Bài tập nghiên cứu khoa học: Một số biện pháp tổ chức hoạt động thể chất nhằm nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn nhằm đưa ra một số biện pháp tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tích cực vận động.

BÀI TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

M T S  BI N PHÁP T  CH C HO T Đ NG TH  CH T NH M NÂNGỘ Ố Ệ Ổ Ứ Ạ Ộ Ể Ấ Ằ   CAO TÍNH TÍCH C C V N Đ NG CHO TR  M U GIÁO 5 ­6 TU IỰ Ậ Ộ Ẻ Ẫ Ổ

H  và tên: HOÀNG TH  KHUYÊNọ Ị

L p: K16 DLTMN A5ớ

Phú Th , 2020ọ

Ph n I. M  Đ Uầ Ở Ầ

1. Tính c p thi t c a đ  tài ấ ế ủ ề

V i xu hớ ướng c a xã h i ngày nay thì không ch  đ n thu n đòi h i m tủ ộ ỉ ơ ầ ỏ ộ   con người tài gi i mà là m t s  phát tri n toàn di n c  v  th  ch t l n tinhỏ ộ ự ể ệ ả ề ể ấ ẫ  

th n. Nhi u ba m  hi n đ i ngày nay đã ý th c đầ ề ẹ ệ ạ ứ ược đi u này, cho các béề  

ti p xúc v i nhi u phế ớ ề ương pháp giáo d c s m, t o đi u ki n cho con h cụ ớ ạ ề ệ ọ  

nh ng môn năng khi u nh ng ba m  v n quên đi t m quan tr ng và ý nghĩaữ ế ư ẹ ẫ ầ ọ   giáo d c th  ch t cho tr  m m non, ba m  làm v n thụ ể ấ ẻ ầ ẹ ẫ ường t p trung vào phátậ   tri n trí tu  h n là th  l c. Tuy nhiên ể ệ ơ ể ự tr  kh e m nh và thông minh là ni mẻ ỏ ạ ề  

h nh phúc c a m i gia đình, là ni m m  ạ ủ ỗ ề ơ ước và hy v ng l n khi họ ớ ướng vào 

tương lai. Chính vì th  mu n xây d ng m t đ t nế ố ự ộ ấ ước ph n vinh gia đình h nhồ ạ   phúc không th  không nói đ n vi c xây d ng tính cách con ngể ế ệ ự ười m i xã h iớ ộ  

ch  nghĩa có đ y đ  ph m ch t t  cách đ o đ c t t nh t và đ c bi t có m tủ ầ ủ ẩ ấ ư ạ ứ ố ấ ặ ệ ộ  

s c kh e đ  ph c v  cho đ t nứ ỏ ể ụ ụ ấ ước ph c v  xã h i. Trong th i đ i ngày nay,ụ ụ ộ ờ ạ   khoa h c k  thu t phát tri n, công cu c xây d ng quê họ ỹ ậ ể ộ ự ương đ i m i t ngổ ớ ừ   ngày, vì v y tri th c gi ng d y   trong nhà trậ ứ ả ạ ở ường ph i là nh ng ki n th cả ữ ế ứ  

c  b n, hi n đ i, sát th c ti n, dùng làm chìa khóa đ  m  cánh c a khoa h c,ơ ả ệ ạ ự ễ ể ở ử ọ  

là cái v n mà th  h  tr  có th  v n d ng vào cu c s ng ti p t c h c lên, tố ế ệ ẻ ể ậ ụ ộ ố ế ụ ọ ự 

b i dồ ưỡng và ti p thu các quá trình đào t o ti p theo trong su t cuôc đ i. V yế ạ ế ố ờ ậ  

vi c trang b  nh ng ki n th c ph  thông cho các cháu là m t vi c làm vô cùngệ ị ữ ế ứ ổ ộ ệ   quan tr ng nh m góp ph n xây d ng và phát tri n đ t nọ ằ ầ ự ể ấ ước . Giáo d c thụ ể 

ch t là m t trong nh ng n i dung quan tr ng c a nhà trấ ộ ữ ộ ọ ủ ường nh m đào t oằ ạ  

th  h  tr  Vi t nam phát tri n phong phú v  tinh th n sáng v  trí tu  Giáoế ệ ẻ ệ ể ề ầ ề ệ  

d c th  ch t trong trụ ể ấ ường m m non là b o v  và tăng cầ ả ệ ường s c kh e đ ngứ ỏ ồ  

th i cung c p nh ng ki n th c giáo d c nh m phát tri n m t c  th  cân đ iờ ấ ữ ế ứ ụ ằ ể ộ ơ ể ố   hài hòa và phát tri n toàn di n v  nhân cách tr  Vi c t o c  h i cho tr  thamể ệ ề ẻ ệ ạ ơ ộ ẻ  

gia vào các ho t đ ng giáo d c phát tri n th  ch t r t quan tr ng giúp cho hạ ộ ụ ể ể ấ ấ ọ ệ 

th n kinh và các giác quan c a tr  nhanh nh y h n và có tác d ng t t đ  nângầ ủ ẻ ạ ơ ụ ố ể   cao năng l c nh n th c c a tr  Trên th c t  ho t đ ng này thự ậ ứ ủ ẻ ự ế ạ ộ ường khô khan, 

c ng nh c nên tr  d  chán d n đ n m t m i không h ng thú ho t đ ng.ứ ắ ẻ ễ ẫ ế ệ ỏ ứ ạ ộ

      Trong quá trình giáo d c th  ch t cho tr  m m non, các nhi m v  giáoụ ể ấ ẻ ầ ệ ụ  

d c th  ch t đụ ể ấ ược hoàn thành b ng các hình th c khác nhau. Hình th c giáoằ ứ ứ  

d c th  ch t   trụ ể ấ ở ường m m non là s  t ng h p giáo d c v  nh ng ho t đ ngầ ự ổ ợ ụ ề ữ ạ ộ  

v n đ ng nhi u d ng c a tr , mà c  b n là tính tích c c v n đ ng c a chúng.ậ ộ ề ạ ủ ẻ ơ ả ự ậ ộ ủ  

S  t ng h p nh ng hình th c đó t o nên m t ch  đ  v n đ ng nh t đ nh, c nự ổ ợ ữ ứ ạ ộ ế ộ ậ ộ ấ ị ầ   thi t cho s  phát tri n đ y đ  v  th  ch t và c ng c  s c kh e cho tr  ế ự ể ầ ủ ề ể ấ ủ ố ứ ỏ ẻ Ở 

trường m m non s  d ng hình th c giáo d c th  ch t qua các ti t h c thầ ử ụ ứ ụ ể ấ ế ọ ể 

d c và các trò ch i v n đ ng. V i tr  m u giáo nh  t  duy tr c quan hìnhụ ơ ậ ộ ớ ẻ ẫ ỡ ư ự  

tượng chi m v  trí cũng khá quan tr ng, c  th  tr  đang đà phát tri n n uế ị ọ ơ ể ẻ ể ế   không có bi n pháp giáo d c, ch n n i dung phù h p và t o c  h i cho trệ ụ ọ ộ ợ ạ ơ ộ ẻ  tham gia rèn luy n, tr  kém v n đ ng d n đ n th  l c phát tri n không đ ngệ ẻ ậ ộ ẫ ế ể ự ể ồ  

đ u. Giáo d c th  ch t là nhi m v  tr ng tâm làm c  s  cho tr  phát tri nề ụ ể ấ ệ ụ ọ ơ ở ẻ ể   toàn di n, đ  năng l c, đ  đ c, đ  tài tr  thành nh ng con ngệ ủ ự ủ ứ ủ ở ữ ười m i trongớ  

cu c xây d ng đ t nộ ự ấ ước giàu m nh. V i các cháu   tu i m u giáo thì cácạ ớ ở ổ ẫ  

ho t đ ng nh : Đi, ch y, nh y, bò, trạ ộ ư ạ ả ườn, trèo, tung, ném, b t…r t phù h pắ ấ ợ  

v i tr  vì tr  đang   l a tu i thích khám phá th o mãn tính tò mò. N u bi t tớ ẻ ẻ ở ứ ổ ả ế ế ổ 

ch c gây h ng thú s  t o đứ ứ ẽ ạ ược đ ng l c giúp tr  hàm th  các v n đ ng đóộ ự ẻ ụ ậ ộ  

m t cách d  dàng. Tr  s  tích c c và h ng thú tham gia.ộ ễ ẻ ẽ ự ứ

Các bi n pháp giúp cho tr  có ý th c t p luy n, hình thành nhân cách ban đ uệ ẻ ứ ậ ệ ầ  

 tr , nâng cao s  h ng thú trong

ở ẻ ự ứ  giáo d c th  ch t cho tr    trụ ể ấ ẻ ở ường m mầ   non.   đ  tu i này các cháu r t hi u đ ng và tò mò trong các ho t đ ng, cácỞ ộ ổ ấ ế ộ ạ ộ   cháu r t thích tham gia vào các ho t đ ng nh : Đi, ch y, nh y, bò, trấ ạ ộ ư ạ ả ườn, trèo,  tung, ném, b t…nên  chúng tôi luôn mu n h c sinh c a mình v n đ ng m tắ ố ọ ủ ậ ộ ộ  

cách thành th o và thích thú, tham gia tích c c trong các ho t đ ng cũng nhạ ự ạ ộ ư  các v n đ ng đ  c  th  kh e m nh. Vì v y các phậ ộ ể ơ ể ỏ ạ ậ ương pháp gây h ng thúứ   giáo d c th  ch t cho tr  5 – 6 tu i là r t c n thi t. ụ ể ấ ẻ ổ ấ ầ ế Nh n th y đậ ấ ượ ưc  u thế 

và t m quan tr ng ầ ọ c a ho t đ ng ủ ạ ộ th  ch tể ấ  cho trẻ nên tôi  l a ch n đ  tài:ự ọ ề  

“M t s  bi n pháp t  ch c ho t đ ng th  ch t nh m nâng cao tính tích c cộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ ằ ự  

v n đ ng cho tr  5 – 6 tu i ậ ộ ẻ ổ ” làm đ  tài nghiên c u c a mình.ề ứ ủ

2. M c tiêu c a đ  tài:ụ ủ ề  

­ Nghiên c u c  s  lý lu n và th c ti n nh m ứ ơ ở ậ ự ễ ằ đ a ra m t s  bi n pháp tư ộ ố ệ ổ 

ch c ho t đ ng th  ch tứ ạ ộ ể ấ  cho tr  5­6 tu i ẻ ổ tích c c v n đ ngự ậ ộ

3. Ý nghĩa khoa h c và th c ti nọ ự ễ

3.1. Ý nghĩa khoa h c c a đ  tài: ọ ủ ề

­ Rèn luy n thân th  b ng th  ch t là cách chăm sóc và nâng cao s c kh eệ ể ằ ể ấ ứ ỏ  

m t cách t t nh tộ ố ấ

3.2. Ý nghĩa th c ti n c a đ  tài: ự ễ ủ ề

­ M t s  bi n pháp t  ch c ho t đ ng th  ch tộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ  cho tr  5­6 tu i.ẻ ổ

­ Là tài li u tham kh o ệ ả cho giáo viên m m non trong vi c ầ ệ t  ch c các ho tổ ứ ạ  

đ ng th  ch t cho ộ ể ấ  tr  5­6 tu i ẻ ổ

Ph n II. N I DUNG VÀ PHầ Ộ ƯƠNG PHÁP NGHIÊN C UỨ

1. Nhi m v  nghiên c u c a đ  tàiệ ụ ứ ủ ề

­ Xây d ng c  s  lí lu n c a quá trình ự ơ ở ậ ủ ho t đ ng th  ch t ạ ộ ể ấ c a tr  5ủ ẻ  ­ 6 

tu iổ

­ Đi u tra th c tr ng và m c đ  ề ự ạ ứ ộ tích c c v n đ ng cự ậ ộ ủa tr  5ẻ  ­ 6

­ Các bi n pháp t  ch c ho t đ ng th  ch t ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ cho tr  5­6 tu iẻ ổ

2. Đ i tố ượng nghiên c u: ứ

2.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ

Ho t đ ng th  ch tạ ộ ể ấ  cho tr  5 – 6 tu i ẻ ổ tích c c v n đ ng ự ậ ộ

 4.3. Ph m vi nghiên c u: ạ ứ

­ V  n i dung nghiên c u ề ộ ứ : M t s  bi n pháp t  ch c ho t đ ng th  ch tộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ  

nh m nâng cao tính tích c c v n đ ng cho tr  5 – 6 tu iằ ự ậ ộ ẻ ổ

­ V  đ a bàn nghiên c u ề ị ứ : Tr  5­6 tu i   m t s  tr ng MN nh  : ẻ ổ ở ộ ố ườ ư Tr ng mnườ   Tân Yên, tr ng MN Tân Thành, ườ huy n ệ Hàm Yên­ t nh ỉ Tuyên Quang, Trườ  ng

m m non Sao Mai – tầ hành phố Tuyên Quang  t nh ỉ Tuyên Quang, Trường M mầ   non Phan Thi tế ­ thành phố Tuyên Quang  t nh ỉ Tuyên Quang

3. Phương pháp nghiên c uứ

3.1. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n:ứ ậ

Nghiên c u phân tích,ứ  h  th ng hóa,ệ ố  khái quát hóa các v n đ  lí lu n liênấ ề ậ   quan đ n đ  tài nghiên c u.ế ề ứ

3.2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n:ứ ự ễ

3.2.1. Phương pháp quan sát:

­ D  gi  ho t đ ng  ự ờ ạ ộ “B tậ   liên t c vào vòng”ụ   cho tr  5­6 tu i   trẻ ổ ở ườ  ng

m m non ầ Tân Yên  huy n Hàm Yên ệ t nh ỉ Tuyên Quang  đ  th y ể ấ m c đ  tíchứ ộ  

c cự  c a tr  trên đ a bàn ho t đ ng.ủ ẻ ị ạ ộ

­ Quan sát và đánh giá m c đ  tích c c ứ ộ ự cho tr  5­6 tu i ẻ ổ thông qua ho tạ  

đ ng h c th  ch t trên ti t h cộ ọ ể ấ ế ọ

3.2.2. Ph ươ ng pháp đàm tho i: ạ

­ Trao đ i v i giáo viên đ  th yổ ớ ể ấ   nh ng nguyên nhân làmữ   cho tr  5­6ẻ  

tu i ổ không tích c c v n đ ng trong ho t đ ng th  ch tự ậ ộ ạ ộ ể ấ

3.2.4. Ph ươ ng pháp nghiên c u  ứ các bi n pháp d y tr  đ  tr  tích c c v n  ệ ạ ẻ ể ẻ ự ậ

đ ng ộ

Nghiên c u các ứ bi n pháp hay và ệ  phù h p v i kh  năng c a tr    t ng đ a ợ ớ ả ủ ẻ ở ừ ị

phương khác nhau

6. N i dung nghiên c u và d  ki n c u trúc cu  đ  tàiộ ứ ự ế ấ ả ề

6.1. N i dung nghiên c u ộ ứ :

­ Nghiên c u các v n đ  lý lu n liên quan ứ ấ ề ậ đ n ho t đ ng th  ch t ế ạ ộ ể ấ cho trẻ  5­6 tu i tổ ích c c v n đ ngự ậ ộ

­ Nghiên c u và đ a ra 1 s  bi n pháp nh m giúpứ ư ố ệ ằ  cho tr  5­6 tuẻ ổi tích c cự  

v n đ ng th  ch tậ ộ ể ấ

6.2. D  ki n c u trúc c a đ  tài: ự ế ấ ủ ề  

Trên c  s  nh ng n i dung tôi d  ki n c u trúc c a đ  tài nh  sau:ơ ở ữ ộ ự ế ấ ủ ề ư

Chương 1: C  s  lí lu n c a đ  tàiơ ở ậ ủ ề

Chương 2: C  sơ ở ự th c ti n c a đ  tàiễ ủ ề

Chương 3: Đ  xu t m t s  bi n pháp t  ch c ho t đ ng th  ch t cho tr  5­ 6ề ấ ộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ ẻ  

tu i tích c c v n đ ngổ ự ậ ộ

Ph n Iầ II: K T QU  NGHIÊN C U Đ T ĐẾ Ả Ứ Ạ ƯỢC

Chương 1

C  SƠ Ở LÝ LU N C A Đ  TÀIẬ Ủ Ề

1.1. M t s  v n đ  lý lu n v  ộ ố ấ ề ậ ề ho t đ ng th  ch tạ ộ ể ấ  c a tr  5­6 tu iủ ẻ ổ

1.2.1. Khái ni m ệ  

a. Khái ni m ệ ho t đ ng th  ch tạ ộ ể ấ

1.2.2. N i dung giáo d c th  ch t cho tr  5­6 tu i ộ ụ ể ấ ẻ ổ

1.1.3. Ph ươ ng pháp giáo d c th  ch t ụ ể ấ

1.1.4. Hình th c giáo d c th  ch t ứ ụ ể ấ

1.2. M t s  v n đ  lý lu n v  tính tích c c v n đ ngộ ố ấ ề ậ ề ự ậ ộ  

1.2.1.  Khái ni m  ệ tính tích c c  ự

1.2.2.Bi u hi n tính tích c c  ể ệ ự  

1.2.3. Tính tích c c v n đ ng ự ậ ộ

1.2.3.1. Khái ni m tính tích c c v n đ ng ệ ự ậ ộ

1.2.3.2. Bi u hi n tính tích c c v n đ ng ể ệ ự ậ ộ

1.3. Vai trò c a tính tích c c v n đ ng trong các ho t đ ng th  ch t c aủ ư ậ ộ ạ ộ ể ấ ủ  

tre 5­6 tuôỉ ̉

1.3.1. Đ c đi m phát tri n v n đ ngc a tr  5 ­6 tu i ặ ể ể ậ ộ ủ ẻ ổ

1.3.1. Vai trò c a vi c t  ch c ho t đ ng th  ch t đ i v i s   phát tri n v n ủ ệ ổ ứ ạ ộ ể ấ ố ớ ự ể ậ  

đ ng c a tr  5 ­6 tu i ộ ủ ẻ ổ

1.4. Các y u t   nh hế ố ả ưởng đ n tính tích c c v n đ ng c aế ự ậ ộ ủ  tre 5­6 tuôỉ ̉

Ti u k t chể ế ương 1

Chương 2

C  SƠ Ở TH C TI N C A Đ  TÀIỰ Ễ Ủ Ề

2.1. Đ a bàn đi u traị ề

2.1.1. Khu v c thành th : ự ị

­ Tr ng m m non Sao Mai – tườ ầ hành phố Tuyên Quang  t nh ỉ Tuyên Quang

­ Tr ng M m non Phan Thi tườ ầ ế ­ thành phố Tuyên Quang  t nh ỉ Tuyên Quang

2.1.2. Khu v c nông thôn: ự

­ Tr ng m m non ườ ầ Tân Yên ­ huy n ệ Hàm Yên ­ t nh ỉ Tuyên Quang

­ Tr ng m m non ườ ầ Tân Thành ­ huy n ệ Hàm Yên ­ t nh ỉ Tuyên Quang

2.2. M c đích đi u traụ ề

2.3. N i dung đi u traộ ề

2.4. Phương pháp đi u traề

2.5. Tiêu chí và thang đánh giá

2.6. K t qu  đi u traế ả ề

­ Nh n th c c a giáo viên v  t  ch c ậ ứ ủ ề ổ ứ các ho t đ ng th  ch tạ ộ ể ấ  cho tr  5­6ẻ  

tu iổ  tích c c v n đ ngự ậ ộ

­ Th c tr ng, m c đự ạ ứ ộ tích c cự  c a tr  5­6 tu i.ủ ẻ ổ

Ti u k t chể ế ương 2

Đ  XU T M T S  BI N PHÁP T  CH C HO T Đ NG THỀ Ấ Ộ Ố Ệ Ổ Ứ Ạ Ộ Ể 

CH T CHO TR  5­6 TU IẤ Ẻ Ổ

3.1. Bi n pháp 1: Xây d ng môi trệ ự ường giáo d c th  ch tụ ể ấ

3.2. Bi n pháp 2: L ng ghép tích h p các ho t đ ng khác vào ho t đ ng ệ ồ ợ ạ ộ ạ ộ

th  ch tể ấ

3.3. Bi n pháp 3: T o h ng thú cho tr  bệ ạ ứ ẻ ước vào bài t pậ

3.4. Bi n pháp 4: L a ch n hình th c t  ch c phong phú đa d ng ệ ự ọ ứ ổ ứ ạ

3.5. Bi n pháp 5: Thệ ường xuyên cho tr  giao l u v n đ ng gi a các l p ẻ ư ậ ộ ữ ớ

trong trường

3.6. Bi n pháp 6: Đ ng viên khích l  tr  đ  tr  t  tin th c hi nệ ộ ệ ẻ ể ẻ ự ự ệ

3.2. Th c nghi m s  ph mự ệ ư ạ

3.4.1. Đ i t ố ượ ng, th i gian th c nghi m ờ ự ệ

3.4.2. N i dung th c nghi m ộ ự ệ

3.4.3.  Cách ti n hành th c ghi m ế ự ệ

3.4.4. K t qu  th c nghi m ế ả ự ệ

­ K t qu  trế ả ước th c nghi mự ệ

­ K t qu  sau th c nghi mế ả ự ệ

Ti u k t chể ế ương 3

Ph n IV: K T LU N VÀ KI N NGHầ Ế Ậ Ế Ị

1. K t lu nế ậ

2. Ki n nghế ị

TÀI LI U THAM KH OỆ Ả

HƯỚNG D NẪ Báo cáo t ng h p k t qu  th c hi n đ  tài NCKH có b  c c nh  sau: ổ ợ ế ả ự ệ ề ố ụ ư

Trang bìa

Trang bìa ph   ụ

M c l c ụ ụ

Danh m c các ký hi u, các ch  vi t t t ụ ệ ữ ế ắ

Danh m c b ng bi u ụ ả ể

Ph n I. M  Đ U ầ Ở Ầ

(Nêu rõ tính c p thi t, ý nghĩa khoa h c và th c ti n, và m c tiêu c a đ  tài) ấ ế ọ ự ễ ụ ủ ề

Ph n II. T NG QUAN V N Đ  NGHIÊN C U ầ Ổ Ấ Ề Ứ

(Trình bày l ch s  nghiên c u, nêu nh ng v n đ  còn t n t i, c n nghiên c u gi i ị ử ứ ữ ấ ề ồ ạ ầ ứ ả  

quy t) ế

Ph n III. N I DUNG VÀ PH ầ Ộ ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U Ứ

(Mô t  các n i dung nghiên c u cùng cách ti p c n v n đ , chi ti t các ph ả ộ ứ ế ậ ấ ề ế ươ   ng

pháp đ ượ ử ụ c s  d ng, đ i t ố ượ ng và ph m vi nghiên c u) ạ ứ

Ph n IV: K T QU  NGHIÊN C U Đ T Đ ầ Ế Ả Ứ Ạ ƯỢ C

1. (Ch ươ ng 1.)

1.1. 

1.2. 

2. (Ch ươ ng 2.)

2.1. 

2.2. 

Ph n V: K T LU N VÀ KI N NGH ầ Ế Ậ Ế Ị

1. K t lu n ế ậ

2. Ki n ngh ế ị

TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả

Ch  bao g m các tài li u đ ỉ ồ ệ ượ c trích d n, s  d ng và đ  c p t i đ  nghiên c u và ẫ ử ụ ề ậ ớ ể ứ   bàn lu n trong báo cáo ậ

PH  L C (n u có) Ụ Ụ ế

2. Đ nh d ng văn b n c a báo cáo t ng h p: ị ạ ả ủ ổ ợ

Báo cáo tổng kết đề tài khổ A4 (210x297mm); font chữ Time New Roman,

cỡ chữ 13-14; dãn dòng đặt ở chế độ 1-1,5 lines; Số trang được đánh

ở giữa, phía dưới trang giấy