skkn một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 20 tháng 3 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sùng Phài, ngày 20 tháng 3 năm 2017

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH

Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp huyện

Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp tỉnh

Tôi ghi tên dưới đây:

Số

TT Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

Ghi chú

1 Mai Thị Lan Phương 26/06/1983

Trườngmầm nonSùng Phài

Giáoviên

Đại học

sư phạmmầmnon

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”.

Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND tỉnh

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non

Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9/2014

Mô tả bản chất của sáng kiến:

Tính mới

Giáo viên nắm được đặc điểm ngôn ngữ riêng của từng trẻ Linh hoạt lồngghép phát triển ngôn ngữ trong các hoạt động tạo môi trường cho trẻ được nghe,được phát âm…linh hoạt trong công tác giảng dạy

Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủđộng khởi xướng trong các cuộc trò chuyện với bạn bè cô giáo, người xung quanh

Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khiphát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin, và đặc biệt vốn từ của trẻ phongphú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc.

Hiệu quả sáng kiến đem lại:

Sau khi áp dụng những giải pháp mới trong việc rèn kỹ năng phát âmchuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm nonSùng Phài đạt hiệu quả như sau:

Trẻ được rèn luyện, phát triển ngôn ngữ Khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ

có những chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữtăng, khả năng giao tiếp của trẻ khi ở lớp, ở nhà tốt hơn Trẻ thích tham gia vàocác hoạt động, lĩnh hội được vốn từ, ngữ pháp

Trẻ có kỹ năng điều chỉnh khẩu hình, hơi thở khi phát âm chuẩn, trẻ mạnhdạn tự tin trong giao tiếp, hứng thú trong phát âm chuẩn thể hiện trẻ phát âmchuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp tăng 36%

Giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ởtrẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong quá trình sửalỗi phát âm không chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo không khíthoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trò chơi, bài thơ,câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm,các từ chuẩn

Giáo viên nhận thức tầm quan trọng trong việc dạy trẻ phát âm chuẩn ởlứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho quá trình học tập của trẻ ở những năm tiếptheo là rất cần thiết

Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:

Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ Đếnthời điểm này tôi đã thu được những kết quả như mong muốn, sáng kiến khôngnhững áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 tuổi trường mầm non Sùng Phài mà còn áp dụngthực hiện lâu dài với các trường mầm non trong toàn tỉnh có cùng điều kiện

Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để tôi hoàn thành sáng kiếngồm: Tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi… đa dạng phong phú kích thích trẻ phát âm.

Có sự phối hợp của phụ huynh trong việc đưa trẻ đi học thường xuyên, luyệnphát âm cho trẻ khi ở nhà

Những thông tin cần được bảo mật: Không

Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Trẻ có kỹ năng trong phát âm chuẩn, biết điều chỉnh hơi thở, điềuchỉnh khẩu hình khi phát âm, nói năng lưu loát, vốn từ phong phú hơn, mạnhdạn tự tin hơn trong giao tiếp

Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến

Giáo viên có kinh nghiệm nhận biết các dạng ngọng ở trẻ, biết cách rèn trẻphát âm chuẩn Trẻ biết cách uốn lưỡi, điều chỉnh đẩy hơi, điều chỉnh môi để phát

âm chuẩn, mạnh dạn tự tin trong giao tiếp

Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu là người tham gia

áp dụng giải pháp mới cùng với tác giả, không phải là đồng tác giả

TT Họ và tên Ngày tháng

năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc áp dụng

1 Lục Thị Diệu

Linh

03/11/1992 Trường mầm

non SùngPhài

Giáoviên

Trungcấp

Dạy trẻluyện phát

âm chuẩn Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

NGƯỜI ĐĂNG KÝ

Mai Thị Lan Phương

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Tác giả

Họ và tên: Mai Thị Lan Phương

Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm nonChức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Sùng Phài

Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm

2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”

3 Tính mới

Giáo viên nắm được đặc điểm ngôn ngữ riêng của từng trẻ Linh hoạt lồngghép phát triển ngôn ngữ trong các hoạt động tạo môi trường cho trẻ được nghe,được phát âm…linh hoạt trong công tác giảng dạy

Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủđộng khởi xướng trong các cuộc trò chuyện với bạn bè cô giáo, người xung quanh

Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khiphát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin và đặc biệt vốn từ của trẻ phongphú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc

4 Hiệu quả sáng kiến mang lại

Sau khi áp dụng những giải pháp mới trong việc rèn kỹ năng phát âmchuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm nonSùng Phài đạt hiệu quả như sau:

Trẻ được rèn luyện, phát triển ngôn ngữ Khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ

có những chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữtăng, khả năng giao tiếp của trẻ khi ở lớp, ở nhà tốt hơn Trẻ thích tham gia vàocác hoạt động, lĩnh hội được vốn từ, ngữ pháp

Trẻ có kỹ năng điều chỉnh khẩu hình, hơi thở khi phát âm chuẩn, trẻ mạnhdạn tự tin trong giao tiếp, hứng thú trong phát âm chuẩn thể hiện trẻ phát âmchuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp tăng 36%

Giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ởtrẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong quá trình sửalỗi phát âm không chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo không khíthoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trò chơi, bài thơ,câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm,các từ chuẩn

Giáo viên nhận thức tầm quan trọng trong việc dạy trẻ phát âm chuẩn ởlứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho quá trình học tập của trẻ ở những năm tiếptheo là rất cần thiết

5 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến

Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ Đếnthời điểm này tôi đã thu được những kết quả như mong muốn, sáng kiến khôngnhững áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 tuổi trường mầm non Sùng Phài mà còn áp dụngthực hiện lâu dài với các trường mầm non trong toàn tỉnh có cùng điều kiện

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TAM ĐƯỜNG

TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường,

tỉnh Lai Châu”

Tác giả: Mai Thị Lan Phương

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm mầm non

Chức vụ: Giáo viên

Nơi công tác: Trường mầm non Sùng Phài - Tam Đường - Lai Châu

Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017

I THÔNG TIN CHUNG

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ

3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”.

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm mầm non

Chức vụ công tác: Giáo viên dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm

Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài - Xã Sùng Phài - Huyện TamĐường – Tỉnh Lai Châu

Điện thoại: 0912589018

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mầm non.

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 3 năm 2017.

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến

Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài

Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu.Điện thoại: 02133751768

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

1.1 Sự cần thiết

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâuđời và quý báu của dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho nóphổ biến ngày càng rộng khắp” Trong xã hội ngày càng phát triển, với xu thếhội nhập toàn cầu, việc phát âm chuẩn ngày càng trở nên cần thiết và quantrọng. Rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn là việc làm thiết thực, giữ gìn vốn vănhóa của dân tộc và sự trong sáng của tiếng Việt Như lời cố Thủ tướng PhạmVăn Đồng đã nói: “Thế hệ trẻ ngày nay và ngày mai phải nói tốt, phải viết tốthơn chúng ta bây giờ ” “Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt và chuẩn hóa nó

để phục vụ sự phát triển của tư duy, sự phát triển của trí tuệ con người Việt Nam,

sự phát triển của sự nghiệp XHCN của chúng ta”

Tiếng Việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong nhà trường và các cơ sởgiáo dục từ mầm non đến đại học Ngôn ngữ được sử dụng như một phương tiệncủa tư duy, hay còn được hiểu ngôn ngữ là “cái vỏ” của tư duy, là phương thứcbiểu đạt muốn cho người khác hiểu được những suy nghĩ, nhu cầu, mong muốncủa bản thân thông qua lời nói Chính vì vậy, trong 5 năm đầu đời của trẻ thìviệc phát triển ngôn ngữ, rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ là rất cần thiết

Tại lớp mẫu giáo bé trung tâm trường mầm non Sùng Phài có 18 trẻ 3 tuổi đều

là dân tộc Mông, là dân tộc thiểu số trẻ sống trong môi trường tiếng mẹ đẻ khôngphải là tiếng Việt Khi đến trường trẻ thường giao tiếp với nhau bằng tiếng mẹ

đẻ, bởi vốn từ tiếng Việt ở trẻ còn ít, khi giao tiếp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin Việcphát âm của trẻ ảnh hưởng rất nhiều từ tiếng mẹ đẻ, dẫn đến trẻ phát âm chưachuẩn, phát âm sai, nói ngọng, Chính vì vậy việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn chotrẻ là rất cần thiết

Rèn kỹ năng phát âm chuẩn giúp cho trẻ nói rõ chữ, không ngọng, pháttriển vốn từ cho trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin khi giao tiếp Trước những vấn đề trêntôi đã mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn

cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”.

2 Phạm vi triển khai thực hiện

Phạm vi sáng kiến nghiên cứu thực hiện: 18 trẻ 3 tuổi lớp Mẫu giáo béTrung Tâm trường mầm non Sùng Phài

3 Mô tả sáng kiến.

3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.

Trong những năm qua việc rèn phát âm chuẩn của giáo viên cho trẻ cũng

đã thực hiện xong chưa thực sự chú trọng đến việc rèn kỹ năng phát âm chuẩncho trẻ, có giáo viên còn phát âm chưa chuẩn, chưa chú trọng đến việc sửa lỗicho trẻ khi trẻ nói ngọng Bản thân tôi giảng dạy đã nhiều năm tại xã Sùng Phài,trong quá trình dạy, tiếp xúc với học sinh tôi nhận thấy trẻ còn phát âm sai, nóingọng rất nhiều ở lứa tuổi mẫu giáo nhất là trẻ độ tuổi lên 3

Trẻ ở độ tuổi lên 3 đã có một số vốn từ nhất định xong bộ máy phát âmcủa trẻ chưa hoàn thiện, khả năng phát âm của trẻ chưa chuẩn, lại là người dântộc Mông nên ảnh hưởng tiếng địa phương dẫn đến trẻ phát âm còn ngọng như:

Từ “cô giáo” thì trẻ phát âm “ô giáo”, từ “ăn cơm” trẻ phát âm “ăng ơm”, từ “đihọc” trẻ phát âm “đi ọc”, từ “lớp học” trẻ phát âm “lớt ọc”…

Về phía phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy chotrẻ phát âm chuẩn, cha mẹ trẻ đôi khi phát âm còn sai nên trẻ bắt chước, chưa có

sự phối hợp với giáo viên trong quá trình dạy trẻ nói

Với những hiện trạng nêu trên để dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua cáchoạt động trong ngày tôi đã áp dụng các giải pháp thực hiện như sau:

Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ

Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch lựa chọn các từtiếng Việt theo từng ngày, từng tuần phù hợp với chủ đề Ngoài những từ tiếngViệt đã xây dựng trong kế hoạch tôi còn lồng ghép tăng cường tiếng Việt vàotrong các hoạt động khác trong ngày: Đón trẻ, vệ sinh, trả trẻ…

Trong quá trình tăng cường tiếng Việt cho trẻ tôi đã lựa chọn những từtiếng Việt mà trẻ nói chưa chính xác Dạy trẻ theo nguyên tắc con số 3 cô phát

âm từng từ cho trẻ phát âm theo

Ví dụ: Dạy trẻ từ “cô giáo” cô đọc mẫu 3 lần từ “cô giáo” sau đó cho trẻđọc theo sau

Ví dụ: Trẻ nói ngọng từ “cái ghế” thành từ “cái ế”; từ “Vào lớp” thành từ

“vào ớp” thì giáo viên phát âm lại cho trẻ nghe và cho trẻ tự phát âm theo, nếutrẻ không phát âm theo cô được thì dạy trẻ cách đẩy hơi ra, lưỡi đè xuống, uốnlưỡi lên rồi phát âm

Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua bài thơ, bài hát, câu chuyện cô dạy trong các tiết học.

Với mong muốn trẻ phát âm chuẩn không ngọng, trong quá trình dạy trẻđọc thơ, kể truyện trong chương trình lên kế hoạch tôi luôn dạy trẻ đọc thơ, kểtruyện, hát dưới nhiều hình thức khác nhau, cho trẻ đọc thơ, kể truyện kết hợpvới làm động tác minh họa, cho trẻ đọc thơ, kể truyện theo yêu cầu của cô: Đầutiên cô mời cả lớp đọc, tổ, nhóm, cá nhân đọc Mỗi lần trẻ đọc thơ, hát, kểtruyện cô lắng nghe sửa sai động viên khuyến khích để trẻ hào hứng trong quátrình đọc thơ, kể chuyện

3.1.1 Ưu điểm của giải pháp cũ

Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ

Về giáo viên: Đã lên kế hoạch cụ thể các từ tiếng Việt, theo từng tuần,

theo từng chủ đề để dạy trẻ Qua những từ tiếng Việt mà cô dạy trẻ cũng là lúc

cô luyện phát âm cho chính bản thân một cách chuẩn xác hơn, khi lắng nghe trẻ

đọc các từ tiếng Việt thì phát hiện những từ trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn

từ đó sửa sai, hướng dẫn trẻ cách phát âm chuẩn hơn

Về trẻ: Thông qua các từ tiếng Việt, trẻ luyện phát âm chuẩn hơn, có vốn

từ phong phú hơn, tự tin trong quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh

Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua bài thơ, bài hát, câu chuyện trong các tiết học.

Về giáo viên: Đã lên kế hoạch cụ thể các bài thơ, bài hát, câu chuyện theotừng tuần, theo từng chủ đề để dạy trẻ Thông qua những bài thơ, bài hát, câuchuyện trong chương trình mà cô dạy trẻ đọc thơ, hát các bài hát, kể các câuchuyện trong chương trình phát hiện những từ trẻ nói ngọng, phát âm chưachuẩn từ đó sửa sai, hướng dẫn trẻ cách phát âm chuẩn hơn

Về trẻ: Thông qua đọc thơ, hát, kể chuyện trẻ luyện phát âm chuẩn hơn,

có vốn từ phong phú hơn, tự tin trong quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh

3.1.2 Nhược điểm của giải pháp cũ

Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ

Về giáo viên: Chưa chú trọng đến việc dạy trẻ phát âm từ tiếng Việt từ màtrẻ chưa biết, những từ trẻ còn nói ngọng…chưa linh hoạt trong cách tăng cườngtiếng Việt cho trẻ, phương pháp cứng nhắc theo lối mòn cô phát âm trước trẻphát âm sau, chưa tận dụng triệt để các từ tiếng Việt sử dụng trong các hoạt động

để luyện phát âm cho trẻ

Về trẻ: Luyện phát âm các từ tiếng Việt một cách thụ động, chưa phát huytính tích cực chủ động trong quá trình luyện phát âm

Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua bài thơ, bài hát, câu chuyện trong các tiết học.

Trong quá trình dạy trẻ giáo viên mới rèn luyện phát âm cho trẻ thông quacác hoạt động đọc thơ, kể chuyện, hát Chưa quan tâm chú trọng đến rèn phát

âm chuẩn cho trẻ ở tất cả các hoạt động trong ngày quá trình dạy trẻ chỉ chú ýdạy trẻ hát thuộc, đọc thuộc thơ, kể chuyện diễn cảm chưa chú ý sửa triệt để phát

âm ngọng cho trẻ

Từ những giải pháp đã thực hiện ở trên cho thấy trẻ phát âm chuẩn chưathực sự hiệu quả, trẻ vẫn còn ngọng Chính vì vậy tôi nhận thấy cần đề xuất một

số giải pháp để khắc phục hạn chế của giải pháp cũ như sau:

3.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

3.2.1 Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ

Sau khi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”

Giáo viên nắm được đặc điểm ngôn ngữ riêng của từng trẻ Linh hoạtlồng ghép phát triển ngôn ngữ trong các hoạt động tạo môi trường cho trẻ đượcnghe, được phát âm…linh hoạt trong công tác giảng dạy

Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủđộng khởi xướng trong các cuộc trò chuyện với bạn bè cô giáo, người xung quanh

Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khiphát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin và đặc biệt vốn từ của trẻ phongphú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc

Trên cơ sở kế thừa và phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế củanhững giải pháp trên Tôi đã áp dụng có hiệu quả trong việc rèn kỹ năng phát âmchuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông qua các giải pháp sau:

mạch lạc

Với đặc điểm học sinh các cháu 3 tuổi 100% là người dân tộc Mông, trẻnói ngọng, không rõ câu chữ, nói không tròn vành…Để tìm hiểu nguyên nhân