Skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu sắc

Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ giúp trẻ nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng của các đồ dùng đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu cơ

Phòng giáo dục & đào tạo THANH OAI

Trờng mầm non DÂN HOÀ

Sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài

“Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt 3

màu xanh, đỏ, vàng”

Tác giả: Lương Thị Hiờn

Chức vụ : Giỏo viờn

Lĩnh vực: Phỏt triển nhận thức

Tháng 4 năm 2015

PHẦN I.: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lớ do chọn đề tài

Mọi sự vật hiện tượng(Cõy cối, trời đất,con người, động vật…) đều cú màu sắc Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đõu? Cõu hỏi này khụng ai trả lời được, chỉ biết rằng từ khi con người sinh ra đó thấy mọi sự vật, hiện tượng đều mang một màu sắc riờng biệt phong phỳ và đa dạng

Nhờ cú màu sắc mà con người nhỡn nhận cuộc sống, sự vật hiện tương thờm phong phỳ và đa dạng Giả sử mọi sự vật hiện tượng chỉ cú một màu duy nhất thỡ cuộc sống của con người sẽ như thế nào? liệu con người cú tồn tại được khụng? Và nếu tồn tại được thỡ cuộc sống cú cũn phong phỳ đa dang?

Núi như thế để khẳng định : “Màu sắc trong tự nhiờn rất quan trọng đối với cuộc sống con người”

Màu sắc quan trọng đối với đời sống con ngời thì màu sắc

lại càng quan trong hơn nữa đối với trẻ nhỏ

Khi mới sinh ra, trẻ chỉ nhận ra màu đen và trắng, nhng càng lớn trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn Đối với lứa tuổi nhà trẻ

24-36 tháng, trẻ chỉ có thể nhận biết, phõn biệt đợc ba màu cơ bản Đó

là màu xanh, đỏ, vàng

Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng sẽ giúp trẻ nhận biết và phân biệt đúng màu sắc xanh, đỏ, vàng của các đồ dùng đồ chơi.Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng còn là bớc đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm

mĩ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt

đợc nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi tiếp theo của trẻ Chính vì thế việc giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết và phân biệt,

ba màu xanh, đỏ, vàng là rất quan trọng và cần thiết Chớnh vỡ vậy tụi

đó mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện phỏp giỳp trẻ 24 - 36 thỏng tuổi nhận biết

tốt 3 màu xanh đỏ, vàng.”

2 Phạm vi Thời gian thực hiện đề tài

- Thời gian thực hiện: thực hiện một năm từ thỏng 9/2014 đến thỏng 4/2015

- Phạm vi thực hiện: tại lớp D5 trường mầm non Dõn Hũa – Huyện Thanh Oai – T.P

Hà nội

3 Mục đớch nghiờn cứu

- Giỳp trẻ 24 – 3 6 thỏng tuổi nhận biết tốt 3 màu cơ bản : Xanh – Đỏ - Vàng thụng qua cỏc hoạt động ở lớp

4 Đối tượng nghiờn cứu

- Căn cứ vào yờu cầu của đề tài tụi chọn đối tượng nghiờn cứu là cỏc hoạt động cho trẻ 24 – 3 6 thỏng tuổi

5 Nhiệm vụ nghiờn cứu

- Qua đề tài nghiờn cứu giỳp cho giỏo viờn cú những định hướng, phương phỏp giỏng dạy thu hỳt hấp dẫn, giỳp trẻ nhận biết phõn biệt rừ 3 màu: xanh , đỏ, vàng qua đú gúp phần phỏt triển toàn diện nhõn cỏch cho trẻ

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I C ơ sở lớ luận

- Thưa quý vị trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi 24 – 36 thỏng ngụn ngữ, nhận thức cũn rất non nớt Trẻ đang tuổi học ăn học núi nờn cỏi gỡ cũng chỉ là mở đầu Nhận biết thế giới xung quanh cũn mờ nhạt và chưa rừ ràng Trẻ học rồi đấy, mai lại quờn Đú là đặc điểm của trẻ

- Trẻ lứa tuổi 24 – 3 6 thỏng tuổi chưa nhận biết được rừ cỏc màu cơ bản Trẻ nhỡn màu xanh thỡ núi màu vàng, nhỡn thấy vật màu vàng lại núi màu đỏ

Thực tế ở lớp tôi việc nhận biết và phân biệt ba màu xanh,

đỏ, vàng của trẻ là không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí của mỗi trẻ lại khác nhau Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng rất tốt, tôi cầm bất cứ đồ dùng, đồ chơi nào trên tay mang một trong ba màu trên cháu đều nhận biết đợc đúng màu khi đợc cô hỏi, khi tôi cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu thì cháu chọn rất chính xác đồ dùng có màu theo yêu cầu của cô

Nhng cũng có nhiều trẻ khả năng nhận biết phân biệt màu còn hạn chế nh: Màu xanh thì lại nói là màu vàng, khi cô yêu cầu chọn

đồ chơi màu đỏ thì lại chon đồ chơi mang màu xanh(Ví dụ: Cô cầm quả búng màu xanh hỏi trẻ “Quả búng này màu gì?” Trẻ trả lời cô

“Quả búng màu vàng” hay khi cô yêu cầu trẻ “chọn cho cô quả búng

đỏ” thì trẻ lại chọn con cá màu xanh)

Trong những năm học vừa qua tôi đã cố gắng rất nhiều trong việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng thông qua các bộ môn: “Nhận biết tập nói”, “Nhận biết phân biệt”,

“Hoạt động với đồ vật”, “Thể dục”, “Tạo hỡnh” Tôi rèn cho trẻ kỹ

phân biệt và lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thông qua các tiết học khác Ngoài ra tôi còn dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học Nhng do sự nhận biết phân biệt ba màu này của trẻ không đồng đều, do sử dụng đồ dùng trực quan cha phong phú, tôi chỉ đầu t vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà cha chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức về nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu cha nhiều, do phơng pháp dạy trẻ của tôi còn hạn chế đôi khi còn mang tính áp đặt nên cha phát huy đợc tính tích cực của trẻ

II Cơ sở thực tiễn

Năm học 2014 – 2015 tụi được phõn cụng dạy lớp D5 lớp 24 – 36 thỏng Trong qua trỡnh thực hiện đề tài tụi cú gặp 1 số những thuận lợi và khú khăn sau:

a Thuận lợi

- Nhà trường luụn quan tõm , sõu sỏt chỉ đạo chuyờn mụn

- Thường xuyờn tổ chức cỏc buổi kiến tập để giỏo viờn học tập trao đổi kinh nghiệm

- BGH luụn chỳ ý tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giỏo viờn nhà trường tham gia học tập và bồi dưỡng chuyờn mụn

- Là một giỏo viờn tụi luụn yờu nghề, yờu trẻ, khụng ngại học hỏi tỡm tũi phương phỏp mới

- Trẻ ở gần lớp nờn đi học đều

b Khú khăn

- Lớp tụi là 1 lớp lẻ, học nhờ học tạm

- Số trẻ đụng 36 trẻ mà diện tớch lớp thỡ chật hẹp

- Đồ dựng đồ chơi cũn hạn chế

- Phụ huynh chưa chỳ ý quan tõm tới dạy trẻ nhận biết 3 màu mà chỉ chỳ ý tới là trẻ hỏt được bài hỏt gỡ, cú thuộc bài thơ nào khụng

III Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài

Khảo sỏt về khả năng nhận biết ba màu: xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hoạt động lớp tụi cú 36 trẻ:

Bảng 1:

TT Nội dung Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ

biệt màu thông qua

hoạt động có chủ

đích

2 Trẻ nhận biết, phân

biệt màu thông qua

hoạt động ngoài

tiết học

3 Trẻ nhận biết, phân

biệt màu thông qua

tạo môi trờng

4 Trẻ nhận biết, phân

biệt màu thông qua

hoạt động quan sát

trẻ

5 Trẻ nhận biết, phân

biệt màu thông qua

phối kết hợp giữa

nhà trờng và gia

đình

IV.Biện phỏp thực hiện

1 Biện phỏp 1: Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hoạt động chủ đích:

Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trong tiết học phát triển nhận thức - nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào các tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học: tranh ảnh, đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản: Xanh, đỏ vàng để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc

dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng càng dễ dàng

và hiệu quả hơn

* Thông qua tiết dạy : nhận biết tập nói

Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, hoặc màu đỏ hoặc màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ đợc cầm, đợc chọn theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm.Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn

và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn

và trẻ sẽ khắc sâu t duy ghi nhớ hơn

Ví dụ 1:

