ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NĂM 2019
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
NGHỆ AN
(Đề thi gồm 02 trang)
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT
NĂM 2019
ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Giáo dục công dân
Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề)
Câu 1 (4.0 điểm).
1 “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh” là một
tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Anh (chị) cần làm gì để thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực trong giai đoạn hiện nay?
2 Định hướng về phương pháp giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 có
nội dung: “Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp
tích cực hóa hoạt động học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển ” (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Là giáo viên, anh (chị) cần làm gì trong quá trình tổ chức dạy học trên lớp để góp phần phát triển khả năng tự học cho học sinh?
Câu 2 (5.0 điểm).
Tài liệu: GIÁO DỤC CÔNG DÂN 11, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, tháng 1 năm 2016, trang 44, 45:
“2 Mối quan hệ cung - cầu trong sản xuất và lưu thông hàng hóa
a) Nội dung của quan hệ cung - cầu
Trên thị trường, giá cả của từng hàng hóa có thể cao hoặc thấp hơn giá trị hàng hóa không chỉ do tác động của cạnh tranh, mà còn do tác động của quan hệ cung - cầu
Quan hệ cung - cầu là mối quan hệ tác động lẫn nhau giữa người bán với người
mua hay giữa những người sản xuất với những người tiêu dùng diễn ra trên thị trường để xác định giá cả và số lượng hàng hóa dịch vụ.
Trên thị trường, quan hệ cung - cầu tác động khá phức tạp theo những chiều hướng
và mức độ khác nhau
Dưới đây là những biểu hiện của nội dung quan hệ cung - cầu
- Cung - cầu tác động lẫn nhau
Khi cầu tăng lên, sản xuất, kinh doanh mở rộng, lượng cung hàng hóa tăng lên và ngược lại khi cầu giảm xuống, sản xuất, kinh doanh thu hẹp, lượng cung hàng hóa giảm xuống
- Cung - cầu ảnh hưởng đến giá cả thị trường
Khi cung lớn hơn cầu, hoặc cung nhỏ hơn cầu đều ảnh hưởng đến giá cả thị trường Trường hợp cung lớn hơn cầu thì giá cả thị trường thường thấp hơn giá trị hàng hóa trong sản xuất Còn trường hợp cung nhỏ hơn cầu, giá cả thị trường thường cao hơn giá trị hàng hóa trong sản xuất Chỉ khi cung bằng cầu thì giá cả thị trường mới bằng giá trị hàng hóa
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 2- Giá cả thị trường ảnh hưởng đến cung - cầu
Về phía cung, khi giá cả tăng lên, các doanh nghiệp mở rộng sản xuất, lượng cung
tăng lên và ngược lại, khi giá cả giảm xuống, các doanh nghiệp thu hẹp sản xuất, lượng cung giảm xuống
Về phía cầu, khi giá cả giảm xuống, thì nói chung cầu có xu hướng tăng lên và
ngược lại.
Trên thực tế, các trường hợp của cung - cầu thường vận động không ăn khớp với nhau, nói cách khác, thường diễn ra thông qua các trường hợp cung lớn hơn cầu hoặc cung nhỏ hơn cầu Còn trường hợp cung bằng cầu xảy ra chỉ là kết quả của việc san bằng
sự chênh lệch giữa giá cả và giá trị hàng hóa, thông qua cạnh tranh giữa người bán và người mua trên thị trường khi xét toàn bộ hàng hóa đem ra lưu thông”
Anh (chị) hãy thiết kế hoạt động hình thành kiến thức khi dạy học nội dung trên theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Câu 3 (6.0 điểm).
Anh (chị) hãy trả lời các câu hỏi trong bài tập tình huống sau và đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời
Bài tập tình huống: Chuyện kể: Một người đàn ông dừng lại ở tiệm bán hoa để đặt
hoa tặng sinh nhật mẹ Khi bước ra khỏi xe, ông chú ý đến một cô bé đang khóc thút thít bên lề đường Ông hỏi: Cô bé, cháu có sao không? Cô trả lời: Cháu muốn mua một bông hồng tặng mẹ nhưng cháu chỉ có 3 ngàn đồng
Người đàn ông mỉm cười và nói: Đi với chú, chú sẽ mua cho cháu Ông mua cho cô
bé hoa hồng như đã hứa và đặt hoa giao đến tận nhà của mẹ mình
Ra khỏi tiệm hoa ông ngỏ ý chở cô bé về nhà Cô đồng ý Cô đưa ông đến một nơi vắng vẻ, khi dừng xe người đàn ông mới nhận ra đây là nghĩa trang Cô bé đến bên một ngôi mộ còn mới, sạch sẽ và đặt bông hồng lên đó Bàn tay cô nhẹ nhàng xoa nhẹ lên ngôi mộ, nước mắt cô chảy dài
Người đàn ông quay lại tiệm hoa, hủy gói giao hoa Ông mua một bó hoa hồng, lái
xe trong đêm về thẳng ngôi nhà của mẹ, ngôi nhà cách nơi ông ở hơn hai trăm km đường
đi, nhưng cuộc gặp gỡ với cô bé đã cho ông hiểu rằng, nếu hôm nay ông không về, có thể ngày mai ông sẽ chẳng còn cơ hội để gặp mẹ nữa
Nguồn: Quà tặng cuộc sống.
Hỏi: a Cảm xúc, suy nghĩ của em khi đọc câu chuyện trên?
b Trình bày sự hiểu biết của em về phạm trù đạo đức “Lương tâm” trong chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10
Câu 4 (5.0 điểm).
Anh (chị) hãy thiết kế một bài tập tình huống pháp luật yêu cầu học sinh vận dụng
kiến thức, kỹ năng đã học mục 1: Bình đẳng trong hôn nhân và gia đình, bài 4, chương
trình môn Giáo dục công dân lớp 12 vào giải quyết vấn đề thực tiễn và xây dựng đáp án cho bài tập tình huống đó
-
Hết -Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
Họ và tên giáo viên dự thi:……… Số báo danh:……….……… Chữ ký cán bộ coi thi số 1:……… …… Chữ ký cán bộ coi thi số 2:…….…….………….
Trang 3SỞ GD&ĐT NGHỆ AN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC
Môn: GIÁO DỤC CÔNG DÂN
(Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang)
1 1 Anh (chị) cần làm gì để thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh theo hướng phát triển năng lực trong giai đoạn hiện nay?
2 Là giáo viên, anh (chị) cần làm gì trong quá trình tổ chức dạy học trên lớp
để góp phần phát triển khả năng tự học cho học sinh?
4.0 đ
1 Việc thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực cần
đạtđượcmộtsốyêucầusau:
- Thực hiện biên soạn đề kiểm tra định kỳ theo ma trận
- Giảm dần câu hỏi tái hiện kiến thức; tăng cường các câu hỏi vận dụng kiến thức,
kỹ năng để giải quyết vấn đề/tình huống trong kiểm tra, đánh giá
- Ngoài đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua bài kiểm tra, còn chú
trọng đánh giá thông qua hồ sơ học tập, kết quả thực hiện dự án học tập, nghiên
cứu KHKT, kết quả thực hành, thí nghiệm; bài thuyết trình (bài viết, bài trình
chiếu, video ); sử dụng kết quả đánh giá thay thế cho một số bài kiểm tra
- Kịp thời động viên, khích lệ sự tiến bộ, cố gắng vươn lên của học sinh; điều
chỉnh quá trình dạy học vì sự tiến bộ của học sinh
0.75 0.5 0.5
0.25
2 Một số hoạt động giáo viên cần làm để góp phần phát triển khả năng tự học cho
học sinh trong quá trình tổ chức dạy học trên lớp:
- Xây dựng/thiết kế các nhiệm vụ học tập cho học sinh rõ về mục tiêu cần đạt; cách
thức thực hiện; phù hợp với đối tượng
- Trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ:
+ Tạo sự hứng thú cho học sinh khi nhận nhiệm vụ (nhiệm vụ học tập đa dạng, vừa
sức, phong phú về các hình thức thể hiện).
+ Lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động để mỗi học sinh chủ động thực hiện
nhiệm vụ; dành nhiều thời gian để học sinh được trình bày, thảo luận, bảo vệ kết
quả học tập của mình
+ Quan sát, hướng dẫn, thực hiện kịp thời các phương án hỗ trợ học sinh giải quyết
các khó khăn
+ Quan tâm rèn luyện cho học sinh một số kỹ năng: phát hiện vấn đề và con
đường, cách thức giải quyết vấn đề; chọn, đọc tài liệu; biết cách tự ghi chép, khắc
sâu các kiến thức trong quá trình học tập,…
- Kịp thời ghi nhận, động viên, khích lệ kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh
- Định hướng, gợi mở các vấn đề nghiên cứu; hướng dẫn học sinh tìm kiếm tài
liệu, học liệu, tích lũy kinh nghiệm, thực hiện các hoạt động trải nghiệm,…
0.5
0.25 0.25
0.25 0.25
0.25 0.25
2 Anh (chị) hãy thiết kế hoạt động hình thành kiến thức khi dạy học nội dung trên theo định hướng phát triển năng lực học sinh 5.0 đ
Giáo viên thiết kế hoạt động hình thành kiến thức đảm bảo các yêu cầu sau:
- Mục tiêu của hoạt động: Phù hợp với thời gian tổ chức hoạt động (15-20 phút)
+ Về kiến thức: hình thành kiến thức cho học sinh về nội dung và biểu hiện của
mối quan hệ cung - cầu trong sản xuất và lưu thông hàng hóa; 0.5
Trang 4quan hệ cung - cầu tại địa phương;
+ Về thái độ: Có ý thức tìm hiểu mối quan hệ cung - cầu trong sản xuất và lưu
thông hàng hóa
+ Về phát triển năng lực học sinh: hợp tác, ngôn ngữ, giải quyết vấn đề (định
hướng phát triển năng lực gì phải phù hợp với phương pháp, phương tiện của hoạt
động do giáo viên thiết kế)
0.25 0.5
- Tài liệu và phương tiện: Đánh giá việc giáo viên sử dụng để tổ chức hoạt động:
+ Tài liệu: Sách giáo khoa, nguồn thông tin từ báo chí, internet, cục Thống kê…
(phù hợp với phương pháp dạy học)
+ Phương tiện: Phiếu học tập, giấy A0, A4, bảng phụ, băng hình, máy chiếu, tranh
ảnh (phù hợp với hoạt động)
0.25 0.25 Nhiệm vụ:
+ Nhiệm vụ giao cho học sinh: Học sinh làm gì? Làm như thế nào? ( rõ ràng,
khoa học, phù hợp với mục tiêu và hoạt động)
+ Hình thức thực hiện của học sinh: theo nhóm, cá nhân, cặp đôi…(Phù hợp nhiệm
vụ đã giao cho học sinh)
0.5 0.5
- Cách thức tổ chức hoạt động:
+ Khoa học, phù hợp tên hoạt động, đối tượng học sinh, nội dung dạy học
+ Tiến trình tổ chức: có phù hợp với hoạt động và các nhiệm vụ đã giao cho học
sinh hay không (nhận nhiệm vụ; thực hiện nhiệm vụ; báo cáo sản phẩm; nhận xét
đánh giá, bổ sung, kết luận )
+ Vai trò của giáo viên khi tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ được giao:
hướng dẫn, quan sát, định hướng, giúp đỡ, gợi ý…
0.5 1.0
0.25 + Giáo viên dự kiến các tình huống khi dạy học: Học sinh thực hiện được các
nhiệm vụ hay không? Mức độ? Cách xử lý các tình huống đó… 0.25
3 xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời Anh (chị) hãy trả lời các câu hỏi trong bài tập tình huống sau và đề 6.0
1 Yêu cầu giáo viên trả lời câu hỏi đảm bảo đủ các thông tin sau:
a Cảm xúc, suy nghĩ của em khi đọc câu chuyện trên
- Cảm xúc của cá nhân khi đọc câu chuyện: xúc động, buồn, thương, cảm kích…
- Cảm xúc trước hành động của người đàn ông dành cho cô bé, tình cảm của cô bé
dành cho mẹ
- Cảm xúc trước tình cảm, hành động của người đàn ông dành cho mẹ …(có thể có
những tâm sự cá nhân…
- Tác động, ý nghĩa của câu chuyện đối với bản thân …
b Trình bày sự hiểu biết của em về phạm trù đạo đức “Lương tâm” trong chương
trình môn GDCD lớp 10
- Các kiến thức cơ bản của phạm trù đạo đức “Lương tâm”:
+ Khái niệm lương tâm: Lương tâm là năng lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi
đạo đức của bản thân trong mối quan hệ với người khác và xã hội
+ Hai trạng thái của lương tâm:
- Thanh thản ;
- Cắn rứt ;
+ Làm thế nào để trở thành người có lương tâm:
- Thường xuyên rèn luyện…
- Thực hiện đầy đủ nghĩa vụ…
- Bồi dưỡng những tình cảm trong sáng…
0.5 0.5 0.5 0.5
0.25
0.25 0.25
0.25 0.25 0.25
Trang 5+ Liên hệ cá nhân, xã hội (có minh chứng) 0.5
2 Đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi
(Mức 1: 0 điểm; Mức 2: 1 điểm; Mức 3: 2 điểm) 2.0
- Mức 1: Giáo viên không hướng dẫn.
- Mức 2: Giáo viên nêu các thông tin của đề:
+ Dạng đề: (0.5)
a câu hỏi mở;
b câu hỏi kiểm tra kiến thức
+ Mức độ: (0.25)
câu a: vận dụng;
câu b nhận biết và thông hiểu;
+ Cách trả lời câu hỏi: (0.25)
a câu hỏi mở: câu trả lời từ cảm xúc, quan điểm, nhận thức của cá nhân về các
vấn đề xã hội
b câu hỏi kiểm tra kiến thức: yêu cầu xác định đúng mức độ của câu hỏi,
phạm vi kiến thức chương trình để trả lời
- Mức 3: Giáo viên nêu các câu hỏi để học sinh phân tích; để gợi ý và hướng dẫn
học sinh xác định dạng đề, mức độ, cách trả lời câu hỏi đạt các yêu cầu ở mức 2
0 đ 1.0
2.0
4 sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học mục 1: Bình đẳng trong hôn nhân vàAnh (chị) hãy thiết kế một bài tập tình huống pháp luật yêu cầu học
gia đình, bài 4, chương trình môn GDCD lớp 12 vào giải quyết vấn đề thực
tiễn và xây dựng đáp án cho bài tập tình huống đó.
5.0 đ
a Bài tập tình huống đảm bảo các yêu cầu:
- Hình thức bài tập tình huống pháp luật: tự luận;
- Nội dung bài tập phù hợp với kiến thức học liệu đã cho là mục 1: Bình đẳng
trong hôn nhân và gia đình;
- Mức độ câu hỏi để giải quyết tình huống: vận dụng;
- Đảm bảo tính chính xác, đúng với các quy định của pháp luật hiện hành;
- Đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn; tính giáo dục;
- Phù hợp đối tượng học sinh lớp 12;
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
b Đáp án của bài tập tình huống phải đảm bảo các yêu cầu:
- Đúng yêu cầu của câu hỏi trong bài tập tình huống (nội dung, mức độ)
- Ngắn gọn, rõ ràng; khách quan;
- Đáp án chính xác, đúng với các quy định của pháp luật hiện hành
0.75 0.5 0.75
Hết