Người ta gọi với a, b Z, b 0, a là tử, b là mẫu của phân số. b, Các phân số: Có tử số lần lượt là: 12; 3; 0; 34; 23 Có mẫu số lần lượt là: 7;7;1;13;1 Nhận xét: Mỗi số nguyên đều viết được d¬ưới dạng phân số với mẫu là 1.
Trang 1Ngày chuẩn bị: 21/1/2020
Tuần 23 - Tiết 68.
§1 MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ.
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Biết được khái niệm phân số là:
a
b với aZ, b Z (b≠0)
- Biết được số nguyên cũng được coi là là phân số với mẫu là 1
2 Kĩ năng:
- Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên
3.Thái độ, phẩm chất:
- Thái độ: Tích cực, hợp tác, yêu thích môn học
- Phẩm chất : tự tin, tự chủ, trung thực , đoàn kết
4 Năng lực cần hình thành: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng
lực hợp tác, năng lực tính toán
B.Chuẩn bị.
1 Giáo viên: thước thẳng, phấn màu, SHD
2 Học sinh: Thước thẳng, đọc trước bài
C Thực hiện tiết dạy
Lớp 6B Ngày dạy:……… …… …
Lớp: 6C Ngày dạy:………
D Kế hoạch tổ chức các hoạt động dạy học
I.Hoạt động khởi động (10 phút)
- Phương pháp: vấn đáp, đặt và giải quyết vấn đề.
Trang 2- Kĩ thuật : đặt câu hỏi
- Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề.
GV đưa ra lần lượt các hoạt động phần A
GV giao nhiệm vụ HS hoạt động nhóm
phần A) ( 3 phút)
HS thảo luận
Gọi đại diện 1 nhóm trả lời, các nhóm
khác quan sát và nhận xét
GV kết luận phương án đúng
Giới thiệu bài mới: “Vậy số nguyên có là
phân số hay không ?Để trả lời câu hỏi đó
chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay”
a) Số bánh lấy đi là:
3
4 Số bánh còn lại là:
1 4
b)
;
là phân số
II Hoạt động hình thành kiến thức (10 phút)
- Phương pháp: hoạt động nhóm, vấn đáp, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật : đặt câu hỏi, nêu vấn đề, động não.
-Năng lực : Tự học, hợp tác, tính toán.
1 Khái niệm phân số:
Qua phần trả lời của hs GV khẳng định:
, ,
đều là các phân số
?Vậy thế nào là phân số
HS nêu khái niệm về phân số theo ý hiểu của
mình
Gv: Nhận xét, chốt lại
GV: Yc HS đọc khái niệm phân số nhiều lần
GV: so với khái niệm đã học ở tiểu học, em
thấy khái niệm phân số đã được mở rộng như
thế nào?
HD:
- Chỉ ra đâu là tử, là mẫu
- Mẫu và tử thuộc tập hợp nào ?
Gv: YC mỗi hs lấy 2 ví dụ về phân số, yc
một vài hs báo cáo
- Yêu cầu học sinh làm phần 1c
HS : báo cáo kết quả
Gv : Mọi số nguyên có thể viết dưới dạng
phân số không ? cho ví dụ ?
HS suy nghĩ trả lời
Gv: Nhận xét, chốt lại
Gv: yc hs lấy ví dụ cho nhận xét vào vở
1 Khái niệm phân số:
a) Tổng quát:
Người ta gọi
a
b với a, b Z, b 0, a
là tử, b là mẫu của phân số.
b, Các phân số:
Có tử số lần lượt là: 12; -3; 0; 34; 23
Có mẫu số lần lượt là: 7;7;1;-13;1
1c) Cách viết đúng về phân số là:
C
4 7
2 Ví dụ
2 3 1 2 0
; ; ; ;
là những phân số
*Nhận xét:
Mỗi số nguyên đều viết được dưới dạng phân số với mẫu là 1
Trang 3III Hoạt động luyện tập (15 phút)
- Phương pháp: hoạt động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật : đặt câu hỏi, động não.
- Năng lực : tự học, hợp tác, vận dụng kiến thức vào bài tập
1 GV đưa đề bài tập 1
GV giao nhiệm vụ HS hoạt động cặp
đôi bài 1 ( 2 phút)
HS thảo luận cặp đôi
Gọi đại diện 1 cặp đôi lên bảng trình
bày, các cặp đôi khác quan sát và nhận
xét
GV kết luận
2.GV đưa đề bài 2
GV giao nhiệm vụ HS suy nghĩ và trả
lời nhanh
HS suy nghĩ trả lời
Gọi đại diện 1 HS trình bày, các HS
khác nhận xét
GV kết luận phương án đúng
3.GV đưa đề bài tập 3
GV giao nhiệm vụ HS hoạt động cá
nhân làm bài 3
HS suy nghĩ, làm bài tập
Gọi đại diện 1 HS lên bảng trình bày,
các HS khác nhận xét
GV kết luận phương án đúng
Bài 1.
a)
6
8
b)
5 9
Bài 2:
Hình 3:
Hình 4:
Bài 3: Phân số:
1 12
IV Hoạt động vận dụng và tìm tòi mở rộng (5 phút)
- Phương pháp: hướng dẫn, vấn đáp
- Kĩ thuật : đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
- Năng lực : tự học, giao tiếp, vận dụng kiến thức vào bài tập
GV đưa đề bài phần vận dụng
GV giao nhiệm vụ HS hoạt động cá
nhân làm bài.
HS suy nghĩ, làm bài tập
Gọi đại diện 1 HS lên bảng trình bày,
các HS khác nhận xét
VD: Dung lượng chai C2 là:
330
1000l
V Hoạt động tìm tòi mở rộng (5 phút)
- Phương pháp: hướng dẫn, vấn đáp
- Kĩ thuật : đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
Trang 4- Năng lực : tự học, giao tiếp, vận dụng kiến thức vào bài tập
GV đưa đề bài phần tìm tòi mở rộng
GV giao nhiệm vụ HS hoạt động cá
nhân làm bài.
HS suy nghĩ, làm bài tập
Gọi đại diện 1 HS lên bảng trình bày,
các HS khác nhận xét
Các em biểu diễn các phân số như hình vẽ sau:
Điểm A tương ứng với phân số:
2
4 ;
Điểm B tương ứng với phân số:
3 1
;
Điểm C tương ứng với phân số:
4
3;
Điểm D tương ứng với phân số:
3 4
;
* Giao nhiệm vụ về nhà:
- Học kĩ bài và hoàn thành các bài tập còn lại
- Đọc trước bài tiếp theo “Phân số bằng nhau Tính chất cơ bản của phân số”