CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhậ
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp huyện
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường
trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến
Ghi chú
1 Triệu Thị Kết 12/03/1966 Trường Mầm non
Sùng Phài
Phó hiệutrưởng
Cao đẳng
sư phạm 100
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viênnâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻmẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý GDMN
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9 năm 2016
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tính mới:
Giáo viên nhận thức tốt về môn học, quan tâm dạy trẻ ở tất cả các kỹ năng tạohình, có biện pháp rèn kỹ năng tạo hình phù hợp cho từng đối tượng trẻ, quan tâmgiúp đỡ trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, phát huy năng khiếu thẩm mỹ, tính sáng tạo của trẻ
Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ, trẻhứng thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô để trang trí lớp, phát huy tính sáng tạo, kỹ
1
Trang 2năng tạo hình phù hợp với khă năng của từng đối tượng trẻ.
Giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung, phương pháp của môn học tạo hình, quantâm tới việc rèn kỹ năng hoạt động tạo hình của con em mình, sưu tầm các nguyên vậtliệu phế thải, mua thêm sáp màu, vở, đất nặn hỗ trợ cùng nhà trường trong việc nângcao chất lượng giáo dục trẻ
+ Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ linh hoạt hơn Việcxây dựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các thể loại vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ Việctạo môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn, giúp trẻ được phát triển toàndiện hơn, trẻ có kỹ năng tham gia hoạt động tạo hình tốt hơn, thể hiện sản phẩm sángtạo hơn Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế
+ Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến có khả thi, được ápdụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường và đã đạt hiệu quả cao, cóthể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Về giáo viên: Giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng, nhiệt tình trongcông tác
+ Về trẻ: Trẻ ngoan
+ Về cơ sở vật chất: Trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụcho các hoạt động giáo dục trẻ
- Những thông tin cần được bảo mật: Không có
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tác giả: Qua việc áp dụng các giải pháp giáo viên hiểu biết sâusắc về hoạt động tạo hình, cách thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn,nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ Tỷ lệ trẻ 5 tuổi kỹ năng vẽ, nặn, cất dán sảnphẩm chuyển biến tích cực, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình sáng tạo hơn
Trang 3- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tácgiả sáng kiến: Sáng kiến mang tính khả thi, phù hợp với đối tượng học sinh của địaphương, nâng cao nhận thức cho phụ huynh Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn.
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không có
Tôi xin cam oan m i thông tin nêu trong n l trung th c, úng s th t v ho n to n ch u trách nhi m tr ực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ịu trách nhiệm trước pháp luật ệm trước pháp luật ước pháp luật c pháp lu t ật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Trang 4Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Tác giả:
Họ và tên: Triệu Thị Kết
Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Sùng Phài
Nhiệm vụ được phân công: Phụ trách chuyên môn
2 Tên sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tạitrường Mầm non Sùng Phài
3 Tính mới: Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép trong tất cả các hoạt
động trong ngày của trẻ, giáo viên quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán, tích cực rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, quan tâm tính sáng tạo của trẻ Trẻhứng thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô trang trí lớp, phụ huynh quan tâm tới hoạt độngtạo hình của con em mình, hỗ trợ nhà trường nhiều nguyên vật liệu cho trẻ thực hiện
4 Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ, cách thức tổ chứccác hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn, nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ, xâydựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ Việc tạomôi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn
Trẻ hứng thú, sáng tạo, có kỹ năng về hoạt động tạo hình, chất lượng lĩnh vựcphát triển thẩm mỹ được nâng lên, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình tốt hơn
Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn kỹnăng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế
5 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Với các giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo giáoviên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻmẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài” Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt độngtạo hình có những chuyển biến rõ rệt trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có kỹ năng
Trang 5vẽ, xé, dán Giáo viên đã có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình.
Sáng kiến có khả thi, được áp dụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyệnTam Đường và đã đạt hiệu quả cao, có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm nontrong toàn huyện
5
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài.
Tác giả: Triệu Thị KếtTrình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạmChức vụ: Phó hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài
Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
Trang 6I THÔNG TIN CHUNG
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tạitrường Mẩm non Sùng Phài”
Trang 7Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 01236231966
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục mầm non
4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Sùng Phài - Tam Đường
Địa chỉ: Xã Sùng Phài - Huyện Tam Đường - Lai Châu
Điện thoại: 0213751768
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
1.1 Sự cần thiết
Như chúng ta đã biết: Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệthuật, là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng, khả năng sáng tạo,khả năng cảm thụ, cảm xúc thẩm mỹ, khả năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, kíchthước, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích rõ ràng Thông qua hoạtđộng tạo hình giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng cơ bản tạo ra cái đẹp từ nhữngvật liệu thô, giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn ngữ tạo hình như:Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục để tạo ra một sản phẩm hoàn chỉnh Ngoài
ra còn khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở trẻ, giáo dục đạo đức cho trẻbiết yêu quý cái đẹp, cái tốt, phận biệt được cái thiện, cái ác Trong quá trình tạosản phẩm trẻ được rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích được hòa
7
Trang 8đồng trong tập thể Từ đó hình thành tính đoàn kết tương trợ giúp đỡ, cởi mở thân
ái với bạn bè khi trẻ đã biết yêu quý cái đẹp thì trẻ rất mong muốn làm theo cáiđẹp, sáng tạo ra cái đẹp Đối với trẻ 5 tuổi hoạt động tạo hình góp phần tích cựcvào việc chuẩn bị các điều kiện và tâm thế để trẻ vào tiểu học được thuận tiện và dễdàng hơn, là tiền đề để hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của một conngười biết tích cực sáng tạo cho xã hội sau này
Thực tế giáo viên sử dụng phương pháp hoạt động tạo hình chưa linh hoạt,sáng tạo, còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, chưa phát huy hếtkhả năng sáng tạo và sự linh hoạt của trẻ Quá trình tổ chức còn nặng về kết quảsản phẩm, cô chưa chú ý dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ, khi xây dựng kế hoạch lĩnhvực phát triển thẩm mỹ thường thiên về cảm thụ nghệ thuật âm nhạc, chưa chú ýphát triển nghệ thuật tạo hình ở trẻ, có chăng chỉ chú ý đến rèn kỹ năng vẽ, nặnchưa chú ý đến rèn kỹ năng cắt, xé, dán, chưa tạo cảm hứng cho trẻ khi học tạohình, chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ.Một số giáo viên kỹ năng vẽ, nặn, xé dán còn hạn chế, tinh thần trách nhiệm chưacao Trẻ có kỹ năng tạo hình không đồng đều, sản phẩm trẻ làm ra thường giốngbạn, chưa sáng tạo Một số phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với cô giáo, chưachú ý đến dạy trẻ những kỹ năng tạo hình cho trẻ tại gia đình, chưa hỗ trợ giáo viênsưu tầm những nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tại lớp Để hoàn thành tốt chế độgiáo dục cho trẻ một cách toàn diện ở trường Đặc biệt là nâng cao chất lượng giáodục của nhà trường nói chung, chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 tuổi nói
riêng, Tôi chọn SKKN “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài”
1.2 Mục đích
Khảo sát, đánh giá thực trạng kỹ năng hoạt động tạo hình tại trường đề xuấtmột số giải pháp chỉ đạo giáo viên phát triển khả năng tư duy, sáng tạo trí tưởngtượng, kỹ năng vẽ, nặn, xé, dán một cách khéo léo, hợp lý, hiệu quả cho trẻ mẫu
Trang 9giáo 5 tuổi, thực hiện tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường
2 Phạm vi triển khai thực hiện:
10 giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, 48 trẻ 5 tuổi
Địa điểm: Trường Mầm non Sùng Phài
3 Mô tả sáng kiến:
3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có 8 lớp với tổng số 174 trẻ Trong đó trẻmẫu giáo 5 tuổi 48 cháu Tổng số giáo viên 12 đ/c Trong đó: Giáo viên dạy lớp cótrẻ 5 tuổi: 10 giáo viên Đa số giáo viên trẻ, khoẻ, nắm được phương pháp giáo dục trẻphù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, có tinh thần trách nhiệm trong côngviệc được giao Một số giáo viên có khả năng sáng tạo, linh hoạt trong quá trìnhgiảng dạy trẻ Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ phònghọc, bàn ghế đồng bộ phù hợp với lứa tuổi của trẻ Có đủ đồ dùng phục vụ cho việchướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình
Bên cạnh những ưu điểm nhà trường còn gặp một số khó khăn như: Nhậnthức của một số phụ huynh còn hạn chế, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trườngchưa chặt chẽ, đa số các bậc cha mẹ chưa quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ,chưa tạo điều kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân Cơ sở vật chấtchưa đảm bảo ở một số lớp: Căn Câu nhà tạm chưa đảm bảo về diện tích, ánh sáng,Sùng Phài chật hẹp chưa đủ diện tích Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm chưacao, năng lực tổ chức các hoạt động tạo hình còn hạn chế 100% các lớp ghép các độtuổi nên nhận thức của trẻ không đồng đều, trẻ tham gia hoạt động tạo hình còn lúngtúng, chưa tích cực tự giác khả năng chú ý và tập trung không bền, sản phẩm tạo hìnhchưa sáng tạo
Từ những thực trạng trên tôi đã thực hiện một số biện pháp để chỉ đạo giáo viênlàm tốt công tác nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 tuổi như sau:
Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động
9
Trang 10Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và yếu tố vật chất bao quanhcon người, có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống và sự tồn tạiphát triển của con người và thiên nhiên Môi trường trong trường mầm non ảnh
hưởng trực tiếp, có tính quyết định tới sự tăng trưởng và phát triển của trẻ
Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, đặc biệt việc rèn kỹ năng tạohình cho trẻ 5 tuổi, tôi đã chỉ đạo giáo viên các lớp tận dụng những mảng tường với
vị trí phù hợp để tạo môi trường tạo hình cho trẻ đảm bảo thẩm mỹ, đa dạng phongphú về chủng loại, hấp dẫn trẻ vào các hoạt động, sưu tầm tranh ảnh, các đồ vật sẵn
có, gần gũi với trẻ trưng bày các góc theo hướng mở đảm bảo cho trẻ dễ thấy, dễlấy, thường xuyên thay đổi môi trường theo từng chủ đề để trẻ có nhiều cơ hội đượcquan sát, trải nghiệm
Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên rèn kỹ năng tạo hình
Trẻ em mẫu giáo học dưới hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” Vì vậytôi chỉ đạo giáo viên các lớp trong quá trình dạy trẻ cần phải linh hoạt, sáng tạo đểgây được sự hứng thú của trẻ vào hoạt động, khi hướng dẫn trẻ tranh mẫu đảm bảo
về bố cục, màu sắc rõ nét, lời nói chuẩn xác, ngắn gọn, dễ hiểu, khi trẻ thực hiện côgần gũi giúp đỡ trẻ thể hiện ý tưởng của mình, khi nhận xét sản phẩm của trẻ chitiết, cụ thể giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt hơn Chỉ đạo giáo viên không nhữngthực hiện tốt việc rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ trong giờ hoạt động chung mà cònlồng ghép trong hoạt động trong ngày của trẻ như: Hoạt động ngoài trời, hoạt độnggóc, hoạt động chiều
Giải pháp 3: Tăng cường công tác phối hợp với cha mẹ trẻ
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, vai trò của phụ huynh góp phầnkhông nhỏ trong việc giáo dục trẻ Vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên thường xuyêntrao đổi với phụ huynh về khả năng tạo hình của trẻ, những nội dung trẻ được học ởtrường Từ đó thống nhất trong nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường chotrẻ Vận động phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụccủa lớp, của trường
Trang 11Qua việc thực hiên các giải pháp trên, tôi thấy có những ưu điểm: Giáo viên đãtạo được môi trường tạo hình cho trẻ hoạt động, thực hiện tương đối tốt việc rèn kỹnăng vẽ, nặn trong các giờ hoạt động tạo hình, hoạt động góc Đã có sự phối hợp vớicha mẹ trẻ trong việc giáo dục trẻ của nhà trường.
Bên cạnh những ưu điểm, nhà trường còn một số hạn chế cần được khắcphục: Giáo viên chưa thường xuyên có sự phối kết hợp với phụ huynh trong việcsưu tầm những nguyên vật liệu tạo hình, chưa trao đổi về khả năng tạo hình của trẻ,môi trường chưa phong phú, chưa sử dụng sản phẩm của trẻ để tạo môi trường chotrẻ hoạt động nên chưa phát huy tính sáng tạo, hứng thú của trẻ trong hoạt động tạohình Giáo viên chưa quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán cho trẻ Một số giáoviên thực hiện một số kỹ năng tạo hình như nặn, vẽ, xé, dán…còn hạn chế Nhậnthức của trẻ không đồng đều, thể hiện sản phẩm còn lúng túng, chưa sáng tạo
Để nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hìnhcho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tôi đã áp dụng các giải pháp cũng như cách thực hiện như sau:
3.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Tôi thực hiện sáng kiến “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài” Nhằm đưa ra các tính mới như:
Giúp giáo viên nhận thức tốt về môn học, quan tâm dạy trẻ ở tất cả các kỹ năngtạo hình, có biện pháp rèn kỹ năng tạo hình phù hợp cho từng đối tượng trẻ, quan tâmgiúp đỡ trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, phát huy năng khiếu thẩm mỹ, tính sáng tạo của trẻ.Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ, trẻ hứngthú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô để trang trí lớp, được phát huy tính sáng tạo, kỹnăng tạo hình phù hợp với khă năng của từng đối tượng trẻ
Giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung, phương pháp của môn học tạo hình, quantâm tới việc rèn kỹ năng hoạt động tạo hình của con em mình, sưu tầm các nguyên vậtliệu phế thải, mua thêm sáp màu, vở, đất nặn hỗ trợ cùng nhà trường trong việc nângcao chất lượng giáo dục trẻ
Để nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình, tôi cần đề xuất một số giải
11