NBTN “Các đồ dùng trong gia đình: Bát, cốc” tôi chọn cái bát màu đỏ, cái cốc màu xanh cho trẻ quan sát và tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tôi không quên hỏi trẻ câu “Cái bát, cốc màu gì?” và cho trẻ phát âm nhiều lần “bỏt màu đỏ” “Cốc màu xanh” từ đó giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ

Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô Tôi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi bằng nhựa( Bát, cốc có các màu xanh, đỏ, và yêu cầu trẻ chọn cái bát, cái cốc rồi hỏi trẻ về màu sắc

và cho trẻ phát âm

Anh bat coc

Ví dụ: “Chọn cho cô cái bát” “Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát âm

“Cái bát màu đỏ

* Thông qua giờ : nhận biết phân biệt

Tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt và gây sự tập trung chú ý của trẻ Lồng ghép đan xen các trò chơi tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật

Ví dụ:

ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, tiết NBPB

“Quả đậu, quả cà chua màu xanh, đỏ” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát quả đậu màu xanh, quả cà chua màu đỏ (bằng vật thật) Sau

đó tôi cho trẻ chơi T/C “Thi xem ai chọn đúng” cô nói tên quả hoặc nói màu sắc trẻ giơ quả lên và phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ”, “quả đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tôi cho trẻ chơi T/C “quả rơi”: cô chuẩn bị các quả có màu xanh, đỏ Cô và trẻ cùng đọc

Quả rơi, quả rơi Quả rơi ở đâu ? Quả rơi ở đây

Cô tung quả lên cho quả rơi xuống, trẻ nhặt quả, cô hỏi: “con nhặt quả màu gì?” “quả gì đây ?”

Hay ở nhánh “Đồ dựng,trang phục của bộ trong mựa hố”, đề tài: nhận biết phân biệt ,màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát mũ, dộp

Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tặng quà sinh nhật bạn bỳp bờ”, cô nói sở thích của mình về cỏi mũ trẻ chọn và phát âm về màu sắc của cỏi mũ Cô nói “Bạn bỳp bờ thớch đụi dộp” trẻ cầm đụi dộp lên và nói “Đụi dộp màu đỏ” Sau khi trẻ chơi trò chơi tĩnh tôi cho trẻ chơi đan xen một trò chơi động

“Mang quà tặng sinh nhật bạn bỳp bờ”, đội mặt trời đỏ sẽ mang dộp màu đỏ, đội mõy xanh sẽ mang mũ màu xanh lờn tặng, khi được chơi các trò chơi , trẻ trả lời nhanh, chính xác hơn về các màu sắc cô hỏi

* Thông qua giờ làm quen với văn học nh kể chuyện , đọc thơ

Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật cú màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chớc tiếng kêu của con vật để lôi cuốn trẻ vào giờ học say mê tích cực

+ Thông qua tiết văn học:

Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ

Ví dụ : Khi dạy bài thơ “Chú gà con”

Ơ lần đọc thứ 2, thay vì đọc thơ qua tranh tôi đã đọc qua mô hình: 1 mâm tròn màu trắng, trên mâm có 5 - 6 chú gà con

đang mổ thóc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu những chú gà này có màu xanh và màu vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽ chú ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ về màu sắc của các chú gà con: Chú gà con có màu gì?, cho trẻ trả lời và phát âm nhiều lần: “Gà con màu xanh”, “Gà con màu vàng”

* Thông qua tiết thể dục vận động:

Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên các dụng cụ đồ dùng trong tiết học nh: quả bóng màu xanh(đỏ), Vòng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh

Anh vong bong gay tỳi cat TD

* Qua tiết hoạt động với đồ vật:

Qua tiết xếp hỡnh tôi không chỉ rèn luyện kỹ năng nh xếp chồng , xếp cạnh mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua

đồ dùng Đặt các câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ để làm gì?”

Thông qua mỗi nhánh trong chủ điểm tôi chọn một màu duy nhất cho trẻ hoạt động để từ đó khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ

về ba màu này

Ví dụ:

Trong chủ điểm “gia đỡnh thõn yờu của bộ ” cú nhánh “đồ dựng gia đỡnh”

“Xếp cỏi giường”Tôi chọn khối cho trẻ xếp là khối màu vàng, “Xếp cỏi ghế” Tụi chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp, “Xếp ngụi nhà” tụi chọn khối màu xanh cho trẻ xếp.Trong quá trình trẻ xếp tôi hỏi trẻ về màu sắc và cho trẻ phát

âm “Khối gỗ màu vàng, xanh , đỏ”

Hinh anh cỏi giương,ghe nhà

Qua tiết tạo hỡnh tụi chọn ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn nhằm gợi hỏi trẻ về màu sắc và từ đú khắc sõu ghi nhớ về ba màu này cho trẻ

Vớ dụ: Tiết nặn lỏ tụi chọn một màu xanh cho trẻ nặn, tiết nặn quả trũn tụi chọn một màu đỏ, cũn tiết nặn quả dài thỡ lại chọn màu vàng

2.Biện phỏp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động ngoài tiết học:

* Thông qua các hoạt động vui chơi.

Trẻ đợc tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tợng, đợc thể hiện mình qua các “vai chơi” Vì thế tôi chọn những đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với tụng góc để trẻ chơi, Và trong quá trình chơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời Từ đó trẻ lại đợc khắc sâu khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng

Ví dụ 1 :

Trò chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dỡng các phơng tiện giao thông đờng bộ” (góc làm quen với thao tác vai - Chủ điểm “Giao thông” ) Tôi luôn chú trọng đến các đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chon mua, làm các ô tô bằng đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tôi luôn tạo ra các tình huống nh đặt các câu hỏi gợi mở : “con

đang làm gì?” “Ô tô khách có màu gì ?” “Ô tô tải có màu gì? Khuyến khích trẻ nói nhiều các câu “Ô tô khách màu vàng”, “Ô tô tải màu xanh”

Ví dụ 2: Trò chơi ở góc mở(Ai thông minh hơn)

Tuỳ vào từng chủ điểm lớn và chủ đề nhánh, tôi lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu là trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Nh ở chủ điểm gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng của bé” tôi cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích của bé Trên ngời bé đang mặc váy màu gì thì cho trẻ chọn váy áo có màu

đó để gắn lên mảng tờng Trò chơi này vừa kích thích t duy sáng tạo của trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn

Hay ở chủ đề nhánh “Con vật sống trong gia đình” cũng vậy Tôi gắn hình ảnh ba ngôi nhà có màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ chọn con vật có màu tơng ứng sẽ sống trong ngôi nhà(chuồng ) đó và gắn lên mảng tờng phía tơng ứng

Đối với chủ đề nhánh “PTGT đờng bộ” thì khó hơn một chút Tôi gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trớc và yêu cầu trẻ chọn hình vuông và hình chữ nhật có màu tơng ứng gắn lên mảng tờng để ghép thành hình ô tô tải

* Thông qua mọi lúc mọi nơi

Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà

có ba màu trên thì tôi đều hỏi trẻ “ Con đang chơi đồ chơi gì?”

đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, giờ ngủ, tôi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn và hỏi: “hôm nay con đợc ăn gì?” “Canh thịt nấu với rau(củ) gì?Củ khoai tõy cú màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?”trẻ nhắc lại tên, màu sắc các loại rau

Giờ đón trả trẻ tôi, giờ chơi tự do tôi trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt đợc tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây là thời

điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là những trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu cha thành thạo vì lúc này số trẻ trong lớp đã ít đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều

đến trẻ khác

Ví dụ: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về nhỏnh Trường mầm non của bộ thì tôi chú ý đến màu sắc của các loại đồ chơi để cho trẻ nhận biết Con biết những loại đồ chơi gì? Cầu trượt, bập bờnh có màu gì?

Vào buổi chiều trớc khi trẻ ra về tôi hỏi trẻ về những việc trẻ làm trong ngày: “con chơi trò chơi gì?” “nặn đợc cái gì?” “xếp

đ-ợc cái gì?” “có màu gì?”

Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những

sự vật, hiện tợng xẩy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ đợc quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc của sự vật, hiện tợng đợc nghe , nhìn thấy

Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên cây hoa loa kốn, Tôi hỏi trẻ: “cây gì đây?” “đây là cái gì?” “lá hoa có màu gì ?” “ Bông hoa loa kốn có màu gì ? ” Trẻ nhận biết màu sắc của cây và màu của bông hoa từ đó khắc sâu hơn cho trẻ về kỹ năng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng