Bài giảng dạy học chủ đề stem phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông tô thị như quỳnh

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THTP HÈ 2019NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TÔ THỊ NHƯ QUỲNH... Tại sao cần tổ chức dạy học STEM trong trường phổ thông?

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THTP HÈ 2019

NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

TÔ THỊ NHƯ QUỲNH

DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

triển năng lực học sinh?

triển năng lực học sinh?

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

3

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

4

Phương pháp

Đánh giá Nội

dung

- Đánh giá khả năng HS vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã

học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống

- Vì sự tiến bộ của người học so với chính họ

- Xác định việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêuchương trình giáo dục

- Đánh giá, xếp hạng giữa những người học với nhau

2 Ngữ

cảnh đánh giá

Gắn với ngữ cảnh học tập và thực tiễn cuộc sống của HS Gắn với nội dung học tập (những kiến thức, kĩ năng, thái

độ) được học trong nhà trường

3 Nội dung

đánh giá

- Những kiến thức, kĩ năng, thái độ ở nhiều môn học, nhiềuhoạt động giáo dục và những trải nghiệm của bản thân HS trongcuộc sống xã hội (tập trung vào năng lực thực hiện)

- Quy chuẩn theo các mức độ phát triển năng lực của ngườihọc

- Những kiến thức, kĩ năng, thái độ ở một môn học

- Quy chuẩn theo việc người học có đạt được hay khôngmột nội dung đã được học

4 Công cụ

đánh giá

Nhiệm vụ, bài tập trong tình huống, bối cảnh thực Câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ trong tình huống hàn lâm hoặc

tình huống thực

5 Thời

điểm đánh giá

Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọngđến đánh giá trong khi học

Thường diễn ra ở những thời điểm nhất định trong dạyhọc, nhất là trước và sau khi học

6 Kết quả

đánh giá

- Năng lực người học phụ thuộc vào độ khó của nhiệm vụ

hoặc bài tập đã hoàn thành

- Thực hiện được nhiệm vụ càng khó, càng phức tạp hơn sẽ

được coi là có năng lực cao hơn

- Năng lực người học phụ thuộc vào số lượng câu hỏi,nhiệm vụ hay bài tập đã hoàn thành

- Càng đạt được nhiều đơn vị kiến thức, kĩ năng thì đượccoi là có năng lực cao hơn

NỘI DUNG 1

TỔNG QUAN VỀ MÔ HÌNH GIÁO

DỤC STEM

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

6

ADD A FOOTER

7

1 Thầy cô nêu một vài hiểu biết về

mô hình giáo dục STEM?

2 Dạy học STEM là gì?

3 Đặc điểm của dạy học STEM?

Hoạt động 1

ADD A FOOTER

8

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

9

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

10

1 Tại sao cần tổ chức dạy học STEM trong trường phổ thông?

2 Mục tiêu của giáo dục STEM?

3 Phân loại STEM?

4 Các hình thức tổ chức dạy học STEM?

Hoạt động 1

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

11

MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC STEM

- Phát triển các năng lực đặc thù của các môn học thuộc về STEM cho học sinh

- Phát triển các năng lực cốt lõi cho HS

- Định hướng nghề nghiệp cho HS

PHÂN LOẠI

- Giáo dục STEM thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Giáo dục STEM thông qua dạy học các môn thuộc về lĩnh vực STEM

Các hình thức tổ chức:

TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM

ADD A FOOTER

NỘI DUNG 2

QUI TRÌNH XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

16

Hoạt động 1: Tìm hiểu qui trình xây dựng một chủ đề dạy học STEM

Thầy cô hãy nêu các bước xây dựng

và tổ chức một chủ đề dạy học STEM trong trường phổ thông?

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

18

XÁC ĐỊNH CÁC KIẾN THỨC CẦN SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VĐ

TÊN CHỦ ĐỀ STEM XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CHỦ ĐỀ

XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

THIẾ KẾ NHIỆM VỤ VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ

TỔ CHỨC DẠY HỌC, ĐÁNH GIÁ

QUY TRÌNH

BƯỚC 1 – XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ

Lựa chọn nội dung cụ

thể trong môn học

Hình thành chủ đề

Phân tích ứng dụng

Chỉ ra các kiến thức liên quan trong

các môn thuộc lĩnh vực STEM

Kết nối với những sản phẩm, vật

phẩm ứng dụng trong thực tế

Tiêu chí chủ đề STEM

Kiến thức thuộc lĩnh vực STEM

Giải quyết vấn đề thực tiễn

Định hướng thực hành Làm việc

nhóm

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

WHY HOW

NHU CẦU

ĐÓ LÀ GÌ

AI LÀ

NGƯỜI CẦN NÓ?

LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP HỌ?

Kiến thức thuộc các môn

học cấu thành chủ đề

STEM

KIẾN THỨC

Những kĩ năng học sinh đạt được trong và sau khi học tập chủ đề STEM

KĨ NĂNG

Tinh thần chủ động hợp tác khi học tập chủ đề STEM

THÁI ĐỘ

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

22

BƯỚC 4 – XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU DẠY HỌC

NĂNG LỰC HỌC SINH: những hành vi cụ thể học sinh đạt được diễn tả bằng những động từ lượng hóa được như nghe, nói, đọc, viết, thiết kế, tiến hành, trình bày,…

Chủ đề có các hoạt động gì?

Các hoạt động đó nhằm đạt tới mục tiêu

gì?

Nội dung dạy học có liên quan như thế

nào với các mục tiêu và nội dung môn

học STEM?

1 Xây dựng nội dung phải huy động kiến thức tổng hợp của các môn học thuộc lĩnh vực STEM

2 Nội dung giáo dục STEM phải đảm bảo tính vừa sức đối với người học

3 Nội dung giáo dục STEM phải có

ý nghĩa thực tiễn và phù hợp với cuộc sống và trải nghiệm của HS

BƯỚC 6 THIẾT KẾ NHIỆM VỤ

Năng lực

tự học

Năng lực quản

lí, sáng tạo

Năng lực giao tiếp

TKKT

NCKH

TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ

NL HỌC SINH TÍNH HIỆU QUẢ CỦA CHỦ ĐỀ

BƯỚC 7

Sự kết hợp giữa các giáo viên (nếu cần)

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

1 Mô tả chung

2 Mô tả các bước triển khai các hoạt động chính

Hoạt động 1 GIAO NHIỆM VỤ DỰ ÁN (45 phút)

a Mục đích hoạt động:

b Nội dung chính của hoạt động:

c Sản phẩm mong đợi:

d Cách thức tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ CHUẨN BỊ BÀI BÁO CÁO VỀ BẢN THIẾT KẾ SẢN PHẨM

(HS tự học, tự nghiên cứu và xây dựng bản thiết kế ở nhà 1 tuần)

Hoạt động 3 BÁO CÁO PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ (45 phút)

Hoạt động 4 CHẾ TẠO THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM (HS tự làm ở nhà 1 tuần)

Trong quá trình HS làm, các phát sinh trong thực tiễn triển khai có thể hỏi GV để được gợi ý, tư vấn.

Hoạt động 5 TRIỂN LÃM, GIỚI THIỆU SẢN PHẨM (45 phút)

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

NỘI DUNG 3

PHÂN TÍCH CHỦ ĐỀ STEM CỦA

CÁC ĐƠN VỊ TRƯỜNG HỌC

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

29

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

31

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

32

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

33

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

34

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

35

NỘI DUNG 4

TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ DẠY HỌC

STEM

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

36

NỘI DUNG 5

THIẾT KẾ MỘT CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

37

Thầy/ cô hay thiết kế một chủ đề dạy học STEM trong trường phổ thông theo qui trình và khung giáo án đã giới thiệu.

- Các nhóm thảo luận và xây dựng một chủ đề STEM: 40 phút

- Trình bày, báo cáo chủ đề 5 phút/nhóm

- Phản biện 5 phút/nhóm

NỘI DUNG 6

DẠY HỌC TÍCH HỢP, HƯỚNG DẪN HS NCKH,

ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC

MM.DD.20XX ADD A FOOTER

39

Hoạt động 1: Dạy học tích hợp

1 Thế nào là dạy học tích hợp?

2 Qui trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp?

3 Tại sao phải tổ chức dạy học tích hợp?

4 So sánh dạy học STEM và dạy học tích hợp?

5 Ví dụ minh họa dạy học theo chủ đề tích hợp của đơn vị đã áp dụng

1 Dạy học tích hợp là một quan niệm về quá trình học tập, trong đó toàn bộ quá trình học tập góp phần hình thành ở học sinh những năng lực cụ thể có dự tính trước những điều kiện cần thiết cho học sinh, nhằm phục vụ cho các quá trình học tập sau này hoặc nhằm hoà nhập học sinh vào cuộc sống lao động.

2 Qui trình: 7 bước như trên

3 Cần dạy học tích hợp do để giải quyết được các vấn đề, học sinh cần phải

sử dụng tổng hợp các kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học khác nhau, mặt khác tránh sự trùng lặp kiên thức giống nhau ở các môn.

4 Dạy học STEM bản chất là dạy học tích hợp.

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh NCKHKT

1 Mục tiêu của hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật?

2 Phân biệt dự án kĩ thuật và dự án khoa học?

3 Các bước nghiên cứu của dự án khoa học và dự án kĩ thuật?

4 Khi hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật các thầy cô gặp khó khăn gì và cách giải quyết?

5 Trong quá trình hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật, các thầy cô rút ra được những bài học và những kinh nghiệm gì?

6 Nghiên cứu khoa học kĩ thuật giúp học sinh phát triển những phẩm chất và năng lực gì?

7 Nghiên cứu khoa học, kĩ thuật và dạy học STEM có mối liên hệ gì?

Hoạt động 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

1 Những công cụ công nghệ thông tin nào có thể

ứng dụng trong dạy học Vật lí, STEM hiệu quả

nhằm phát triển năng lực người học và tiết kiệm thời

gian.

2 Thầy cô chia sẻ việc ứng dụng một vài công cụ

công nghệ thông tin các thầy cô đã sử dụng trong

dạy học hiệu quả.

ROBOTICS

Makecode.com

Musical Instrument

Moisture sensor Plant watering system