp huyện trở lên (tỷ lệ 85,0%), có 3 CBGV

đã đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, 1 giáo viên đạt chiến sỹ thi đua cấp tỉnh Đội ngũCBGV có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thầnkhắc phục khó khăn sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ được phân công.Tích cực hưởng ứng các cuộc vận động và các phong trào thi đua do ngành vànhà trường phát động

Chi bộ có 18 đảng viên Các tổ chức Công đoàn, Chi đoàn giáo viên, Liênđội Thiếu niên tiền phong (TNTP) Hồ Chí Minh, Ban đại diện CMHS, có cơ cấu

tổ chức theo quy định, tích cực trong các hoạt động, phối hợp nhịp nhàng vàđóng góp tích cực trong việc duy trì nếp nếp, kỷ cương, xây dựng tập thể sưphạm đoàn kết và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

2 Mục đích tự đánh giá.

- Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mứcđáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chấtlượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báocông khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượngcủa trường trung học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặckhông công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

- Công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học nhằm khuyếnkhích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiệnđảm bảo cho trường trung học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáodục

Trong những năm qua, nhà trường đã từng bước khẳng định chất lượnggiáo dục toàn diện Từ năm học 2014- 2015 đến nay, hằng năm trường đều cóhọc sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ở các môn văn hóa, thể dụcthể thao và các cuộc thi tìm hiểu Chất lượng đại trà luôn được giữ vững Tỉ lệhọc sinh của trường tốt nghiệp THCS hằng năm đạt từ 98% trở lên Tuy nhiênviệc thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thựctrạng chất lượng của nhà trường để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá và côngnhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục chưa được thực hiện nêncác giá trị của nhà trường chưa được các cơ quan quản lý giáo dục và xã hộiđánh giá; mặt khác các hình thức tuyên truyền, quảng bá sứ mạng của nhàtrường trong những năm qua chưa thành hệ thống, các hình thức tuyên truyềnchưa phong phú, đa dạng Trong thời gian tới, nhà trường sẽ tiếp tục tăng cườngtuyên truyền, quảng bá rộng rãi sứ mạng và mục tiêu giáo dục đến các lực lượngcán bộ công chức, viên chức và học sinh trong nhà trường cũng như các tổ chức

xã hội và quần chúng nhân dân, học sinh ngoài trường; tìm ra những giải phápphù hợp để huy động các nguồn lực nhằm thực hiện sứ mạng và mục tiêu giáodục đã được xác định

3 Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động tự đánh giá.

3.1 Tóm tắt quá trình tự đánh giá:

Căn cứ Điều 24, chương III, Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục

và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trườngphổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐTngày 22/08/2018 của Bộ GD&ĐT, Hội đồng tự đánh giá (HĐTĐG) chất lượnggiáo dục trường THCS được thành lập theo Quyết định số 10/QĐ-THCS,ngày 12 tháng 02 năm 2019 của Hiệu trưởng trường THCS HĐTĐGgồm 10 thành viên do Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó Hiệu trưởng làm Phó chủtịch, thư ký là Thư ký hội đồng (TKHĐ) và các ủy viên là các Tổ trưởng tổchuyên môn (TTCM), tổ trưởng tổ văn phòng, đại diện Công đoàn, Bí thư ĐoànThanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh.Năm nhóm chuyên trách của Hội đồng gồm 12 thành viên có trách nhiệm nghiêncứu, đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường theo 4 mức:

Mức 1: gồm 5 tiêu chuẩn – 28 tiêu chí – 84 chỉ báo;

Mức 2: gồm 5 tiêu chuẩn – 28 tiêu chí – 45 chỉ báo;

Mức 3: gồm 5 tiêu chuẩn – 20 tiêu chí – 25 chỉ báo;

trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hànhkèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ GD&ĐT;Phân công tìm hiểu, nghiên cứu viết Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí,tìm minh chứng (MC) tiêu chí thuộc Mức 1, 2 và 3 theo phụ lục 2, phụ lục 3;Thu thập, xử lý MC, viết báo cáo đánh giá từng tiêu chí theo phụ lục 5a; 5b.

Tổ thư ký tổng hợp và viết báo cáo tự đánh giá Sau đó Hội đồng công bốbáo cáo tự đánh giá

Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 02/ 2019, tiếp tục điềuchỉnh, bổ sung nội dung báo cáo và hoàn thành vào tháng 5/ 2019 Trong suốtthời gian tiến hành công tác tự đánh giá, nhà trường đã huy động sự tham giacủa toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGV-NV) và Ban đại diệnCMHS Các thành viên trong HĐTĐG đều nhận thức đúng đắn về mục đích, ýnghĩa của công tác tự đánh giá, thực hiện nhiệm vụ theo đúng nội dung và tiến

độ thời gian mà HĐTĐG đã đề ra

Trong quá trình thực hiện tự đánh giá, có một số khó khăn như: Nhậnthức của một số CBGV-NV về công tác kiểm định chưa cao, một số MC lưu trữchưa đầy đủ, năng lực và trình độ của giáo viên, nhân viên không đồng đều…

3.2 Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá:

- Quá trình tự đánh giá đã được thực hiện đúng hướng dẫn, đảm bảo tính dânchủ, khách quan, công khai và khoa học Để đảm bảo tính trung thực trong báo cáo,nhà trường đã thu thập các MC chính xác Đó là bằng chứng cho thấy các hoạt độngcủa nhà trường, sự phấn đấu vươn lên của tập thể CBGV-NV trong trường ở nhữngnăm qua Bản báo cáo Tự đánh giá là công trình khoa học tập trung trí tuệ và công sứccủa tập thể, là nền tảng để nhà trường làm cơ sở phấn đấu trong những năm tiếp theo

- Trong Báo cáo tự đánh giá của trường, các MC được mã hóa và được kýhiệu bằng chuỗi gồm 1 chữ cái (H), hai dấu gạch (-) và các chữ số được quy

ước: [Hn-a.b-c] Trong đó:

+ H: Hộp (cặp) đựng MC;

+ n: Số thứ tự của hộp (cặp) đựng MC được đánh số từ 1 đến hết;

+ a.b: là ký hiệu của tiêu chí trong tiêu chuẩn;

+ c: là số thứ tự của minh chứng theo từng tiêu chí

Ví dụ:

[H1-1.1-01]: Là MC thứ nhất của Tiêu chí 1.1 thuộc Tiêu chuẩn 1, đặt ở Hộp 1;[H2-2.3-03]: Là MC thứ ba của Tiêu chí 2.3 thuộc Tiêu chuẩn 2, đặt ở Hộp 2;[H5-5.1-04]: Là MC thứ tư của Tiêu chí 5.1 thuộc Tiêu chuẩn 5, đặt ở Hộp 5

của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) và quy định của pháp luật; phù hợp với từng giai

