Kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trong trường mầm non

Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa tuổi 24 – 36 tháng rất khô khan chỉ thực hiện đúng phương pháp, trò chơi vận động cứ lặp đi lặp lại gây sự nhà

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 2

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: 4

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 4

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5

I.CƠ SỞ LÝ LUẬN 5

II CƠ SỞ THỰC TIỄN 7

1 Thuận lợi 7

2 Khó khăn 7

3 Khảo sát 8

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 9

Biện pháp 1 Xây dựng kế hoạch tổ chức và góc vận động cho trẻ 9

Biện pháp 2 Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động luyện tập vận động có chủ đích 16

Biện pháp 3 Sáng tạo , sưu tầm , cải biên một số trò chơi vận động 24

Biện pháp 4 Bồi dưỡng , đánh giá trẻ kịp thời 39

Biện pháp 5 Thông qua các hoạt động khác 40

Biện pháp 6 Tuyên truyền phụ huynh 50

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 65

C KẾT LUẬN 67

I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 67

II KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 68

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm non đượccoi là một ngành học, bậc học giữ vai trò nền tảng Nó đặt nền móng cơ sở đầutiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non và chuẩn bị cho trẻvào lớp một Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ phát triển

về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, nănglực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp vớilứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng choviệc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Trách nhiệmnày đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung, chươngtrình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực Giáo dụckhông chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà cònđào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón đầu sự pháttriển của xã hội

Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóccủa người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh thần.Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ lànhững vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ Cùng với thời gian các cơ trong

cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cựccủa hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân,

cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển Nó giúp cho thể lực của trẻ pháttriển hài hòa Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻđóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ Nó có ý nghĩaquan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát triểnthể lực sức khoẻ Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ pháttriển các kỹ năng vận động còn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hoà Có thểthấy một số công trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử động cómối quan hệ với quá trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử động phát triểnchậm thì dù có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về thầnkinh, tâm lý

Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ, ngoàiviệc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải

có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dướihình thức trò chơi Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vậnđộng của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát,nhanh nhẹn và tự tin hơn Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động pháttriển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơivận động là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa với sự phát triển toàn diện củatrẻ

Ở tuổi mầm non, giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng

của gia đình và nhà trường, bởi vì, quá trình tăng trưởng diễn ra rất nhanh Sựphát triển lệch lạc về thể chất dễ để lại hậu quả suốt đời và sửa lại rất khó khăn

Sự phát triển thể chất ở lứa tuổi này đặt cơ sở cho sự phát triển thể chất suốt đờisau này của trẻ, đồng thời nó ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý và nhâncách của trẻ

Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa tuổi

24 – 36 tháng rất khô khan chỉ thực hiện đúng phương pháp, trò chơi vận động

cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhútnhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không phát huy tính tíchcực của trẻ…

Nhiều giáo viên chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động giáo dục thể chất chotrẻ nên chưa có sự sáng tạo khi dạy trẻ

Vậy làm thế nào để tổ chức các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả, lôicuốn và hấp dẫn được trẻ là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm non trựctiếp đứng lớp nhà trẻ ( Vì ở lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của trẻ cònkém, trẻ rất dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác )

Từ những lý do trên và qua quá trình tìm tòi, áp dụng chương trình giáo dục

mầm non mới tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trong trường mầm non”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Qua việc nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn công tác phát triển thể chấtcho trẻ 24- 36 tháng tuổi trong trường mầm non nhằm đưa ra các biện pháp ,hình thức phù hợp để thực hiện tốt công tác giáo dục thể chất cho trẻ 24- 36tháng tuổi trong trường và trong lớp mình phụ trách, qua đó nhằm nâng cao sứckhỏe cho trẻ

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Trẻ mầm non 24- 36 tháng tuổi tại trường và lớp tôi đang giảng dạy

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

- Đọc tham khảo các tài liệu liên quan đến giáo dục thể chất trong trường mầmnon

- Nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Trong trường mầm non đang công tác và lớp tôi phụ trách.

2 Thời gian nghiên cứu.

Từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016

sự chú ý, tính kiên trì…

Tại các cuộc hội thảo, các chuyên gia đầu ngành dinh dưỡng cho biết, việcphát triển của trẻ phụ thuộc vào di truyền chỉ 20%, còn yếu tố dinh dưỡng, rènluyện thể thao và môi trường chiếm hơn 80% PGS.TS Nguyễn Thị Lâm, Việnphó viện dinh dưỡng quốc gia khẳng định, trẻ 3 tuổi ở tình trạng thấp còi thì khitrưởng thành nguy cơ bị thấp là rất cao Vị trí của giáo dục mầm non trongchiến lược

“ Phát triển nguồn nhân lực con người” đã và đang được Đảng và nhà nước rấtquan tâm Ngày nay, để phảttiển thể chất có hiệu quả cần quan tâm khôngnhững phát triển cơ thể cho trẻ mà còn phải rèn cho trẻ các tố chất vận động tinh

và vận động thô Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trong của giáo dụcphát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ

và lao động Hơn nữa giáo dục cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọnghơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thànhnhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triểnlệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thểgây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắcphục được Cho nên, Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặcbiệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Phát triển vạn động

là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạothế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú

về tinh thần và trong sáng về đạo đức

Phát triển thể chất của trẻ 24- 36 tháng

− Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

− Thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ

− Thực hiện được các vận động cơ bản theo độ tuổi

− Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơthể…)

