Skkn phát triển một số phẩm chất và năng lực của người học qua hội thi tài năng học đường

tiếp thu bài tốt hơn, tự tin, tự chủ, để phát triển một số năng lực, phẩm chất củangười học.- Nhược điểm: + Việc tổ chức các chương trình thi văn nghệ chưa hướng tới mục tiêu rõràng, cụ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH

TRƯỜNG THPT NHO QUAN C

HỒ SƠ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2018 - 2019

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

2 Hoàng Văn Đoàn

3 Nguyễn Anh Cương

4 Trần Ngọc Thúy

5 Đoàn Thị Thanh Thủy

Nho Quan, tháng 5 năm 2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH

TRƯỜNG THPT NHO QUAN C

HỒ SƠ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2018 - 2019

2 Hoàng Văn Đoàn

3 Nguyễn Anh Cương

4 Trần Ngọc Thúy

5 Đoàn Thị Thanh Thủy

Nho Quan, tháng 5 năm 2019

1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng

Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến :

PHÁT TRIỂN MỘT SỐ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI HỌC QUA HỘI THI TÀI NĂNG HỌC ĐƯỜNG

Lĩnh vực áp dụng: Hoạt động ngoài giờ lên lớp

2 Nội dung sáng kiến

+ Chương trình văn nghệ thường do lớp, chí đoàn, giáo viên chủ nhiệm,hoặc học sinh tập luyện nhất thời để thi giữa các tiết mục của các lớp, các chiđoàn với nhau; từ đó, cộng vào điểm thi đua cho tập thể

- Kết hợp lồng ghép trên lớp qua các tiết học bộ môn:

Việc kết hợp lồng ghép mục tiêu phát triển năng lực, phẩm chất người học

là đổi mới giáo dục theo hướng tích cực, tiến bộ Tuy nhiên, việc làm này cũngchỉ diễn ra gần đây ở các nhà trường Qua bài học của bộ môn, giáo viên thựchiện mục tiêu phân loại đối tượng người học, trong đó đặt ra mục tiêu phát triểnnăng lực, phẩm chất cho người học;

* Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp cũ:

- Ưu điểm:

+ Việc tổ chức các chương trình thi văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớngóp phần bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước; lòng kính yêu lãnh tụ; tìnhcảm gia đình, thầy cô, bạn bè; đồng thời giúp học sinh có tinh thần đoàn kết tậpthể

+ Việc kết hợp phát triển năng lực, phẩm chất cho người học thông quatích hợp các môn học giúp giáo viên và học sinh nhận thức rõ hơn trách nhiệmđổi mới giáo dục, hướng tới mục tiêu thiết thực vì người học; từ đó, học sinh

tiếp thu bài tốt hơn, tự tin, tự chủ, để phát triển một số năng lực, phẩm chất củangười học.

- Nhược điểm:

+ Việc tổ chức các chương trình thi văn nghệ chưa hướng tới mục tiêu rõràng, cụ thể, chỉ để chào mừng, tạo hứng khởi; từ khâu chọn tiết mục, dàn dựng,tập luyện đến diễn xuất đều mang tính tự phát;

+ Việc kết hợp phát triển năng lực, phẩm chất cho người học qua bài học

bộ môn không có hiệu quả như mục tiêu giáo dục đề ra, bởi phương pháp vàhình thức tổ chức dạy học nặng về truyền thụ tri thức;

+ Thiếu sự đồng bộ, nhất quán trong thực hiện nhiệm vụ giữa các bộphận, cá nhân, tập thể

b Giải pháp mới cải tiến

* Mô tả bản chất của giải pháp mới:

bộ, giáo dục theo định hướng nghề nghiệp

Cụ thể là:

+ Phát triển năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp

và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+ Phát triển năng lực chuyên môn: năng lực ngôn ngữ; năng lực côngnghệ thông tin, năng lực thẩm mĩ;

+ Phát triển phẩm chất: yêu nước; nhân ái; trách nhiệm, chăm chỉ

Về hình thức tổ chức và trao giải: Phát triển năng lực, phẩm chất cho

người học qua Hội thi Tài năng học đường Cụ thể là:

- Hội thi không giới hạn về hình thức thể loại, nhằm phát huy tối đa năngkhiếu các nhân: hát, nhảy, múa, chơi nhạc cụ, hội họa, biên kịch, biên tập, võthuật,

- Kết cấu chương trình chung gồm hai phần: hùng biện, trình bày hiểubiết; năng khiếu nghệ thuật

- Hội thi được tổ chức theo hai giai đoạn: vòng sơ khảo; vòng chung kết.Vòng sơ khảo chú trọng khuyến khích tập thể lớp, nhóm họ sinh năng khiếu củamỗi lớp tham gia dàn dựng, biên tập, dự thi Hội thi không giới hạn số lượng thísinh trong một lớp tham gia vòng sơ khảo Ban Giám khảo chọn ra lớp cóchương trình chất lượng để xét và trao giải Vòng chung kết, hội thi coi trọng tài

năng cá nhân Qua vòng sơ khảo, Ban Giám khảo chọn những cá nhân tài năng ởcác lớp để chia nhóm dự thi theo từng lĩnh vực, bộ môn nghệ thuật: nhóm thísinh biên kịch, nhóm thí sinh đạo diễn, chơi nhạc cụ, nhóm thí sinh diễn xuất sânkhấu, nhóm thí sinh nhảy, nhóm thí sinh múa, nhóm thí sinh thiết kế mỹ thuật –thiết kế sân khấu, nhóm thi sinh dẫn chương trình Vòng chung kết, thí sinh phải

vượt qua những thử thách của Ban Giám khảo đặt ra: chủ đề Thanh niên với Tổ quốc; cặp dẫn chương trình thi hùng biện, hiểu biết với bài chính luận Thanh niên Việt Nam với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong gia đoạn hiện nay; đơn ca: Khát vọng (sáng tác: Phạm Minh Tuấn) là bài hát chủ đề; đơn ca: Miền Trung nhớ Bác (sáng tác: Thuận Yến); vở kịch nói: Chuyến tàu thời gian (nhóm biên

kịch viết) tái hiện khoảnh khắc lịch sử bi tráng ở thành cổ Quảng Trị; sáo mèo

kết hợp múa: Xuân về trên bản Mông (âm nhạc: Triệu Tiến Vượng); nhảy hiện đại; tốp ca: Đêm Trường Sơn nhớ Bác (sáng tác: Trần Trung); thiết kế sân khấu

cho vở kịch nói, thiết kế đạo cụ; thi dẫn chương trình Hội thi Qua vòng chungkết, Ban Giám khảo chọn ra tiết mục được cá nhân giám khảo yêu thích, tiếtmục thuyết phục hoàn toàn Ban Giám khảo để trao giải; đồng thời, tất cả cánhân các thí sinh đều được nhận Giấy khen tài năng ở một lĩnh vực nghệ thuậttheo ba mức giải: giải A, giải B, giải C, giải Tài năng triển vọng

- Hội thi bắt đầu thực hiện từ tháng 12 năm 2018, tổ chức dưới cờ, mỗituần từ 2 đến 3 lớp dự thi theo thứ tự bốc thăm Chung kết tổ chức vào Ngàythành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh , 26.3

* Các giải pháp được đề xuất minh họa:

Một là, thống nhất giữa các nguồn lực, nhân lực tham gia:

- Các lực lượng tham gia tổ chức hội thi Tài năng học đường gồm: Ban

Giám hiệu; Đoàn Thanh niên; Giáo viên chủ nhiệm; các thành viên chủ chốt củacác câu lạc bộ trong trường học; tập thể lớp; cá nhân và nhóm học sinh có năngkhiếu nghệ thuật; phụ huynh học sinh

- Các nguồn lực, nhân lực tham gia đảm bảo tính thống nhất trong xâydựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch hội thi;

- Mỗi bộ phận được giao nhiệm vụ riêng; trong đó, mỗi thành viên đảmbảo tính thống nhất trong việc tổ chức thực hiện

(Minh chứng tại Kế hoạch tổ chức Hội thi - PHỤ LỤC 1)

Hai là, tổ chức Hội thi Tài năng học đường theo lộ trình, tránh vụn

- Giai đoạn 3: Tổ chức thi vòng chung kết xét giải, trao giải tiết mục xuấtsắc; xét giải, trao giải cá nhân tài năng.

(Minh chứng tại Kế hoạch tổ chức Hội thi - PHỤ LỤC 1)

Ba là, phát huy tối đa năng khiếu, năng lực và phẩm chất hiện có của học sinh ở các lĩnh vực văn hóa - nghệ thuật:

- Nhiệm vụ của Ban Giám khảo, Ban Cố vấn là phát hiện, bồi dưỡng, tạo

áp lực, khích lệ mỗi cá nhân bộ lộ điểm mạnh về năng khiếu, năng lực, phẩmchất đã có hoặc tiềm ẩn của cá nhân học sinh;

- Ban Giám khảo ghép các thí sinh cùng năng khiếu thành một nhóm hợptác tập luyện, thi đấu (biên kịch, đạo diễn, thiết kế mĩ thuật, dẫn chương trình,diễn viên, hát, múa, nhảy, nhạc cụ)

(Minh chứng tại Danh sách thí sinh thi Chung kết - PHỤ LỤC 2)

Bốn là, Ban Giám khảo nhận xét, đánh giá, khen thưởng dựa trên các tiêu chí, mức độ cụ thể cần đạt được của mỗi bộ môn, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật

- Với mỗi lĩnh vực, bộ môn nghệ thuật, Ban Giám khảo xây dựng cụ thểtiêu chí, mức độ cần đạt, đảm bảo cách đánh giá linh hoạt giữa định tính và địnhlượng;

- Sau mỗi chương trình thi ở vòng sơ khảo, các lớp (các nhóm thí sinh) dựthi tài năng đều được Ban Giám khảo nhận xét, đánh giá ưu điểm, nhược điểm ởcác tiêu chí (tính mạch lạc, lô-gic trong biên tập, biên kịch; tính tạo hình, ước lệcủa việc thiết kế sân khấu, làm đạo cụ, trang phục, hóa trang, ; tính sáng tạo,biểu cảm của diễn xuất)

(Minh chứng tại Phiếu chấm điểm vòng chung kết - PHỤ LỤC 3).

* Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:

- Đảm bảo mục tiêu đổi mới hình thức dạy học nhằm phát triển năng lực cho người học: Đối với học sinh phổ thông, hình thức hội thi tài năng phù

hợp với đổi mới dạy học môn Ngữ văn, Giáo dục công dân và Lịch sử Học sinhkhông còn phải tiếp thu bài học theo cách thức khô cứng, áp đặt

+ Đối với môn Ngữ văn, học sinh được trải nghiệm, thực hành làm báo(viết tiểu phẩm, bài chính luận, biên tập chương trình, dẫn chương trình); biênkịch (hiểu đặc trưng thể loại kịch để có thể viết được tiểu phẩm sân khấu, hoạtcảnh sân khấu, vở kịch nói); đạo diễn sân khấu, diễn xuất (sáng tạo của ngườiđạo diễn để dàn dựng kịch bản văn học thành tác phẩm sân khấu);

+ Đối với môn Giáo dục công dân, học sinh thể hiện sự biết về pháp luật,

về mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con người, về triết học, trong bàithi hùng biện theo chủ đề và trong tiểu phẩm sân khấu

+ Đối với môn Lịch sử, bằng sự hiểu biết về hoàn cảnh lịch sử đất nước,học sinh thể hiện ở bài thi hùng biện và tiểu phẩm sân khấu Qua đó, kiến thứcbài học lịch sử được truyền tải, thông điệp sinh động, hấp dẫn, dễ nhớ

- Đổi mới về không gian và thời gian học tập, trải nghiệm:

+ Về không gian: Trên sân khấu, sự tương tác yêu cầu cao hơn về tính

nghệ thuật so với không gian lớp học;

+ Về thời gian: Theo lộ trình từng giai đoạn, gắn với mục tiêu cụ thể.Việc học tập và trải nghiệm ở lĩnh vực văn hóa nghệ thuật của học sinh kéo dàitrong khoảng một kì học, khác với cách tổ chức thi văn nghệ nhân dịp ngày lễlớn

- Về nhân lực, nguồn lực tham gia:

+ Huy động được nhiều người ở các lực lượng giáo dục trong và ngoàitrường tham gia tư vấn, tổ chức hội thi cho học sinh (Ban Giám hiệu, ĐoànThanh niên, giáo viên chủ nhiệm, Câu Lạc bộ Văn học Nghệ thuật, phụ huynhhọc sinh, một số nghệ sĩ);

+ Ban Giám khảo là những người có năng lực chuyên môn, năng khiếuchuyên biệt, đủ uy tín để đánh giá tài năng học sinh, theo suốt hội thi;

+ So với hình thức thi văn nghệ thông thường thì ở vòng sơ khảo hội thi,

số lượng học sinh của một lớp tham gia đông Vòng chung kết, giám khảo chọnđược những học sinh có năng khiếu thuộc các lĩnh vực văn hóa – nghệ thuật;

- Nội dung và hình thức tiết thể hiện tài năng của thí sinh:

+ Nội dung thể hiện tài năng, thí sinh phải vượt qua thử thách của BanGiám khảo trong việc lựa chọn chủ đề cho chương trình dự thi của lớp: chủ đềthể hiện qua bài hùng biện và tiết mục nghệ thuật Mỗi lớp chọn một chủ đề có ýnghĩa giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống trong sáng lành mạnh,như: sức khỏe sinh sản vị thành niên, an toàn giao thông, tình cảm gia đình, tìnhcảm thầy trò và bạn bè, bộ đội Cụ Hồ, được biên tập, dàn dựng trên tinh thầnhợp tác, tương tác, bổ trợ và khẳng định sự sáng tạo của mỗi cá nhân trong mộttập thể lớp Do đó, nội dung của hội thi phong phú, tạo hiệu ứng lan tỏa, có ýnghĩa giáo dục tích cực

+ Hình thức thể hiện tài năng cũng phong phú, đa dạng Trong các cuộcthi văn nghệ, thường học sinh được đinh hướng thi hát, múa, nhảy là chủ yếu.Đến hội thi này, thí sinh trải nghiệm ở các lĩnh vực văn hóa nghệ thuật khácnhau: hát, múa, nhảy, biên kịch, biên tập, hùng biện, đạo diễn, chơi nhạc cụ, dẫnchương trình, thiết kế mĩ thuật, hóa trang, phục trang, âm thanh, tiếng động, Tất cả được kết nối liền mạch xâu chuỗi trong tổng thể xuyên suốt cả chươngtrình

- Đánh giá, khen thưởng theo tiêu chí, mức độ đạt được của từng lĩnh vực văn hóa nghệ thuật:

+ Ở vòng sơ khảo, các lớp, nhóm đại diện lớp dụ thi tài năng đều được

nghe Ban Giám khảo nhận xét chi tiết từng phương diện (ưu điểm, tồn tại, minhchứng), như: việc chọn chủ đề, kết cấu bài hùng biện, tính nghệ thuật của tiếtmục tài năng diễn xuất; kết cấu chương trình tổng thể, biên tập chương trình,dẫn chương trình; tiếp thu hướng khắc phục tồn tại và hướng phát triển năngkhiếu do Ban Ban Giám khảo đề xuất, gợi mở Qua đó, các lớp dự thi ở số tiếptheo rút kinh nghiệm cho chính mình

+ Ở vòng chung kết, Ban Giám khảo đánh giá, cho điểm dựa trên phiếuchấm Phiếu chấm thể hiện tiêu chí, mức độ đạt được của từng lĩnh vực, bộ mônvăn hóa nghệ thuật, tránh cào bằng, tránh cảm tính, tránh áp đặt, nhằm đảm bảocông bằng và khơi gợi được tiềm năng phát triển trong tương lai

(Minh chứng tại Phiếu chấm điểm vòng chung kết - PHỤ LỤC 3).

- Gắn với định hướng nghề nghiệp thuộc lĩnh vực văn hóa nghệ thuật cho học sinh: Khác với chương trình hội diễn, hội thi văn nghệ thường tổ chức

chỉ nhằm mục đích thực hiện nhiệm vụ chính trị, Hội thi Tài năng học đường

nhắm phát hiện, khuyến khích, tôn vinh tài năng cá nhân người học; qua đó,định hướng nghề nghiệp cho tương lai: biên kịch, đạo diễn, diễn viên, biên tậpviên, thiết kế đồ họa, biên đạo, ca sĩ, nhạc sĩ, Những cá nhân tài năng đượchoạt động trong câu lạc bộ (Câu Lạc bộ Thông tin Truyền thông, Câu Lạc bộVăn học Nghệ thuật), được gặp gỡ, giao lưu, học tập từ các văn nghệ sĩ

(Minh chứng tại Một số hình ảnh tiết mục dự thi của các lớp tại vòng sơ khảo và chung kết - PHỤ LỤC 4).

3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được

a Hiệu quả kinh tế:

Tổ chức hoạt động câu lạc bộ trong trường phổ thông nói chung, hội thiTài năng học đường nói riêng, hiệu quả kinh tế không phải là mục tiêu hàng đầuđặt ra Tuy vậy, chúng tôi xin đề cập đến hiệu quả kinh tế dựa trên tính toán cụthể về chênh lệch kinh phí cần có với kinh phí thực tế phải chi

(Minh chứng tại Bảng tính chênh lệch kinh phí trong thực hiện vòng thi chung kết về một số thiết bị tự làm so với phải đi thuê hoặc phải mua - PHỤ LỤC 5).

b Hiệu quả xã hội:

- Bồi dưỡng các phẩm chất, phát triển các năng lực cơ bản của người học:

+ Phẩm chất chủ yếu: Phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm – thông qua việc lựa chọn các chủ đề dự thi, thiết kế các nội

dung thi về “Thanh niên với tổ quốc”, “Chiến tranh và hòa bình”, “Quá khứ,hiện tại và tương lai”,… thí sinh đã bộc lộ được lòng yêu nước thông qua sựhiểu biết về lịch sử hào hùng của dân tộc, sự thấu cảm với những hy sinh, mất

mát ông cha phải gánh chịu Với các chủ đề thi này thí sinh đã thể hiện được ýthức trách nhiệm trong việc phát huy truyền thống yêu nước phù hợp với cuộcsống trong thời bình; phẩm chất nhân ái - thông qua việc các em cùng phối hợp,

hỗ trợ nhau thực hiện các nhiệm vụ gắn với các chủ đề thi về “Tình cảm giađình”, “Tình Thầy - Trò”, “Tình bạn thân”, “Môi trường và cuộc sống”…; Phẩmchất chăm chỉ - thông qua việc thực hiện tốt các yêu cầu cho việc thể hiện bài dựthi của tập thể lớp ở vòng thi sơ khảo, hoặc nhóm lĩnh vực được lựa chọn vàovòng thi chung kết Theo đó, ở mỗi bài thi các thí sinh phải chủ động từ khâuxây dựng kịch bản, đạo diễn tập luyện, thiết kế trang phục, hòa âm phối khí…;Phẩm chất trung thực – thông qua việc thực hiện và báo cáo chính xác nhữngnội dung thi cũng như những khó khăn còn vướng mắc cần được tư vấn và bổxung trong quá trình tập luyện; Phẩm chất trách nhiệm – thông qua ý thức phốihợp hoạt động với các thành viên trong tập thể lớp để cùng hoàn thành tốt bài dựthi cũng như đạt được năng lực cạnh tranh với các tập thể dự thi khác

+ Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực ngôn ngữ, năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề – thông qua việc nghiên cứu các các chủ đề

được gợi mở các đội thi chủ động lựa chọn chủ đề phù hợp với khả năng của tậpthể, khả năng chuyên biệt của một số cá nhân trong tập thể Trên cơ sở đó, độithi chủ động xây dựng kịch bản, tìm kiếm sự hỗ trợ từ các nguồn lực tin cậy đểthực hiện tốt bài thi; Năng lực giao tiếp và hợp tác – thông qua hoạt động phốihợp thực hiện nhiệm vụ trong đội thi, đồng thời thí sinh biết khai thác các mốiquan hệ tích cực để được giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Năng lực giải quyếtvấn đề– thông qua việc cùng tư duy để có hiệu quả vượt trội trong thi đua giữacác đội thi, tư duy sáng tạo trong việc giảm thiểu chi phí cho các loại đạo cụ cầnthiết;

+ Năng lực chuyên môn: năng lực công nghệ thông tin, năng lực thẩm

mỹ, năng lực sáng tạo – thông qua sự hiểu biết các yếu tố thuộc về năng lực tự

nhiên kết hợp với sự kiên trì rèn luyện để có được sản phẩm chất lượng thể hiệnqua các bài dự thi; năng lực công nghệ và tin học – thông qua việc thí sinh, độithi chủ động sử dụng máy tính để tìm kiếm tư liệu tham khảo, hòa âm phối khí,thiết kế trang phục…; năng lực thẩm mĩ – thông qua việc tìm kiếm thông tin, tưliệu phục vụ cho việc chuẩn bị bài thi hướng tới giá trị chân, thiện, mỹ bài thi để

có được các bài thi xuất sắc;

- Hội thi mang lại giá trị tích cực cho học sinh toàn trường Những họcsinh có năng khiếu về nghệ thuật với vai trò là thí sinh trực tiếp dự thi đã đượcbộc lộ được tài năng và có cơ hội để phát triển Những học sinh khác được phốihợp thực hiện các nhiệm vụ tương tác, hỗ trợ sản phẩm dự thi của tập thể lớpcũng bộc lộ được vai trò tích cực về các năng lực chung và một số năng lựcchuyên môn khác;

- Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh đối với các ngành, nghềthuộc lĩnh vực văn hóa nghệ thuật: Thông qua chuỗi thời gian tổ chức thi xuyênsuốt nhiều tháng của năm học đã mang lại hứng thú, hình thành và nuôi dưỡngniềm đam mê theo đuổi một số ngành nghề thuộc lĩnh vực Văn hóa nghệ thuật.Các em đã chia sẻ rất chân thành mơ ước của mình và mong thầy cô tư vấn thêm

cũng như tạo điều kiện giúp các em được tiếp cận nhiều hơn với các hoạt độngthuộc lĩnh vực này để có thể trở thành những nghệ sĩ trong tương lai.

- Khắc phục được một số hạn chế và khó khăn cơ bản trong việc tổ chứcHội thi - khó khăn về kinh phí: Chúng tôi đã nhận được sự đồng thuận, ủng hộtạo điều kiện từ phía BGH, BCM nhà trường cũng như từ phía phụ huynh và họcsinh Trên cơ sở đó đã huy dộng được sự đầu tư kinh phí để tạo điều kiện tốtnhất cho việc tổ chức Hội thi, như: hỗ trợ cho thí sinh thiết kế đạo cụ, mua sắmtrang phục, trang trí sân khấu, cơ cấu giải thưởng…;

- Tiếp cận tích cực với xu hướng đổi mới giáo dục tổng thể, xây dựng giátrị nhà trường với mục tiêu “Tất cả vì học sinh thân yêu” Góp phần tạo nênthương hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”;

- Mở rộng phạm vi giao lưu với một số lực lượng ngoài nhà trường gópphần bồi dưỡng thường xuyên năng lực người thầy trong xu thế mới Thông quaviệc tổ chức Hội thi chúng tôi đã tìm kiếm và thu hút được một số cá nhân nghệ

sĩ chủ động liên hệ, liên kết với Ban tổ chức hoặc thí sinh để tư vấn, giúp đỡ vàchia sẻ chuyên môn

- Huy động được sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoàinhà trường: Bên cạnh sự ủng hộ, tạo điều kiện từ phía BCM, BGH nhà trườngchúng tôi còn nhận được sự cổ vũ nhiệt tình từ phía các bậc phụ huynh học sinh,đặc biệt là phụ huynh thuộc khối 10 và khối 11 về việc thành lập các CLB dạy kĩnăng và phát triển năng lực cho học sinh đã được các bác hoàn toàn tin tưởng vànhất trí Một số phụ huynh còn chủ động kêu gọi các phụ huynh khác hỗ trợkinh phí để tiếp tục tạo ra các sân chơi mới cho học sinh, đặc biệt là dưới hìnhthức sinh hoạt Câu lạc bộ

(Xin minh chứng thông qua các phiếu khảo sát học sinh trước khi thực hiện giải pháp - PHỤ LỤC 6; Kịch bản dự thi của một số lớp tại vòng thi sơ khảo và chung kết - PHỤ LỤC 7;kịch bản chương trình chung kết Hội thi tài năng học đường - PHỤ LỤC 8; trích một số nội dung do Báo Ninh Bình ghi nhận về giá trị của Hội thi Tài năng học đường tại trường THPT Nho Quan C - PHỤ LỤC 9).

4 Điều kiện và khả năng áp dụng

- Học sinh tự tin, có như cầu trải nghiệm ở lĩnh vực văn hóa nghệ thuật làthế mạnh cá nhân; có tinh thần hợp tác, tương trợ,…;

- Sáng tạo linh hoạt trong việc thiết kế đạo cụ, thiết kế trang phục, thiết kếsân khấu và những sáng tạo khác

b Khả năng áp dụng

- Trực tiếp: Trường THPT;

- Ngoài ra: Trong môi trường học đường ở các cấp học; ở các tổ chức

chính trị - xã hội, nghề nghiệp; phù hợp với mọi lứa tuổi

Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng

sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Nho Quan, ngày 15 tháng 5 năm 2019 Người

nộp đơn

Hà Thị Lan Hương Hoàng Văn Đoàn Nguyễn Anh Cương Trần Ngọc Thúy Đoàn Thị Thanh Thủy

Căn cứ vào kế hoạch đầu năm học của trường THPT Nho Quan c năm học

2018 – 2019; căn cứ vào kế hoạch của Đoàn trường chào mừng kỷ niệm 88 năm

ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3/1931 và 26/3/2019;

xét đề nghị của ban phụ trách hoạt động ngoài giờ lên lớp; Đoàn trường triển

khai kế hoạch như sau

I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU

1 Mục đích

Nhằm tôn vinh các lớp có những tài năng thực sự trong hành trình cuộc

thi “Tài năng học đường” tìm ra các nhân tố mới, phát huy tài năng của các em

Khơi dậy tiềm năng của học sinh trong nhà trường, hướng các em phát

triển theo tài năng bẩn sinh và quá trình rèn luyện và theo sở thích, đam mê

2 Yêu cầu

Tổ chức chung kết cuộc thi “Tài năng học đường” thiết thực, sâu rộng; tạo

tiền đề cho các cuộc thi sau

Các Trưởng tiểu ban lập kế hoạch chi tiết cho nội dung công việc của tiểuban phụ trách;

Bộ phận phụ trách, các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinhđược phân công nhiệm vụ thực hiện tốt kế hoạch đề ra

II THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, ĐỐI TƯỢNG THAM DỰ

1 Thời gian, địa điểm

Thời gian: Chung kết cuộc thi “Tài năng học đường” sẽ được tổ chức vào

7 giờ 30 phút ngày 24 /03/2019

Địa điểm: Sân khấu trường THPT Nho Quan C

2 Đối tượng tham dự

Đồng chí bí thư Đoàn trường của các trường THPT trong tỉnh

Các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường THPT NhoQuan C

3 Đối tượng triệu tập

Các thầy cô giáo, nhân viên, học sinh có trong danh sách triệu tập

4 Đại biểu khách mời

- Lãnh đạo UBND tỉnh Ninh Bình

- Tỉnh Đoàn Ninh Bình

- Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình

- Lãnh đạo phòng CTTT Sở GD&ĐT Ninh Bình

- Lãnh đạo UBND huyện Nho Quan

- Đài truyền hình tỉnh Ninh Bình; báo chí tỉnh Ninh Bình

- Đài phát tranh và truyền hình huyện Nho Quan

- Huyện Đoàn huyện Nho Quan

- Lãnh đạo xã có học sinh đang học tại trường

- Bí thư Đoàn trường các trường THPT trên toàn tỉnh

- Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường

III NỘI DUNG

1 Nội dung chương trình chung kết cuộc thi “Tài năng học đường” được tổ chức gồm:

1.1 Chương trình văn nghệ mở màn

1.2 Giới thiệu thành phần đại biểu, khách mời, các đội trong cuộc thichung kết

1.3 Phát biểu khai mạc cuộc thi chung kết

1.4 Các đội chơi thể hiện nội dung thi

1.5 Giao lưu khấn giả

1.6 Công bố kết quả các đội thi

1.7 Bế mạc cuộc thi chung kết ‘tài năng học đường”

2 Chương trình tổng thể ngày 24 tháng 3 năm 2019

STT

Thời gian (150 phút)

1 Chương trình văn nghệ Cô Trần Ngọc Thúy Phạm Thị bình Xuyên 5 phút

Giới thiệu thành phần đại biểu,

khách mời, các đội trong cuộc thi

chung kết

Thầy Nguyễn Anh Cương –

Bí thư Đoàn trường

5 phút

3 Phát biểu khai mạc cuộc thi chungkết Cô Hà Thị Lan Hương 06 phút

4 Các đội chơi thể hiện nội dung thi MC trương trình 120 phút

6 Công bố kết quả các đội thi Cô Trần Ngọc Thúy 04 phút

IV CÔNG TÁC CHUẨN BỊ

1 Ban chỉ đạo

Ban chỉ đạo gồm các thầy, cô:

- Cô Hà Thị Lan Hương – Bí thư Chị bộ, Hiệu trưởng - Trưởng ban;

- Thầy: Hoàng Văn Đoàn – Phó Hiệu trưởng - Phó Trưởng ban;

- Thầy: Đặng Văn Phương – Phó Hiệu trưởng - Ủy viên;

- Thầy: Ngô Đức Thắng – Phó Hiệu trưởng - Ủy viên;

- Thầy Nguyễn Anh Cương – Bí thư Đoàn trường – Ủy viên

2 Xây dựng kế hoạch

- Thầy Hoàng Văn Đoàn - Phó Hiệu trưởng;

- Cô Trần Ngọc Thúy – Tổ trưởng Tổ Văn – Sử

3 Cơ sở vật chất

- Chỉ đạo: thầy Hoàng Văn Đoàn - Phó Hiệu trưởng phụ trách CSVC

- Tổ chức thực hiện: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, giáo viên chủ nhiệm

lớp có học sinh tham gia chung kết và lớp trực tuần

4 Biên tập chương trình và tổ chức thực hiện

- Chỉ đạo tổng thể: Cô Hà Thị Lan Hương Bí thư Chị bộ - Hiệu trưởng;

- Chỉ đạo văn nghệ và biên tập tổng thể chương trình: cô Trần Ngọc Thúy

Tổ trưởng Tổ Văn- Sử;

- Đoàn Thanh niên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

V CÁC TIỂU BAN

1 Bảng phân công nhiệm vụ các tiểu ban chuẩn bị

1 Nội dung chương trình và nội dung phần dự thi Cô Trần Ngọc Thúy

2 -Cơ sở vật chất-Dự trù kinh phí Thầy Hoàng Văn Đoàn – Phó Hiệu trưởng

3 Trang trí khánh tiết Thầy Nguyễn Anh Cương – Bí thư Đoàn trường

4 Văn nghệ Cô Phạm Thị Bình Xuyên - Phó bí thư

Đoàn trường

5 Lễ tân Thầy Quách văn Đà – Chủ tịch Công đoàn

6 An ninh trật tự Thầy Trần Văn Hoạt – Nhóm trưởng TDQP

7 -Giấy mời và mời đại biểu-Liên hoan Thầy Đặng Văn Phương – Phó hiệu trưởng

8 Văn bản báo cáo và phát tài liệu, quà cho khách mời Thầy Ngô Đức Thắng – Phó hiệu trưởng

2 Phân công phụ trách các nội dung cuộc thi

2 Các trưởng tiểu ban, giáo viên, nhân viên triệu tập nhận kế hoạch chung

từ Ban cuộc thi và tổ chức thực hiện

3 Trong quá trình triển khai công việc, nếu gặp vướng mắc, khó khăn, kịpthời báo cáo với Ban Chỉ đạo để kịp thời khắc phục

Nơi nhận:

- Hiệu trưởng (để báo cáo);

- Ban giám hiệu; ( phối hợp)

- Đoàn trường; (thực hiện)

- Trưởng các tiểu ban;(thực hiện)

- Giáo viên, nhân viên triệu tập;

PHỤ LỤC 2 DANH SÁCH HỌC SINH THI TÀI NĂNG HỌC ĐƯỜNG

20

11D

23

11K

30

11M

36

12B

40 Đinh Văn Tiến Dũng Đạo diễn- Diễn

thí sinh

Lớp Tiết

mục

Kĩ thuật (7đ)

Biểu cảm (2đ)

Trang phục (0,5đ)

Sáng tạo (0,5đ)

Tổng điểm (10đ)

Điểm TBC của BGK 1

thí sinh

Lớp Tiết

mục

Kĩ thuật (7đ)

Biểu cảm (2đ)

Trang phục (0,5đ)

Sáng tạo (0,5đ)

Tổng điểm (10đ)

Điểm TBC của BGK 1

VÒNG CHUNG KẾT PHIẾU CHẤM ĐIỂM Lĩnh vực nghệ thuật: Biểu diễn nhạc cụ Stt Họ tên

thí sinh

Lớp Tiết mục Kĩ

thuật (7đ)

Biểu cảm (2đ)

Trang phục (0,5đ)

Sáng tạo (0,5đ)

Tổng điểm (10đ)

Điểm TBC của BGK 1

thí sinh

Lớp Tiết

mục

Kĩ thuật (7đ)

Biểu cảm (2,0đ)

Trang phục (0,5đ)

Sáng tạo (0,5đ)

Tổng điểm (10đ)

Điểm TBC của BGK 1

2

3

lời thoại NV (4đ)

Biểu cảm cử chỉ, điệu bộ, hành động NV (3đ)

Hóa trang, trang phục (1,0đ) 1

HỘI THI TÀI NĂNG HỌC ĐƯỜNG

VÒNG CHUNG KẾT PHIẾU CHẤM ĐIỂM Lĩnh vực nghệ thuật: Diễn xuất sân khấu Stt Họ tên

thí sinh

Lớp Vai

diễn

Biểu cảm lời thoại NV (5đ)

Biểu cảm cử chỉ, điệu bộ, hành động NV (3đ)

Hóa trang, trang phục (1,0đ)

Điểm sáng tạo (1,0đ)

Tổng điểm (10đ)

Điểm TBC của BGK

sâu sắc (5đ) 1

KGNT, TGNT (3đ)

Tạo hình (3đ)

Biểu cảm ND

TRƯỞNG BAN GK GIÁM KHẢO

HỘI THI TÀI NĂNG HỌC ĐƯỜNG

VÒNG CHUNG KẾT PHIẾU CHẤM ĐIỂM

Lĩnh vực nghệ thuật: Đạo diễn sân khấu

(Chấm điểm cho thí sinh dự thi đạo diễn sân khấu dựa vào những phương diện trong một tác phẩm SK/ tiểu phẩm thể hiện được vai trò tổ chức sắp xếp của người đạo diễn: chuẩn xác, hệ thống logic, sáng tạo, Không dựa vào kết quả thể hiện của các thành viên khác, như diễn xuất, mĩ thuật, ).

Tiểu phẩm

Đạo diễn diễn xuất

Đạo diễn hóa trang

Đạo diễn dựng cảnh

Đạo diễn âm nhạc, âm thanh

Điểm sáng tạo

Tổng điểm

Điểm TBC của BGK

PHIẾU CHẤM ĐIỂM Lĩnh vực nghệ thuật: Dẫn chương trình St

Biểu cảm ngô n ngữ (3đ)

Biểu cảm cử chỉ, điệu bộ,

(1đ)

Lin h hoạt (1đ)

Sán

g tạo (1đ)

Tran g phục, trang điểm (1đ)

Tổn g điểm (10đ )

Điểm TBC của BGK

DỰ KIẾN CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG

I Phương án xét và trao giải thưởng

1 Phương án 1: Phân thành 2 mức trao giải và tặng giấy khen:

- Mức xuất sắc (Đã có thành tích xuất sắc trong Hội thi Tài năng học đường, lĩnh vực ( ).

- Mức triển vọng (Đã có thành tích trong Hội thi Tài năng học đường, lĩnh vực ( ).

2 Phương án 2: Phân thành 2 mức trao giải như trên, nhưng ở mức xuất sắc thì chia thành 3 loại giải: A, B, C:

- Mức xuất sắc (Đạt giải A, lĩnh vực ;, tiết mục ; Đạt giải B, lĩnh vực , tiết mục: ; Đạt giải C, lĩnh vực , tiết mục ).

- Mức triển vọng (Đã có thành tích trong Hội thi Tài năng học đường, lĩnh vực ( ).

II Cơ cấu giải thưởng dành cho mức xuất sắc

1 Phương án 1: Khen thưởng 15 thí sinh xuất sắc ngang nhau.

2 Phương án 2: Khen thưởng 15 thí sinh theo các giải A, B, C.

III Tiêu chí xét và trao giải

1 Dựa vào tiêu chí cần đạt được của môn/ lĩnh vực nghệ thuật dự thi được BGK phổ biến để xếp giải tài năng cá nhân; thang điểm 10.

2 Không chia giải thưởng các nhân theo bình quân các tiết mục để đảm bảo xếp giải chính xác cho cá nhân tài năng.

IV Giấy khen

- Hình thức, nội dung đảm bảo yêu cầu văn bản hành chính:

- Nội dung chính:

+ Em: Nguyễn Văn A

Là HS lớp

Đã có thành tích trong Hội thi

+ Em: Nguyễn Văn A

Là HS lớp

Đã có thành tích xuất sắc trong Hội thi

+ Em: Nguyễn Văn A

Lượt thi thứ nhất vòng sơ khảo với chủ đề “Người thầy trong tôi”

Tập thể lớp dự thi 11D, 11E, 10C

Sân khấu Chèo cổ nam thí sinh Đinh Văn Hưng - 10E vào vai Sùng Bà rất tự tin

Chủ đề Chiến tranh được nhiều tập thể lớp lựa chọn để tái hiện và truyền tải thông điệp

về trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp Xây dựng và Bảo vệ Tổ quốc (12B, 12M, 10H)

Chủ đề “Tình cảm gia đình” cùng sự thể hiện nhiều xúc cảm của “diễn viên” đã mang lại thông điệp sâu sắc về kĩ năng ứng xử giữa các thành viên trong gia đình (11M, 11B, 12H)

Chủ đề “Thanh niên với lí tưởng sống” được nhiều tập thể lớp lựa chọn để thể hiện tài năng

Tiết mục Múa - Sáo Xuân về trên bản Mèo với đạo cụ do thí sinh tự làm giải Xuất sắc

Các tiết mục thuộc lĩnh vực Diễn xuất, Múa, Nhảy được các thí sinh thể hiện rất xuất

sắc