skkn nâng cao hiệu quả rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

Việc rèn luyện kĩ năng nói rất có íchđối với sự phát triển và trưởng thành của học sinh, đồng thời giúp học sinh phát triển sựnhận thức về thế giới xung quanh.. Sự hạn chê

Trang 1

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của xã hội loài người Ngônngữ tồn tại dưới hai dạng: nói và viết Và trong giao tiếp ngôn ngữ nói là phươngtiện giao tiếp thông dụng nhất, quan trọng nhất Việc rèn luyện kĩ năng nói rất có íchđối với sự phát triển và trưởng thành của học sinh, đồng thời giúp học sinh phát triển sựnhận thức về thế giới xung quanh Trường học là môi trường giáo dục tốt nhất hướngdẫn trẻ phát triển vốn từ, học các cấu trúc chính xác của tiếng mẹ đẻ, mở mang hiểubiết, hoàn thiện nhân cách Việc rèn luyện kĩ năng nói giúp học sinh tự tin trong nhiềulĩnh vực của cuộc sống cũng như trong nhiều nghề nghiệp tương lai

Trong thực tế hiện nay, kĩ năng giao tiếp học sinh còn nhiều hạn chế như:nói không đủ ý, ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic Nhiều học sinh nhútnhát không muốn trình bày, chia sẻ với các bạn những điều mình nghĩ, mình biếthoặc có nói thì cũng nói trống không, không rõ nghĩa Các em rất ngại nói trong giờhọc, có tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, sợ mình nói sai Sự hạn chế về vốn sống, vốn hiểubiết và kinh nghiệm giao tiếp dẫn đến học sinh thiếu sự đa dạng, linh hoạt trong việcthực hiện các chủ đề, hình thức nói năng…Cùng với nhiều lý do từ phía gia đình và xãhội, nên vẫn còn một số học sinh hạn chế và chưa tiến bộ trong kỹ năng giao tiếp cần

thiết Từ những lí do nêu trên, qua thực tế giảng dạy tôi đã trăn trở làm thế nào để giúp

học sinh mạnh dạn hơn trong giao tiếp Chính vì thế, tôi chọn đề tài “Nâng cao hiệu

quả rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

- Rèn cho học sinh kĩ năng nói (nói trước các bạn, trước đám đông)

- Rèn cho học sinh thói quen dùng từ ngữ đúng, nói đúng nội dung cần trao đổi, diễnđạt ý trọn vẹn Hình thành thói quen, ý thức giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của TiếngViệt

- Rèn luyện cho các em năng lực tư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo dục các emnhững tư tưởng lành mạnh, trong sáng, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh

- Rèn kĩ năng giao tiếp, ứng xử của học sinh trong nhà trường; ứng xử trong giađình; Rèn kĩ năng giao tiếp trong những tình huống thực của cuộc sống (ngoài xã hội)

*Nhiệm vụ:

- Tìm hiểu về cơ sở lí luận của đề tài

Trang 2

- Tìm hiểu các thực trạng rèn luyện kĩ năng nói qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

(HĐNGLL)

- Tìm hiểu đối tượng học sinh trong thực tế

- Đề xuất một số giải pháp để khắc phục thực trạng đó

3 Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh khối lớp 5 nói chung và học sinh lớp 5A1, 5A2, 5A1,5A4 nói riêng ởTrường Tiểu học Kim Đồng

4 Giới hạn của đề tài

- Nghiên cứu về nội dung - thực trạng giảng dạy ở các tiết ngoài giờ lên lớp của

giáo viên

- Nghiên cứu về năng lực dạy các tiết ngoài giờ lên lớp của giáo viên

- Nghiên cứu về nội dung chương trình dạy học ngoài giờ lên lớp, cách đánh giáhọc sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT

- Nghiên cứu về đối tượng học sinh lớp 5 (về trình độ nhận thức, khả năng tư duy,vốn kiến thức…)

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ trương, sách báo và các tài liệu

5.2 Phương pháp điều tra thực tế

Tìm hiểu thực trạng dạy học, dự giờ các tiết dạy, tìm hiểu từng đối tượng học sinh

5.3 Phương pháp trải nghiệm thực tế

5.4 Phương pháp so sánh, đối chiếu, tổng kết, rút kinh nghiệm:

- So sánh sự tiến bộ của học sinh để thấy được hiệu quả của đề tài

-Tổng hợp, thu nhận thông tin qua các tiết dạy cụ thể

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Kỹ năng giao tiếp hiệu quả luôn được xem là yếu tố then chốt đối với sự phát triểntoàn diện của một người, dù là trong công việc hay các mối quan hệ riêng tư Vì vậy,nghệ thuật giao tiếp - hiểu người và làm cho người khác hiểu mình là một trong những

kỹ năng quan trọng cần phải rèn luyện để thực sự thành công

Luyện nói trong nhà trường là giúp học sinh có thói quen nói trong những môitrường giao tiếp khác nhau Nó được thực hiện một cách hệ thống theo những chủ đềnhất định, gắn với những vấn đề quen thuộc trong cuộc sống hằng ngày, đảm bảonhững yêu cầu cơ bản về ngôn ngữ và phi ngôn ngữ (lời, mạch lạc, liên kết, các hìnhthức lời nói, các quy tắc hội thoại, cử chỉ, nét mặt, âm lượng, sức hấp dẫn ) Luyệnnói tốt sẽ giúp người học có được một công cụ giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống xãhội

Cùng với việc dạy học trên lớp hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL) là một bộphận rất quan trọng và cần thiết trong toàn bộ quá trình dạy học và giáo dục ở trườngTiểu học HĐNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học, nối tiếp và

Trang 3

thống nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp Nó là cầu nối giữacông tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục được thực hiện một cách cómục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo học sinh,đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội Hoạt động này do nhà trường quản lý,tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó đượctiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặctrong đời sống xã hội, được diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè khép kínquá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể được thực hiện mọi nơi, mọi lúc

Vì thế Giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được đánh giá là hoạt động giáo dục quantrọng ở nhà trường phổ thông, nó được quy định trong chương trình chính khóa của cáctrường tiểu học và là yêu cầu bắt buộc cho mọi đối tượng học sinh, mỗi học sinh cầntham gia tối thiểu 4 tiết/ tháng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoạt độngngoài giờ lên lớp có nội dung tự chọn sao cho phù hợp với học sinh, với nhà trường, vớiđịa phương có nghĩa là tùy điều kiện của giáo viên, điều kiện cơ sở vật chất nhà trườnghay đặc điểm văn hóa của địa phương mà nhà trường có thể lựa chọn những hoạt độngphù hợp và hoạt động này có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triểnvà hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh

Nội dung của giáo duc ngoài giờ lên lớp rất phong phú và đa dạng thể hiện qua cáchoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoahọc….chủ yếu thể hiện thông qua ba hình thức cơ bản như: Tiết chào cờ đầu tuần, sinhhoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp trong các môn học; hoạt động giáodục theo chủ điểm, tham quan, du lịch… nhờ đó các kiến thức tiếp thu ở trên lớp có cơhội được bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm trên thực tế, đồng thời có tác dụng nâng caohứng thú học tập Do đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên trong quátrình thực hiện chương trình, có thể vận dụng một cách linh hoạt các nội dung và hìnhthức hoạt động theo vùng miền và đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh của nhàtrường, địa phương Với tính chất linh hoạt đặc trưng của hoạt động này nên nó sẽ là cơhội để các nhà trường bổ sung các hoạt động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinhmột cách chủ động và sáng tạo

Trang 4

- Cơ sở vật chất và môi trường học tập tương đối tốt, đồ dùng dạy học tương đốiđầy đủ

- Đa số học sinh đều sống tại khu vực thị trấn nên rất thuận lợi cho việc đi lại vàliên lạc

- Đa số học sinh thích các tiết học ngoại khóa vì tiết học nhẹ nhàng, thoải mái vàđược vui chơi

- Phần đa phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình

- Hoạt động giáo dục của nhà trường luôn được sự quan tâm của ngành giáo dục vàcủa chính quyền thị trấn EaDrăng

b) Khó khăn:

+ Đối với giáo viên: Một số giáo viên còn hạn chế về năng lực tổ chức HĐNGLL.

Đa phần giáo viên còn chú trọng quá nhiều kiến thức các môn học nên chưa quan tâmđến việc rèn luyện kĩ năng nói (KNN) cho HS

Giáo viên chưa chú trọng trong việc tổ chức các hình thức dạy học, nội dung vàphương pháp chưa phong phú đôi lúc còn mang tính hình thức; chưa có biện pháp linhhoạt, sáng tạo để động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho HS luyện nói hiệu quả

+ Học sinh: Các em còn quá thụ động, rụt rè, chưa tự tin khi phát biểu ý kiến, chưa

mạnh dạn trong việc giao tiếp với thầy cô và bạn bè

Học sinh còn lúng túng khi nói; còn hạn chế về vốn sống, vốn hiểu biết và kinhnghiệm giao tiếp dẫn đến học sinh thiếu sự đa dạng, linh hoạt trong việc thực hiện cácchủ đề, hình thức nói năng

+ Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa có nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của

tiết học ngoài giờ lên lớp nên còn xem nhẹ tiết học này, coi trọng việc học kiến thứchơn nên chưa hợp tác ( không cho con đi dã ngoại, không cho tham gia vào một số hoạtđộng xã hội…) phụ huynh chưa có biện pháp hỗ trợ con em học tập ở nhà, chưa độngviên khuyến khích học sinh

+ Về chương trình: Các tài liệu về chuyên môn còn ít; chưa có chương trình cụ thể

hướng dẫn dạy - học cho HĐNGLL nên việc tìm hiểu tham khảo và định hướng chogiáo viên trong việc rèn KNN cho học sinh gặp nhiều khó khăn; các hoạt động tập thể,trao đổi, thảo luận, tập diễn thuyết, hùng biện, ít được tổ chức nên học sinh ít có điềukiện để rèn luyện KNN

+ Về cơ sở vật chất: Điều kiện cơ sở vật chất ở trường tiểu học còn hạn chế, không có

sân bãi riêng, chưa có phòng đa chức năng

+ Thời gian tổ chức: Khi tổ chức tốn nhiều thời gian, đôi khi một số hoạt động ảnh

hưởng đến kinh phí

Hiện nay ngành giáo dục ngoài việc chỉ đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiếnthức kỹ năng bậc tiểu học, còn phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt trongđó có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với nhiều hoạt độngngoại khóa rất bổ ích Tuy nhiên để thực hiện một cách đồng bộ và mang lại hiệu quảcao thì không phải trường tiểu học nào cũng làm được Do điều kiện cơ sở vật chất của

Trang 5

các trường xây dựng chưa đồng bộ,trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ngoài giờlên lớp còn thiếu nhiều Một số ít trường ban giám hiệu chưa thật sự quan tâm đến hoạtđộng ngoại khóa Giáo viên làm công tác đội chưa được đào tạo chuyên môn bài bản,khả năng tổ chức các hoạt động phong trào còn hạn chế Các nội dung hình thức hoạtđộng của các trường còn nghèo nàn, đơn điệu, đôi khi mang tính hình thức chiếu lệ.

Kết quả khảo sát thực tế học sinh đầu các năm học khi chưa áp dụng đề tài

Năm

học

Lớp SS Những hạn chế tồn tại

HS còn lúng túng khi nói trước các bạn

Nói trống không

Không phát biểu vì sợ trả lời sai

HS nói chưa đủ ý, diễn đạt còn lủng củng

Rụt rè khi tham gia nhận xét đánh giá bạn

Chưa dám nêu ý kiến thắc mắc

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a) Mục tiêu của giải pháp

- Rèn luyện cho các em có khả năng nói và kĩ năng nói tốt nâng cao chất lượng học tậpcho các em

- Rèn cho học sinh kĩ năng tự quản, kĩ năng tổ chức, điều khiển và thực hiện một hoạtđộng tập thể có hiệu quả, kĩ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động, kĩ năng tự điềuchỉnh, kĩ năng hòa nhập…

- Giúp các em nâng cao ý thức tự chủ, tự tin - chủ động trong giao tiếp, sáng tạo, biếthợp tác, biết phối hợp, biết cách ứng xử với thầy cô, bạn bè, gia đình và xã hội

Trang 6

- Giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng trong các hoạt động và học tập.

- Tạo điều kiện cho các em tham gia vào các hoạt động giao tiếp để phát triển nhâncách

- Giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực tổ chức các HĐNGLL, đượcchia sẻ, học hỏi bạn bè đồng nghiệp

- Giúp giáo viên có thể tổ chức các hoạt động rèn KNN cho học sinh bằng nhiều hìnhthức phong phú về nội dung, đa dạng về cách thức tổ chức thu hút trẻ tích cực tham gia

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

BIỆN PHÁP 1: TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI

TRÒ CHƠI THỨ NHẤT : THỬ TÀI ĐOÁN VẬT

+ Chuẩn bị: GV chuẩn bị 5 túi đồ chơi trẻ em (chia lớp làm bao nhiêu đội thì chuẩn bị

bấy nhiêu túi đồ chơi để tránh bị lộ)

Một thùng gương đựng đồ như hòm phiếu; giấy rô-ki (cắt mũ); bút dạ, phấn, rổ…

Phần thưởng

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi

Các nhóm tự đặt tên cho đội, giới thiệu các thành viên của đội rồi tiến hành chơitheo hình thức bốc thăm

Mỗi lượt chơi các đội cử ra hai người chơi; một người mô tả đồ vật, một người viếttên đồ vật lên bảng cụ thể như sau:

Một người thò tay vào thùng bốc một đồ vật trong thùng (mắt không được nhìn vàothùng đồ vật) đoán đồ vật rồi mô tả bằng vốn hiểu biết của mình (ví dụ công dụng củađồ vật, hoặc quả này ăn chua cắt ra có hình ngôi sao năm cánh…) không được nói âmđầu của đồ vật, không được dùng tiếng Anh để giải thích; người còn lại đoán đồ vật rồiviết tên đồ vật ấy lên bảng

Thời gian cho mỗi cặp chơi là 02 phút; sau đó đổi cặp chơi cho đến khi hết thànhviên trong đội; tổ trọng tài tổng hợp đếm các đồ vật đoán đúng sau mỗi cặp chơi củađội Đội nào đoán đúng được nhiều đồ vật thì đội đó thắng cuộc

Trang 7

- Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc cây xanh

* TRÒ CHƠI ĐỐ LÁ

+ Chuẩn bị: Sưu tầm lá cây khô, hoa khô hay hoa tươi (hoặc lá tươi (lá già – đảm bảo

việc giữ gìn cây xanh); giấy rô ki, giấy A3, kéo, băng keo…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi Các đội bốc thăm thứ tự thuyết trình

- Mỗi thành viên của đội phải tự sưu tầm lá-hoa mang đến lớp, trong thời gian 8 phútcác đội dán lá - hoa vào giấy A3 để hoàn thành một bức tranh theo ý tưởng chung củađội

- Các đội chơi tự đặt tên cho đội mình ( Ví dụ: Đội “Lá cọ” ) rồi tiến hành giới thiệucác thành viên của đội

- Trước khi thuyết trình sản phẩm thì mỗi thành viên của đội phải giới thiệu đượcđược tôi là gì (tôi là tía tô, màu sắc, công dụng…) Đội chơi cử ra một người thuyếttrình về sản phẩm trưng bày của đội mình không quá 02 phút

- Kết thúc phần thi tổ trọng tài đưa ra lời nhận xét, chấm điểm cho các đội Công bốđội thắng nhất - nhì – ba

- Tiêu chí chấm điểm: đội nào giới thiệu được nhiều loại lá, trình bày sản phẩm đẹp,hợp lí, đúng thời gian thì đạt điểm tối đa (10 điểm)

* TỔ CHỨC THI CẮM HOA

+ Chuẩn bị: Sưu tầm lá cây khô, hoa khô (hoặc lá tươi (lá già – đảm bảo việc giữ gìn

cây xanh)- hoa tươi); giấy rô ki, giấy A3, kéo, băng keo…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi Các đội bốc thăm thứ tự thuyết trình

- Giáo viên cho các đội tự chọn chủ đề cắm hoa (ví dụ: chủ đề về mùa xuân, thầy cô )

- Mỗi thành viên của đội phải tự sưu tầm hoa tươi mang đến lớp ( hoặc có thể muahoa tươi từ nguồn quỹ lớp)

- Mỗi đội 03 em thực hành thi cắm hoa trong thời gian 20 phút (cắm hoa vào miếngxốp, không cắm bình )

- Các đội chơi tự đặt tên cho đội mình ( Ví dụ: Đội “Hoa mai”) rồi tiến hành giớithiệu các thành viên của đội

- Trước khi thuyết trình sản phẩm thì mỗi thành viên của đội phải giới thiệu đượcđược tôi là gì (tôi là hoa hồng, màu sắc, công dụng…)

- Đội chơi cử ra một người thuyết trình về ý tưởng lẵng hoa của đội mình không quá

02 phút

- Kết thúc phần thi tổ trọng tài đưa ra lời nhận xét, chấm điểm cho các đội Công bốđội thắng nhất - nhì - ba

Trang 9

TRÒ CHƠI THỨ 3: TÔI LÀ QUẢ NGON

+ Chuẩn bị:Trái cây, dĩa, dao con, kéo, bút dạ…

- Các đội chơi tự đặt tên cho đội mình, giới thiệu các thành viên của đội rồi tiến hànhchơi theo hình thức bốc thăm để thuyết trình

- Mỗi đội trưng bày một đĩa trái cây được cắt, tỉa, xếp đẹp mắt ( số tiền cho mỗi độimua trái cây là như nhau)

- Thời gian thực hành cho các đội là 20 - 25 phút

- Mỗi thành viên của đội phải giới thiệu được tôi là quả gì (tôi là quả cam, màu sắc,công dụng…) Đội chơi cử ra một người thuyết trình về sản phẩm trưng bày của độimình Thời gian thuyết trình cho mỗi đội không quá 3 phút

- Sau khi các đội chơi kết thúc phần thi tổ trọng tài đưa ra lời nhận xét, chấm điểmcho các đội Công bố đội thắng nhất - nhì - ba

Trang 11

TRÒ CHƠI THỨ 4: ĐI CHỢ KHÉO

Chuẩn bị: bảng phụ, giấy nháp, bút dạ…

Các đội chơi tự đặt tên cho đội mình, giới thiệu các thành viên của đội rồi tiến hànhchơi theo hình thức bốc thăm để thuyết trình

- Các đội tự lên thực đơn cho 1 đến 2 bữa ăn trong ngày dành cho 4 người ăn vàđảm bảo dinh dưỡng: gồm những món gì, mỗi bạn đảm nhiệm làm một món

ăn .( Thời gian cho lên thực đơn các đội là 7-8 phút)

- Các đội gắn bảng phụ lên bảng để thuyết trình về thực đơn cho 2 bữa ăn của đội,cách chế biến từng món ăn và nêu được hàm lượng dinh dưỡng cho cơ thể ( móncủa bạn nào thì bạn ấy nêu)

- Thời gian thuyết trình cho mỗi đội không quá 4 phút

Sau khi các đội chơi kết thúc phần thi tổ trọng tài đưa ra lời nhận xét, chấm điểm chocác đội Công bố đội thắng nhất - nhì - ba

BIỆN PHÁP 2: RÈN KNN CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT

ĐỘNG THEO CHỦ ĐỀ - CHỦ ĐIỂM

Trang 12

* Các hoạt động được tổ chức cụ thể như sau:

- Tháng 9 và 10 với chủ điểm “Truyền thống nhà trường”:

Nội dung:

+ Giáo viên tổ chức cho học sinh “ hái hoa dân chủ” xoay quanh chủ đề “nhà

trường” và tìm hiểu về luật an toàn giao thông đường bộ

+ Tổ chức vẽ tranh cổ động về an toàn giao thông, vẽ tranh cổ động giữ gìn trườnglớp, giữ gìn vệ sinh môi trường ;

+ Tổ chức viết cảm xúc về trường em, lớp em, bạn bè em, tìm hiểu lịch sử và truyềnthống của trường em

Cách tổ chức:

- Các đội thi đua hái hoa dân chủ trả lời các câu hỏi xoay quanh chủ đề “nhà trường”và tìm hiểu về luật an toàn giao thông đường bộ

- Mỗi câu trả lời đúng sẽ ghi 1điểm cho đội

- Các đội thi đua vẽ tranh cổ động về an toàn giao thông, vẽ tranh cổ động giữ gìntrường lớp, giữ gìn vệ sinh môi trường – đại diện nhóm lên thuyết trình ý tưởng

- Lớp nhận xét – Giáo viên đánh giá nhận xét

- Các cá nhân đọc bài viết cảm xúc về trường em, lớp em, bạn bè em, tìm hiểu lịch sửvà truyền thống của trường em

Thông qua các hoạt động này giúp học sinh thể hiện được ngôn ngữ nói qua các bàithuyết trình, bài viết cảm xúc, trả lời câu hỏi khi hái hoa dân chủ Từ đó rèn cho họcsinh cách giao tiếp trước nhiều người, cách lập luận và thuyết phục người nghe Cũng

qua các hoạt động này giúp học sinh hiểu được những truyền thống tốt đẹp của trườngcủa lớp, tự hào và yêu mến trường Biết giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền thống tốt đẹpcủa trường Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệm của học sinh Rèn luyện nềnếp, thói quen tốt của người học sinh; tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc ứng xửvà các quy định về luật giao thông đường bộ

Tháng 11: Chủ điểm “Tôn sư trọng đạo”

Nội dung

- Tổ chức viết cảm xúc về thầy giáo, cô giáo của em

- Làm “cánh thiệp tri ân”, vẽ tranh về thầy cô

- Tổ chức giao lưu văn nghệ “Hát về thầy cô”

- Đọc những bài thơ, những câu ca dao tục ngữ ca ngợi thầy cô, mái trường

- Cách tổ chức:

- Học sinh trình bày những cảm xúc của mình về thầy cô trước lớp

- Học sinh thuyết trình về ý nghĩa của “cánh thiệp tri ân” ý nghĩa của bức tranh về thầycô

- Các đội lần lượt cử người lên đọc thơ, ca dao, tục ngữ đã chuẩn bị

- Qua các hoạt động trên giúp học sinh thể hiện tình cảm của mình với thầy cô; có tháiđộ biết ơn và kính trọng thầy giáo, cô giáo, rèn kĩ năng thuyết trình, kĩ năng nói tự tintrước đám đông

Trang 13

- Chia lớp thành các nhóm tự tập các bài múa hát về thầy cô để biểu diễn trước lớp Quahoạt động này học sinh được rèn luyện nhiều về kĩ năng giao tiếp như tự tin hát trướcđám đông, giao lưu với bạn bè.

- Lớp nhận xét - Giáo viên đánh giá nhận xét

- Các cá nhân trường em, lớp em, bạn bè em, tìm hiểu lịch sử và truyền thống củatrường em

Tháng 12: Chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn”

Nội dung:

- Tổ chức viết cảm xúc về tấm gương các anh hùng liệt sĩ; kể chuyện về các anh hùngcách mạng

- Tổ chức viết thư thăm hỏi các chú bộ đội ngoài đảo xa

- Vẽ tranh cổ động về “Trường Sa, Hoàng Sa trong trái tim em”

- Tổ chức làm thiệp tết; vẽ tranh về mùa xuân

- Tổ chức văn nghệ hát các bài hát ca ngợi quê hương đất nước, ca ngợi đảng, mùaxuân

- Tổ chức viết cảm xúc về mùa xuân

- Ép lá cây, làm khung ảnh

- Cách tổ chức:

- Học sinh trình bày những cảm xúc của mình về mùa xuân

- Các đội thi hát các bài hát về mùa xuân

- Kể cho nhau nghe về ý nghĩa của ngày tết cổ truyền dân tộc, những món ăn trongngày tết; những phong tục tập quán cũng như văn hóa của đồng bào Tây Nguyên

- Các đội thi đua hái hoa dân chủ trả lời các câu hỏi xoay quanh chủ đề

- Các đội lần lượt cử người lên đọc thơ về mùa xuân

Tháng 3 với chủ điểm “ Yêu quý mẹ và cô giáo”

Nội dung

- Tổ chức viết cảm xúc theo chủ điểm

- Vẽ tranh cổ động, hoặc làm “cánh thiệp tri ân”, thiệp chúc mừng năm mới, thiệpchúc mừng “ mùng 8/3”v.v…

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	1,15 MB