Lựa chọn, bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội trong nhà trường tiểu học

Xác định sâu sắc được tầm quan trọng đó, cho nên trong quá trình công tác tôi đã chuyên tâm nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, tìm tòi phương pháp nhằm đưa phong trào hoạt động Đội ngày mộ

A PHẦN MỞ ĐẦU:

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Điều lệ Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nễu rõ tính chất và vai trò của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: “Là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Hồ Chí Minh và Đảng cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung này khẳng định thiếu nhi Việt Nam có một tổ chức đại diện cho mình và của mình có tính quần chúng và tính Cách mạng, đi theo con đường của Bác Hồ kính yêu và sự nghiệp đấu tranh xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Tính chất quần chúng và Cách mạng của Đội được khẳng định từ những lết quả thực tiễn, quá trình hoạt động và phát triển của mình Từ đó vai trò vị trí của Đội được khẳng định: “Đội là tổ chức nồng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh” Việc khẳng định ĐôÜi là tổ chức nồng cốt trong các phong trào thiếu nhi là thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức có ý nghĩa giáo dục và xã hội

Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động có tính chất đặc trưng, đáp ứng nhu cầu của lứa tuổi và bảo đảm các nguyên tắc giáo dục cho trẻ em Đội tổ chức theo nguyên tắc tự nguyện, tự quản có sự hướng dẫn của phụ trách Đội Khi quyết định công việc phải được quá nửa số Đội viên đống ý thì Nghị quyết của Đội mới được thực hiện

Có thể khẳng định hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong là con đường giáo dục không thể thiếu trong quá trình giáo dục cho trẻ em Bởi vì, mỗi trẻ em trong quá trình giáo dục để phát triển trí tuệ, phẩm chất, năng lực đều phải bằng nhiều con đường như giáo dục thông qua hệ thống nhà trường hoặc bằng giáo dục gia đình và của xã hội Trong đó, giáo dục ở mỗi môi trường có một phương thức riêng như bằng truyền thụ kiến thức, trực tiếp hay gián tiếp (Như giảng bài bài thực hành, qua các phương tiện thông tin,các hoạt động xã hội) Đối với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phương pháp giáo dục là thông qua các hoạt động thực

tiễn của Đội mà trong đó nó thể hiện rõ đặc trưng bằng các nguyên tắc của mình

Như vậy để khẳng định rằng: Tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là một mắt xích quan trọng trong hệ thống chính trị Cách mạng Là nền mống, là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và là những chủ nhân tương lai của đất nước

Xác định sâu sắc được tầm quan trọng đó, cho nên trong quá trình công tác tôi đã chuyên tâm nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, tìm tòi phương pháp nhằm đưa phong trào hoạt động Đội ngày một đi lên, và từ thực tiễn tôi nhận thấy rằng: Hoạt động đội thực chất là hoạt động của tập thể Đội viên dưới sự chỉ đạo, định hướng của các anh chị phụ trách.Vì vậy, để hoạt động Đội thực sự có hiệu quả và có ý nghĩa thiết thực thì phải phát huy tốt vai trò tự nguyện, tự quản của các

em Mà để có được điều đó thì rất cần thiết có một Đội ngũ chỉ huy Đội giỏi có đầy đủ năng lực và phẩm chất đạo đức để nhằm điều hành tốt mọi hoạt động của Đội viên trong từng Phân đội, Chi đội, Liên đội

Người ta thường nói: “Cán bộ nào, phong trào ấy” quả không sai Bởi qua quá trình công tác tôi thấy rằng ở cơ sở Đội nào có đội ngũ chỉ huy giỏi thì ở đó phong trào Đội rất có hiệu quả và đội ngũ cán bộ Đội đó có thể nói là cánh tay đắc lực cho các anh chị phụ trách Tuy nhiên, trong thực tế, để có được một Đội ngũ cán bộ, chỉ huy Đội giỏi thì không phải ngẫu nhiên mà có mà phải trải qua quá trình lựa chọn, bồi dưỡng, dìu dắt của các anh chị phụ trách cùng với sự nỗ lực của bản thân các em

Chính vì thế, tôi chọn đề tài “Lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội trong trường học” nhằm

phát huy chất lượng tự quản và chất lượng hoạt động Đội

Lựa chọn và nghiên cứu đề tài này với mục đích không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng phong trào và các hoạt động nhằm hỗ trợ quá trình giáo dục được thuận lợi hơn, hiệu quả hơn Mặt khác, từng bước nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho bản thân

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Thông qua quá trình công tác, tôi đã trực tiếp theo dõi và áp dụng các phương pháp cũng như các kinh nghiệm mà mình đã đúc rút được trong quá trình nghiên cứu các tài liệu và thực tiễn hoạt động của Liên Đội trường PTCS Húc và các Chi đội trong Liên Đội từ năm học 2005- 2006 đến nay

B PHẦN HAI: NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Như chúng ta đã biết, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh được xây dựng trong nhà trường là yếu tố không thể thiếu được Sự có mặt của Đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường thực sự đã đề cao và phát huy tính dân chủ trong nhà trường, phát huy quyền làm chủ tập thể của học sinh Đó là quyền làm chủ của các em đối với nghĩa vụ học tập của mình và nghĩa vụ tham gia có hiệu quả vào công tác xây dựng nhà trường

Mục tiêu của nền giáo dục nước ta là giáo dục con người phát triển toàn diện Hoạt động của Độiï góp phần rất quan trọng trong việc giáo dục con người phát triển toàn diện đối với học sinh

Trong quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường, ĐTNTP với vai trò: “Hỗ trợ tích cực, chỗ dựa đáng tin cậy” đã tác động rất tích cực đến vai trò học tập, đến ý thức thái độ học tập, kỷ luật học tập đến quá trình tự đào tạo của học sinh, các hoạt động đó được kết hợp chặt chẽ với nhà trường

Từ những vấn đề nêu trên, rõ ràng Đội trong nhà trường là yếu tố không thể thiếu được và không có gì để thay thế được trong cơ cấu tổ chức hoạt động của nhà trường

Đội TNTP có vai trò quan trọng trong nhà trường Nhưng không có biện pháp, cách thức hoạt động tốt, cán bộ phụ trách và chỉ huy tốt, nhất đinh Đội không thực hiện nổi vai trò của mình, dẫn đến tình trạng ”Vô hiệu hoá” tổ chức Đội Làm cho sự có mặt của Đội hay nhà trường chỉ là hình thức Bởi vậy để Đội có

một vai trò thiết thực trong nhà trường thì Đội phải có chương trình và hoạt động có hiệu quả, bám sát nhiệm vụ học tập và phát huy tính dân chủ của học sinh

Đội càng phong phú, nầng cao bao nhiêu càng làm nổi bật chất lượng hoạt động Đội, chất lượng điều hành, chỉ đạo ban chỉ huy Đội và hiệu quả giáo dục sâu rộng của Đội đối với Đội viên Hoạt động Đội đạt kết quả thế nào còn phụ thuộc vào ban điều hành, ban chỉ đạo các hoạt động, ở đậy phụ thuộc vào ban chỉ huy Đội Như vậy, để Đội có hoạt động tốt cần phải xây dựng Ban chỉ huy Đội có phẩm chất có năng lực, được tín nhiệm cao, chỉ đạo tốt mọi hoạt động của Đội Mặt khác, thể hiện quyền dân chủ phát huy tính tự chủ, độc lập sáng tạo trong mọi hoạt động của

các em Vì thế, việc “Lựa chọn và bồi dưỡng ban chỉ huy Đội trong nhà trường” là một yếu tố quan

trọng, cấp thiết trong hoạt động của Đội

II CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Qua quá trình công tác cũng như quá trình sinh hoạt trực báo tại hội đồng Đội huyện tôi nhận thấy rằng:

Ở những Liên Đội, Chi Đội nào có ban chỉ huy Đội giỏi thì

ở đó phong trào hoạt động Đội sôi nổi, hiệu quả; chất lượng học tập rèn luyện được nâng lên rõ rệt

Qua hoạt động thực tế của Liên đội trường PTCS Húc trong những năm trước, với những đặc thù là một trường miền núi, đa số HS chủ yếu là người dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế cũng như đời sống tinh thần gặp nhiều khó khăn, nên các em thường rụt rè e ngại trước người lạ và trước đám đông, thiếu mạnh dạn trong hoạt động tập thể Vì thế, ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập nói riêng và phong trào Đội nói chung Thật vậy, từ năm 2005-2006 trở về trước thì

Liên Đội chỉ đạt: ‘’Liên Đội Vững mạnh” Từ năm

2006-2007 đến năm 2007 - 2008, nắm được tình hình thực tế cũng như vai trò của tổ chức Đội trong trường

học, tôi đã áp dụng khá thành công nguyên tắc tự nguyện và tự quản trong hoạt động Đội Bằng cách

đào tạo Đội ngũ ban chỉ huy Đội từ cấp Phân Đội đến cấp Liên Đội và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng chức danh mà các em phụ trách Từ đó, chỉ đạo các em bằng cách định hướng, chỉ dẫn, còn các em làm người trực tiếp, chủ động điều hành và thực hiện các hoạt động

một cách dân chủ, công bằng Vì thế, trong 2 năm gần đây, Liên Đội liên tục đổi mới trong cách sinh hoạt, công tác Đội trong trường ngày một đi lên và gặt hái nhiều kết quả đáng khích lệ Trong trường học Ban chỉ huy Đội là những Đội viên Đội TNTP HCM được đại Đại hội Đội tín nhiệm bầu ra có nhiệm vụ điều hành các hoạt động của Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục Đội viên trở thành con ngoan, trò giỏi, Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ

Ban chỉ huy gồm: ban chỉ huy Liên Đội, Chi đội Mỗi Ban chỉ huy được bầu ra các cấp chỉ huy trường, chỉ huy phó và các uỷ viên Ban chỉ huy vừa phải hoàn thành nhiệm vụ của người Đội viên, vừa phải là “Linh hồn” của Chi đội, Liên đội

Vì vậy, muốn phát huy chất lượng tự quản và chất lượng hoạt động Đội, vấn đề đào tạo bồi dưỡng cho Ban chỉ huy Đội là một yếu tố cao cấp thiết,bởi thông qua hoạt động Đội các em sẽ trưởng thành hơn rất nhiều để đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà nước là đào tạo những con người có đầy đủ phẩm chất và đạo đức của con người mới, con người XHCN

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Muốn nâng cao hiệu quả hoạt động của ban chỉ huy Đội, trước hết người phụ trách Đội phải tự rèn luyện cho mình có trình độ, có năng lực tổ chức vững vàng, lãnh đạo giỏi, phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phải có phương pháp công tác khoa học và nghệ thuật, hiểu sâu sắc tâm hồn trẻ thơ, phải biết thông cảm, hoà đồng đối với đối tượng, gần gũi, yêu thương các em, giúp đỡ các em về mặt tinh thần Hơn nữa, người phụ trách Đội phải biết các phương pháp hoạt động, nhưng

ở đây phương pháp quan sát, phân tích, so sánh đúc rút kinh nghiệm và nghiên cứu sản phẩm là quan trọng hơn

cả để đem lại hiệu quả cao nhất trong việc “Lựa chọn và bồi dưỡng ban chỉ huy Đội trong nhà trường”.

IV CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:

1 Lựa chọn Ban chỉ huy Đội:

Việc lựa chọn Ban chỉ huy Đội ở một đơn vị vừa mang tính phổ biến, vừa đảm bảo những đặc thù của đơn vị, song cũng cần có hướng tiếp cận và giúp đỡ các

em lựa chọn ban chỉ huy cho chính xác

a Một số căn cứ để lựa chọn ban chỉ huy Đội.

- Căn cứ theo Điều lệ Đội và các chỉ dẫn về công

tác tổ chức của Đội

- Căn cứ vào yêu cầu khả năng cụ thể của từng đơn

vị để lựa chọn ban chỉ huy thích hợp với tình hình

- Căn cứ vào yêu cầu chất lượng, năng lực chung cần có của ban chỉ huy, cụ thể:

+ Học lực khá, giỏi

+ Đạo đức tốt

+ Biết tổ chức điều hành các hoạt động Đội

+ Hiểu biết về Đội thiếu niên tiền phong HCM

+ Cởi mở, nhanh nhẹn, chủ động sáng tạo trong hoạt động

+ Tự chủ, công bằng và yêu mến Đội thiếu niên tiền phong HCM

b Hướng dẫn cho các em lựa chọn ban chỉ huy.

Đội thiếu niên tiền phong HCM là tổ chức của các

em, vì vậy, cần phải tôn trọng quyền lựa chon Ban chỉ huy của các em, song do các em chưa nhận thức được đầy đủ, chưa biết nhìn nhận và đánh giá con người một cách khách quan và toàn diện nên người phụ trách cần giúp đỡ, định hướng cho các em bằng cách phân tích đánh giá từng đối tượng cụ thể và đưa ra các vấn đề cho tập thể Đội thảo luận một cách dân chủ, công bằng và khách quan

Trong Đại hội cần tôn trọng quyền đề cử, ứng cử và bầu cử của Đội viên, phụ trách không được áp đặt, tự quyết mà phải tạo không khí vui tươi và phát huy cao nhất nguyên tắc dân chủ, tự quản của Đội viên

Để có một đội ngũ chỉ huy Đội tốt thì trước hết người phụ trách cần phải thực hiện được lực lượng nồng cốt là các đối tượng để lựa chọn vào ban chỉ huy Đội bằng cách thông qua việc trao đổi với các anh chị phụ trách Chi đội năm trước để phát hiện những nhân tố tích cực trong đội ngũ nhằm có hướng bồi dưỡng lâu dài

Trong thực tế, những em có tố chất quản lý, lãnh đạo thì sẽ được bộc lộ rất sớm Các em thường người đứng đầu các nhóm chơi, chủ động sáng tạo trong quá trình hoạt động, được bạn bè yêu mến và tín nhiệm

Song, lựa chọn ban chỉ huy không phải là sự tiếp nhận những cái đã có ở các em vì đó là những phẩm chất năng lực chỉ có thể được trong quá trình rèn luyện Vì vậy, bồi dưỡng ban chỉ huy là phát huy những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất năng lực cần có của người chỉ huy

2 Bồi dưỡng ban chỉ huy:

a, Nội dung bồi dưỡng Ban chỉ huy:

- Với đặc thù Liên đội trường là 2 cấp học, đặc biệt là cấp tiểu học lần đầu các em tiếp cận với các hoạt động mang tính kỷ luật, tự quản cao của tổ chức Đội Vì thế, các em cần phải được bồi dưỡng một cách toàn diện, cụ thể từ phương pháp công tác, kỹ năng tổ chức điều hành cũng như tác phong chỉ huy và kỹ năng nghiệp vụ Đội, cụ thể:

- Hướng dẫn các em phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội mà các hoạt động tập thể như cách thức tổ chức trò chơi, cách thức tổ chức Đại hội, Kết nạp Đội, sinh hoạt Đội hướng dẫn cách viết biên bản, báo cáo, cách trình bày tham luận

Bồi dưỡng tác phong chỉ huy theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công, giúp các em thạo việc, hiểu người trong hoạt động chuyên môn và hoạt động chung, có bản lĩnh trong giao tiếp và phối hợp với người khác Bước đầu hình thành khả năng tổ chức và quản lý hoạt động Đội một cách toàn diện, khoa học, trong ứng xử và giao tiếp để trở thành một cán bộ mẫu mực có năng lực và có uy tín

b Hình thức và phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy:

Ngay từ đầu năm học, tổ chức tập huấn cho đội ngũ chỉ huy Đội từ cấp Phân đội đến cấp Liên đội giúp cá em nắm vững Nghi thức Đội, kỹ năng điều hành các hoạt động và đặc biệt là tập cho các em kỹ năng và thao tác của người chỉ huy

Bên cạnh hướng dẫn cho Ban chỉ huy Liên Chi đội kỹ năng nghiệp vụ Đội thì Tổng phụ trách cũng đồng thời tập huấn cho Đội ngũ các anh chị phụ trách Đội để

nhằm giúp đỡ các em trong quá trình hoạt động thực tế , xuyên suốt cả năm học

- Trong quá trình sinh hoạt, anh chị phụ trách luôn luôn quan sát, theo dõi và điều chỉnh cho các em làm tốt hơn nữa nhiệm vụ của mình Có thể nói phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ qua thực tế là phương pháp quan trọng, phong phú về nội dung và biện pháp thực hiện

Bên cạnh đó, thông qua các cuộc họp định kỳ, họp đột xuất của Ban chỉ huy Đội nhằm giúp đỡ các em rèn luyện năng lực tự quản, biết sắp xếp ý khi báo cáo công việc, biết thảo luận các vấn đề của tổ chức Đội đồng thời nêu cao tinh thần phê và tự phê của Đội viên Qua đó, người phụ trách có thể hiểu rõ trình độ nhận thức của các em để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể hơn

3 Kiểm tra đánh giá:

- Kiểm tra kỹ năng thao tác của Ban chỉ huy về cách điều hành, hướng dẫn tổ chức hoạt động bằng cách giao nội dung hoạt động cho các Ban chỉ huy, sau đó, đanh giá bằng kết quả thực hiện của đơn vị đó

- Kiểm tra tác phong chỉ huy thông qua các hoạt động tập thể và tổ chức các hội thi như: Thi chỉ huy Đội giỏi, thi Nghi thức Đội

Là một người chỉ huy Đội giỏi cần phải đạt các yêu cầu sau:

+ Nắm vững nội quy về Điều lệ Đội, Nghi thức Đội các Nghị quyết của Đội, chủ trương công tác của Đoàn thanh niên, của nhà trường và các tổ chức xã hội

+ Biết giữ gìn đoàn kết nội bộ, đảm bảo uy tín của Ban chỉ huy, biết đấu tranh phê bình và tự phê bình để giữ vững đoàn kết, thống nhất

+ Tuân thủ nghiêm túc các nội quy, quy chế của nhà trường cũng như của Liên Đội đề ra

+ Luôn gương mẫu đi đầu trong mọi công việc Đặc biệt phải luôn khiêm tốn và kiên trì học tập

+ Có tác phong chững chạc, mạnh dạn và nghiêm túc trong các điều hành công việc

Trong quá trình công tác, người phụ trách phải luôn tôn trọng quyền làm chủ của các em, không làm thay, không xúc phạm đến nhân cách của các em và càng không nên để các em chỉ huy phải đảm bảo nhận công việc quá sức, cần có sự phân công trách nhiệm hợp

lý, chia đều công việc cho tất cả các em tránh tình trạng

em thì công việc quá nặng nề, em thì không có việc

4 Kết quả thực hiện:

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng vào thực tế của Liên đội Tôi nhận thấy đã có sự chuyển biến rõ rệt về cả mặt nhận thức cũng như các hoạt động khác của thiếu nhi

- Hầu hết, các em mạnh dạn, tự tin và chủ động trong công việc tham gia mọi hoạt động phong trào, các

em có khả năng tự điều khiên được các hoạt động cuả tập thể thiếu nhi trong sinh hoạt cả trong nhà trường và trên địa bàn dân cư

- Các em tham gia trong Ban chỉ huy Chi đội, Liên Đội của trường có sự trưởng thành hơn rất nhiều so với các bạn cùng lứa tuổi Các em đã được bồi dưỡng làm người quản lý, người chỉ huy từ trong các hoạt động tự quản của mình

- Thực tế qua 2 năm cho thấy, những em cán bộ Đội được đào tạo trong trường một cách bài bản, nghiêm túc có chất lượng thì khi học lên cấp 2, cấp 3 các em cũng chính là đội ngũ nồng cốt là những cán bộ Đội, Đoàn gương mẫu, nhiệt tình xuất sắc trong mọi hoạt động hứa hẹn là những “Người quản lý giỏi” trong tương lai

- Điều quan trong là khi có đội ngũ chỉ huy Đội giỏi, có năng lực điều hành, quán xuyến các hoạt động thì phong trào Đội ngày càng nâng lên rõ rệt, có chiều

hướng năm sau cao hơn năm trước, từ "Liên độüi vững mạnh" tiến lên "Liên đội mạnh cấp huyện".

C PHẦN III: KẾT LUẬN:

Hoạt động Đội là hoạt động chính trị xã hội đặc biệt dành cho Thiếu niên - Nhi đồng Việc bồi dưỡng Ban chỉ huy giúp cho các em thạo việc, biết tổ chức và quản lý hoạt động Đó là yêu cầu cần thiết, song để làm tốt công tác bồi dưỡng Ban chỉ huy, đòi hỏi Tổng phụ trách phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có điều kiện lao động hợp lý, thuận lợi để thực hiện tốt nhiệm vụ Bên cạnh đó, phải có tài liệu hướng dẫn cho công tác bồi dưỡng, phải có sự chỉ đạo và cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đội thì

công tác bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội mới đạt hiệu quả cao

Đất nước ta, trong kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước, con người được đặt ở trung tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội Vì vậy, việc giáo dục thế hệ trẻ hôm nay không những góp phần nâng cao chất lượng cho các em mà còn nhằm đào tạo, bồi dưỡng cho lớp người kế cận, những người chủ tương lai của đất nước

Tuy nhiên, để làm được điều đó không chỉ một sớm một chiều hay chỉ một cá nhân, một đơn vụ riêng lẽ nào đó mà có thể làm được mà cần phải có chung sự nhận thức đúng đắn về vai trò của Thiếu nhi trong trường học Đồng thời, là sự đoàn kết, đồng lòng, đồng sức của tất cả các cá nhân, tổ chức, đoàn thể, mà gần nhất là Đội ngũ các anh chị phụ trách dưới sự chỉ đạo của Đảng và chính quyền để đào tạo nên những người công dân tốt, bắt kịp xu thế phát triển của thời đại

D PHẦN IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Từ thực tế công tác, nghiên cứu tài liệu và học hỏi bạn bè đồng nghiệp Bản thân tôi rút ra bài học kinh

nghiệm như sau: Muốn “Lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội trong trường học” thì:

- Người phụ trách Đội phải có trình độ, năng lực tổ chức lãnh đạo giỏi, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có phương pháp công tác khoa học, có khả năng và nghệ thuật Thực sự yêu nghề mến trẻ, có khả năng hiểu tâm hồn trẻ thơ, dễ thông cảm và hoà đồng với đối tượng, tận tình yêu thương giúp đỡ các

em, không nôn nóng quát nạt, có tính kiên trì và chịu khó

- Có con mắt “nhìn người”, biết lựa chọn đúng người, đúng việc, nắm bắt điểm mạnh, điểm yếu của từng em để có cách thức bồi dưỡng hợp lý

- Biết nhìn người giao việc cho phù hợp với khả năng của từng em, tránh giao việc quá sức hoặc quá ít đối với khả năng của các em

- Trong quá trình hoạt động cần tôn trọng các em, phát huy tính dân chủ, quyền làm chủ của các em

- Gần gũi, yêu thương giúp đỡ các em, có hướng đào tạo nguồn nhân lực kế cận