đoạn phát triển và hoạt động của nhà trường

Chi bộ Đảng và các đoàn thể của nhà trường hoạt động có hiệu quả trênnguyên tắc tập trung dân chủ và được đánh giá tốt trong xếp loại hàng năm Chi

bộ nhà trường luôn khẳng định được vai trò lãnh đạo toàn diện trong tất cả hoạtđộng của nhà trường Dưới sự lãnh đạo của Chi bộ, Hội đồng trường đã xâydựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020 định hướng đến

2025 phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tạiKhoản 3, Điều 27, Luật Giáo dục; phù hợp với các nguồn lực của nhà trường vàđịnh hướng phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) của địa phương, được PhòngGD&ĐT phê duyệt;

Trong 05 năm, nhà trường, các tổ chức đoàn thể luôn thực hiện tốt chứcnăng, nhiệm vụ Thiết lập và lưu giữ đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo quyđịnh, thực hiện tốt việc tổ chức, quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBGV và các hoạtđộng giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Thựchiện quy chế dân chủ cơ sở, nhà trường không có đơn thư khiếu kiện, tố cáo;CBGV và học sinh không vi phạm pháp luật hay sa vào các tai tệ nạn xã hội.Chi bộ luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vữngmạnh Các tổ chức, đoàn thể: Công đoàn, chi đoàn thanh niên, và các tổ chuyênmôn trong trường phối hợp hoạt động có hiệu quả, đã tập hợp, động viên đượctrí tuệ và sức mạnh của toàn thể CBGV-NV và học sinh góp phần hoàn thànhthắng lợi nhiệm vụ chính trị của nhà trường

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

Mức 1:

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên

các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.

Mức 2:

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển.

Mức 3:

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường đã xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triểnnhà trường giai đoạn 2015-2020 định hướng đến 2025 phù hợp với mục tiêugiáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại Luật Giáo dục (Điều 27 Vănbản hợp nhất Luật giáo dục số 07/VBHN-VPQH ngày 31 tháng 12 năm 2015);phù hợp với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển KT-XH của

địa phương, được lãnh đạo Phòng GD&ĐT phê duyệt [H1-1.1-01].

Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường được phổbiến đến đội ngũ CBGV-NV trong nhà trường và được sự đồng thuận, nhất trí

của tập thể và công khai niêm yết tại văn phòng nhà trường [H1-1.1-02].

Trong hoạt động, nhà trường 03], các tổ chức đoàn thể 04]; [H1-1.1-05]; [H1-1.1-06] luôn bám sát các mục tiêu để thực hiện, có các

[H1-1.1-giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và pháttriển của nhà trường Tuy nhiên việc thực hiện chiến lược phát triển nhà trườngcòn hạn chế ở chỉ tiêu phát triển quy mô trường lớp

Hàng năm, Hội đồng trường, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường tổchức đánh giá, rà soát và đề xuất ý kiến tham mưu cho Hội đồng trường điềuchỉnh chiến lược xây dựng và phát triển cho phù hợp với tình hình phát triển

KT-XH của địa phương [H1-1.1-07].

2 Điểm mạnh

Nhà trường đã xây dựng được chiến lược xây dựng và phát triển nhàtrường, có giải pháp tổ chức và huy động các nguồn lực để thực hiện Phươnghướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường được phổ biến đến đội ngũCBGV-NV trong nhà trường và được sự đồng thuận, nhất trí của tập thể; đượctập thể CBGV-NV và CMHS đồng thuận thực hiện

Trong từng năm học, nhà trường đã rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm vàhuy động trí tuệ của đội ngũ CBGV-NV, CMHS trong việc điều chỉnh, bổ sung

cho phù hợp với của nhà trường, tình hình phát triển KT-XH của địa phương vàcủa huyện.

3 Điểm yếu

Việc triển khai tổ chức thực hiện chiến lược phát triển nhà trường chưa cógiải pháp hiệu quả để phát triển quy mô trường lớp và nâng cao chất lượng giáodục toàn diện trong nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2019-2020 và những năm tiếp theo, nhà trường sẽ tiếp tục tổchức cho các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đánh giá, rà soát, điều chỉnh bổsung chiến lược phát triển của nhà trường đảm bảo cho phù hợp với mục tiêugiáo dục, tình hình thực tế của nhà trường và địa phương

Tập trung tìm giải pháp phát triển quy mô trường, lớp, nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 3

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường và các hội đồng khác

Mức 1

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

Mức 2: Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

1 Mô tả hiện trạng

Hội đồng trường được thành lập theo quyết định của Trưởng Phòng

GD&ĐT [H1-1.2-01]; kiện toàn bổ sung thành viên năm 2017 [H1-1.1-07] Hội đồng thi đua khen thưởng [H1-1.2-02], Hội đồng khoa học [H1-1.2-03]; Hội đồng tuyển sinh [H1-1.2-04]; Hội đồng xét tốt nghiệp [H1-1.2-05]; Hội đồng tư vấn [H1-1.2-06]; Hội đồng kỷ luật [H1-1.2-07], được thành lập hàng năm do

Hiệu trưởng quyết định theo đúng quy định của Điều lệ trường học

Hội đồng trường và các hội đồng khác thực hiện chức năng, nhiệm vụ vàquyền hạn theo quy định Thiết lập đẩy đủ các chủng loại hồ sơ, ban hành nghị

quyết [H1-1.1-07], làm tốt công tác thi đua khen thưởng 08]; 09], công tác tuyển sinh [H1-1.2-10], xét tốt nghiệp [H1-1.2-11], công tác nghiên cứu đúc rút sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) [H1-1.2-12]; [H1-1.2-13];

[H1-1.2-và tư vấn học sinh

Hoạt động của các hội đồng được định kỳ rà soát, đánh giá [H1-1.2-09]; [H1-1.2-14].

Các Hội đồng hoạt động có hiệu quả [H1-1.2-15], xây dựng nền nếp, giữ

vững kỷ cương, xây dựng nhà trường xanh –sạch-đẹp- an toàn; góp phần nâng

cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường [H1-1.2-16] Tuy nhiên

công tác tuyên truyền, xã hội hóa hiệu quả chưa cao, nhất là công tác tuyển sinh

đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển số lượng và quy mô trường lớp

2 Điểm mạnh

Hội đồng trường và các hội đồng khác thành lập đúng quy định, các thànhviên trong hội đồng có đủ năng lực, trình độ để thực hiện đúng các chức năng,nhiệm vụ được giao Thực hiện tốt xét tốt nghiệp đảm bảo công tâm, nghiêmtúc, đúng quy chế Hội đồng thi đua khen thưởng xây dựng kế hoạch và có giảipháp động viên CBGV tích cực hưởng ứng các cuộc vận động và phong trào thiđua, bình đẳng, công tâm trong việc đánh giá, bình xét các danh hiệu thi đua củagiáo viên và học sinh góp phần khuyến khích động viên CBGV hăng hái thi đua

