BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬN TẠI HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019, TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

Trường MN Hoa Ban Tông 3 Nâng cao chất lượng giáo dục trong nhàtrường Tiểu học Trường TH Chiềng Pha 13 4 “Công tác xây dựng nhà trường xanh, sạch, 5 Về công tác xây dựng trường đạt chuẩn

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THUẬN CHÂU

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬN TẠI HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019,

TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

Thuận Châu, ngày 20 tháng 8 năm 2019

BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬN

1

Một số giải pháp về xây dựng trường học

an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích ở

trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly; năm học

2018 – 2019.

Trường MN Hoa Hồng Chiềng

2

“Đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục

trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

cho trẻ mầm non”.

Trường MN Hoa Ban Tông

3 Nâng cao chất lượng giáo dục trong nhàtrường Tiểu học Trường TH Chiềng Pha 13

4 “Công tác xây dựng nhà trường xanh, sạch,

5 Về công tác xây dựng trường đạt chuẩnquốc gia Trường TH-THCS Bó Mười A 19

6 Về công tác quản lý học sinh bán trú và tổ

chức nấu ăn cho học sinh bán trú Trường TH-THCS Long Hẹ 23

7

Về nâng cao chất lượng tự học, chất lượng

8 Công tác nâng cao chất lượng giáo dục tại

10 Xã hội hóa giáo dục Trường MN Hoa Sen Bon Phặng 39

11 Góp ý kiến cho dự thảo báo cáo Trường MN Kim Đồng ChiềngBôm 42

12 Công tác xây dựng trường học Xanh-

14 Không rõ nội dung Trường MN Họa My Chiềng Pấc 53

15 Không rõ nội dung Trường MN Võ Thị sáu Chiềng Pha 56

16 Báo cáo tổng kết năm học Trường MN Bình Minh Co Mạ 62

17 Công tác phát triển đội ngũ cán bộ quảnlý giáo dục và nhà giáo Trường MN Co Tòng 66

18 Công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản

lý giáo dục và nhà giáo

Trường MN Thảo Nguyên É

19 Báo cáo Trường MN Ánh Hồng Liệp Tè 69

20 Công tác xã hội hóa giáo dục Trường MN Long Hẹ 73

21 Nâng cao chất lượng quản lý cơ sở vật chấtcủa nhà trường Trường MN Hoa Sữa Muổi Nọi 76

22 Báo cáo tổng kết năm học Trường MN Tuổi thơ Mường Bám 79

23 Nâng cao chất lượng quản lý các hoạt độngcủa nhà trường Trường MN Hoa Mai Mường É 81

26 Công tác quản lý học sinh bán trú và tổ chứcnấu ăn cho học sinh bán trú Trường MN Pá Lông 89

27 Xây dựng "Trường học xanh, sạch, đẹp và

an toàn".

Trường MN Thủy Tiên Phổng

28 Công tác đảm bảo an toàn phòng tránh tai

nạn thương tích trong trường mầm non

Trường MN Hoa Đào Phổng

29 Không rõ nội dung Trường MN 19/5 Phổng Lập 100

30 Không rõ nội dung Trường MN Ánh Sao Púng Tra 104

32 Công tác xây dựng, nâng cao chất lượngđội ngũ trong đơn vị Trường MN Ban Mai Thôm Mòn 108

33 Công tác xây dựng trường chuẩn quốcgia Trường MN Sao Mai Tông Cọ 111

34

“Đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục

trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

36 “Công tác xây dựng nhà trường xanh, sạch,đẹp, an toàn”. Trường TH Chiềng Ly 122

37 Công tác quản lý học sinh bán trú và tổchức nấu ăn bán trú Trường TH Co Mạ 1 127

39 Nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà

43 Báo cáo tổng kết năm học Trường TH Mường Khiêng 2 147

45 Triển khai chương trình giáo dục phổ

thông mới

Trường TH Phổng Lập

173

47 Huy động sự đóng góp của hội phụ huynh trong công tác xây dựng cơ sở vật chất Trường TH Tông Lạnh 180

48 Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Trường THCS Tông Cọ 181

49 Về quản lý học sinh bán trú và nấu ăn cho học sinh bán trú Trường PTDTBT THCS Co Mạ 184

50 Xây dựng trường học Xanh, sạch, đẹp, an

53 Kinh nghiệm trong công tác phát triển đội

ngũ cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo

Trường THCS Chiềng Ngàm

194

57 Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia Trường THCS Mường Khiêng 206

59 Góp ý dự thảo báo cáo Trường THCS Phổng Lập 214

61 Góp ý dự thảo và kiến nghị đề xuất Trường TH-THCS Bó Mười B 220

64

“Những khó khăn trong công tác quản lý, chỉ đạo, điều hành và nâng cao chất lượng giáo dục sau khi sáp nhập trường TH với trường THCS thành trường TH-THCS”

Trường TH-THCS Chiềng Pấc

233

65 Công tác giáo dục học sinh trường bán trú Trường TH-THCS Co Tòng 235

66 Về công tác xây dựng trường học Xanh-

sạch – đẹp – an toàn

Trường TH-THCS Nong Lay

238

67 Không rõ nội dung Trường TH-THCS Muổi Nọi 242

68 Những khó khăn vướng mắc sau khi kiệntoàn, sắp xếp lại các đơn vị trường học Trường TH-THCS Ninh Thuận 251

70 Không rõ nội dung Trường TH-THCS Phổng Lăng 257

71 Kinh nghiệm trong công tác phát triển đội

ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên

Trường TH-THCS Púng Tra

259

73 "Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, antoàn" Trường TH-THCS Thôm Mòn 266

76 Nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị Trường MN Ánh Dương Nong Lay 276

77 "Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, antoàn" Trường TH-THCS Bon Phặng 280

* Có 01 trường không gửi tham luận: TH Mường É (nhà trường không có ý kiến gì).

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

TRƯỜNG MN HOA HỒNG CHIỀNG LY

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 01 /BC-MNHH Chiềng Ly, ngày 17 tháng 8 năm 2019

BÁO CÁO THAM LUẬN Một số giải pháp về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích ở trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly; năm học 2018 – 2019

Thực hiện Công văn số 209/PGDĐT ngày 13/8/2019 của Phòng GD&ĐThuyện Thuận Châu về việc chuẩn bị báo cáo thảo luận tại Hội nghị tổng kết nămhọc 2018-2019, triển khai nhiệm vụ năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục vàĐào tạo huyện Thuận Châu Trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly tham gia nội

dung thảo luận về “Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường MN

Hoa Hồng Chiềng Ly, năm học 2018-2019” của nhà trường như sau:

Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là người

kế tục xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Trường mầm non là nơi chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; thời gian trẻ ở trường mầm non còn nhiều hơn ởnhà với gia đình, trẻ có được an toàn, tránh được các tai nạn thương tích và pháttriển toàn diện hay không phụ thuộc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và ýthức trách nhiệm của đội ngũ CBQL, GV, NV của trường mầm non Vì vậy việcđảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một trong nhữngnhiệm vụ quan trọng hàng đầu của trường MN, trường mầm non Hoa HồngChiềng Ly xác định là nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình xây dựng và pháttriển của nhà trường

1 Đặc điểm tình hình của trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly

Trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly được sáp nhập từ trường MN PhượngHồng Cụ Cang và trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly từ tháng 1 năm 2019.Trường nằm trên địa bàn xã vùng II, điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khănnhất là điểm cụ cang, trình độ nhận thức của người dân còn hạn chế, phong tụctập quán còn lạc hậu nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện chăm sócgiáo dục trẻ

Năm học 2018-2019 trường có 18 nhóm, lớp (03 nhóm nhà trẻ; 15 lớpmẫu giáo) với 590 trẻ Tổng số CBQL, GV, NV: 25 người (trong đó 02 CBQL,

19 GV, 04 NV); 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có 13/19 giáoviên đạt trình độ đào tạo trên chuẩn tỷ lệ 68%

2 Các biện pháp xây dựng an toàn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.

Biện pháp 1: Công tác chỉ đạo

- Nhà trường đã thành lập và hàng năm kiện toàn Ban Chỉ đạo xây dựngtrường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích; nhà trường xây dựng và kýcam kết giữa các đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh để cùng phối hợp thựchiện;

- Chỉ đạo bộ phận chuyên môn, các lớp xây dựng và tổ chức thực hiện tốt

kế hoạch giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ phù hợp từng độ tuổi;

- Theo dõi giám sát các trường hợp xảy ra tai nạn thương tích cho trẻ cụthể ngày giờ nguyên nhân xảy ra tai nạn thương tích, có biện pháp và cách xử lýkịp thời; thường xuyên kiểm tra, khắc phục các yếu tố nguy cơ gây thương tíchcho trẻ; chỉ đạo giáo viên quản lý chăm sóc trẻ chặt chẽ trong các hoạt động,trong giờ đưa đón trẻ, tuyệt đối không trả trẻ cho những người lạ

- Luôn duy trì thực hiện công tác kiểm tra, giám sát đánh giá kết quả hoạt

động, xây dựng trường học "An toàn, phòng, chống tai nạn thương tích" tại các

nhóm, lớp Nhà trường thực hiện nhiệm vụ thường xuyên mỗi buổi sáng kiểmtra khu vực chơi trong và ngoài lớp học, kịp thời phát hiện, khắc phục nhữngyếu tố gây nguy cơ mất an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động;

Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức cho đội ngũ Cán bộ quản lý; giáo viên

và nhân viên

Trường chúng tôi xác định đây là nhiệm vụ xuyên suốt trong năm học,góp phần vào sự tồn tại và phát triển của nhà trường, bởi đối với trẻ mầm nonkhi bị tổn thương về tinh thần làm cho trẻ sợ hãi mỗi khi đến trường hoặc không

đi học; tổn thương về tinh thần có thể nói nó như một góc khuất mà chỉ chínhngười GVMN mới là người đem lại sự an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích

về mặt tinh thần cho trẻ

Nhà trường quán triệt chặt chẽ đến đội ngũ những nhiệm vụ của Hiệutrưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, nhận viên những điều giáo viên, nhân viênkhông được làm quy định tại Điều lệ trường mầm non, đồng thời luôn giáo dụcnâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, chống xâm phạm nhân phẩm và thân thểtrẻ và luôn động viên, nhắc nhở các cô cần học cách: "Thương yêu, bao dung,vui vẻ và tôn trọng trẻ "; tăng cường hoạt động cô và cháu cùng nhau trò chuyệnvới nhau, để giữa cô và cháu, giữa các trẻ với trẻ gắn kết tình cảm, gần gũi, hiểubiết về nhau nhiều hơn, sống thân thiện, hoà nhập trong tập thể nhóm, lớp

Biện Pháp 3: Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên kiến thức,

kỹ năng cơ bản để phòng chống và xử trí các tình huống khi tai nạn xảy ra

Chủ động lập phương án, mời Công an mở lớp bồi dưỡng, tập huấn vềcông tác phòng cháy, chữa cháy cho CBQL, GV, NV về kiến thức phòng và xửtrí được các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ

Nhà trường tổ chức giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ thông qua cáchoạt động học, các họat động góc và hoạt động ngoài trời

Biện pháp 4: Công tác tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh

Nhà trường đã tổ chức tuyên truyền thực hiện Thông tư số

13/2010/TT-hành quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tíchtrong cơ sở giáo dục Mầm Non cho phụ huynh và nhân dân Tổ chức các hoạtđộng tuyên truyền, giáo dục thường xuyên qua các buổi họp phụ huynh, qua giờđón trả trẻ và qua góc tuyên truyền…nhằm nâng cao nhận thức cho phụ huynh.