− Có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay

− Có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cánhân

Giáo dục thể chất: là giảng dạy kỹ thuật động tác và bồi dưỡng thể lực chongười học, đồng thời thông qua lượng vận động của các bài tập mà kích thíchđiều chỉnh sự phát triển các đặc tính tự nhiên của cơ thể: sức mạnh, sức bền…nhờ các bài tập thể dục ta có thể thay đổi được hình thái chức năng của các bàitập cơ thể tạo ra những biến đổi thích nghi ngày càng tăng lên của cơ thể như:hoàn thiện các chức năng điều chỉnh của hệ thần kinh , làm tăng trưởng cơ bắp ,tăng thêm khả năng chức phận của hệ tim mạch

Giáo dục thể chất là quá trình được thực hiện có tổ chức, có kế hoạch điềukhiển sự phát triển thể chất theo mục đích đã đặt trước

hội

Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ: Bởi vì, cơ thể pháttriển khỏe mạnh, hệ thần kinh thăng bằng, các giác quan tinh tường sẽ giúp trẻtích cực tiếp xúc và làm quen với môi trường xung quanh, nhờ đó mà hoạt độngnhận cảm phong phú và chính xác hơn, tư duy trở nên nhạy bén

- Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ say sưa, hứng thú hơn trong quá trìnhtri giác cái đẹp của thế giói xung quanh, biết tạo ra cái đẹp và sống theo cái đẹp

- Trẻ khỏe mạnh, sẽ thích lao động thích làm những việc tự phục vụ mình vàgiúp đỡ bạn bè, người lớn xung quanh

Sự phát triển thể chất ở lứa tuổi này đặt cơ sở cho sự phát triển thể chất suốt đờisau này của trẻ, đồng thời nó ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý và nhâncách của trẻ

Cơ thể khỏe mạnh sẽ giúp trẻ trở nên hoạt bát hơn, có những xúc cảm, thể chấtlành mạnh với mình và người khác, với thế giới xung quanh

Yếu tố bẩm sinh và di truyền là những tiền đề cho sự phát triển thể chất.

Điều kiện sống, chế độ dinh dưỡng, môi trường … là những nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển thể chất một cách tự phát.

Giáo dục toàn diện đặc biệt là giáo dục thể chất đóng vai trò quyết định nhịp độ,

xu hướng và trình độ phát triển thể chất Giáo dục thể chất là một quá trình sư

phạm nhằm mục đích tăng cường, bồi dưỡng kiến thức và bảo vệ sức khỏe giúpphần hoàn thiện nhân cách và nâng cao các kỹ năng vận động cần thiết của mỗi

cá nhân trong cụộc sống, phát triển thể lực, góp phần rèn luyện các phẩm chấtđạo đức (hành động tập thể, tính tích cực, kỷ luật, sáng tạo), ý chí và lối sốnglành mạnh, giúp cho con người có đầy đủ mọi điều kiện bước vào cuộc sốnglao động

Vì vậy, phát triển thể chất cho trẻ là rất quan trọng, các bậc cha mẹ, giáoviên cần phải đặt giáo dục thể chất lên nhiệm vụ hàng đầu trong quá trình nuôidạy trẻ

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

- Trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ I, cho nên đồ dùng đồ chơi phục vụchuyên đề tương đối đầy đủ

3 Khảo sát

Tôi đã tiến hành khảo sát và thu được các kết quả sau:

B ng 1: Kh o sát giáo viên.ảng 1: Khảo sát giáo viên ảng 1: Khảo sát giáo viên.

STT Nội dung khảo

sát

Thừơngxuyên

Thỉnhthoảng

Bảng 2 : Đối với phụ huynh

STT Nội dung khảo sát Thường

xuyên

Thỉnh thoảng Không

1 Có xem ,đọc tài liệu về

nội dung hoạt động phát

Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm( Cân nặng, chiều cao)

Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể lực của trẻ không giống nhau, khả năngtiếp thu của trẻ không đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm, cótrẻ bạo dạn, có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin nên quá trình phát triển các kỹ năngcũng không đồng đều

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và góc vận động cho trẻ.

+ Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dungtrong chương trình theo độ tuổi

+ Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào củachương trình năm học

+ Căn cứ vào mức độ phát triển , khả năng thực tế của trẻ

Tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xácđịnh độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ

cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ

đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn Nộidung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức

độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phùhợp với các hoạt động khác và các sự kiện Khi lập được kế hoạch tổ chứcrồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả

Từ những thận lợi và khó khăn trên thực tế , tôi đã xây dựng kế hoạch thựchiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ năm học 2015- 2016 như sau:

* Đối với giáo viên :

- Coi trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, phát triển các giác quan và tâmvận động của trẻ

- Lập kế hoạch thực hiện chuyên đề cần đảm bảo các nội dung chủ yếu: Tên bàidạy trong tuần(chủ đề); trang trí bổ sung góc “ Bộ công cụ tập thể dục” như thếnào?; Sưu tầm, tổ chức trò chơi gì?; Vận động phụ huynh ủng hộ những gì phục

vụ cho bài dạy;

Từ đó nhằm thúc đẩy giáo viên có cơ hội tìm hiểu sâu về phát triển vận độngcho trẻ qua các bài tập thể dục hàng ngày, vì vậy trình độ kiến thức và khả năngthực hành của giáo viên được nâng cao và giáo viên có khả năng triển khai cáchoạt động thể dục ở trường mầm non có hiệu quả và phát huy đợc tính tích cựccủa chuyên đề trong các hoạt động của trẻ

- Vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động thể dục trên lớp và hoạt động thểdục ngoại khoá trong trường mầm non

- Xây dựng góc bộ dụng cụ tập thể dục ở từng nhóm lớp, tạo môi trường trong

và ngoài nhóm lớp phong phú, hấp dẫn đối với trẻ

- Tạo nhiều cơ hội cho trẻ được tập luyện thông qua các hoạt động hàng ngày ởmọi lúc, mọi nơi

- Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề

- Hình thành một số kỹ năng trong hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầmnon:

+ Hình thành ở trẻ một số kỹ năng trong hoạt động phát triển vận động như :

* Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp

*Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận

NỘI DUNG THỰC HIỆN

- Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phù hợp với điều kiện của nhóm,lớp mình và khả năng nhận thức của trẻ

- Đưa giáo dục thể chất lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày của trẻ như:giờ đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời,

…

- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác định nộidung trọng tâm Khi lựa chọn nội dung trọng tâm và nội dung kết hợp, giáo viêncần cân nhắc kỹ lưỡng tính phù hợp, hài hoà theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếptrình tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú củatrẻ

BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Tổ chức tốt hoạt động thể dục vào buổi sáng giữa phù hợp với điều kiện thờitiết và thực hiện theo chủ đề

- Xây dựng môi trường hoạt động phù hợp

- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề cho trẻ

KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ NĂM HỌC 2015 - 2016

THỜI GIAN NỘI DUNG DỰ KIẾN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

Chủ đề 1 : Bé

và các bạn

- Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề

- Hoàn thiện xây dựng môi trường

- Đánh giá học sinh thực hiện chuyên đề phát triển vận động

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động: Bò thẳng hướng, Đi thẳng hướng, Đi

trong đường hẹp , Bò trong đường hẹp , Đi theo hiệu lệnh.

- Thay đổi môi trường giáo dục trong ngoài lớp học

- Tổ chức tốt ngày lễ 20/11 Tổ chức tốt ngày hoạt động tậpthể

- Tận dụng môi trường sẵn có: Chơi cát, nước, các đồ chơiphát triển thể lực … giáo viên định hướng và bao quát cho trẻchơi tránh sợ trẻ mệt bẩn, ngó mà không cho trẻ chơi nhữngvận động mà trẻ thích

- Đánh giá học sinh thực hiện chuyên đề

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động : Ném bóng về phía trước , Đi bước quagậy cao 5 cm , Bò có mang vật trên lưng - Tổ chức tốt ngàyhoạt động tập thể

- Tổ chức tốt các hoạt động chơi và trò chơi vận động

Chủ đề 6 :

Ngày Tết vui

vẻ

- Viết sáng kiến kinh nghiệm về chuyên đề

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động : Bò chui qua cổng , Ném bóng trúng đích, Bật qua vạch kẻ

Tổ chức tốt các hoạt động chơi và trò chơi vận động

- Hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm về chuyên đề

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động : Bò theo đường ngoằn ngoèo , Ném bóng

về trước , Chạy đổi hướng , Đi bước qua gậy kê cao , Tungbóng qua dây

Chủ đề 8 :

Những con vật

bé yêu thích?

- Thực hiện tốt chuyên đề ở mọi hoạt động

- Lựa chọn bài tập, trò chơi nâng cao gây hứng thú và phải vừasức với trẻ

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động : Bò theo đường dích dắc , Đi theo đườngngoằn ngoèo , Ném bóng vào đích , Bật qua vạch kẻ

- Tổ chức hoạt động tập thể

- Khảo sát học sinh cuối năm học

Chủ đề 9

Mùa hè đến

- Hoàn thiện hồ sơ sổ sách

- Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tốchất trong vận động : Bò qua vật cản , Đi bước vào các ô ,Tung bóng bằng 2 tay

- Kiểm tra cơ sở vật chất trang thiết bị cuối năm học

- Tổng kết cuối năm

Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ ở lớp mìnhrồi tôi trao đổi cùng hai giáo viên ở lớp để cùng thống nhất cách tổ chức vàcùng nhau bàn bạc cách thực hiện Các giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ cùng tôi đãtìm ra những hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong cũng nhưngoài tiết học thu hút sự tham gia nhiệt tình của trẻ Và đặc biệt khi thốngnhất các giáo viên trong lớp rồi thì đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên nàothực hiện bài dạy trẻ cũng có thể truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách tốt nhất

và đồng nhất

Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tụcxây dựng “ Góc vận động” Xây dựng góc vận động , để thuận tiện chotrẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trítrước cửa lớp Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng.đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ

có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Khixây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham giavận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõhơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự phát triển vậnđộng của con em mình

( Một số đồ chơi, đồ dùng do giáo viên tự làm để cho trẻ chơi tại góc vận động )

Biện pháp 2 Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động luyện tập vận động có chủ đích.

Trẻ 24-36 tháng tuổi năng lực hoạt động tăng lên, các kỹ năng vận động cơbản nhất được hình thành và củng cố ở giai đoạn này: Đi, chạy và thăng bằng,

bò, trườn trèo, ném …Cho nên đây chính là giai đoạn rất cần thiết giúp trẻ cónhững kỹ năng vận động chính xác để phát triển thể chất một cách đúng đắn vàtoàn diện nhất Căn cứ vào nội dung các vận động , thời điểm thực hiện bài tập,mức dộ phát triển, khả năng thực tế của cô và trẻ, tôi đã lựa chọn các bài tập vậnđộng cơ bản hợp lý để hướng dẫn trẻ cho phù hợp luôn đảm bảo tính khoa học đi

từ dễ đến khó đảm bảo cung cấp, củng cố phát triển những vận động trẻ đã biết

và những vận động trẻ sắp thực hiện Một hoạt động chơi- tập có chủ đích củatrẻ luôn đảm bảo song song hai vận động cơ bản bổ trợ cho nhau và không cùngmột dạng vận động, vận động cũ thường được tổ chức dưới dạng trò chơi để ônluyện củng cố kỹ năng Vì vậy, lựa chọn các hoạt động cho trẻ thế nào cho phùhợp không phải là đòi hỏi giáo viên phải nắm được các đặc điểm tâm sinh lý,thực tế , mục đích yêu cầu cần đạt của lứa tuổi đẻ có những lựa chọn tối ưu đểnâng cao chất lượng hoạt động phát triển thể chất đạt hiệu quả cao nhất

Trẻ 2 tuổi đã cứng cáp hơn, di chuyển giờ đây không còn lệ thuộc vào ngườikhác Trẻ luôn chân luôn tay, chạy nhảy Những hoạt động liên tục này ngoàiviệc có tác dụng tốt trong rèn luyện cơ bắp, tăng độ linh hoạt, khéo léo cho cơthể còn giúp bé có được những trải nghiệm về thế giới vật chất xung quanh vàtích lũy thành kinh nghiệm cho chính bản thân Những yêu cầu cần đạt của cácvận động cơ bản chính là tiền đề cho trẻ phát triển sau này, giáo viên chính làngười rèn luyện uốn nắn trẻ phát triển đúng hướng, hoạt động tập luyện vậnđộng có chủ đích là phương tiện hữu hiệu để giúp trẻ lúc này

Vậy dạy trẻ: Đi như thế nào? Ném ra sao? Bằng cách nào? Để đạt hiệu quả cao nhất

Một hoạt động chung của hoạt động giáo dục thể chất thường cung cấp chotrẻ một vận động mới và một vận động ôn Nên giáo viên cần tổ chức vận động

ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố

tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tínhiệu Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động

* Khởi động: Động viên kích động cơ thể, làm cân bằng trạng thái chức năngcủa các cơ quan nội tạng với chức năng của các cơ quan vận động, để phát huytối đa năng lực hoạt động của cơ thể Khởi động chung là làm cho cơ bắp từ từ

nóng lên; làm cho các khớp được dẻo ra và linh hoạt hơn, làm cho cơ thể sẵnsàng thích ứng các hoạt động trong tập luyện mang một ý nghĩa rất quan trọngđối với những người tham gia luyện tập nó giúp :

+Nâng cao quá trình trao đổi chất , nâng cao nhiệt độ cơ thể để hạn chế tính ỳcủa cơ bắp

+ Điều tiết hoạt động của cơ quan thần kinh , kích thích các phản xạ có điều kiệncủa kỹ năng động tác, nó chuẩn bị cho quá trình thực hiện kỹ năng động tácchính xác hơn

+ Khởi động đúng còn giúp cơ thể tăng dần hô hấp

-Thực hiện các động tác từ đơn giản đến phức tạp, từ nhẹ nhàng đến mạnh , từvận động đơn lẻ từng nhóm cơ đến toàn thân

- Khớp cổ, cổ tay, khuỷu tay, vai

- Sau đó là lưng, eo hông

- Đảm bảo thời gian tối đa là 2 phút

- Chọn nhạc các bài hát nhạc sôi nổi phù hợp với trẻ, với chủ đề

Ví dụ:

*Chủ đề: Rau củ quả và những bông hoa đẹp chọn nhạc bài hát Em yêu câyxanh

* Chủ đề: Giao thông chọn nhạc bài Đoàn tàu nhỏ xíu

* Chủ đề : Mùa hè đến rồi chọn nhạc bài Mùa hè đến

* Bài tập phát triển chung: Là phần động không thể thiếu của hoạt động vậnđộng Để trẻ hứng thú tập luyện chính xác các động tác và nâng cao chất lượngphát triển thể chất cho trẻ khi cho trẻ tập tôi thường cho trẻ bắt chước các độngtác của các con vật, sự vật … gần gũi quen thuộc quanh trẻ và sử dụng kèmmột số đồ dùng, dụng cụ thể dục thay đổi phù hợp chủ đề để gây hứng thú chotrẻ

