Tưởng tượng mình là cậu bé trong câu chuyện, em hãy viết một bài văn miêu tả lại những cảm xúc của mình…... - Làm văn: Chủ yếu 3 dạng bài: Kể sáng tạo truyện đã học; Kể chuyện tưởng tượ
Trang 11
CHUYÊN ĐỀ
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 6
Nội dung chuyên đề gồm 5 phần:
- Phần 1: Cấu trúc đề thi chọn HSG môn Ngữ văn 6 trong10 năm gần đây
- Phần 2: Yêu cầu chung
- Phần 3: Khái quát nội dung kiến thức cần bồi giỏi
- Phần 4: Các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi
2008- 2009
Trắc nghiệm 2,0 Cảm thụ: 4 câu đoạn
giữa bài thơ Tre Việt Nam
4,0 Cảm thụ có gợi ý: 4 dòng cuối trong bài
thơ Mưa
4,0 Miêu tả + Kể lại chuyến đi liên lạc cuối cùng và sự hi sinh anh dũng của Lượm 2010-2011
TV:chỉ ra phép tu
từ, nêu tác dụng trong ĐV
2,0 Cảm thụ 1 đoạn
trong bài thơ Hạt gạo làng ta
6,0 Bằng lời người chiến sĩ kể
về kỉ niệm một đêm được ở bên Bác Hồ khi đi chiến dịch
2011- 2012
Viết đoạn cảm nhận về nv Kiều Phương, có dùng
bp so sánh, nhân hóa
4,0 Ghi ra nhưng câu thơ
có hình ảnh ngọn lửa
& cảm nhận về ý nghĩa hình ảnh ngọn lửa trong ĐNBKN
6,0 Tưởng tượng và viết thành câu chuyện có các nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, nàng tiên Mùa Xuân…
2012- 2013
TV:chỉ ra phép tu
từ, nêu tác dụng trong ĐT
4,0 Cảm thụ: Đoạn đầu
bài thơ Tre Việt Nam
6,0 Thay lời Dế Mèn kể lại bài học đường đời đầu tiên
2013 - 2014
Đọc - Hiểu văn bản
5,0 Cảm thụ khổ cuối
bài thơ Đêm nay Bác không ngủ
3,0 Tủ sách của bạn học sinh giổi tự kể chuyện mình
2014- 2015
Đọc hiểu:Hiểu biết về tác giả và kiến thức về tiếng Việt
giá ” trong câu chuyện
“Những điều vô giá”là gì?
b Tưởng tượng mình là cậu
bé trong câu chuyện, em hãy viết một bài văn miêu tả lại những cảm xúc của mình… 2015- 2016
TV:chỉ ra phép tu
từ, nêu tác dụng trong ĐV
4,0 Cảm thụ khổ “Anh đội viên mơ màng ”
trong bài thơ Đêm nay Bác không ngủ
4,0 Bằng lời người anh trong truyện “Bức tranh của em gái tôi”, thuật lại tâm trạng người anh khi đứng trước
Trang 2Dế Choắt nhân một ngày Dế Mèn đến thăm mộ Dế Choắt
2017- 2018
TV:chỉ ra phép tu
từ, nêu tác dụng trong BT
4,0 Cảm thụ có gợi ý bài
thơ Sang năm con lên bảy
4,0 Đóng vai cây tre làng kể lại
sự gắn bó khăng khít của tre với người dân Việt Nam
- Cảm thụ: Có gợi ý (hoặc không có gợi ý) về 1 đoạn thơ, đoạn văn trong SGK lớp
6 hoặc ngoài chương trình (trong: 3/9; ngoài 6/9)
- Làm văn: Chủ yếu 3 dạng bài: Kể sáng tạo truyện đã học; Kể chuyện tưởng tượng
về tâm tình số phận của đồ vật, cây cối và Miêu tả tái hiện;
-> Các nội dung chính mà chúng tôi xây dựng, đề cập đến trong chuyên đề này là căn cứ vào đặc điểm thực tế cấu trúc, nội dung đề thi chọn HSG Ngữ văn lớp 6 trong
10 năm gần (như đã thống kê nhận xét ở trên) và từ thực tiễn 1 số năm dạy Bồi dưỡng HSG Ngữ văn lớp 6
PHẦN II: YÊU CẦU CHUNG
1 Phần Văn
- Yêu cầu học sinh: Phải nhớ nhân vật, tóm tắt được cốt truyện (với các văn bản tự sự), phải thuộc văn bản (với các văn bản trữ tình) và nắm được giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản; biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập làm văn miêu tả, kể chuyện
- Học sinh nắm được nội dung, nghệ thuật của từng văn bản, trên cơ sở đó nắm được nội dung khái quát của nhiều văn bản cùng chủ đề, nội dung, thể loại, có sự liên
hệ, so sánh với các văn bản khác để mở rộng và nâng cao
2 Phần tiếng Việt
- Ngoài việc nắm vững các khái niệm, học sinh còn phải xác định đúng các yếu tố
đó trong các ngữ liệu cụ thể
Trang 33
- Thấy rõ tác dụng và giá trị của các yếu tố đó
- Biết vận dụng để viết bài cảm thụ
- Luyện cho học sinh thao tác đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu đề bài, lập dàn ý, sau
đó viết đoạn văn ngắn -> viết bài hoàn chỉnh
- Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, diễn đạt
PHẦN III: NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN BỒI GIỎI
1 Phần Văn:
- Truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Sự tích Hồ Gươm (HDĐT), Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thủy Tinh
- Truyện cổ tích: Thạch Sanh, Em bé thông minh
- Truyện trung đại Việt Nam: Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con (HDDT)
- Truyện hiện đại: Bài học đường đời đầu tiên; Bức tranh của em gái tôi; Sông nước Cà Mau; Vượt thác
- Kí hiện đại Việt Nam: Cô Tô; Cây tre Việt Nam, Lao xao (HDĐT)
- Thơ hiện đại VN: Đêm nay Bác không ngủ, Lượm, Mưa (HDĐT)
- Văn bản nhật dụng: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ; Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử; Động Phong Nha (HDĐT)
2 Phần tiếng Việt:
a Từ vựng: Từ và cấu tạo từ; Từ mượn; Nghĩa của từ; Từ nhiều nghĩa và hiện
tượng chuyển nghĩa của từ
Trang 44
Các kiểu bài tự sự:
a Kể lại một truyện đã biết, đã học, đã đọc (dạng này SGK trước 2002 gọi là
văn “trần thuật”, “trần” là “lại”, “thuật” là “kể”, trần thuật = kể lại)
Kiểu bài này có 5 dạng nhỏ sau đây:
Dạng 1: Kể lại truyện bằng hình thức tóm tắt truyện đã học, đã đọc (dạng này
đơn giản nhất)
VD đề: Em hãy kể tóm tắt văn bản “Con Rồng cháu Tiên”
Dạng 2: Kể lại một truyện em đã biết bằng lời văn của em (cao hơn dạng trên
một bước nhưng cũng vẫn là thuật đơn giản)
VD đề: Hãy kể lại truyện Bánh chưng bánh dày bằng lời kể của em
Dạng 3: Kể sáng tạo một đoạn, hoặc một sự việc trong truyện (dạng này tương
đối khó, đòi hòi học sinh trên cơ sở những chi tiết đã có trong sự việc, trong đoạn truyện đó còn phải biết hình dung tưởng tượng thêm thắt các sự việc, các hành động của nhân vật sao cho phù hợp với ý nghĩa của chi tiết, của đoạn truyện đó trong văn bản, đặc biệt phải biết kết hợp với các yếu tố miêu tả cảnh, miêu tả tâm trạng nhân vật, yếu tố biểu cảm )
VD đề1: Từ những chi tiết đã có trong đoạn cuối văn bản Sự tích thuyết Hồ Gươm,
kết hợp với hình dung tưởng tưởng, em hãy miêu tả và kể lại sự việc Rùa vàng đòi gươm trên hồ Tả Vọng
VD đề 2: Hãy kể một cách sáng tạo về cuộc giao chiến giữa Thủy Tinh và Sơn Tinh trong truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh
VD đề 3: Truyền thuyết Thành Gióng kể rằng: Giặc tan vỡ, đám tàn quân giẫm đạp lên nhau chạy trốn, tráng sĩ đuổi giặc đến chân núi Sóc (Sóc Sơn) Đến đấy, một mình một ngựa, trang sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, rồi cả người lẫn ngựa từ từ bay lên trời”
Bằng hình dung tưởng tưởng của mình, kết hợp với những chi tiết đã đó trong truyện, em hãy kể sáng tạo lại đoạn truyện này
Dạng 4: Kể lại truyện bằng cách nhập vai một nhân vật trong truyện để kể
(dạng này yếu tố sáng tạo nhiều hơn, hs phải biết vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức về ngôi kể, lời kể, thứ tự kể và nhân vật trong văn tự sự để kể)
VD đề 1: Hãy nhập vai nhân vật Mị Nương để kể lại truyện Sơn Tinh Thủy Tinh
VD đề 2: Hãy kể lại truyện Mẹ hiền dạy con bằng lời kể của thầy Mạnh Tử
VD đề 3: Kể lại truyện Con hổ có nghĩa bằng lời kể của bà đỡ Trần
VD đề 4: Em hãy kể lại truyện Bức tranh của em gái tôi bằng lời kể của cô bé Kiều Phương
Trang 55
Dạng 5: Kể lại truyện bằng cách chuyển thể hình thức truyện (từ thơ sang văn
xuôi hoặc ngược lại)
VD đề 1: Từ nhân vật bé Mây, Mèo con và các sự việc trong bài thơ Sa bẫy, em hãy
kể lại câu chuyện trong bài thơ đó bằng một bài văn xuôi
b Kể chuyện đời thường:
Đây là kiểu bài tự sự đã quá quen thuộc với học sinh lớp 6 vì các em đã được học rất kĩ ở lớp 5, đầu lớp 7 có ôn lại và lại học tiếp trong ½ học kỳ I lớp 8 Và thông thường, thi chọn HSG các lớp 6,7,8 đều không ra kiểu bài này nên chúng tôi không đề cập nhiều trong chuyên đề này
c Kể chuyện tưởng tượng
Kiểu bài này đòi hỏi yếu tố tưởng tượng khá nhiều, có thể hoàn toàn không có sách vở hay trong thực tế, cũng có thể từ những điều có thật nhưng phải tưởng tượng sao cho câu chuyện mình kể thật thú vị, hợp lí, lô gich hấp dẫn và có ý nghĩa
Kiểu bài tự sự này có 4 dạng nhỏ:
Dạng 1: Kể chuyện tưởng tượng có liên quan đến các nhân vật, sự việc trong các truyện đã học (thường là truyền thuyết, cổ tích)
VD đề 1: Có một đêm, em nằm mơ thấy mình được gặp và trò truyện với nhân vật
Sọ Dừa, chàng đã kể cho em nghe rất nhiều chuyện Em hãy kể lại cuộc gặp gỡ kỳ thú
đó
VD đề 2: Sau khi vua chết, câu chuyện về Mã Lương và Cây bút thần được truyền tụng khắp nước Mã Lương đi đâu, làm gì? Em hãy hình dung, tưởng tượng và viết tiếp truyện
VD đề 3: Hãy tưởng tượng cuộc đọ sức giữa Sơn Tinh và Thủy Tinh trong điều kiện hiện nay với máy xúc, máy ủi, xi măng, cốt thép, máy bay, xe tăng , điện thoại
(Đề 3 trong SGK Ngữ văn 6, tập I, trang 134)
Dạng 2: Kể chuyện tưởng tượng về những sự việc sẽ xảy ra trong tương lai
VD đề: Hãy tưởng tượng mười lăm năm sau, em về thăm lại mái trường này
Dạng 3: Kể chuyện tưởng tượng
không có trong thực tế
VD đề 1: Do một lỗi lầm nào đó mà em bị phạt buộc phải biến thành một con vật
trong thời hạn một ngày Trong ngày đó em đã gặp những điều gì thú vị và rắc rối Hãy kể lại tâm trạng và những gì mà em đã gặp trong khoảng thời gian đó
VD 2: Là câu chuyện trong Văn bản: Tay, Chân, Tai, Mắt, Mũi, Miệng
(2 ví dụ trên đều có trong SGK Ngữ văn 6, tập I)
Dạng 4: Kể chuyện tưởng tưởng về tâm tình, số phận của loài vật, cây cối, đồ vật
Trang 66
VD đề 1: Cuối thu, trên sân trường những cây bàng, cây phượng khẳng khiu trơ trụi lá, chỉ còn cây sữa tươi tốt trong màu lá xanh và hương thơm nồng nàn xao xuyến Chúng thì thầm trò chuyện với nhau…
Em hãy ghi lại cuộc trò chuyện ấy
VD đề 2: Trong nhà em có ba phương tiện giao thông: xe đạp, xe máy và ô tô Chúng cãi nhau, so bì hơn thua kịch liệt Hãy tưởng tượng em nghe thấy cuộc cãi nhau
đó và sẽ dàn xếp như thế nào
VD đề 3: Mùa xuân xinh đẹp tự kể chuyện về mình!
3.2 Văn miêu tả:
Kiến thức cần nhớ:
Kĩ năng quan sát, liên tưởng tưởng tượng, so sánh, nhận xét
Các kiểu bài miêu tả:
a Miêu tả cảnh thiên nhiên thông thường hoặc cảnh sinh hoạt đời thường:
Kiểu bài này học sinh đã rất quen thuộc trong chương trỉnh tiểu học, và cũng thường không xuất hiện trong đề thi chọn học sinh giỏi Văn lớp 6 nên sẽ không đề cập
kĩ
b Miêu tả người:
Kiểu này hs cũng đã được học kĩ ở lớp 5 và cũng thường không xuất hiện trong đề thi chọn học sinh giỏi Văn lớp 6 nên cũng không đề cập kĩ
c Miêu tả tái hiện hay còn gọi là Văn dựng cảnh
Đây là một kiểu bài miêu tả sáng tạo, không chính thức có trong chương trình sách giáo khoa lớp 6 nhưng lại rất hay xuất hiện trong các đề thi chọn Học sinh giỏi văn 6 bởi với kiểu đề này, là “đất” để học sinh có năng khiếu về môn văn thể hiện và kết quả chọn HSG sẽ chính xác hơn Đây cũng là kiểu bài kết hợp rất chặt chẽ giữa tự sự và miêu tả (có thể kết hợp cả biểu cảm), vì thế tùy từng đề có thể xếp vào kiểu bài Tự sự (dạng Kể chuyện sáng tạo) hay Miêu tả đều được
VD đề 1: Hãy dựng lại cảnh Gióng bay về trời bằng hình dung tưởng tượng của
Trang 77
(Trần Đăng Khoa)
VD đề 4: Em hãy hình dung tưởng tượng và miêu tả lại quang cảnh của buổi sáng trả gươm trên hồ Tả Vọng và nêu cảm nghĩ của em về cảnh đó
VD đề 5: Từ những chi tiết đã có, kết hợp với hình dung tưởng tượng em hãy miêu
tả lại cảnh tượng trong đoạn cuối văn bản “Bài học đường đời đầu tiên”, từ chỗ “Biết chị Cốc đi rồi ” cho đến hết
3.3 Cảm thụ văn học
Kiến thức hs cần hiểu:
Cảm thụ văn học: là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị
và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm
Nôm na với học sinh lớp 6, làm cho hs hiểu: Cảm thụ 1 đoạn văn, 1 đọan thơ, 1 bài thơ là đọc bài văn bài thơ đó để tìm ra những cái hay, cái đẹp, cái độc đáo, thú vị của đoạn thơ bài thơ đó và chỉ ra, nói ra để cho người khác nghe, chia sẻ với mọi người những điều mình đã cảm nhận được
Các dạng bài cảm thụ:
Dạng 1: Cảm thụ có gợi ý (hoặc định hướng) dưới dạng trả lời câu hỏi
VD đề 1: Trong bài thơ “Mẹ ốm”, nhà thơ Trần Đăng Khoa viết:
“Nắng mưa từ những ngày xưa Lặn trong đời mẹ đến giờ chưa tan”
1 Em hiểu nghĩa của từ “nắng mưa” trong câu thơ trên như thế nào?
2 Nêu nét đặc sắc về nghệ thuật của việc dùng từ “lặn” trong câu thơ thứ hai
3 Qua hai dòng thơ, em cảm nhận được điều gì về tình mẫu tử?
VD đề 2: Đọc bài thơ sau đây:
Cõng
Con phà thì cõng ô tô Chú bộ đội cõng ba lô lên phà
Bố cõng con kịp tới nhà Nhỡ sông không cõng con phà thì sao?
(Quang Khải)
1 Trong bài thơ, từ “cõng” nào được dùng với nghĩa chính?
2 Theo em, câu thơ nào đặc sắc nhất, làm nên cái thú vị, độc đáo của bài thơ? Vì sao?
VD đề 3: Theo em, điều gì đã làm nên cái hay cái đẹp của bài thơ sau:
Gà mẹ, gà con
Gà mẹ hỏi gà con:
- Đã ngủ chưa đấy hả?
Trang 8Cây bàng mùa đông
Suốt mùa hè chịu nắng Che mát các em chơi Đến đêm đông lạnh giá
Lá còn cháy đỏ trời (Trần Đăng Khoa)
Dòng sông mặc áo
Dòng sông mới điệu làm sao Sáng ra mặc áo lụa đào thiết tha Trưa về trời rộng bao la
Áo xanh sông mặc như là mới may Chiều chiều thơ thần áng mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Khuya rồi sông mặc áo đen Nép trong rừng bưởi lặng yên đôi bờ
Sáng ra thơm đến ngẩn ngơ Dòng sông đã mặc bao giờ, áo hoa?
(Nguyễn Trong Tạo)
(Hoặc một số đoạn, khổ trong các văn bản: Đêm nay Bác không ngủ, Lượm, Cây tre Việt Nam, Cô Tô trong chương trình Văn 6)
Trang 9Năng lực cảm thụ văn học và hứng thú khi tiếp xúc với văn học của hs có thể có
từ “khiếu, tố chất” văn chương bẩm sinh, nhưng số lượng này không nhiều mà chủ yếu
có được từ nguồn truyền cảm hứng ở giáo viên dạy văn Trước hết giáo viên phải truyền cảm hứng văn chương tới hs sao cho hs yêu thích môn Văn, mong đến giờ học Văn, thích đọc những tác phẩm Văn học, biết rung cảm trước một nhành hoa, một áng mây hay một khoảnh khắc thiên nhiên giao mùa Từ đó mới có năng lực cảm nhận văn học
II Các bước để làm một bài văn cảm thụ văn học nói chung
Bước 1: Đọc kĩ đoạn văn, bài văn, bài thơ, đoạn thơ cần cảm thụ, đọc kết hợp với
suy nghĩ, hình dung tưởng tượng, liên tưởng để làm sống dậy những hình ảnh, những tâm trạng mà bài thơ, đoạn thơ thể hiện
Bước 2: Xác định nội dung của đoạn văn, bài văn, đoạn thơ xem: Nói về ai? Về vấn
đề gì hoặc Miêu tả cảnh gì hoặc tâm trạng gì?
Bước 3: Phát hiện và phân tích giá trị của những tín hiệu nghệ thuật đặc sắc trong
đoạn thơ, bài thơ (có những bài thơ độc đáo ngay ở nhan đề, hoặc ở cách dùng từ ngữ mộc mạc giản dị, hoặc cách dùng từ gợi tả gợi cảm, hoặc độc đáo ở cách sử dụng nhiều biện pháp tu từ )
Bước 4: Diễn đạt lời văn và trình bày bài viết cảm thụ
Lời văn cảm thụ phải ngắn gọn, rõ ý, tránh sáo rỗng, liệt kê, kể lể, diễn xuôi Diễn đạt phải chân thực, tự nhiên, hồn nhiên và giáu cảm xúc
Trình bày bài viết cảm thụ theo 2 cách:
Với dạng đề Cảm thụ có gợi ý: bám sát vào từng câu hỏi để trình bày lượt từng ý yêu cầu nhưng không nên gạch đầu dòng theo kiểu trả lời câu hỏi đơn thuần
Trang 1010
Với dạng đề Cảm thụ không gợi ý có thể trình bày theo kiểu Tổng Phân Hợp: Gọi tên nội dung bài thơ, đoạn thơ -> Tìm và phân tích các tín hiệu nghệ thuật -> Khái quát, đánh giá nâng cao giá trị của đoạn, bài thơ Có thể trình bày theo kiểu Quy nạp: Phân tích các tín hiệu nghệ thuật của bài thơ, đoạn thơ -> Gọi tên nội dung bài thơ, đoạn thơ -> Khái quát, đánh giá nâng cao giá trị của đoạn, bài thơ
-III Gợi ý cách hướng dẫn học sinh tìm hiểu và làm 1 số đề cảm thụ cụ thể
1 Dạng bài cảm thụ không có gợi ý
Cảm nhận của em về bài thơ sau:
Tháng ba
Sau làn mưa bụi tháng ba
Lá tre bỗng đỏ như là lửa thiêu Nến trời hừng hực sáng treo Tưởng như ngựa sắt sớm chiều vẫn bay
1972
Trần Đăng Khoa
Gợi ý Với dạng bài này giáo viên cần hướng dẫn theo các bước sau:
Bước 1: Đọc kĩ bài thơ, chú ý thời gian sáng tác, hiểu biết về tác giả Trần Đăng Khoa
Bước 2: Nêu nội dung bài thơ : Bài thơ là sự cảm nhận tinh tế của Trần Đăng Khoa trước một buổi chiều cuối xuân đầu hạ ở một làng quê Việt Nam
Bước 3: Tìm những biện pháp nghệ thuật và nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật
ấy trong bài thơ?
+ Biện pháp nghệ thuật so sánh “lá tre đỏ - lửa thiêu” gợi ta hình dung sau những làn mưa xuân cuối cùng, lá tre từ màu vàng đã chuyển sang màu đỏ ối, thắp lên những đốm lửa nhỏ báo hiệu hè về
- Trước cảnh vật buổi chiều cuối xuân đầu hạ ở làng quê, tác giả có liên tưởng gì? + Tác giả liên tưởng đến câu chuyện về người anh hùng nhỏ tuổi làng Gióng, về bụi tre đằng ngà, hình dung khí phách của dân tộc ta trong buổi đầu đấu tranh giữ nước thời các vua Hùng và niềm tự hào về không khí hào hùng của thời đại chống Mĩ
- Qua bài thơ cho thấy tác giả là người như thế nào?
+ Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế
- Bước 4: Nhìn vào dàn ý viết bài văn cảm thụ
2 Dạng bài cảm thụ có gợi ý
VD1:
Kết thúc bài thơ Mưa, nhà thơ Trần Đăng Khoa viết:
Trang 1111
Bố em đi cày về
Đội sấm
Đội chớp
Đội cả trời mưa…
Theo em, hình ảnh con người trong khổ thơ hiện lên với tư thế, sức mạnh như thế nào ?
Gợi ý Với dạng bài này giáo viên cần hướng dẫn theo các bước sau:
Bước 1: Đọc kĩ bài thơ, tìm hiểu thông tin về tác giả Trần Đăng Khoa
Bước 2: - Nêu vị trí của đoạn thơ, nội dung đoạn thơ? (Dựa vào kĩ gợi ý để trả lời) + Nằm ở cuối bài thơ Mưa,
+ Nội dung đoạn thơ: những cảm nhận sâu sắc về hình ảnh người cha đi cày về dưới cơn mưa bất ngờ ở làng quê
Bước 3: - Tìm và nêu tác dụng của những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ?
+ Biện pháp ẩn dụ khoa trương giúp người đọc liên tưởng hình ảnh người cha đi cày
về dưới cơn mưa thật đẹp với dáng vẻ lớn lao, tư thế vững vàng trước khung cảnh dữ dội đầy sấm, đầy chớp
- Hình ảnh người cha khiến tác giả liên tưởng đến ai?
+ Hình ảnh người lao động bình dị nhưng tầm vóc, tư thế có thể sánh với thiên nhiên,
vũ trụ
- Ý nghĩa của đoạn thơ?
+ Đoạn thơ làm cho mỗi chúng ta thêm yêu quý, biết ơn và trân trọng người lao động, cảm thông hơn với những nỗi vất vả nhọc nhằn của họ…
- Bước 4: Nhìn vào dàn ý viết bài văn cảm thụ
VD 2: Đọc bài thơ và trả lời các câu hỏi bên dưới bài thơ:
Cõng
Con phà thì cõng ô tô Chú bộ đội cõng ba lô qua phà
Bố cõng con kịp tới nhà Nhỡ sông không cõng con phà thì sao?