SKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua chương trình công tác đội

MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC ĐỘI PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Bất kỳ xã hội nào, nền văn hóa nào thì chuẩn mực đạo đức con người cũng luôn được chú trọng, giáo dục đạo đức con người luôn là một việc cần thiết và quan trọng trong mọi xã hội và mọi giai cấp. Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đang trở nên cấp bách và cần thiết. Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học. Giáo dục đạo đức lại càng phải quan tâm và coi trọng, nó là một nhân tố quyết định đến nhân cách con người, là luân thường đạo lý của con người. Đạo đức gắn liền với nền văn hoá của xã hội. Có thể nói đạo đức gắn liền với tâm hồn con người tạo nên lời ăn tiếng nói, cách cư xử với cộng đồng xã hội … khiến cho mọi người xung quanh vui vẻ, hạnh phúc. Đạo đức là các tốt, cái đúng của mỗi con người được chuyển hoá thành lời nói và hành vi tốt đẹp. Con người phải có nhận thức đúng đắn và theo chiều hướng tích cực về một sự vật, hiện tượng nào đó để từ đó có lời nói, hành vi tốt về sự vật hiện tượng đó. Như Bác Hồ nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Đặc biệt với nền giáo dục của chúng ta hiện nay, song song với đổi mới phương pháp dạy học thì việc quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh là một việc làm vô cùng quan trọng nhất là với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi đang như búp trên cành. Trẻ em như một tờ giấy trắng, ngay từ ban đầu việc hình thành giáo dục đạo đức cho các em có một chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội là một việc làm vô cùng thiết thực, nó giúp các em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi mãi về sau. Trong những năm gần đây việc giáo dục đạo đức đã được các nhà trường đặc biệt quan tâm. Các giờ học chính khóa, các hoạt động ngoại khóa, các giờ hoạt động tập thể đã lồng ghép chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh. Song tình hình đạo đức của học sinh vẫn chưa được cải thiện là bao. Đây đó vẫn còn hiện tượng học sinh có những lời nói, hành động ứng xử không hay trong nhà trường. Những vụ việc vi phạm đạo đức xảy ra ngày càng nhiều, mức độ nghiêm trọng gia tăng. Nhiều biểu hiện thanh thiếu niên sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ … Trước tình trạng thực tế ấy, là người làm công tác giáo dục với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì sao đạo đức học sinh lại xuống cấp như thế trong khi ở trường tiểu học các em học sinh vẫn được học môn đạo đức và vẫn luôn được các thầy cô giáo giáo dục đạo đức qua mỗi bài giảng, qua các hoạt động ngoại khoá vui chơi? Phải chăng một phần do sự phát triển quá mạnh của xã hội, do hội nhập Quốc tế quá nhanh; Hay do gia đình chỉ chú trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay do phần đa nhà trường mới chỉ quan tâm đến chất lượng về kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh ở tất cả các hoạt động chính khóa và chưa quan tâm đến vai trò công tác đội trong nhà trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của Liên đội? Ở trường các em được học tập vui chơi và tham gia rất nhiều hoạt động khác. Như vậy song song với việc giáo dục học sinh qua các bài giảng giáo viên tiểu học còn phải chú trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề chủ điểm mà Liên đội đã đề ra. Nếu chỉ chú ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trò thì chúng ta chưa hoàn thành vai trò chức trách của nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ năng sống kỹ năng làm người thường xuyên liên tục ở mọi lúc mọi nơi mọi hoạt động của trò, mới góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Điều 26 của điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dư¬ỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Hoạt động giáo dục trên lớp đ¬ược tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. Chính vì những lý do ấy tôi đã nghiên cứu và viết ra một số kinh nghiệm về: “Thông qua chương trình công tác Đội nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học”. 2. Mục đích của đề tài: Mục đích của đề tài này tôi chỉ có mong muốn là đưa ra các kinh nghiệm thực tế mà tôi đã thực hiện; những kết quả đã thu được qua việc thực hiện giáo dục đạo đức học sinh qua Chương trình công tác Đội ở trường tiểu học Trung Thạnh 3 để cùng trao đổi, nhân rộng những việc làm có hiệu quả thiết thực, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Tổng phụ trách Đội là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện trước Ban giám hiệu nhà rường về việc tổ chức có hiệu quả Chương trình Công tác đội do vậy cần xác định đúng vai trò, vị trí, mục têu các hoạt động Công tác đội hàng năm trên cơ sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua. Cần có sự phối hợp khéo léo, linh hoạt các công việc để tránh sự quá tải đối với các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đảm bảo có trọng điểm cho từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải pháp. Việc tổ chức thực hiện Chương trình Công tác Đội trong trường tiểu học hiện nay không ngoài mục đích đạt được những điều mà quan điểm giáo dục của Ngành đã đề ra cho từng giáo viên Tổng phụ trách đội. Tổng phụ trách cũng cần có nhận thức đầy đủ đúng mức tầm quan trọng của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học của nhà trường mới có thể khắc phục được các khó khăn để tổ chức hoạt động Công tác Đội có hiệu quả gắn với việc giáo dục đạo đức học sinh thu được kết quả tốt đẹp. Ngày tháng năm Người viết

MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC ĐỘI

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

PHẦN NỘI DUNG

PHẦN KẾT LUẬN

MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC ĐỘI

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Bất kỳ xã hội nào, nền văn hóa nào thì chuẩn mực đạo đức con người cũng luôn được chú trọng, giáo dục đạo đức con người luôn là một việc cần thiết và quan trọng trong mọi xã hội và mọi giai cấp Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đang trở nên cấp bách

và cần thiết Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học Giáo dục đạo đức lại càng phải quan tâm và coi trọng, nó là một nhân tố quyết định đến nhân cách con người, là luân thường đạo lý của con người Đạo đức gắn liền với nền văn hoá của xã hội Có thể nói đạo đức gắn liền với tâm hồn con người tạo nên lời ăn tiếng nói, cách cư xử với cộng đồng xã hội … khiến cho mọi người xung quanh vui vẻ, hạnh phúc Đạo đức là các tốt, cái đúng của mỗi con người được chuyển hoá thành lời nói và hành vi tốt đẹp Con người phải

có nhận thức đúng đắn và theo chiều hướng tích cực về một sự vật, hiện tượng nào đó để từ đó có lời nói, hành vi tốt về sự vật hiện tượng đó Như

Bác Hồ nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà

nên” Đặc biệt với nền giáo dục của chúng ta hiện nay, song song với đổi

mới phương pháp dạy học thì việc quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh là một việc làm vô cùng quan trọng nhất là với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi đang "như búp trên cành" Trẻ em như một tờ giấy trắng, ngay từ ban đầu việc hình thành giáo dục đạo đức cho các em có một chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội là một việc làm vô cùng thiết thực, nó giúp các em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi mãi về sau

Trong những năm gần đây việc giáo dục đạo đức đã được các nhà trường đặc biệt quan tâm Các giờ học chính khóa, các hoạt động ngoại khóa, các giờ hoạt động tập thể đã lồng ghép chương trình giáo dục đạo đức cho học

sinh Song tình hình đạo đức của học sinh vẫn chưa được cải thiện là bao Đây đó vẫn còn hiện tượng học sinh có những lời nói, hành động ứng xử không hay trong nhà trường Những vụ việc vi phạm đạo đức xảy ra ngày càng nhiều, mức độ nghiêm trọng gia tăng Nhiều biểu hiện thanh thiếu niên sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ …

Trước tình trạng thực tế ấy, là người làm công tác giáo dục với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì sao đạo đức học sinh lại xuống cấp như thế trong khi ở trường tiểu học các em học sinh vẫn được học môn đạo đức và vẫn luôn được các thầy cô giáo giáo dục đạo đức qua mỗi bài giảng, qua các hoạt động ngoại khoá vui chơi? Phải chăng một phần do sự phát triển quá mạnh của xã hội, do hội nhập Quốc tế quá nhanh; Hay do gia đình chỉ chú trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay do phần đa nhà trường mới chỉ quan tâm đến chất lượng về kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh ở tất cả các hoạt động chính khóa và chưa quan tâm đến vai trò công tác đội trong nhà trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của Liên đội? Ở trường các em được học tập vui chơi và tham gia rất nhiều hoạt động khác Như vậy song song với việc giáo dục học sinh qua các bài giảng

giáo viên tiểu học còn phải chú trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề chủ điểm mà Liên đội đã đề ra Nếu chỉ chú ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trò thì chúng ta chưa hoàn thành vai trò chức trách của nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ năng sống

kỹ năng làm người thường xuyên liên tục ở mọi lúc mọi nơi mọi hoạt động của trò, mới góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh

Điều 26 của điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo

dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ

lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan

du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích

và các hoạt động xã hội khác

Chính vì những lý do ấy tôi đã nghiên cứu và viết ra một số kinh nghiệm

về: “Thông qua chương trình công tác Đội nâng cao giáo dục đạo đức

cho học sinh tiểu học”.

2 Mục đích của đề tài: Mục đích của đề tài này tôi chỉ có mong muốn

là đưa ra các kinh nghiệm thực tế mà tôi đã thực hiện; những kết quả đã thu được qua việc thực hiện giáo dục đạo đức học sinh qua Chương trình công tác Đội ở trường tiểu học Trung Thạnh 3 để cùng trao đổi, nhân rộng những việc làm có hiệu quả thiết thực, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh

3.Tính cấp thiết

Hiểu và xác định được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức học sinh qua chương trình công tác đội trong các nhà trường sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp trẻ ham thích đến trường, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè, được bộc lộ những tài năng của mình, tự tin vươn lên trong cuộc sống Với chủ đề: Trường học thân thiện, học sinh tích cực và trường học an toàn trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các Hoạt động ngoài giờ lên lớp của chương trình công tác đội như: qua các giờ ngoại khóa như hát, múa; qua các trò chơi dân gian, qua các hoạt động tập thể vui mà học, qua hoạt động từ thiện như cùng giúp bạn đến trường hay áo trắng tặng bạn, vòng tay bè bạn, … Làm cho trẻ thực sự yêu thầy cô, bè bạn, coi trường lớp của mình như một gia đình lớn Đến trường học trẻ được sống thân thiện với mọi người, được học làm người tốt, được bộc lộ cái tự lập của mình, được đưa ra các chính kiến, được thảo luận trao đổi với bạn bè với thầy cô để phát huy tính tích cực của mình Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Qua chương trình công tác đội học sinh sẽ năng động, sáng tạo, yêu cuộc sống, tham gia các động xã hội tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học các chuẩn mực đạo đức, giáo dục con người có tài và có đức, đây là nhân tố quyết định sự phát triển lâu dài và bền vững

4 Phạm vi nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc việc thực hiện giáo dục đạo

đức cho học sinh tiểu học thông qua chương trình công tác đội bằng các hoạt

động ngoài giờ lên lớp ở trường TH Trung Thạnh 3.

- Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên, Phụ huynh học sinh, học sinh Trường Tiểu học Trung Thạnh 3 Nghiên cứu việc thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua Chương trình Công tác đội

- Cách tiếp cận: Bằng thực tế kinh nghiệm của bản thân trong việc tổ chức

thực hiện phong trào, bằng kinh nghiệm của đồng nghiệp, của học trò, của cha mẹ học sinh, và qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, qua trao đổi trò chuyện

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu các hoạt động Chương trình Công tác Đội qua

phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các văn bản

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành GD&ĐT và Hội đồng đội huyện cũng như Đoàn Ngành GD&ĐT Làm rõ vai trò của người giáo viên Tổng phục trách Đội trong công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua Chương trình Công tác đội và phong trào thiếu nhi Trên có sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của chương trình công tác đội, vận dụng để tìm ra giải pháp để thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức học góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện

6 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu các tài liệu, các văn bản hướng dẫn của ngành giáo dục và của Hội đồng đội các cấp

- Các phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, phân tích tổng kết và đúc rút kinh nghiệm

- Các phương pháp hỗ trợ: Tổng hợp, thống kê, biểu bảng, so sánh…

NỘI DUNG

1 Thực trạng vấn đề

Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên phụ trách lớp nhi đồng cũng như giáo viên phụ trách đội với sự tự giác tích cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: dạy học trên lớp và Chương trình công tác đội trong nhà trường Chương trình Công tác đội và phong trào thiếu nhi là công tác quan trọng trong nhà trường qua hoạt động này học sinh được thực hành các kỹ năng sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo

dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng, hoạt động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống Biến các nhu cầu khách quan cuả xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức Chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… con người đã tự hình thành và phát triển nhân cách cho bản thân mình Vì thế, Chương trình Công tác đội có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kĩ năng thực hành, giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất cuả sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh, giải quyết mối quan hệ giữa học và chơi - chơi và học làm cho học sinh ham thích đến trường, ham thích các hoạt động tập thể và biết sống vì tập thể

Trên thực tế Chương trình Công tác đội và phong trào thanh thiếu nhi trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo viên cũng như cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động

Song bên cạnh đó, với tình hình hiện nay Chương trình Công tác đội chưa thực sự đáp ứng nhu cầu thực tế Vẫn còn Cán bộ quản lý nhà trường

và giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc chưa quan tâm đúng mức đến Chương trình công tác đội, gần như cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của tổ chức đoàn thể nhất là Chi đoàn và Tổng phụ trách Đội

Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động Công tác đội ở một số lớp chưa có sự sáng tạo, hầu như vẫn còn lệ thuộc nhiều vào sự chi phối của hoạt động chuyên môn hoặc phụ thuộc nhiều vào các cuộc thi

Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động Công tác đội để ôn kiến thức, kĩ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học Nhiều lớp ít chú ý đầu tư thời gian cho Hoạt động công tác đội, bởi thường mất nhiều thời gian, nếu tổ chức không tốt không những không mang lại lợi ích gì mà còn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy và học trên lớp, tốn kém

kinh phí mà không có nguồn tài chính hỗ trợ, có quan điểm còn cho đây là họat động vui chơi nên không quan trọng, mất nhiều thời gian, tốn kém kinh phí không cần thiết Đa số giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động này, gần như cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động cuả tổ chức đoàn thể nhất là Chi đoàn và Tổng phụ trách đội

Qua khảo sát đầu năm học ở giáo viên và học sinh phụ huynh HS và một

số đại diện các tổ chức đoàn thể thu được kết quả như sau:

Đối tượng tham gia

khảo sát Nhận thức về các hoạt động Công tác đội trong nhàtrường

Cần thiết Không cần thiết Trung gian

Số lượngSố lượng % Số lượng % Số lượng %

2 Giải pháp giải quyết thực trạng vấn đề:

Có nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đặc biệt là ở nhà trường Tiểu học là nơi có thể làm tốt công tác Giáo dục đạo đức cho học sinh Muốn trẻ phát triển tốt về nhân cách thì ngay từ buổi đầu đến trường trẻ phải được tiếp xúc với môi trường Giáo dục tốt Sự niềm nở đón học sinh vào trường lớp của nhà trường của thầy giáo, cô giáo, sự thân thiện của bạn bè và mọi người xung quanh ngay từ buổi đầu sẽ tạo sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ Học sinh có yêu thích đến trường có tình cảm với cô giáo thì mới

có ý thức học tập và tu dưỡng Ngoài việc học các kiến thức trong các giờ chính khóa giáo viên còn phải thực hiện tốt Chương trình Công tác đội thông qua các giờ sinh hoạt để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động xã hội mang tính cộng đồng, trẻ có dịp để thực hành các kiến thức đã học, để vận dụng các kỹ năng vào cuộc sống Muốn chương trình Công tác đội đạt hiệu quả:

- Trước hết phải đọc kĩ các văn bản tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu của việc giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động Công tác đội: Hoạt

động Công tác đội là một trong ba hoạt động quan trọng, là bộ phận hợp thành của giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục cuả nhà trường, giúp học sinh phát triển toàn diện và có kỹ năng sống thực tế

- Phải có kiến thức và nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt

động Công tác đội để gắn với giáo dục đạo đức cho học sinh và đưa nội dung chương trình công tác đội (Nghị quyết của Liên đội đầu năm) vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung

- Phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải được bàn bạc thống nhất

trong ban thi đua nhà trường để triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với

kế hoạch năm học Bàn thống nhất trong lãnh đạo, ban chỉ đạo, xây dựng kế

hoạch thực hiện sao cho có tính khả thi Kế hoạch được triển khai tới toàn thể cán bộ giáo viên nhằm: thống nhất nội dung các hoạt động của Chương trình công tác đội trong năm học gắn với các chặng thi đua trong năm Bàn biện pháp thực hiện cụ thể Từng bộ phận có kế hoạch chuẩn bị và triển khai chu đáo Phân công giao trách nhiệm và quyền hạn cho trưởng các đoàn thể, các tổ trưởng chuyên môn thực hiện kế hoạch của nhà trường và đề xuất các biện pháp thực hiện có hiệu quả cho nhà trường

- Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ chính quyền địa phương cùng phối hợp tuyên truyền trong toàn dân hiểu được ý nghĩa và mục đích của việc tích cực tham gia các hoạt động Công tác đội trong nhà trường, nếu tốt sẽ mang lại hiệu quả đích thực trong việc giáo dục đạo đức học sinh và đặc biệt

là giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như thế nào? Công tác tuyên truyền cực kỳ quan trọng, cha mẹ học sinh và các tổ chức sẽ ủng hộ về thời gian, kinh phí, phương tiện… Ngoài việc tuyên truyền thì các pa nô, tranh áp phích, khẩu hiệu được treo tại các khu vực trong trường theo mỗi chủ đề, chủ điểm cũng manh tính hiệu quả cao, nó nhắc nhở mọi người luôn cố gắng Người giáo viên cần có các yêu cầu về giáo dục đạo đức học sinh qua chương trình công tác đội:

- Tập trung các nguồn lực để sớm khắc phục những yếu kém về cơ

sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ

- Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và có ý thức sáng tạo

- Phát huy sự chủ động sáng tạo của thầy cô giáo, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập Quốc tế

- Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng vầ phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục truyền thống văn hoá, lịch sử cách mạng cho học sinh

- Hoạt động Công tác đội phải đảm bảo tính tự giác không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện cơ sở Nội dung cụ thể của các chương trình công tác đội phải phù hợp chủ đề, chủ điểm theo quy định làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ

- Đoàn thanh niên: Nêu cao vai trò tiên phong, tích cực học tập nâng cao trình độ, tham gia có hiệu quả các hoạt động công tác đội

- Đội TNTP Hồ Chí Minh: Chủ động xây dựng các kế hoạch tăng cường tổ chức các hoạt động tập thể như: Sinh hoạt đội, sinh hoạt sao nhi đồng, thành lập các câu lạc bộ năng khiếu, câu lạc bộ kỹ năng, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Tiếp tục duy trì và giữ vững việc xây dựng trường lớp xanh - sạch đẹp và an toàn, xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực

- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch: Hàng tuần, hàng tháng các bộ

phận được phân công và lãnh đạo nhà trường trực tiếp việc kiểm tra đôn đốc

để kịp thời điều chinh những việc còn bất cập hoặc còn tồn tại Động viên khuyến khích kịp thời những cá nhân và tổ chức thực hiện có hiệu quả

- Thông tin báo cáo hai chiều: Phải kịp thời và đầy đủ lắng nghe và phân tích các thông tin dể xử lí cho chính xác

- Tổ chức khen thưởng: Cuối mỗi đợt thi đua, cuối kì, cuối năm học các

tổ chuyên môn, đoàn thể bình bầu các cá nhân có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện phong trào để khen thưởng Khen đúng thời điểm, đúng người, đúng việc sẽ là nguồn động lực lớn gúp phong trào phát triển mạnh

3 Tính khả thi của đề tài:

Kết quả về nhận thức đã tăng lên rõ rệt: Bảng khảo sát cuối năm học

Đối tượng tham gia

khảo sát Nhận thức về các hoạt động Công tác đội trong nhà

trường Cần thiết Không cần thiết Trung gian

Số lượngSố lượng % Số lượng % Số lượng %

- Mối quan hệ của các thành viên với nhau trong nhà trường đã có nhiều đổi thay, mọi nguời gần gũi nhau hơn, thân thiện với nhau hơn nhưng không phải vì thế mà mất đi tính kỷ cương của nhà trường Nhiều tấm gương điển hình mới trong công tác thi đua dạy và học, công tác chủ nhiệm, công tác

từ thiện, công tác xã hội đã xuất hiện trong nhà trường Giáo viên chủ động sáng tạo tích cực đổi mới phuơng pháp dạy học Trong nhà trường không có hiện tượng giáo viên xúc phạm học sinh dưới mọi hình thức, không có hiện tượng học sinh trốn học, không có hiện tượng bạo lực học đường

- Học sinh tích cực chủ động học tập Trong giờ học các em được thỏa sức bộc lộ năng lực, khả năng năng khiếu của mình: hùng biện, tranh luận, sắm vai, diễn tiểu phẩm, Các sân chơi cho các em được tổ chức có hiệu quả như: ngày hội múa hát sân trường và trò chơi dân gian, thi kể chuyện, hái hoa dân chủ, đã gây được dấu ấn cho học sinh, được đông đảo phụ huynh ủng hộ nhiệt tình về mọi mặt Việc xây dựng thư viện thân thiện cho học sinh đã cuốn hút rất nhiều học sinh tham gia, các em rất thích được đến thư viện: ở đấy các em đọc sách, tìm hiểu về các lĩnh vực, sáng tác văn thơ, vẽ tranh, đóng vai, xem phim tài liệu, giải toán Toàn trường có gần 20 em tham gia câu lạc bộ giải toán violympic qua mạng: có 14 em được giải cấp trường và 2 em dự thi cấp huyện

-Nhà trường đã tổ chức tốt các hoạt động: “Uống nước nhớ nguồn”,”

“Đền ơn đáp nghĩa”,”Đi tìm địa chỉ đỏ”, “Lá lành đùm lá rách” “Ủng hộ đồng bào bị bão lụt” Hàng năm các thầy cô cùng các em học sinh quyên góp