SKKN 1 sô BIỆN PHÁP Nâng Cao Chất Lượng môn âm NHAC4 5t

Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo,khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc.. Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được ph

\1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Là một giáo viên mầm non Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh vànhanh nhẹn Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúptrẻ phát triển hết những khả năng vốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở,tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhấtcho bài giảng của mình Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích

bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh

Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người Nếuthiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếu ánhsáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạctrầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng sữa ngọtngào giúp trẻ phát triển toàn diện

Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…,

âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âm nhạc bằngnhững ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùngvới thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ Trẻ cóthể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơtrong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu Thế giới âmthanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển cácchức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ

Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiếttấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát.Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độcđáo của mình

Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, đó

là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng.Đốivới trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa

âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻnhững cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc Ở đây

âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âmnhạc

Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo,khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc

Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếpvới bạn bè

Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong cáctrường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theođúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội vàđiều kiện thể hiện khả năng của mình Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viênchưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyếtvào thực tiễn, có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả

đạt được chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻmẫu giáo vận động theo nhạc là một việc làm cấp thiết cần được chú trọng Mộtgiáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn trăn trở, nghiên cứu làm sao đểtìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của

mình.Nhận thức được điều đó , Bản thân tôi đã mạnh dạn nghiên cứu :Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 ở trường mầm non.

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Nâng cao chất lượng dạy tốt môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” từ thời điểm tháng

9 năm 2018 đến 15 tháng 03 năm 2019 tại lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi mà tôi phụtrách

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong nội dung sáng kiến của mình chúng tôi chỉ ra được thực trạng còn tồn tại trên cơ sở đó chúng tôi đã xây dựng và đề xuất một số biện pháp sau :

Biện pháp 1 Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:

Biện pháp2 Giáo dục âm nhạc Tạo môi trường học tập mở ,sinh động

Biện pháp 3 Đưa ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giờ học

Biện pháp 4 Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác

Biện pháp 5 Sử dụng các nhạc cụ đa dạng trong giờ học

Biện pháp 6 Giáo dục âm nhạc sử dụng các trang phục gây hứng thú

Biện pháp 7 Giáo dục âm nhạc trong rèn nề nếp , và kĩ năng âm nhạc:

Biện pháp 8 Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:

Biện pháp 9 Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội

* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:

- Xác định nội dung cần nói giúp cho vốn hiểu biết của trẻ vê kiến thức âmnhạc

- Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thayđổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu

* Khả năng áp dụng của sáng kiến: Nhiệm vụ phát triển âm nhạc được thực

hiện ở mọi lúc mọi nơi trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ Tiếp tục dạy trẻ cảm

* Lợi ích thiết thực của sáng kiến : Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”

sẽ mang lại những lợi ích sau:

- Giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, giáo dục kỹ năng ca hát từ đó góp phầnphát triển toàn diện nhân cách trẻ

- Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” đã mang lại hiệu quả cao Gíao viên chủ

động, linh hoạt và sáng tạo hơn Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin Phụ huynh đã quantâm và cùng phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ

II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận:

Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loạihình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về

âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi…

Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và tạo cảm xúc cho trẻ Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm nhạc Trẻ rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm nhạc Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn Hình thành và phát triển kĩ năng tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp

trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống Qúa trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ

tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm

mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ dàng

Từ những suy nghĩ trên đây, là một giáo viên Mầm non tôi đã mạnh dạn

đưa đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” vào thử nghiệm

2 Thực trạng của vấn đề

*Thuậnlợi

- 100% giáo viên đạt chình độ chuẩn Đa số giáo viên mầm non trong trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phấn đấu nghề nghiệp

- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư

cơ sở vật chất và đồ dùng học tập bộ môn âm nhạc

- Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ tận tìnhvới công việc Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi,nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chămsóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất làmôn âm nhạc cho trẻ Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quátrình thực hiện đề tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:

* Khó khăn

- Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ

- Học sinh trong lớp còn nhút nhát, rụt rè

- Phụ huynh địa phương còn chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng

trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non nên chưa thực sự quan tâm tới

việc học tập và các hoạt động của các cháu tại trường, lớp

* Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy

+ 4/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 12,9%

+ 6/31 trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát: 19,3%

+ 21/31 trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát: 67,8%

* Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có một số hạn chế như sau

+ Về phía trẻ

- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát

- Trẻ hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời

- Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( hát nhỏ hoặc la hét)

thể

+ Về phía giáo viên

- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc

- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu “ Học thuộc lòng ’’

- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát

- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung

- Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, và đưa ứng dụng công nghệ tông tin vào bài ,chưa có nội dung hấp dẫn

2 Nguyên nhân chủ quan và khách quan

- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc

- Do trẻ mới đi học, ít được tham gia các hoạt động xã hội nên còn nhút

nhát không giám thực hiện bài tập

- Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều

- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ

hoạt động

- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn

3 Các giải pháp, biện pháp thực hiện

Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ Trước hết,

âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch,

sự trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ Mẫu giáo là vô cùng cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt âm nhạc Tôi

đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình như sau:

3.1 Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:

Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi

Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai

điệu của bài hát Thích nghe hát và hát được như bạn Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài

Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây bàng"

Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc

"Trồng cây" Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc

3.2 Tạo môi trường học tập

- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc củamình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹnăng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năngsáng tạo của trẻ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc mộtcách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môitrường học gần gũi, thoải mái cho trẻ

- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùnggiấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằngsành Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điềukiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũhội hóa trang, nhảy múa tự do

- Tụi cũn sưu tầm thể hiện phong phỳ cỏc thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầmnon, dõn ca, nhạc cổ điển cỏc loại nhạc cụ dõn tộc Khi cú điều kiện tụi dựng

mụ hỡnh, tranh cho trẻ quan sỏt

- Ngoài ra cũn cú một số đồ dựng khuyến khớch trẻ sỏng tạo trong vận độngtheo nhạc như: khăn choàng, cờ đuụi nheo, vũng đeo tay, chõn, những con bỳp

bờ bằng vải hay thỳ nhồi bụng làm bạn nhảy cựng trẻ Tất cả những đồ dựng, đồchơi trờn đều phải ở trạng thỏi mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.Khi bố trớ gúc õm nhạc cần chỳ ý sao cho ở nơi đú tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại gúckhụng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yờn tĩnh ở gúc khỏc

- Để kớch thớch tớnh tũ mũ, ham hiểu biết lụi cuốn trẻ vào gúc chơi õm nhạc,tụi luụn chỳ ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo õm thanh khỏc nhau định kỳ,tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

- Tại gúc õm nhạc, tôi cũng chỳ ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ýtưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phỏt huy tỏc dụng của trẻ hụ̃ trợ nhau, liờnkết với nhau tổ chức cỏc hoạt động mang tớnh nghệ thuật Khuyến khớch trẻ tựlàm hay cựng trẻ trang trớ một số đồ dựng đồ chơi để vụ̃ hay gừ đệm bài hỏtnhằm gõy hứng thỳ cho trẻ khi sử dụng Cú thể cho trẻ phối hợp chơi với nhúmtạo hỡnh trang trớ vỏy ỏo làm mặt nạ húa trang Trẻ vụ cựng sung sướng khiđược sử dụng đồ dựng do chớnh trẻ tạo ra, để thực hiện cỏc hoạt động õm nhạc

3.3/ Đưa ứng dụng CNTT vào cỏc tiết học.

- Thường xuyờn vào cỏc trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tỡm cỏc tư liệu phự hợp với nội dung bài dạysau đú làm cỏc hiệu ứng với hỡnh ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kếthợp với cỏc phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…để sử lớ hỡnhảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy

Vớ dụ: Ở chủ đề bản thõn: Bài hỏt “Anh tý sỳn” Sử dụng đoạn clip “Đỏnh răngbuổi tối của Bo và ba Nam”

- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip

“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thìtrẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chướccác hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽthêm vui nhộn và sinh động hơn

- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xemhình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim Khitrẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơnvới những làn điệu dân ca đó

Hát: “múa với bạn tây nguyên”

- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác HồChí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháuthiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gầngũi với các cháu:

- Với những trũ chơi õm nhạc, tụi sưu tầm những õm thanh gần gũi trong thực tếnhư cỏc hiện tượng thiờn nhiờn: Tiếng suối chảy rúc rỏch, tiếng mưa rơi rỡ rào,tiếng giú thổi vi vu, tiếng chim hút vộo von…Những õm thanh trong cuộc sống(tiếng cũi tàu, tiếng cũi ụ tụ, tiếng gà gỏy…) để phỏt triển sự nhạy cảm và tainghe cho trẻ.

Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.

Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơimới, các con hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáoviên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơimới Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện

ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chéntạo ra âm thanh khác nhau Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng

đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ

Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách tre vỏdừa… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nướckhác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơitại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộctrẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đànorgan, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ

3.5 / Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng cáctrang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻcùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻđược mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thúhơn với hoạt động âm nhạc

- Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ

Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tôihóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ

3.6 / Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:

- Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với nhữngvận