SKKN 2018 2019 biện pháp nâng chất lượng phong trào cho HS

Nhằm giúp quý thầy cô chủ nhiệm nâng cao chất lượng hoạt động phong trào của lớp, đồng thời có những giải pháp thiết thực để giúp HS hăng say tham gia hoạt động, giúp chất lượng phong trào ngày càng đi lên, Bản SKKN này thực hiện theo văn bản mới, đã làm đầy đủ các bước, quý thầy cô hãy tải về và ứng dụng ngay nhé

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số: ………

1 Tên sáng kiến: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phong trào của lớp chủ nhiệm”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp

3 Mô tả bản chất của giải pháp

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết

- Công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết để tạo nên sự thành công của một lớp trong một năm học Ngay từ đầu năm học, mỗi giáo viên đều tự lập cho mình một kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể Việc làm này nhằm giáo dục học sinh lớp mình phát triển tốt cả về kiến thức, kỹ năng lẫn phẩm chất đạo đức, đặc biệt phát huy năng khiếu sẵn có của học sinh, tính tích cực khi tham gia các phong trào của nhà trường và các cấp;

- Thông thường vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp sẽ thực hiện công tác chủ nhiệm như: nắm bắt tình hình học sinh của lớp, xây dựng thật tốt

nề nếp lớp học, giáo dục nội quy trường lớp, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và một số kĩ năng sống cơ bản, Còn đối với hoạt động phong trào thì vẫn chưa thật sự được quan tâm ngay từ đầu Khi nhà trường có tổ chức phong trào hay hoạt động nào đó thì giáo viên thường chỉ ưu tiên chọn một, hai hoặc ba em học sinh giỏi hoặc có năng khiếu của lớp để tham gia Với việc áp dụng giải pháp này, chúng tôi nhận thấy có những ưu điểm và hạn chế như sau:

Ưu điểm:

- Lớp học có nề nếp tốt ngay từ đầu năm;

- Học sinh có ý thức tự học;

- Học sinh nắm được một số kĩ năng sống như lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, đoàn kết với bạn bè, kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp,…

Hạn chế:

- Năm học 2016-2017 giáo viên chưa xây dựng được kế hoạch phát triển phong trào ngay từ đầu; học sinh chưa mạnh dạn tự tin, tham gia phong trào với tâm thế bị động nên học sinh không thích thú và không đạt kết quả cao:

+ Lớp 23: Trang trí lớp học đạt hạng 11/13 của toàn trường; sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng không có giải; giao lưu tiếng hát học sinh không có giải; nuôi heo đất giúp bạn nghèo thu được số tiền rất ít;

+ Lớp 52: Thi đua theo tuần hạng 13/13 của toàn trường; giao lưu tiếng hát học sinh không có giải; sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng không có giải; trang trí lớp học đạt hạng 7/13 của toàn trường

- Học sinh không có điều kiện thực hành những kĩ năng sống đã học thông qua các hoạt động tập thể;

- Học sinh không có nhiều điều kiện, cơ hội tham gia các phong trào vì giáo viên thường chỉ chọn 1 hoặc 2 bạn giỏi, bạn có năng khiếu để tham gia

Như vậy, với giải pháp chủ nhiệm cũ thì học sinh còn chưa mạnh dạn, tự tin trong quá trình tham gia các phong trào nên kết quả đạt được còn chưa cao Chính vì thế cần phải tạo điều kiện để các em có nhiều cơ hội giao lưu, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh

Qua đó, năm học 2017-2018 chúng tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động phong trào của lớp chủ nhiệm” được đúc kết

kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của chúng tôi trong những năm học vừa qua, kinh nghiệm qua các kì bồi dưỡng thường xuyên, kinh nghiệm từ đồng nghiệp

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3.2.1 Mục đích của giải pháp

- Chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác nâng cao chất lượng hoạt động phong trào của lớp;

- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm cho bản thân;

- Rèn luyện tinh thần năng động, lửa nhiệt quyết, lòng say mê, sáng tạo,

cố gắng học tập, tự hoàn thiện mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại;

- Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin và hứng thú khi tham gia các hoạt động phong trào của lớp, trường, ngành phát động Từ đó tạo tiền đề để hoạt động phong trào của nhà trường ngày càng đi lên, đạt kết quả tốt nhất;

- Tạo cho học sinh ý thức tích cực rèn luyện, thực hiện tốt các mặt đạo đức theo tấm gương Bác Hồ Giúp học sinh biết thương yêu, thân thiện với nhau, tiến bộ trong việc rèn luyện đạo đức;

- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục về mọi mặt, không chỉ mang lại cho các em học sinh tri thức mà còn hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức, tính năng động sáng tạo cho các em ngay từ ban đầu

3.2.2 Nội dung của giải pháp

3.2.2.1 Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp mới so với giải pháp cũ

- Giải pháp mới giúp cung cấp thêm những kinh nghiệm để giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt được những thành tích nhất định trong các phong trào của nhà trường cũng như phong trào của ngành tổ chức;

- Chỉ ra một số biện pháp hữu hiệu, khả thi về công tác chủ nhiệm nhằm nâng chất phong trào, cụ thể như sau:

+ Xây dựng kế hoạch phát triển phong trào ngay từ đầu năm học;

+ Xây dựng ban cán bộ lớp thật sự vững mạnh, giúp duy trì mọi hoạt động của lớp để đạt hiệu quả hơn; xây dựng tình thầy trò, nắm tính cách, sở thích và

sở trường của từng học sinh;

+ Trong các phong trào cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha

mẹ học sinh, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, giáo viên Tổng phụ trách Đội… để mang lại hiệu quả tốt nhất

- Với các biện pháp trên sẽ tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp phát triển hơn, vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh Từ đó giúp thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục mà mỗi giáo viên đã đề ra

3.2.2.2 Cách thực hiện, các bước thực hiện của giải pháp mới

a) Xây dựng kế hoạch phát triển phong trào của lớp ngay từ đầu năm học Nắm bắt tình hình của lớp:

- Đầu tiên, người giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh… thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên bộ môn, giáo viên tổng phụ trách Đội;

- Ổn định nề nếp là công việc cần thiết và cấp bách nhất phải thực hiện càng nhanh càng tốt;

- Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh Chỗ ngồi có tác động tâm lý rất lớn đến các em Nên đổi chỗ ngồi để các em đều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo sự phát triển cân đối của đôi mắt;

- Không nên để các em học sinh chậm tiến, hay nói chuyện ngồi bên nhau Những em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các em học chậm, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ;

- Xây dựng được đôi bạn học tập ở trường cũng như ở nhà

Xây dựng Ban cán sự lớp:

- Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm

vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ;

- Bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng Lớp trưởng là học sinh có bản lĩnh, năng lực không chỉ về học tập mà phải tham gia tốt các phong trào Giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng giữa các

em bằng mọi cách, khẳng định khả năng của một người lớp trưởng;

- Cần gắn các em vào các phong trào (nhất là giữ vai trò nòng cốt trong hoạt động ngoài giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy được thầy

cô và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt;

- Về quyền lợi: giáo viên chủ nhiệm luôn động viên các em cán sự lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) qua mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần của các em;

- Giáo viên chủ nhiệm cần dựa vào năng khiếu của từng em mà lựa chọn học sinh làm Ban cán sự của mảng đó Ví dụ: học sinh học tập tốt có thể chọn làm lớp trưởng hoặc lớp phó học tập; học sinh hát hay thì chọn làm lớp phó văn thể mĩ; học sinh năng động, nhảy đẹp thì làm cán sự câu lạc bộ thể dục nhịp điệu hoặc là đội trưởng của đội múa của lớp;

- Một điều cần quan tâm là giáo viên chủ nhiệm phải linh động từng nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm bớt thời gian không đáng có để các em tập trung vào việc học là chính

Xây dựng tổ chức lớp tự quản và tiến bộ:

- Giáo viên chủ nhiệm phải hình thành cho các em ý thức tự giác và việc quản lý theo dõi hoạt động của đội ngũ cán sự lớp phải được thực hiện thường xuyên Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua của các tổ Các tổ trưởng tự quản lý thành viên của tổ mình, phân công theo dõi chéo nhau giữa các tổ dưới sự giám sát của cán sự lớp tương ứng với nội dung từng hoạt động Ví dụ:

+ Truy bài 15 phút đầu buổi, các tổ trưởng sẽ kiểm tra việc chuẩn bị bài các bộ môn trong buổi hôm đó của các bạn trong tổ Tổ trưởng của mỗi tổ sẽ kiểm tra chéo nhau;

+ Tiết trống hoặc không có giáo viên, lớp sẽ ôn bài hoặc giữ trật tự dưới

sự chỉ đạo của lớp trưởng;

+ Những sai phạm của các tổ, thành viên trong lớp được ghi tên và nêu ra trong tiết sinh hoạt cuối tuần

- Tiết sinh hoạt tập thể là tiết quan trọng nhất trong một tuần, vì thời lượng phân bố ngắn mà công việc của lớp trong tuần có rất nhiều nên sẽ khó giải quyết hết Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải tập cho học sinh tự đánh giá, nhận xét thi đua với nhau Đến tiết sinh hoạt các em tự thông báo kết quả thi đua, tình hình lớp trong tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (không đồng phục, mất đoàn kết, mất trật tự…), vi phạm về công tác văn thể, lao động, tự quản;

- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét kết quả thi đua, tuyên dương tổ, cá nhân tốt lên bảng tuyên dương của lớp Đây là một hình thức khen ngợi rất hay, là một động lực rất lớn để giúp học sinh phấn đấu vì mỗi học sinh đều muốn mình được ghi tên lên bảng tuyên dương Bảng tuyên dương chúng tôi chia làm hai phần: tuyên dương bên học tập

và tuyên dương bên phong trào để mỗi học sinh đều có thể được ghi tên trên bảng tuyên dương Nhưng cần chú ý việc ghi tên trên bảng tuyên dương, chỉ ghi tên lên bảng tuyên

dương những em nổi bật trong từng phong trào để tạo sự cạnh tranh công bằng, phấn đấu của các em khi tham gia các phong trào Bảng tuyên dương sẽ thay đổi vào cuối tuần (vài tuần, một tháng, một chủ điểm hay kết thúc một phong trào, tùy vào từng phong trào và sự khéo léo của học sinh) Muốn tạo sự công bằng giáo viên chủ nhiệm cần cho học sinh mình tự tiến hành bầu chọn Giáo viên chủ nhiệm sẽ đưa ra kết quả sau cùng, không được tự ý tuyên dương vì như thế sẽ tạo cho học sinh cảm giác không công bằng, không nể phục Ngoài việc được ghi tên lên bảng tuyên dương giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị các phần quà nhỏ cho các em để khích lệ Quà không giống nhau tùy vào mức độ tích cực khác nhau mà có các phần quà khác nhau;

- Ví dụ: một số học sinh tham gia tích cực nhiều tuần liền sẽ có phần quà cao hơn so với học sinh tham gia tích cực trong một tuần; qui định những học sinh được ghi tên lên bảng tuyên dương một tuần sẽ là 2 viên kẹo, nếu tiếp tục đạt được trong tuần tiếp theo là 4 viên kẹo, tuần tiếp theo nữa là 6 viên kẹo, Chọn ra trong số học sinh được ghi tên lên bảng tuyên dương một em xuất sắc nhất trong tuần để có phần quà riêng (cây kẹo lớn) Học sinh sẽ tranh nhau tham gia phong trào để được ghi tên lên bảng tuyên dương, lưu ý các em tham gia phong trào mà không được ghi tên lên bảng tuyên dương thì giáo viên chủ nhiệm cần phải kích lệ và tuyên dương trước lớp (có thể phát cho mỗi em 1 viên kẹo) để động viên, khích lệ tinh thần tham gia Triển khai nội dung tuần tiếp theo nhất là các phong trào đang và sắp thực hiện để các em có sự chuẩn bị tốt trong tuần tiếp theo;

- Trong bất cứ phong trào nào việc động viên khen thưởng luôn là yếu tố không thể thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù của lớp mà giáo viên chủ nhiệm nên

áp dụng hình thức tuyên dương cho phù hợp;

- Trong những buổi đầu tham gia các phong trào rất cần sự quan tâm, theo dõi, nhắc nhở của giáo viên chủ nhiệm Một tập thể đoàn kết tham gia tốt các phong trào không phải tự dưng mà có, đó phải là kết quả của quá trình đầu tư làm công tác vận động, tuyên dương, khích lệ Vai trò động viên của người giáo viên chủ nhiệm góp phần rất to lớn vào kết quả phong trào thi đua của lớp Phải khích lệ nêu gương điển hình, so sánh đúng lúc, kịp thời thì sẽ có tác dụng tích cực

Xây dựng tình thầy – trò:

- Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh mới biết được các em biết gì, cần gì và tính cách của mỗi em Có tiếp xúc với các em mới kéo ngắn được khoảng cách giữa thầy và trò, các em không còn e ngại, rụt rè, chắc chắn sẽ tự tin hơn và mạnh dạn khi tham gia các phong trào;

- Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, có những việc nên làm và những việc không nên làm:

+ Phải thật khéo léo hỏi thăm về gia cảnh để biết được đó có phải là điều kiện khó khăn, hoặc thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức và việc tham gia các phong trào của các em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy thế mạnh này Vì được gia đình quan tâm mọi mặt nên đây là nhân tố tích cực của lớp Ngược lại, học sinh gặp phải những khó khăn về gia đình thì

giáo viên và tập thể lớp luôn cần có sự quan tâm giúp đỡ Đối tượng này thường

tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị trong cách đối xử cũng như giúp đỡ các em để các em hòa nhập với các bạn trong lớp, tham gia sân chơi bổ ích qua các phong trào;

+ Những buổi tập diễn văn nghệ, làm lồng đèn, làm thiệp chúc mừng rất

dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gần gũi nhau hơn, hiểu nhau nhiều hơn Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ nhiệm vụ để các em tự tin phát huy khả năng của mình Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao, để các em tránh được những sai sót, thay vì nhăn nhó, khó chịu, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm như vậy, giáo viên mới giúp các em rút ra được kinh nghiệm, tự tin hơn khi tham gia các phong trào Đặc biệt trong tập diễn văn nghệ các động tác khó Giáo viên nên cùng tập với các em vừa tạo được không khí sôi nổi, hào hứng trong buổi tập, vừa giáo dục tính tích cực cho các em Như vậy có nghĩa là giáo viên cùng san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại cùng với lớp chủ nhiệm

b) Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong lớp, giờ sinh hoạt lớp hoặc trong các buổi tham gia phong trào

- Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy năng khiếu, sở trường của từng học sinh để phân loại và chọn ra một số học sinh phù hợp với từng phong trào của nhà trường Ví dụ: viết chữ đẹp, múa, hát, khéo tay Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động phong trào trong tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều hơn cho việc vạch ra phương hướng tuần tới, sinh hoạt, tham gia văn nghệ… Có như thế, những em ít tham gia phong trào đều tự nhận thấy sự vui vẻ trong việc tham gia các phong trào Tránh trường hợp trong các buổi sinh hoạt, tập thể lớp cứ tập trung vào sai sót của bạn mà phê bình, chỉ trích, nặng lời thay

vì động viên giúp bạn tiến bộ thì ngược lại học sinh sẽ nghịch hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể;

- Đối với học sinh không tham gia phong trào, giáo viên cũng như tập thể cần quan tâm theo dõi giúp đỡ để học sinh để hòa nhập với lớp thay vì nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp;

- Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc tuyên dương và phê bình kịp thời đối với học sinh khi tham gia các phong trào Giáo viên không thiên vị, phải công minh trong khi tuyên dương cũng như phê bình các em Những lời động viên khi các em tham gia tốt, những lời nhắc nhở chân tình khi các em không tham gia phong trào có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các em;

- Như vậy việc gì cần giải quyết giáo viên chủ nhiệm giải quyết kịp thời sau mỗi buổi học, buổi tham gia sinh hoạt, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm như vậy rất dễ dàng chấn chỉnh ý thức của tập thể Khen chê học sinh phải công minh, có làm được như vậy học sinh mới nể phục, hứng thú hơn, tạo điều kiện phát triển các hoạt động phong trào của lớp

c) Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng giáo dục khác

Giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh:

- Vận động học sinh tham gia các phong trào trong nhà trường là nghĩ đến đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm là hết sức cần thiết Chính vì vậy, công tác chủ nhiệm của một giáo viên thành công hay không đừng bao giờ quên gia đình học sinh là yếu tố quan trọng;

- Để học sinh tham gia tốt phong trào, ngay lần họp cha mẹ học sinh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm nên chủ động nêu lên những hoạt động mà học sinh tham gia trong suốt năm học để cha mẹ học sinh nắm bắt, góp ý kiến cho từng hoạt động Được cha mẹ học sinh đồng ý và giúp đỡ thì việc vận động học sinh tham gia các phong trào là rất dễ dàng Khi cha mẹ học sinh nắm được các hoạt động thì sẽ có sự chuẩn bị trước cho các hoạt động đó Ví dụ: kế hoạch nhỏ, thi

vở sạch chữ đẹp, làm lồng đèn, hội diễn văn nghệ đây là công việc cần thiết nhất, quan trọng nhất để khơi dậy phong trào cho lớp;