- Mời phụ huynh mời phụ huynh đến tham dự, tổ chức các ngày lễ hộitrong năm học như: ngày hội đến trường, lễ hội trăng rằm, 20/11

Biện pháp 5: Tăng cường sửa chữa, xây dựng mở rộng CSVC và đầu

tư trang thiết bị

Nhà trường thường xuyên tăng cường đầu tư về CSVC nhằm đảm bảo antoàn cho các cháu và nhất là tạo điều kiện tốt cho CBGVNV thực hiện nhiệm vụcủa mình Phối kết hợp với chính quyền các cơ sở bản quan tâm dành kinh phí

để tu sửa lại CSVC và trang thiết bị theo hướng an toàn và thân thiện với trẻ

đồ dùng đồ chơi; bố trí biên chế đội ngũ CBGV đủ về số lượng định biên

- Đối với UBND xã Chiềng Ly: Tiếp tục phối hợp tổ chức tốt công táctuyên truyền, giúp đỡ nhà trường trong công tác tu sửa CSVC, công tác chămsóc giáo dục trẻ

Trên đây tham luận của Trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly vể “Một số giải pháp về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích ở trường MN Hoa Hồng Chiềng Ly, năm học 2018-2019”.

BÁO CÁO THẢO LUẬN

Về việc ghép điểm trường lẻ trong trường Mầm non

Để giảm tải những khó khăn bất cập trong công tác quản lý và nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng như việc tăng ngân sách đầu tư, tăng biênchế, tăng cơ sở hạ tầng do xây dựng nhiều điểm trường Tuy nhiên, nếu khôngtiếp tục duy trì sẽ không đảm bảo quyền học tập của học sinh, ảnh hưởng đến

tỷ lệ huy động trẻ, duy trì kết quả phổ cập giáo dục, gây bức xúc trong phụhuynh học sinh và dư luận xã hội Vì vậy việc ghép các điểm trường là mộttrong những nhiệm vụ quan trọng và cấp bách trong thời điểm hiện nay củangành Giáo dục nói chung và của Trường Mầm non Măng Non Bản Lầm nóiriêng Để việc ghép các điểm trường có hiệu quả thì cần có chủ trương, cógiải pháp phù hợp, sáng tạo để thực hiện

1 Đặc điểm tình hình của trường MN Măng non Bản Lầm

Trường được thành lập tách ra từ trưởng Tiểu học Bản Lầm năm 2003.Ban đầu có 5 nhóm lớp với gần 115 trẻ, đến năm học 2018-2019 trường có 12nhóm, lớp (2 nhóm trẻ; 10 lớp mẫu giáo) với 332 trẻ Tổng số CBQL, GV, NV:

19 người (trong đó 02 CBQL, 15 GV, 2 NV); 100% giáo viên đạt chuẩn trình độđào tạo trở lên trong đó có 13/15 giáo viên đạt trình độ đào tạo trên chuẩn tỷ lệ86,7% Hiện tại nhà trường có 1 điểm trường chính và 3 điểm trường lẻ Nhàtrường đang dần ổn định và phát triển đi lên

Năm học 2019-2020 nhà trường ghép 2 điểm trường lẻ vào thành 1 điểmtrường đó là: Điểm trường Hua Lành và điểm trường Pá Lầu thành điểm trườngHua Lành Đây là năm đầu tiên ghép điểm trường 2 bản vùng cao của xã lênBGH nhà trường nhận thấy những thuận lợi và khó khăn như sau:

- Thuận lợi: Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao củacác cấp lãnh đạo đặc biệt là sự chỉ đạo giúp đỡ của UBND nhận huyện, UBND

xã Bản Lầm và của Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường

+ Cán bộ GVNV nhà trường đoàn kết, tâm huyết với nghề

+ Khoảng cách 2 lớp học và nhà ở của không quá 2 km

+ Đa số cha mẹ học sinh ở 2 bản quan tâm chăm sóc đến con em và cónhu cầu cho con em được chăm sóc giáo dục tốt hơn

- Về khó khăn Đó là nhân dân 2 bản đều là dân tộc Hmong đã từ lâukhông có sự đoàn kết đồng thuận, có nhiều mâu thuẫn trong tập tục sinh hoạt vàlao động sản xuất

+ Vẫn còn một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến con em của mình

và các hoạt động CSGD của nhà trường

2 Các biện pháp thực hiện ghép điểm trường của nhà trường

Biện pháp 1: Công tác rà soát

- Về số lượng học sinh: Nhà trường tiến hành rà soát chính xác số lượnghọc sinh trong độ tuổi đến trường của các điểm trường liền kề và thực chất cả 2điểm trường Pá Lầu và Hua Lành có 33 trẻ trong độ tuổi mẫu giáo đến lớp trongnăm học 2019-2020.

- Về khoảng cách: 2 điểm trường lớp học và chỗ ở của gia đình trẻ khôngvượt quá 2 km

- Về tâm tư nguyện vọng của cha mẹ trẻ: Qua nhiều kênh thăm dò và traođổi trực tiếp với cha mẹ trẻ có con trong độ tuổi đến lớp mẫu giáo ở 2 điểmtrường ghép đều có nguyện vọng cho các con đến lớp học là được tổ chức ănbán trú tại lớp học và nhất trí ghép điểm trường

Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu, chỉ đạo

- Nhà trường làm tốt công tác tham mưu, xin ý kiến chỉ đạo của lãnh đạocủa UBND huyện (Qua Phòng Nội vụ huyện), của Phòng Giáo dục Đạo tạoHuyện và của xã Bản Lầm về việc ghép 2 điểm trường Hua Lành, Pá Lầu thànhmột điểm là điểm trường Hua Lành trong năm học 2019-2020

- Được sự chỉ đạo của các cấp đặc biệt là sự chỉ đạo của UBND xã BảnLầm UBND xã thành lập tổ công tác cùng với nhà trường lên 2 bản Pá Lầu vàHua lành để trực tiếp trao đổi với cha mẹ học sinh và mời lãnh đạo 2 bản HuaLành và Pá Lầu tham gia buổi họp về việc ghép lớp, ghép điểm trường (Buổilàm việc có biên bản ghi lại tiến trình và kết quả làm việc) để làm căn cứ

- Phân công giáo viên phù hợp và có năng lực tốt về chuyên môn và có uytín cao trước phụ huynh và nhân dân

- Ưu tiên về cơ sở vật chất trang thiết bị cho lớp học trong điểm trường ghép

Tổ chức tốt công tác bán trú cho trẻ ăn trưa tại lớp học

Biện Pháp 3: Công tác tuyên truyền và phối hợp

- Nhà trường yêu cầu giáo viên nắm chắc nội dung tuyên truyền việc ghépđiểm trường

- Chuẩn bị tốt nội dung cuộc họp: Nhà trường đã tổ chức tuyên truyền vềviệc ghép lớp, ghép điểm trường Nhà trường nêu ra những phần thuận lợi và ưuviệt của việc ghép lớp Học sinh được tập chung học về một điểm trường đượccác cô giáo chăm sóc chu đáo hơn vì lớp học đã đảm bảo về sĩ số, giảm số lớp

và tăng số giáo viên lớp học được 2 cô/lớp như vậy nhà trường tổ chức bán trúcho trẻ, trẻ được ăn ngủ trưa tại lớp và được tham gia học tập, vui chơi theođúng yêu cầu của chương trình CSGD trẻ, cha mẹ bớt đi một lượt đưa đón vàkhông phải chăm sóc trẻ buổi trưa từ đó cha mẹ trẻ có nhiều thời gian hơn để làmviệc và tăng gia sản xuất

- Tổ chức họp cha mẹ trẻ mời đoàn công tác và lãnh đạo 2 Bản ghép lớp.+ Tạo không khí cởi mở trong buổi họp để cha mẹ học sinh nêu lên ý kiếncũng như nguyện vọng của mình

+ Nhà trường sẵn sàng giải đáp thắc mắc của cha mẹ học sinh có liênquan đến lớp học và quyền lợi, nhiệm vụ của trẻ cũng như của phụ huynh.

+ Tại cuộc họp nhà trường xin ý kiến của đại diện lãnh đạo 2 bản HuaLành và Pá Lầu và ý kiến chỉ đạo cũng như kết luận cuối cuộc họp

- Phối kết hợp với các tổ chức, đoàn thể của bản, của xã, của phụ huynh

để tranh thủ mọi nguồn lực củng cố, tu sửa xây dựng CSVC trang thiết bị cholớp học

- Phối kết hợp tốt với trường Tiểu học trung học cơ sở trong xã để xinđược giúp đỡ, hỗ trợ xin được đổi lớp học cho Mầm non (Nếu được) Vì lớp họccủa Tiểu học của điểm trường là lớp 1 có số lượng học sinh là 15 HS lớp rộngrãi hơn

Biện pháp 4: Tăng cường sửa chữa, xây dựng CSVC và đầu tư trang thiết bị cho điểm trường ghép

- Nhà trường tạo mọi điều kiện tốt nhất ưu tiên xây dựng cơ sở vật chất,trang thiết bị cho lớp học

- Tham mưu tốt với các cấp các ban ngành, đoàn thể, cha mẹ học sinh xin hỗtrợ kinh phí để tu sửa lớp học giột mái, làm nhà vệ sinh đảm bảo theo yêu cầu, látsân chơi, mắc điện, nước, tạo cảnh quan, khuôn viên đảm bảo có hàng rào an toàncho trẻ trong điểm trường Mua sắm trang thiết bị tối thiểu cho lớp học

3 Kết luận

- Từ những năm học trước nhà trường nhà trường làm tốt công quy hoạchmạng lưới trường lớp, nhưng có nhiều khó khăn khách quan và chủ quan nênchưa thực hiện ghép điểm trường ở Bản Hua Lành và Pá Lầu được Năm học2019-2020 nhà trường được sự sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp lãnhđạo nên đã tổ chức ghép điểm trường lẻ từ 3 điểm trường lẻ xuống còn 2 điểmtrường lẻ để nhà trường có điều kiện quản lý nhằm nâng cao chất lượng chămsóc giáo dục trẻ Mặc dù việc ghép điểm trường sẽ còn gặp rất nhiều khó khăn,gian khổ vì điểm trường lẻ là 2 bản vùng cao đặc biệt khó khăn, giao thông đi lạichưa thuận lợi, cách xa điểm trương trung tâm là 17 km, đường đất lầy lội vềmùa mưa, bụi bẩn về mùa khô, nhà trường cố gắng hoàn thành tốt kế hoạchnhiệm vụ được giao

4 Đề xuất kiến nghị.

- Đối với UBND huyện: Hỗ trợ kinh phí để tu sửa, xây dựng cơ sở vật

chất cho nhà trường như:

+ Làm mới nhà vệ sinh đảm bảo yêu cầu

+ Lát nền sân chơi cho học sinh trong điểm trường ghép

- Đối với Phòng Giáo dục:

+ Tham mưu các cấp hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để trang sắm đồ

dùng, đồ chơi thiết bị cho lớp học

+ Tham mưu giúp nhà trường xin được đổi lớp học của nhà trường với lớp

1 ở điểm trường Hua Lành trường Tiểu học THCS Bản Lầm để cô và trẻ trong

điểm trường có lớp học thuận lợi hơn trong công tác dạy và học

- Đối với UBND xã Bản Lầm

+ Tiếp tục giúp đỡ nhà trường trong công tác, chỉ đạo, tuyên truyền, động

viên nhân dân đưa trẻ đến trường đạt tỷ lệ tối đa

- Tuyên truyền, vận động các cấp các ngành, các tổ chức cá nhân, phụ

huynh học sinh hỗ trợ các nguồn lực để ủng hộ xây dựng cơ sở vật chấ, mua sắm

trang thiết bị, dồ dùng, đồ chơi cho trẻ trong nhà trường đặc biệt là điểm trường

ghép Hua Lành

Trên đây là ý kiến thảo luận về công tác ghép điểm trường của Trường

MN Măng non Bản Lầm gửi tới Hội nghị tổng kết năm học 2018-2019 và

phương hướng nhiệm vụ của năm học 2019-2020 Kính mong lãnh đạo các cấp,

các đc đại biểu về dự Hội nghị, tham gia góp ý kiến thêm để bản tham luận của

nhà trường được đầy đủ hơn

Nhà trường xin chân thành cảm ơn./

Hà Thị Ngát

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

TRƯỜNG TH CHIỀNG PHA

Thực hiện công văn 209/PGDĐT ngày 13 tháng 8 năm 2019 về việcchuẩn bị báo cáo thảo luận tại hội nghị tổng kết năm học 2018-2019 triển khainhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020;