“Dạy tốt-Học tốt”, tham gia các cuộc thi, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi,nghiên cứu khoa học, đút rút SKKN và xây dựng nền nếp, giữ vững kỷ cương,xây dựng nhà trường xanh - sạch - đẹp - an toàn

3 Điểm yếu

Hoạt động của các hội đồng có thời điểm còn hạn chế, công tác tuyêntruyền, xã hội hóa hiệu quả chưa cao Hoạt động của các hội đồng tư vấn họccòn hạn chế, hiệu quả chưa cao

Nguồn kinh phí cho công tác thi đua khen thưởng ít, chưa có tác dụngnhiều trong việc động viên, khuyến khích CBGV và học sinh đạt thành tích caotrong các phong trào thi đua

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2019-2020 và những năm tiếp theo, nhà trường sẽ tập trungđẩy mạnh công tác tuyên truyền trong nhân dân và CMHS Tiếp tục làm tốt côngtác thi đua khen thưởng đồng thời tham mưu với địa phương, CMHS để xâydựng cơ sở vật chất nhà trường và hỗ trợ kinh phí cho công tác thi đua, khenthưởng

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.

Mức 3

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động nhà trường và cộng đồng.

1 Mô tả hiện trạng

Chi bộ Trường THCS [H1-1.3-01], Công đoàn [H1-1.3-02], Chi đoàn Thanh niên [H1-1.3-03], Liên đội TNTP Hồ Chí Minh [H1-1.3-04], Chi hội chữ thập đỏ [H1-1.3-05], Chi hội khuyến học [H1-1.3-06] có cơ cấu tổ chức theo

Các tổ chức, đoàn thể: Công đoàn, chi đoàn thanh niên, phối hợp hoạtđộng có hiệu quả, đã tập hợp, động viên được trí tuệ và sức mạnh của toàn thểCBGV-NV và học sinh góp phần đắc lực vào việc hoàn thành thắng lợi nhiệm

vụ chính trị của nhà trường Nhà trường được các cấp quản lý ghi nhận và

UBND huyện khen thưởng tập thể LĐTT [H1-1.3-19].

2 Điểm mạnh

Chi bộ Đảng và các tổ chức đoàn thể của nhà trường có đủ theo quy định.Các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường hoạt động có hiệu quả Chi bộ Đảng luôn

hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, liên tục được công nhận là chi bộ trong sạchvững mạnh Công đoàn nhà trường luôn thực hiện đúng vai trò chức năng bảo vệquyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng cho người lao động, thực sự là tổ ấm củaCBGV-NV, luôn làm tốt chức năng động viên người lao động thi đua nâng caohiệu quả công tác, sáng tạo trong dạy học Đoàn thanh niên, Đội TNTP Hồ ChíMinh có nhiều hoạt động hỗ trợ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện của nhà trường.

3 Điểm yếu

Hoạt động của tổ chức Đoàn thanh niên, Liên Đội chưa chủ động, hìnhthức còn đơn điệu, chưa đa dạng phong phú Chưa tổ chức được các câu lạc bộlàm nhiệm vụ tư vấn giúp đỡ học sinh tháo gỡ khó khăn vướng mắc trong tâm lý

và trong học tập

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2019-2020 và những năm tiếp theo, Chi bộ nhà trường sẽ chỉđạo chi đoàn xây dựng kế hoạch, tổ chức hình thức hoạt động phong phú, đadạng Tạo điều kiện để Đoàn thanh niên hoạt động có hiệu quả hơn Nhà trường

sẽ thành lập các câu lạc bộ, phân công giáo viên và học sinh tham gia công tác

tư vấn, giúp đỡ học sinh tháo gỡ khó khăn vướng mắc trong tâm lý và trong họctập

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 3.

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng.

Mức 1

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

Nhà trường có 01 Hiệu trưởng và 01 Phó Hiệu trưởng [H1-1.4-01], được Chủ tịch UBND huyện bổ nhiệm [H1-1.4-02]; [H1-1.4-03], đảm bảo đủ số lượng

theo quy định

Nhà trường có 2 tổ chuyên môn là tổ Tự nhiên, tổ Xã hội; 01 tổ Văn

phòng thành lập theo quyết định của Hiệu trưởng [H1-1.4-04] Các tổ chuyên môn [H1-1.4-05], tổ văn phòng [H1-1.4-06] hoạt động theo đúng chức năng,

nhiệm vụ; xây dựng kế hoạch hoạt động và tổ chức sinh hoạt theo đúng quy địnhcủa Điều lệ trường trung học Tuy nhiên nội dung sinh hoạt còn dàn trải, chưatập trung kiểm điểm tìm ra nguyên nhân của những yếu kém mà các thành viêntrong tổ đang gặp khó khăn đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Các tổ chuyên môn xây kế hoạch, tổ chức quản lý và chỉ đạo các thànhviên thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục; thựchiện bồi dưỡng thường xuyên (BDTX), chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra,đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng và bảoquản sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch chuyên môncủa nhà trường Hoạt động của các chuyên môn chú trọng công tác bồi dưỡngđội ngũ giáo viên, bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh năng khiếu và nâng caochất lượng giáo dục toàn diện học sinh Triển khai và tổ chức có hiệu quả cácchuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy và giáo dục, chuyên đề dạy học tích

hợp [H1-1.4-07] và sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học đăng tải sản phẩm trên trường học kết nối từ 2 đến 4 sản phẩm/ tổ/ năm [H1-1.4-08].

Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng thiết lập các loại hồ sơ đầy đủ 09]; [H1-1.4-10] Định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động cho

[H1-1.4-phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Thực hiện tốt việc quản lý, tổ chứccho các thành viên trong tổ tích cực hưởng ứng các phong trào thi đua thực hiện

tốt kế hoạch từng năm học của nhà trường [H1-1.2-16]; đóng góp tích cực nâng

cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng học sinh giỏi trong nhà trường

Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức, có kế hoạch hoạt động

và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định Hoạt động của tổ chuyên môn và tổvăn phòng đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt độngtrong nhà trường

Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môngóp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường

3 Điểm yếu

Nội dung sinh hoạt còn dàn trải, chưa tập trung kiểm điểm tìm ra nguyênnhân của những yếu kém mà các thành viên trong tổ đang gặp khó khăn đặc biệt

là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Thành viên của tổ văn phòng còn có giáo viên làm công tác kiêm nhiệmchưa qua bồi dưỡng nghiệp vụ

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện để có đủ sốnhân viên theo quy định; chỉ đạo cho các tổ chuyên môn đổi mới công tác quản

lý, nâng cao chất lượng trong các kỳ sinh hoạt tổ, tập trung bàn các giải phápnâng cao chất lượng học sinh giỏi và đổi mới phương pháp giảng dạy

Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, kịp thời phát hiện những khókhăn, bật cập trong triển khai thực hiện nhiệm vụ được giao để có giải pháp tháogỡ

Tạo điều kiện để giáo viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ để nâng cao chấtlượng phục vụ khi kiêm nhiệm công tác thư viện, thiết bị

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở

và trung học phổ thông có không quá 40 (bốn mươi) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có) Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường có đủ 04 khối của cấp học từ lớp 6 đến lớp 9 Luôn ổn định 8

lớp, 150 đến 200 học sinh [H1-1.4-01] Bình quân từ 28,8 đến 33,5 học sinh/ lớp Số học sinh trong mỗi lớp không quá 40 em [H1-1.5-01] Năm học 2018-

2019, trường có 8 lớp với 230 học sinh, bình quân 28,8 học sinh/lớp, lớp ít nhất

có 22 học sinh, nhiều nhất 35 học sinh Số lượng học sinh trong từng lớp khôngđều, khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động trong lớp có đông học sinh

Học sinh được tổ chức theo lớp Mỗi lớp có 01 lớp trưởng, 02 lớp phó Học

sinh trong lớp mỗi lớp được chia thành 4 tổ; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó 02].

[H1-1.5-Lớp trưởng, lớp phó do lớp bầu ra; tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu

ra Hoạt động của lớp theo nguyên tắc tự quản [H1-1.5-02]; [H1-1.5-03].

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các khối lớp của cấp học từ lớp 6 đến lớp 9, tỷ lệhọc sinh/lớp ít tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đạitrà và tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Cơ cấu tổ chức, số họcsinh/ lớp đảm bảo theo đúng quy định

Các lớp hoạt động của lớp theo nguyên tắc tự quản, dân chủ Thiết lập đầy

đủ các loại hồ sơ thao dõi, cập nhật thông tin và chất lượng giáo dục của học sinhtrên từng lớp

3 Điểm yếu

Số lượng học sinh trong từng lớp không đều, khó khăn trong việc tổ chứccác hoạt động trong lớp có đông học sinh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong những năm tới, nhà trường tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức lớp học Tăngcường đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường để thu hút họcsinh Quan tâm học sinh có hoàn cảnh khó khăn để hạn chế tình trạng học sinh bỏhọc giữa chừng, giữ vững quy mô trường, lớp

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 3.

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

Mức 3

Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

1 Mô tả hiện trang

Hệ thống hồ sơ của nhà trường đầy đủ, được lưu trữ theo quy định 1.6-01] bao gồm: Hồ sơ quản lý của nhà trường, hồ sơ của tổ chuyên môn và hồ

[H1-sơ của cá nhân CBGV-NV

Hồ sơ quản lý của nhà trường có: Sổ đăng bộ học sinh [H1-1.6-02], sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến [H1-1.6-03]; sổ theo dõi phổ cập giáo dục [H1-1.6-04]; sổ gọi tên và ghi điểm [H1-1.5-01], sổ ghi đầu bài [H1-1.6-05], học bạ học sinh [H1-1.6-06], sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ [H1-1.6- 07], Sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường [H1-1.1- 07] Hồ sơ thi đua [H1-1.6-08]; Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên [H1-1.6-09]; Hồ sơ kỷ luật; Sổ quản lý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn

đi, đến [H1-1.6-10]; Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục [H1-1.6-11]; Sổ quản lý tài chính [H1-1.6-12], Hồ sơ quản lý thư viện [H1-1.6-13], Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh [H1-1.6-14].

Hồ sơ của tổ chuyên môn có Sổ kế hoạch hoạt động chuyên môn và sổ

biên bản họp tổ [H1-1.4-05]; Sổ kế hoạch công tác (đối với CBQL) [H1-1.6-15].

Đối với giáo viên có: Giáo án [H1-1.6-16], Kế hoạch giảng dạy và đăng

ký giảng dạy (lịch báo giảng) [H1-1.6-17], sổ dự giờ và ghi chép sinh hoạt chuyên môn [H1-1.6-18], sổ điểm cá nhân [H1-1.6-19], sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên chủ nhiệm) [H1-1.5-02] Tuy nhiên một số hồ sơ vẫn lỗi chính tả, thể

thức trình bày văn bản chưa đúng theo quy định

Nhà trường có đủ hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài

sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ đúng quy định [H1-1.6-20] Hàng năm, nhà trường có lập dự toán ngân sách nhà nước và được cấp trên phê duyệt [H1-1.6- 21], xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ được phổ biến trong Hội nghị cán bộ, viên chức [H1-1.6-22] và được rà soát cập nhật bổ sung hàng năm.

Hàng năm, trường thực hiện đủ các yêu cầu về công khai tài chính theo

quy định [H1-1.6-23]; [H1-1.6-24] Trong 05 năm liên tiếp không xảy ra khiếu

nại tố cáo liên quan đến công tác quản lý tài chính, tài sản theo kết luận của

thanh tra, kiểm toán [H1-1.6-25]

Nhà trường triển khai ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hiệu quảtrong công tác quản lý hành chính, xử lý các văn bản đi, đến và lưu trữ hồ sơ Sửdụng các phần mềm Misa, thuế,… trong quản lý tài chính và tài sản của nhà

trường [H1-1.6-26] Tuy nhiên nhà trường chưa có kế hoạch ngắn hạn, trung

hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhàtrường, thực tế địa phương

2 Điểm mạnh

Hệ thống hồ sơ sổ sách của nhà trường được thiết lập đầy đủ và lưu trữhàng năm theo quy định; ghi chép đúng quy định, đảm bảo sự liên thông giữacác loại hồ sơ

Hồ sơ tài chính, kế toán có đầy đủ (hồ sơ lập dự toán, thực hiện thu chi,quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; quy chế chi tiêu nội bộ,…)được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành,thực hiện tốt việc công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quyđịnh

Thực hiện có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản

lý hành chính và quản lý tài chính, tài sản của nhà trường

Từ năm học 2014 – 2015 đến nay, không có vi phạm liên quan đến việcquản lý hành chính, tài chính và tài sản theo quy định của thanh tra, kiểm toánnhà nước

3 Điểm yếu

Công tác quản lý, sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học chưa thực sự cóhiệu quả Công tác kiểm kê tài sản và công khai tài chính, tài sản định kỳ một sốthời điểm chưa kịp thời

Chưa có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tàichính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2019-2020 và những năm tiếp theo, Nhà trường tiếp tục chỉ đạocác tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện tốt việc thiết lập và bảo quản các loại hồ

sơ theo quy định Tổ chức việc kiểm kê tài sản, tài chính kịp thời theo đúng quyđịnh; tăng cường kiểm tra, giám sát và nâng cao chất lượng sử dụng thiết bị dạyhọc của các tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp

lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường;

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.