+ Lựa chọn bài hát cho trẻ tập theo nhạc phải chọn bài hát có nhịp 2/4 và phùhợp theo chủ đề, mỗi động tác tập phải trọn trong 1 câu hát để làm tăng tính nhịpđiệu khiến bài tập trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn kích thích trẻ say mê luyệntập

Ví dụ:

-Chủ đề: Đồ dùng đồ chơi của bé tập với dải nơ, bóng, vòng gậy thể dục…

- Chủ đề : Những con vật bé yêu thích tập các bài Gà gáy, Thỏ con

- Chủ đề: Rau củ quả và những bông hoa đẹp tập với quả, cành hoa…

- Chủ đề: Bé có thể đi khắp nơi bằng phương tiện giao thông gì tập bài Máy bay.Tương ứng với các động tác theo đúng trình tự từ trên xuống nhưng chỉ với cáctên gọi gần gũi, theo chủ đề tạo cho trẻ sự liên kết với chủ đề và tránh được sựnhàm chán giúp trẻ hào hứng tập luyện

Ví dụ :

*Chủ đề : Những con vật bé yêu thích tôi chọn bài tập: “Gà con” với các tênđộng tác gần gũi, gắn với các con vật nhằm tránh sự nhàm chán cho trẻ, để trẻthấy sinh động, hấp dẫn hơn

Động tác 1: Gà gáy- Nghiêng người sang hai bên chụm tay gáy ò ó o …Động tác 2: Gà vỗ cánh- Giang 2 tay lên cao hạ xuống

Động tác 3: Gà tìm mồi- Chống tay vào hông nghiêng người sang phải – sangtrái

Động tác 4: Gà mổ thóc – Ngồi xổm gõ gõ các đầu ngón tay vào đầu gối nói tốctốc tốc

* Chủ đề: Rau củ quả và những bông hoa đẹp cùng với các cành hoa được các

cô làm bằng xốp và những tên động tác:

Động tác 1 : Ngửi hoa – Thơm quá

Động tác 2: Khoe hoa – Hoa đẹp đây

Động tác 3: Trồng hoa – Ngồi xổm chống cành hoa xuống đất

* Vận động cơ bản: Đây chính là phần trọng tâm của hoạt động

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch chi tiết cụ thể theo từng chủ đề cácbài tập vân động cơ bản cụ thể, các đồ dùng đồ chơi cần thiết cho trẻ luyện tập

Ví dụ:

+ Bài tập “ Đi trong đường hẹp” tạo ra các con đường khác nhau cho trẻ luyệntập Thời gian đầu cho trẻ đi trên các con đường bằng phẳng, sau tăng dần độkhó cho trẻ đi trên con đường làm bằng thảm có cây hoa hai bên, con đường làmbằng các thân cây tre ghép lại vừa mát xa chân giúp trẻ lưu thông máu tốt hơn,hay cầu nhỏ làm bằng một tấm ván gỗ rộng 30 cm dài 1,5 m cao 15 cm để trẻluyện tập

Các bài tập đi có mang vật trên tay tùy từng chủ điểm cô lựa chọn đối tượng phùhợp để trẻ được tiếp cận với chủ đề một cách tối đa và tăng sự hứng thú tậpluyện:

- Chủ đề : Mang bánh tặng bác Gấu

- Chủ đề: Rau củ quả và những bông hoa đẹp mang bắp cải nhỏ giúp bác nôngdân đến vườn

+ Các bài tung ném cô tạo ra các quả cầu hoa cho trẻ tập ném

+ Bò chui qua cổng : Lúc đầu cho trẻ bò chui qua cổng cao sau tăng độ khó bòchui qua cổng thấp hơn hay chú bộ đội đeo ba lô trên lưng bò chui qua đườnghầm

* Cô làm mẫu các động tác chậm, chính xác cùng với giải thích ngắn gọn rõràng.

* Quan tâm đến cá nhân trẻ

Ném xa – Ô tô về bến( Tay – chân)

* Hồi tĩnh: Rất ít người biết được việc thư giãn cơ thể cũng quan trọng khôngkém khởi động sau thời gian tập luyện trẻ cần đưa cơ thể về trạng thái banđầu Đây là hoạt động cơ bản để cơ thể trẻ phục hồi sau khi hoạt động thểlực.Giai đoạn này giúp hoạt động hô hấp, nhiệt độ cơ thể và nhịp tim trở vềbình thường Thông thường, khi đột ngột dừng hoạt động khiến máu dồn lại ởhai chân thay vì được lưu thông đến não Đó là lý do vì sao hoạt động hồi tĩnhcần thiết, để giúp máu ở hai chân được đưa về tim Máu không đủ cung cấpcho não có thể gây hoa mắt, chóng mặt

- Hồi tĩnh: Cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc các bài hát có nhạc nhẹ nhàng dudương 1-2 phút tùy theo chủ điểm , kèm theo cử động các ngón tay để pháttriển vận động tinh cho trẻ

Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, cho nên giáo viênkhông những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được cácđộng tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ nhữngphẩm chất

đạo đức, mà tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năng chịu đựng vàtập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao Những giờ hoạt động giáo dụcthể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đôi khi điều đó quá dồn dập

so với những hoạt động thường ngày của trẻ, bên cạnh đó, cơ thể trẻ còn nonnớt, khả năng tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp được nội dungbài học Nhiệm vụ của cô là phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ cóthói quen lắng nghe những lời chỉ bảo trong quá trình tập luyện, đồng thời cũngkhuyến khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt động vì vậy các buổi hoạt động tậpthể hàng tháng là dịp tốt nhất để trẻ nâng cao sự hứng thú thích cực với các hoạtđộng thể chất

( Một số hình ảnh trẻ tham gia hoạt động tập thể tại sân trường)

Biện pháp 3 Sáng tạo , sưu tầm , cải biên một số trò chơi vận động.

Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực trong sự phát triển nhận thứccủa mình thông qua sự tương tác qua lại tích cực với cả môi trường tự nhiên vàmôi trường xã hội Chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suynghĩ và sự giao tiếp tích cực của trẻ, vai trò của giáo viên là khai thác các tìnhhuống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt độngcùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạtđộng nhóm có tác dụng to lớn trong phát triển trí thông minh và trong phát triểnnhân cách

Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực phùhợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nhỡ nóiriêng Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn pháthuy tính tích cực, ham muốn vận động Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đếntrò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện

Để bổ sung kinh nghiệm vận động, tạo sự hứng thú tích cực cho trẻ, ngoàinhững trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ , tôi cũng đã

hút trẻ và hấp dẫn trẻ Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : quả cầu làm

từ dây nilon và nắp chai… Sưu tầm, lựa chọn ,cải biên các trò chơi phù hợp vớiđặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, tình hình lớp …để hoạt động mọi nơi, mọi lúcnhất là khi cho trẻ hoạt động ngoài trời

Gắng hết mức có thể để trẻ có thể dùng đầu ngón tay vào những việc cần kĩthuật tỉ mỉ càng nhiều càng tốt Ví dụ như, cho trẻ dùng kéo, cho trẻ dán bằng hồdán, chơi gấp giấy, chơi lấy dây (1 sợi dây thắt nút làm 1 vòng lớn, đan qua đanlại bằng các ngón tay, biến thành nhiều hình dạng khác nhau), cài cúc áo cúcquần, buộc dây…chẳng hạn Cho trẻ chơi những trò như vậy sẽ khiến trẻ trởthành người có các ngón tay cực kì khéo léo Sự khéo léo của các ngón tay cóthể sánh được với mức độ thông minh của trẻ Ngược lại, trẻ không dùng taythuần thục được sẽ thành người vụng về

* Đặt tên trò chơi , vận động gần gũi với trẻ :

nơi điều khiển của giáo viên hướng dẫn.

2 Đi đúng đường

Mục đích :

- Giúp trẻ phân loại thành thạo các phương tiện giao thông

- Rèn luyện phản xạ nhanh, nhạy cho trẻ

- Vạch 2 vạch song song cách nhau 6 – 8 m, dài 2 – 3 m.

- Lần đầu cho tre trườn thẳng, khi trẻ thành thạo có đặt một số chướng ngại vật(con ki, đồ chơi, khối gỗ…)để trẻ trườn người quanh co qua các chướng ngại vật(giống như rắn bò)

- Giúp trẻ biết ích lợi của táo đối với sức khỏe

- Rèn luyện sự kiên trì, kỹ năng khéo léo và tính dẻo dai

• Chuẩn bị:

- Sân chơi bằng phẳng, rộng rãi

- Nhiều quả táo bằng giấy màu đỏ hoặc táo nhựa treo trên cây

- Chia cả lớp thành các nhóm chơi có số trẻ bằng nhau (mỗi nhóm 6 - 8 trẻ)

- Các nhóm đứng thành hàng dọc dưới vạch xuất phát Khi nghe hiệu lệnh của

cô, trẻ đứng đầu của các nhóm chạy nhanh đến cây táo Cô hái một quả táo, đặttáo lên lưng trẻ và trẻ đó phải bò nhanh về "nhà", bỏ táo vào rổ và đi về cuốihàng Các trẻ khác trong hàng lần lượt lên gặp lại những động tác như trước và

"chở" táo về "nhà"

- Cho trẻ chơi liên tục trong khoảng thời gian 10 phút, không hạn chế số lần chơi

6.Trò chơi: Hãy làm theo người hướng dẫn.

-Đứng trước mặt trẻ Tạo sự tập trung chú ý và bảo trẻ “Hãy làm cái này” trongkhi đồng thời làm mẫu 1 hoạt động vận động thô Hướng dẫn trẻ thực hiện hànhđộng ấy và củng cố việc thực hiện của trẻ Bạn gợi ý trẻ ít dần đi trong các lầndạy tiếp theo Trẻ làm theo chỉ dẫn của bạn hoặc trả lời bằng các cách khác nhauvới sự hỗ trợ ở mức độ thấp nhất Cuối cùng chỉ nhấn mạnh những lần trẻ làmđúng theo chỉ dẫn hoặc trả lời đúng mà không cần nhắc

*Điều kiện trước tiên : Bắt chước hoạt động vận động thô

Cách dạy : Hướng dẫn cụ thể chân tay trẻ để trẻ thực hiện hành động Chỉ dẫn trẻ thực hiện:

Đồng hồ Hai tay cầm nhẹ hai tai , nói tích tắc tích tắc và

nghiêng đầu sang 2 bên

Ngón chân xinh Cúi người- chạm tay vào ngón chân

Mưa rào- Tạnh mưa Chạy – Dừng lại

Uốn dẻo Ngồi trên sàn- Cúi người các ngón tay chạm vào các

ngón chânCầu thủ nhí Đá bóng mạnh về phía trước

Mục đích : Dạy bài này theo cách “ Hãy làm theo người hướng dẫn” Tạo nênnhững trò đùa vui trong khi dạy và xem trẻ có thể đóng vai người hướng dẫnkhông? Tạo phản ứng nhanh nhẹn và củng cố rèn luyện các hành động vậnđộng

7 Trò chơi: Hãy làm như thế này

*Bắt chước những hoạt động vận động tinh

• Tạo sự tập trung chú ý Bảo trẻ“ làm như thế này’’ trong khi đồng thời làm mẫu 1 hoạt động vận động chính xác Nhắc trẻ bắt chước làm những động tác đó tăng cường khả năng bắt chước của trẻ Hãy gợi ý trẻ ít dần đi trong các lần dạy tiếp theo

Trẻ thể hiện sự bắt chước khác nhau với sự hỗ trợ ở mức độ thấp nhất Cuối cùng chỉ nhấn mạnh những lần trẻ bắt chước đúng mà không cần nhắc.

• Điều kiện trước tiên : bắt chước những hoạt động

• Gợi ý cách dạy : Hướng dẫn cụ thể chân tay để trẻ bắt chước lại

Chỉ dẫn: “Hãy làm như thế này’’ Khả năng bắt chước của trẻ

Những chú gà con Xoè và nắm tay lại

Ngón tay xinh Ngọ nguậy các ngón tay

Xếp hàng Giơ lần lượt các ngón tay từ ngón tay cái lên

Chi chi chành chành Chỉ ngón tay trỏ vào lòng bàn tay

Gợi ý hỗ trợ : Luôn nhớ phát triển những hoạt động vận động tiêu biểu khi dạybài này Nhiều trẻ dưới 3 tuổi thường gặp khó khăn bắt chước những hoạt độngvận động tinh nên cho trẻ luyện tập nhiều lần

8 Trò chơi :Mở quà theo nhạc.

Lồng ghép vào các hoạt động âm nhạc một cách nhẹ nhàng thông qua các tròchơi đơn giản ,phù hợp lứa tuổi

Cho trẻ ngồi xung quanh trong một vòng tròn và bạn cần chuẩn bị số quàtương ứng với số trẻ Lần lượt bạn sẽ đưa từng gói quà ra Trẻ sẽ chuyền taynhau liên tục trong tiếng nhạc Âm nhạc bất ngờ dừng lại, món quà đang ở trẻnào thì đứa trẻ đó được sở hữu món đó Nhạc lại nổi lên và món quà khác lạitiếp tục chuyền tay tiếp tục cho đến bạn cuối cùng Món quà cuối cùng cầnđược gói sặc sỡ hoặc đặc biệt hơn để dành cho người chiến thắng.

Lưu ý: Cô giáo sẽ chịu trách nhiệm về âm nhạc để luôn dừng – mở đúng lúc và

để bảo đảm mọi đứa trẻ đều có cơ hội để mở được một món quà

9 Trò chơi: Gà tìm mồi

Bạn nam làm gà, bạn nữ làm mồi Sau đổi bạn nữ làm gà Cô bật nhạc bài hátĐàn gà trong sân các bạn làm mồi ngồi im xuống nhắm mắt như đi ngủ bạn nàođứng dậy sẽ bị bắt đổi làm gà , các bạn làm gà đi lon ton nghiêng ngó hai bên,thỉnh thoảng ngồi xuống dùng các ngón tay gõ gõ xuống đầu gối mình như đangtìm mồi

10 Trò chơi: Bé đi qua cầu( thay cho đường hẹp)

Làm cầu bằng các ống tre trúc nhỏ cách nhau một chút làm cầu tre cho trẻ đi vừalàm cầu( đường hẹp) vừa mát xa chân cho trẻ

11.Trò chơi : Hái quả

b Cách chơi.

- Chia trẻ thành các nhóm (mỗi nhóm tối đa 3 – 4 trẻ)

- Cho trẻ xếp hàng dọc sau vạch xuất phát Khi nghe hiệu lệnh của cô, trẻ làmchú gấu bò qua đường hẹp (bò bằng 2 tay, 2 chân), khi bò hết đường hẹp trẻ bậtliên tục qua các vòng tròn Sau đó, đến cây hái quả chạy về bỏ vào rổ đựng quả,

về xếp cuối hàng chờ đến lượt sau

* Yêu cầu:

- Khi trẻ trước bò hết đường hẹp, bắt đầu bật thì trẻ sau bắt đầu bò

- Trẻ phải vận động liên tục theo dây chuyền không dừng lại đến bao giờ hái hếtquả

- Trẻ chơi liên tục trong khoảng 7 phút, không hạn chế đến số lần chơi của trẻ

12.Trò chơi : Ô tô về bến

Luật chơi:

Ô tô vào đúng bến của mình Ai đi nhầm phải ra ngoài một lần chơi

Cách chơi:

• Giáo viên chuẩn bị các lá cờ màu xanh , màu đỏ , màu vàng

Chia sân chơi làm 3 bến tương ứng với 3 màu của các lá cờ

• Giáo viên phát cho mỗi trẻ 1 vòng làm tay lái ô tô 3 màu tương ứng

• Trẻ làm ô tô với nhiều màu khác nhau

• Giáo viên nói:

• Cô bật nhạc bài hát “ Em tập lái ô tô”, “ Lái ô tô” Giáo viên hướng dẫn chotrẻ chạy tự do trong phòng, vừa chạy các bé vừa quay tay trước ngực như lái ôtô,vừa nói: “Bim, bim, bim…”

• Cứ khoảng 30 giây, giáo viên hướng dẫn ra hiệu lệnh 1 lần “Ôtô chuẩn bị vềbến” Khi ấy cô đưa hiệu lệnh màu cờ nào thì ô tô màu đó sẽ vào bến Các ôtôkhác vẫn tiếp tục chạy nhưng chạy chậm hơn Ai nhầm bến phải ra ngoài

13 Trò chơi: Bắt chước tạo dáng

đúng Để cho vui, giáo viên cho trẻ chạy tự do trong phòng theo nhịp vỗ tay Khitrẻ chạy, giáo viên hướng dẫn để trẻ dừng lại và tạo dáng

14 Vượt chướng ngại vật (Vận động, tiếp sức)

-Chia trẻ thành 2 nhóm (mỗi nhóm tối đa 5 trẻ)

- Cho trẻ xuống hàng dọc sau vạch xuất phát Khi nghe hiệu lệnh của cô, trẻchạy lên bật (chụm 2 chân) qua “suối”, bò chui qua đường hầm, chạy đến lấy cờchạy về xếp cuối hàng

-Yêu cầu:

- Trẻ trước chạy đến hầm, bò chui qua hầm thì trẻ sau bắt đầu chạy từ điểm xuấtphát, không chờ hiệu lệnh của cô

- Trẻ chơi liên tục trong khoảng 7 phút, không hạn chế số lần chơi của trẻ

15 Trò chơi: Ngôi nhà của bé yêu

Mục đích:

- Hiểu được đặc điểm của ngôi nhà

-Tập nói câu văn vần và kết hợp vận động phù hợp

- Ống khói vươn thẳng lên cao: Giơ cao cánh tay phải lên trên đầu

-Trò chơi Kéo co có thể thay đổi tên là Kéo pháo

+ Chuyền hàng, Chú thỏ khéo léo : Dùng các bao cát để lên đầu mang đến đích

16 Trò chơi dân gian

Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưngkhông phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có sựcân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản,

dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo

nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủđịnh khác nhau Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù

* Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng Khả năng chú ý có chủ định còn kém,nhận thức còn đơn giản Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi đơn giảnnhư: " Lộn cầu vồng"," Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nunống” , “ Thả đỉa ba ba”, “ Ném còn” …

Theo các tiêu chí sau :

- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp

- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ

- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp

*Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham giavào các trò chơi dân gian

Ví dụ : Trò chơi “ Thả đỉa ba ba” với lời ca ngắn gọn : Sang sông, về sông, trồngcây, ăn quả, nhả hạt

* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:

Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú,mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng tròchơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng

mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được

Trò chơi " Ném còn" không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thốngcủa trò chơi đó Hay đơn giản như trò chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng không thểđược tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt

Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáoviên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không

có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu

tố cần thiết cho trò chơi

* Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ):

Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờchỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừahát hoặc đọc lời đồng dao nào đó Các bài đồng dao đó khiến cho không khíchơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ýnghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ Ví dụ như: chơi

" Chi chi chành chành", trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Conngựa chết trương - Tam vương ngũ đế " Câu hát dường như chẳng có mạch ýnào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành.Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao Chính vì vậy, tôithường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khihướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều,hoạt động ngoài trời Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi cáctrò chơi tương ứng với lời đồng dao đó Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cựctham gia chơi

* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:

Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau Có những tròchơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham giachơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: Thả đỉa ba ba…Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như "Chi chi chành chành", " Tập tầm vông…

Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng

trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi

* Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động.Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định Vì thế, hoạtđộng nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt động chung được tổ chứcnhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ đượcgần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất;hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹnăng chơi theo nhóm Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức cáctrò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động

*Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên

tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lựccho trẻ như: "Bịt mắt bắt dê", " Thả đỉa ba ba"

* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ

trong một không gian hẹp như: "Kéo cưa lửa xẻ"

*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ):nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: