skkn biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi

Mục tiêu nghiên cứu Trẻ được chơi theo nhóm, khi chơi trẻ được hình thành một số kỹ năngkhi làm việc theo nhóm: Kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn, kỹ năng phân chia côngviệc, kỹ năng phát biể

MỤC LỤC

Trang

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Sự cần thiết của đề tài

“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay từ khicòn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡngthế hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội Như câu nói của Bác: “Cái mầm cóxanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ cóđược nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập” Nhưng đểtrẻ có được một nhân cách toàn diện và sau này trở thành người công dân tốt thìchỉ sự yêu thương chăm sóc thôi là chưa đủ mà cần giáo dục trẻ một cách khoahọc và hợp lý

Trẻ mầm non học bằng chơi, chơi mà học Đối với trẻ mẫu giáo hoạt độngvui chơi đóng vai trò chủ đạo đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Chơi làcách để trẻ hình thàng kỹ năng Do đó, tổ chức trò chơi chính là góp phần tổchức kỹ năng sống của trẻ Chơi theo nhóm sẽ hình thành kỹ năng làm việcnhóm Thông qua chơi, hành động chơi với những mối quan hệ bạn bè cùngchơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn Có thể kể tớinhững kỹ năng cơ bản cần thiết cho trẻ như: Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ nănggiao tiếp, kỹ năng bảo vệ bản thân, kỹ năng thuyết trình,…Trong đó kỹ năng

làm việc theo nhóm là một kỹ năng quan trọng đối với trẻ mẫu giáo nói chung

và đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi nói riêng

Làm việc theo nhóm không chỉ giúp trẻ hoàn thành công việc thuận lợihơn mà còn giúp trẻ có thể tăng khả năng gắn kết cũng như hòa đồng với bạn bètrong lớp nhiều hơn Trẻ cùng nhau hoạt động thì mọi hoạt động học cũng nhưchơi không còn cảm thấy nhàm chán, trẻ sẽ hứng thú tích cực hơn nhiều, khi trẻhứng thú thì sẽ kích thích sự sáng tạo trong trẻ và việc lĩnh hội các kiến thức sẽtrở nên dễ dàng hơn bao giờ hết Mặt khác, làm việc nhóm sẽ giúp trẻ tự tin hơntrong giao tiếp, biết cách tự khẳng định bản thân mình trong môi trường tập thể.Đồng thời giúp trẻ có thể phát huy cá tính, sự sáng tạo, biết hợp tác với nhữngngười bạn khác để hoàn thành những công việc chung

Trong năm học 2017 – 2018, tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5-6tuổi C với số trẻ là 30 cháu Sau khi quan sát, tìm hiểu trẻ tại nhóm lớp mà tôiphụ trách, tôi thấy trẻ trong lớp bước đầu đã có sự tạo nhóm trong các hoạt độngchơi Tuy nhiên kỹ năng làm việc nhóm còn bị rời rạc, không thường xuyên,thường chơi đơn lẻ, chưa hợp tác, chưa biết các phân chia công việc, hầu nhưchỉ mạng tính tự phát chứ chưa chủ động, tự giác từ trẻ

Giáo viên còn ít quan tâm, chưa tạo điều kiện cho trẻ được chơi nhómnhiều, chưa chuyên sâu về việc định hướng kỹ năng làm việc nhóm, có thực

hiện nhưng còn theo cảm tính, mơ hồ, thiếu sự đầu tư, chưa thật sự lấy trẻ làmtrung tâm,…do đó hiệu quả chưa cao.

Tâm lý chung hiện nay của những bậc làm cha làm mẹ của người Việt Namcòn rất bao bọc con trẻ, lúc nào cũng nghĩ con mình còn non nớt nên ko dám thảlỏng con để con tự khám phá, thương con không muốn con mình phải tự lập, tựlàm,…điều đó làm hạn chế và ảnh hưởng đến sự mạnh dạn tự tin, hòa nhập cùngbạn bè cũng như thế giới bên ngoài của trẻ Chính vì lẽ đó mà tình trạng trẻ thụđộng còn nhiều, nhiều trẻ chưa mấy chủ động trong giao tiếp và hợp tác cùngbạn để hoàn thành công việc chung, hay chơi một mình Điều này làm ảnhhưởng rất nhiều đến chất lượng học tập cũng như các hoạt động tập thể và cuộcsống sau này của trẻ

Đối với bản thân dạy cho trẻ kỹ năng làm việc theo nhóm là điều tôi luônbăn khoăn, trăn trở từ lâu nhưng chưa biết bắt đầu từ đâu Kỹ năng làm việc theonhóm là một khái niệm tuy không còn mới mẻ nhưng lại chưa được phát triểnmạnh ở cấp học mầm non nói chung và trường tôi nói riêng Tôi thấy hứng thúvới đề tài này vì nó thiết thực, nếu biết cách khai thác thì kết quả đạt được làchính bản thân đứa trẻ được tiếp thu những kỹ năng làm việc theo nhóm cầnthiết cho mình để từ đó có thể thích ứng tốt với các cấp học tiếp theo và cuộcsống tạo lập sau này, đây chính là mục tiêu tôi hướng tới đối với thế hệ mầmnon tương lai

Vậy làm thế nào để hình thành cho trẻ những kỹ năng làm việc theo nhómđược hiệu quả Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ tôi mạnh dạn đưa

ra đề tài: “Biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5- 6 tuổi C trường Mầm non 8/3 Nha Trang”.

Với mong muốn là thông qua hoạt động chơi làm thế nào để các cháu ở lớp tôihình thành kỹ năng làm việc theo nhóm một cách tốt nhất, định hướng phát triểnsau này

2 Mục tiêu nghiên cứu

Trẻ được chơi theo nhóm, khi chơi trẻ được hình thành một số kỹ năngkhi làm việc theo nhóm: Kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn, kỹ năng phân chia côngviệc, kỹ năng phát biểu ý kiến, kỹ năng hợp tác với bạn, kỹ năng diễn đạt ýtưởng của nhóm

Thông qua các hoạt động chơi giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ nănglàm việc theo nhóm cho trẻ Hoạt động chơi phong phú sẽ giúp trẻ hình thành kỹnăng làm việc nhóm tốt hơn

Trẻ tạo được nhóm chơi, chủ động chơi và phân chia công việc theonhóm, không còn phụ thuộc vào người lớn

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng của vấn đề cần giải quyết

1.1 Thuận lợi

Trường Mầm non 8/3 là đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạoThành phố Nha Trang nên được sự chỉ đạo, hướng dẫn của Phòng Giáo dục.Trường là một trong những đơn vị gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện côngtác chăm sóc, giáo dục trên địa bàn thành phố Điều kiện cơ sở vật chất trường,lớp khang trang, sạch đẹp Đặc biệt năm nay trường được chọn là một trong nămđơn vị dự thi cấp Tỉnh trong Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làmtrung tâm” Do đó về môi trường giáo dục nhà trường được trang bị đầy đủ, phùhợp và đa dạng các đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ được chơi

và tự do hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau

Được sự quan tâm động viên và tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt của Bangiám hiệu nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường đã lên những kế hoạchthực hiện cụ thể, trong đó đề cao vai trò của việc rèn luyện các kỹ năng sống chotrẻ trong toàn trường Khi đi vào thực hiện Ban giám hiệu nhà trường luôn quantâm sát sao tới các hoạt động của trường, lớp, có những ý kiến đóng góp, chỉ đạokịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường.Trẻ trong cùng một độ tuổi, thích được chơi và chơi chung với bạn, chơinhóm cùng với nhau Mặt khác đa phần trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, nhanhnhẹn trong các hoạt động

1.2 Khó khăn

Bên cạnh những mặt thuận lợi còn có những khó khăn sau:

Trẻ lớp tôi do nhiều cháu còn non tháng, đa phần các cháu sinh vào cuốinăm nên kỹ năng làm việc theo nhóm còn rất hạn chế Trẻ còn thụ động nhiều,chưa biết giải quyết vấn đề khi được tham gia vào nhóm Trong lớp còn một số

trẻ rụt rè, nhiều trẻ không tin tưởng vào khả năng của bản thân, nhút nhát, thụ

động, thiếu tự tin, một số trẻ ích kỷ luôn đặt lợi ích cá nhân mình lên trên,không quan tâm lợi ích tập thể, chưa hào hứng tham gia vào các hoạt động củanhóm của tập thể

Gia đình trẻ đa số được cưng chiều quá mức, do kinh tế gia đình khá giả;Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, chưa thật sự phối hợp với cô, một số emthiếu sự quan tâm sâu sát của gia đình do bố mẹ lo làm ăn buôn bán, bận rộn

không có nhiều thời gian cho trẻ đi giao lưu bên ngoài, tạo môi trường cho trẻchơi cùng bạn; Trẻ thiếu bạn chơi, nhóm chơi khi ở nhà và khi đi ra ngoài.

Giáo viên chưa tạo dựng được môi trường để trẻ có nhiều cơ hội tham giahoạt động nhóm, các hoạt động chưa được xây dựng một cách khoa học, cònmang tính chất tình huống, nhất thời, chưa có có hệ thống, chưa theo hướng tíchhợp với các hoạt động chơi trong ngày; chưa thật sự đầu tư đồ dùng, đồ chơi chotrẻ ; chưa chủ động tuyên truyền, phối hợp với nhà trường và xã hội trong việcrèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ

Khi phối hợp nghiên cứu khảo sát thực tế 30 trẻ 5-6 tuổi tại lớp, tôi khảosát đầu vào về thực trạng thực hiện kỹ năng làm việc theo nhóm và có kết quảnhư sau:

01 Trẻ hứng thú khi tham gia hoạtđộng nhóm 8/30 26,7% 22/30 73,3%

02 Trẻ có kỹ năng phát biểu ý kiến 6/30 20% 24/30 80%

03 Trẻ có kỹ năng tôn trọng ý kiếnbạn. 12/30 40% 18/30 60%

04 Trẻcó kỹ năng phân chia côngviệc. 5/30 16,7% 25/30 83,3%

05 Trẻ có kỹ năng hợp tác với bạn 6/30 20% 24/30 80%

06 Trẻ có kỹ năng diễn đạt ý tưởngcủa cả nhóm. 4/30 13,3% 27/30 86,7%

Nhận xét: Thời gian đầu, khi mới nhận lớp quan sát cháu trên thực tế tôi

nhận thấy kỹ năng làm việc theo nhóm của trẻ đa số còn rất yếu Đa số trẻ còn

rất thụ động, chờ đợi vào sự chỉ bảo của cô

Qua bảng khảo sát thực trạng (Bảng 1) thì đa số trẻ chưa có các kỹ năngkhi làm việc theo nhóm, đa số các tiêu chí đều chưa đạt 50% Cao nhất là kỹnăng tôn trọng ý kiến bạn chỉ đạt 40% Thấp nhất là kỹ năng diễn đạt ý tưởngcủa cả nhóm đạt chỉ 13,3% Kỹ năng phân chia công việc đạt chỉ 16,7%, kỹnăng hợp tác với bạn đạt 20%,…Điều đó cho thấy kỹ năng làm việc theo nhómcủa trẻ còn rất thấp, cần có giải pháp can thiệp giúp trẻ hình thành và phát triểncho trẻ.

Từ việc khảo sát thực trạng này và qua thời gian ứng dụng đề tài vào việcgiảng dạy, tôi đã tìm ra một số giải pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việctheo nhóm sau:

Những kỹ năng này đòi hỏi giáo viên phải chú ý rèn cho trẻ một cách nhẹnhàng từng bước, thường xuyên nhưng không vội vàng Tôi nhận thấy nên rènluyện cho trẻ khi trẻ sẵn sàng cùng bạn tham gia mọi hoạt động Mục đích củahoạt động nhóm ở lứa tuổi mầm non là bước đầu, là tiền đề cho việc học của trẻ

ở trường phổ thông Cho nên bằng những lời nói nhẹ nhàng, những nhắc nhởcủa cô giáo đối với từng trẻ trong và sau mỗi hoạt động chơi, dần dần sẽ hìnhthành cho trẻ những kỹ năng cần thiết

1.1 Hình thành kỹ năng phát biểu ý kiến

Kỹ năng phát biểu ý kiến là một kỹ năng quan trọng cần có trong mộtnhóm hay một tập thể Trẻ hiểu và biết vấn đề đó là một chuyện, nhưng trẻ cómạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ của mình hay không mới là điều quan trọng.Trên thực tế nhiều trẻ do bản tính nhút nhát, biết nhưng không phát biểu ý kiến

Do đó tôi nhận thấy việc cần làm là làm sao để trẻ có thể mạnh dạn đưa ra ýkiến, suy nghĩ riêng của cá nhân khi tham gia hoạt động trong nhóm

Tôi đặc biệt quan tâm đến những trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin Tôi đãđộng viên trẻ nói, nêu cảm xúc của mình ở mọi lúc mọi nơi Thường xuyên khenngợi trẻ dù trẻ vẫn còn nói nhỏ hoặc thiếu tự tin, tạo cơ hội cho trẻ được thamgia trong các nhóm chơi Khi chơi nếu trẻ không nói thì cô gợi ý cho trẻ nói đểbàn luận cùng nhóm, dần dần trẻ sẽ quen và mạnh dạn nêu ý kiến Tôi cũng chotrẻ hiểu lợi ích khi đưa ra ý kiến, nhận xét trong nhóm Mỗi người cần đóng góp

ý kiến thì mới có thể đạt được kết quả tốt cho nhóm

Ở lớp tôi bé Mẫn Nghi lúc chơi với bạn Gia Băng thì nói nhiều nhưng khivào hoạt động chơi nhóm “Bé nào giỏi hơn” bé cứ ngồi im lặng, không tham giađóng góp ý kiến Tôi đến khuyến khích khơi ngợi cho bé trả lời và nhắc các bạntuyên dương bé Qua 3 tuần bé đã tự chủ động có tiếng nói tham gia khi hoạtđộng nhóm Hay như bé Anh Quân bình thường rất hiếu động nhưng khi thamgia hoạt động thì lại ít chú ý và thụ động không có ý kiến tham gia cùng nhóm.Tôi thường gây chú ý cho bé bằng cách tạo ra tình huống bốc thăm nêu ý kiến

và buộc trẻ phải trả lời Dù bé trả lời đúng hay sai tôi đều có cách giúp trẻ tự tin.Qua vài tuần với hoạt động chơi nhóm bé đã chủ động tham gia ý kiến một cáchhứng thú và tự hào vì những lời phát biểu của mình được cô và bạn công nhận

1.2 Hình thành kỹ năng tôn trọng ý kiến của bạn

Trong khi hoạt động nhóm tôi nhận thấy cần phải tập cho trẻ biết tôntrọng ý kiến của bạn, hướng dẫn cho trẻ những cách thức giải quyết các vấn đềchứ không phải là bác bỏ ý kiến của các bạn trong khi giải quyết vấn đề Ý kiếncần được chọn lọc ý kiến đúng nhất để có kết quả cuối cùng, không tùy tiện làmtheo ý cá nhân và bắt cả nhóm phải tuân theo ý mình

Với hoạt động theo nhóm quan trọng nhất là phải xây dựng được cho trẻtinh thần đồng đội, tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau, thống nhất nhiều ý kiến để

có thể giải quyết vấn đề một cách tốt nhất Ý kiến cần phải được thống nhất cảnhóm hay đa phần thống nhất Do vậy tôi dạy trẻ biết lắng nghe, tôn trọng ý kiếncủa đồng đội, không được bỏ qua bất cứ ý kiến nào Điều này đôi khi người lớncũng khó có thể làm được, nên với trẻ cần phải có thời gian và phương phápkhéo léo để rèn kỹ năng này cho trẻ

Để hình thành được kỹ năng này tôi tạo ra nhiều tình huống và câu hỏicho trẻ, thường xuyên nhắc nhở trẻ phải để tất cả các bạn trong nhóm trình bày ýkiến riêng của mình cho cả nhóm nghe, yêu cầu các bạn lắng nghe sau đó hỏi ýkiến cả nhóm Nếu ý kiến đó không phù hợp thì chỉ có cả nhóm mới có quyềnkhông chấp nhận thực hiện theo, chứ không cá nhân ai có quyền tự ý bác bỏ ýkiến của bạn mình khi chưa được nhóm thống nhất

Bé Lê Phương trong lớp là bé rất thông minh và nhạy bén Khi bé thamgia trong nhóm nào thì nhóm đó rất sôi nổi, nhưng có một điều cần hướng dẫncho bé là bé rất hay bác bỏ ngay ý kiến của bạn khác khi bạn vừa nói xong, thậmchí bé còn hay la bạn khi bạn nói sai Nắm bắt được điều này nên tôi đã đưa ramột số biện pháp Thứ nhất tôi nhẹ nhàng nhắc nhở trực tiếp với bé cần tôntrọng ý kiến của bạn Tôi giải thích cho trẻ hiểu ai cũng có cảm nhận và ý kiếncủa riêng mình, con làm như vậy là không nên, chưa tôn trọng bạn, dù đúng haysai bé cần hỏi ý kiến chung của cả nhóm trước khi gạt bỏ Thứ hai, tôi gặp riêng

bé sau giờ hoạt động, khen trẻ thông minh nhưng đồng thời hỏi trẻ nêu lên cảmgiác của mình nếu con bị bạn bác bỏ ý kiến, không thừa nhận ý kiến của mìnhcon sẽ như thế nào Từ đó tôi giáo dục trẻ không nên hành động như vậy khitham gia hoạt động Thứ ba, khi đưa ra một yêu cầu cho nhóm trẻ giải quyết tôi

ra điều kiện lần lượt bạn nào cũng phải nêu cách giải quyết yêu cầu cả nhómlắng nghe và cá nhân không được bác bỏ ý kiến của bạn khi cả nhóm chưa thốngnhất Kết quả là chỉ sau vài lần bé Lê Phương đã không còn tình trạng phủ nhậnngay ý kiến của bạn nữa, tình trạng la bạn cũng hầu như không còn Có lần béquên cũng lớn tiếng nhưng ngay sau đó đã nhớ và nói nhỏ lại Tôi còn nghe béxin lỗi bạn Đó là điều tôi thấy rất hài lòng

1.3 Hình thành kỹ năng phân chia công việc cho trẻ

Hướng dẫn trẻ phân công công việc khi làm việc nhóm là dạy trẻ cáchphân chia việc cụ thể cho từng bạn trong nhóm Để làm được điều này nhómphải theo khả năng của mỗi bạn để tự chọn hay cắt cử bạn làm một việc nào đó.Đôi khi nhóm cần cử ra một người đứng đầu, tập hợp ý kiến chung của cả nhóm

Đó là nhóm trưởng Lúc này vai trò của nhóm trưởng là người nhạy bén, nắmbắt khả năng của mỗi bạn trong nhóm mà phân công công việc cho cụ thể Tránhtình trạng ôm hết việc khi trẻ nhận thấy việc đó quá dễ, không cần ai giúp đỡhay nghĩ rằng các bạn không có khả năng làm được mà không phân công Nhưvậy thì hiệu quả sẽ không cao và mất thời gian Là người hướng dẫn, giáo viêncần giải thích cho tất cả trẻ hiểu rằng khi đã cùng chung một nhóm thì cá nhânnào cũng phải được giao một công việc cụ thể để giúp nhóm hoàn thành nhiệm

vụ chung, vì mục tiêu chung của nhóm

Trong hoạt động chơi góc, tôi quan sát thấy có một nhóm bạn rất thíchchơi ở góc xây dựng đó là bé Gia Hoàng, Minh Quân, Nguyên Khang, PhướcThịnh, Đình Danh, Duy Anh Tuy nhiên các bé về nhóm không phân chia côngviệc mà lao vào chơi ngay, có bé chỉ biết nhìn mà chưa biết cần phải làm gì tiếptheo Hiểu được xu thế chung này, do các bé chưa biết phân công công việc, nênnhững lần chơi sau tôi thường nhắc trẻ hãy thảo luận và phân công công việc

trước khi chơi Hoặc tôi về tại nhóm chơi gợi ý cho các bé: “Trước khi cùng làmmột công việc chung nhóm các con cần phải làm gì? (thống nhất ý tưởng), saukhi thống nhất được ý tưởng rồi cần làm gì tiếp theo? Gợi ý trẻ cử ra một bạnđội trưởng biết cách làm việc, phân chia nhiệm vụ cụ thể cho mỗi bạn trongnhóm” Sau một thời gian hướng dẫn, nhóm này đã có một kỹ năng tương đốitốt Không cần tôi gợi ý, các bé cũng tự phân công nhiệm vụ cho nhau và hoạtđộng rất hiệu quả, đoàn kết Bé hay được các bạn cử làm nhóm trưởng là béNguyên Khang và bé Đình Danh.

Khi trẻ tham gia chơi trong nhóm tôi thường giáo dục trẻ không tranhgiành tráo đổi công việc với bạn, trừ khi làm không được và được nhóm đồng ýgiao nhiêm vụ khác cho mình

Tôi nhận thấy bé Minh Hy khi chơi hay xen ngang tranh vai chơi với cácbạn khác trong nhóm Bé đang chơi nếu nhưng thấy không thích nữa là bé bỏ.Một lần khi cùng nhóm “Trang trí cây thông noel” Bé được phân công nhiệm

vụ quấn dây kim tuyến lên cây thông nhưng khi mới bắt tay vào thực hiện thấycác vật liệu khác đẹp hơn nên bé bỏ sang làm nhiệm vụ của bạn khác Thấy vậytôi hỏi trẻ: “Hôm nay con được giao công việc gì? (Quấn dây kim tuyến), conlàm xong chưa? (Dạ chưa), nhiệm vụ con đang làm là gì? Có đúng với nhiệm vụđược phân công chưa? con đã xin ý kiến trao đổi với các bạn trong nhóm chưa?(Dạ chưa), nếu công việc đó không có con hay bạn khác nào làm thì nhóm cóhoàn thành kết quả không?”Tôi giáo dục trẻ cần phải có tinh thần kỷ luật vànguyên tắc làm việc trong nhóm sau đó hỏi trẻ: “Hướng giải quyết của con bâygiờ là gì?” Sau đó trẻ chọn cách xin ý kiến cả nhóm cho đổi nhiệm vụ với bạnkhác và được bạn Quý Trân đồng ý đổi vai nên được cả nhóm đồng ý Tôi nhắcnhở, dặn dò cả lớp sau buổi hoạt động Từ đó về sau không chỉ riêng bé Minh

Hy mà các trẻ khác cũng hạn chế tình trạng trên

1.4 Hình thành kỹ năng hợp tác với bạn

Hợp tác cùng bạn trong khi chơi là kỹ năng quan trọng và rất cần thiếttrong hoạt động nhóm, nếu không hợp tác với nhau thì không gọi là làm việcnhóm được Trong một nhóm, mặc dù công việc đã được phân công nhưngnhững phần công việc của mỗi cá nhân đều có liên quan với công việc của cácbạn trong nhóm, có tác dụng tương tác với nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao

Tôi định hướng cho trẻ biết làm việc theo nhóm tuy là kết quả của cảnhóm nhưng là kết quả của mỗi cá nhân lập thành Muốn nhóm đạt kết quả tốtthì mỗi thành viên trong nhóm phải biết hợp tác với nhau

Cuối chủ điểm “Động vật” tôi cho trẻ chơi đóng kịch câu chuyện Bác sĩchim Sáng khi trẻ tới lớp đông đủ, tôi yêu cầu trẻ tìm nhóm chơi, để chuẩn bịdiễn kịch vào giờ hoạt động chung Khi vào hoạt động, trẻ chơi trò chơi “Kếtnhóm” sau đó tự phân chia vai cho nhau và cử bạn lần lượt lên bốc thăm xemnhóm nào diễn trước Hôm đó tôi quan sát thấy nhóm của bạn Duy Anh, HảiBăng, Gia Băng, An, Hoàng, Chi không có sự thống nhất ai cũng muốn đóng vaibác sĩ nên không tập được lời thoại như các nhóm kia Kết quả nhóm đó khôngphối hợp diễn kịch được Qua tình huống thực tế đó tôi cho trẻ biết nếu khôngchịu cùng hợp tác với nhau thì sẽ không thành công Nếu không chịu nhườngnhau thì mọi người trong nhóm đều chịu sự thất bại, do không đoàn kết Tôicũng đã hướng dẫn nhóm đó cách giải quyết bằng cách sẽ thay nhau thử đọc lờinói của nhân vật bác sĩ trong chuyện xem ai đọc hay nhất thì sẽ chọn bạn đóđóng vai bác sĩ Cuối cùng cả nhóm đồng ý chọn bạn Hải Băng làm vai bác sĩ.Tôi cho cả nhóm tập lại để buổi chiều diễn cho cả lớp xem Mục đích của tất cảcác hoạt động chơi mà tôi đưa ra đều là để trẻ có thể thích nghi hòa hợp, cùnghợp tác với tất cả các bạn trong lớp, nhóm, không đơn thuần là làm việc cá nhânhay một hai bạn quen thuộc từ trước.

Dần dần, với các hoạt động chơi khác nhau tôi cho các bé làm quen vớicách hợp tác với bạn Kỹ năng này đã được hình thành ở nhiều trẻ lớp tôi Các

bé đã biết cách hợp tác và hăng hái nêu ý kiến trong mỗi lần chơi

1.5 Hình thành kỹ năng diễn đạt ý tưởng của nhóm

Đây là kỹ năng cuối cùng khi nhóm đã hoàn thành công việc và đưa ra kếtquả Để thực hiện được điều này tôi có hai hình thức Hình thức thứ nhất, cảnhóm cùng phát biểu ý tưởng sau khi đã thống nhất, khuyến khích nhiều trẻđược thể hiện Hình thức thứ hai, nhóm cử ra một người đại diện ý tưởng của cảnhóm, thống nhất ý kiến của tất cả các bạn trong nhóm Trong một nhóm khôngkhó để thấy được sẽ có một trẻ luôn trội hơn, mạnh dạn hơn các bạn để điều tiếtcông việc của các bạn trong nhóm, đó chính là nhóm trưởng Nhóm trưởng sẽquyết định đưa ra cách làm tốt nhất và kết quả cuối cùng cho nhóm mình Nhómtrưởng này được tôi chú ý hướng dẫn cách tổng hợp ý kiến lấy kết quả cuốicùng Quan trọng nhất là khuyến khích trẻ mạnh dạn lên thay mặt nhóm trìnhbày kết quả của nhóm mình Tuy nhiên vai trò diễn đạt ý tưởng thì tôi chú ýphát huy ở nhiều trẻ trong nhóm chứ không chỉ có một trẻ duy nhất

Trên đây là một số kỹ năng chính cần có để trẻ tham gia làm việc nhómmột cách hiệu quả nhất Bên cạnh đó tôi cũng chú ý giúp đỡ cho trẻ một số thóiquen như: Giao tiếp với bạn, không ỷ lại vào bạn, tập giải quyết những vấn đề

phát sinh trong quá trình làm việc…để việc hoạt động theo nhóm của trẻ tốt hơn

và đạt hiệu quả cao hơn

Giải pháp 2: Hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ thông qua các hoạt động chơi trong lớp học.

Với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng chơi là hoạt động chủđạo luôn hiển hiện trong tất cả các hoạt động hàng ngày của trẻ Thông qua hoạtđộng chơi, hầu hết các kỹ năng của trẻ được hình thành Trong đó kỹ năng làmviệc theo nhóm cũng được thiết lập Để hình thành và phát triển kỹ năng này, tôi

tổ chức, hướng dẫn trẻ thông qua các hoạt động chơi như: Chơi trong hoạt độnggóc, chơi trong hoạt động học, chơi trong hoạt động chiều, chơi trong hoạt độnglao động

2.1 Chơi trong hoạt động góc

Chơi trong góc chơi là một môi trường rất tốt để giáo dục kỹ năng làmviệc theo nhóm cho trẻ Vì trong trò chơi sẽ có những tình huống mà nếu ngườichơi không phối hợp được với nhau thì sẽ không thể nào chơi được Điều mà tôiquan tâm là phải làm sao để tạo những cơ hội giao tiếp, thảo luận và làm việccùng nhau nhiều nhất Bên cạnh đó tôi chú ý đến cách trẻ xử sự với nhau, phânchia vai chơi, cách trẻ giao nhiệm vụ khi chơi và giáo dục kịp thời cách trẻ ứng

xử với bạn chơi cho tốt

Với chủ đề “Mừng sinh nhật bạn” (Bạn Phan Huy và Yến Thủy) Để tạo ýnghĩa cho các bé và cũng là cơ hội để trẻ được tham gia hoạt động nhóm, tạo sựgắn kết, yêu thương bạn bè, tôi để trẻ phân làm 4 nhóm chơi Tôi gợi ý cho trẻthống nhất các nội dung chơi: Vẽ và trang trí bạn, trang trí phông, bày bàn tiệc,múa hát Sau đó trẻ chơi theo nhóm Để hoàn thành nhiệm vụ đòi hỏi các trẻphải thống nhất giao nhiệm vụ cho từng thành viên, phối hợp và làm việc cùngnhau Nếu không, trong một thời gian nhất định chủ đề sẽ không được hoànthành Kết quả là các bé đã phối hợp và tạo ra một bàn tiệc chúc mừng sinh nhậtbạn và một tranh vẽ in hình bé Yến Thủy với những trang trí trên áo quần thậtsinh động

Trong quá chơi tôi hướng dẫn để trẻ giao nhiệm vụ cho từng thành viêntrong nhóm Tôi luôn gợi mở, động viên, khuyến khích, khen gợi để trẻ phát huyhết khả năng của bản thân và tinh thần đoàn kết của nhóm trẻ với nhau, xử lýnhững tình huống xảy ra trong quá trình trẻ chơi Tất cả sẽ tạo ra sức mạnh đểtrẻ góp sức cùng nhau lĩnh hội tri thức

2.2 Chơi trong hoạt động học

Học bằng chơi, chơi mà học Chơi trong hoạt đông học cũng là một môitrường tốt giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm Do đó trong tất cảcác hoạt động học, tôi tận dụng tối đa cách học bằng các trò chơi Thay vì tổchức hoạt động cho từng cá nhân, tôi thường tổ chức cho trẻ tìm hiểu kiến thức,luyện tập kỹ năng theo nhóm Vừa để giờ học sinh động, vừa khai thác tiềmnăng mỗi cá nhân, vừa tận dụng các trò chơi này để giúp trẻ hình kỹ năng làmviệc theo nhóm.

* Chơi trong hoạt động nhận thức khám phá

Tôi tận dụng mọi trò chơi có thể để chuyển giờ học thành giờ chơi cho trẻ.Đặc biệt là các trò chơi theo nhóm

Với hoạt động “Tìm hiểu ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” tôi định hướngtrẻ chia làm ba nhóm chơi Sau khi gợi ý chủ đề, mỗi nhóm được tôi phân cônglàm một nhiệm vụ khác nhau Nhóm làm tranh chung, nhóm cắm hoa, nhómtrang trí phông màn Trước khi nhóm thực hiện tôi hỏi cả nhóm: “Điều đầu tiênkhi về nhóm chơi các con sẽ làm gì?” Nếu trẻ chưa biết thì tôi định hướng chotrẻ thống nhất ý kiến sẽ làm gì Sau đó cho mỗi trẻ tự chọn phần công việc củamình trong nhóm Tôi định hướng tiếp “Để công việc được thuận tiện và hoànthành nhanh chóng các con sẽ phối hợp với nhau như thế nào?” Tôi hướng trẻphối hợp với nhau cùng nhau làm chung một nhiệm vụ cô giao Cụ thể: BạnNghi vẽ, bạn Thịnh cắt hình bạn Nghi vẽ và dán; bạn Hà Linh và bạn Thắng làmdây trang trí còn bạn Vũ thì đứng dưới đưa dây và keo cho bạn Huy leo lênthang và dán vào phông màn; bạn Danh, bạn Khang bơm bong bong cho bạn

Khôi cột và treo vào khung… Sau khi các nhóm đã phân chia công việc thì trẻ tỏ

thái độ hợp tác rất tốt Kết quả là các bé rất hứng khởi, phối hợp nhịp nhàng tạo

ra những bó hoa, phông màn, bức tranh chung thật ý nghĩa Cuối cùng các nhómcùng nói lên cách làm và nói lời chúc gửi tới cô Nhóm một cả nhóm cùng diễnđạt ý tưởng, nhóm hai cử được bạn Khang, nhóm ba cử bạn Phương làm người

đại diện cho nhóm.

Và với các hoạt động chơi tương tự, mỗi hoạt tìm hiểu trẻ đều phải trải quanhững quá trình phát biểu ý kiến, phân chia công việc, hợp tác cùng bạn hay diễnđạt ý tưởng sẽ giúp trẻ dần hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm

* Chơi trong hoạt động thể chất

Vận động là hoạt động cần sự phối hợp đồng đội cao mới có thể mang lại

hiệu quả Vì vậy tôi cố gắng tích hợp trò chơi mang tính vận động vào để trẻhứng thú cũng như biết đoàn kết phối hợp vơi nhau hơn

Trong trò chơi “Chuyền bóng qua đầu qua chân”, nếu tôi yêu cầu trẻ tự cánhân nào cũng phải chuyền được cho bạn thì quá đơn giản, trẻ sẽ không hứngthú và trẻ nào chậm yếu cứ từ từ và không cố gắng thực hiện một cách nhanhnhẹn như các trẻ khác Nhưng khi tôi yêu cầu “Bây giờ mình sẽ cùng chơi tròchơi chung sức xem đội nào là đội nhanh nhẹn sẽ được một phần quà” Thờigian là một đoạn nhạc thì mỗi cá nhân trong đội sẽ cùng nhau cố gắng phối hợpthực hiện thật tốt để nhóm mình đạt được phần quà đó

* Chơi trong hoạt động phát triển ngôn ngữ

Cũng như các hoạt động khác, tôi tận dụng các trò chơi trong các hoạt độngthơ, truyện, chữ cái,… khai thác các trò chơi làm sao hướng trẻ vào việc hìnhthành kỹ năng làm việc theo nhóm nhiều nhất, giúp trẻ phát triển một cách tốtnhất

Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Đặtcâu với hình ảnh cho trước” Lớp chia làm 4 nhóm, sau khi đổ xúc xắc, xúc xắcdừng lại ở hình ảnh nào thì các thành viên trong nhóm phải nhanh chóng nghỉ racâu có đầy đủ thành phần và có nghĩa Đội sau không đặt câu trùng với câu độitrước đã đặt Để có câu trả lời đúng và đầy đủ mỗi thành viên trong nhóm phảitập đặt câu Nhóm sẽ thống nhất và chọn câu hay và đúng nhất và trả lời cho độimình Mỗi câu trả lời đúng được một điểm Sau thời gian cho phép đội nào cónhiều điểm hơn đội đó thắng

* Chơi trong hoạt động tạo hình

Một đặc thù của hoạt động tạo hình là để thực hiện được hiệu quả thì trẻphải cần nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động Vì thế khi vàohoạt động này, tôi đưa ra hình thức chơi, hình thành kỹ năng làm việc theo nhómcho trẻ bằng cách tạo cơ hội cho trẻ hoạt động theo nhóm và để trẻ tự phân côngnhiệm vụ trong nhóm mình

Trong hoạt động “Vẽ tranh chủ đề giao thông” tôi để trẻ chia làm 5 nhóm

và giao nhiệm vụ xếp bàn, chia giấy, chia màu tô, chia nguyên vật liệu Sau đómỗi nhóm cùng thảo luận, thống nhất và cùng thực hiện bức tranh về an toàngiao thông trên khổ giấy A3 Bạn vẽ đường đi, bạn vẽ xe, bạn vẽ cây xanh, bạn

tô màu… như vậy, trẻ thấy được vai trò của mình trong nhóm, cũng như cảmnhận được niềm vui chung Sự liên kết và tác dụng của việc hợp tác của trẻ vớicác bạn sẽ nhanh hơn

* Chơi trong hoạt động âm nhạc

Trong hoạt động âm nhạc các trò chơi mà tôi hướng tới là những trò chơimang tính tập thể.

Trẻ chơi “Mở hình đoán tên bài hát” Trẻ chia làm 4 đội, đưa ra câu đốnhóm đoán đó là hình ảnh gì Khi xuất hiện bức tranh gia đình, bà, bé Trẻ đoán

và biểu diễn những bài trẻ đoán đúng, mỗi nhóm tự biểu diễn theo cách riêngcủa đội mình

Để thực hiện tốt các bạn trong nhóm phải thống nhất động tác và phối hợpnhịp nhàng với nhau mới có thể biểu diễn thành công Bên cạnh đó tôi luôn quansát và gợi ý cách phối hợp cho trẻ khi cần thiết

2.3 Chơi trong chơi hoạt động theo ý thích.

Đây là hoạt động mà trẻ có cơ hội lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích, trẻđược tự do giao tiếp, tự do kết bạn, tự do chọn đồ chơi, được trải nghiệm cảmgiác hứng thú qua các trò chơi giúp trẻ tự tin vào bản thân mình Đây cũng lànhững trẻ hay chơi với nhau tự nguyện, tập hợp theo nhóm Trẻ thể hiện rõ sựđoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong nhóm chơi Nắm bắt được điều này tôi để trẻđược tự do chọn trò chơi, tự do chọn bạn chơi Tôi khơi gợi, hướng trẻ đến vớitrò chơi mà trẻ thích, rủ thêm bạn chơi Còn lại tôi để trẻ được tự do tranh luận,

tự do sáng tạo,…

Một hôm Phước Thịnh khởi xướng trò chơi “Rồng rắn lên mây” Khi đivào chơi các bạn tranh nhau làm thấy thuốc, chưa ai chịu nhường ai Thấy mộthồi vẫn không giải quyết được tôi nói: “Cô rất thích chơi trò chơi này, cô cũngthích làm thầy thuốc, nhưng nếu cô giành phần làm thầy thuốc thì không đượchay cho lắm Bây giờ cô có cách này, chúng mình chơi oản tù tì và loại dần, saumỗi lần bạn nào thắng bạn đó được làm thầy thuốc” Sau đó các bạn đồng ý chơi

và lần sau phân công rất vui vẻ

2.4 Chơi trong hoạt động lao động.

Thông qua chơi trong hoạt động lao động tự phục vụ, tôi giúp trẻ nhậnthức rằng không ai có thể làm việc hiệu quả nếu không có sự đoàn kết, hợp tácvới các bạn Bằng những việc làm hàng ngày như bày bàn ăn, bàn học, lau dọnbàn ăn, thu dọn đồ dùng sau khi chơi, xếp nệm gối…tôi giúp trẻ học cách cùnglàm việc với bạn Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và san sẻ với cácbạn Tôi cũng cho trẻ tự nhận xét hiệu quả làm việc giữa cá nhân và tập thể Mộtbạn tự thu dọn đồ dùng sau khi chơi sẽ như thế nào so với một tổ cùng thu dọn

đồ dùng, từ đó rút trẻ ra kết quả và làm vốn kinh nghiệm cho mình Khi trẻ phốihợp cùng nhau làm việc, tôi gợi ý cho trẻ hát, đọc thơ để tạo không khí vui tươi.làm việc mà như chơi, làm động lực giúp trẻ thực hiện nhiệm vụ được giao

Hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ thông qua việc hình thành

ý thức các hoạt động lao động mọi lúc mọi nơi Trước hết tôi giáo dục cho trẻthấy vai trò của hoạt động lao động, hình thành cho trẻ ý thức lao động trongnhóm hay tập thể Sau đó tôi phân công nhiệm vụ cho từng nhóm trẻ trước,trong và sau quá trình hoạt động với hình thức vừa làm vừa chơi, trên tinh thầnđồng đội chứ không áp đặt hay gò bó từng trẻ

Ngay từ đầu năm học tôi đã phân công nhiệm vụ cho từng tổ trực nhậttheo ngày Mỗi ngày một tổ giúp cô hoàn thành các cộng việc như cùng xếp bàn

ăn, cùng trải nệm, cùng lau dọn xắp xếp đồ dùng,…Sau mỗi ngày tôi đều chocác nhóm đánh giá nhóm trực nhật và có đánh giá ghi điểm vào sổ Tôi thấy mỗilần được điểm tốt các thành viên trong tổ đều rất vui mừng và lần sau, tổ sau đều

cố gắng hơn Lúc đầu tôi còn phải nhắc nhở, nhưng bây giờ những công việc đónhư là việc hiển nhiên, không cần tôi phải nhắc mà bản thân các bạn trong tổđều tự biết phân công công việc cho nhau Nếu trẻ nào quên các bạn trong tổ haybạn tổ khác tự biết và nhắc nhở cho bạn, không cần tôi phải nhắc lại nữa

Giải pháp 3: Hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ thông qua các hoạt động chơi ngoài lớp học.

* Chơi trong hoạt động ngoài trời

Hoạt động ngoài trời luôn mang lại những niềm vui và hứng thú cho trẻ,không chỉ bởi ở không gian thay đổi mà môi trường ngoài trời luôn là cơ hội tốt

để trẻ được tham gia các trò chơi tập thể, trò chơi nhóm Tận dụng cơ hội này tròchơi mà tôi đưa ra không ngoài mục tiêu tập cho trẻ tinh thần hợp tác và làmviệc nhóm hiệu quả

Giờ hoạt động có chủ đích tôi đưa ra chủ đề “Vệ sinh sân trường” Tôigiao nhiệm vụ của các nhóm là: Nhặt lá sân trường, lau đồ dùng đồ chơi cáckhu vực Tôi cho trẻ tự phân nhóm, các thành viên phân công, lựa chọn khu vựcviệc làm của nhóm mình sau đó tôi thống nhất lại nhiệm vụ trên sự thống nhấtcủa trẻ để trẻ rõ hơn và về nhóm cùng thực hiện Sau đó trẻ tập hợp nêu kết quảcủa nhóm cho cả lớp cùng nghe Tôi giải thích cho trẻ biết đó là tác dụng củacách làm việc theo nhóm

trò chơi dân gian Để chơi được các trò chơi trẻ không thể chơi một mình Vì thế

để chơi được thì hợp tác nhóm, tinh thần đồng đội là yêu cầu cần thiết của cáctrò chơi này Nhiệm vụ của tôi là tìm thật nhiều trò chơi và tăng cường cho trẻđược chơi mỗi ngày

Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Đua vịt” như sau:

Cách chơi: Lớp chia thành hai hay nhiều nhóm Có một vạch một vạchxuất phát, các nhóm ngồi chồm hổm xếp hàng, mỗi nhóm thành một hàng dọctrước vạch xuất phát Người ngồi sau đặt hai tay lên eo của người ngồi trước.Trước mặt mỗi nhóm cách 5 -10m đặt một vật làm đích Khi có hiệu lệnh xuấtphát, cả nhóm phải nhịp nhàng vẫn ở tư thế ngồi chồm hổm, đi lên đích nhưngkhông được để bị rời ra Nếu nhóm nào để bị rời sẽ bị loại, không được tiếp tụccuộc đua Chọn phân nửa nhóm trong tổng số nhóm chơi về trước làm nhómthắng, các nhóm thua phải cõng nhóm thắng một vòng quanh sân Có thể thayđộng tác đi chồm hổm như vịt bằng động tác dùng sức bật hai chân nhảy nhưếch, nhưng nếu nhảy không đều dễ bị đứt hang Vì vậy người dẫn đầu phải pháthiệu lệnh là khi nào người dẫn đầu hô “nhảy” thì tất cả phải nhảy theo.Trò chơinày luyện dẻo dai đôi chân và phối hợp tinh thần đồng đội cao.

Ngoài ra tôi ưu tiên tổ chức những trò chơi cần sự phối hợp giữa các trẻvới nhau như: Trò chơi “Rồng rắn”, “Nhảy bao bố”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Cặpkè”…

Tận dụng mọi hình thức nhóm chơi có thể khi ra ngoài trời, trong nộidung chơi tự do tôi cũng hướng trẻ tham gia chơi chung với nhau

Tôi chuẩn bị những bảng to có dán giấy A0 mặt trước và sau Khi chơi tôigợi ý cho một nhóm trẻ cùng phối hợp vơi nhau tham gia vẽ hay phun màuchung một bức tranh trên tấm bảng đó Kết quả là sản phẩm hoàn thành nhanhchóng hơn, các trẻ cùng làm vui vì được tham gia, cùng làm ra một sản phẩmchung

* Chơi trong hoạt động lễ hội, tham quan dã ngoại

Trong năm học nhà trường luôn xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động

lễ hội, tham quan, dã ngoại… Tôi đã dựa vào đó để xây dựng kế hoạch của lớp

tổ chức, hướng dẫn kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ Để hình thành và pháttriển kỹ năng cho trẻ thì điều quan trọng nhất là phải luôn tạo cơ hội để trẻ đượctham gia luyện tập thường xuyên, mọi cơ hội có thể Có như vậy trẻ mới hìnhthành nên các kỹ năng một cách bền vững

Với hoạt động lễ hội nhóm trẻ sẽ được tham gia trong các buổi tổ chức tiệcbuffet, liên hoan văn nghệ, vệ sinh sân trường… Cách tổ chức tôi đưa ra manghình thức chơi là chủ yếu

Vào ngày 24/12 Tết Âm lịch trường tổ chức trang trí tiệc buffet tại lớp.Nhân cơ hội này tôi cho từng nhóm trẻ giúp tôi trong việc trang trí bàn tiệc Lúcđầu lớp chia làm 2 nhóm, nhóm 1 trang trí phông, nhóm 2 vệ sinh lớp học Tiếpđến lớp phân làm ba nhóm: Nhóm bóc trứng cút và cắt xúc xích; nhóm bày trí

đồ ăn; nhóm cắt, xếp trái cây Sau đó tất cả cùng cô trưng bày bàn tiệc đẹp mắt.Việc tôi yêu cầu là các nhóm phải tự chọn hoặc phân công công việc từng nhómcho nhau sao cho phù hợp Hoạt động được trẻ tham gia rất hào hứng và manglại kết quả tốt, tinh thần đoàn kết, đồng đội được phát huy cao.

Với hoạt động tham quan dã ngoại tôi định hướng cho trẻ biết nội dungtham quan ngay từ những ngày trước và đưa ra nội dung yêu cầu trẻ thực hiện.Nhóm trẻ chọn nội dung tìm hiểu mà trẻ thích, sau đó về trình bày những gìmình quan sát được cho cô và các nhóm còn lại được biết

Nhân dip 22-12 trường tổ chức cho trẻ đi gặp gỡ các chú bộ đội Hải quân.Trước khi đi tôi giao nhiệm vụ một nhóm sẽ biểu diễn văn nghệ; một nhóm tìmhiểu môi trường bên ngoài của học viện; một nhóm sẽ tìm hiểu trong khu bảotàng của học viện Buổi chiều nhóm trẻ đã được phân công trình bày nội dungmình đã được giao

Để có nội dung trình bày đòi hỏi mỗi thành viên trong nhóm phải quan sát

về thống nhất nội dung với nhóm, thống nhất bạn đội trưởng trình bày…tức làtrẻ cũng phải trãi qua một quá trình làm việc nhóm

Ngoài ra tôi tổ chức các buổi giao lưu giữa các lớp để trẻ có cơ hội traođổi những gì trẻ lĩnh hội được với các bạn nhằm hình thành kỹ năng làm việctheo nhóm cho trẻ

Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ.

Bên cạnh việc tổ chức hướng dẫn trực tiếp trên trẻ, tôi cũng chú trọng đếnviệc trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp cho trẻ được giao lưu với bạn bè,rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ Trao đổi cho phụ huynh hiểukhông nên làm hộ trẻ quá nhiều, cần dạy trẻ tính tự lập từ bé, khuyến khích trẻgiao lưu với các bạn trong xóm và khi đi ra môi trường bên ngoài Trẻ càngđược giao tiếp, tiếp xúc nhiều càng tạo tiền đề và kỹ năng tốt cho trẻ sau này Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng việc dạy trẻ những kỹ năng

là một quá trình Giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựachọn giữa những giải pháp khác nhau Trẻ cần có điều kiện để cọ sát các ý kiếnkhác nhau, trao đổi kinh nghiệm, thực hành và áp dụng Chính vì vậy, dạy trẻbiết cách tự tham gia vào nhóm và giải quyết công việc cùng với nhóm bạn làviệc cần thiết để trẻ học tốt ở trường phổ thông sau này

Để phụ huynh hiểu hơn về kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ tôi thườngtuyên truyền đến phụ huynh bằng các hình thức sau:

* Tuyên truyền thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh của lớp

Trong các cuộc họp phụ huynh học sinh của lớp, tôi thường dành nhiềuthời gian để trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dạy trẻ theo khoa học và hỗ trợcho phụ huynh những kiến thức đúng đắn về biện pháp giúp trẻ hình thành kỹnăng làm việc theo nhóm tiền đề trẻ tiếp bước vững vàng lên các cấp học tiếptheo Cụ thể

+ Sưu tầm tài liệu nói về kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ

+ Tuyên truyền cho phụ huynh các phương pháp giúp trẻ hình thành kỹnăng làm việc theo nhóm Ngoài những biện pháp mà cô hướng dẫn trên lớp,phụ huynh cần tăng cường cho trẻ được ra ngoài, được tham gia trò chơi vớinhững người bạn, được trao đổi, bàn luận, được tự quyết định trong một số việc

cụ thể

+ Giáo viên trao đổi với phụ huynh về các hoạt động dã ngoại, tham quan,các lễ hội để họ phối hợp với cô giáo chuẩn bị cho trẻ các kiến thức cũng nhưcác yêu cầu cần thiết trong những chuyến đi cho trẻ

+ Trò chuyện trao đổi với phụ huynh về những biểu hiện của trẻ, nhữngkhó khăn khi thực hiện và kết quả đạt được

Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thốngnhất phương pháp giáo dục trẻ:

- Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ

- Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình

- Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câuhỏi gợi mở để trẻ tự tìm tòi

- Không vội vàng phê phán đúng hay sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận

và có thể đưa ra kết luận của mình

* Tuyên truyền qua góc cha mẹ cần biết

“Trăm nghe không bằng một thấy” Vì vậy, góc cha mẹ cần biết của lớp tôiluôn kịp thời cập nhật đầy đủ các thông tin tới toàn thể phụ huynh

+ Hàng tuần dán kế hoạch hoạt động cho phụ huynh xem

+ Dán hình ảnh đẹp các nhóm trẻ được tham gia hoạt động chơi nhóm + Thay đổi nội dung tuyên truyền sát với thực tiễn

Kế hoạch đầy đủ, hình ảnh đẹp mắt, nội dung phong phú thực sự đã thu hút

sự chú ý của rất nhiều phụ huynh

Giáo dục kỹ năng sống nói chung và kỹ năng làm việc theo nhóm nóiriêng là việc làm hết sức quan trọng đòi hỏi sự tham gia của không chỉ ở nhàtrường mà còn ở cả gia đình và xã hội Bởi như Dorothy Holte đã nói “Cây giáodục chỉ đơm hoa thơm và kết trái ngọt khi có sự chăm sóc và vun xới của nhàtrường, gia đình và xã hội”

3 Đánh giá đề tài

* Qua thời gian nghiên cứu tôi có bảng khảo sát sau khi áp dụng

Bảng 2: BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT CUỐI NĂM

02 Trẻ có kỹ năng phát biểu ý kiến 25/30 83,3% 5/30 16,7%

03 Trẻ có kỹ năng tôn trọng ý kiến

3 Trẻ có kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn 12/30 40% 27/30 90%

4 Trẻ có kỹ năng phân chia công việc. 5/30 16,7% 20/30 66,7%

5 Trẻ có kỹ năng hợp tác với bạn 6/30 20% 26/30 87%

6 Trẻ có kỹ năng diễn đạt ý tưởng của

Qua khảo sát đầu năm và cuối năm cho thấy, việc sử dụng các giải pháp trên

đã mang lại hiệu quả cao Đối với tiêu chí 01 đã tăng tỉ lệ từ 26,7% lên 93,3 %, tiêuchí 02 từ 20% tăng lên đến 83,3% tiêu chí 03 đã tăng từ 40% lên 90% Như vậy,trẻ đã tiến bộ rất nhiều về kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua các giải phápdưới sự hướng dẫn của cô

* Đối với trẻ

Với các phần trăm thu được trước thử nghiệm và sau thử nghiệm cho thấytrẻ đã hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cũng như nắm được tri thức,những cách ứng xử, hợp tác khi tham gia nhóm tăng lên đáng kể

Trẻ đã chủ động tham gia chơi nhóm, biết phân công công việc cho từngthành viên trong nhóm, hợp tác với bạn trong nhóm, diễn đạt ý tưởng của mình

và của nhóm Hoạt động vì lợi ích của nhóm

Trẻ ngày càng mạnh dạn hơn tích cực hơn, tự tin, nhạy bén hơn Trẻ chủđộng, tự mình lấy những đồ dùng đồ chơi do cô và trẻ tạo ra để sử dụng cho cáchoạt động Vì vậy, trẻ tiếp thu kiến thức rất nhanh, trẻ thích đi học hơn Đặc biệttrẻ có thêm kỹ năng để giải quyết các tình huống xảy ra trong học tập và cuộcsống sau này

Trẻ thật sự hứng thú tích cực trong tất cả các hoạt động diễn ra tại lớp từsinh hoạt, vui chơi và học tập Các trẻ trong lớp thân thiện hơn đoàn kết hơn Trẻthật sự có nề nếp hơn, các tiết học trở nên sôi nổi hơn Điều đó cũng làm cho tôi

rất phấn khởi,tạo điều kiện để tôi có nhiều ý tưởng hơn khi xây dựng kế hoạch

để kích thích trẻ tự học cùng bạn

* Đối với giáo viên

Tôi có kỹ năng tốt hơn khi tổ chức các hoạt động chơi theo nhóm trẻ, pháthuy được tính tích cực, chủ động của trẻ, được học tập nâng cao trình độ chuyênmôn

Tôi cảm thấy tự tin, mạnh dạn hơn khi xây dựng các loại kế hoạch và thựchiện các biện pháp hỗ trợ giúp trẻ trong việc hình thành các kỹ năng làm việctheo nhóm Từ việc gần gũi, hướng dẫn cho trẻ đã giúp tôi hiểu trẻ nhiều hơn.Tôi rút ra được nhiều biện pháp linh hoạt, sáng tạo tổ chức các hoạt độngnhẹ nhàng, có biện pháp tác động đến cá nhân trong tập thể nhóm trẻ phù hợp Địnhhướng nội dung các hoạt động giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻtrong giờ học, chơi theo chủ đề giáo dục không còn máy móc, áp đặt mà hướngđến mục tiêu để trẻ tự do tự lực, tự lựa chọn các cách giải quyết trong nhóm vớinhau Biết cách tạo nhiều cơ hội để trẻ chơi, tận dụng các hoạt động mọi lúc mọi nơi

để lồng ghép các kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ

* Đối với phụ huynh

Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động chơi nói chung và hoạt độngchơi theo nhóm nói riêng Tin tưởng về cách giáo dục của trường, lớp

Phụ huynh đã có sự phối hợp với giáo viên trong việc rèn luyện, củng cốnhững kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ Nhiệt tình ủng hộ cho cô và trẻ mangthêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, sách báo sưu tầm các nguyên vật liệu mở, câyxanh, con vật, các biển báo…giúp lớp học có thêm nhiều đồ chơi mới, các gócchơi sinh động, góp phần giúp môi trường lớp học thêm đa dạng

Phụ huynh dành nhiều thời gian tạo điều kiện để trẻ được vui chơi, giaolưu, dã ngoại cùng gia đình, bạn bè, người thân…Tạo cơ hội để trẻ được trảinghiệm thể hiện, rèn luyện, củng cố và học hỏi thêm những kỹ năng giao tiếp vàchơi theo nhóm bạn phù hợp với môi trường xã hội xung quanh

4 Tổ chức thu thập minh chứng

Xây dựng kế hoạch cụ thể, hướng dẫn trẻ theo kế hoạch Thu thập qua bảngđánh giá trước và sau tác động, các hoạt động chơi, các trò chơi được tổ chức,hình ảnh qua các hoạt động

III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ

1 Kết luận

Kỹ năng làm việc theo nhóm là một trong những kỹ năng sống quan trọngđối với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng Nó góp phần tạo dựngnền móng ban đầu vững chắc cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ Sự pháttriển tiếp theo của trẻ đi theo chiều hướng nào phụ thuộc rất lớn vào việc giáodục kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non Vì thế, giáoviên cần tạo cơ hội để trẻ được trải nghiệm, được tương tác với nhau, tạo môitrường hoạt động tích cực, với các trò chơi tập thể

Giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt độngchơi đã có tác động tích cực đến từng cá nhân trẻ, từng nhóm trẻ Phụ huynh rấttin tưởng và yên tâm với chất lượng chăm sóc giáo dục các cháu của giáo chủnhiệm cũng như của nhà trường

* Bài học kinh nghiệm

Việc hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ là vô cùng quan trọng.Song kỹ năng này thật không đơn giản Trình độ nhận thức tiếp thu của mỗicháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồngđều Vì vậy qua quá trình thực hiện tôi nhận thấy muốn trẻ hoạt động tốt bảnthân mỗi giáo viên cần phải:

- Trước hết người giáo viên phải cảm nhận và tận tâm với những điềumình dạy, gương mẫu, yêu thương trẻ, nhạy bén trước những diễn biến của trẻ,hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp áp dụng phù hợp Khithực hiện cần tránh nôn nóng, sợ mất thời gian mà phải thực hiện kiên trì, liêntục và xuyên suốt

- Trau dồi kiến thức về việc hướng dẫn kỹ năng làm việc theo nhóm chotrẻ Đối với lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm chotrẻ được thiết kế theo hướng phát triển dần dần

- Việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm đượcgiáo viên lựa chọn một cách linh hoạt các nội dung, biện pháp, phương tiện,hình thức tổ chức, tăng cường cho trẻ về các mối quan hệ bạn bè, giúp trẻ có cơhội trải nghiệm cùng bạn theo nhiều cách khác nhau

- Dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện phápgiáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời cho trẻ nhằm kích thíchtrẻ hứng thú thực hiện và thực hành đúng

- Khi tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻcần:

+ Để trẻ tự giải quyết các công việc theo kinh nghiệm của bản thân, cô vàcha mẹ là người gợi mở ý tưởng để có thể giải quyết theo nhiều cách khác nhau.+ Cần tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thông qua các hoạt động chơi vàđặc biệt là tận dụng các sự kiện, lễ hội, tham quan, chú ý lồng ghép để trẻ hòanhập trao đổi một cách tự nhiện, tránh gò bó áp đặt trẻ.

- Tạo cơ hội cho mọi trẻ được tham gia vào các hoạt động nhóm một cáchtích cực, luôn tạo ra niềm tin, sự hứng thú cho trẻ, không đòi hỏi mọi trẻ đềunhư nhau và nhìn vào sự tiến bộ bản thân mỗi trẻ Tạo ra môi trường làm việccho trẻ được trải nghiệm và học hỏi “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”

Thường xuyên trò chuyện với trẻ, luôn khơi gợi trẻ, khuyến khích, động viên

* Khả năng phát triển của đề tài

Đề tài đã được áp dụng thành công, có hiệu quả cao trong việc rèn luyện kỹnăng làm việc theo nhóm cho trẻ tại cơ sở và có thể áp dụng được cho tất cả trẻ5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Nha Trang

2 Kiến nghị

* Đối với nhà trường

- Tham mưu với các cấp lãnh đạo Sở, Phòng tạo thêm nhiều điều kiện đểcho giáo viên có cơ hội tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn, dự giờ rút kinhnghiệm về chuyên đề về cách dạy các kỹ năng cho trẻ, trong đó có kỹ năng làmviệc theo nhóm

- Nhà trường thường xuyên, tăng cường tổ chức cho trẻ được thực hành kỹnăng làm việc, chơi nhóm, đi tham quan, dã ngoại, các hoạt động ngoại khóa đểtrẻ có cơ hội được tham gia tích cực các hoạt động trải nghiệm Từ đó trẻ cóthêm kiến thức cơ bản giúp trẻ tự tin hơn trong cuộc sống hàng ngày

- Trang bị thêm một số đồ dùng đồ học tập, đồ chơi hấp dẫn khơi gợi trẻtham gia hoạt động tích cực hơn

- Đề xuất với nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức: “Một ngày xa mẹ” tạitrường để trẻ đượccùng ngủ, chơi với bạn mà trẻ thích Tham quan thêm nhiềuđịa điểm mà trẻ chưa được tới như: Dã ngoại biển, đi xa ra ngoài thành phố, chotrẻ chơi các chơi tập thể ngoài lớp học…

* Đối với gia đình

- Gia đình cần tạo nhiều sân chơi tập thể lành mạnh cho trẻ có cơ hội vachạm, giao lưa để trẻ được phát triển toàn diện

* Đối với giáo viên

- Giáo viên đều có ý thức và trách nhiệm trong việc hình thành kỹ năng làmviệc nhóm cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non Vì hơn hết nó là nền tảng cho trẻvững tin bước vào xã hội ngày càng phát triển

Tân Lập, ngày 10 tháng 4 năm 2018

NGƯỜI VIẾT

Hoàng Thị Phương

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Công văn của Phòng giáo dục và Đào tạo Nha Trang về việc hướng dẫncông tác sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học năm 2017-2018

2 Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số17/2009/TT- Bộ Giáo Dục Đào Tạo ngày 25 tháng 7 năm 2009