Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công Sính

Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công SínhBiện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công Sính

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi trên cơ sở tiếp thu các ý tưởng khoa học của các công trình đi trước dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong tiểu luận là rõ ràng, trung thực, và đáng tin cậy

Tác giả luận văn

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết TW2 ngày 14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX đã khẳng định một số vấn đề chủ yếu:

" Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững…" Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội, để thực hiện nghị quyết TW2, ngành giáo dục đặt ra cho hệ thống giáo dục nói chung và bậc THCS nói riêng, việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường, phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên

Nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế Để hoàn thành nhiệm vụ nặng nề này, một trong nhưng giải pháp quan trọng là chúng ta cần phải nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển các trường Đại học, Cao đẳng và các Trung tâm dạy nghề nhằm đào tạo cán bộ kỹ thuật trên mọi lĩnh vực Đặc biệt phải chú trọng đến chất lượng giáo dục phổ thông trong đó có bậc THCS, bởi lẽ, trường THCS là đơn vị

cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của trường phổ thông

Quá trình giảng dạy và giáo dục là: “Nâng cao chất lượng dạy và học” Chú tâm xây dựng chuyên môn một cách khoa học là nhân tố quan trọng góp phần thắng lợi to lớn trong công cuộc cải cách giáo dục Tạo ra con người mới

xã hội chủ nghĩa, đáp ứng yêu cầu to lớn của Đảng và Nhà nước ta trong sự nghiệp đào tạo và bồi dưỡng thế hệ mai sau Việc dạy học và giáo dục con người phải tuân theo những nguyên tắc sư phạm và cơ sở khoa học, dựa trên sự tuân thủ những quy chế chuyên môn

Vì vậy, cần nhận thức sâu sắc về nề nếp chuyên môn của nhà trường trong việc chỉ đạo và thực hiện, nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong nhà trường

Dạy học là một hoạt động có tính chất quyết định sự phát triển của nền giáo dục nói chung Trong đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Trong giai đoạn hiện nay, việc giảng dạy theo chương trình THCS mới cuả Bộ giáo dục và đào tạo đòi hỏi người giáo viên phải có đủ trình độ đáp ứng nhiệm vụ chính trị nêu trên Chính vì vậy, công tác chuyên môn trong trường có

ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học

Trước tình hình nước ta đang tiến hành cải cách giáo dục, nhằm cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng với sự phát triển của giáo dục trên quy mô ngày

càng rộng lớn, cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế hiện nay Nhưng trong thực tế chỉ đạo thực hiện, chúng ta chưa đi sâu vào khoa học giáo dục, chưa đi sâu vào tổng kết kinh nghiệm tiên tiến, chưa hướng vào việc tổ chức và giải quyết những vấn đề cụ thể về chuyên môn

Do đó, việc quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường là một yêu cầu cần thiết của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường Thực tế trong thời gian qua, các trường THCS trong địa bàn huyện Tam Nông nói chung và trường THCS Tân Công Sính nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp hoá - hiện đại hóa đất nuớc và yêu cầu giáo dục hiện nay thì đội ngũ giáo viên của truờng chưa đáp ứng được

Là cán bộ quản lý của nhà truờng, tôi rất băn khoăn với công tác chuyên môn Qua quá trình theo học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục THCS bản thân tôi nhận thấy thực trạng chất lượng giảng dạy nơi tôi đang công tác, tôi thấy cần phải có kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nơi

tôi đang công tác Từ những lý do trên, việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công Sính” có ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn cấp bách

2 Khách thể và đối tượng nghiên cứu của đề tài

Tiểu luận tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận và thực tiễn về công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông

3 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài

Nghiên cứu vai trò của Hiệu trưởng trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp

4 Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở làm rõ vai trò, thực trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chuyên môn ở Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông từ năm học 2007-2008 đến nay, tiểu luận đề xuất một số giải pháp cơ bản trong công tác quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong Trường THCS Tân Công Sính trong thời gian tới Qua tiểu luận, bản thân rút ra được những kinh nghiệm chỉ đạo chuyên môn cho những năm học sau đạt kết quả cao hơn

5 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Để đạt được mục đích trên, đề tài có các nhiệm vụ sau:

- Làm rõ cơ sở lý luận công tác chuyên môn và các biện pháp quản lý chuyên môn ở trường tiểu học hiện nay

- Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng của công tác quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng từ năm học 2007-2008 đến nay

- Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản

lý chuyên môn của Hiệu trưởng trong giai đoạn hiện nay

6 Giả thiết khoa học của đề tài

- Tiểu luận phân tích và làm sáng tỏ hơn vai trò của Hiệu trưởng trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn ở trường THCS hiện nay

- Tiểu luận khảo sát, phân tích và đánh giá sát đúng thực trạng công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông từ năm học 2007-2008 đến nay

- Đề xuất một số giải pháp cơ bản trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên

ở Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông trong thời gian tới

7 Phương pháp nghiên cứu của đề tài

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp điều tra, phỏng vấn.

- Phương pháp phân tích và tổng hợp.

8 Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn của đề tài

- Tiểu luận góp phần làm sáng tỏ hơn vai trò của Hiệu trưởng nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường trong giai đoạn hiện nay

- Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo giúp Hiệu trưởng trường THCS có thêm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn nhằm không ngừng nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUÂN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Công tác chuyên môn trong trường THCS là một vấn đề sớm được các nhà quản lý và lãnh đạo trường học chú ý quan tâm Họ đã sử dụng nhiều hình thức khác nhau để tăng cường chỉ đạo và qản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy

và học ở đơn vị Kết quả dạy và học của giáo viên và học sinh đã khẳng định những việc đã làm là đúng

Đội ngũ giáo viên của trường THCS Tân Công Sính có ý thức ham học hỏi, có trách nhiệm với công tác chuyên môn mình phụ trách Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ điều này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường Tuy nhiên kết quả đạt được chưa khả quan, bởi thế lãnh đạo nhà trường không ngừng khuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm để đưa ra những giải pháp hữu hiệu, góp phần đẩy mạnh chất lượng và hiệu quả dạy học của nhà trường

1.2 Cơ sở lý luận của vấn đề

1.2.1 Khái nịêm chung về quản lý

Quản lý là một hoạt động mà mọi tổ chức đều phải có, nó gồm 5 yếu tố tạo thành là: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều chỉnh và kiểm soát Quản lý chính

là thực hiện kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều chỉnh và kiểm soát

Quản lý lá quá trình dựa vào quy luật khách quan vốn có của hệ thống để tác động đến hệ thống, nhằm chuyển hệ thống đó sang một trạng thái mới

Quản lý còn có thể hiểu là điều khiển, là quy trính công nghệ chỉ huy, điều hành, hướng dẫn để bắt đối tượng quản lý phải thực hiện, phải phục tùng người quản lý

1.2.2 Quản lý trường học

Là quản lý hoạt động giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu chương trình giáo dục

Quản lý cán bộ, quản lý giáo viên, công nhân viên, tuyển sinh, quản lý người học Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật

1.2.3 Quản lý dạy học

a Quản lý hoạt động dạy

Là quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp vá cách thức dạy học các môn, thời gian tiến hành dạy các môn để thực hiện mục tiêu cấp học

Thực hiện chương trình đào tạo là thực hiện pháp lệnh của nhà nước do

Bộ giáo dục ban hành Chương trình phải được thực hiện nghiêm túc, không được thay đổi, thêm bớt hoặc làm sai lệch

Người quản lý là quản lý giáo viên dạy đúng, đủ theo chương trình

Muốn quản lý được nội dung chương trình thì người quản lý cần nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp, từng bộ môn, phổ biến cho tổ chuyên môn, cho giáo viên nắm được chương trình và những thay đổi của chương trình lập kế hoạch dạy cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng tuần theo chương trình chung

Lập thời khóa biểu, sử dụng thời khóa biểu theo chương trình kế hoạch

để quản lý giờ dạy trên lớp, quản lý việc soạn bài của giáo viên và việc sử dụng

đồ dùng dạy học của giáo viên

Người quản lý thường xuyên kiểm tra kế hoạch chuyên môn, lịch báo giảng, sổ đầu bài, sổ điểm và các loại hồ sơ khác theo quy định để phát hiện nhũng tồn tại yếu kém của giáo viên và yêu cầu bổ sung kịp thời những sai lệch đó

b Quản lý hoạt động học

Người quản lý trường học cần quan tâm hoạt động học của học sinh thông qua hoạt động dạy của giáo viên

Hoạt động đó được thể hiện qua việc xây dựng nội quy, quy chế cho học sinh thực hiện Quan tâm đến giáo dục đạo đức học sinh, động viên khuyến khích kịp thời những học sinh có thành tích cao Phối hợp với các lực lượng giáo dục tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao thành tích học tập của các em

Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác và tính độc lập sáng tạo của học sinh Quan tâm đến việc hướng dẫn cho học sinh cách tự học; tổ chức bồi dưỡng và phụ đạo cho học sinh trong nhà trường

Theo dõi đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của các em kịp thời phát huy những ưu điểm, điều chỉnh những nhược điểm

c Quản lý các điều kiện, vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học

Muốn quản lý tốt hoạt động dạy và học trong nhà trường người Hiệu trưởng không chỉ quan tâm đến việc dạy học của thầy, việc học của trò mà cần phải chú ý đến việc xây dựng, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Vì vậy, người Hiệu trưởng cần có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng các phòng học, các phòng chức năng, mua sắm trang thiết bị, tạo điều kiện cho thầy, trò hoạt động trong môi trường cơ sở vật chất đầy đủ và tốt nhất

Kết luận chương:

Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của công tác nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường THCS là cơ sở khoa học cần thiết

để định hướng chỉ đạo trong quá trình nghiên cứu

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG

THCS TÂN CÔNG SÍNH– TAM NÔNG

2.1 Khái quát tình hình địa phương:

Xã Tân Công Sính là một xã vùng sâu của huyện Tam Nông Xã có 4 ấp với tổng số hộ dân hiện nay là 2345 hộ, với 9520 nhân khẩu đa số người dân sống chủ yếu là nông nghiệp, kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp so với khu vực, số đông gia đình có học sinh đi học còn tình trạng đi làm ăn xa, không quan tâm,chăm lo sát sao đến việc học của các con Nhiều phụ huynh không biết con mình học lớp nào, tất cả điều giao phó cho nhà trường Do

đó công tác giáo dục trên địa bàn không nằm ngoài khó khăn chung của địa phương

Công tác giáo dục của địa phương được cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể đặc biệt quan tâm Các tổ chức xã hội, các đoàn thể hoạt động khá hiệu quả Đặc biệt nhận thức của các cấp ngành và nhân dân về công tác giáo dục gần đây có bước chuyển biến tốt, xây dựng được hệ thống khuyến học từ xã đến các ấp

Tình hình an ninh chí trị trên địa bàn tương đối ổn định, tác tệ nạn xã hội được giải quyết kịp thời, triệt để Bên cạnh đó nhà trường cũng có ký liên tịch phối hợp đảm bảo an ninh trật tự trong trường học

2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường THCS Tân Công Sính:

Trường THCS Tân Công Sính được tách ra từ trường PTCS Tân Công Sính với 3 cấp học từ tháng 09 năm 2006 tính đến nay chỉ mới được 4 năm Là một trường rất non trẻ so với các trường khác trong Huyện Trong những năm đầu cơ sở vật chất còn thiếu rất nhiều Trong những năm gần đây trường được lãnh đạo ngành, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân quan tâm hỗ trợ về trang bị cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ Cơ sở hạ tầng được đầu tư xây dựng, sửa chữa, các phòng học tạm đã được thay thế bằng các phòng học cấp 4 Trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học được cấp tương đối đầy đủ Bàn ghế giáo viên và học sinh đầy đủ đảm bảo cho việc dạy và học

Đội ngũ giáo viên của trường đa số là giáo viên trẻ, giáo viên mới ra trường nên rất nhiệt tình trong công tác, yêu nghề Giáo viên mới ra trường tuy nhiệt tình nhưng thiếu kinh nghiệm trong nghề Giáo viên của trường phần đông không là dân địa phương mà từ nơi khác đến nên tâm lý còn chưa thật sự gắn bó với địa phương, hàng năm đều có giáo viên thuyên chuyển làm ảnh hưởng không ít trong quá trình công tác

Hiện nay toàn bộ giáo viên đã chuẩn hóa và đạt trên chuẩn.

- Năm học 2007-2008 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 195 học sinh

- Năm học 2008-2009 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 189 học sinh

- Năm học 2009-2010 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 186 học sinh

-Tổng số CB-GV: 19 đồng chí Trong đó có 2 đồng chí là cán bộ quản lý

2.3.Thực trạng chất lượng giảng dạy của Trường THCS Tân Công Sính

năm học 2009-2010

2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên

- Tổng số cán bộ giáo viên: 19 đồng chí

- Tỉ lệ giáo viên trên lớp là: 1.86

- Giáo viên trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn là: 100%

- Giáo viên tay nghề đạt khá, giỏi là: 70%

- Giáo viên đạt “ Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện là 3 đồng chí

2.3.2 Thực trạng tình hình học sinh

- Tổng số lớp của trường: 07 lớp

* Trong đó chia ra:

+ Khối 6: 2 lớp với 48 học sinh + Khối 7: 2 lớp với 53 học sinh + Khối 8: 2 lớp với 41 học sinh + Khối 9: 1 lớp với 41 học sinh

- Tổng số học sinh của trường: 189 học sinh

- Xếp loại trường: Trường loại 3

- Chất lượng học tập:

+ Học sinh thi cấp huyện đạt 10 giải

+ Học sinh xếp loại khá, giỏi là 25%

+ Học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt lá 80%

+ Tỉ lệ học sinh lên lớp là 95%

Thông qua số liệu thống kê về chất lượng văn hóa và đạo đức của học sinh, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên có thể nhận thấy rằng đơn vị có

sự khởi sắc và chuyển biến tích cực cả về số lượng và chất lượng Nhưng so với yêu cầu chung thì kết quả trên chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục đề ra

* Bảng thống kê kết quả điều tra công tác bồi dưỡng chuyên môn cho ngũ giáo viên của trường THCS Tân Công Sính năm học 2009-2010: (15 GV)

Nội dung điều tra Tốt Khá Trung bình Yếu

2.4 Kết quả thống kê của đề tài nghiên cứu

2.4.1 Tình hình chung về giáo dục của trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010

Stt Năm học BGH Số tổ chuyên môn Số GV Số HS Số lớp

Đội ngũ giáo viên của trường THCS Tân Công Sính được bố trí chưa đầy đủ theo biên chế cho phép và điều lệ trường trung học

- Về tổ chuyên môn được phân công đầy đủ theo nhu cầu biên chế hang năm

- Về số lượng GV trong từng năm đều thiếu chưa đủ đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của trường

2.4.2 Tình hình học tập của học sinh Trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010

chú

07-08 08-09 09-10 07-08 08-09 09-10 07-08 08-09 09-10

Qua điều tra cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng theo từng năm,

số học sinh bỏ học ngày càng giảm

Chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao thể hiện qua kết quả tốt nghiệp từng năm

Tỉ lệ học sinh bỏ học giảm nhờ sự phối hợp, quản lý HS kịp thời giữa gia đình - nhà trường - xã hội để uốn nắn giáo dục và nâng cao nhận thức của phụ huynh học sinh