Sáng kiến về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng HSG cấp tỉnh

Đây là sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh. Sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi ở các bộ môn dự thi cấp tỉnh, giúp các nhà quản lý có được biện pháp quản lý hiệu quả nhất trong việc nâng cao chất lượng mũi nhọn ở các đơn vị.

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHIÊM HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

- -SÁNG KIẾN

“Một số biện pháp chỉ đạo công tác ôn luyện và bồi dưỡng đội tuyển học sinh

giỏi lớp 8, 9 cấp Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Chiêm Hóa”

Họ và tên: HÀ TIẾN QUANG

Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Chiêm Hóa

1 Lý do chọn đề tài

Công tác chỉ đạo, quản lý bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi là vấn đề hết sức quan trọng của mỗi đơn vị, qua công tác này sẽ khẳng định được công tác chỉ đạo của đơn vị ra sao? Chất lượng đội ngũ giáo viên như thế nào? Đồng thời khẳng định được vị thế, uy tín của đơn vị trước ngành, đặc biệt là với phụ huynh học sinh Vậy để có nguồn nhân lực chất lượng cao thì công tác phát hiện, bồi dưỡng đóng vai trò rất quan trọng Để góp phần thực hiện chủ trương đó, ngành Giáo dục huyện đã quan tâm chú trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ cấp Trung học cơ sở; các nhà trường đã đề ra được những biện pháp chỉ đạo, quản lý thật hiệu quả để công tác ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi có nền nếp, đạt kết quả cao nhất Tuy nhiên, công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi của một số nhà trường vẫn chỉ làm theo kinh nghiệm, làm theo phong trào

và chưa có kế hoạch chiến lược dài hạn, mới đáp ứng về mặt số lượng học sinh

đi thi, chưa đáp ứng được chất lượng đề ra

Từ thực tế trên cho thấy vai trò của người quản lý là rất cần thiết, cần có sự chỉ đạo một cách đồng bộ, thường xuyên liên tục mới đem lại hiệu quả Bằng kinh nghiệm của mình và những kết quả đã đạt được tôi mạnh dạn được nêu ra sáng

kiến “Một số biện pháp chỉ đạo công tác ôn luyện và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp 8, 9 cấp Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Chiêm Hóa”

2 Mục đích nghiên cứu

Đánh giá được thực trạng trong công tác chỉ đạo, quản lý hoạt động ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8, 9 Trung học cơ sở (THCS); đề xuất các biện pháp chỉ đạo để từng bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) các cấp giữa các trường THCS trên địa bàn huyện

3 Đối tượng nghiên cứu

- Một số biện pháp chỉ đạo công tác ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp 8, 9 ở trường Trung học cơ sở

- Cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh của trường THCS trên địa bàn huyện tham gia công tác ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi

4 Kế hoạch nghiên cứu

T

Thời gian

từ 26/9/2017

đến 15/5/2018

Nội dung công việc Sản phẩm

1 Từ 26/9 đến10/10/2017 Chọn đề tài, viết đề cương nghiên cứu Bản đề cương chitiết

2 Từ 11/10 đến17/10/2017

- Đọc tài liệu lý thuyết về cơ sở lý luận về công tác ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi

- Khảo sát thực trạng, tổng hợp số liệu thực tế tại trường THCS Nội trú, Kim Bình, Xuân Quang, Ngọc Hội, Trung Hòa, Phúc Thịnh, Vĩnh Lộc, Phúc Sơn,

- Tập tài liệu lý thuyết

- Số liệu khảo sát đã

xử lý

3 Từ 20/10 đến20/4/2018

- Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất các biện pháp, các sáng kiến để thực hiện về công tác ôn luyện, bồi dưỡng các đội tuyển học sinh

- Áp dụng thử nghiệm công tác ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển HSG lớp

8, 9 cấp tỉnh

- Tập hợp ý kiến đóng góp của đồng nghiệp

- Hoạt động cụ thể

4 Từ 25/4 đến30/4/2018

- Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo sản phẩm sáng kiến sau khi áp dụng

- Xin ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên và GV cốt cán trực tiếp ôn luyện

về biện pháp chỉ đạo công tác ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp 8, 9 cấp tỉnh

Bản nháp báo cáo

5 Từ 30/4 đến15/5/2018 Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội đồngSáng kiến cấp cơ sở. Bản báo cáo chínhthức

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp lý luận về quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc điểm học tập của học sinh giỏi, các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả dạy học học sinh giỏi

- Phương pháp quan sát sư phạm; quan sát các hoạt động quản lý của cán

bộ quản lý, hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi của một số trường Trung học cơ sở trên địa bàn huyện

- Phương pháp thực nghiệm tại trường THCS Nội trú, Kim Bình, Xuân Quang, Ngọc Hội, Trung Hòa, Phúc Thịnh, Vĩnh Lộc, nhằm kiểm tra hiệu quả của các biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng HSG đã nghiên cứu trong sáng kiến

PHẦN 2 NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến

Trong quá trình hình thành và phát triển đất nước, giáo dục luôn chiếm một vị trí rất quan trọng đối với việc phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập kinh

tế quốc tế của đất nước nói chung và ở mỗi địa phương nói riêng Hồ Chủ Tịch

đã khẳng định: “Nước nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, trong số 20 triệu đồng bào chắc không thiếu gì người có tài, có đức …” Kế

thừa từ truyền thống hiếu học, trọng giáo dục, trọng nhân tài của dân tộc Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), quan tâm đến nhân tố con người và bồi dưỡng người tài Công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong số nhiệm vụ đó, qua đây sẽ phát hiện

và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, khuyến khích học sinh học tập làm chủ tri thức, tăng tính chủ động, sáng tạo trong học tập; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng công tác quản lý của các nhà trường

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

Qua nhiều năm làm công tác tham mưu, chỉ đạo hoạt động chuyên môn THCS nói chung và nhất là công tác ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi cho thấy:

- Chất lượng học sinh giỏi các cấp chưa bền vững; còn có sự chênh lệch khá lớn giữa các đơn vị trường học trong huyện, nhất là chất lượng thi HSG cấp tỉnh còn ít, chưa đáp ứng được nguyện vọng của nhân dân Cụ thể kết quả HSG các lớp cấp huyện và cấp tỉnh năm học 2015-2016 và 2016-2017 như sau:

Năm

học Tên các Kỳ thi, Cuộc thi, Hội thi

Tổng xếp giải Nhất Nhì Ba KK

Tổng xếp giải Nhất Nhì Ba KK

Kỳ thi chọn HSG các

môn lớp 6,7,8,9 (thi

Kỳ thi Casio lớp 6,7,8,

9 (thi cấp tỉnh, quốc

gia lớp 8, 9)

Cuộc thi Khoa học kỹ

Hội thi Thí nghiệm

Kỳ thi chọn HSG các

môn lớp 6,7,8,9 (thi

cấp tỉnh lớp 8, 9)

Kỳ thi Casio lớp 6,7,8,

9 (thi cấp tỉnh, quốc

gia lớp 8, 9)

Cuộc thi Khoa học kỹ

Hội thi Thí nghiệm

- Công tác xây dựng kế hoạch chưa được giáo viên và học sinh quan tâm, việc kiểm tra, đánh giá có phần xem nhẹ Vì vậy, có hiện tượng giáo viên và học sinh chưa biết xác định chương trình, nội dung ôn tập dẫn đến kết quả chưa được cao Bên cạnh đó, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi còn ở mức độ khiêm tốn phần nào làm ảnh hưởng đến kết quả

- Đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng chưa thực sự giỏi về chuyên môn, chưa tâm huyết và chưa có ý thức tự học,

tự nghiên cứu; phương pháp ôn luyện, bồi dưỡng học sinh chưa khoa học, chỉ dựa vào kinh nghiệm của bản thân để hướng dẫn cho học sinh, nên kết quả chưa cao

- Việc phát hiện và bồi dưỡng kiến thức cho học sinh từ lớp dưới lên lớp trên chưa được quan tâm chú trọng; một số đơn vị tổ chức ôn luyện còn mang tính hình thức, chưa thường xuyên kiểm tra, đánh giá dẫn đến chất lượng chưa cao

- Việc chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn, xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi chưa được quan tâm chú trọng, các chuyên đề nâng cao chưa phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt; chưa quan tâm đến rèn kỹ năng học và làm bài cho học sinh

- Công tác động viên khen thưởng cho giáo viên và học sinh có kết quả cao trong các kỳ thi các cấp ở một số đơn vị trường chưa được quan tâm thỏa đáng

3 Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề

Như vậy, để khắc phục được những hạn chế, yếu kém nêu trên, với cương

vị là chuyên viên phụ trách bậc THCS của Phòng GD&ĐT huyện, tôi đã tham mưu với lãnh đạo phòng thực hiện một số biện pháp chỉ đạo công tác ôn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi cho các nhà trường như sau:

3.1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho cán bộ, giáo viên và học sinh

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phải nắm chắc và thông suốt các quan điểm, chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước ta về vấn đề đào tạo và bồi

dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch của

nhà trường Đồng thời phải cụ thể hoá Nghị quyết, chính sách vào từng hoạt động của trường

Ngay từ đầu năm học chỉ đạo các nhà trường tổ chức triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Hàng tháng, hàng tuần tổ chức họp cơ quan, giao ban cán bộ quản lý phải thường xuyên động viên, nhắc nhở giáo viên tích cực ôn luyện, bồi dưỡng cho học sinh đảm bảo đúng tiến độ, chương trình kiến thức và kỹ năng, từ

đó giúp cho mọi thành viên trong trường nhận thức được nhiệm vụ trách nhiệm của mình để đạt được hiệu quả tốt nhất

Đồng thời thông qua các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa và Kỷ niệm các ngày lễ lớn tổ chức các hoạt động vinh danh cho những học sinh và giáo viên có thành tích cao trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt giải cao trong Kỳ thi chọn HSG các cấp Qua đó, để kịp thời động viên và nhân rộng điển hình, góp phần động viên và khích lệ được những thầy cô giáo và học sinh khác noi theo

Bên cạnh đó, thường xuyên vận động các cơ quan, tổ chức chính trị - xã hội trong và ngoài địa bàn, phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh ủng hộ về vật chất và tinh thần cho công tác bồi dưỡng học sinh

3.2 Thực hiện nghiêm túc việc thi chọn học sinh giỏi ngay từ cấp trường, từ đó xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, mang tính dài hơi, lâu dài

Công tác phát hiện và bồi dưỡng tài năng là tiền đề rất quan trọng, nó quyết định sự thành công của hoạt động này Vì vậy, việc phát hiện học sinh giỏi của nhà trường được thông qua các tiết dạy, dựa trên nền kiến thức học sinh đại trà, giáo

viên theo dõi sự nhạy bén của học sinh đối với từng môn học thông qua những câu trả lời trên lớp, quan tâm đến những học sinh có nhận thức tư duy thể hiện tính linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo khi giải quyết nhiệm vụ học tập Ngoài ra việc phát hiện học sinh giỏi còn được kết hợp với các bài kiểm tra khảo sát chất lượng, với việc phỏng vấn để tìm ra những học sinh: Thông minh, trí tuệ, có khả năng sáng tạo, tinh thần say mê ham học

Đồng thời khi tổ chức thi chọn HSG cấp trường phải làm một cách nghiêm túc, khách quan và trung thực đối với đối với học sinh Đánh giá đúng thực trạng chất lượng đội tuyển học sinh giỏi để có kế hoạch ôn luyện, bồi dưỡng đạt hiệu quả, xây dựng đội tuyển học sinh chất lượng tham gia kỳ thi chọn HSG cấp huyện, cấp tỉnh

Để tuyển chọn đúng đối tượng học sinh giỏi, Ban giám hiệu phải chỉ đạo giáo viên bám sát vào các tiêu chí sau:

- Thành tích học tập ở trường của học sinh như tốc độ tiếp thu kiến thức của tiết học Điểm học lực môn học đạt được của năm học trước, điểm kiểm tra thường xuyên, …

- Sự tư vấn, đánh giá, nhận xét của giáo viên trong nhà trường

- Sự sáng tạo, trí tuệ của cá nhân học sinh thông qua các hoạt động học tập

và hoạt động ngoại khóa

- Căn cứ vào đức tính: kiên trì, tò mò ham hiểu biết, luôn hoàn thành mọi công việc được giao, sự tôn trọng, độc lập trong công việc

Trên cơ sở đó, nhà trường sẽ định hướng, sắp xếp học sinh vào các đội tuyển phù hợp với năng lực của học sinh và tham gia ôn luyện ngay từ đầu mỗi năm học Trong quá trình bồi dưỡng đội tuyển tích cực kiểm tra, khảo sát để đánh giá tình hình học tập của học sinh trước khi tham dự kỳ thi cấp huyện, qua

đó lựa chọn những học sinh chất lượng đi thi đạt kết quả cao nhất

Để triển khai tốt nhiệm vụ này thi việc triển khai kế hoạch chỉ đạo ôn luyện của nhà trường phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu, số lượng của đội tuyển Bám sát mục tiêu kế hoạch ôn luyện, nhà trường ký giao ước

thi đua, cam kết chất lượng chỉ tiêu học sinh giỏi với cán bộ, giáo viên để làm căn

cứ bình xét thi đua, khen thưởng và cũng là chỉ tiêu phấn đấu

Trong kế hoạch chỉ đạo phải yêu cầu giáo viên bộ môn xây dựng chương

trình, kế hoạch giảng dạy đảm bảo về cả kiến thức và kỹ năng của bộ môn (Cụ thể: Kỹ năng ghi nhớ nội dung kiến thức; kỹ năng viết, cách trình bày bài làm khoa học; cách tìm hiểu, phân tích đề, tóm tắt bài toán, vẽ hình, lập dàn ý, lựa chọn các bước giải bài toán, ….)

Định kỳ hàng tháng, cuối học kỳ và kết thúc năm học nhà trường phải đánh giá được hiệu quả công tác ôn luyện, bồi dưỡng ở từng bộ môn, ở mỗi giáo viên Trên cơ sở đó, tổ chức rút kinh nghiệm, đề xuất kịp thời những giải pháp tối ưu, phù hợp và mang lại hiệu quả cao nhất khi giảng dạy Muốn làm được như vậy thi việc kiểm tra, giám sát, theo dõi là rất quan trọng đòi hỏi nhà quản

lý phải quan tâm sát sao mới đạt hiệu quả

3.3 Phân công và lựa chọn giáo viên giỏi, giáo viên có uy tín và năng lực tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói, muốn có trò giỏi thì trước hết phải có thầy giỏi, nói thế không có nghĩa là cứ có thầy giỏi thì sẽ có trò giỏi Tuy nhiên, qua đó muốn khẳng định rằng, vai trò của người thầy trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh là hết sức quan trọng Giáo viên bồi dưỡng đội

tuyển, phải là một người thầy phải đủ tâm và đủ tầm Phải có ý thức tích cực

trau dồi, tích lũy chuyên môn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà mình dạy học sinh,

theo phương châm biết mười dạy một Thường xuyên tham khảo và học hỏi kinh nghiệm của các giáo viên gạo cội trong và ngoài huyện

Tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phải có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt; có trình độ năng lực chuyên môn và sư phạm giỏi; có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức và hiểu biết sâu rộng; có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp bộ môn; biết tạo cho học sinh động cơ thái

độ học tập đúng đắn, tạo niềm say mê yêu thích và niềm hứng thú trong học tập cho các em

Xuất phát từ những yêu cầu đó, tại đợt ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển HSG các môn lớp 8, 9 của huyện, Phòng GDĐT huyện cũng đã xây dựng kế

hoạch tổ chức ôn luyện tập trung, thành lập tổ cốt cán là những giáo viên giỏi, giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng HSG nhiều năm Phân công cốt cán phụ

trách từng bộ môn lên kế hoạch chương trình và trực tiếp lên lớp cho học sinh Với

biện pháp này cho thấy bước đầu đã cho kết quả tốt, giáo viên được trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng HSG với nhau, học sinh tiến bộ rất nhanh, được học tập với

thầy cô giỏi và được trau rồi kiến thức, kỹ năng qua các bạn học cùng đội tuyển

3.4 Tăng cường công tác ôn luyện, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi

và hướng dẫn học sinh tự học; kết hợp với việc đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm

Để giúp học sinh trong mỗi đội tuyển có nền tảng kiến thức vững vàng; có phương pháp tự học, sáng tạo và hiệu quả; có sức khỏe tốt để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế Đặc biệt để giúp các em có được tâm thế và kiến thức tốt khi tham gia các kỳ thi chọn học sinh giỏi, nhà trường phải đảm làm tốt công tác chỉ đạo, quản lý kế hoạch dạy học của giáo viên, việc chuẩn bị bài soạn phải đáp ứng được yêu cầu về kiến thức và kỹ năng Cụ thể bài soạn phải đáp ứng được 5 yêu cầu như sau:

- Hệ thống hóa được kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với từng chuyên đề, vấn đề khi ôn luyện cho học sinh

- Giới hạn được kiến thức cần quan tâm phát triển, mở rộng đi sâu phân tích, chứng trên cơ sở kiến thức nền tảng cho học sinh

- Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã học để vận dụng giải bài tập, luyện tập và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các kiến thức liên quan đến vấn đề, chuyên đề và bài tập nâng cao trong giới hạn chương trình ôn HSG

- Sau mỗi bài học, mỗi chuyên đề học sinh cần quan tâm đến các kỹ năng về: Ghi nhớ nội dung kiến thức; kỹ năng viết, cách trình bày bài làm khoa học; cách tìm hiểu, phân tích đề, tóm tắt bài toán, vẽ hình, lập dàn ý, lựa chọn các bước giải bài toán, …

- Giao bài tập để học sinh tự luyện và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà là rất cần thiết, qua đó giúp các em tự làm quen với áp lực của kỳ thi Nhưng điều quan trọng hơn nữa đó là, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra ý thức tự học của học sinh

qua các bài tập đã giao, từ đó mới biết được mức độ thiếu hút kiến thức và kỹ năng còn hạn chế của học sinh để có giải pháp giúp đỡ các em hoàn thiện hơn

Bên cạnh các yêu cầu trên thì việc thực hiện bồi dưỡng các đội tuyển được tiến hành thường xuyên ở các khối lớp, được mang tính kê thừa trong cả khóa học Giáo viên dạy bồi dưỡng soạn giáo án theo các phương thức đã được thống nhất và ký hàng tuần như giáo án dạy chính khóa

Tuy nhiên trên đây mới chỉ là những định hướng quản lý chung, tùy theo đặc thù của từng bộ môn giáo viên có thể hướng dẫn học sinh ôn luyện thêm các kiến thức và kỹ năng riêng nhằm đáp ứng được yêu cầu của kỳ thi Theo đó, giáo viên có thể hướng dẫn thêm cho học sinh nghiên cứu thêm các tài liệu tham khảo, sách nâng cao khác để bổ trợ thêm kiến thức Đặc biệt rèn luyện thêm các kỹ năng giải đề, tự luyện các bài tập, bài toán, các nội dung kiến thức có liên quan để các em có thêm nhiều kiến thức và kỹ năng vững chắc hơn

Bên cạnh công tác ôn luyện cho học sinh, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là rất quan trọng

Do đó, việc tăng cường đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, tăng cường tổ chức các hoạt động giao lưu kết nghĩa giữa các nhà trường để trao đổi học tập và chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi giữa các giáo viên trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giảng dạy là rất cần thiết bằng những việc làm cụ thể sau:

- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng chương trình bao gồm Ban giám hiệu, các tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn và mời giáo viên giỏi của trường bạn,

sự tham gia tư vấn của chuyên viên Phòng GD&ĐT

- Thành lập các nhóm biên soạn tài liệu giảng dạy các môn Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Lịch sử, Địa lý và Tiếng Anh (thành phần gồm tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán), sau đó triển khai để áp dung giảng dạy

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường nêu kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt được kết quả cao để giáo viên khác học tập; trao đổi các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi giúp giáo viên học hỏi kinh nghiêm lẫn nhau