Mức 2: Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1 Mô tả hiện trạng

Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBGV-NV

[H1-1.7-01] Xây dựng kế hoạch và tổ chức học tập BDTX cho giáo viên và cán

bộ quản lý (CBQL) [H1-1.7-02], phát động các phong trào thi đua dạy tốt, học

tốt, phong trào thao giảng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập bồidưỡng nâng cao tay nghề và tham gia tiếp thu các chuyên đề bồi dưỡng nghiệp

vụ do các cấp tổ chức [H1-1.1-03]; [H1-1.7-03].

Từ đầu năm học, hiệu trưởng có QĐ phân công [H1-1.7-04]; [H1-1.1-02],

sử dụng CBQL, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý, đúng người đúng việc có

sự tham gia bàn bạc, góp ý của tổ chức công đoàn [H1-1.3-11], phát huy tốt

năng lực, sở trường của CBGV trong từng nhiệm vụ được giao

Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được hưởng đầy đủ các chế độ

theo quy định của nhà nước [H1-1.7-05], đảm bảo các quyền theo quy định của Luật viên chức [H1-1.6-25]

Hàng năm, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ [H1-1.6-22], công

khai các định mức khen thưởng khuyến khích CBGV-NV phát huy năng lực trongviệc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

2 Điểm mạnh

Phân công, sử dụng CBQL, CBGV-NV rõ ràng, hợp lý, đúng người đúngviệc tạo điều kiện phát huy tốt năng lực sở trường của đội ngũ CBGV-NV trongnhà trường

Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền lợi vànghĩa vụ theo quy định

3 Điểm yếu

Các biện pháp để phát huy năng lực của CBQL, CBGV-NV trong việcxây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường chưa đượcđồng bộ, chưa có nhiều tác dụng trong việc khuyến khích cá nhân giáo viên,nhân viên phấn đấu hoàn thành xuất sắc công việc được giao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong những năm tiếp theo nhà trường rà soát định mức khen thưởng phùhợp nhằm phát huy tối đa và có hiệu quả năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên giúp xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Đề xuất với các cấp để các đồng chí kiêm nhiệm được tham gia các lớpbồi dưỡng về nghiệp vụ để đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có).

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiệnhành và điều kiện của nhà trường; thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt độnggiáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường học thông qua kế hoạch năm

học [H1-1.1-03]; Kế hoạch chuyên môn [H1-1.7-03]; Kế hoạch giáo dục chương trình địa phương [H1-1.8-01], kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) [H1-1.8-02], kế hoạch giáo dục kỹ năng sống [H1-1.8-03]; Kế hoạch dạy học tự chọn [H1-1.8-04], kế hoạch giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề [H1-1.8-05], kế hoạch tổ chức phong trào thi đua [H1-1.2-08], chương trình hoạt động Đội-phong trào thiếu nhi [H1-1.1-06]

Các kế hoạch đều được thông qua Hội nghị, phân công người phụ

trách [H1-1.7-04] và triển khai thực hiện theo từng tuần, tháng, học kì xuyên suốt trong cả năm học [H1-1.8-06]; [H1-1.6-05]; [H1-1.6-17] Nhà trường thiết lập đầy đủ hồ sơ theo dõi tiến độ thực hiện [H1-1.8-07].

Kế hoạch giáo dục của nhà trường được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời

[H1-1.6-15]; [H1-1.4-05]; [H1-1.8-08] và phổ biến đến toàn thể CBGV để cập nhật thực hiện [H1-1.1-02].

Nội dung, tiến độ thực hiện kế hoạch giáo dục trong nhà trường được

kiểm tra thường xuyên hàng tuần [H1-1.6-05]; [H1-1.6-17]; [H1-1.8-07] Các

biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo

dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả [H1-1.8-09]; [H1-1.2-15].

Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo đúng quy

định [H1-1.8-10].

Tuy nhiên, công tác tham mưu với chính quyền địa phương để quản lý cáchoạt động về giáo dục kỹ năng sống, hoạt động trải nghiệm, giáo dục hướngnghiệp còn chưa thường xuyên

2 Điểm mạnh

Nhà trường xây dựng đầy đủ kế hoạch thực hiện chương trình giáo dụcphù hợp với quy định hiện hành và điều kiện của nhà trường Thực hiện tốt việcquản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh, không để xảy ra các tệ nạn

xã hội trong học sinh

Công tác quản lý chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục, được

cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả cao

3 Điểm yếu

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống, giáo dục hướng nghiệp trong nhàtrường còn nhiều hạn chế; việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sốngchưa có nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn Công tác giáo dục hướng nghiệp,phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS hiệu quả chưa cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong những năm học tiếp theo, nhà trường quan tâm tìm các giải phápđẩy mạnh nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng phòng chống ma túyHIV/AIDS, phòng chống đuối nước, phòng chống cháy nổ, tai nạn thương tích,phòng chống bạo lực học đường, , giáo dục hướng nghiệp cho học sinh

Tiếp tục xây dựng hệ thống kế hoạch đầy đủ, phù hợp Chỉ đạo các tổchức đoàn thể thực hiện tốt kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện trong nhà trường Chỉ đạo thực hiện tốt công tác giáo dục hướngnghiệp, phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 2

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Mức 1

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền

xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

Hằng năm nhà trường xây dựng quy chế dân chủ, xây dựng hệ thống các

kế hoạch, nội quy, quy chế của nhà trường [H1-1.9-01] CBQL, CBGV-NV trong các tổ chuyên môn [H1-1.4-05], tổ văn phòng [H1-1.4-06] đều được tham

gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quychế liên quan đến các hoạt động của nhà trường; các biện pháp và cơ chế giámsát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu

quả được sự nhất trí cao của tập thể trong việc triển khai thực hiện [H1-1.9-02]; [H1-1.9-03]

Trong 5 năm học nhà trường không có đơn thư khiếu nại, tố cáo, kiến

nghị [H1-1.6-25] hay phản ánh về việc thực hiện chế độ, chính sách và các vấn

đề khác liên quan đến giáo viên, học sinh và nhà trường [H1-1.3-11].

Hằng năm, nhà trường báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong hội

nghị CBGV [H1-1.9-02], và báo cáo thực hiện công khai theo thông tư BGD&ĐT ngày 26/12/20172017 về Phòng GD&ĐT đầy đủ [H1-1.6-24].