Trường tiểu học Chiềng Pha xin tham luận về nâng cao chất lượng giáodục trong nhà trường như sau:

1 Thuận lợi

Năm học 2018-2019 toàn trường có tổng số cán bộ giáo viên 39 đồngchí Ban giám hiệu luôn đoàn kết có sự thống nhất cao trong công tác chỉ đạocác hoạt động của nhà trường Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành tốt đườnglối của đảng chính sách pháp luật của nhà nước Giáo viên an tâm, nhiệt tìnhtrong công tác luôn có trách nhiệm với công việc được giao

Nhà trường luôn đón nhận sự quan tâm của phòng giáo dục Đào tạo

huyện Thuận Châu, UBND xã Chiềng Pha, ban đại diện CMHS và phụ huynhhọc sinh

Học sinh ngoan ngoãn, chăm chỉ học tập thực hiện tốt nhiệm vụ của

người học sinh Các em đi học chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động củanhà trường Năm học 2018-2019 chất lượng giáo dục học sinh chuyển lớp đạt98,6 % trong đó học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%

Cơ sở vật chất đủ để nhà trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày

Trường có 25 lớp, gồm 39 cán bộ giáo viên trong đó BGH chỉ có 02 đ/cnhư vậy chưa đủ theo đúng quy định vì vậy BGH tương đối vất vả

Là trường đạt chuẩn quốc gia, trường dạy 2 buổi/ngày tỷ lệ giáo viên chưađảm bảo theo đúng quy định Như vậy ảnh hưởng rất nhiều đến công tác giảngdạy và việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

Cơ sở vật chất đang xuống cấp, kinh phí nhà nước cấp hạn hẹp nên việc tusửa cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn

3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

Để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường trường tiểu học ChiềngPha thực hiện một số giải pháp sau:

3.1 Ban giám hiệu phải thực sự quan tâm đến chất lượng giáo dục củanhà trường Coi trọng chất lượng giáo dục trong nhà trường là hàng đầu

3.2 Phân công giảng dạy phù hợp với trình độ, năng lực chuyên môn củagiáo viên, đặc biệt quan tâm đến lớp đầu cấp (lớp1) Nhà trường ưu tiên chọngiáo viên tâm huyết, nhiệt tình có kinh nghiệm, có trình độ, có khả năng tiếpcận, tiếp thu nhanh và có khả năng hướng dẫn học sinh lớp 1 học tập tốt

3.3 Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục, trước hết thầy cô giáo phảikhơi gợi được niềm đam mê, hứng thú học tập cho các em Có những giải phápphù hợp với từng đối tượng học sinh

3.4 Trong quá trình giảng dạy không tạo áp lực bài vở cho học sinh,không học nhồi nhét mà kết hợp kiểm tra kiến thức với các hoạt động ngoạikhóa, đố vui học tập; đưa ra các danh hiệu thi đua để học sinh phấn đấu; biểudương, khen thưởng học sinh hàng tuần, hàng tháng… đó là một trong nhữnggiải pháp sẽ mang lại hiệu quả trong việc học và tiếp thu kiến thức của học sinh

3.5 Đánh giá học sinh phải đảm bảo công bằng chính xác, đánh giá đúngthực chất của học sinh để học sinh phát huy, đồng thời có giải pháp giúp đỡ họcsinh chưa đạt

3.6 Ban giám hiệu tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc dạy vàhọc của giáo viên và học sinh Khen thưởng động viên kịp thời, nhân điển hìnhtiên tiến trong nhà trường những gương tiêu biểu trong công tác giảng dạy, tìmgiải pháp giúp đỡ giáo viên còn hạn chế chuyên môn

3.7 Đầu năm học cho giáo viên đăng ký phấn đấu chất lượng giáo dục vàlấy đó làm thước đo đánh giá giáo viên hàng năm

Trong các giải pháp trên giải pháp nào cũng cần thiết và quan trọng Tuynhiên, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục quan trọng nhất vẫn là vai tròcủa người thầy Ngoài trình độ, năng lực chuyên môn, bản thân mỗi giáo viêncũng phải thật sự tâm huyết, yêu nghề, tận tuy, trách nhiệm, nhiệt tình trong đổimới phương pháp giảng dạy; tìm tòi, sáng tạo ra những đồ dùng dạy học thiếtthực cho học sinh Mỗi giải pháp đưa ra phải có sự đoàn kết, thống nhất của tậpthể sư phạm nhà trường, phù hợp với đối tượng học sinh… có như vậy mới thực

sự tạo được sự chuyển biến trong cách dạy, cách học, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường

4 Kiến nghị đề xuất

Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường và đảm bảo chế độlàm việc đối với giáo viên phổ thông, trường Tiểu học Chiềng Pha kiến nghị vớicác cấp có thẩm quyền như sau:

1 Năm học 2019-2020 các cấp có thẩm quyền bổ sung cho nhà trường: 01cán bộ quản lý, 03 giáo viên văn Hóa, 01 giáo viên dạy thể dục, đảm bảo đủ tỷ lệtheo quy định để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

2 Đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường để đảm bảo cơ sở vật chất chodạy và học của nhà trường

3 Các cấp có thẩm quyền, tổ chức cho cán bộ quản lý các nhà trườngđược tham quan học hỏi kinh nghiện công tác quản lý và việc nâng cao chấtlượng giáo dục các trường trong huyện hoặc các huyện, tỉnh, thành phố

Chiềng Pha, ngày 16 tháng 8 năm 2019 HIỆU TRƯỞNG

Bùi Thị Sen

THAM LUẬN - TRƯỜNG TIỂU HỌC PHỔNG LÁI TẠI HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019 VÀ TRIỂN KHAI

NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

Kính thưa các quý vị đại biểu, thưa toàn thể hội nghị!

Hôm nay, trường Tiểu học Phổng Lái rất vinh dự được trình bày thamluận tại Hội nghị Tổng kết năm học 2018-2019 và triển khai nhiệm vụ năm học2019-2020 của ngành GD&ĐT Xin được thay mặt cho tập thể cán bộ giáo viên,nhân viên và các em học sinh trường Tiểu học Phổng Lái xin kính chúc các quý

vị đại biểu cùng toàn thể các đồng chí mạnh khỏe, hạnh phúc Chúc Hội nghịthành công tốt đẹp!

Kính thưa các quý vị đại biểu, thưa toàn thể hội nghị!

Trước hết tôi hoàn toàn nhất trí với báo cáo tổng kết năm học 2018-2019

và phương hướng nhiệm vụ năm học 2019-2020 của phòng Giáo dục và Đào tạotrình bày trước hội nghị

Trong Hội nghị này, tôi xin được báo cáo tham luận về việc “Công tác xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn”.

Kính thưa các quý vị đại biểu, thưa toàn thể hội nghị!

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Trường Tiểu học Phổng Lái đóng trên địa bàn xã Phổng Lái, xã vùng 1đạt chuẩn Nông Thôn mới của huyện Thuận Châu Năm học 2018 - 2019, nhàtrường có 949 học sinh/32 lớp với 51 cán bộ giáo viên nhân viên biên chế vàhợp đồng

Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn 100%, trong đó có90% trình độ trên chuẩn, luôn tâm huyết yêu nghề, coi hạnh phúc lớn nhất là sựtiến bộ của học sinh Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường luôn đoànkết nhất trí, không ngừng vượt khó, phấn đấu vươn lên Đây vừa là niềm tự hàovừa là vốn quý của nhà trường

- Tổng số CB, GV, NV: 51 đ/c: Cán bộ quản lý 02 đ/c; Giáo viên: 45 đ/c;Nhân viên: 04 đ/c

+ Nghỉ chế độ và nghỉ hưu: 6 đồng chí: (Nghỉ chế độ 108: 02 Lầu A Khua tháng 3; Lò Văn Liến tháng 4; Nghỉ hưu 04 trong đó: Tháng 7 Phạm Thị Đưa; Tháng 10 Nguyễn Thị Hay; Tháng 11 Nguyễn Thị Lý; Tháng 12 Vũ Thị Bình).

+ Năm học 2019 - 2020 nhà trường thiếu 7 (Quản lý: 01 PHT; 06 giáo viên: 5 giáo viên văn hóa; 01 giáo viên thể dục).

- Tổng số học sinh: 949 em (nữ 458 em.) Biên chế vào 32 lớp.

- Nhà trường chia làm 3 khu:

+ Trung tâm xã: 17 lớp 561 học sinh

+ Điểm Nậm Giắt: 5 Lớp 136 học sinh

+ Điểm Lái Lè: 10 lớp 252 học sinh

Nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2 và trường đạtChuẩn Quốc gia mức độ 1 thời điểm tháng 7/2019

Năm học 2018-2019 là năm học với nhiệm vụ trọng tâm là tiếp tục đổimới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Năm học tiếp tục thựchiện phong trào xây dựng "Trường học thân thiện-học sinh tích cực" với nộidung xây dựng "Trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn"

Từ nhiệm vụ trọng tâm và các phong trào thi đua lớn của ngành được phátđộng sâu rộng hơn trong năm học 2018-2019 Nhà trường kết hợp với BCHCông đoàn đã xác định được mục tiêu và nhiệm vụ để thực hiện tốt chủ đề nămhọc và các phong trào thi đua của ngành đề ra Đặc biệt là nội dung "Xây dựngnhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn" đã thực sự có hiệu quả và đi vào chiều sâu

Nhà trường đã nhận thức rõ môi trường sạch, cảnh quan xanh là một trọngnhững yếu tố góp phần xây dựng nhà trường văn hóa.

Kính thưa toàn thể hội nghị!

Trong mỗi chúng ta ai cũng đều mong muốn được học tập và làm việctrong một môi trường xanh, sạch, đẹp Trường học xanh, sạch, đẹp còn có ýnghĩa giáo dục với mỗi chúng ta ý thức thói quen bảo vệ môi trường

Vậy để trường học xanh, sạch, đẹp an toàn thì không ai khác mỗi chúng taphải chung tay cùng bảo vệ và xây dựng thật tốt bằng các việc làm sau:

1 Mỗi thầy giáo, cô giáo là người gương mẫu nhất, giác ngộ nhất trong

việc xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường Phải có bộ phận chuyên tráchtheo dõi và thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch đã đề ra

2 Phải có sự đồng thuận cao và sự phối hợp chặt chẽ của tất cả các thành

viên trong nhà trường và cha mẹ học sinh

3 Bảo vệ môi trường không chỉ trên bài giảng mà trong cuộc sống hàng

ngày, các thầy, cô giáo đều phải đi tiên phong trong việc thực hiện phong trào xâydựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn thì hiệu quả đó sẽ tăng lên gấp bội

4 Các thầy, cô giáo nên khuyến khích học trò tự giám sát việc bảo vệ môi

trường với nhau Chỉ bằng những hành động nhỏ như nhắc nhở tuyên dương cũng

đã góp phần hình thành ý thức bảo vệ môi trường ở những công dân nhỏ tuổi

5 Phải tạo được phong trào xã hội hóa để huy động được các nguồn lực

để thực hiện hiệu quả hơn

6 Cán bộ quản lí nhà trường phải thường xuyên quan tâm, kiểm tra, giám

sát việc thực hiện các nội dung về giáo dục môi trường, coi đó là một hoạt độngchuyên môn thường xuyên liên tục của nhà trường

II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Nội dung thực hiện

- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu cho địa phương về việc quy hoạchlâu dài theo quy định của trường đạt Chuẩn quốc gia, từ đó đã đề xuất một sốgiải pháp thiết yếu như: Quy hoạch diện tích mặt bằng, xây lại tường rào, quyhoạch vị trí để xây dựng các phòng học, quy hoạch khu vui chơi và khu vựctrồng cây xanh trong sân trường

- Nhà trường thành lập ban chỉ đạo "XSĐ&AT" trong trường do đ/c Phó

viên và trong cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm về mục đích, ý nghĩa và vai tròcủa trường học XSĐ&AT.

- Ban chỉ đạo có trách nhiệm nghiên cứu địa hình, các loại cây cầntrồng và trồng theo thời điểm nào cho thích hợp tạo quanh cảnh nhà trườngluôn xanh, sạch, đẹp

- Phân công từng thành, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm các lớp chịu tráchnhiệm mỗi lĩnh vực khác nhau như: cây bóng mát, các loại hoa, các loại cỏ, kỹthuật chăm sóc, kỹ thuật tạo dáng, kỹ thuật cắt tán

- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra mức độ phát triển của các loại cây đểkịp thời điều chỉnh theo ý muốn đã đề ra như trồng thêm, bón phân và tưới nướcthường xuyên đầy đủ

- Trong mùa nắng ngoài việc chăm sóc tưới cây của nhân viên tạp vụ, nhàtrường huy động học sinh lớp 3, 4, 5 tham gia tưới nước cho cây, từ đó gắn chohọc sinh có tinh thần bảo quản và yêu mến thành quả lao động của mình đồngthời được rèn luyện các kỹ năng trồng và chăm sóc cây

- Song song với những biện pháp chăm sóc cảnh quan và giữ gìn vệ sinhtrường học, nhà trường tăng cường giáo dục học sinh bằng một số hình thứckhác như: pano, áp phích bằng những câu khẩu hiệu hành động

- Hàng ngày giao cho giáo viên trực ban có nhiệm vụ kiểm tra và nhắcnhở các lớp làm vệ sinh đúng thời gian quy định Từ đó đã giúp nhà trường quản

lý tốt phong trào xanh, sạch, đẹp thường xuyên

2 Giải pháp cụ thể

2.1 Đối với học sinh: Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ

gìn môi trường XSĐ&AT ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và thựchiện ở mọi lúc, mọi nơi Học sinh từng em, từng nhóm được trực tiếp tham giacác việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học, trường học củamình ngày càng XSĐ&AT hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,các buổi ngoại khóa…) Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học, các em được thamgia nhận xét đánh giá về cái tốt, cái cần khắc phục, đề xuất việc cần làm

2.2 Đối với giáo viên: tùy theo đối tượng học sinh từng lớp, giáo viên

giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn trường họcXSĐ&AT; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môitrường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy

2.3 Đối với cán bộ quản lí nhà trường: Triển khai cụ thể đến từng giáo

viên nội dung, yêu cầu, tiêu chí trường học XSĐ&AT; cuối năm học tự đánh giátheo kế hoạch của trường đã đề ra Tổ chức một số hoạt động ngoại khóa về giáodục môi trường theo từng chủ đề cho học sinh Giao trách nhiệm cụ thể cho cáclớp về giữ gìn và chăm sóc cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp

III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

1 Về cảnh quan: Khuôn viên của nhà trường ngày càng xanh, sạch, đẹp,

an toàn, thoáng mát Có đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh hàng ngàyđược giữ gìn sạch sẽ Lớp học được trang trí đầy đủ

2 Đội ngũ giáo viên: Phấn khởi yên tâm công tác trong một ngôi trường

thân thiện Vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho học sinh thái

độ và hành động bảo vệ môi trường một cách hiệu quả

3 Về học sinh: Thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc

giữ gìn sức khỏe cho bản thân, giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sântrường, chăm sóc cây xanh Học sinh có thói quen tốt bảo vệ môi trường thamgia giao thông đúng luật, vui chơi đúng cách không để xảy ra tai nạn, thươngtích cho bản thân

Kính thưa các vị đại biểu! Thưa toàn thể Hội nghị!

Trên đây là bản tham luận về việc “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp,

an toàn” Kính mong các đồng chí góp ý, bổ sung cho bản tham luận của tôiđược đầy đủ hơn và đi vào thực hiện hiệu quả hơn

Một lần nữa, thay mặt cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và các emhọc sinh trường Tiểu học Phổng Lái kính chúc các đồng chí đại biểu mạnh khỏe,hạnh phúc, chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!

Xin trân trọng cám ơn./.

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

TRƯỜNG TH-THCS BÓ MƯỜI A CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

THAM LUẬN

Về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học trường TH-THCS Bó Mười

A luôn xác định việc kiểm định chất lượng và xây dựng trường chuẩn Quốc gia

là một mục tiêu, nhiệm vụ vô cùng quan trọng của nhà trường Bởi nó góp phầnquan trọng trong quá trình thực hiện tốt kế hoạch chiến lược của nhà trường

Qua đó nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài trong giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước

Kính thưa quý vị đại biểu

Xã Bó Mười là xã vùng III của huyện Thuận Châu cách trung tâm huyện23Km, đời sống vật chất, tinh thần, giao thông đi lại nhiều khó khăn, trình độdân trí chưa cao…Trường TH-THCS Bó Mười A được sát nhập tháng 1 năm

2019, sau khi sát nhập trường không còn là trường đạt chuẩn Quốc gia mà phảithực hiện kiểm định chất lượng và đề nghị công nhận trường chuẩn Quốc giatheo hướng dẫn mới Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn sau khi sát nhập song vớitinh thần đoàn kết, quyết tâm của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhàtrường, chính quyền địa phương cùng chung tay xây dựng nhà trường đạt chuẩnQuốc gia

Trong quá trình xây dựng trường đạt chuẩn nhà trường đã thực hiện một

số giải pháp sau:

1 Đẩy mạnh công tác tham mưu, tuyên truyền, vận động

Nhà trường đã chủ động tham mưu với cấp trên, chính quyền địa phươngđưa nội dung xây dựng trường đạt chuẩn vào Nghị quyết, kế hoạch của ngành,Đảng ủy xã từ đó có kế hoạch đầu tư, ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, bố trí độingũ giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng cơ bản đầy đủ các tiêu chuẩn của trườngđạt chuẩn quốc gia

Tăng cường tuyên truyền, phổ biến Luật Giáo dục, các chủ trương chínhsách, nhiệm vụ về phát triển giáo dục, các tiêu chuẩn của trường học đạt chuẩnQuốc gia tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường, cha mẹ học sinh

và học sinh nhằm nâng cao nhận thức, tạo sự đồng thuận, huy động mọi nguồnlực, vì mục tiêu xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia

2 Tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ, kiện toàn công tác tổ chức, kiểm tra việc thực hiện xây dựng trường chuẩn Quốc gia

Xây dựng kế hoạch đưa mục tiêu xây dựng trường đạt chuẩn vào nghịquyết của Đảng bộ và chính quyền xã, xây dựng lộ trình thực hiện

Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường chuẩn Quốc gia, phân côngnhiệm vụ rõ ràng cho từng thành viên, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đánh giáđịnh kỳ, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm ở từng năm học

3 Về xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên

Nhà trường thực hiện đúng quy trình quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý.Khảo sát trình độ và năng lực của đội ngũ giáo viên và nhân viên trongnhà trường; cử cán bộ, giáo viên, nhân viên theo học các lớp đại học, các lớp bồidưỡng chuyên môn, chính trị

Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng công tác giáo dục đạo đức vàphẩm chất đối với giáo viên và nhân viên thông qua việc tổ chức thực hiện

nghiêm túc các cuộc vận động: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học

và sáng tạo”, phấn đấu trở thành “Nhà giáo mẫu mực”, “Trường học sạch-đẹp”, xây dựng trường học văn hóa, văn minh, an toàn

xanh-4 Huy động mọi nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

Nhà trường đã tham mưu với cấp trên đầu tư xây dựng trường, lớp, tu sửa

cơ sở vật chất Tham mưu với cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, phối hợpvới các cơ quan, ban ngành, đoàn thể và Ban đại diện cha mẹ học sinh theo chủtrương xã hội hóa giáo dục để giải phóng mặt bằng, tạo khuôn viên, đảm bảothuận lợi cho việc xây dựng trường, lớp, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục Hằngnăm, tiến hành kiểm kê, lập kế hoạch trình mua bổ sung thay thế trang thiết bịdạy học Nâng cao ý thức, trách nhiệm của mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên vàhọc sinh khi sử dụng cơ sở vật chất và phương tiện, trang, thiết bị dạy học

Để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn xã, trường đóngvai trò chủ đạo, chủ động phối hợp với các ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị

xã hội khác; tích cực tham mưu với Đảng uỷ, chính quyền cùng với nhà trườngtăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ, nhân dân vềcông tác xã hội hóa giáo dục Lên kế hoạch hợp lí các nguồn huy động

Tham mưu với chính quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh vào đầunăm học thành lập Ban thẩm định, tiếp nhận sự ủng hộ đóng góp tự nguyện củacác tổ chức, đoàn thể và nhân dân từ đó sử dụng đúng kế hoạch và hiệu quả

Phát huy quyền làm chủ “Dân biết - dân làm - dân kiểm tra giám sát” từ đó tạo

sự thống nhất và đồng thuận cao Chủ động tuyên truyền, vận động mọi lựclượng xã hội, mọi người dân tham gia

Tranh thủ sự hỗ trợ về thời gian, tinh thần và vật chất của các lực lượng

xã hội tại địa phương và các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm để hỗ trợ trực tiếpquần áo, sách vở, đồ dùng học tập và học bổng cho học sinh nghèo, học sinh khókhăn, giúp các em có điều kiện đến trường học tập và vươn lên trong học tập;huy động sự ủng hộ của nhân dân và phụ huynh ủng hộ với tinh thân tự nguyện

về công sức, vật chất để tu sửa cơ sở vật chất cho nhà trường, vận động học sinhvắng, bỏ học ra lớp học tập trong năm học…

5 Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục

Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, chính trị để cán bộ, giáo viênnâng cao tinh thần tự giác, vai trò tự quản, ý thức trách nhiệm

Thường xuyên thực hiện đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, phươngpháp kiểm tra, đánh giá Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục theohướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh; Tổchức các chuyên đề về đổi mới kiểm tra đánh giá…Đổi mới hình thức sinh hoạt

tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học Tăng cường hiệu quả công táckiểm tra nội bộ trong nhà trường Quan tâm nhiều hơn đến việc kiểm tra hoạtđộng học của học sinh

Thường xuyên tổ chức các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạohọc sinh yếu kém Thành lập các đội tuyển học sinh giỏi ngay từ đầu cấp.Nâng dần chất lượng mũi nhọn và đại trà Tổ chức các hoạt động ngoại khóathu hút học sinh đến trường.

Thường xuyên tổ chức các hoạt động hướng nghiệp, phân luồng cho họcsinh ở tất cả các khối lớp, đặc biệt là học sinh cuối cấp Tổ chức các hoạt độngcủa thư viện, thư viện xanh, thư viện điện tử nhằm phát triển văn hóa đọc Tổchức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trong và ngoài trường, mục tiêu làđưa học sinh từ bài học lí thuyết ra trải nghiệm thực tiễn Phát động phong tràokhởi nghiệp trong học sinh và giáo viên

Với nỗ lực trong công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia chúng tôi rút ra được những kinh nghiệm như sau:

- Phải nghiên cứu kỹ và bám sát Thông tư số 18/2018/BGDĐT ngày 22tháng 08 năm 2018 của Bộ giáo dục và Đào tạo V/v ban hành quy định về kiểmđịnh chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn Quốc gia đối với trường trunghọc cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

- Xây dựng kế hoạch có định hướng lâu dài, để đón đầu các bước pháttriển nhà trường theo nhu cầu xã hội Kế hoạch thực hiện phải chính xác, phùhợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương, phân bổ nguồn lực đầu tư hợp

lí, dự kiến được thời gian hoàn thành các tiêu chuẩn Đăng kí với cấp trên để có

kế hoạch đầu tư

- Công tác tham mưu kịp thời, nội dung có trọng tâm, khi tham mưu cáccấp, phải có giải pháp thực hiện mang tính khả thi cao

- Phát huy mọi nguồn lực của xã hội, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục

- Quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên vềtrình độ chính trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ Tíchcực tham gia các hội thi, các hoạt động để lập thành tích thi đua cho cá nhân vàtập thể

- Chú trọng đặc biệt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt làgiáo dục mũi nhọn, giáo dục kỹ năng sống, TDTT-VHVN, các hoạt động trảinghiệm sáng tạo, phân luồng học sinh, hướng nghiệp, khởi nghiệp cho học sinhcuối cấp

- Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi mới phươngpháp dạy học, kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng dạy và học, tham gia nhiệttình có trách nhiệm vào các hoạt động giáo dục học sinh

- Hàng năm phải kiểm tra đánh giá để điều chỉnh kế hoạch kịp thời, phùhợp

6 Kiến nghị

6.1 Đề nghị phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu cho UBND huyện đề

nghị UBND tỉnh xem xét lại quy định cấp trưởng và cấp phó, biên chế tổ chuyên

môn trong các đơn vị trường học tại Quyết định số 23/2018/QĐ-UBND ngày17/7/2018 của UBND tỉnh Sơn La, quy định phân cấp tổ chức bộ máy cán bộ,công chức trong các cơ quan đơn vị sự nghiệp công lập tỉnh:

- Quy định về số lượng thành viên của tổ chuyên môn (từ trên 15 người/tổ đối với các trường phổ thông) dẫn đến việc trường có 28 hay 29 biên

chế cũng chỉ thành lập 01 tổ với tất cả các bộ môn

- Nhiệm vụ của tổ trưởng là rất nặng nề phải chỉ đạo quản lý gần như 1

Hiệu trưởng (trong khi đó phụ cấp và chỉ được giảm 3 tiết/tuần để thực hiện nhiệm vụ) Hiệu quả thực hiện nhiệm vụ của tổ chuyên môn theo điều lệ trường

sẽ khó thực hiện tốt khi phải thực hiện quản lý tất cả các bộ môn kiêm luôn chỉ

đạo hoạt động của tổ văn phòng (trước đây phải là một tổ riêng theo điều lệ trường).

6.2 Đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện có kết luận đánh giá

sớm hơn để các nhà trưởng chủ động trong đánh giá đảng viên, công chức, viênchức, thi đua khen thưởng cuối năm học

Trên đây là tham luận về công tác xây dựng trường đạt chuẩn Quốc giacủa trường TH-THCS Bó Mười A./

HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Duy Vinh

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH-THCS LONG HẸ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

có xe máy, gia đình đi làm thuê xa không có người đưa đón các cháu, thươngcác cháu còn nhỏ và nhớ các cháu…Nhưng bằng sự quan tâm nỗ lực của chínhquyền địa phương và sự phối hợp của Nhà trường với chính quyền và các đoànthể trên địa bàn xã đã huy động được 03 điểm lẻ về học tại trung tâm Năm học

2018 - 2019 nhà trường chỉ còn 01 điểm lẻ là điểm trường Cha Mạy Với tổng số

572 em học sinh ở bán trú chiếm tỉ lệ 69% so với học sinh toàn trường Với số

lượng học sinh lớn và đặc biệt nhiều em học sinh còn rất nhỏ (lớp 1 và 2) nhà

trường gặp không ít khó khăn trong công tác quản lý ăn ở và học tập của các em.Nhưng với sự nỗ lực và trách nhiệm của tập thể BGH, GV và nhân viên nhàtrường đã hoàn thành tốt nhiệm vụ, các em học sinh luôn được an toàn, giảm tỉ

lệ học sinh nghỉ bỏ học và chất lượng giáo dục ngày một nâng lên Tại buổi Hộinghị Tổng kết này tôi mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm của người Hiệutrưởng trong công tác chỉ đạo quản lý học sinh bán trú và tổ chức nấu ăn cho họcsinh bán trú

2 Một số biện pháp thực hiện

- Biện pháp thứ nhất: Tuyên truyền sâu rộng tới gia đình và nhân dân

địa phương về chế độ chính sách hỗ trợ đối với học sinh ở vùng đặc biệt khókhăn theo Nghị định 116/2016/NĐ-CP của Chính phủ

Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng cần tham mưu với chính quyền xã tổchức buổi họp phụ huynh toàn trường, và họp với phụ huynh có con em ở bántrú Trong buổi họp này, cần phổ biến rõ những chủ trương của Đảng, Nhà nướcđối với chính sách giáo dục dân tộc nói chung; về chính sách hỗ trợ đối với họcsinh ở vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Ngoài ra cũng cầnthông qua một số điều kiện về việc ăn, ở và học tập của các em Các phụ huynhđược trao đổi, thảo luận cũng như cho ý kiến về các vấn đề mà Hiệu trưởng đãtuyên truyền Bên cạnh đó cũng cần xin ý kiến của lãnh đạo xã về các nội dung

về chế độ chính sách hỗ trợ đối với học sinh ở vùng đặc biệt khó khăn theo Nghịđịnh 116/2016/NĐ-CP của Chính phủ và đi đến thống nhất nội dung và cáchthức thực hiện

- Biện pháp thứ hai: Phổ biến, quán triệt cho giáo viên, nhân viên và

học sinh về chế độ chính sách hỗ trợ đối với học sinh và trách nhiệm của từng

tổ chức, cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ

Hiệu trưởng phải quán triệt cho đội ngũ CB, GV, NV và học sinh về cácchủ trương, đường lối của Đảng về chính sách dân tộc, về tầm quan trọng củacông tác giáo dục ở vùng có kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nói riêng và đàotạo nói chung trong các buổi họp hội đồng nhà trường, buổi sinh hoạt bán trú…

Để từ đó CB, GV, NV có ý thức hơn trong việc dạy học, chăm sóc, để thật sự

“Mỗi người thầy, người cô trở thành người cha người mẹ thứ hai của học sinh”

góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo trongnhà trường

Xây dựng kế hoạch một cách chi tiết, phân công các cá nhân phụ tráchtheo mảng như học tập, lao động – vệ sinh, chăm sóc cây xanh, các hoạt độngvui chơi, các hoạt động ngoại khóa…

Đối với học sinh các em có quyền và phải được biết chế độ của các em ra sao? Những chính sách các em được hưởng là như thế nào? Điều này phải được nhà trường thực hiện ngay từ khi các em vào ở bán trú Tất cả những nội dung

này phải được phổ biến tới các em một cách cụ thể và thông qua các buổi sinh

hoạt bán trú theo định kì (vào thứ 5 hàng tuần) Các em học sinh phải thực hiện

nghiêm nội quy, quy định ở bán trú, xác định rõ nhiệm vụ học tập và rèn luyện

- Biện pháp thứ ba: Đổi mới việc quản lý cơ sở vật chất, tài sản, tài

chính đảm bảo đầy đủ các chế độ chính sách của giáo viên và học sinh

Có những quy định về sử dụng tài sản, tài chính, cơ sở vật chất chặt chẽ

và đúng quy định Công khai các khoản thu chi, chi trả đầy đủ kịp thời chế độcho giáo viên và học sinh

Đảm bảo các xuất ăn của học sinh được công khai, minh bạch, rõ ràng vàđảm bảo chất lượng và an toàn thực phẩm

Công khai các đơn vị cung ứng thực phẩm, định lượng bữa ăn, giá cả củacác loại thực phẩm và phải đầy đủ các loại hồ sơ theo quy định

- Biện pháp thứ tư: Gương mẫu trong thực hiện nhiệm vụ, tăng cường

công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá giáo viên, nhân viên làm công tác bántrú

Hiệu trưởng phải thực sự là tấm gương về chuẩn mực đạo đức, thươngyêu gần gũi các em học sinh, giải quyết kịp thời công việc, động viên giáo viên,nhân viên quan tâm, chăm sóc học sinh nhưng cần tăng cường việc nhắc nhở và

xử lý cá nhân chưa làm tốt hoặc vi phạm theo quy định

Giao nhiêm vụ cụ thể cho các giáo viên phụ trách theo phòng Những kếtquả đạt được cũng như những tồn tại của phòng đó sẽ là một cơ sở để đánh giáxếp loại giáo viên theo tháng, học kì và cả năm Khi giao trách nhiệm cụ thể tớitừng thành viên cụ thể trong nhà trường thì ý thức trách nhiệm cũng như lòngnhiệt tình mới phát huy được cao nhất Giáo viên phải tận tâm, tận lực để đượccác em học sinh coi là người cha, người mẹ thứ hai của mình Đó là cơ sở để các

em tâm sự, bày tỏ những mong muốn cũng như suy nghĩ của bản thân Để từ đónhững người thầy, người cô phụ trách các phòng có thể nhanh chóng giải quyếthoạc trao đổi với người quản lí để có thể giúp các em thấy được sự quan tâm củanhà trường dành cho các em

- Biện pháp thứ năm: Đổi mới trong công tác quản lý học tập của học

sinh ở bán trú

Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách thức học tập ở phòng (khu bán trú); hướng dẫn học sinh học theo nhóm, học tự quản trên lớp

Cần tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái “học mà chơi, chơi mà học”

các em vừa sinh hoạt vui chơi, lao động, vừa học tập

Quản lý tốt nền nếp, giờ giấc học tập của học sinh là một việc hết sứcquan trọng Do ở gia đình các em có thể học bất kì vào thời gian nào các emmuốn, tuy nhiên thời gian học của các em ở nhà có lẽ sẽ không thật đảm bảo docác em hầu như là lao động chính trong gia đình Bởi vậy khi ở môi trường bántrú các em phải sinh hoạt theo một thời gian biểu nhất định Do đó người giáo

viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách theo các phòng cần uốn nắn từ từ, nhắc nhởcác em kịp thời Tránh thái độ quát mắng học sinh ngay từ đầu bởi hầu hết các

em ban đầu còn khá nhút nhát và có tính tự ái cao Nếu quản lí tốt được việc họctập của học sinh ở bán trú thì chắc chắn chất lượng hai mặt giáo dục của nhàtrường sẽ không ngừng được nâng lên rõ rệt

Với khả năng tiếp thu kiến thức của một số học sinh có hạn, trong khidung lượng không ít bài học dài, kiến thức nhiều, quỹ thời gian để giáo viêntruyền thụ từng bài học trên lớp lại theo quy định chung Vì vậy, phải xâydựng kế hoạch, chỉ đạo giáo viên dạy thêm buổi Riêng đối với Bậc Tiểu họcnhà trường đã cho các tổ thống nhất nội dung dạy học buổi tối, 100% giáo viênđồng ý dạy buổi tối cho học sinh thời gian từ 19h45’ đến 21h00’ đặc biệt tậptrung vào những môn học sinh còn yếu về kĩ năng; Bên cạnh đó Ban giám hiệucần dựa vào khảo sát chất lượng học lực học sinh đầu năm học và kết quả họclực giữa học kỳ 1, học kỳ 2, phân loại kiến thức và kỹ năng của học sinh từngkhối lớp, tổ chức các nhóm (lớp) “đặc biệt” để phụ đạo học sinh yếu kém, học

sinh mất căn bản lớp dưới, hạn chế tối đa tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”.

Học sinh tại trường TH-THCS Long Hẹ hầu hết là người dân tộc thiểu số, vốntiếng Việt còn hạn chế, học sinh lại thiếu mạnh dạn, thiếu tự tin trong giao tiếp,nên cần quan tâm chỉ đạo và yêu cầu từng giáo viên theo đặc thù bộ môn, tăngcường vốn tiếng Việt đối với học sinh, nhất là kỹ năng nghe, nói, đọc, viết

- Biện pháp thứ sáu: Cần tạo ra một môi trường bán trú “thân thiện”,

“an toàn” nơi các em cùng ở và sinh hoạt trong một mái nhà.

Với con em dân tộc ở các vùng đặc biệt khó khăn Môi trường bán trúkhông phải chỉ giúp nhà trường và ngành giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục

mà đây còn là một điều kiện thuận lợi để giúp các em phát triển toàn diện Ngoàikiến thức tiếp thu qua bài học, thông qua môi trường bán trú, cần giúp học sinhcủng cố, mở rộng nhận thức xã hội; tính hòa đồng, mạnh dạn tự tin, năng động;rèn óc thẩm mỹ; tăng cường thể chất; tình yêu quê hương bản làng, đất nước;tinh thần đoàn kết giữa các dân tộc Vì vậy, Hiệu trưởng phải quan tâm chỉ đạocác hoạt động ngoài giờ lên lớp luôn đảm bảo tính thiết thực và hiệu quả Đồngthời cần đẩy mạnh các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, tổ chức các trò chơidân gian để giữ gìn, bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc

3 Đề xuất – kiến nghị

Căn cứ Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo về ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thôngdân tộc bán trú, trường TH-THCS Long Hẹ kính mong UBND huyện, PhòngGiáo dục và Đào tạo huyện xây dựng đề án và có phương án kiểm tra thẩm định

để thành lập trường PTDTBT đối với trường TH-THCS Long Hẹ

Trên đây là tham luận về công tácvề công tác quản lý học sinh bán trú và

tổ chức nấu ăn cho học sinh bán trú của trường TH-THCS Long Hẹ./

HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Hồng Hà

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN

sự nỗ lực vươn lên khẳng định mình của mỗi thầy cô giáo

“Tâm huyết, yêu nghề, yêu trẻ” Chữ “Tâm” sẽ quyết định nhân cáchngười thầy và cũng chỉ bằng nhân cách người thầy tác động vào nhân cáchngười học mới là bản chất của quá trình giáo dục

Có bao nhiêu thầy cô trăn trở đặt ra câu hỏi: Tại sao trong tiết dạy củamình, học sinh không có hứng thú, học sinh về nhà không học bài, học sinhkhông chọn môn của mình để thi học sinh giỏi…? Người thầy phải có kiến thứcvững vàng, kĩ năng ứng xử sư phạm linh hoạt Muốn vậy cần không ngừng nângcao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ qua các hình thức đặc biệt là tự học

1 Công tác tự học tự bồi dưỡng

1.1 Về thực trạng: Công tác tự học tự bồi dưỡng là vấn đề, là điểm mấu

chốt rất quan trọng đối với bản thân mỗi người nhà, trong khi chúng ta tiến hànhđổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, thì vẫn còn một số giáo viên vềtrình độ đào tạo ban đầu chưa cao, chưa có tiềm lực để đáp ứng yêu cầu khi phảidạy chương trình với phương pháp mới, giáo viên còn chưa đồng bộ về loại hìnhđào tạo, và chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo Từ đó ảnh h¬ưởng nhiều tới chất lư-ợng giảng dạy và chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của các

em học sinh.Chính vì vậy là một giáo viên việc nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ, tự học tự bồi dưỡng là vấn đề luôn luôn cần thiết

- Một số GV chưa quan tâm đến việc tự học, tự nghiên cứu Các tiết dạytrên lớp chỉ là giáo án, SGK và sách giáo viên; chưa có sự trăn trở, tìm tòi sángtạo trong chuyên môn; ít nghiên cứu sách tham khảo hoặc chưa xây dựng thưviện tư liệu chuyên môn cho bản thân.

1.3 Giải pháp

1.3.1 Xây dựng kế hoạch tự học, tự nghiên cứu

Nhà giáo cần xây dựng chuẩn kiến thức và kỹ năng tối thiểu về tự học, tựnghiên cứu để nâng cao chất lượng bộ môn, chất lượng giáo dục học sinh, gồm:kiến thức về tin học, ngoại ngữ; kiến thức chuyên sâu về bộ môn; kiến thức vềphương pháp dạy học tích cực, phát triển khả năng tự học của học sinh…

Kế hoạch lập ra phải có trọng điểm ưu tiên trước mắt và lâu dài, giảiquyết những vấn đề cụ thể nảy sinh trong thực tiễn giảng dạy Ngoài ra, trong kếhoạch cần đưa việc thực hiện các yêu cầu, mục tiêu tự học, tự nghiên cứu thànhcác chỉ tiêu đánh giá bản thân

Các kỹ năng cần thiết cho GV rất phong phú, có thể quy chụp về ba nhóm

kỹ năng cơ bản sau:

1.3.2 Nhóm các kỹ năng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ

Đó là kỹ năng tự hướng nghiệp, kỹ năng lựa chọn nội dung và phươngpháp tự học, tự nghiên cứu; kỹ năng tìm kiếm thông tin và tài liệu học tập trongthư viện, trên mạng internet thông qua các chương trình, phần mềm hỗ trợ

Đọc, nghiên cứu, viết, học là một chuỗi tư duy thực hành của quá trình tựhọc Vì thế, người GV cần rèn luyện các kỹ năng viết chuyên đề chuyên mônhoặc sáng kiến là yêu cầu vừa cần thiết, vừa đem lại hiệu quả cao cho sự pháttriển tư duy Cùng với kết quả nâng cao chất lượng dạy học, những sản phẩmtrên là kết quả của quá trình tự học, tự nghiên cứu

1.3.3 Nhóm các kỹ năng hoạt động sư phạm trên lớp học

Một là kỹ năng nghiên cứu học sinh đang dạy: GV phải có hiểu biết vềhọc sinh (năng lực học: giỏi - khá - TB - yếu, mức độ nhận thức: nhanh - chậm,tính tình rụt rè - ngại phát biểu, …) để hiệu chỉnh tác động sư phạm của mìnhtheo mức độ nhận thức của học sinh, từ đó tạo ra hứng thú học tập cho ngườihọc, tạo ra không khí tiết dạy nhẹ nhàng, gần gũi …

Hai là kỹ năng phân tích sư phạm bài học và xây dựng kịch bản bài dạy:Một tiết dạy hiệu quả đòi hỏi phải ngắn gọn, rõ các hoạt động, dễ hiểu (nắmđược lý thuyết và thực hành được bài tập) đối với người học Đây là bướcchuyển hoá bài học thành kế hoạch dạy học

Ba là kỹ năng quản lý, hướng dẫn, hỗ trợ và tư vấn cho học sinh trong quátrình dạy học: Đây là kỹ năng cốt lõi và trực tiếp để đổi mới phương pháp dạyhọc, vì thế người GV phải sử dụng thuần thục kỹ năng này với các yêu cầu sau:

+ Phải lựa chọn được tình huống tối ưu nhất và sát với từng đối tượnghoặc nhóm đối tượng học sinh; phải giao công việc rõ ràng cho mọi học sinh,

dành đủ thời gian để học sinh suy nghĩ, làm việc; phải thực sự rèn luyện kỹ nănglao động học tập tích cực, tự giác, chủ động cho học sinh; phải kiểm soát đượctình hình học tập của học sinh hay của nhóm học sinh và biết can thiệp đúng lúc.

+ Sử dụng thành thạo các biện pháp kỹ thuật trong giờ học như: kỹ thuậtkiểm tra và ôn tập bài cũ; kỹ thuật nêu vấn đề, giải quyết vấn đề để hình thànhkhái niệm, kiến thức mới; kỹ thuật hỏi - đáp, kỹ thuật kiểm tra đánh giá

+ Phải giúp học sinh chuyển từ ngôn ngữ đọc (sách giáo khoa), ngôn ngữthầm (tồn tại trong suy nghĩ) thành ngôn ngữ nói sao cho học sinh phát biểunhận thức bài học bằng ngôn ngữ của chính mình, không lệ thuộc vào sách giáokhoa, tài liệu tham khảo; đặc biệt là cần giúp học sinh chuyển từ ngôn ngữ tưduy thành ngôn ngữ viết của mình (bằng phiếu học tập, giải bài tập, viết ngắn,

…)

Bốn là kỹ năng sử dụng ngôn ngữ và giao tiếp sư phạm của GV: một giờhọc thành công, hiệu quả bao giờ cũng phải đạt được sự thoải mái về tâm lý chohọc sinh và cả GV Nghề dạy học yêu cầu nghiêm ngặt về mặt ngôn ngữ (nói,viết) và khả năng tinh tế trong giao tiếp, hướng dẫn, yêu cầu học sinh làm việc

Vì thế, ngôn ngữ sư phạm và giao tiếp sư phạm của GV phải đạt chuẩn mực.Ngôn ngữ sư phạm phải đảm bảo sự trong sáng, gọn rõ, khúc chiết và hướng đến

sự hấp dẫn , tránh tình trạng “hỏi cả lớp, trả lời cả lớp”, nói lặp đi lặp lại hoặcthậm chí gây căng thẳng cho học sinh, tạo cảm giác giờ học nặng nề, Việc rènluyện phong cách ngôn ngữ sư phạm và khả năng giao tiếp sư phạm giữa GVvới học sinh là một kỹ năng quan trọng không thể tách rời trong yêu cầu dạyhọc

1.3.4 Nhóm các kỹ năng hợp tác, giao lưu với đồng nghiệp

Hợp tác theo nhóm: Trong thực tế, GV lên lớp yêu cầu học sinh học nhómnhưng một bộ phận GV lại không làm việc được với các GV khác trong nhómhoặc tổ chuyên môn Vì vậy, GV cần phải có sự hợp tác trong quá trình tự học,

tự nghiên cứu theo nhóm như: cùng xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, thư việnbài giảng điện tử, viết chung chuyên đề chuyên môn hoặc cùng thực hiện mộtnhiệm vụ chuyên môn…

Hợp tác theo tổ, khối; hợp tác với các tổ chuyên môn trong và ngoài nhàtrường: tham gia các cuộc hội thảo chuyên đề, các tiết dạy mẫu để rút kinhnghiệm về một số vấn đề cùng quan tâm; hỗ trợ, tư vấn và giúp đỡ các GV, tổ

bộ môn chưa mạnh về một số mặt như kinh nghiệm dạy học, xây dựng ngânhàng đề kiểm tra, xây dựng bài giảng điện tử, …

Tóm lại, việc bồi dưỡng kỹ năng tự học, tự nghiên cứu của GV trở nênquan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết Bởi vì, có thầy giỏi ắt có trò giỏi Muốn

tự học và tự nghiên cứu được trước hết người học phải có ý thức, tính tự lập và

tự chủ cao, biết tự hướng nghiệp cho mình và lựa chọn cách tự học thích hợp

2 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việcnâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, chođịa phương và đất nước nói chung Bồi dưỡng HSG là một công việc khó khăn

và lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò Trong những năm gần đây,nhà trường đã có những kết quả nhất định trong công tác bồi dưỡng học sinhgiỏi

2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

- Học sinh học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, lượngkiến thức của các môn đều nhiều, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nênrất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư ít thời gian cho việc học bồidưỡng HSG, do đó kết quả không cao là điều tất yếu

- Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết quảthi học sinh giỏi ở một số môn chưa cao

- Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy theo kinhnghiệm của bản thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu

2.2 Một số giải giải pháp

2.2.1.Về xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:

- Ngay từ đầu năm học, nhà trường XD kế hoạch bồi dưỡng học sinhgiỏi, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch sao cho phù hợp với từng bộ môncủa mình

- Xây dựng kế hoạch theo từng chuyên đề, phân chia thời lượng cho từngkhối lớp học, từng chuyên đề cần bám sát vào cấu trúc đề thi HSG các năm đểxây dựng kế hoạch sao cho đúng trọng tâm kiến thức

- Cần phải phân công chuyên môn một cách hợp lý, lựa chọn giáo viên cótâm huyết năng lực chuyên môn, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm

- Xây dựng nguồn bắt đầu từ lớp 6, hàng năm tổ chức thi học sinh giỏi cấptrường cho các khối lớp

- Bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cần được tiến hành thường xuyên cảtrên lớp và các buổi khác, bằng nhiều hình thức thích hợp.

2.2.2 Đối với giáo viên dạy:

- Để có đội tuyển HSG lâu dài phải có lộ trình bồi dưỡng và biết thừa kếqua các năm học trước vì thế người thầy phải luôn luôn có ý thức tự rèn luyện,tích lũy tri thức và kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn Phải thường xuyên tìm tòicác tài liệu, có kiến thức nâng cao trên các phương tiện, đặc biệt là trên mạnginternet Lựa chọn trang Web nào hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả nào hay

có các chuyên đề hay, khả quan nhất để sưu tầm tài liệu

- Trong công tác bồi dưỡng HSG khâu đầu tiên là khâu tuyển chọn họcsinh thông qua việc trao đổi với giáo viên đã dạy trước đó hoặc qua thông từ các

em học sinh để lựa chọn những em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lòng đam mêvào đội tuyển, làm nguồn cho năm học kế tiếp

- Cách thực hiện: Dạy chắc kiến thức cơ bản rồi mới dạy kiến thức nângcao, thông qua những bài luyện cụ thể để dạy phư¬ơng pháp t¬ư duy - dạy kiểudạng bài có quy luật, loại bài có tính đơn lẻ rồi luyện các dạng tổng quát

- Nên tránh:

+ Chúng ta tránh nóng vội trong quá trình bồi dưỡng như sợ học sinhthiếu các kiến thức nâng cao hay bỏ qua các bước cơ bản dẫn đến học sinh thiếuchặt chẽ trong quá trình làm bài

+ Không áp đặt tâm lý trong thi cử và không nặng thành tích đối với họcsinh dẫn đến học sinh bị áp lực từ nhiều phía

2.2.3 Về chương trình bồi dưỡng:

- Giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụthể, chi tiết từng chuyên đề khai thác tối ưu các dạng bài, rèn luyện các kỹ năngtrình bày từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để các em học sinh bắt nhịp

- Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho từng khối lớp Chươngtrình bồi dưỡng cần có sự liên thông trong suốt quá trình

- Trước mỗi buổi lên lớp giáo viên cần nghiên cứu thật kỹ những nội dung

mà giáo viên định dạy cho mỗi buổi, để tránh tình trạng giáo viên chưa hiểu sâukiến thức, lúng túng, không thoát ý khi hướng dẫn học sinh

- Thông qua chương trình trong tổ chuyên môn, thảo luận thống nhất caotrong tổ chuyên môn, có tính chất liên tục, kế thừa giữa các khối lớp

Về thời gian bồi dưỡng: Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệuquả thì nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi liên tục và đều đặn,không dồn ép ở tháng cuối trước khi thi vừa quá tải đối với học sinh vừa ảnhhưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức ở môn học khác của học sinh

2.2.4 Đối với học sinh:

- Bồi dưỡng học sinh giỏi là một quá trình lâu dài Cần phải bồi dưỡnghứng thú và tính tích cực, độc lập nghiên cứu của học sinh.

- Cần phát hiện sớm các em học sinh giỏi và bồi dưỡng sớm và tạo nguồn

từ lớp đầu cấp học

- Học sinh phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của học tập

- Học sinh phải yêu thích môn học, say mê trong học tập và ham học hỏi

- Học sinh phải cần cù tích luỹ và chăm chỉ rèn luyện, ngoài đọc sách giáokhoa, học sinh cần đọc thêm sách tham khảo và tài liệu khác

2.2.5 Đối với phụ huynh

- Quan tâm tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ tích cực con em học tập tốthơn

- Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập

- Thường xuyên liên lạc với GV, nhà trường để nắm tình hình học tập củacon mình

2.2.6 Sự phối hợp giữa các tổ chức trong trường và khen thưởng

- Để hỗ trợ cho công tác dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, các bộ phậngián tiếp như: Đảng Bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên, giáo viênchủ nhiệm… cũng cần quan tâm đặc biệt và có những biện pháp hỗ trợ đúngmức như: tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia bồi dưỡng Ví dụ:giảm bớt tiết, bớt công tác kiêm nhiệm, có chế độ ưu tiên khuyến khích đối vớihọc sinh đạt giải

- Người thầy giáo có vai trò quyết định nhất đối với kết quả HSG, các em

HS có vai trò quyết định trực tiếp đối với kết quả của mình; Kết quả công tácbồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay không, điều đó còn phụ thuộc rất lớn ở các

em học HS Việc bồi dưỡng học sinh giỏi giống như chúng ta ươm một mầmnon Nếu chúng ta biết rào, biết thường xuyên chăm sóc, vun xới thì mầm non sẽxanh tốt, phát triển

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

Thuận Châu, ngày 17 tháng 8 năm 2019

BÁO CÁO THAM LUẬN

Về công tác nâng cao chất lượng giáo dục

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

Ngành Giáo dục tiến hành thay đổi chương trình sách giáo khoa phổthông theo chủ trương cải cách giáo dục của Đảng và Nhà nước

Công tác bồi dưỡng giáo viên từ đó được coi trọng hơn, đa dạng hơn vàdiễn ra thường xuyên với ba loại hình: Bồi dưỡng nâng chuẩn; bồi dưỡngthường xuyên theo chu kỳ và bồi dưỡng giáo viên dạy theo chương trình, sáchgiáo khoa mới.

Các loại hình bồi dưỡng giáo viên trên đã tác động sâu rộng đến quá trìnhcải thiện chất lượng đội ngũ giáo viên, góp phần đảm bảo những yêu cầu cơ bảncủa quá trình đổi mới giáo dục phổ thông, góp phần vào việc nâng cao hiệu quảdạy học trên tất cả các bậc học

Ở các cấp học phổ thông đã có những thay đổi lớn về phương pháp soạnbài, giảng bài, tổ chức giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, giáo viên biết khơi gợitính tích cực tự giác của học sinh

Chất lượng giáo viên chưa tương xứng với bằng cấp đào tạo, chưa theokịp yêu cầu đổi mới giáo dục Tỷ lệ giáo viên phổ thông đạt bằng cấp đào tạo rấtcao nhưng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáodục.Một bộ phận nhà giáo vẫn chưa thoát khỏi phương pháp dạy học cũ, chưanhạy bén và thích ứng với những tình huống và sự biến đổi phức tạp của giáodục trong từng địa phương, từng cấp học

Các nhà trườngđều thực hiện việc bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng caotrình độ, nhưng dường như chưa có chuyển biến trong cách dạy, còn nặng hìnhthức, phiến diện, sức ì giáo viên còn lớn, thói quen dạy học cũng khó thay đổi,lười đổi mới Đây có thể xem là hạn chế lớn nhất của giáo viên phổ thông của ta

Bên cạnh đó, năng lực sư phạm của một bộ phận nhà giáo còn hạn chế,phương pháp giảng dạy chậm đổi mới Có nhiều giáo viên kiến thức khoa họctương đối vững, nhưng thiếu năng lực sư phạm, như việc thiết kế giáo án mônhọc, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ, khả năng giao tiếpvới học sinh, ứng xử các tình huống trong giảng dạy và giáo dục còn hạn chế

2 Nguyên nhân

Ý thức của nhiều cán bộ, thầy cô giáo chưa cao, ngại thay đổi trước cáimới, có tâm lý tự thỏa mãn, có bấy nhiêu kiến thức phương pháp (vốn có) là dưsức để dạy cho học sinh mình rồi

Nguyên nhân của thực trạng trên là do chưa có một kế hoạch tổng thể vềnội dung, cách thức và phương pháp đào tạo bồi dưỡng giáo viên sau một thờigian công tác, trước những vấn đề mới của giáo dục nước nhà.

Ngoài ra, tài liệu, giáo trình được biên soạn quá gấp rút, chỉ mới cung cấpthông tin mà chưa cung cấp phương pháp tự học, tự nghiên cứu cho giáo viên.Giáo viên không có thời gian đọc, nghiên cứu trước để có cơ hội hỏi, trao đổivới báo cáo viên, các chuyên gia

Nhiều nội dung, chuyên đề đưa ra tập huấn, bồi dưỡng còn trùng lặp, ítthiết thực cụ thể, gắn liền với chương trình nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy củathầy cô giáo Đội ngũ giảng viên, chuyên gia dạy bồi dưỡng, người học vàchương trình, sách giáo khoa mới, năng lực vận dụng các phương pháp mới cònhạn chế, sử dụng phương pháp cũ để dạy phương pháp mới, kiến thức mới

Cùng với đó, các đối tượng tham gia bồi dưỡng chỉ là một bộ phận nhỏđược gọi là “cốt cán’, một bộ phận trong đó chưa đủ tầm để có thể nhận thức,thực hành… về tập huấn lại Thời gian, nội dung tập huấn bị cắt xén

Công tác kiểm tra, thi đua đánh giá kết quả bồi dưỡng còn mang tính hìnhthức, chưa thể hiện chính xác những kết quả mang lại từ khả năng tự học, tựnghiên cứu của học viên sau bồi dưỡng

Ngoài ra, cách thức quản lý, tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng thườngxuyên của đơn vị, phòng, sở giáo dục vẫn chưa được tốt Do, trông đợi quánhiều vào tính tự giác, ý thức kỷ luật của thầy cô nên dẫn đến tình trạng bỏ học,nghỉ học khá nhiều, ảnh hưởng đến không khí học tập trung Không đánh giáđược thực chất của giáo viên.Mặt khác, ít có đợt tổng kết, đánh giá kiểm điểm,chỉ mặt được, mặt hạn chế của công tác tập huấn, bồi dưỡng và ít lắng nghetiếng nói, nguyện vọng của giáo viên dưới cơ sở để có hướng điều chỉnh chonhững đợt bồi dưỡng sau

3 Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên

Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, đề xuất những giải pháp nâng cao hiệuquả bồi dưỡng giáo viên Theo đó, cần đảm bảo tính hệ thống và có chủ trươngphát triển của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT cho giáo viên

Đồng thời, phải đảm bảo tính tích cực, chủ động của giáo viên trong việcbồi dưỡng và phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực, chủ động trongviệc tiếp nhận nội dung bồi dưỡng của cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tựhọc, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, khi nhận thức rõ sự cần thiết của bồi dưỡng và

tự bồi dưỡng họ sẽ có động , thái độ đúng đắn,có quyết tâm cao, từ đó nâng caochất lượng giảng dạy

Ngoài ra, đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài.Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên được cập nhật những kiến thức cần đượcđiều chỉnh và đổi mới trong chương trình môn học, đổi mới phương pháp dạyhọc, giáo dục

Về lâu dài, giáo viên cần được bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ thạc sĩ,tiến sĩ để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ của người giáo viên trong thời kỳ mới.

Ngoài ra, đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản

lý trong công tác bồi dưỡng là một nguyên tắc cơ bản

Cần đổi mới nội dung, chương trình, phương thức bồi dưỡng giáo viênmột cách khoa học, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục ở từng cấp, bậc học

Công tác bồi dưỡng phải hướng tới sự khuyến khích tính tự giác, tích cực,

tự học, tự bồi dưỡng, khả năng thích ứng với những biến đổi của giáo dục trongnước và thế giới

Bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, bảođảm đủ năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ khi triển khai đề án đổi mớichương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới

Xuất phát từ quan điểm trênphải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡngxây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là nhiệm vụ trọng tâm để nâng cao chấtlượng giáo dục

Một là,Bồi dưỡng phẩm chất chính trị nhận thức cho đội ngũ

Ngay từ đầu năm học nhà trường đã quán triệt các chỉ thị nghị quyết củaĐảng, Nhà nước, học tập các văn bản, chỉ đạo của ngành, nhiệm vụ năm học củacác cấp quản lý giáo dục, nhất là nhiệm vụ năm học của bậc THCS, làm cho mỗimột giáo viên nắm được nhiệm vụ trọng tâm của năm học từ đó nâng cao nhậnthức tầm quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, học tập trong nămhọc

Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán

bộ và giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xâydựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình

độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, mọi người phải ý thức tầm quan trọng củacông tác bồi dưỡng chqyên môn trong nhà trường vừa là quyền lợi, vừa là tráchnhiệm của mình

Hai là, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy mũi nhọn và giáo viên dạy đại trà

Với nhận thức là khẳng định mình bằng chất lượng, nên nhà trường rất coitrọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán cùng với giáo viên dạy đạitrà để dần dần nâng cao chất lượng của nhà trường

Đối với việc bồi dưỡng giáo viên dạy mũi nhọn, nhà trường trang bị cácloại tài liệu về kiến thức nâng cao, kết hợp với chuyên môn của phòng giáo dục,đội ngũ giáo viên cốt cán các nhà trường trong huyện để xây dựng các chuyên

đề bồi dưỡng học sinh giỏi Nhờ có đội ngũ đó mà năm nào nhà trường cũng có

học sinh giỏi, giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện năm sau cao hơn năm trước cả

về số lượng cũng như chất lượng

Đối với giáo viên dạy đại trà, nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng kiến thứcthông qua việc giải các bài tập trong SGK theo từng khối lớp và phương phápgiảng dạy theo chương trình đổi mới giáo dục và tổ chức triển khai chuyên đềtừng phân môn Nhờ có nội dung bồi dưỡng này mà đội ngũ giáo viên củatrường đã từng bước lớn về số, mạnh về chất, chất lượng mũi nhọn được nânglên, chất lượng đại trà ngày một cao hơn

Ba là, xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn

Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý,

nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên vàchất lượng giáo dục Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiệntốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn vànghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình Với vai trò nhưvậy đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp vàkhoa học

Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, cảnăm học

Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn,quy định của nhà trường

Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặcnhững giáo viên còn yếu về từng mặt

Làm tốt công tác thi đua khen thưởng ngay trong trong từng đợt thi đua.động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày càng hiệu quả

Thông qua các phong trào thi đua, giáo viên đã có thêm được rất nhiềukinh nghiệm trong công tác giảng dạy Hoạt động này thật sự thiết thực chocông tác tự học, tự rèn luyện của mỗi người

Bốn là, tăng cường công tác kiểm tra của Ban giám hiệu và của tổ chuyên môn.

Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ quản lýtrong công việc quản lý nhà trường Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho sự pháttriển Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra chính là nhắcnhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt đểphát huy, tìm ra những mặt hạn chế để khắc phục Làm tốt công tác kiểm tratheo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi ngườingày càng tự giác và nghiêm túc hơn

Ngoài kiểm tra theo lịch chú trọng việc kiểm tra đột xuất, nhất là dự giờđột xuất và việc thực hiện quy chế chuyên môn

Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viênthực hiện chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyêndương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình.

Năm là, công tác thi đua khen thưởng

Động viên kịp thời để giáo viên có tài năng, năng khiếu, giáo viên cốt cáncủa trường phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian, nhiều sáng kiếnkinh nghiệm, góp phần làm nên các thành tích cao của trường

Tạo điều kiện cho mọi thành viên trong trường thấy được rằng: Thànhtích của tập thể là thành tích của chính mình Thành tích của cá nhân cũng cómột phần đóng góp, giúp đỡ của tập thể

UBND HUYỆN THUẬN CHÂU

TRƯỜNG MN 2/9 BÓ MƯỜI

Số: 11/ BC-MNBM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Bó Mười, ngày 15 tháng 8 năm 2019

BÁO CÁO THAM LUẬN

Được sự cho phép của ban lãnh UBND huyện Thuận Châu, Phòng Giáodục và Đào tạo tôi xin thay mặt trường mầm non 2/9 Bó Mười trước tên tôiđồng tình với bản dự thảo báo cáo Hội nghị tổng kết năm học 2018 – 2019của ngành, ngoài ra trường cũng có một số ý kiến tham luận về 2 nội dungnhư sau

Ưu điểm : Sau khi sáp nhập trường, sau 1 tuần nhà trường cũng đã đi vào

ổn định về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, BGH nhà trường tạo mọi điềukiện để sắp xếp thuận lợi những đề xuất, nhu cầu, nguyện vọng của giáo viêncông tác, điều động giáo viên gữa khu A và Khu B, để giáo viên yên tâmcông tác thuận tiện cho việc đến trường, lớp, các đoàn thể của trường cũng đivào ổn định ngay

Khó khăn : Đường xá đi lại, khoảng cách gữa điểm trường từ khu A đếnKhu B là 12 cây số, trung tâm đến các điểm lẻ 5-10 cây số, đường xá đi lại rấtkhó khăn, việc quản lý cán bộ giáo viên cũng rất vất vả

1 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên

Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên của trường: 31đ/c ; QL : 2 ; GV : 25;

2.Cơ sở vật chất : Trang thiết bị đồ dùng dạy học, còn thiếu thốn nhiều,

trường, lớp thì không tập chung , có 6 điểm trường

Lớp học bị xuống cấp trầm trọng bị sạc, sập 6 lớp học, ở bản Phai khon 4lớp, bản Lọng Cu 1 lớp nhà tạm, bản Tra 1 lớp nhà tạm.

Học sinh gia đình ở rải rác các bản, một số gia đình để con lại cho ông bànuôi hộ, bố mẹ đi làm thuê ở xa, 1 năm về 1, 2 lần, ông bà không biết tiếng phổthông, hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn, đa số để quên trẻ ở lại lớp không đón trẻ

về, gia đình ở xa trường cô giáo đều phải nuôi trẻ

Mặc dù gặp rất nhiều khó khăn nhưng tập thể cán bộ giáo viên nhà trườngvẫn không ngừng cố gắng phấn đấu đạt được những kết quả vượt chỉ tiêu so vớiđầu năm học, cuối năm 2018/2019 đạt 100% trẻ 5 tuổi đều đạt đủ tiêu chuẩn lênlớp 1 phổ thông

3 Đề xuất, kiến nghị : Năm học 2019 – 2020 trường mầm non 2/9 Bó

Mười

Đề nghị UBDN huyện Thuận Châu, Phòng Giáo dục và Đào tạo bổ sung đủđội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên cho trường xin 1 đ/c Phó hiệu trưởng, 7 đ/cgiáo viên đứng lớp bán trú

Tiếp tục đầu tư kinh phí để tu sửa trường, lớp, xây kè tường bao, xây mới 4phòng học kịp thời cho trường để có lớp học, mặc dù trường cũng đã đượcUBND huyện đã phê duyệt đề án, ban dự án đầu tư kinh phí đã vào trường đểkhảo sát thực tế hiện trạng của trường

Biện pháp, khắc phục : Nhà trường đã tu sửa một số phòng công vụ để cólớp học kịp thời cho học sinh vào năm mới

Cuối cùng xin thay mặt trường mầm non 2/9 Bó Mười kính chúc các quý

vị đại biểu, các đ/c lãnh đạo huyện, lãnh đạo phòng và toàn thể các đ/c BGH cáctrường trong toàn huyện mạnh khỏe, hạnh phúc, chúc Hội nghị thành công tốtđẹp, xin chân trọng cảm ơn./

Kính thưa hội nghị!

Trước khi tham luận, cho phép tôi xin gửi đến các đ/c lãnh đạo, các vị Đại

biểu khách quý, cùng toàn thể các đ/c trong hội nghị Lời chúc sức khỏe và lờichào trân trọng nhất

Kính thưa hội nghị: Qua nghe dự thỏa bản báo cáo và bản phương hướng

mà hội nghị đã thông qua Bản thân tôi hoàn toàn nhất trí, xong thay mặt chotrường MNHSBP, tôi xin tham luận một vấn đề như sau:

Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) là chủ trương lớn của Đảng và nhà nước

Trong những năm qua, công tác XHHGD được ngành GD&ĐT đẩy mạnh Tạimỗi địa phương, nhà trường trên địa bàn đã linh hoạt vận dụng để thực hiệncông tác XHHGD phù hợp, hiệu quả tại các cơ sở giáo dục nói chung và trường

MN Hoa Sen Bon Phặng nói riêng đã triển khai thực hiện và mang lại hiệu quảthiết thực

1 Thực trạng Trường MN Hoa Sen Bon Phặng khi mới thành lập

Được thành lập từ tháng 8/2003 Trường Mầm non Hoa Sen Bon Phặngchỉ có 6 phòng học kiên cố do nhà nước đầu tư Nhà trường thiếu phòng học,phòng làm việc, không có phòng chức năng… Khu vực vệ sinh cho học sinhkhông có; các phòng học khu điểm trường lẻ đều là nhà tạm tranh tre chưa cósân chơi, tường rào, nhà vệ sinh, đều không có Chính vì vậy, chưa đáp ứngđược yêu cầu giáo dục và đào tạo Bên cạnh đó, nguồn kinh phí ngân sách hạnhẹp nên việc đầu tư, sửa chữa, xây dựng còn hạn chế, tỉ lệ huy động trẻ ra lớp rấtthấp

2 Kết quả xã hội hóa sau 16 năm

Trong bối cảnh của nhà trường mới thành lập, xã Bon Phặng thuộc xãvùng II điều kiện kinh tế - xã hội còn khó khăn, đầu tư cho giáo dục, y tế hạnhẹp, nếu trông chờ vào sự đầu tư của Nhà nước thì khi nào mới khắc phục đượckhó khăn, thiếu thốn? Sau bao nhiêu suy nghĩ, trăn trở, Lãnh đạo nhà trường đãquyết định tham mưu với lãnh đạo xã, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục

để bổ sung kinh phí xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp

* Kết quả

Các phòng học tạm tranh tre đã được thay bằng các phòng học bán kiên cốkhang trang sạch đẹp, sân trường được làm sân bê tông ở cả 3 điểm trường vớitổng diện tích 5,281 m2, làm đường bê tông đoạn từ đường vào sân trường hơn

200 m2, làm sân chơi, xây bếp bán trú, công trình vệ sinh, vườn rau, vườn hoa,tường bao, cổng biển trường, đảm bảo môi trường sư phạm Bên cạnh đó từnguồn xã hội hóa nhà trường đã tăng cường trang thiết bị, đồ dùng dạy học,

không ngừng hoàn thiện cơ sở vật chất, đáp ứng nhu cầu vui chơi, học tập củatrẻ, chất lượng chăm sóc - giáo dục của nhà trường đã được nâng lên rõ rệt Tỷ

lệ huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp tăng Số trẻ được tổ chức ăn bán trú tănghàng năm Tổng số tiền huy động được giai đoạn 2013 - 2019 là 519,580,000đ

3 Các giải pháp

Để có được cơ sở vật chất như hiện nay chúng tôi đã thực hiện đồng bộcác giải pháp sau:

Thứ nhất: Công tác tham mưu và tuyên truyền

Nhà trường đã chủ động tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phươngtăng cường công tác tuyên tuyền nâng cao nhận thức của cán bộ, nhân dân chủtrương về XHHGD, vận động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia Nhận thứccủa các ban ngành đoàn thể và các tầng lớp nhân dân đã được nâng lên và có sựphối hợp chặt chẽ với các tổ chức xã hội, các đơn vị đóng chân trên địa bàn,triển khai có hiệu quả thiết thực, phù hợp với thực tiễn của địa phương để tạothêm nguồn lực giúp nhà trường phát triển

CBGVNV tích cực tuyên tuyền chủ trương XHHGD trong các buổi họpphụ huynh học sinh, các ngày lễ hội…

Thứ hai: Huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động

từ sự đóng góp của cha mẹ học sinh:

Hàng năm, nhà trường đã xây dựng phương án huy động XHHGD trìnhHội đồng nhân dân xã Bon Phặng thống nhất chủ trương; Tổ chức họp Ban đạidiện cha mẹ học sinh của trường, của lớp thống nhất phương án huy độngXHHGD với tinh thần tự nguyện; lập tờ trình xin ý kiến Phòng GD&ĐT thốngnhất sử dụng nguồn kinh phí huy động được để tăng cường cơ sở vật chất hàngnăm Sau khi được sự thống nhất, nhà trường mới tiến hành huy động đóng gópcủa cha mẹ học sinh.Thời gian huy động linh hoạt, không bắt buộc cha mẹ họcsinh phải đóng góp đầu năm học mà rải đều đến hết học kì I

Trước khi sử dụng nguồn kinh phí, nhà trường bàn bạc thống nhất với cha

mẹ học sinh, nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh cử thànhviên trong ban đại diện CMHS trực tiếp thu và công khai số tiền, vật liệu, nhâncông đã huy động được minh bạch, rõ ràng Sau khi sử dụng nguồn kinh phí vàhoàn thiện các công trình, Ban đại diện CMHS cùng nhà trường báo cáo với cáccấp, công khai trong cuộc họp Cha mẹ học sinh, họp Hội đồng sư phạm và niêmyết trên bảng công khai của nhà trường

Thứ ba: Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm