skkn kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn cho trẻ 4 5 tuổi

b Lý do về mặt thực tiễn Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội vẫn đượcduy trì thường xuyên song chưa thực sự đạt hiệu quả, chưa khắc sâu trong tâm trí c

1 Lý do chọn đề tài 02

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 03

Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại, dovậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đạimới Con người cần tự tin, mạnh dạn hơn để thể hiện những khả năng của bản thân vàhòa nhập với xu hướng phát triển Để làm được điều đó chúng ta không chỉ đào tạonhững con người có trí thức khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu laođộng mà còn tạo nên những con người tự tin, mạnh dạn trước mọi tình huống là điềuhết sức cần thiết Do đó tự tin, mạnh dạn là một trong những yếu tố quan trọng màgiáo viên cần từng bước trang bị cho trẻ từ khi còn tuổi ấu thơ Sự tự tin sẽ giúp trẻdám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin sẽ có khả năng sống độc lập, hòa nhập xãhội tốt và dễ thành công hơn trong cuộc sống và sự nghiệp sau này Trẻ hoàn toàn tintưởng vào bản thân, nhận thức và nắm rõ được khả năng của chính mình, chứ không

có nghĩa là tin tưởng bản thân một cách mù quáng Thiếu tự tin là hệ quả của việcđánh giá thấp bản thân, thiếu sự mạnh dạn sẽ dẫn đến trẻ không thể phát huy đượcnhững khả năng tiềm ẩn, từ đó làm cho trẻ nhụt chí, không dám nỗ lực, ngại thử thách,

tự ti và sống khép mình với xã hội

Tự tin và mạnh dạn là hai yếu tố không thể thiếu trong quá trình phát triển nhâncách toàn diện của trẻ Tuy nhiên, không phải ai cũng có thể đạt được điều đó, đặc biệt

là trẻ lứa tuổi mầm non, khi mà phạm vi giao tiếp của trẻ còn hạn hẹp, chỉ xoay quanhgia đình và nhà trường Các hoạt động trẻ tham gia hàng ngày tại lớp như “đến hẹn lạilên”, trẻ không cảm thấy hứng thú, từ đó chưa có động lực để tham gia, lâu dần hìnhthành cho trẻ thói quen ỷ lại, phụ thuộc vào người khác, tự ti không dám đề xuất ýkiến, thiếu mạnh dạn khi đứng trước mọi người Vì vậy, việc tổ chức các lễ hội trongnăm sẽ là một giải pháp để thay đổi tình trạng này, bởi bản thân hoạt động lễ hội làmột loại hình sinh hoạt văn hóa đặc biệt có tính tập thể, trong lễ hội thường có nhữnghình thức như: vui chơi, múa hát, diễu hành…những nội dung này hoàn toàn phù hợpvới khả năng và nhu cầu của trẻ mầm non, đồng thời là dịp để trẻ biểu diễn các tiếtmục văn nghệ, các trò chơi dân gian, các trò chơi vận động giúp trẻ tự tin trước đámđông Trẻ được trực tiếp trải nghiệm với nhiều tình huống và biết cách ứng xử phùhợp Trẻ có cơ hội giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở nhữngnghề nghiệp khác nhau, ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơntrong cuộc sống

b) Lý do về mặt thực tiễn

Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội vẫn đượcduy trì thường xuyên song chưa thực sự đạt hiệu quả, chưa khắc sâu trong tâm trí củatrẻ về ý nghĩa của ngày hội, trẻ tham gia với vị trí là người chơi, là khán giả, là đốitượng thụ động chứ chưa thực sự chủ động, phối hợp với cô giáo và các bạn, việc tổchức hoạt động lễ hội chưa thực sự xuất phát từ nguyện vọng của trẻ mà chủ yếu là từ

ý tưởng của người tổ chức, trẻ chỉ hưởng ứng theo Nội dung hoạt động, sinh hoạttrong các ngày lễ hội còn nhàm chán, chưa thu hút được đông đảo các cháu tham gia,

năng của bản thân nên tôi đã mạnh dạn đưa ra đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức cho trẻtham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ A trường Mầm Non8/3, Nha Trang”.

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu để làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp cho trẻ tham giahoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi

Đối tượng nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin,mạnh dạn

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề

Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn.Khảo sát đánh giá thực trạng của vấn đề

Đề xuất ra một số biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội để giúp trẻ tựtin, mạnh dạn

5 Phạm vi nghiên cứu

Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin,mạnh dạn trong giao tiếp

Thời gian: Từ tháng 10/2015 đến tháng 2/2016

Không gian: Lớp Nhỡ A- Trường Mầm Non 8/3- Nha Trang

Đối tượng khảo sát: Trẻ 4-5 tuổi

6 Phương pháp nghiên cứu

Quan sát và thực hành: Cho trẻ trực tiếp quan sát cách thức chuẩn bị, các bước

tổ chức, phân công nhiệm vụ cho trẻ, cùng thảo luận và thực hiện

Mục đích sử dụng phương pháp để giúp trẻ hứng thú với hoạt động lễ hội, có

kỹ năng tổ chức các lễ hội đơn giản của lớp, trường, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp

Triển khai phương pháp bằng cách sử dụng các hoạt động phù hợp theo từng lễhội để thu hút trẻ cùng tham gia vào hoạt động, Cho trẻ thực hiện vào những ngày hội,ngày lễ của lớp, trường và các buổi tham quan, dã ngoại

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận

Thực hiện văn bản Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD & ĐT ngày 22 tháng 7 năm

2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong đó có nội dung tổ chứccác hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao,các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi khác Nhằm đáp ứng nhu cầu giao lưu,trải nghiệm của trẻ, là phương tiện giáo dục hiệu quả ở nhiều mặt và cũng là một trongnhững nội dung đổi mới giáo dục mầm non hiện nay

vui chơi cho cộng đồng, tất cả các hoạt động trên phù hợp với đặc điểm của trẻ mẫugiáo nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng Đặc biệt khi đưa các chủ đề lễ hội vào trongnội dung hoạt động sẽ giúp trẻ nỗ lực nhiều hơn bởi trẻ không chỉ tham gia vì sở thíchcủa mình mà còn vì mọi người, vì sự kiện chung của lớp, của trường từ đó trẻ biếtphối hợp với bạn tốt hơn vì nếu chỉ một mình sẽ không thể làm nên lễ hội được, đâycũng là con đường giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, chủ động trong công việc

và có ý thức tốt hơn khi tham gia vào các hoạt động lễ hội lớn của nhà trường

Vậy tự tin là gì? Thế nào là một đứa trẻ tự tin, mạnh dạn?

Theo đại từ điển tiếng Việt do Bộ Giáo dục và Đào tạo- Trung tâm Ngôn ngữ Văn Học Việt Nam- Nguyễn Như Ý chủ biên thì tính tự tin, mạnh dạn được định nghĩa là: “Tự tin nghĩa là tin tưởng vào khả năng của bản thân hoặc coi trọng chính mình”

Trong tài liệu Tâm lý học giáo dục mầm non bà Nguyễn Ánh Tuyết có viết:

“Tính tự tin khác với tự cao, tự đại, đánh giá quá cao sự thực, năng lực và phẩm chất của mình, luôn cho rằng mình giỏi hơn và coi thường mọi người”

Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi

Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình cógiá trị Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông, không sợ nói trước đông người Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác mà không e ngại

Trẻ tự tin là trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào những việc mình làm và khả năng của mình, không ngần ngại, không ỷ lại vào người khác Trẻ luôn sẵn sàng trình bày suy nghĩ và việc làm của mình cho người khác nghe

Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả năng của mình bằng những câu như:

“Con làm được ", "Con không sợ…”, “Con biết vẽ…”, “Làm cái đó thì không khó…”

Tự tin, mạnh dạn có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ?

Nhà giáo dục học Durakin cho rằng: trẻ tự tin, mạnh dạn thường học tập tốt hơn, có tình cảm ổn định hơn, giao tiếp nhanh nhạy hơn, lạc quan hơn, khả năng hoà đồng với các bạn tốt hơn, trong vui chơi, trong trò chuyện, làm tiêu trừ và ngănngừa sinh sản lòng tự ti, biết xử lý vấn đề một cách quyết đoán, nhanh gọn

Trong cuộc sống, tính thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn thường do trẻ ít kinh

nghiệm, thiếu kiến thức và kỹ năng Tự tin, mạnh dạn ở trẻ không tự nhiên mà có,

nó được hình thành dần dần nhờ sự giáo dục đúng đắn của người lớn Cách tốt nhất

để phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ là tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng của mình, khen ngợi, động viên khuyến khích của người lớn đối với trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động và được giao tiếp thường xuyên với mọingười

Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủđộng tham gia vào các hoạt động lễ hội của trường, lớp Trẻ tham gia một cách qua loa

vì chưa tìm thấy niềm vui trong đó và vì hầu hết các hoạt động trẻ đều chỉ đóng vaingười xem hoặc nhờ người lớn làm dùm

Trẻ chưa chủ động, không tự tin thể hiện các bài múa, bài hát, cụ thể: nhữngngày hội thường có phụ huynh đến dự, trẻ chỉ chăm chú quan sát xem bố, mẹ, ông bàngồi phía nào và rất sợ người thân bỏ mình để về chứ không quan tâm đến nội dung vàhoạt động của lễ hội

Trẻ chưa có kỹ năng xử lý các tình huống trong các hoạt động của ngày hội Vídụ: khi đang biểu diễn trên sân khấu một bạn quên một đoạn múa nào đó thì tất cả cáctrẻ khác nóng ngóng theo không biết xử lý như thế nào lại phải chờ sự chợ giúp của côgiáo

Trẻ chưa hào hứng tham gia các hoạt động mặc dù cô dẫn chương trình vẫnđang dẫn dắt các hoạt động của ngày hội nhưng phải đến 40% trẻ quay dọc, quayngang, nói chuyện, uể oải rất mất thẩm mỹ trước phụ huynh, đại biểu

- Về phía giáo viên

Giáo viên chưa được tập huấn riêng về việc tổ chức các hoạt động lễ hội

Giáo viên không dám giao cho trẻ những nhiệm vụ đòi hỏi sự sáng tạo, điềunày đã ngăn trở nỗ lực tìm kiếm phát hiện giá trị của bản thân trẻ Vì khi giaonhững công việc không thích thú, trẻ thất bại dẫn đến tâm lý lần sau trẻ chán

Chưa có nhiều hình thức tổ chức sinh động để tạo hứng thú tham gia hoạt động.Các bước tổ chức hoạt động còn cũ rập khuôn Chưa có sự động viên khuyến khíchkhen ngợi trẻ kịp thời, trẻ chưa thực sự chủ động tham gia vào khâu tổ chức mà chủyếu là khán giả, hưởng ứng theo chương trình

- Về phía phụ huynh

Một số phụ huynh còn đánh giá thấp khả năng của trẻ, thường chê bai,không tin rằng trẻ có thể làm được, Ví dụ: Khi giáo viên đề nghị cho cháu tham giadẫn chương trình thì cha mẹ hay cho rằng: cháu không làm được đâu, để cháu làm

là hỏng chương trình, khiến trẻ nghĩ là mình không làm được, điều này đã ngăncản, không tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thực hành

1 Thuận lợi

Hàng tháng giáo viên đều lựa chọn các hoạt động lễ hội với nhiều chủ đề khácnhau phù hợp để thu hút trẻ tham gia, trung bình mỗi tháng có từ một đến hai hoạtđộng lễ hội, cụ thể (xem bảng 01, kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễhội năm học 2015-2016).

Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵnsàng hỗ trợ về vật chất và tinh thần để trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội củatrường, lớp

Giáo viên cùng lớp tuổi đời còn trẻ nên nắm bắt nhanh các kiến thức mới về tổchức các hoạt động lễ hội cho trẻ, có trình độ đại học sư phạm mầm non, yêu nghề,mến trẻ Ngay từ đầu năm học các giáo viên trong lớp đã cùng nhau xây dựng kếhoạch chương trình lễ hội của lớp, kế hoạch cho từng hoạt động lễ hội để phù hợp vớichủ điểm rõ ràng

Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn để tổ chức tốtcác lễ hội cho trẻ Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề về hoạt động lễ hộicho chị em dự giờ dưới sự hỗ trợ của tổ chuyên môn

Các cháu trong lớp đều có cùng một độ tuổi và yêu thích tham gia vào các hoạtđộng lễ hội cùng với cô

2 Khó khăn.

Kinh phí dành cho tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa còn hạn hẹp

Sĩ số lớp đông, khó khăn trong việc tổ chức nhiều dạng hoạt động cho trẻtham gia

Trang phục của trẻ: Đa phần là trang phục may từ những năm trước nên chưađẹp, phong phú, đa dạng có cái quá rộng, cái thì quá hẹp, không phù hợp nên chưa thuhút được trẻ nên trẻ chưa thích mặc

Một số lễ hội do thời tiết nóng bức nên trẻ chưa tập trung, mệt mỏi, uể oải ảnhhưởng đến kết quả của buổi lễ hội

Để biết được nhu cầu và khả năng của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động lễhội vào đầu năm học tôi có tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau:

Bảng 1 BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM

THÁNG 10/2015 (chưa áp dụng)TIÊU CHÍ

Tháng 10/2015

Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động

lễ hội, biết phối hợp với cô và các bạn

trong việc chuẩn bị tổ chức ngày hội , ngày

lễ: như trang trí phông màn, bày biện các

đồ dùng dụng cụ…

12/37 32,4 25/37 67,6

câu đố, dẫn chương trình

Trẻ tự tin mạnh dạn chủ động giao tiếp với

người khác trong các hoạt động lễ hội

11/37 29,7 26/37 70,3

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, qua thời gian công tác ứng dụng đềtài vào việc giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm khắc phục nhữnghạn chế như sau:

III Các biện pháp thực hiện

Biện pháp 1 Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội

trong năm học 2015-2016.

Dựa trên kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức các lễ hội trong năm, sự mongmuốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh, được sự thống nhất của giáo viên tronglớp, của tổ chuyên môn, của Ban giám hiệu và của Hội cha mẹ học sinh lớp, tôi đã xâydựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lễ hội, đồng thời nêu rõnhiệm vụ của lớp mình trong lễ hội, nêu rõ các công việc cần làm trước, trong và sautừng lễ hội

Ví dụ Kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các lễ hội theo từng tháng và chủđiểm

Bảng 1 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHO TRẺ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG

LỄ HỘI NĂM HỌC 2015 – 2016

LỚP NHỠ A

Chuẩn bị Trong lễ hội Sau lễ hội09/2015

Trẻ thể hiện

sự tự lập, trưởng thành khi chào đón các em bé mớivào trường

- Trẻ thích thúphấn khởi

- May đồ văn nghệ

- Phụ giúp chú bảo vệ bơm bóngbay

- Tập văn nghệ bài “Ngày đầu tiên đi học”

- Cùng trang trí lớp học của bé

- Nhặt rác quanh sân trường

- Các anh chị đón các em vàotrường, cầm cặp, sữa và động viên các em

- Chơi trò chơi:

“Bé tự giới thiệu về mình”

- Phụ giúp

cô giáo dẫn các em nhỏ vào lớp cơmnát

- Phụ giúp các cô, chú xếp ghế, cất bình hoa, nhặt rác

- Phát biểu suy nghĩ củamình về

tham gia chương trình

ngày hội đếntrường của bé

Tết Trung

thu:

- Trẻ nhớ tên các nhân vật như Chị Hằng,Chú Cuội, biếtcách thức bày

cỗ, rước đèn, phá cỗ, tham gia vào các tỏ chơi dân gian

- Trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình qua việc hát, múa, đóng kịch…

- Cùng tập văn nghệ bài “Rước đèn tháng tám”

- Cho trẻ tập đóng vai chị Hằng, chú Cuội,Bờm

- Giúp chú bảo

vệ treo lồng đèn

- Chuẩn bị trang phục dân gian

để tham gia vào chương trình củanhà trường

- Thi làm lồng đèn trung thu

- Tổ 01 tập múa lân

- Tổ 02 thi bày mâm cỗ

- Tổ 03 rước đèn

- Cả lớp cùng tham gia phá cỗ

- Trẻ tập múa lân

- Sinh hoạt văn nghệ vớichủ đề “Vui hội trăng rằm”

- Trẻ liên hoan phá cỗ tại lớp

- Nhớ được các công việc của các cô giáo

Trẻ mạnh dạn,

tự tin thể hiện tình cảm yêu mến, biết ơn của trẻ với cô giáo

- Tổ chức cho trẻ làm những vật phẩm tặng

cô, học các bài hát, bài thơ, vẽ tranh, kể chuyện

về cô giáo (về

bố mẹ nếu là giáo viên)

- Cùng xếp khăntrải bàn cho bàn đại biểu, đặt bình hoa

- Cháu Ánh Ngọc và cháu Đức Thành tập dẫn chương trình

- Đội văn nghệ tham gia

chương trình với bài múa:

“Bông hồng tặng cô”, những cháu còn lại làm khán giả cổ vũ

và trang điểm giúp bạn

- Giao lưu văn nghệ thơ ca,

hò, vè, chủ đề

ca ngợi các thầy cô

- Nói lời chúc với cô giáo

- Cùng giúp các cô, chú xếp ghế, xếp

đồ múa, giày múa

- Làm vệ sinhlớp học, sắp xếp lại đồ dùng ở các góc

- Phát biểu suy nghĩ về lễhội “cô giáo như mẹ hiền”

- Trang trí lớp học theo chủ đề

“Cô giáo như

mẹ hiền”

- Trò chơi: bắt chước công việc của cô giáo

đồ dùng cá nhân khi đi thăm các chú

Bộ đội: vẽ ký hiệu trên bảng tên, gắn số điện thoại

- Trẻ tự phục

vụ bản thân khi

tự chuẩn bị trang phục, ba

lô để đi thăm các chú bộ đội

- Trẻ tự tin thể hiện tình cảm của mình đối với các chú Bộ đội thông qua các bài hát, bài thơ

- Trẻ tự tin mạnh dạn, chủđộng giao tiếp cùng các chú

bị quà để tặng cho các chú Bộ đội

- Đội văn nghệ tập luyện bài múa: “Ba lô con cóc” để biểu diễn

- Trẻ tham quan doanh trạicủa các chú Bộđội

- Giao lưu vănnghệ, trò chuyện cùng các bác các cô, các chú

- Trẻ tặng quà

và nói lời chúc đến các chú Bộđội

- Chơi trò chơi: bắt chướchành động và công việc của các chú Bộ đội

- Trò chuyện

về buổi tham quan

- Vẽ tranh về chú Bộ đội

Cô:

- May trang phục đồng diễn thể dục

tham gia vào các trò chơi vận động tiếp sức, đồng thờithể hiện tình yêu quê hươngĐất nước, lòng tự hào dân tộc, luôn yêu mến, kính trọng các chú

bộ đội

- Trẻ mạnh dạn thể hiện các phần thi:

khéo léo, dẻo dai, tài năng của mình

diễn - Các nhómtập luyện các phần thi của đội mình

- Làm quen sân khấu và đội hình

dự thi

- Nhóm 02:

Trò chơi thi đua: mang ba

lô chui qua hầm

- Nhóm 03:

Thi đấu bóng đá

- Nhóm 04:

chăm sóc sức khỏe cho các vận động viên

và làm khán giả cổ vũ

âm nhạc cho trẻ

- Trẻ được phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

- Trẻ được rèn

kỹ năng: tự tin mạnh dạn biểu diễn trước đámđông, kỹ năng nghe hát, nghe nhạc

- Trang trí sân trường bằng các cành hoa mai, đào

- Giáo viên xây dựng kịch bản theo chủ đề

“Múa hát mừng Xuân”

- Trang phục:

các loại trang phục phù hợp với làn điệu dân ca

- Đội văn nghệ Tập luyện bài dân ca Bắc bộ:

“Trống cơm”, những trẻ còn lại

- Tham gia kịch bản theo chủ đề “Múa hát mừng Xuân” các cháu MN của các dân tộc trên mọi miền đất nước đến với cô mùa xuân Thể hiệnqua các làn điệu dân ca, trang phục củacác dân tộc

- Trẻ xếp lại

đồ múa và dụng cụ trống cơm cùng với cô

- Trẻ tham gia làm thiệptreo trên cành mai, cành đào, trang trí lớp học và sinh hoạt văn ngệ,giao lưu với chủ đề

“Tết”

phụ giúp cô trang trí trống cơm và buộc tóc cho các bạn gái.

bánh mì bơ đường, pha sữa đậu nành,

mì trộn, bày xôi ra dĩa phết kem lên bánh bông lan

- Trẻ chủ độngtham gia vào công việc sắp xếp bàn ghế, bày trí bàn tiệc và các món ăn, phối hợp với bạn trong nhóm đểtạo nên sản phẩm của nhóm

- Trẻ tự tin, mạnh dạn lựa chọn những món ăn mà mình yêu thích

- Trang trí san khấu bằng hình ảnh các món ăn ngon, bắt mắt

- Cô và trẻ cùng xếp bàn ghế theonhóm lớp trước sân trường

- Chuẩn bị cho trẻ một xem một

số hình ảnh trước khi đi tham quan để trẻdễ hình dung

-Trẻ đeo tạp dề, dụng cụ chế biến

- Các nhóm đeo tạp dề, chọn dụng cụ chế biến và thực phẩm

- Tiến hành chếbiến một số món ăn và đồ uống đơn giản:

Nhóm 01: vắt nước cam

Nhóm 02: làm bánh mì kẹp xúc xích

Nhóm 03: phết kem lên bánh bông lan

Nhóm 04: bày xôi ra dĩa

- Trẻ thưởng thức những món ăn do cô

và trẻ vừa thực hiện Liên hoantiệc buffet

- Trẻ cùng côthu dọn đồ dùng: chén, bát, dĩa, ly…

- Cùng đi rửa tay, đánh răng sạch sẽ

- Vào buổi chiều sau khi trẻ ngủ dậy,

cô trò chuyệnvới trẻ về tiệcbuffet mà trẻ vừa được tham gia, đồng thời lắng nghe những ý kiến của trẻ và những món

ăn mà trẻ mong muốn được làm ở lần sau

- Cho trẻ vẽ lại những món ăn mà mình yêu thích

02/2016 Chương

trình Hội

chợ Xuân

- Trẻ được làmquen với những phong

- Phụ giúp chú bảo vệ trang trí sân khấu

- Biểu diễn văn nghệ bài

“khúc hát

- Bé cùng cô thu dọn và sắp xếp lại

bố mẹ, con cái,người thân, thầy cô giáo; tổchức sum họp, mừng thọ người cao tuổi;

mọi người mặcquần áo đẹp; tổchức các trò chơi dân gian;

thời tiết mùa xuân cây cối đâm hoa nẩy lộc, không khí trong lành, vui vẻ; mỗi dân tộc

có những tập quán, cách đónTết khác nhau

- Trẻ mạnh dạntham gia vào một số hoạt động của hội chợ: trò chơi, bán hàng lưu niệm, múa hát, bán hàng ăn uống …

- Trang trí gian hàng trò chơi của lớp

- Tập văn nghệ chủ đề mừng xuân để biểu diễn trong hội chợ xuân

- Lớp tổ chức cho trẻ làm thiệptreo trên cành mai, làm các gian hàng tết và tập giao lưu muabán hàng hóa ngày tết

mừng xuân”

để khai mạc lễ

hội

- Các nhóm tham gia vào các gian hàng của hội chợ (tùy theo nhu cầu và hứng thú của mình, trẻ tham gia vào các gian hàng như sau:

Nhóm 01: trò chơi dân gian

và lô tô

Nhóm 02: bán nước giải khát

Nhóm 03: bán các loại bánh

Nhóm 04: cửa hàng bán tranhdân gian, vẽ câu đối với ông đồ

Nhóm 05: bán bao lì xì, thiệp chúc mừng năm mới

đồ dùng và các gian hàng, chuyểncác dụng cụ

và hình ảnh trang trí của gian hàng vào trong cácgóc hoạt động của lớp

- Tổ chức cho trẻ tô màu tranh tròchơi dân gian

- Cho trẻ mô

tả lại cách thức phục vụkhách hàng, cách bán hàng và giao lưu với khách

- Vẽ tranh vềtết

- Cho trẻ sưutầm thêm các

đồ lưu niệm, những món

ăn ngon để

tổ chức lần sau

- Chuẩn bị cho trẻ một xem một

số hình ảnh trước khi đi

- Trẻ lắng nghe cô giáo giới thiệu về công viên Võ

- Trò chuyệnvới trẻ về chuyến tham quan, vẽ

- Biết được tên

và vị trí của công viên võ văn ký, tượng đài Trần Hưng Đạo

- Trẻ mạnh dạn,

tự tin khi đi tham quan, chủ động làm một

số công việc đơn giản như:

nhặt rác, dọn dẹp vệ sinh quanh khu vực

- Mạnh dạn, thân thiện với mọi người khi

đi tham quan

- Quan sát và chăm sóc cây xanh trong côngviên

tham quan để trẻdễ hình dung

- Cô trang phục

áo dài

- Trẻ trang phục đẹp

- Chuẩn bị nhang, hoa, khănlau, chổi để trẻ lao động vệ sinh

và chơi một số trò chơi dân gian, chụp ảnh lưu niệm…

Văn Ký là công trình văn hoá lịch sử có ýnghĩa to lớn ghinhớ công lao của anh hùng dân tộc Võ VănKý

- Thăm tượng đài Trần Hưng Đạo, lắng nghe

cô giáo thuyết trình về vị anh hùng Dân tộc Trần Hưng Đạo, cô và trẻ cùng thắp nhang và tưởngnhớ công ơn

- Trẻ quét dọn quanh khu vực tượng đài, nhặt rác, chăm sóc cây

tranh về công viên VõVăn Ký và tômàu tranh Tượng đài Trần Hưng Đạo

- Cho trẻ làmhướng dẫn viên du lịch giới thiệu về Công viên

Võ Văn Ký

và Tượng đàiTrần Hưng Đạo (qua tranh)

ơn và tình cảm

- Trang trí lớp theo chủ đề

“Mẹ là tất cả”

- Xây dựng kịchbản “Ngày vui của bà, của mẹ”

- Hai cháu Minh Thư và Hữu Thắng dẫn chương trình

- Tham gia

- các bạn trai cùng giúp đỡ các bạn gái thudọn đồ dùng, sắp xếp lại bànghế

của trẻ với ba

mẹ, cô giáo và tôn trọng các bạn gái

- Mạnh dạn nói lời yêu thương với bà, mẹ, cô giáo và các bạngái nhân ngày Quốc tế Phụ nữ08/3

- Tập văn nghệ chào mừng:

“Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”

- May trang phục múa

- Làm thiệp tặng bà mẹ, cô, các bạn gái

- Tự tay gói quàtặng mẹ nhân ngày 08/3

- Tập nói lời chúc đến bà và

mẹ nhân ngày Quốc tế phụ nữ

- Gửi kịch bản cho phụ huynh hai cháu dẫn chương trình đểtập thêm cho cháu ở nhà

chương trình văn nghệ với chủ đề “Ngày vui của bà, của mẹ”

- Mời một vài cháu nói lời chúc mừng của mình đến bà và

mẹ nhân ngày 08/3, thể hiện tình cảm theo ngẫu hứng

- Chơi trò chơi :”

bắt chước một

số công việc củamẹ”, “mẹ cần gì?”

- Các bạn trai tặng quà cho cácbạn gái trong lớp

- Cho trẻ sắp xếp và chuẩn

bị quà để mang về tặng

bà, mẹ

- Hôm sau chotrẻ kể lại những việc trẻ đã làm cho bà

và mẹ, mô tả lại cảm xúc của bà và mẹ khi được nhận quà và nghe lời chúc của mình

Dã ngoại

tại khu du

lịchChampa

- Tạo không khí vui tươi, hào hứng khi

đi dã ngoại

- Trẻ biết tự phục vụ: tự mang ba lô, sắp xếp đồ dùng, đi theo nhóm, cùng tham gia vào các trò chơi, làm người dẫn chương trình,

- Ngày hôm trước: Dán số điện thoại vào bảng tên của mình Dặn dò trẻ một số nội dung khi đi dã

ngoại: cách nhờngười khác giúp

đõ khi bị lạc, không vứt rác bừa bãi, phải có

ý thức tự phục

vụ bản thân,

- Trẻ tham gia vào các trò chơi

- Trẻ biểu diễntheo ngẫu hứng và giao lưu với các lớpkhác

- Xem diễn xiếc và ăn trưa(tự phục vụ) dưới sự hướngdẫn của cô)

- Trẻ tự xếp

- Trò chuyện với trẻ về chuyến đi: những điều trẻ thích hoặc không thích

- Cho trẻ kể

về những việc trẻ đã làm được trong chuyến đi chơi

quản trò….

- Trẻ mạnh dạn giao tiếp với mọi người,

tự tin thể hiện khả năng của bản thân

- Mạnh dạn nhờ người khác giúp đỡ khi gặp khó khăn, không sợsệt khi đến địa điểm mới và gặp nhiều người lạ

thân thiện, hòa đồng với mọi người, khách dulịch

- Ở nhà trẻ tự chuẩn bị đồ dùng cho mình, sắp xếp vào cặpgọn gàng

- Trẻ tập trung tại trường, ăn sáng

- Trẻ lên xe và

di chuyển đến khu du lịch Chăm pa

gối để ngủ

- Trẻ cùng thu dọn đồ dùng,

ăn nhẹ, uống sữa, chơi một

số trò chơi tập thể: trán cằm tai, Alibaba, aithông mình hơn?

- Chuẩn bị đồ dùng cá nhân, lên xe và đi về

- Cho trẻ cất lại thẻ bảng tên

- Cùng vẽ lại những gì màtrẻ đã được nhìn thấy và tham gia

- Trò chuyện

về chuyến dã ngoại

Hồ rất yêu thương, các cháu thiếu niên nhi đồng

- Giới thiệu về quê hương của Bác, về thủ đô

Hà Nội, nơi Bác đã sống vàlàm việc

-Trẻ thể hiện lòng biết ơn vàlòng kính yêu Bác Hồ, yêu mến thủ đô Hà Nội

Mạnh dạn thể hiện khả năng

- Cho trẻ nghe một số bài hát

về Bác Hồ, xemnhững hình ảnh

tư liệu về Bác Hồ: Bác Hồ vớithiếu niên nhi đồng, với các

cụ già, các chú

bộ đội…

- Trang trí lớp

- Lớp tổ chức theo chủ đề “Vềthủ đô viếng Bác” vào hoạt động giáo dục trẻ hằng ngày

-Vẽ tranh ảnh,

về quê hương Bác, về ao cá

- Xem các cô giáo múa hát bài: “Những bông hoa trongvườn Bác”

- Nghe cô Hồng Tuyên kểchuyện “Bác

Hồ thăm các cháu trại trẻ

mồ côi Kim Đồng”

- Trẻ tham gia múa hát về BácHồ

- Các cháu tham gia đọc thơ và thể hiện

sự biết ơn và

sự kính trọng

- Cho trẻ sưu tầm thêm những hình ảnh về Bác Hồ

- Gợi ý trẻ kểlại những hiểu biết của mình về Bác

Hồ cho ông

bà, bố mẹ cùng nghe

của mình thôngqua các bài hát,múa về Bác Hồ.

của Bác… của mình đối

- Trẻ trải nghiệm không khí vui vẻ thoải mái của ngày tết thiếu nhi

- Mạnh dạn tự tin thể hiện kịch bản chương trình, tham gia văn nghệ và các tròchơi cùng với các cô và các bạn

- Lớp phối hợp cùng nhà trường

và PH chuẩn bịquà giấy khen, cho trẻ

-Xây dựng kịch bản nội dung thể hiện tình cảm với trường lớp, cô giáo

- Tập cho 02 trẻđóng vai chị Thỏ Ngọc và gấu Kubi (gửi thêm kịch bản

về nhà để phụ huynh tập thêm cho trẻ)

- Thuê đồ múa cho trẻ

-Ổn định chỗ ngồi

- Trẻ tham gia múa hát văn nghệ chào mừng

- Tham gia vàomột số trò chơi

do quản trò tổ chức: “Ai nhanh hơn ?”

“Động tượng”,

“Làm theo tôi nói”…

- Trẻ nhận phần thưởng của nhà trường

- Lắng nghe cô hiệu trưởng dặn dò trước khi nghỉ hè

- Trẻ cùng côxếp ghế, đồ múa, đồ dùng

đồ chơi để chuẩn bị nghỉhè

- Cho trẻ nói những hoạt động mà trẻ thích được làm trong mùa hè

- Nhắc nhở trẻ những việc nên và không nên khi nghỉ ở nhà

- Động viên trẻ ngoan, nghe lời bố

mẹ trong những ngày hè

Biện pháp 2 Tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được tham gia vào công tác chuẩn bị, biết phối hợp cùng cô và các bạn tham gia lễ hội.

a) Động viên trẻ cùng tham gia vào công tác chuẩn bị.

Sau khi đã có kịch bản chương trình, tôi bắt đầu gợi ý cho trẻ cùng tham gia vàocông tác chuẩn bị, thông thường những lễ hội lớn của trường là do các cô giáo, chúbảo vệ và các cô nhân viên trong trường sắp xếp, trang trí, nay tôi động viên các cháu

thức thi đua, cuối cùng nhóm nào hoàn tất công việc trước và gọn gàng nhất thì sẽđược nêu gương trong chương trình Những trẻ không tham vào các hoạt động múahát, chơi trò chơi thì sẽ được tham gia vào công tác trang trí hoặc hỗ trợ cho các bạncủa mình lên sân khấu như: buộc tóc, trang điểm, thay trang phục giúp bạn, để khi cácbạn của mình lên sân khấu biểu diễn trẻ cũng cảm thấy tự hào hơn vì trong đó cũng cóphần công sức của mình

b) Động viên tất cả trẻ đều tham gia chương trình

Trước đây vì tâm lý cầu toàn, mong muốn lớp đạt giải cao hoặc sợ các cháu thểhiện không đồng đều, ra giữa đám đông hay bị lộn xộn nên tôi thường hạn chế về sốlượng các cháu tham gia, chỉ chọn những cháu có kỹ năng khá tốt, tự tin lên biểu diễnhoặc tham gia các hoạt động mang tính thi đua, nay tôi mạnh dạn động viên nhiều trẻcùng tham dự hơn mà vẫn không bị lộn xộn là vì tôi đã biết chia nhỏ từng nhiệm vụcho từng trẻ, có thể một bài múa thay vì cho tất cả trẻ cùng lên một lúc thì tôi sắp xếpcho từng nhóm lên lần lượt, thay phiên nhau, nên sân khấu không bị rối mà chươngtrình vẫn được đảm bảo, cho nhiều trẻ có cơ hội được thể hiện mình Hoặc với hoạtđộng “Hội khỏe măng non” tôi đã phân công từng nhóm trẻ phụ trách một phần thikhác nhau như: những trẻ to cao, có tố chất thể lực tốt thì cho trẻ tham gia vào hoạtđộng trò chơi thể hiện sức mạnh như: kéo co, nhảy bao bố những trẻ có thể lực nhỏhơn nhưng nhanh nhẹn thì cho trẻ chơi những trò chơi cần đến sự khéo léo như: “Đicầu tre bắt cá”, “Vào rừng hái quả”…

Bên cạnh đó, tôi luôn chú trọng đến đội ngũ khán giả, nếu như trước đây khôngtham gia biểu diễn văn nghệ trên sân khấu thì trẻ chỉ ngồi xem bạn lớp mình và lớpkhác thể hiện, nay tôi động viên trẻ cùng làm những cổ động viên tích cực bằng cáchmặc trang phục riêng của lớp mình để trẻ ngồi gần nhau, đồng thời có băng rôn, khẩuhiệu để cổ vũ cho các bạn hoặc cầm hoa, bóng bay để lên tặng sau khi bạn biểu diễnxong, như vậy trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán mà còn háo hức hơn, trẻ lên tặng chobạn cũng là một cách để rèn luyện sự mạnh dạn và thể hiện sự tự tin trước đám đông,thể hiện sự yêu mến của mình dành cho bạn

Trong mỗi hoạt động tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với mọi người,

ví dụ: hoạt động “Ngày hội đến trường của bé”, tôi gợi ý cho trẻ cùng đến sớm đểchào đón những em bé nhỏ hơn mới vào trường, tặng bóng bay, xách cặp hoặc cầmsữa giúp các em, dỗ dành để các em không còn khóc nữa Hoặc nhân ngày 22/12 khidẫn các cháu đi thăm các chú bộ đội, tôi gợi ý cho trẻ tặng những sản phẩm mà trẻ tựlàm được và nói lên những lời chúc, suy nghĩ, tình cảm và mong muốn của mình đếncác chú bộ đội, hoặc gửi lời chúc đến các cô giáo nhân ngày nhà giáo Việt Nam Một

số trẻ từ thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủ động tham gia vào các hoạt độnglễ hội của trường, lớp, bây giờ trẻ đã rất thích thú khi được tham gia các hoạt động do

cô và các bạn phân công hoặc mình tự xung phong đảm nhận

Tùy theo từng chủ đề, mục đích yêu cầu và các dạng hoạt động khác nhau màtôi tiến hành xây dựng cho hợp lý, kịch bản chương trình phải đáp ứng được yêu cầu:vừa ngắn gọn, vừa thể hiện rõ được nội dung đặc trưng cho ngày lễ hội, đồng thời phảigần gũi với trẻ và tạo hứng thú cho trẻ để không gây nhàm chán, nội dung hoạt độngcần có sự xen lẫn giữa các tiết mục văn nghệ, giao lưu, trò chơi hoặc những yếu tố bấtngờ, ví dụ: khách mời đặc biệt hoặc các trò chơi trúng thưởng….để trẻ hào hứng hơn.Nếu như trước đây kịch bản là dành cho giáo viên thì nay nhằm phát huy khả năng củatrẻ tôi xây dựng kịch bản để trẻ thể hiện, nhằm thu hút sự chú ý của những trẻ khác vàbản thân trẻ được trực tiếp tham gia vào chương trình.

a) Thay đổi người quản trò và dẫn chương trình.

Thông thường cô giáo sẽ đảm nhiệm vai trò là người điều hành và dẫn chươngtrình, nay tôi động viên trẻ cùng tham gia vào hoạt động này, ban đầu trẻ còn lúngtúng thì tôi dẫn kèm với trẻ, sau đó trẻ đã tự tin hơn thì cho hai trẻ cùng tự dẫn chươngtrình với nhau hoặc chia nhỏ từng phần của chương trình ra cho trẻ phụ trách, sau khitrẻ đã thành thạo thì 2-3 trẻ sẽ dẫn chương trình từ đầu đến cuối, kịch bản có thể đượcgửi trước cho phụ huynh hướng dẫn thêm cho trẻ ở nhà, cô thường xuyên động viên,khích lệ những trẻ còn tự ti, nói nhỏ, nhút nhát trước đám đông để trẻ mạnh dạn hơnbằng cách cho trẻ mặc trang phục đẹp, trang điểm, khích lệ bằng những tràng pháo taycủa các bạn để trẻ mạnh dạn hơn

b) Kích thích sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ bằng nhiều trò chơi khác nhau.

Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đã có khả năng tập trung chú ý tốt hơn các độ tuổi trướcsong trẻ cũng rất dễ bị xao lãng và nhanh chán, đặc biệt là những hoạt động khi ra môitrường bên ngoài lớp học, vì vậy vào mỗi phần đầu hoặc xen kẽ giữa chương trình tôithường sử dụng các trò chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động như:

1 Trò chơi: Alibaba

- Mục đích

+ Tập trung chú ý vào người dẫn chương trình

+ Mạnh dạn, hứng thú và giao lưu với bạn ngồi cạnh, với tập thể

- Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu làm sai sẽ lên cùng

cô làm người dẫn chương trình

- Cách chơi

Cô đưa ra yêu cầu cho trẻ thực hiện

VD: Cô hát:“ Xưa kia kinh đô Bát Đa có một chàng trai đáng yêu gọi tên”Trẻ hát: “ Alibaba” Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay”, Trẻ hát và làm độngtác: “ Alibaba”, đổng thời vỗ tay Cô hát: “Alibaba xin mời anh em cùng nắm taynhau” Trẻ hát và làm động tác: “ Alibaba”, đổng thời nắm tay bạn bên cạnh

Thông qua trò chơi, trẻ tập trung lên người dẫn chương trình, mạnh dạn khiđược tham gia vào các hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn Đổng thờitrẻ được giao lưu với người bạn ngồi bên cạnh Đây cũng là cách giúp trẻ tập trungvào người dẫn chương trình một cách tự nhiên, không gò bó, gượng ép.

2 Trò chơi: “Làm theo yêu cầu của tôi.”

- Mục đích:

Giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể một cách tự nhiên Đâycũng là trò chơi yêu cầu trẻ phải suy nghĩ, tư duy thật nhanh, vận động một cáchtích cực trong quá trình tham gia

- Chuẩn bị: Nhạc để chơi trò chơi.

- Cách chơi:

Cô yêu cầu trẻ hát cùng và vận động cùng cô: Trán,cằm, tai; trán cằm tai, trán tai, trán cằm tai (Cằm hoặc trán ) Câu hát cuối cùng cô dừng lại ở bộ phận nào trên khuôn mặt thì trẻ phải chỉ tay vào đúng bộ phận đó Có thể tay cô chỉ vào cằm nhưng cô câu hát của cô dừng lại ở “Tai” thì trẻ phải đưa tay vào tai, trẻ nào đưa tay vào cằm giống cô là sai

Với trò chơi này không có luật chơi mà chỉ nhằm thu hút, tạo sự hứng thúcho trẻ Với trò chơi này người hướng dẫn chỉ nên tổ chức trong thời gian ngắnngay sát thời gian chương trình bắt đầu hoặc xen giữa chương trình

3 Trò chơi: Hát theo tín hiệu tay của cô.

- Mục đích: Đây là một trò chơi thường được sử dụng trong các tiết học âm

nhạc Vận dụng trò chơi này để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, giúp trẻ mạnhdạn và hòa nhập trước đám đông

- Chuẩn bị: cho trẻ hát thuộc một số bài hát: “Cháu yêu bà”, “Cả nhà thương

nhau”, “Một con vịt”, “Mẹ yêu không nào”, “Trường chúng cháu là trường mầmnon” Đây là các bài hát trẻ được nghe từ nhỏ và trẻ đều rất thuộc từ nội dung đếngiai điêu bài hát

Cách chơi: Cô sẽ bắt nhịp cho cả trường cùng hát, sau đó cô đưa tay về phíanào thì phía đó hát, các hướng khác không hát Cô nâng cao dần:

+ Cô giơ tay cao và hướng về phía nào phía đó hát to, hạ tay thấp về hướngnào, hướng đó hát nhỏ Cô để tay ngang ngực và hướng về phía nào phía đó hátvừa đủ nghe

+ Luật chơi: nhóm nào hát sai thì bị phạt theo yêu cầu của các bạn

4 Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài: Đố quả, Con chim vành khuyên).

- Mục đích:

Nhằm thay đổi không khí, tạo cơ hội cho trẻ toàn trường hưng phấn,

tập trung lên sân khấu, tôi thường sử dụng trò chơi này xen giữa chương

- Chuẩn bị:

Cho trẻ làm quen với một số bài hát: “Con chim vành khuyên”, “Đố quả”,

“Alibaba”

- Cách chơi : Cô sẽ là người bắt nhịp bài hát, đến phần cô yêu cầu trẻ hát, cô

sẽ hướng tay về phía trẻ và trẻ sẽ đổng thanh hát Khi cô hướng tay về phía cô thì trẻ ngừng hát và cô sẽ hát

VD: Bài hát: “ Đố quả”

Cô hát và chỉ vào mình: “ Quả gì mà chua chua thế?” -> Cô chỉ vào trẻ, trẻhát: “ Xin thưa rằng là quả khế” -> Cô hát và chỉ vào mình: “Ăn vào thì chắc làchua?” -> Cô chỉ vào trẻ, trẻ hát: “ Vâng vâng, chua thì để nấu canh cua” Tương

tự như vậy cho đế hết bài

VD: Bài hát: “Con chim vành khuyên”

Cô cùng trẻ hát đoạn đầu, cô hát và chỉ vào mình khi đến câu: “ Chim gặp bácchào mào” Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào bác”; Cô hát và chỉ vào mình: “ Chimgặp cô sơn ca” Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào cô” Cứ vậy cho đến đoạn chungthì cô và trẻ cùng hát đến hết Với hình thức này tôi nhận thấy trẻ tham gia mộtcách tích cực, tham gia vào trò chơi hát đối một cách tự nhiên không gượng gạo.Trẻ được thay đổi không khí, bản thân đứa trẻ được vận động Đây là một trongnhững hình thức gây được sự chú ý của trẻ cao, làm cho không khí của chươngtrình trở nên vui vẻ và hấp dẫn hơn rất nhiều

- Cách chơi:

Cô quy ước với trẻ dùng tay để giả làm pháo và dùng miêng để hô Khi côgập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đưa lên ngang mặt rồi đưa xuống kết hợp miênghô: “ Đùng, đùng, đùng” Trẻ làm và hô theo; Khi cô đưa tay lên cao trên đỉnh đầu,bàn tay xoè rộng, kết hợp miêng hô: “ Đoàng đoàng đoàng”, Trẻ làm và hô theo

Cô có thể cho trẻ thay đổi nhịp hoặc hô xen kẽ: Đùng, đoàng, đùng đùng đoàng

và yêu cầu trẻ làm theo Với cách chơi này đòi hỏi trẻ kết hợp tay và miêng hôchuẩn, yêu cầu trẻ tập trung tư duy nhanh để làm cho đúng Cách chơi đúng của đaphần trẻ sẽ tạo ra hiêu quả âm thanh vui nhộn và kích thích trẻ hưng phấn tiếp tụctham gia chương trình Người dẫn chương trình cũng không cần nhắc trẻ trật tự màtrẻ vẫn hướng lên sân khấu một cách tự nhiên, không gò bó

đòi hỏi trẻ phải tư duy một cách sáng tạo Dựa trên các kiến thức mà trẻ đã có kếthợp với tư duy logíc để tìm ra đáp án Trẻ nào tìm được đáp án sớm nhất chứng tỏkhả năng tư duy, óc quan sát và phán đoán tốt.

- Chuẩn bị: hình ảnh trình chiếu đáp án.

Cách chơi : (Trò chơi này thường được áp dụng cho các nhóm chơi.) Cô sẽ

mời lên sân khấu 2 - 3 đội chơi, mỗi đội khoảng 10 trẻ Cô đưa ra lần lượt các dữkiên liên quan đến đổ vật hoặc con vật nào đó Trẻ các đội phải bàn bạc và đoánsau mỗi dữ kiên giáo viên dần đưa ra,

Luật chơi: đội nào đoán trúng được phần thưởng Đội nào đoán sai nhẩy lò

+ Trang trí sân khấu, lớp học phù hợp với chủ đề ngày tết trung thu: trang trí phông màn, bày mâm ngũ quả

+ Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện các vai diễn trong kịch bản, biết hát, múa, tham gia trò chơi, dẫn chương trình, biết phối hợp, chủ động giao tiếp cùng với cô

Giáo viên giới thiệu chương trình và đại biểu

Các con ạ! Vào mỗi đêm Trung thu, ánh trăng vàng sáng tỏ khắp trần gian, trẻ em lại náo nức rước đèn phá cỗ Trung thu là dịp để mọi người trong gia đình quay quần đoàn tụ bên nhau Trung thu còn là dịp để các em thiếu nhi thỏa thích được vui chơi, được xem múa lân, được ăn bánh kẹo Như thường lệ hằng năm vào

Cô Mai Thị Minh Tuyết – Hiệu trưởng Trường Mầm non 8/3 (Vỗ tay)

Cô Phạm Thị Sim- Phó Hiệu Trưởng (Vỗ tay)

Cô Lê Thị Hương- Phó hiệu trưởng (Vỗ tay)

Đặc biệt là sự hiện diện của tất cả các bé các khối nhà trẻ, mẫu giáo trường mầm non 8/3 Chúng ta hãy cho một tràng pháo tay thật lớn để chào đón mình nhé!

Chương trình vui tết trung thu:

Bật âm thanh tiếng trống dồn, người dẫn chương trình

đứng phía sau sân khấu và nói vọng ra:

Loa loa loa loaBạn nhỏ trường taLắng nghe thiên chỉ

Ở trên thiên đìnhChú Cuội chị HằngThấy dưới hạ giớiTrẻ nhỏ đùa vui

Ca hát tươi cườiMúa lân phá cỗChú Cuội thích quá

Bỏ cả chăn trâuChẳng biết đi đâuNgọc Hoàng tìm mãiLoa loa loa loa!

Bờm, Chú cuội xuất hiện và giao lưu với các bạn:

Bờm: nhảy chân sáo chạy ra, dụi mắt, tỏ vẻ ngạc nhiên

và hỏi: chào các bạn! đây là ở đâu thế nhỉ? ở đâu mà toàn

là các bạn nhỏ thế này nhỉ?

Thế các bạn có biết tớ là ai không? Tớ là Bờm, hôm

nay tớ thấy trường các bạn tổ chức trung thu vui quá nên tớ

vào tham gia đây này! Các bạn có đồng ý cho Bờm cùng

tham gia không? Lúc sáng Bờm đi cùng với Chú Cuội mà

chú Cuội chạy xe nhanh quá chắc lại bị lạc đường rồi! để

Bờm gọi điện cho Chú Cuội thử nhé!

Bờm bấm điện thoại gọi Chú Cuội, có tiếng chuông

điện thoại reo từ trong cánh gà

Bờm: A lô! Chú Cuội ơi! Chú đã đến với các bạn

trường Mầm non 8/3 chưa?

Người dẫn chương trình: Cô giáo HồngTuyên

- Cháu Ánh Ngọc (Chị Hằng )

+ Cháu Đức Thành (Chú Cuội)

+ Cháu Tùng Khánh(Bờm)