36/TT-Các báo cáo thực hiện quy chế dân chủ nội dung thể hiện rất rõ các biệnpháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở đảm bảo công

khai, minh bạch, hiệu quả [H1-1.6-24]

2 Điểm mạnh

Nhà trường xây dựng đầy đủ quy chế, kế hoạch về thực hiện dân chủ ở cơ

sở Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ýkiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạtđộng của nhà trường Trong những năm qua, nhà trường không có đơn thư khiếunại, tố cáo

3 Điểm yếu

Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chưa thực sự tích cực, chủ động

và sáng tạo trong việc tham mưu; đóng góp sáng kiến hay trong việc thực hiện

quy chế dân chủ Hầu hết đều nhất trí theo dự thảo quy chế và dự thảo kế hoạchcủa Ban giám hiệu nhà trường Tinh thần góp ý trong sinh hoạt của một vài giáoviên chưa cao, do khả năng phê và tự phê hạn chế.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong các năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục khuyến khích CBGV thamgia thảo luận, đóng góp ý kến cho các quy chế, kế hoạch một cách có hiệu quảphát huy được quyền và nghĩa vụ của đội ngũ CBGV trong việc tham gia xâydựng nội quy, quy chế hoạt động của nhà trường và giám sát việc thực hiện quychế dân chủ trong nhà trường

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận, xử

lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường.

Mức 2

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được phổ biến, hướng dẫn và thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường;

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.

1 Mô tả hịên trạng

Nhà trường xây dựng kế hoạch, có phương án phòng chống bão lụt 1.10-01], phòng chống thiên tai thảm hoạ [H1-1.10-02], kế hoạch đảm bảo An ninh trật tự (ANTT) [H1-1.10-03], Kế hoạch phòng chống tai tệ nạn xã hội (kế hoạch An toàn giao thông (ATGT), phòng chống ma túy,…) [H1-1.10-04]; [H1- 1.8-02] và phổ biến, hướng dẫn CBGV, học sinh thực hiện phương án đảm bảo

[H1-ANTT; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích;

phòng chống cháy nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chốngdịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà

trường [H1-1.1-02] Nhưng do không có nhân viên y tế, nhà trường đang phân

công giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế học đường nên công tác tập huấn và sơ,cấp cứu tại chỗ còn nhiều khó khăn

Nhà trường thiết lập đường dây nóng, công khai số điện thoại của CBGVđến CMHS để tiếp nhận xử lý các thông tin phản ánh từ người dân Phối hợp vớicông an xã, trạm ytế trong việc đảm bảo ANTT, ngăn chặn tệ nạn xã hội vàphòng tránh dịch bệnh Tổ chức cho các tập thể lớp, học sinh cam kết không vi

phạm ATGT, phòng chống cháy nổ trong dịp tết cổ truyền [H1-1.10-05]

Nhà trường luôn đảm bảo an toàn cho học sinh và CBGV-NV trong nhàtrường Trong nhà trường không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm

pháp luật về bình đẳng giới [H1-1.2-15]; [H1-1.3-11]; [H1-1.3-13].

Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin,biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, ANTT Những thông tin được nhândân và CMHS cung cấp qua điện thoại hay thông tin từ Tổng phụ trách và giáoviên chủ nhiệm lớp được nhà trường tiếp nhận và có biện pháp xử lý kịp thời,

hiệu quả [H1-1.1-02]; [H1-1.10-06]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có phương án đảm bảo ANTT, phòng chống các tai nạn, hiểmhoạ, dịch bệnh, tệ nạn xã hội Không để xảy ra cháy nổ, tai nạn thương tíchtrong trường Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong trường

3 Điểm yếu

Nhà trường chưa có nhân viên y tế, công tác y tế học đường phân cônggiáo viên kiêm nhiệm không có chuyên môn về y học nên việc tập huấn và sơcấp cứu tại chỗ còn nhiều khó khăn

Chưa tổ chức thường xuyên được các buổi tập huấn về công tác phòngcháy chữa cháy, về sơ cứu khi học sinh bị đuối nước

Việc bố trí, sử dụng hộp thư góp ý để nắm bắt thông tin liên quan đến bạolực học đường, an ninh trật tự trong nhà trường chưa kịp thời

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Phối hợp với các cơ quan chuyên môn tổ chức tập huấn cho cán bộ giáoviên, nhân viên trong nhà trường về công tác phòng cháy chữa cháy, về sơ cứutai nạn, đuối nước,

Tiếp tục duy trì các phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tainạn, đảm bảo an toàn cho học sinh, cán bộ giáo viên, nhân viên Tăng cường dạylồng ghép tích hợp các nội dung về phòng chống ma tuý, HIV/AIDS, an toàngiao thông, phòng chống cháy nổ, phòng chống tai nạn thương tích, phòng ngừa

ứng phó với thảm hoạ thiên tai, vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng tránh dịchbệnh theo mùa trong các tiết học.

Hội đồng trường và các hội đồng khác thành lập đúng quy định các thànhviên trong hội đồng đủ năng lực, trình độ để thực hiện đúng các chức năng,nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhàtrường có cơ cấu tổ chức theo quy định; hoạt động theo đúng chức năng nhiệmvụ; hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá cụ thể

Trường có đủ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo quy định, Tổ chuyên môn

và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức, có kế hoạch hoạt động và thực hiện cácnhiệm vụ đúng theo quy định

Nhà trường thiết lập đầy đủ hệ hồ sơ sổ sách; quản lý, sử dụng tài chính, tàisản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục; phâncông, sử dụng CBQL, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý, đúng người đúngviệc tạo điều kiện phát huy tốt năng lực sở trường của CBGV-NV

Nhà trường thực hiện tốt việc quản lý các hoạt động giáo dục và quản lýhọc sinh, không để xảy ra các tệ nạn xã hội trong học sinh; thực hiện tốt quy chếdân chủ, không có các khiếu nại, tố cáo, liên qua đến việc thực hiện quy chế dânchủ cơ sở

Có đầy đủ phương án, kế hoạch đảm bảo ANTT, an toàn trường học đềuđược phổ biến đên toàn thể CBGV-NV và học sinh Trong 5 năm học vừa quanhà trường luôn đảm bảo ANTT, an toàn trường học

2 Những điểm yếu cơ bản

Nhân viên hành chính còn thiếu, số giáo viên làm kiêm nhiệm công tác y

tế học đường, thư viện thiết bị, chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ nên khó khăntrong thực hiện nhiệm vụ

Hoạt động của tổ chức Đoàn thanh niên, Liên Đội chưa chủ động, hìnhthức còn đơn điệu, chưa đa dạng phong phú

Số lượng học sinh của nhà trường không ổn định qua từng năm học, nênviệc thực hiện chiến lược phát triển nhà trường gặp nhiều khó khăn

Việc bố trí, sử dụng hộp thư góp ý để nắm bắt thông tin liên quan đến bạolực học đường, an ninh trật tự trong nhà trường chưa kịp thời.

3 Kết quả

Số lượng các tiêu chí đạt mức 1: 10/10

Số lượng các tiêu chí đạt mức 2: 10/10

Số lượng các tiêu chí đạt mức 3: 4/5

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Mở đầu

Cán bộ quản lý của nhà trường đủ về số lượng có trình độ trên chuẩn,được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục, về lýluận chính trị theo quy định Cán bộ quản lý có nhiều kinh nghiệm, xây dựng kếhoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã đề ra Trong quá trìnhcông tác luôn gương mẫu, nêu cao tinh thần trách trách nhiệm được giáo viên,nhân viên trong trường tín nhiệm

Giáo viên, nhân viên được biên chế đủ theo yêu cầu Đội ngũ giáo viên cóphẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứngnhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; nhân viên của trường có ý thức tráchnhiệm và cơ bản hoàn thành được chức năng nhiệm vụ hỗ trợ cho công tác giáodục của nhà trường

Hàng năm nhà trường thực hiện đánh giá xếp loại CBGV-NV nghiêm túctheo quy định và công khai trong toàn hội đồng

Học sinh ra lớp và đi học đúng độ tuổi Học sinh đa số là con em các giađình làm nghề nông nên chăm ngoan, có tư cách đạo đức tốt; phần lớn học sinhham học và có chí phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện

Nhà trường thực hiện tốt quy chế dân chủ, CBGV-NV và học sinh đượcđảm bảo đầy đủ các chế độ chính sách theo quy định

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Mức 1

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.

1 Mô tả hiện trạng

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn theo quy định Hiện nay nhà

trường có 01 Hiệu trưởng [H2-2.1-01]; [H2-2.1-02]; [H1-1.4-02] và 1 phó hiệu

trưởng [H2-2.1-03]; [H2-2.1-04] được Chủ tịch UBND huyện bổ nhiệm 1.4-03].

[H1-Kết quả xếp loại hàng năm, Hiệu trưởng [H2-2.1-05], phó hiệu trưởng [H2-2.1-06] đều được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên Trong

05 năm, Hiệu trưởng nhà trường có 4 năm được lãnh đạo Phòng GD&ĐT đánhgiá loại xuất sắc; phó Hiệu trưởng có 4 năm được hiệu trưởng đánh giá loại xuấtsắc

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường đã được bồi dưỡng cập nhật kiến

thức về quản lý [H2-2.1-07]; [H2-2.1-08]; về lý luận chính trị [H2-2.1-09]; [H2-2.1-10] Được tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục và

tham gia thực hiện tốt công tác BDTX hàng năm được Phòng GD&ĐT xếp loạiđạt yêu cầu

Trong quá trình công tác, lãnh đạo điều hành đơn vị, Hiệu trưởng và Phó

Hiệu trưởng nhà trường đã được tập thể tín nhiệm [H2-2.1-11]; [H2-2.1-12].

2 Điểm mạnh

Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng nhà trường có trình độ đào tạo trên chuẩn;

đã được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục, về lýluận chính trị theo quy định

Trong quá trình công tác, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường luôngương mẫu, nêu cao tinh thần trách trách nhiệm được giáo viên, nhân viên trongtrường tín nhiệm Kết quả xếp loại chuẩn hiệu trưởng hàng năm đều được đánh

giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên.

3 Điểm yếu

Kỹ năng ứng dụng CNTT, kinh nghiệm trong công tác quản lý của Hiệutrưởng, Phó hiệu trưởng ở một số lĩnh vực ít nhiều vẫn còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Năm học 2019-2020, cán bộ quản lý nhà trường sẽ tham gia lớp bồidưỡng Tin học nâng cao để thực hiện tốt hơn việc ứng dụng công nghệ thông tintrong quản lý

Phát huy vai trò gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm hơn nữa trong côngtác quản lý nhà trường Chủ động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm,dám chịu trach nhiệm trước cấp trên

c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên.

c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường có số lượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện chương trình

giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục [H1-1.4-01].

Đội ngũ giáo viên, 100% đạt chuẩn trình độ đào tạo 2.2-01]; 2.2-02]; [H2-2.2-03] Trong 5 năm qua tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo

[H2-được duy trì ổn định Năm học 2018-2019, nhà trường có 17 giáo viên, trình độ đạtchuẩn 100%, trên chuẩn 15/17 đạt tỷ lệ 88,2%

Kết quả xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS hàng năm, 100%giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS ở mức đạt trở lên, 100% đạtchuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên; 80% đạt chuẩn nghề nghiệp

giáo viên ở mức tốt [H2-2.2-04] ; [H2-2.2-05].

Cán bộ giáo viên nhà trường có khả năng tổ chức các hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh 1.7-04]; 1.4-05] Giáo viên tích cực nghiên cứu, đút rút SKKN trong qua trình công tác,

[H1-hàng năm nhà trường có từ 5 đến 7 SKKN được hội đồng khoa học cấp huyện

xếp loại, có SKKN xếp loại cấp tỉnh [H2-2.2-06] Tích cực tham gia các cuộc thi tìm hiểu [H2-2.2-07] và hướng dẫn nghiên cứu khoa học [H2-2.2-08]

Trong 05 qua, nhà trường không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh

cáo trở lên [H1-1.1-02]; [H1-1.2-15].

2 Điểm mạnh

Nhà trường có số lượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện chương trìnhgiáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục 100% giáo viên đạt loại khá trở lêntheo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; không có giáo viên bị kỷ luật Giáo viên tích cực nghiên cứu, đút rút SKKN trong qua trình công tác Từnăm học 2014-2015 đến nay, mỗi năm có từ 5 đến 7 bản SKKN được Hội đồngkhoa học cấp huyện xếp loại; năm học 2017-2018 có 2 bản SKKN được Hộiđồng khoa học cấp tỉnh xếp loại

3 Điểm yếu

Các bản SKKN, công trình nghiên cứu khoa học được các cấp thẩm địnhchưa được phổ biến, triển khai áp dụng rộng rãi trong nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Những năm học tiếp theo nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức hộithảo báo cáo khoa học để vận dụng và nhân rộng kết quả nghiên cứu của giáoviên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 3

Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên

Mức 1

a) Có nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm các nhiệm vụ

do hiệu trưởng phân công;

b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo năng lực;

c) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

Mức 2

a) Số lượng và cơ cấu nhân viên đảm bảo theo quy định;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3

a) Có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm;

b) Hằng năm, được tham gia đầy đủ các khóa, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm.

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường có 01 nhân viên kế toán [H1-1.4-01] So với yêu cầu về vị trí

việc làm nhà trường còn thiếu nhân viên văn thư, nhân viên thiết bị thư viện,nhân viên y tế Do đó, trường đã phân công giáo viên kiêm nhiệm để thực hiện

các nhiệm vụ [H1-1.7-04]

Nhân viên kế toán có trình độ đào tạo đại học, đáp ứng được vị trí việc làmtheo quy định tại Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT về việc hướng dẫn danh

mục khung vị trí việc làm [H2-2.3-01] Hằng năm nhân viên nhà trường được cử

tham gia các lớp tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ theo quy định

Nhân viên và giáo viên kiêm nhiệm đều được phân công công việc tương

đối phù hợp với trình độ đào tạo hoặc năng lực của mỗi cá nhân Nhân viên và

giáo viên kiêm nhiệm đều hoàn thành tương đối tốt các nhiệm vụ được giao

[H2-2.2-04], và không vi phạm kỷ luật [H1-1.4-06]; [H1-1.2-15].

2 Điểm mạnh

Số lượng nhân viên và giáo viên kiêm nhiệm trong nhà trường được phâncông đúng vị trí việc làm, phù hợp với năng lực sở trường từng người, hầu hếtnhiệt tình, năng động nên cơ bản hoàn thành các nhiệm vụ được giao

3 Điểm yếu

Nhà trường còn thiếu 03 nhân viên theo quy định (nhân viên văn thư, thiết

bị - thư viện, nhân viên Y tế) Số giáo viên làm công tác kiêm nhiệm chưa đượcbồi dưỡng nghiệp vụ nên có nhiều khó khăn trong công tác, ảnh hưởng đến chấtlượng hiệu quả công việc được giao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tham mưu với Phòng GD&ĐT biên chế đủ số lượng nhân viên theo vị tríviệc làm; lập kế hoạch cử giáo viên kiêm nhiệm tham gia lớp bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 2.

Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

Mức 1

a) Đảm bảo về tuổi học sinh theo quy định;

b) Thực hiện các nhiệm vụ theo quy định;

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.

Mức 2: Học sinh vi phạm các hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp và có chuyển biến tích cực.

Mức 3: Học sinh có thành tích trong học tập, rèn luyện có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động của lớp và nhà trường

1 Mô tả hiện trạng

Nhà trường luôn có từ 230 đến 270 học sinh độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi

[H1-1.2-10]; [H1-1.6-02]; [H2-2.4-01]; năm học 2018-2019, trường có 8 lớp

với 230 học sinh ở 4 khối lớp; Học sinh đa số là con em trong xã, ngoài ra còn

có một số ở các địa phương khác theo học tại nhà trường Độ tuổi vào học các

lớp đầu cấp đúng quy định của Điều lệ trường trung học [H1-1.5-01].

Đa số học sinh thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học sinh và quy định về

các hành vi học sinh không được làm theo Điều lệ trường THCS [H1-1.2-15]; [H1-1.5-02]; [H2-2.4-02]; Trong các năm học, học sinh được đảm bảo các

quyền theo qui định tại Điều lệ trường trung học và các quyền khác theo quy

định của pháp luật [H2-2.4-03] Tuy nhiên, vẫn còn một số học sinh chưa thực

hiện tốt nhiệm vụ học tập, chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường; được nhàtrường phát hiện kịp thời và có các biện pháp giáo dục phù hợp đã có chuyển

biến tích cực [H1-1.3-13].

Những học sinh đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện; học sinh đạt

giải các kỳ thi học sinh giỏi các cấp được tuyên dương khen thưởng [H2-2.4-04]

luôn là nhân tố khơi dậy phong trào thi đua học tập, có ảnh hưởng tích cực đến

các hoạt động của lớp và nhà trường [H1-1.2-16].

2 Điểm mạnh

Học sinh đi học phù hợp với độ tuổi theo quy định Đa số học sinh hamhọc và có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện Là con em các gia đìnhlàm nông nghiệp nên đều ngoan và có tư cách đạo đức tốt

Chất lượng học sinh khá, giỏi của nhà trường đạt trên 50% Học sinh yếu

về học lực dưới 5% Tỷ lệ học sinh giỏi và học sinh tiên tiến trong mỗi học kỳ

và cuối mỗi năm học đạt trên 50% Học sinh chấp hành tốt các quy định, nộiquy, quy chế của lớp, của nhà trường và của Đoàn - Đội Không có học sinh vi

phạm pháp luật, vi phạm về ma tuý và các tệ nạn xã hội khác

Các học sinh có thành tích tốt trong học tập, rèn luyện luôn được tuyêndương khen thưởng, có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động của lớp và nhàtrường

Học sinh được đảm bảo đầy đủ các quyền và chế độ theo quy định

3 Điểm yếu

Vẫn còn một bộ phận học sinh chưa thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, chưachấp hành tốt nội quy nhà trường, chưa tự giác trong học tập

Có nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn như con hộ nghèo, mồ côi

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2019-2020 và các năm tiếp theo, nhà trường cần phối hợp chặtchẽ với trường Tiểu học để huy động học sinh đi học đúng độ tuổi Phối hợp vớiCMHS và các ban ngành, đoàn thể quan tâm đôn đốc học sinh thực hiện tốt nộiquy nhà trường, đồng thời làm tốt công tác ủng hộ, động viên học sinh có hoàncảnh khó khăn vượt khó đến trường

Tiếp tục thực hiện đầy đủ chế độ chính sách cho người học, đảm bảo chohọc sinh được hưởng đầy đủ quyền lợi và chế độ theo quy định

5 Tự đánh giá: Đạt: Mức 3

Kết luận tiêu chuẩn 2

1 Những điểm mạnh nổi bật

Nhà trường có đội ngũ CBQL đủ về số lượng, có năng lực chuyên môn,năng lực lãnh đạo, phẩm chất đạo đức và tinh thần trách nhiệm cao Trong quátrình công tác, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường luôn gương mẫu, nêucao tinh thần trách trách nhiệm được CBGV-NV trong trường tín nhiệm Kếtquả xếp loại chuẩn hiệu trưởng hàng năm đều được đánh giá đạt chuẩn hiệutrưởng ở mức khá trở lên

Đội ngũ CBGV-NV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn 100% CBGV-NV có

ý thức tổ chức kỷ luật và phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng

Có năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu theo quy định Trong những năm qua,giáo viên tích cực nghiên cứu, đút rút SKKN trong qua trình công tác, có nhiềuSKKN được xếp loại cấp huyện và cấp tỉnh; xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáoviên THCS và đạt từ khá trở lên, trường có nhiều cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩthi đua cơ sở

Học sinh vào trường đúng độ tuổi và thực hiện tốt các quy định, nhiệm

vụ, quyền hạn của học sinh theo quy định của Điều lệ trường học Đa số họcsinh chấp hành tốt các quy định, nội quy, quy chế của lớp, của nhà trường và củaĐoàn - Đội và đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, đạt giải trong các

kỳ thi học sinh giỏi các cấp Không có học sinh vi phạm pháp luật, vi phạm về

ma tuý và các tệ nạn xã hội khác

Chế độ chính sách của CBGV-NV và học sinh được nhà trường chi trảđầy đủ, kịp thời, đảm bảo các quyền theo Điều lệ trường học các quy định kháccủa pháp luật

2 Những điểm yếu cơ bản

Số lượng nhân viên của nhà trường chưa đủ theo quy định, nhà trường bốtrí giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên nên ảnh hưởng đến hiệu quả côngviệc

Nhà trường còn có nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, một bộ phậnhọc sinh chưa tự giác, tích cực trong học tập và còn vi phạm nội quy của nhàtrường