skkn kinh nghiệm làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại nhóm 24 36 tháng

Với nguồn nguyên vật liệu mở phong phú đó giáo viên sáng tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ hứng thú hơn trong cáchoạt động và đặc biệt là hoạt động với đồ

4 Phương pháp nghiên cứu 3

bé Trẻ thơ đang vui chơi, nếu ta đột ngột cất đi những đồ chơi này, lập tức bé sẽ cóphản ứng, lúc đầu là ngơ ngác rồi sau đó bật khóc Lớn lên một chút khi bé từ 6 – 12tháng tuổi trên tay bé biết cầm nắm chúng ta khó có thể lấy được những đồ chơi mà

bé cầm trong tay.Theo năm tháng, trẻ từ 12-24 tháng tuổi phát triển mạnh về các giácquan, trẻ thích tìm tòi, khám phá các đồ vật, với những đồ chơi như con búp bê xinhxinh, những chú gấu bông thực sự là những người bạn thân thiết và gần gũi nhất của

bé Ngay cả trong lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ vẫn thích có em búp bê, bạn gấu haynhững món đồ chơi bé thích bên cạnh mình

Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, đồ chơi

là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống Nó cần cho trẻ nhưthức ăn, nước uống hàng ngày chẳng khác nào cuốc cày đối với người nông dân, máymóc đối với người công nhân, phòng thí nghiệm đối với nhà bác học

Vậy để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luônsáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi, phù hợpvới nội dung hoạt động của trẻ, nội dung bài dạy, phù hợp với các hoạt động

b) Lý do về mặt thực tiễn

Hiện nay, ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng thườngxuyên tổ chức các hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng nguyên vật liệu mở và đãđược các giáo viên hưởng ứng nhiệt tình Tuy nhiên, khối lượng đồ chơi tự tạo mangđến cho trẻ vẫn còn ít, đồ chơi thường để ngắm, trẻ ít được chơi thường xuyên Bêncạnh đó giáo viên chưa chịu khó sưu tầm, làm mới đồ chơi đẫn đến ít hấp dẫn với trẻhoạt động Để có được nguồn nguyên liệu đó giáo viên mầm non phải biết tìm tòi,phối hợp với phụ huynh, người thân, học sinh của mình nhằm tăng thêm nguồnnguyên vật liệu mở Với nguồn nguyên vật liệu mở phong phú đó giáo viên sáng tạo

ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ hứng thú hơn trong cáchoạt động và đặc biệt là hoạt động với đồ vật ở tuổi nhà trẻ

Từ đầu năm học 2015-2016, được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạoNha Trang, trường Mầm Non 8/3 đã tổ chức cho các giáo viên thực hiện chuyên đềlàm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở với các hoạt động như: Trang trí lớp, các

đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ, thi đồ dùng đồ chơi tự tạo kỷ niệm Ngày Nhàgiáo Việt Nam, tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp thành phố

Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác dạy trẻ trực tiếp tại lớp độ tuổi 24-36 thángtuổi, được đi dự giờ các đồng nghiệp trong trường, trường bạn, thăm lớp, được tiếp xúc trựctiếp với trẻ, được xem trẻ chơi Tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những

đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi tự tay cô và trẻ cùng làm Trong khi đó, những đồchơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, ít mới lạ, hạn chế về số lượng và ít được thay

đổi Trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong hoạt động với đồ vật, cũng nhưcác hoạt động khác.

Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường córất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, chai xàbông, sữa tắm, lon bia, sữa, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị hỏng, túi nilon, ống chỉ,lõi giấy, hộp giấy, ống nước, chai nước suối … đó là nguồn vật liệu rất phong phú và

đa dạng, có thể tận dụng làm những đồ chơi rất hữu ích cho trẻ Nếu chúng ta có ýthức thu gom, chọn lọc có ý tưởng tự tay thiết kế các đồ dùng, đồ chơi tưởng như bỏ

đi đó thì có thể biến thành những chiếc hộp, thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế…

Từ những lon bia, lon sữa, chai xà bông, nẹp điện … chúng ta có thể tạo thành bộ bànghế, xếp hàng rào, xây công viên, những chiếc giỏ xinh xắn, từ những chai nước suối,nước ngọt tạo ra những bông hoa, quả, và phù hợp để học, để chơi trong các hoạtđộng khác nhau như hoạt động chung, ngoài trời, góc chơi, và các hoạt động khác củatrẻ ở trường mầm non Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được nhiều tiền mua sắmvật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình.Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ kiếm mà sử dụng trong nhiều hoạt động khácnhau Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đếnphụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường Như vậy chúng ta đã giảm thiểu đượclượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường

Thực tế trẻ lớp tôi chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động với đồ vật, do

đồ vật quá quen thuộc hằng ngày với trẻ, đồ chơi chưa hấp dẫn, chưa mới, chưa đápứng nhu cầu khám phá của trẻ Trẻ nhanh chán, chơi chưa lâu đã muốn cất, bạn nào có

đồ chơi mới là trẻ tranh giành nhau Đồng thời cô giáo chưa thường xuyên áp dụngcác phương pháp dạy học tích cực để tổ chức tốt các hoạt động với đồ vật cho trẻ

Xuất phát từ lý do trên, tôi nghĩ nên tăng cường tự làm đồ chơi từ nguyên vậtliệu mở sẽ giúp trẻ có hứng thú tích cực hơn Đồng thời mở ra cho trẻ những cáchchơi đa dạng với các loại đồ chơi mà cô trẻ cùng làm, để nâng cao chất lượng tổ chứcgiờ hoạt động với đồ vật cho trẻ tại lớp

Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có ý nghĩa rất quan trọng và có tác dụng rất tốt, gópphần to lớn trong việc giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện Qua quá trình thựcnghiệm trên lớp, khi trẻ được chơi với đồ chơi sáng tạo mới lạ, với nhiều cách chơikhác nhau, tôi nhận thấy trẻ luôn luôn hứng thú hoạt động với đồ vật

Chính vì những lý do trên tôi đã chọn đề tài “Kinh nghiệm làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại nhóm 24-36 tháng

A, Trường Mầm Non 8/3 Nha Trang”.

3 Đối tượng nghiên cứu:

Giúp rẻ hứng thú hoạt động với đồ vật từ những đồ chơi làm bằng nguyên vậtliệu mở

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Quan sát - Thực hành: Tổ chức làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu mở,giúptrẻ hứng thú hoạt động với đồ vật, tham khảo- nghiên cứu tài liệu

5 Phạm vi nghiên cứu

Trẻ 24 - 36 tháng A tại trường Mầm non 8/3 Nha Trang

6 Kế hoạch nghiên cứu

-Với đề tài này tôi nghiên cứu trong thời gian 5 tháng (Bắt đầu từ tháng 10/2015 đến hếttháng 3/2016) cụ thể:

- Tháng 10/2015: Xác định đề tài, sưu tầm tài liệu, quan sát, khảo sát thực tế

- Tháng 11,12/2015 đến tháng 2/2016: Nghiên cứu và tiến hành thực nghiệm

em Những loại đồ chơi phù hợp mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đadạng bao nhiêu thì càng kích thích được tính tò mò ham hiểu biết, khám phá của trẻbấy nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mới có tác động góp phần hìnhthành và phát triển trí tuệ ở trẻ Bên cạnh đó những đồ dùng, đồ chơi càng gần gũi vớitrẻ bao nhiêu càng khuyến khích trẻ hứng thú hoạt động bấy nhiêu Trẻ tự tưởngtượng và biến các đồ chơi thành phương tiện chơi rất đa dạng, phong phú, phù hợpvới mục đích chơi của trẻ

Theo tâm lí học trẻ em - Nguyễn Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất bản giáo dục: “Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới lạ, đặc biệt trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ thích được tự khám phá, tìm tòi và sờ nắn…đồ chơi Thông qua hoạt động với đồ vật, trẻ được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, được phát triển toàn diện về nhân cách” Đối với mỗi loại đồ chơi hay

đồ vật, trẻ đều cố gắng tìm kiếm một phương thức hành động tương ứng Ngoài ra,thao tác với đồ vật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan nhằm cung cấp các kinhnghiệm và rèn luyện thao tác tư duy

Với sự hướng dẫn của người lớn đứa trẻ hướng hoạt động của mình vào việcnắm cách sử dụng đồ vật Cứ như vậy nó lĩnh hội được kinh nghiệm lịch sử và xã hộiđược kết tinh vào trong các đồ vật Chính nhờ vậy mà tâm lý của trẻ phát triển mạnh,đặc biệt trí tuệ, tư duy trực quan- hành động, làm cơ sở cho sự phát triển tư duy, toàndiện sau này Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phảibiết tìm tòi, sáng tạo, tận dụng nhiều loại nguyên vật liệu khác nhau để tạo ra nhiều đồdùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động với

đồ vật

Với các đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an toàn cho trẻ, có tính sư phạm cao, vàphải phù hợp từng độ tuổi cho trẻ hoạt động Vậy khi tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ

vật nhằm xây dựng cho trẻ những biểu tượng ban đầu về đồ vật gần gũi, hình thành kỹnăng sự dụng đồ dùng và ý thức bảo vệ các đồ dùng

II Thực trạng

* Thuận lợi.

- Bản thân tôi đã qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tuổi, tôi nắm rõđược tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này Trẻ rất hiếu động, ham tìm hiểu, trẻ thích thúhoạt động với những đồ dùng, đồ chơi tự tạo, thích khám phá các đồ vật xung quanhmình Được sự quan tâm, giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường,của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện cáchoạt động cho trẻ

- Là một giáo viên, tôi luôn tích cực chịu khó học hỏi, bồi dưỡng về chuyênmôn nghiệp vụ, thường xuyên thăm lớp dự giờ.Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt,hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sưu tầm các kiểu mẫu đồ chơi đẹp, dễ làm, dễ

sự dụng và phù hợp độ tuổi Thường xuyên soạn giáo án, tham khảo tài liệu về giáodục mầm non và tham quan các cuộc thi, triển lãm đồ dùng đồ chơi do các cấp tổ chức

- Môi trường lớp học sạch sẽ, trường tôi nằm giữa trung tâm thành phố đã đạtnhiều thành tích xuất sắc trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ suốt nhiều năm qua.Luôn nhận được sự tin tưởng và quý mến của phụ huynh trong các hoạt động chămsóc giáo dục trẻ

III Các biện pháp tiến hành

Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non điều khó khăn nhất đối vớichúng ta là:

Làm thế nào để tổ chức các hoạt động cho trẻ thật đơn giản, thật tiết kiệm,nhưng lại đạt hiệu quả cao, gây hứng thú và phát huy được sự tích cực của trẻ Mộttrong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng các nguyên vật liệu để tổchức cho trẻ cùng hoạt động

Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức cáchoạt động không có gì mới đối với giáo viên chúng ta Nhưng làm thế nào cho hiệu

quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quantâm Trước tiên ta cần lưu ý những vấn đề sau:

+ Nguyên vật liệu phải thật đơn giản để dễ tìm, an toàn và rẻ tiền

+ Nguyên vật liệu dễ thực hiện để cô và cháu có thể cùng làm

+ Cuối cùng nó phải được sử dụng thật hiệu quả, đẹp, bền để sử dụng xuyênsuốt được qua nhiều hoạt động khác nhau

Biện pháp 1 Các hình thức thu thập nguyên vật liệu mở

1.1 Đối với bản thân

Với giáo viên mầm non thì việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ là tất yếu, thườngniên trong công tác giảng dạy Bản thân tôi phải chịu khó tự tìm tòi, thu gom, tìmkiếm những nguyên vật liệu dễ có thể làm ra những đồ chơi đẹp mắt, thu hút vào hoạtđộng cuả trẻ Bên cạnh đó những nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn, có nhiều cách

sự dụng và có tính mới, thẩm mỹ cao Có thể tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có

từ địa phương, xung quanh chúng ta có rất nhiều nguyên vật liệu có thể làm được đồchơi mà ta không biết, nếu chỉ cần quan tâm để ý sẽ có muôn vàn nguyên vật liệu giúp

ta có ý tưởng để sáng tạo.Ví dụ: Lon sữa, lon yến, lon bia làm cổng chui, làm trống,chai nước làm quả, chai nước rửa chén, chai xà phòng làm những chiếc giỏ

1.2 Phối hợp với phụ huynh

Để có được nguyên vật liệu mở, có chất lượng, giáo viên cần có những tácđộng thuyết phục kết hợp giao tiếp khéo léo để phụ huynh nhận thức được tầm quantrọng của những đồ dùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở, từ đó phối hợp tốtvới nhà trường

Tuy nhiên để có được nguồn nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng đồ chơi thìkhông ai khác đó chính là phụ huynh Cụ thể sau cuộc thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạonhà trường đã tổ chức trưng bày các đồ dùng, đồ chơi do các giáo viên trong trường

đã làm cho toàn thể các bậc phụ huynh xem Các bậc phụ huynh thấy được các đồdùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải tạo ra nhiều đồ vật, con vật như: Con hươucao cổ, con voi, bình thủy, cái bàn ủi được làm từ chai lọ, chai nước rửa chén, chai

xà phòng, hay đoàn tàu được gắn kết từ các thùng sữa… và áp dụng được nhiều lĩnhvực hoạt động Hằng ngày giáo viên trưng bày ở các góc để trẻ được trải nghiệmkhám phá, chính tay con em mình được cầm, nắn, sờ mó, chơi, học…với những đồchơi mới lạ đó Từ đó, phụ huynh đã hiểu và biết được lợi ích của các vật liệu phế thảisẵn có ở gia đình mình, địa phương Phụ huynh làm nhiều nghề thuộc nhiều lĩnh vựckhác nhau nên đã ủng hộ được nhiều nguyên vật liệu nhiều chủng loại Tuy nhiên phảigiáo viên phải có sự gợi ý thì họ mới mạnh dạn đem những đồ dùng tưởng như vứt đilên lớp cho cô giáo như: Cọng rơm, thùng giấy lớn để làm nhà chơi cho trẻ, chai nướckhoáng, các loại bìa lịch cũ, tranh ảnh, sách báo cũ, chai xà bông, ống nước, giấy,xốp…Những vật liệu an toàn, đảm bảo để tạo ra những đồ chơi phù hợp và hấp dẫntrẻ

Qua buổi họp phụ huynh giáo viên kết hợp trưng bày sản phẩm do cô làm vớinhững mẫu mã đẹp, bắt mắt cùng với lời thuyết minh đầy ý tưởng về tác dụng của đồ

dùng đồ chơi đối với các hoạt động của trẻ Ví dụ: Các con vật được làm từ chai lọ,hộp sữa chua trẻ học về thế giới động vật như chơi phân biệt con vật to nhỏ, đếm sốlượng

Để thực hiện việc tuyên truyền phụ huynh qua bảng cha mẹ cần biết của lớp,giáo viên niêm yết công tác phối hợp Ví dụ như: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu

mở làm đồ dùng đồ chơi thi cấp cơ sở, cấp thành phố, cấp tỉnh Phụ huynh thấy đượctầm quan trọng của hội thi, từ đó tìm tòi đóng góp nhiều đồ dùng hơn cho giáo viên

1.3 Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở cùng cô

Với trẻ nhỏ cô phải dặn dò, động viên trẻ sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu mở,

có thể ngay trong lớp, khi các cháu uống sữa xong, ăn sữa chua, tôi và trẻ cùng thunhặt lại, rửa sạch rồi phơi khô, những hộp bánh trung thu của trẻ ăn xong, nhắc nhởtrẻ thu gom lại, nhà bếp nấu xôi gấc tận dụng hạt gấc, cũng rửa sạch rồi phơi khô, chainước ngọt, nước suối ở khắp mọi gia đình, tiệc tùng, nhà hàng khi thấy xin về rửasạch phơi khô ráo Tôi còn nhắc nhở trẻ nhặt những hộp sữa hay lon yến, hộp bánh ởnhà, mang tới lớp cho cô Thậm chí khi ra đường, trẻ đi chơi thấy hạt, quả xinh xinh,nhặt mang về lớp, cô rửa sạch rồi sẽ nghĩ ý tưởng dựa trên vật đó cô và trẻ cùng làm

Ví dụ: Qủa thông làm quả dứa, quả bàng làm con rùa, vỏ sò làm con bướm, concua, quả cầu lông làm búp bê

Có thể trong giờ hoạt động ngoài trời trẻ nhặt những chiếc lá trúc, lá bàng, vừabảo vệ môi trường trong sạch đẹp, và để tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạtđộng

Ví dụ: Lá trúc phơi khô cho trẻ dán những chiếc lá vào vở tạo hình, lá bàng, látra cô và trẻ cùng làm tranh chủ điểm

Biện pháp 2: Cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sáng tạo một số mẫu đồ chơi tự tạo mới.

Không phải bài học nào cũng có thể thực hiện bằng con đường giảng dạy trênlớp mà qua chơi tập, qua quá trình tiếp xúc trò chuyện, qua đồ dùng, đồ chơi trẻ đượcphát triển hơn Nên tôi tận dụng tất cả những nguyên vật liệu có thể sử dụng làm đồchơi như sách báo, lịch cũ, lõi giấy vệ sinh, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành câykhô, quần áo cũ nhằm cho trẻ được hoạt động một cách tích cực hơn

Để đáp ứng với nhu cầu chơi của trẻ trong lớp, đồ dùng, đồ chơi phải phongphú đa dạng phục vụ cho từng tiết học, góc chơi Ngoài việc làm đồ dùng cho trẻ hoạtđộng với đồ vật hàng ngày, và các hoạt động khác, tôi còn làm đồ dùng đồ chơi phục

vụ cho hoạt động góc sinh động thu hút trẻ chơi trong từng chủ đề Cụ thể một số bộ

đồ chơi sau

* ĐỒ CHƠI BÚP BÊ BẰNG QUẢ CẦU LÔNG

- Chuẩn bi:

+Qủa cầu lông rửa sạch, len, bìa màu, hạt kim sa, decal óng ánh, bút chì màu

hoặc bút lông, keo dán, kéo, sơn

- Cách làm

+ Sơn quả cầu màu theo ý thích, dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ trang trí

khuôn mặt cho búp bê hoặc con vật bạn yêu thích

+ Dùng decal óng ánh cắt thành vành mũ chóp, dùng keo dán lên làm mũ cho

búp bê, thắt rít len để làm tóc

+ Muốn búp bê to hơn dùng bìa cứng cắt cuộn lại thành hình chóp, lấy quả cầu

đã làm thành búp bê gắn chồng lên trên

+ Trang trí thêm váy áo cho búp bê bằng chấm bút màu, hạt kim sa, decal óng

ánh Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp

* BỘ ĐĨA NHẬN BIẾT TẬP NÓI MỘT SỐ CON VẬT NUÔI

- Chuẩn bi:

+ Một số đĩa CD bị hỏng

+ Một số hình decal in sẵn hình (con mèo,con cá vàng,con gà trống)

+ Giấy decal 3 màu (xanh, đỏ, vàng)

+ Kéo, khăn lau

- Cách làm:

+ Trước tiên kiếm những chiếc đĩa đã bị hỏng, rồi tìm những hình ảnh đẹp, rõ

nét về một số con vật nuôi (con mèo-con gà trống-con cá vàng)

+ In decal, in thành hình tròn có kích thước bằng những chiếc đĩa CD Sau đó

cô sẽ cắt những hình tròn này rời ra

+ Trước khi dán, cô cho trẻ dùng khăn lau sạch phần mặt đĩa và tạo độ kết dính,

cô hướng dẫn trẻ bóc tấm hình ra tư từ, bóc đến đâu dán đến đó, dán làm sao cho khéo

để hình không bị lệch, dùng ngón tay miết cho hình không bị nhăn

+ Để chiếc đĩa đẹp hơn , dùng giấy đềcan màu cắt thành hình tròn có kích thước

bằng cái đĩa và dán vào mặt đĩa còn lại, cô hướng dẫn trẻ cùng dán tương tự như dánhình

* BÔNG HOA DỄ THƯƠNG

- Chuẩn bị::

+Vỏ chai sữa TH, kéo, vải nỉ hoặc xốp bitits, đềcan, sỏi

+ Cách làm:

+ Rửa sạch chai sữa TH, dùng kéo cắt vải nỉ hoặc xốp thành những chiếc lá,

bông hoa to, nhỏ

+ Mở nắp chai sữa ra, bỏ những viên sỏi vào trong chai, rồi gắn những chiếc

lá, rồi hoa to, đến hoa nhỏ vào miệng cổ chai sữa, cuối cùng lấy đêcan dán lên nắp chai và đóng nắp chai lại thành một bông hoa

* CHIẾC LY XINH XẮN

- Chuẩn bị:

+ Chai nước khoáng lavi

+ Kéo, keo bắn súng, đề can

- Cách làm:

+ Dùng kéo cắt phần đáy chai nước khoáng làm đế ly, cắt bỏ bớt một ít ở giữa

ly bỏ đi, phần còn lại làm thân ly Lấy băng keo gắn phần đế vào miệng chai nướcthành chiếc ly xinh xắn Cắt đề can dán lên miệng ly, cắt hoa trang trí cho chiếc lythêm xinh đẹp hơn

* XE KÉO

- Chuẩn bị:

+ Hộp giấy đựng sữa, dao rọc giấy, dây ruy băng, đêcan óng ánh

- Cách làm

+ Lấy hộp giấy sữa đã sự dụng hết, lau chùi sạch sẽ, rồi lấy dao dọc giấy khoét

hai lỗ hai đầu hộp sao cho vừa dây ruy băng

+ Dùng dây ruy băng luồn vào các lỗ của hai đầu hộp rồi buộc dây ruy băng lại + Tiếp tục dùng dao cắt hình trên mặt hộp để làm cái chỗ ngồi cho chiếc xe + Cắt giấy đềcan óng ánh thành những hình nhỏ để trang trí lên hộp Bước này

cô có thể hướng dẫn cho trẻ cùng dán với cô trong giờ hoạt động góc, haotj động hoạt

*CÁC LOẠI QUẢ

- Chuẩn bị

+ Chai nhựa nước suối, hoặc nước ngọt, sơn, dao, keo, cỏ nhựa

- Cách làm:

+ Rửa chai nước suối, nước ngọt sạch sẽ

+ Cắt phần đáy chai, sau đó dùng keo đính cho 2 phần đít chai nối vào nhau

thành quả, đính cọng cỏ nhựa lên làm phần cuống quả

+ Sơn quả thành màu đỏ, màu vàng

* NHỮNG CHIẾC GIỎ XINH

đính kim sa lên để trang trí cái giỏ cho thêm đẹp

* NHỮNG BÔNG HOA XINH XẮN

- Chuẩn bị:

+ Giấy xốp thủ công vụn đủ màu, giấy báo, thép dẻo, keo bắn súng, cuộn giấysáp, kéo

- Cách làm:

+ Tận dụng những miếng giấy xốp thủ công vụn, giấy báo, xếp lại cắt thành

cánh hoa, và lá như hoa mai, hoa đào, hoa cúc , hoa đồng tiền…

+ Thép dẻo cắt từng doạn ngắn rồi lấy giấy sáp quấn vào thép làm cành, cành

lá

+ Dùng súng bắn keo kết những cánh hoa lại vào cành thành một bông hoa

(Xem chi tiết tại phụ lục 2)

Biện pháp 3: Cách sự dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú với hoạt động đồ vật:

3.1 Tổ chức các hoạt động và khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô:

Dựa vào từng chủ đề tôi triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi một cách cụthể mỗi chủ đề đều có một bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình giảng dạy và vuichơi của trẻ Để giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động với đồ vật, hàng tháng tôi vàcác cháu đều sử dụng những vật liệu có sẵn như giấy vụn, các loại lá, các màu, hạtbột… để xé dán thành những cuốn tranh truyện, album, những mô hình về các câuchuyện, bài thơ do trẻ tự làm bằng những hình ảnh sưu tẩm được, gợi ý cho trẻ tự đọc,

kể chuyện theo trí tưởng tượng của trẻ, kể theo đồ chơi, đồ dùng…

Ví dụ: Từ những quần áo, vải vụn, ống giấy, chai nước khoáng, chai sữa susu…Tôi hướng dẫn trẻ làm các con vật, con rối thật xinh xắn từ những câu chuyện cổ tích,bài thơ trẻ được học hoặc được nghe hoặc làm các nhân vật theo sự sáng tạo của trẻ

Trong quá trình cô cháu thực hiện làm các đồ dùng, đồ chơi cô cùng trò chuyệnvới trẻ về cách làm, tác dụng của từng đồ chơi, hoặc cô có thể đóng giả từng nhân vậtqua các đồ chơi vừa làm được, điều đó trẻ rất thích thú và kích thích trẻ làm, cùng cô.Qua đó trẻ được phát triển ngôn ngữ một cách mạch lạc và phát triển tốt hơn về cáclĩnh vực khác

Để trẻ có một số kỹ năng trong nghệ thuật tạo hình, trong hoạt động với đồ vật

tự do tôi đã hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi đơn giản như vo giấy làm quả bóng,viên bi, nhụy hoa, quả thông, xé giấy làm ổ cho gà, xếp chồng hoa, lá, dán hình lên cáiđĩa, trang trí xe kéo, tô màu tranh chủ điểm, lắp ráp các khối hộp đã cắt sẵn, dán hoa

lá cành cô đã làm sẵn…Trẻ được tham gia làm cùng cô nên đa số trẻ rất hứng thú khiđược chơi, cầm nắm, hoạt động trên những đồ dùng đồ chơi đó

Trên cơ sở các kỹ năng trẻ đã có, đã được áp dụng thực hiện nhằm đáp ứng nhucầu chơi và học của trẻ và tôi mạnh dạn phát triển một số hoạt động nhằm nâng caoyêu cầu, kỹ năng hơn so với trẻ cùng độ tuổi Ví dụ: Đề tài “ Làm thiệp chúc tết, xếpchồng theo thứ tựu lá, hoa to, hoa nhỏ, và làm nhụy hoa ”

Đây là một trong những thủ thuật trẻ rất hứng thú khi được tham gia, và trẻcàng hứng thú hơn khi được chứng kiến những đồ chơi đó do chính tay trẻ làm được

3.2 Tổ chức các hoạt động với đồ vật từ những đồ dùng đồ chơi tự tạo

Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi đã tổ chức hướng dẫn và lên kế hoạchcho trẻ được hoạt động cụ thể với đồ dùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở

Kế hoạch tổ chức và bài soạn theo phương pháp dạy học tích cực, luôn lấy trẻ làm

trung tâm.Vì với trẻ độ tuổi này hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ sửdụng tối đa các giác quan như nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm để tìm hiểu, khám phá trảinghiệm…

Với những hoạt động tạo hình, những hoạt động với đồ vật trước kia trẻ chỉngồi tại chỗ, hay ngồi theo nhóm, vào bàn cô đã chuẩn bị sẵn, rồi lấy hoa mai hoa đàodán vào tranh rồi trang trí thêm để tạo thành tấm thiệp, quan sát, hay cầm một đồ chơinên trẻ rất nhàm chán Còn bây giờ với sự sử dụng nguyên vật liệu mở với nhiều thểloại khác nhau để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, và đồ dùng đồ chơi này do chính cháutạo ra Ví dụ: Làm thiệp chúc tết, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi, trẻ được cầm hoachơi phân loại hoa mai, hoa đào, lá…bằng cách đi bước qua vòng, trẻ sử dụng tay,chân, mắt nhìn…, nhận biết hao mai, hoa đào, lá và chọn hoa lá phù hợp theo yêu cầucủa cô, dán tạo ra những tấm thiệp đẹp và âm nhạc là hát múa bài “ chúc tết”, tập nóiđược lời chúc tết ông bà, ba mẹ, cô giáo Với những hoạt động trên giúp trẻ phát triểntoàn diện về các lĩnh vực Nên trẻ rất hào hứng thích thú khi tham gia vào các hoạtđộng

Khi sử dụng đồ chơi “Những bông hoa xinh xắn” ở biện pháp 2:

Với hoạt động “Bé chơi với giấy” này khi chưa áp dụng các đồ dùng đồ chơi tựtạo và các phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm thì cô chỉ cho trẻ chơivới một loại giấy Nhưng khi thực hiện theo phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng

đồ chơi từ nguyên vật liệu mở thì tôi đã mạnh dạn tổ chức cho trẻ được chơi, học, với

sự phối hợp nhiều hoạt động nhằm đảm bảo phát triển bốn lĩnh vực cho trẻ: Nhậnthức, ngôn ngữ, vận động và phát triển tình cảm, thẩm mỹ.Trẻ biết tên, công dụng cácloại giấy, giấy báo để đọc, giấy màu để chơi làm hoa, giấy trắng để vẽ, màu sắc củagiấy, màu vàng, màu đỏ…Chất liệu giấy mỏng, nhẹ Trẻ nói được “Hoa làm bằnggiấy, hoa thiếu nhụy hoa…”.Trẻ vo, bóp, xoay, lăn viên giấy, bò nhặt viên giấy…làmtạo ra những nhụy hoa để dán vào những bông hoa còn thiếu nhụy, và âm nhạc là hátmúa bài “Xuân đã về”

Ví dụ: Sử dụng đồ chơi “Những bông hoa dễ thương” ở biện pháp 2

- Đồ dùng đồ chơi này thay vì lúc chưa được áp dụng trẻ chỉ được chơi rất đơngiản như: Ngồi tại chỗ đóng mở nắp hộp nên trẻ rất chán, một số trẻ còn không muốncầm chơi nữa Nhưng khi được áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng,

đồ chơi hấp dẫn nên tôi luôn suy nghĩ cân nhắc với đồ dùng này cháu sẽ giúp cô cùnglàm gì, cháu được chơi những gì Do vậy, chính cô và cháu tạo ra nên cháu rất thíchthú tham gia hoạt động cụ thể:

- Trẻ đóng, mở nắp chai sữa, xoay, lăn chai sữa, 2 bạn chồng 2 lọ sữa lên nhau,

khuyến khích trẻ bò, chạy…Xếp chồng theo thứ tự, lá, hoa to, hoa nhỏ, dán nhụy trênnắp chai… giúp trẻ phát triển về vận động Trẻ biết nhiều cách chơi với chai sữa, nhậnbiết màu sắc, lá, hoa to, hoa nhỏ…Trẻ nói được “Ôi! Hoa đẹp quá, tranh rất đẹp…”.Trẻ thể hiện sự yêu thích hoa, tạo thành những bông hoa và gắn thành bức tranh hoatreo tường rất đẹp, trẻ vận động nhẹ nhàng theo nhạc bài “Màu hoa”

- Sử dụng đồ chơi “Xe kéo” ở biện pháp 2:

-Với đồ dùng đồ chơi từ hộp sữa này cô tổ chức cho trẻ khám phá, t rẻ cầm sờnắn hộp sữa biết chất liệu của hộp sữa được làm bằng bìa cứng, dùng để đựng sữa ,

sau đó trẻ được chơi nhiều hình thức khác nhau Trẻ đóng, mở nắp hộp, gấp nắp hộpsữa, xếp sát cạnh được hộp sữa để làm giường, làm con mương, đường đi để nhảyqua, bước lại, làm cái loa, làm xe kéo hoa quả, em bé búp bê hoặc các con vật…tùychủ điểm giáo viên gợi ý và lựa chọn Ngôn ngữ trẻ nói rõ ràng: “Hộp sữa làm bằngbìa cứng, hộp sữa dùng đựng sữa…” Bên cạn đó trẻ thể hiện sự yêu thích những hộpsữa, vì những hộp sữa đựng sữa cho trẻ uống, giúp trẻ phát triển cao lớn hơn

Với những hoạt động trên trẻ rất hào hứng tham gia, và với những đồ dùng đồchơi làm từ nguyên vật liệu mở, đồ dùng cô và trẻ cùng làm không chỉ tổ chức cho trẻ

ở hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời mà có thể tổ chức cho trẻ ở mọilúc mọi nơi và nhiều hoạt động khác trẻ đều hứng thú tham gia

( xem phụ lục 2)

IV Hiệu quả

Qua khảo sát đầu năm trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại lớp 18%, và cuốinăm 100% cho thấy, việc sử dụng các biện pháp trên đã đạt hiệu quả cao Phụ huynh

đã tự nguyện thu gom những nguyên vật liệu mở nộp cho lớp, Trẻ tham gia sưu tầmnguyên vật liệu mở đã tăng, đa số trẻ biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở,tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô, và đặc biệt là tất cả trẻ hứng thú với hoạt động

đồ vật Như vậy, trẻ đã có hứng thú hoạt động thực sự khi được tự mình chơi với các

đồ chơi do chính tay mình làm ra hoặc làm với sự hướng dẫn của cô

Bên cạnh đó việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo phương pháp dạy học tíchcực đã giúp cho giáo viên nâng cao khả năng soạn giảng, khả năng thiết kế các hoạtđộng cho trẻ, trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tòi, biết quan sát và lắngnghe, biết suy nghĩ, thực hành phù hợp khả năng của trẻ với tất cả các giác quan làmtrẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn vì kiến thức được

mở rộng, tự mình khám phá, tự mình tham gia thực hành theo ý tưởng của mình dưới

sự hướng dẫn, gợi mở của cô đủ cả 4 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và tìnhcảm xã hội thẩm mỹ Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động với đồvật, các kỹ năng học tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt khitrẻ bước vào mẫu giáo

* Đối với cô:

- Luôn tổ chức và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động với đồvật dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng thú trong các hoạt động vàphát triển nhiều hơn

- Những mẫu đồ chơi trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụngcho hoạt động với đồ vật, các tiết dạy, các góc chơi và dùng trang trí lớp, đã tận dụngđược nguyên vật liệu thừa, dễ tìm, có sẵn, không tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt đượckhá cao

- Sau khi sử dụng các đồ dùng đồ chơi vào trong giảng dạy tôi thấy đa số trẻ được chơi như: Lăn, xoay, gõ, dựng đứng, xỏ vào ngón tay, lồng vào nhau, làm dụng

cụ âm nhạc, làm kèn, làm ống nhòm, ống nghe, lắp ghép, xếp chồng, sát cạnh, nhận

biết, phân biệt to, nhỏ…

- Kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi của cô cũng được nâng cao rõ rệt

- Bên cạnh đó sự phối hợp với đồng nghiệp để tìm ra các biện pháp sáng tạotrong khi làm đồ dùng đồ chơi

- Phụ huynh nhận thức rõ đươc việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ đã gópphần tạo cho trẻ những đồ chơi mà trẻ rất thích, hứng thú với những đồ chơi đó nên đãnhiệt tình ủng hộ nguồn nguyên vật liệu mở cho lớp và có một số kỹ năng đơn giảntrong việc làm đồ dùng cùng cô

- Đầu tháng 3 năm 2016 trường tôi đã tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi tựtạo cấp thành phố Tôi cảm thấy rất tự hào và là cơ hội để tôi học hỏi nhiều kinhnghiệm ở các trường bạn

* Đối với trẻ

- Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động với đồ vật một cách mạnhdạn, tự tin, không gò bó Trẻ chủ động, tự mình lấy những đồ dùng đồ chơi do cô vàtrẻ tạo ra để sử dụng cho các hoạt động

- Trẻ được tham gia vào nhiều các hoạt động khác nhau nên kĩ năng mà trẻ lĩnhhội được phong phú và bền vững, giúp trẻ phát triển tốt hơn

- Trẻ thích thú thực hiện cùng cô một cách dễ dàng , khi được học, được chơinhững đồ dùng, đồ chơi do cô và trẻ sáng tạo ra ở mọi nơi, mọi lúc

- Trẻ hào hứng, hứng thú tham gia hoạt động với những đồ chơi, vì các đồdùng, đồ chơi có sự mới lạ, dễ chơi, an toàn, gần gũi với trẻ, mang tính giáo dục cao

- Trẻ hoạt động tích cực, không nhàm chán

- Khi trẻ chơi với đồ chơi này giúp cho trẻ phát triển rất nhiều mặt:

+ Phát triển các giác quan, và vận động tinh: Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay,bóp… biết phối hợp tay và mắt: xâu, xếp, lắp ghép…

+ Phát triển trí tuệ: Trẻ phân biệt được kích thước to – nhỏ, dài- ngắn, tính chấtcứng – mềm…

+ Phát triển ngôn ngữ: Trẻ nói được rất nhiều và phát triển hơn so với yêu cầuthực thực tế: ví dụ: Cái ống này tròn, bỏ quả vào giỏ, bóng đang lăn, bông hoa thơmquá, ống này làm kèn thổi…

+ Phát triển cảm xúc, tình cảm: Trẻ vui, tò mò, thích thú, thoải mái cười nói khiđược hoạt động

* Cụ thể: Qua bảng khảo sát cuối năm :

+Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu 24/28 đạt 68%

+ Trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô 25/28 đạt 89%

+ Trẻ biết sự dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở 26/28 đạt 92%

+ Trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật 28/28 đạt 100%

- Thông qua hoạt động với đồ vật, còn có thể lồng ghép, đan xen với các hoạtđộng khác như: tạo hình (xé, nặn, tập cầm bút và tô màu ), âm nhạc (tập cuộn bàntay để múa, gõ các dụng cụ âm nhạc, tập đánh đàn bằng các ngón tay )

- Như vậy qua những đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở mà trẻ đã đượcchơi đã rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, sự tập trung chú ý trong hoạt động, sự khéo léo

của đôi bàn tay, sự giao tiếp giữa cô và trẻ, trẻ và trẻ, thỏa mãn ở trẻ nhu cầu đượchoạt động tìm tòi, khám phá…đây là điều kiện tốt để trẻ thành công trong mọi công

việc và sự phát triển toàn diện cho trẻ (Kèm theo phụ lục 2)

- Trẻ thích thú, tích cực hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật, nhất là đồ vật,

đồ chơi tự làm

- Tóm lại, đồ chơi tự tạo trong hoạt động với đồ vật luôn hấp dẫn trẻ, thu hút sựchú ý của trẻ, kích thích trẻ ngắm nghía, sò mó, cầm nắm lấy chúng, gõ đập lắc…Ngoài ra nó còn có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự phát triển của các cử động, vậnđộng của trẻ Trên cơ sở phát triển các giác quan và sự hấp dẫn của đồ chơi về màusắc, hình dạng, tiếng kêu, sự vận động của đồ chơi… Trẻ có mong muốn cầm nắm lấy

đồ chơi nên thường có những vận động kéo theo như xoay người, giơ tay theo hướng

đồ chơi…khi trẻ đã cầm nắm được đồ chơi, trẻ thường có những thao tác với đồ chơinhư: xoay, vặn, tháo lắp, bóp, gõ… sẽ góp phần phát triển cử động, vận động khéo léocủa các ngón tay, rồi đến sự phối hợp của các vận động khác trong cơ thể của trẻ

- Phụ huynh rất vui mừng khi chứng kiến chính những vật liệu của mình đónggóp để làm ra được những bộ đồ dùng, đồ chơi đẹp, có khả năng áp dụng cao trongcác hoạt động của trẻ, con em mình được học, được chơi, được lớn lên và phát triển

Từ đó phụ huynh sẽ nhiệt tình tham gia ủng nguyên vật liệu mở để cô và nhà trườngtạo ra được nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho trẻ mầm non Bên cạnh đa số phụhuynh đã tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho lớp, cho trường

- Những biện pháp tôi nêu trên không chỉ áp dụng trong giờ hoạt động với đồvật mà được áp dụng mọi lúc, mọi nơi, trong các giờ hoạt động trong ngày, giờ thamquan dã ngoại đều có thể đưa ra các bài tập, hoạt động để trẻ được hoạt động với đồvật do mình làm ra

- Không chỉ áp dụng trong nhóm 24-36 tháng A, mà có thể các khốikhác trong trường, các trường bạn, những giáo viên dạy các khối với độ tuổi khác

* Bài học kinh nghiệm

Với những đồ dùng, đồ chơi tự làm như trên và thấy rất có hiệu quả bản thântôi xin trình bày một số kinh nghiệm như sau:

- Cần có sự kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh.Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồchơi, nguyên vật liệu mở

- Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, tìm kiếm những nguyên vật liệumới lạ, phong phú, có khả năng tạo hình tốt để tạo ra sản phẩm đẹp, có tính mới, phùhợp với độ tuổi trẻ.

- Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạtđộng, được tham gia giúp cô những công việc vừa sức, đồ chơi được làm trên cơ sởhứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong công tác giáo dục trẻ

- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy,vào các hoạt động một cách hợp lý

- Luôn tìm tòi, sáng tạo nhiều tiết dạy, trò chơi mới lạ và thay đổi nhiều hìnhthức chơi để thu hút sự hứng thú của trẻ, đồ dùng đồ chơi phải cho trẻ sử dụng có hiểuquả, tuyệt đối không để ngắm, trưng bày mà trẻ phải được tự tay chơi với chúng, phảitìm tòi và khai thác hết những tác dụng của đồ chơi để cho trẻ chơi

- Học hỏi nhiều kinh nghiệm của chính đồng nghiệp qua các tiết dạy, các tròchơi, tạo tình huống cho trẻ hứng thú hoạt động

- Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngoài chương trình

- Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những đồ dùng, đồ chơi được làm từnguyên vật liệu mở có tác dụng rất lớn đến sự phát triển của trẻ qua hội thi, triển lãm

đồ dùng đồ chơi

- Hàng tháng có kế hoạch rõ ràng mỗi tháng làm ít nhất một bộ đồ dùng dạy họcbằng nguyên vật liệu mở

* Khả năng phát triển của đề tài

Với trẻ hoạt động với đồ vật, đặc biệt là những đồ chơi được làm từ nguyên vậtliệu mở giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, nhưng bên cạnh đó không thể không có

sự can thiệp của người lớn, cô giáo.Vì vậy, người lớn cần dành nhiều thời gian cùngtrẻ hoạt động khám phá với các đồ vật, nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết cũng như hìnhthành cho trẻ cách ứng xử chuẩn mực với các đồ vật, tạo môi trường cho trẻ có điềukiện khám phá, học hỏi và có điều kiện giao tiếp về ngôn ngữ với người lớn nhằmgiúp trẻ phát triển tốt hơn

Trước khi thực hiện các biện pháp trên, tôi nhận thấy trẻ chư thật sự hứng thú

và tham gia vào hoạt động với đồ vât Đa số trẻ nhanh nhàm chán với những đồ chơisẵn có trong lớp, không tự mình thực hiện được các hoạt động chơi và các kĩ năng màtôi đưa ra, nếu có thì cũng chỉ là những hành động vụng về, không khéo léo, khôngtập trung

Sau khi thực hiện nghiên cứu, trẻ thể hiện hứng thú tham gia vào hoạt động rõnét hơn, trẻ đã có thể tự mình thực hiện các kĩ năng mà không cần sự giúp đỡ mộtcách nhanh nhẹn

Đề tài này có thể áp dụng cho toàn ngành giáo dục mầm non nếu được bổ sungthêm một vài biện pháp và kinh nghiệm thiết thực

nâng cao trình độ chuyên môn, biết khai thác thông tin trên mạng internet, có kĩ năng

sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại, biết cách làm các đồ dùng đồchơi đa dạng từ nguyên vật liệu mở, tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ theo phươngpháp dạy học tích cực và nâng cao khả năng trình độ chuyên môn nghiệp vụ củamình, đáp ứng yêu cầu của Bộ Giáo dục Đào tạo, rèn luyện giáo viên sáng tạo, linh

hoạt, tự tin hơn, luôn mang đến cho trẻ cơ hội phát triển toàn diện

Tân Lập, ngày 25 tháng 3 năm 2016

NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Khuyên

PHỤ LỤC 1

1 Bảng khảo sát đầu năm (28 trẻ)

ST

T

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ Số trẻ Tỉ lệ

3 Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở 4/28 14%

2 Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước tác động(28 trẻ)

( Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ)

Tham gialàm đồdùng đồchơi cùngcô

Biết sử dụng

đồ chơi từnguyên vậtliệu mở

Trẻ hứng thúhoạt động đồvật tại lớp

6/28 21%

4/2814%

5/28 18%

1 Bảng khảo sát cuối năm (28 trẻ)

1 Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở 24/28 86%

3 Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở 26/28 92%

2 Bảng theo dõi đánh giá trẻ sau tác động(28 trẻ)

( Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ)

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ

Trẻ tham Tham gia Biết sử dụng Trẻ hứng thú

T

Họ và tên trẻ gia sưu tầm

nguyên vậtliệu mở

làm đồdùng đồchơi cùngcô

đồ chơi từnguyên vậtliệu mở

hoạt động đồvật tại lớp

25/28 89%

26/28 92%

28/28 100%

1 Công văn số 1198/GDĐT ngày 14/9/2015 của Phòng giáo dục và Đào tạoNha Trang về việc hướng dẫn công tác sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứukhoa học năm 2015-2016