Báo cáo tích hợp GDMT vào dạy học môn Sinh THCS

Thuận lợi: Bộ môn sinh học là bộ môn có nhiều mảng kiến thức gắn liền với thiên nhiên,môi trơng nh trong sinh học 6 nói về thế giới thức vật,sinh học 7 đề cập đến thế giới động vật,trong

Báo cáo tích hợp GDMT vào môn Sinh học

-0o0 -Họ và tên : Nguyễn Ngọc Dũng

Đơn Vị : Trờng THCS Mỹ Hà

I Thuận lợi:

Bộ môn sinh học là bộ môn có nhiều mảng kiến thức gắn liền với thiên

nhiên,môi trơng nh trong sinh học 6 nói về thế giới thức vật,sinh học 7 đề cập đến thế giới động vật,trong sinh học 9 có kiến thức liên quan đến môi trơng sinh

thái…… Đây cũng chính là một thuận lợi rất lớn để đa giáo dục bảo vệ môi trờng vào trong môn học

Với đặc thù của môn học thì giáo dục môi trờng gần nh là không thể thiếu,với các kiến thức có liên quan mật thiết đến môi trờng sống giúp cho việc tích hợp GDMT trở lên dễ dàng Không những thế tích hợp GDMT còn làm cho môn học thêm hứng thú đối với thầy trong giảng dạy và đối với trò trong việc lĩnh hội kiến thức

GDMT đối với bộ môn sinh học còn coi nh một phần kiến thức cần truyền

đạt.Để giảng dạy bộ môn sinh học đạt hiểu quả tốt thì việc tích hợp môi trơng nhằm vừa thêm kiến thức sinh thái học,kiến thức môi trờng sống của thế giới động thực vật, vừa giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức 1 cách tổng quát từ đó có thái

độ,trách nhiệm và có những việc làm đúng đắn góp phần vào việc bảo vệ môI trờng Vấn đề môi trờng đang là vấn đề cấp thiết đối với toàn thế giới cũng nh ở Việt Nam,mà đó cũng chính là môi trờng mà các em học sinh đang sống,do đó các em

có thể tiếp cận vấn đề này qua các phơng tiện thông tin đại chúng nh

sách,báo,truyền thông,thời sự một cách dễ dàng.Chính điều này cũng tạo điều kiện thuận lợi giúp việc tích hợp GDMT trở nên sinh động hơn trong các giờ học Mụi trường tỏc động trực tiếp vào cuộc sống: mĩ quan, vệ sinh, sức khỏe nờn dễ thu hỳt sự quan tõm của xó hội

BVMT là một hoạt động thiết thực, hữu ớch.GDMT được sự quan tõm của cộng đồng (toàn thể nhõn loại tiến bộ, cỏc tổ chức, quốc gia, quốc tế)

.Kho tài nguyờn qua internet rất phong phỳ nếu cú phương tiện và biết cỏch khai thỏc

.Hỡnh ảnh dễ làm cho học sinh thớch thỳ.Độ tuổi của học sinh dễ tỏc động, tiếp thu và làm theo cỏi mới

II Khã Kh¨n

- Hoạt động GDMT nói chung tương đối mới mẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm

- Thời gian dành cho môn hoá học không nhiều, thời lượng của 1 tiết học rất ngắn có 45 phút Một số trường xin giờ ngoại khóa khó vì còn có nhiều hoạt động khác nhau

- Tài liệu tham khảo một số nơi tìm kiếm khó khăn

- Sách giáo khoa chưa đề cập nhiều nội dung GDMT ?

- Phương tiện hỗ trợ: máy chiếu đa năng, máy chiếu phim, vi tính nối mạng

- Tài chính eo hẹp, không có khoản chi riêng cho GDMT ở THCS

- Luật BVMT chưa thực hiện triệt để và đồng bộ

- Hiện trạng, thực tế một số nơi về môi trường chưa tốt, gây phản cảm

- Tập quán và phong tục một số nơi còn nặng nề, khó thay đổi

- Đời sống nhân dân còn khó khăn

- Trình độ khả năng của một số giáo viên còn hạn chế

III Kế hoa ̣ch, giải pháp triển khai nôi dung tích hợp GDMT trong môn ho ̣c:

Trong từng bài ho ̣c cu ̣ thể GV tích hợp GDMT dựa trên những kiến thức bài

ho ̣c có liên quan

GV và nhà trương tổ chức những buổi ho ̣c ngoa ̣i khóa nói về môi trường

Cách thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng GDMT qua dâ ̣y ho ̣c bô ̣ môn như sau:

- Phân tích vấn đề môi trường liên quan nô ̣i dung môn ho ̣c

- Khai thác thực trang môi trường làm nô ̣i dung GDMT

- Xây dựng GDMT từ thực tế môi trường đi ̣a phương

- Sử du ̣ng phương tiên dâ ̣y ho ̣c hỗ trợ tích hợp GDMT

- Sử du ̣ng tài liê ̣u tham khảo ( tranh,ảnh,sách báo…)

- Thực hiê ̣n bài ho ̣c tích hợp GDMT ta ̣i đi ̣a phương

• GV xác đi ̣nh nô ̣i dung GDMT và xây dựng giáo án khai thác tích hợp

GDMT :

+ Nghiên cứu trương trình nô ̣i dung,mu ̣c tiêu dâ ̣y ho ̣c để xây dựng nô ̣i dung tích hợp GDMT

+ Xác đi ̣nh nô ̣i dung GDMT cần tích hợp

+ Lựa tro ̣n phương pháp,phương tiê ̣n da ̣y ho ̣c thích hợp trong tích hợp nôi dung GDMT

+ Xây dựng tiến trình dâ ̣y ho ̣c cu ̣ thể: GV thiết kế cu ̣ thể các yêu cầu đối với ho ̣c sinh,các hoa ̣t đô ̣ng trợ giúp của giáo viên đối với ho ̣c sinh và phối

hơ ̣p các hoa ̣t đô ̣ng đó để đa ̣t được mu ̣c đích tích hợp GDMT cũng như dâ ̣y

ho ̣c

IV Kết quả đa ̣t được:

Bước đầu thu được những kết quả tốt khi thực hiên GDMT vào bô ̣ môn sinh

ho ̣c :

- HS có hứng thú với những giờ sinh ho ̣c có lồng ghép GDMT

- Những giờ ho ̣c trở nên sinh đô ̣ng hơn,đă ̣c biê ̣t là nhũng giờ hoa ̣t đông ngoa ̣i khóa giúp HS tìm hiểu môi trương mô ̣t cách hứng thú

- HS đã có ý thức hơn trong viê ̣c bảo vê ̣ môi trường và tuyên truyền cho mo ̣i người xung quanh cùng góp sức bảo vê ̣ môi trường

V Kiến nghi ̣ , đề xuất

- Nhà trường cần tiến nhiều buổi ho ̣c ngoa ̣i khóa hơn cho ho ̣c sinh

- Thường xuyên tổ chức các phong trào bảo vê ̣ môi trường cho ho ̣c sinh như mùa hè xanh,kế hoa ̣ch nhỏ…

- Cung cấp thêm tài liêu về GDBVMT cho giáo viên và ho ̣c sinh nghiên cứu ………