ĐỀ ÁN MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: ĐIỀU DƯỠNG

Điều dưỡng là một ngành đa khoa có nhiều chuyên khoa, và mỗi chuyên khoa đều cần có điều dưỡng viên có trình độ cao để có thể chăm sóc bệnh nhân tốt hơn, tuy nhiên hiện nay số điều dưỡ

Trang 1

ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH

Trang 2

MỤC LỤC

TỜ TRÌNH ĐỀ NGHỊ CHO PHÉP ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ Chuyên ngành:

Điều dưỡng……….1

ĐỀ ÁN MỞ NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ……… 4

PHẦN 1 SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG ĐỀ ÁN 4

PHẦN 2 NĂNG LỰC TRƯỜNG ĐHYK PHẠM NGỌC THẠCH 14

Mẫu 1.Danh sách giảng viên, nhà khoa học cơ hữu tham gia đào tạo các học phần trong chương trình đào tạo Thạc sỹ Điều dưỡng 18

Mẫu 6 Trang thiết bị phục vụ cho thực hiện chương trình đào tạo: 26

Mẫu 7 Danh mục sách trong thư viện phục vụ đào tạo 33

Mẫu 8 Các nghiên cứu về Điều dưỡng trong 6 năm trở lại đây………36

Mẫu 9 Các công trình công bố của cán bộ cơ hữu thuộc ngành hoặc chuyên ngành điều dưỡng của cơ sở đào tạo trong 5 năm trở lại đây 40

Mẫu 10 Các hướng nghiên cứu đề tài luận án và số lượng học viên có thể tiếp nhận 46

4 Hoạt động nghiên cứu khoa học: 36

4.1 Các nghiên cứu về Điều dưỡng trong 6 năm trở lại đây 36

4.2 Các công trình công bố của cán bộ cơ hữu thuộc ngành hoặc chuyên ngành điều dưỡng của cơ sở đào tạo trong 5 năm trở lại đây (kèm theo bản liệt kê có bản sao trang bìa tạp chí, trang phụ lục, trang đầu và trang cuối của công trình công bố) 40

PHẦN 3 CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO 48

3.1 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 48

3.2 Kế Hoạch tuyển sinh, đào tạo & Đảm bảo chất lượng đào tạo 155

Trang 3

1

ỦY BAN NHÂN DÂN TPHCM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA

ĐỀ NGHỊ CHO PHÉP ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ

Chuyên ngành: Điều dưỡng

Mã số: 8720301

Kính gửi: Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch được thành lập tại Quyết định số 24/QĐ-TTg ngày 7 tháng 1 năm 2008 của Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở tổ chức lại Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng Cán bộ Y tế thành phố Hồ Chí Minh Tháng 6/2009 – 6/2016, Trường đã được Bộ Y tế giao nhiệm vụ đào tạo Chuyên khoa cấp I các chuyên ngành: Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản phụ khoa, Nhi, Tai Mũi Họng, Nhãn khoa, Huyết học, Thần kinh, Chấn thương chỉnh hình, Da liễu, Chẩn đoán hình ảnh, Y tế công cộng, Điều dưỡng, Phẫu thuật tạo hình, Bác sĩ gia đình, Tâm thần, Truyền nhiễm, Ung bướu, Hồi sức cấp cứu- chồng độc, Gây mê hồi sức; và chuyên khoa cấp II các chuyên ngành: Nội tim mạch, Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản phụ khoa, Nhi, Tai Mũi Họng, Nhãn khoa, Chẩn đoán hình ảnh, Chấn thương chỉnh hình, Huyết học, Da liễu, Quản lý Y tế, Thần Kinh

Từ tháng 12/2010, Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Nội khoa; chuyên ngành Ngoại khoa, Nhãn khoa vào tháng 05/2012; chuyên ngành Tai Mũi Họng, Nhi khoa vào tháng 10/2012; và chuyên ngành Chẩn đoánh hình ảnh vào tháng 5/ 2017 Tháng 5/2017, Trường cũng đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Tai Mũi Họng (2017), chuyên ngành Ngoại khoa và Nhi khoa (2018) Hiện nay, Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch đã có 446 giảng viên cơ hữu, gồm 67 PGS.TS – TS, 202 Th.S, 12 chuyên khoa 2, 131 giảng viên trình độ đại học đang giảng dạy tại 44 bộ môn với 7 ngành trình độ đại học (Y đa khoa, Điều dưỡng, Xét nghiệm y học, Y tế công cộng, Răng Hàm Mặt, Kỹ thuật y học, Xét nghiệm Y học, Khúc xạ nhãn khoa) Số lượng học viên sau đại học tốt nghiệp từ năm 2013 đến 2016 là 1.865 người, gồm 127 thạc sĩ (trong đó có

23 ThS chuyên ngành Nhi khoa, 15 Tai Mũi Họng, 7 Nhãn khoa, 72 Nội khoa, 10 Ngoại khoa), 26 bác sĩ nội trú, 655 bác sĩ chuyên khoa cấp I, 192 bác sĩ chuyên khoa cấp II, Điều dưỡng chuyên khoa cấp 1 và 558 bác sĩ định hướng chuyên khoa, 313 học viên bồi dưỡng sau đại học Điều dưỡng là một ngành đa khoa có nhiều chuyên khoa, và mỗi chuyên khoa đều cần có điều dưỡng viên có trình độ cao để có thể chăm sóc bệnh nhân tốt hơn, tuy nhiên hiện nay số điều dưỡng viên được đào tạo ở trình độ sau đại học còn rất hạn chế

Trang 4

2

Theo yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế và chuẩn toàn cầu của Tổ chức y tế thế giới, Bộ y tế đã ban hành chương trình hành động quốc gia về công tác điều dưỡng, hộ sinh giai đoạn từ nay đến năm 2020 Trong đó Bộ Y tế đã đề ra mục tiêu tăng cường nguồn nhân lực Điều dưỡng, Hộ sinh cả về số lượng và chất lượng phấn đấu đến năm

2015 có 100 thạc sĩ Điều dưỡng, Hộ sinh và đến năm 2020 có 500 thạc sĩ Điều dưỡng,

Hộ sinh

Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm văn hóa, kinh tế, kỹ thuật lớn của cả nước đồng thời cũng là thành phố có mật độ dân cư đông nhất nước với 14 triệu dân Do đó nhu cầu về nhân lực cán bộ y tế có trình độ chuyên môn sâu là rất cấp thiết trong giai đoạn hiện nay và lâu dài

Tuy nhiên số lượng điều dưỡng có trình độ cao chưa đáp ứng đủ nhu cầu chăm sóc người bệnh vì vậy việc đào tạo thạc sĩ y học chuyên ngành Điều dưỡng là một nhu cầu thực tế cấp thiết và lâu dài trong việc bổ sung nhân lực y tế có trình độ chuyên môn cao cho Thành phố Hồ Chí Minh

Sau 29 năm được thành lập, Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch đã đào tạo được nhiều Điều dưỡng từ trung cấp, cử nhân và chuyên khoa I góp phần không nhỏ vào việc bổ sung nhân lực cho ngành y tế thành phố Hồ Chí Minh Nhà Trường cũng đã không ngừng hoàn thiện, nâng cấp, bổ sung đội ngũ cán bộ giảng dạy có trình

độ, học hàm, học vị cao Xây dựng cơ sở vật chất với trang thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy Với những điều kiện như trên Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch có cơ sở để khẳng định Trường đủ khả năng đào tạo được Thạc sĩ chuyên ngành Điều dưỡng Nhu cầu cập nhật và tiếp tục nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ Điều dưỡng là cần thiết Đội ngũ giảng viên của các trường đào tạo nhân lực y

tế này cũng cần được bổ sung nguồn giảng viên có trình độ thạc sĩ chuyên ngành Điều dưỡng để đảm đương tiếp nhận nhiệm vụ đào tạo để chuẩn hóa đội ngũ giảng viên theo Luật Giáo dục đại học và tăng cường đội ngũ chăm sóc người bệnh có trình

độ cao tại các bệnh viện trung ương và bệnh viện chuyên ngành Điều dưỡng tại các tỉnh thành phía Nam

Về cơ sở vật chất, Trường có thư viện gồm thư viện sách và thư viện điện tử với hàng ngàn đầu sách đủ đáp ứng nhu cầu tham khảo của học viên cao học; 37 phòng học từ 50 đến 210 chỗ, trang bị đầy đủ trang thiết bị, phương tiện giảng dạy và cơ sở thực tập lâm sàng tại 64 bệnh viện thành phố

Tiền thân của “Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học” hiện nay là “Bộ môn Chăm sóc người bệnh” được thành lập từ năm 1989 ngay sau khi hình thành “Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ y tế Tp HCM”, nhiệm vụ chủ yếu là tham gia đào tạo Điều dưỡng Đa khoa hệ trung cấp

Do nhu cầu đào tạo và sự phát triển không ngừng của ngành điều dưỡng nói chung

ở trình độ cử nhân, Bộ môn chăm sóc người bệnh đã được tập trung đầu tư (cán bộ giảng, cơ sở vật chất, chương trình cập nhật ….) và được đổi tên thành “Bộ môn Điều dưỡng – Hộ sinh” vào tháng 11/2009, nhiệm vụ chủ yếu là nâng cao chất lượng đào tạo điều dưỡng trung cấp và chuẩn bị các điều kiện để tiến tới đào tạo Cử nhân Điều dưỡng

Trang 5

kỹ năng Y khoa tiền lâm sàng nhằm tăng cường năng lực đào tạo cử nhân điều dưỡng và hướng tới việc đào tạo Điều dưỡng có trình độ Sau Đại học, Điều dưỡng chất lượng cao Và năm 2012 Khoa đã được phép tuyển sinh Điều dưỡng chuyên khoa I Số đề tài nghiên cứu khoa học về Điều dưỡng được công bố trong và ngoài nước từ năm 2012 đến 2017 là 32 đề tài Trong niên khóa 2016- 2017, bộ môn đã thực hiện 2 đề tài cấp cơ sở

Căn cứ quy định tại Thông tư số 09/2017/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 4 năm

2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định điều kiện, trình tự, thủ tục mở ngành hoặc chuyên ngành đào tạo và đình chỉ tuyển sinh, thu hồi quyết định mở ngành hoặc chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ; Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo của giáo dục đại học và quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ; và kết quả tự đánh giá điều kiện mở ngành đào tạo cũng như kết quả thẩm định chương trình đào tạo, Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch thấy đã không vi phạm các quy định hiện hành về điều kiện mở ngành đào tạo, tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo ở các ngành đang đào tạo và các quy định liên quan đến giáo dục đại học trong thời hạn 3 năm tính đến năm 2017, và thấy đủ điều kiện trình Hồ sơ xin phép mở chuyên ngành Điều dưỡng, trình độ thạc sĩ Trường mong được tuyển sinh vào năm 2019 Kèm theo đây là Hồ sơ xin mở chuyên ngành Điều dưỡng, trình độ thạc sĩ, mã số

62720135, và các minh chứng về đội ngũ cán bộ, chương trình đào tạo hoàn thiện sau khi thẩm định, kính đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét và phê duyệt

Trang 6

4

ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA

- Tên cơ sở đào tạo: Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch

- Trình độ đào tạo: Thạc sĩ

PHẦN 1 SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG ĐỀ ÁN

1.Giới thiệu sơ lược về cơ sở đào tạo :

1.1 Sự thành lập cơ sở đào tạo

Thành phố Hồ Chí Minh là một trung tâm kinh tế văn hóa, khoa học kỹ thuật lớn

của cả nước đồng thời cũng là thành phố có mật độ dân cư đông nhất trong các Tỉnh,

Thành

Năm 1975, sau khi thống nhất đất nước, tình trạng thiếu nhân lực về y tế khá trầm

trọng trong đó có đội ngũ bác sĩ Tỷ lệ bác sĩ trên 1 vạn dân năm 1976 là 2,3, năm

1980 là 3,2 và năm 1985 là 4,1 (Cục thống kê thành phố Hồ Chí Minh) Vào thời điểm

này thành phố Hồ Chí Minh chỉ có thể tự đào tạo cán bộ y tế bậc trung cấp, nhu cầu về

bác sĩ phải dựa vào Trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh

Trước tình hình trên, năm 1985 thành phố Hồ Chí Minh đã đề đạt lên Chủ tịch

Hội đồng Bộ trưởng xin thành lập một cơ sở đào tạo Đại học Y khoa riêng cho thành

phố Hồ Chí Minh và được chấp thuận trên nguyên tắc

Sau quá trình chuẩn bị về nhân lực, cơ sở vật chất năm 1989, Hội đồng Bộ

trưởng đã ký Quyết định số 59/CT ngày 15/3/1989 cho phép thành lập Trung tâm

Đào tạo bồi dưỡng Cán bộ Y tế thành phố Hồ Chí Minh là một cơ sở đào tạo bậc

đại học

Trang 7

Ngày 7 tháng 1 năm 2008, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số TTg thành lập Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch trên cơ sở tổ chức lại Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng Cán bộ Y tế thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch trực thuộc Ủy ban Nhân dân thành phố Hồ Chí Minh là cơ sở đào tạo bồi dưỡng cán bộ y tế và nghiên cứu khoa học thuộc hệ thống giáo dục đại học, là đơn vị sự nghiệp có tư cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng, có biểu tượng đặc trưng cho ngành nghề

24/QĐ-Tháng 6/2009 đến nay, Trường đã được Bộ Y tế giao nhiệm vụ đào tạo:

+ Chuyên khoa cấp I các chuyên ngành: Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản, Nhi, Tai Mũi Họng, Mắt, Huyết học, Thần kinh, Chấn thương chỉnh hình, Da liễu, Chẩn đoán hình ảnh, Y tế công cộng, Hồi sức cấp cứu chống độc, Y học Gia đình, Điều dưỡng … + Chuyên khoa cấp II các chuyên ngành: Nội tim mạch, Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản phụ khoa, Nhi, Tai Mũi Họng, Mắt, Chấn thương chỉnh hình, Da liễu, Ung bướu, Nhiễm, Quản lý Y tế, Thần kinh, Ung bướu…

Tháng 12/2010 đến nay, Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo Cao học chuyên ngành Nội khoa, Ngoại khoa, Nhãn khoa, Tai Mũi Họng, Nhi khoa

Tháng 5/2017 đến nay, Trường cũng đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ chuyên ngành Tai Mũi Họng, Ngoại khoa và Nhi khoa

Trang 8

là một nhu cầu thực tế cấp thiết và lâu dài trong việc bổ sung nhân lực y tế có trình độ chuyên môn cao cho Thành phố Hồ Chí Minh

 Và bệnh viện thuộc Quận, Huyện: 24

Nhu cầu nguồn nhân lực bậc cao ngành Điều dưỡng trong chăm sóc phòng bệnh và nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình và cộng đồng

Theo yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế và chuẩn toàn cầu của Tổ chức y tế thế giới, Bộ y tế đã ban hành chương trình hành động quốc gia về công tác điều dưỡng, hộ sinh giai đoạn từ nay đến năm 2020 Trong đó Bộ Y tế đã đề ra mục tiêu tăng cường nguồn nhân lực Điều dưỡng, Hộ sinh cả về số lượng và chất lượng phấn đấu đến năm

2015 có 100 thạc sĩ Điều dưỡng, Hộ sinh và đến năm 2020 có 500 thạc sĩ Điều dưỡng,

Hộ sinh

Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế, thương mại lớn của cả nước với dân số trên 14 triệu dân Do đó, nhu cầu về cung cấp dịch vụ y tế cũng đòi hỏi ở mức độ cao Bên cạnh đó, với xu thế phát triển và hội nhập ngành y tế của Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng cần phải hiện đại hóa nhanh chóng cho phù hợp với

mô hình bệnh tật có nhiều thay đổi Để đáp ứng yêu cầu này cần phải có một đội ngũ cán bộ y tế được trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng về chuyên ngành Điều dưỡng nhằm góp phần vào việc chăm sóc, dự phòng, điều trị nâng cao sức khỏe cho nhân dân Theo kế hoạch của Sở Y tế Thành phố Hồ Chí Minh, phấn đấu đến năm 2020 có 120 Điều dưỡng/Hộ sinh có trình độ Sau đại học, tuy nhiên theo

Trang 9

y tế và 01 Khoa/trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch phản hồi với số lượng

dưỡng trong 05 năm tới

13 Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch 10

Ngoài ra, đội ngũ giảng viên Điều dưỡng của các trường đào tạo nhân lực y tế tại Thành phố Hồ Chí Minh và các Tỉnh lân cận cũng cần được bổ sung/chuẩn hóa ở trình

độ Thạc sỹ Điều dưỡng để đảm đương nhiệm vụ đào tạo theo Luật Giáo dục đại học

Trang 10

8

Từ các yêu cầu trên, việc đào tạo Thạc sỹ Điều dưỡng là một nhu cầu cấp thiết và lâu dài trong việc bổ sung nguồn nhân lực y tế có trình độ chuyên môn cao cho các cơ

sở y tế tại Thành phố Hồ Chí Minh và các Tỉnh lân cận

Việc mở ngành đào tạo đã được xác định trong phương hướng/kế hoạch phát triển của Trường và đã được Hội đồng Khoa học và Đào tạo của Trường quyết nghị thông qua

3 Giới thiệu Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật y học

3.1 Quá trình thành lập Khoa Điều dưỡng-Kỹ thuật Y học

Tiền thân của “Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học” hiện nay là “Bộ môn Chăm sóc người bệnh” được thành lập từ năm 1989 ngay sau khi hình thành “Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ y tế Thành phố Hồ Chí Minh”, nhiệm vụ chủ yếu là tham gia

đào tạo Điều dưỡng Đa khoa hệ trung cấp

Do nhu cầu đào tạo và sự phát triển không ngừng của ngành điều dưỡng nói chung ở trình độ cử nhân, Bộ môn chăm sóc người bệnh đã được tập trung đầu tư (cán

bộ giảng, cơ sở vật chất, chương trình cập nhật ….) và được đổi tên thành “Bộ môn Điều dưỡng – Hộ sinh” vào tháng 11/2009, nhiệm vụ chủ yếu là nâng cao chất lượng

đào tạo điều dưỡng trung cấp và chuẩn bị các điều kiện để tiến tới đào tạo Cử nhân Điều dưỡng đa khoa

Trong giai đoạn 1989 – 2009 Bộ môn đã không ngừng phấn đấu, đào tạo tốt các đối tượng điều dưỡng sơ cấp và trung cấp có thương hiệu và đạt chất lượng cao Từ năm 2010 Bộ môn được giao nhiệm vụ đào tạo lớp Cử nhân Điều dưỡng chính quy

Và năm 2011 Bộ môn đã được phép tuyển sinh Cử nhân Điều dưỡng hệ vừa làm vừa học bên cạnh hệ chính qui

Căn cứ trên năng lực chuyên môn và nhu cầu phát triển của ngành, Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học đã được thành lập vào ngày 27/7/2011 theo quyết định số:1026 / QĐ-ĐHYPNT của Hiệu Trưởng Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch trên cơ sở tổ chức lại Bộ môn Điều dưỡng – Hộ sinh và Bộ môn Huấn luyện kỹ năng

Y khoa tiền lâm sàng nhằm tăng cường năng lực đào tạo cử nhân điều dưỡng và hướng tới việc đào tạo Điều dưỡng có trình độ Sau Đại học, Điều dưỡng chất lượng cao

3.2.Chức năng - nhiệm vụ của Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học

Trang 11

9

Xây dựng chương trình, kế hoạch giảng dạy, học tập và chủ trì tổ chức quá trình đào tạo Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học; tổ chức quá trình đào tạo và các hoạt động giáo dục khác trong chương trình, kế hoạch giảng dạy chung của nhà trường; giám sát việc thực hiện các kế hoạch đào tạo phối hợp, liên kết trên cơ sở chấp hành qui định liên quan đến chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học và công nghệ bao gồm cả việc thông qua đề cương, giám sát quá trình nghiên cứu và tổ chức nghiệm thu các đề tài NCKH và các sáng kiến cải tiến cấp cơ sở

Quản lý giảng viên, cán bộ, nhân viên và người học thuộc Khoa theo phân cấp của Hiệu trưởng; xây dựng chiến lược đào tạo giảng viên, nguồn nhân lực kỹ thuật cao đảo bảo tính kế thừa trong chuyên môn, quản lý và lãnh đạo đơn vị

Quản lý chất lượng, nội dung, phương pháp đào tạo và nghiên cứu khoa học của Khoa Xây dựng hệ thống kiểm tra chất lượng phù hợp với từng đối tượng được đào tạo

Tổ chức biên soạn chương trình, giáo trình các môn học liên quan do Hiệu trưởng giao Tổ chức nghiên cứu cải tiến phương pháp giảng dạy, học tập; đề xuất xây dựng kế hoạch bổ sung, bảo trì thiết bị dạy – học, thực hành, thực tập tại phòng Lab hay tại trung tâm, bệnh viện, cộng đồng và các thực nghiệm khoa học khác; Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho đội ngũ giảng viên, cán bộ, nhân viên và người học Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý cho giảng viên và cán bộ nhân viên thuộc khoa

Chủ động phối hợp với các cơ sở đào tạo, tổ chức khoa học và công nghệ, sản xuất kinh doanh, dịch vụ nhằm gắn đào tạo, nghiên cứu khoa học với hoạt động sản xuất và đời sống xã hội, bổ sung nguồn tài chính cho Khoa và Trường tùy theo tiềm lực và điều kiện sẵn có của Khoa;

3.3.Cơ cấu tổ chức và số Cán bộ giảng:

Hiện Khoa có 11 Bộ môn trực thuộc, có Văn phòng khoa và Đơn vị phát triển thực hành Điều dưỡng Tổng số có 84 cán bộ công chức gồm có các cán bộ giảng

và những nhân viên văn phòng

Trang 12

Cử nhân điều dưỡng chính quy: 7 khóa với 737 sinh viên

Cử nhân điều dưỡng vừa làm vừa học: 6 khóa với 923 sinh viên

Cử nhân xét nghiệm: 4 khóa với 148 sinh viên

Cử nhân Kỹ thuật y học: 4 khóa với 113 sinh viên

Cử nhân ĐD chuyên ngành Gây mê hồi sức: 4 khóa với 82 sinh viên

3.4.2 Hệ sau đại học

Chuyên khoa I Điều dưỡng: 5 khóa với 168 học viên

Chuyên khoa I Xét nghiệm: bắt đầu tuyển sinh năm học 2018-2019

3.5.Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động của khoa

3.5.1 Nhân lực:

3.5.1.1 Số cán bộ cơ hữu gồm:

- Cán bộ giảng có trình độ sau đại học: 33

- Cán bộ giảng có trình độ Đại học: 20

3.5.1.2 Kiêm nhiệm:

- Cán bộ giảng có trình độ sau đại học: 03

3.5.2 Cơ sở vật chất:

Phòng học (chính): 04 giảng đường với sức chứa trên 200 tại khu A2, được trang

bị đầy đủ các phương tiện nghe nhìn cần thiết

Phòng thực tập(chính): có 3 phòng thực tập với diện tích 100m2/phòng, có mô hình và thiết bị nghe nhìn đi kèm, có khả năng thực tập cơ sở tốt

Đơn vị phát triển và thực hành Điều dưỡng: bao gồm 04 phòng Lab nhỏ và 01

phòng trung tâm 50 m2 , với đầy đủ các trang thiết bị và mô hình giúp học sinh- sinh viên có thể thực tập tiền lâm sàng một cách thuận lợi

Khu hành chính: là nơi làm việc của văn phòng Khoa Đây là bộ phận tham mưu

cho khoa trong các lĩnh vực hành chính, chương trình đào tạo, lịch giảng, nghiên cứu khoa học và đối ngoại

Trang 13

Phòng họp Khoa : Với sức chứa 60 người, là nơi hội họp và sinh hoạt tập thể

của Khoa, với các trang thiết bị hiện đại có thể làm nơi tổ chức các sự kiện phục vụ nhiệm vụ chính trị của khoa

Phòng lưu trữ các trang thiết bị dạy học: có 2 phòng lưu trữ với diện tích 20

m2 /phòng, nơi lưu trữ các trang thiết bị, mô hình phục vụ giảng dạy

Phòng học đa năng: phục vụ cho việc học E – learning và các hoạt động dạy

và học đa chức năng

Đơn vị sửa chữa, bảo trì và sản xuất vật liệu giảng dạy: sửa chữa, bảo trì và

sản xuất vật liệu, mô hình giảng dạy

Phòng truyền thống: là nơi lưu trữ một số kỷ vật và hình ảnh họat động của

Khoa qua các thời kỳ phát triển Đồng thời có thể là nơi kết hợp lưu trữ và tham khảo các tài liệu chuyên môn cập nhật phục vụ cho cán bộ giảng của khoa

4 Lý do đề nghị mở ngành đào tạo trình độ thạc sĩ:

Theo tổ chức y tế thế giới, dịch vụ Điều dưỡng là trụ cột của hệ thống y tế với vai trò bảo vệ, nâng cao, tối ưu hóa sức khỏe; phòng các bệnh và thương tổn; xoa dịu nỗi đau thông qua việc chẩn đoán và điều trị đáp ứng của con người; bảo hộ trong chăm sóc cho cá nhân, gia đình, cộng đồng và xã hội

Căn cứ vào Nghị quyết số 20-NQ/TW năm 2017 về Bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới Mục tiêu nhằm nâng cao sức khoẻ cả về thể chất và tinh thần, tầm vóc, tuổi thọ, chất lượng cuộc sống của người Việt Nam Xây dựng hệ thống y tế công bằng, chất lượng, hiệu quả và hội nhập quốc tế Phát triển nền

y học khoa học, dân tộc và đại chúng Bảo đảm mọi người dân đều được quản lý, chăm sóc sức khoẻ Xây dựng đội ngũ cán bộ y tế "Thầy thuốc phải như mẹ hiền", có năng lực chuyên môn vững vàng, tiếp cận trình độ quốc tế Đặc biệt, phấn đấu trên

Trang 14

12

90% dân số được quản lý sức khoẻ; và có 25 điều dưỡng viên trên 10.000 dân năm 2025; Tuy nhiên theo thống kê của Bộ Y tế năm 2013, ngành điều dưỡng Việt Nam đang gặp nhiều thách thức trong đó trình độ chuyên môn Điều dưỡng có trình độ sau đại học là rất thấp (0.1% trong tổng số 100,514 Điều dưỡng đang công tác tại các cơ sở y tế trên toàn quốc) và chỉ có 14 điều dưỡng trên 10.000 dân

Hiện tại tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện có 03 trường đã và đang đào tạo Thạc sỹ Điều dưỡng, trong đó có truyền thống đào tạo lâu năm nhất là trường Đại Học Y Dược Thành Phố Hồ Chí Minh (2017), tuy nhiên mỗi năm trường Đại Học Y Dược Thành Phố Hồ Chí Minh chỉ đào tạo từ 15-30 học viên cho toàn quốc Do đó, khả năng cho học viên có cơ hội học tập lên Thạc sỹ tại trường này rất thấp Bên cạnh đó, có 02 trường khác (Đại học Quốc Tế Hồng Bàng và Trường Nguyễn Tất Thành) đã và đang phối hợp với các trường đào tạo Điều dưỡng ở Thái lan, Mỹ, Đài Loan trong đào tạo

và cấp bằng Học viên có cơ hội học tập tại Việt Nam, ngôn ngữ đào tạo bằng Tiếng Anh, tuy nhiên kinh phí đào tạo khá cao so với thu nhập của người Điều dưỡng Do

đó việc tổ chức và giảng dạy thạc sĩ điều dưỡng tại trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch là rất cần thiết nhằm bổ sung thêm nguồn nhân lực trình độ chuyên môn cao cho Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng và Việt Nam nói chung

Sau 29 năm được thành lập, Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch đã đào tạo được nhiều Điều dưỡng từ trung cấp, cử nhân và chuyên khoa I góp phần không nhỏ vào việc bổ sung nhân lực cho ngành y tế TP.HCM Nhà Trường cũng đã không ngừng hoàn thiện, nâng cấp, bổ sung đội ngũ cán bộ giảng dạy có trình độ, học hàm, học vị cao Hiện nay, Khoa đã có 1 PGS Tiến sỹ Y Khoa chuyên ngành ngoại khoa, 1 Tiến sỹ vật lý trị liệu Riêng chuyên ngành Điều dưỡng, Trường đã có 02 Tiến sỹ Điều dưỡng được đào tạo ở nước ngoài, đã tốt nghiệp và đang công tác tại Trường Ngoài

ra, Trường còn có 01 giảng viên Điều dưỡng đang học nghiên cứu sinh tại Đài Loan năm 2018 Do vậy, đội ngũ của Khoa hoàn toàn đáp ứng việc mở ngành học thạc sĩ điều dưỡng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trang 16

14

PHẦN 2 NĂNG LỰC TRƯỜNG ĐHYK PHẠM NGỌC THẠCH

1 Khái quát chung về quá trình đào tạo:

1.1 Các ngành, trình độ và hình thức đang đào tạo:

Qua gần 30 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch đã hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, đào tạo được nhiều cán bộ y tế góp phần bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe cho nhân dân thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh phía Nam Năm 2008, sau khi được thành lập Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, Trường đã không ngừng tăng quy mô đào tạo, cấp đào tạo, đa dạng hóa

loại hình đào tạo và xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho nhu cầu đào tạo

1.1.1 Đào tạo đại học

Cho đến nay, Trường đã và đang triển khai chương trình đào tạo đại học hệ chính quy và không chính quy với quy mô đào tạo hơn 6500 sinh viên/năm học Hiện trường

đã được cho phép đào tạo 9 ngành ở trình độ đại học gồm Y khoa, Răng hàm mặt, Dược học, Kỹ thuật xét nghiệm, Khúc xạ nhãn khoa, Kỹ thuật hình ảnh y học, Điều dưỡng, Dinh dưỡng, và y tế công cộng

1.1.2 Đào tạo sau đại học

Sau khi được thành lập, Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch với chức năng, nhiệm vụ được giao và năng lực đào tạo, đã đệ trình lên Bộ Y tế và Bộ Giáo dục

và Đào tạo các đề án xin mở ngành đào tạo sau đại học

Từ tháng 6/2009 đến tháng 6/2016, Trường đã được Bộ Y tế giao nhiệm vụ đào tạo chuyên khoa cấp I các chuyên ngành: Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản, Nhi, Tai Mũi Họng, Mắt, Huyết học, Thần kinh, Chấn thương chỉnh hình, Da liễu, Chẩn đoán hình ảnh, Y tế công cộng, Hồi sức cấp cứu chống độc, Y học Gia đình, Điều dưỡng… Chuyên khoa cấp II các chuyên ngành: Nội tim mạch, Nội tổng quát, Ngoại tổng quát, Sản phụ khoa, Nhi, Tai Mũi Họng, Mắt, Chấn thương chỉnh hình, Da liễu, Ung bướu, Nhiễm, Quản lý Y tế, Thần kinh, Ung bướu…, đào tạo Bác sĩ nội trú bệnh viện chuyên ngành Nội khoa, Ngoại khoa, Tai Mũi Họng, Nhãn khoa, Da liễu, Ung bướu , Nhiễm, Nhi khoa

Từ năm 2010 đến nay, Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo cao học chuyên ngành Nội khoa và Tai Mũi Họng, Nhi khoa, Nhãn khoa,

Trang 17

15

Chẩn đoán hình ảnh Đào tạo tiến sĩ chuyên ngành Tai Mũi Họng (2017), Chuyên

ngành Ngoại khoa và Nhi khoa (2018)

1.2 Quy mô đào tạo các trình độ, hình thức đào tạo

Sau khi được đổi tên thành Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch năm 2008, Trường đã mở rộng quy mô, hình thức, bậc đào tạo Hiện tại, trong năm học 2016, quy

mô đào tạo của Trường đối với hệ đại học là 6500 sinh viên, sau đại học là 600 học

viên

1.3 Số khóa và số sinh viên các ngành của Trường đăng ký đào tạo

đã tốt nghiệp trình độ sau đại học

Năm 2009: bắt đầu tuyển sinh sau đại học vào tháng 8/2/2009, chuyên khoa cấp I chuyên ngành Tai – Mũi – Họng với 18 học viên

12 Sản phụ khoa 11 3 10 12 11 10 14 20 0 34

13 Tai - mũi - họng 18 30 15 15 17 12 10 18 8 0 26

Trang 18

12 Tai - mũi - họng 6 11 7 12 15 16 0 31

Trang 19

1.4 Số khóa và số sinh viên của ngành Điều dưỡng đã tốt nghiệp trình độ cử nhân:

Trang 20

18

2 Đội ngũ giảng viên, cán bộ cơ hữu

Số lượng giảng viên cơ hữu: Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch hiện có

637 cán bộ cơ hữu gồm:

-Trình độ sau đại học : 349 gồm 02 Giáo sư, Tiến sĩ; 14 Phó Giáo sư, Tiến sĩ ;

62 Tiến sĩ; 227 Thạc sĩ; 13 Chuyên khoa cấp II; 31Chuyên khoa cấp I;

Số lượng giảng viên cơ hữu hướng dẫn thí nghiệm, thực hành: 11 (8 Thạc sỹ Điều

dưỡng, 01 Thạc sỹ Bác sỹ, 02 Y tế công cộng)

Mẫu 1.Danh sách giảng viên, nhà khoa học cơ hữu tham gia đào tạo các học phần trong chương trình đào tạo Thạc sỹ Điều dưỡng

Học vị, nước, năm tốt nghiệp

Ngành/

Chuyên ngành

Tham gia đào tạo SĐH (năm, CSĐT)

Thành tích khoa học (số lượng

đề tài, các bài báo)

Tham gia giảng dạy học phần

Ghi chú

2002

Ngoại khoa

2012, Trường ĐHYK Phạm Ngọc Thạch

-Đánh giá thể

chất và sức khỏe -ĐD trong tình huống cấp cứu

và thảm họa -ĐD trong CSSK người lớn có bệnh ngọai khoa

- ĐD trong CSSK người lớn có bệnh nội khoa

- ĐD trong CSSK người cao tuổi

Trang 21

2013

Điều dưỡng

03 đề tài NCKH;

12 công trình khoa học đã công bố

- Học thuyết ĐD -PP giảng dạy Trong

ĐD

- PP NCKH

- NC ĐD

- Báo cáo chuyên đề

ĐD

- QL lãnh đạo ĐD -Thực hành dựa vào bằng chứng

2016

Điều dưỡng

04 NCKH

07 bài báo

- Báo cáo chuyên đề điều dưỡng

- ĐD trong CSSK cộng đồng

- ĐD trong CSSK bệnh hồi sức cấp cứu

- ĐD trong CSSK người bệnh truyền nhiễm

- PP NCKH

- NC ĐD

- Tư vấn GDSK

- Thực hành dựa vào bằng chứng

- ĐD trong chăm sóc

Trang 22

20

giảm nhẹ và chăm sóc cuối đời

Sản khoa

Trường ĐHYK Phạm Ngọc Thạch

03 NCKH -Chăm sóc

sức khỏe phụ nữ, bà

mẹ và gia đình -CSSK trẻ

2015

Hóa sinh

2017

Dinh dưỡng

04 NCKH Dinh

dưỡng-tiết chế

1994

Ngoại khoa

2012, Trường ĐHYK Phạm Ngọc

03 đề tài NCKH

- ĐD trong tình huống cấp cứu và thảm họa -ĐD trong

Trang 23

21

người lớn

có bệnh ngọai khoa

- ĐD trong CSSK bệnh hồi sức cấp cứu

2007

Anh văn

2014

Mẫu 2.Danh sách giảng viên cơ hữu đứng tên mở ngành Điều dưỡng

Học vị, nước, năm tốt nghiệp

Ngành/

Chuyên ngành

Tham gia đào tạo SĐH (năm, CSĐT)

Thành tích khoa học (số lượng

đề tài, các bài báo)

Ghi chú

2013

Điều dưỡng

03 đề tài NCKH; 12 công trình khoa học

2016

Điều dưỡng

1994

BS /Ngoại khoa

2012, Trường ĐHYK

03 đề tài NCKH

Trang 24

22

Ngọc Thạch

2017

BS/

Dinh dưỡng

2015

BS/

Hóa sinh

Ngành/ Chuyên ngành

Tiến sĩ - 2013 Điều dưỡng

3 Lâm Thị Thu Tâm – 1970 –

Thạc Sĩ - 2012 Điều dưỡng

3 Nguyễn Thị Kim Phượng – Thạc Sĩ - 2012 Điều dưỡng

Trang 25

Trưởng BM ĐD cơ bản

Thạc Sĩ – 2014 Điều dưỡng

8 Lê Văn Tỉnh – 1974 – Giáo vụ

Thạc Sĩ – 2014 Điều dưỡng

11 Cao Thị Ngọc Bích – 1985 –

Giảng viên ĐD

12 Việt Thị Minh Trang – 1983 –

Trang 26

+ Khu giảng dạy có 37 phòng học có từ 50 đến 210 chỗ ngồi được trang bị đầy đủ các phương tiện giảng dạy như projector, overhead, máy tính, hệ thống âm thanh ánh sang đầy đủ, quạt và máy lạnh

+ Ngoài ra còn có 2 hội trường để phục vụ hội thảo, hội nghị gồm 1 hội trường có

Trường cũng đã thành lập Phòng Công nghệ thông tin

3.3.Trung tâm tư liệu

Trung tâm tư liệu Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch gồm thư viện sách

và thư viện điện tử

- Thư viện sách có 11.500 đầu sách các loại phục vụ cho công tác đào tạo và nghiên cứu

- Thư viện điện tử có 50 máy tính có trang bị hệ thống mạng LAN phục vụ cho công tác quản lý đào tạo, giảng dạy, nghiên cứu, tra cứu dữ liệu đồng thời cũng trang bị hệ thống mạng Internet tới các Phòng chức năng, Bộ môn

Trường cũng đã thành lập website giới thiệu chung về Trường, các Phòng, Ban,

Bộ môn Website phục vụ nhu cầu thông tin về giáo dục, đào tạo

3.4 Phòng thí nghiệm

Hiện nay Trường có 09 phòng thực tập cơ sở với trang thiết bị hiện đại đủ để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập, thực hành cho sinh viên, học viên

- Phòng thực tập Giải phẫu

- Phòng thực tập Ký sinh Y học

- Phòng thực tập Vi sinh Y học

- Phòng thực tập Sinh lý

- Phòng thực tập Sinh hóa

- Phòng thực tập Giải phẫu bệnh, Mô phôi

- Phòng thực tập Dược lý

Trang 27

25

- Phòng thực hành Răng Hàm Mặt

- Trung tâm Huấn luyện kỹ năng lâm sàng – Bệnh viện mô phỏng

Đặc biệt tại Trường có Ngân hàng Mô có thể tiếp nhận lưu trữ mô để phục vụ cho nghiên cứu, điều trị, giảng dạy

Trường cũng đã xây dựng một khu y tế chuyên sâu nằm trong khuôn viên nhà trường Đây là trung tâm nghiên cứu y tế chuyên sâu, ứng dụng công nghệ cho học viên sau đại học phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học

3.5.Cơ sở thực hành

Trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch đã liên kết tất cả các Bệnh viện đa khoa loại I, các Viện, các Bệnh viện chuyên khoa trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh để phục vụ cho việc giảng dạy, đào tạo, điều trị, nghiên cứu khoa học cho cán bộ giảng dạy và sinh viên, học viên của Trường Đồng thời cùng với Sở Y tế thành phố Hồ Chí Minh lập đề án xây dựng kết hợp Viện – Trường lấy Bệnh viên Nhân dân 115 là bệnh viện thực hành và đề án này đã được Ủy ban Nhân dân thành phố Hồ Chí Minh và Bộ Y tế phê duyệt chấp thuận

- Các Bệnh viện thực hành của Trường gồm:

+ Bệnh viện Nhân dân 115

+ Bệnh viện Cấp cứu Trưng Vương

+ Bệnh viện Nhân dân Gia Định

+ Bệnh viện Truyền máu – Huyết học

+ Bệnh viện Ung Bướu

+ Bệnh viện Bình Dân

+ Bệnh viện Tai Mũi Họng

+ Bệnh viện Mắt

+ Bệnh viện Răng Hàm Mặt

+ Bệnh viện Nguyễn Trãi

+ Bệnh viện Nguyễn Tri Phương

+ Bệnh viện Từ Dũ

+ Bệnh viện Hùng Vương

+ Bệnh viện Nhiệt đới

+ Bệnh viện Tâm thần

+ Bệnh viện Y học Cổ truyền

+ Bệnh viện Lao và Bệnh phổi Phạm Ngọc Thạch

+ Bệnh viện Nhi đồng I

+ Bệnh viện Nhi đồng II

+ Bệnh viện Chợ Rẫy

+ Viện tim Thành phố Hồ Chí Minh

+ Viện Y Dược học dân tộc

*Trang thiết bị phục vụ cho thực hiện chương trình đào tạo:

Trang 28

Nước sản xuất, năm sản xuất

Số lượng

Tên học phần sử dụng thiết bị

Ghi chú

Khoa ĐD - KTYH

chăm sóc sức khỏe người lớn bệnh nội – ngoại khoa

2 Mô hình hô hấp nhân tạo toàn

Chăm sóc sức khỏe bệnh hồi sức cấp cứu

Chăm sóc sức khỏe phụ nữ, bà

mẹ và gia đình

Trang 29

27

dạy trong chăm sóc sức khỏe người lớn bệnh nội – ngoại khoa nâng cao

Chăm sóc sức khỏe người cao tuổi

Trung tâm huấn luyện kỹ năng lâm sàng – bệnh viên mô phỏng

1 Mô hình catheter tĩnh mạch trung

chăm sóc sức khỏe người lớn bệnh nội – ngoại

Trang 30

28

khoa

Trang 31

29

10 Mô hình cánh tay khâu vết

khỏe trẻ em

Chăm sóc sức khỏe người lớn bệnh nội – ngoại khoa

Trang 32

30

khỏe trẻ em

26 Mô hình mô phỏng hồi sức cấp

Trang 33

31

khoa

mẹ và gia đình

Sinh hóa – Sinh học phân tử

4 pH kế cầm tay + điện cực Đức, 1995 02 Sinh học phân tử

6 Máy cất nước 2 lần (4 lít/giờ) Anh, 2009 01 Sinh học phân tử

7 Hệ thống máy đo quang Sinh

8 Hệ thống máy phân tích nước

10 Kính hiển vi 2 thấu kính Leica Đức, 1996 01 Sinh học phân tử

11 Bể điều nhiệt (Bain Marie) Đức, 1992 02 Sinh học phân tử

12 Máy real time định lượng DNA, Đức, 2008 02 Sinh học phân tử

Trang 34

32

RNA

13 Máy đo quang nồng độ DNA,

15 Máy tinh lọc nước Milipore Pháp, 2004 01 Sinh học phân tử

16 Máy ly tâm nhỏ Eppendorf Mỹ, 2008 09 Sinh học phân tử

17 Máy ly tâm chân không

2008 02 Sinh học phân tử

20 Máy chuyển gen bằng xung điện Đức, 2006 01 Sinh học phân tử

21 Máy luân nhiệt Mastercyler 5333 Đức, 2008 03 Sinh học phân tử

24 Hotte PCR (CBS-Scientific) Mỹ, 2000 01 Sinh học phân tử

25 Tủ hấp tiệt trùng khô Binder Đan Mạch,

26 Tủ an toàn sinh học Phần Lan, 2007 02 Sinh học phân tử

27 Tủ khử trùng UV (Herolab) Anh, 2000 01 Sinh học phân tử

30 Bộ điện di +Bộ nguồn máy điện

Trang 35

33

31 Bộ điện di Protein + Bộ nguồn

33 Kính hiển vi soi ngược AE31 Đài Loan, 2007 01 Sinh học phân tử

35 Máy tạo đá sinh học phân tử

Angelantoni

Tây Ban Nha,

*Thư viện

Mẫu 7 Danh mục sách trong thư viện phục vụ đào tạo

Số

TT Tên sách, tên tạp chí Nước xuất bản/

Năm xuất bản

Số lượng bản sách

Tên học phần sử dụng sách, tạp chí

1

Kỷ yếu đề tài nghiên cứu

khoa học ĐD lần VII: Kỷ

niệm 25 năm thành lập Hội

2 Nghiên cứu điều dưỡng (tái

bản lần 3)

Việt Nam (2016)

3 Nghiên cứu điều dưỡng

Thực hành dựa vào bằng chứng

3 Tạp chí Điều dưỡng số 1-20 Việt

Nam/2013-2017

10 Nghiên cứu điều dưỡng

Thực hành dựa vào bằng chứng

4 Giáo trình triết học Mác -

Lê Nin

H.Chính trị quốc gia 2017

Trang 36

34

Education (2014)

7 Nursing theorists and their

work

St Louis Elsevier/

3 Chăm sóc sức khỏe người lớn

bệnh nội – ngoại khoa Chăm sóc sức khỏe bệnh hồi sức cấp cứu

Chăm sóc sức khỏe cộng đồng Chăm sóc sức khỏe trẻ em Chăm sóc sức khỏe ngưởi cao tuổi

mẹ, gia đình

9 Theoretical basis for

nursing

Hong Kong Wolters Kluwer Health/

Lippincott Williams &

Wilkins (2014)

3 Học thuyết điều dưỡng

10 Nursing care plans St Louis

Mosby/

Elsevier (2017)

3 Chăm sóc sức khỏe người lớn

bệnh nội – ngoại khoa

Trang 37

3 Dinh dưỡng- Tiết chế

3 Chăm sóc sức khỏe người lớn bệnh nội – ngoại khoa

Wilkins (2014)

3 Chăm sóc sức khỏe ngưởi cao tuổi

18 ACCCN’s critical care

Trang 38

36

Australia (2015)

20 Maternal and Child Health

Nursing: Care of the

Childbearing and

Childrearing Family

Philadelphia : Wolters

3 Phương pháp giảng dạy trong điều dưỡng

4 Hoạt động nghiên cứu khoa học:

4.1 Các nghiên cứu về Điều dưỡng trong 6 năm trở lại đây

Mẫu 8 Các nghiên cứu về Điều dưỡng trong 6 năm trở lại đây

Số

định, mã số

Số QĐ, ngày tháng năm/ ngày nghiệm

thu

Kết quả nghiệm thu

1

Factors related to alcohol

drinking behavior among

adolescents in Ho Chi

Minh City, Vietnam

Khoa ĐD,

ĐH Burapha- 04-12-2554 13/01/2015

582133 03/7/2015

4.3.03:19/2558 25/5/2016

Đạt

Trang 39

37

3

Một số yếu tố liên quan

đến mức độ lo lắng của

bệnh nhân trước phẫu

thuật phụ khoa theo kế

hoạch tại bệnh viện Hùng

Vương, Thành phố Hồ Chí

Minh năm 2017

Bệnh viện Hùng Vương – 914-ngày 03/7/2017

1517/

30/10/2017

Đạt

4 Hiệu quả của truyền thông

trực tiếp thay đổi kiến thức

và thực hành về việc rửa

tay của điều dưỡng bệnh

viện Thống Nhất năm

2017

Trường ĐHYK PNT

2017

5 Kiến thức, thái độ của

người bệnh trong phòng

ngừa tai biến mạch máu

nhọn và các yếu tố liên

quan ở học sinh Khoa Y

Trường Trung cấp Kỹ

thuật và Nghiệp vụ Nam

Sài Gòn

557/GP- BTTTT

Trang 40

10 Nhu cầu chăm sóc

Điều dưỡng tại nhà

của bệnh nhân Đái

tháo đường tuýp 2 có

của học sinh điều

dưỡng trường trung

cấp Phương Nam

thực hiên rửa tay

thường quy khi chăm

sóc người bệnh tại

bệnh viện năm 2013

nghiệm thu

2014

Đề tài Thạc sỹ hoàn

October 19,

2012

Thạc sĩ

Định dạng
Số trang	173
Dung lượng	1,93 MB