- Phối hợp với cha mẹ học sinh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh năng khiếu Khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú thông qua các hội thi, tổ chức sân chơi ở lớp như: Rung chuông vàng, Ai nhanh hơn, Tôi là họa sĩ ;

- Dự kiến lịch tập luyện cho các mảng phong trào của nhà trường được cha mẹ học sinh đồng tình và hỗ trợ:

+ Phong trào kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất: chia làm 2 đợt thu, qua 1 đợt sẽ tổng kết và tuyên dương những bạn đóng vượt chỉ tiêu, đợt 2 sẽ tổng kết và tuyên dương vào cuối năm học Có thể thu dài hạn, đừng ép học sinh phải đóng trong vài ngày vì khi đó sẽ hạn chế số lượng;

+ Tham gia thi làm lồng đèn trung thu sẽ được tập vào trước thời gian thi một tuần;

+ Tham gia thực hiện thi đua 5 điều Bác Hồ dạy, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp nhắc nhở, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt trước 15 phút để kiểm tra vệ sinh, mức độ thực hiện đôi bạn cùng tiến của học sinh cũng như trông coi các

em trong việc vui chơi trước giờ học tránh tình trạng đánh nhau, bệnh đột xuất

để kịp thời xử lí

- Đối với các học sinh không tham gia các phong trào, bản thân chúng tôi nhận thấy, muốn có sự đồng thuận và giúp đỡ thì chúng ta có thể thực hiện như sau:

+ Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà không bàn chuyện kêu gọi học sinh tham gia phong trào Hoặc nếu muốn bàn chuyện tham gia phong trào của các em, giáo viên phải thật bình tĩnh, trao đổi ôn hoà, đừng để phụ huynh có cảm nhận là mình mắng khéo Theo chúng tôi, việc đến thăm gia đình của các

em sẽ giúp cho phụ huynh biết khá tường tận về con em mình Từ đó, họ chú ý hơn đến việc dạy bảo các em và phát huy những mặt mạnh của các em;

+ Đến thăm gia đình, cùng trao đổi việc giáo dục học sinh là việc làm thường xuyên, tuy mất nhiều thời gian của giáo viên chủ nhiệm nhưng đó là việc

làm hết sức cần thiết Sau mỗi lần được giáo viên chủ nhiệm đến thăm bản thân học sinh có tiến bộ rõ trong việc tham gia các phong trào;

+ Giáo viên chủ nhiệm phải là người huy động được tiềm năng, trí tuệ và khả năng của các bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt

là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng như việc phòng chống các tệ nạn xã hội và tham gia các phong trào của nhà trường Muốn có sự phối hợp này, cần nhận thức một cách đầy đủ trách nhiệm của chính phụ huynh học sinh

và sự yêu nghề mến trẻ của giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu nhà trường:

Trong các cuộc họp hội đồng sư phạm, họp chuyên môn cần đề ra kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm (trong đó có các hoạt động) của cả trường cũng như các khối lớp Kế hoạch của Ban giám hiệu chính là kim chỉ nam cho mỗi giáo viên chủ nhiệm, đồng thời trong lần họp định kì Ban giám hiệu cũng được nghe phản ánh từ giáo viên chủ nhiệm về thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực hiện Những khó khăn thắc mắc chúng tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu trong các phong trào mà lớp tham gia Đó chính là động lực tạo tiền đề cho các phong trào của lớp phát triển

Giáo viên chủ nhiệm với các giáo viên bộ môn:

Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo, trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp cũng như của từng học sinh để nắm bắt được khả năng, trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp, lưu ý đến các em có năng khiếu Chúng tôi còn đề nghị giáo viên bộ môn có kế hoạch bồi dưỡng thêm cho học sinh năng khiếu để làm nồng cốt cho lớp trong các phong trào tham gia Chúng tôi xin phép giáo viên bộ môn được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môn của các em như thế nào, từ đó chọn ra những em phù hợp với các phong trào nào khi tham gia Còn trong các tiết học đề nghị giáo viên bộ môn động viên, khích lệ các em để phát huy năng khiếu sẵn có

Giáo viên chủ nhiệm với Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong

Hồ Chí Minh:

Giáo viên chủ nhiệm cũng thường xuyên phối hợp với các thầy cô phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp mình tham gia các hoạt động như thế nào Ngoài việc học kiến thức văn hóa, thì việc tham gia các hoạt động đội là một điều không thể thiếu Thông qua đó, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đoàn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến… Giáo viên chủ nhiệm phải luôn phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong, hiểu biết về hoạt động đội của các em, luôn động viên nhắc nhở các em trong các hoạt động đội, biết được các hoạt động sắp diễn ra để có sự chuẩn bị trước

d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

- Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết trong một năm học cho tất cả các mảng của công tác chủ nhiệm, đặc biệt là kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu;

- Xác định thời gian thực hiện, hình thức thực hiện và người thực hiện đối với các hoạt động mà giáo viên đã định hướng;

- Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu quả đối với các đối tượng phối hợp khác như: Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, thư viện, văn thư, giáo viên bộ môn và gia đình học sinh

3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp

Sáng kiến kinh nghiệm này mang tính thiết thực và có khả năng ứng dụng cao Sáng kiến có thể triển khai rộng rãi đến các khối lớp, dành cho tất cả giáo viên đang làm công tác chủ nhiệm từ lớp 1 đến lớp 5

3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

- Qua những năm đã làm công tác chủ nhiệm bằng việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm của mình, chúng tôi đã có được những thành công đáng khích lệ cả về phía thầy và trò Đồng thời, chúng tôi cũng đã nhìn thấy được thay đổi rất lớn của nhiều cá nhân học sinh nói riêng và tập thể lớp nói chung

Cụ thể, qua năm học 2016-2017 (chưa áp dụng giải pháp) và năm học

2017-2018 (đã áp dụng giải pháp), tập thể lớp 23 và lớp 52 đã đạt được một số kết quả nhất định như sau:

Lớp 2 3 Các phong trào,

hội thi

Năm học 2016-2017 (chưa áp dụng giải pháp)

Năm học 2017-2018 (đã áp dụng giải pháp)

Viết đúng, viết đẹp Đạt 1 giải Nhì cấp trường,

1 học sinh tham gia thi huyện

Đạt 1 giải Nhất, 1 giải Nhì

Có 2 học sinh tham gia thi huyện

Thi đua theo tuần Xếp hạng 8 toàn trường Xếp hạng 5 toàn trường Giao lưu tiếng hát

học sinh, giáo viên

Không đạt giải Đạt giải Nhì toàn trường

Trang trí lớp học Xếp hạng 11 toàn trường Xếp hạng 6 toàn trường Nuôi heo đất giúp

bạn nghèo

Số tiền 130 000 đồng Số tiền 200 000 đồng

Sáng tạo thanh thiếu

niên nhi đồng

Không đạt giải Đạt 2 giải cấp trường, gửi

2 sản phẩm tham dự cấp huyện

Mua tăm tre ủng hộ

người mù

Số tiền 70 000 đồng Số tiền 100 000 đồng

Lớp 5 2 Các phong trào,

hội thi

Năm học 2016-2017 (chưa áp dụng giải pháp)

Năm học 2017-2018 (đã áp dụng giải pháp)

Thi Tin học trẻ Đạt 1 giải cấp trường Đạt 1 giải cấp trường, dự

thi Tin học trẻ cấp huyện Thi đua theo tuần Xếp hạng 13 toàn trường Xếp hạng Nhất toàn

trường

Giao lưu tiếng hát

học sinh, giáo viên

Không đạt giải Đạt giải Nhất toàn trường

Trang trí lớp học Xếp hạng 7 toàn trường Xếp hạng 5 toàn trường Nuôi heo đất giúp

bạn nghèo

Số tiền 170 000 đồng Số tiền 240 000 đồng

Sáng tạo thanh thiếu

niên nhi đồng

Không đạt giải Đạt 1 giải cấp trường, gửi

sản phẩm tham dự cấp huyện

Mua tăm tre ủng hộ

người mù

Số tiền 80 000 đồng Số tiền 110 000 đồng

Làm lồng đèn trung

thu

Đạt 1 giải khuyến khích toàn trường

Đạt 2 giải khuyến khích toàn trường

Hội khỏe Phù Đổng Đạt giải Nhì bóng đá nam

cấp trường

Đạt giải Nhì bóng đá nam cấp trường, giải Nhì kéo

co cấp trường

- Qua năm học 2017-2018 chúng tôi nhận thấy:

+ Thái độ và ý thức tham gia các hoạt động phong trào của học sinh được nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận được tầm quan trọng và niềm vui khi tham gia tốt các phong trào ở lớp, trường phát động;

+ Đa số học sinh đã chủ động, tích cực và hăng say hơn khi tham gia các hoạt động phong trào ở lớp, trường hay ở cấp trên;