GIÁO án GIÁO dục CÔNG dân lớp 7 SOẠN 5 HOẠT ĐỘNG

Đây là giáo án MÔN gIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 7 soạn theo chương trình mới, theo đúng 5 bước một cách chi tiết cụ thể: I. Hoạt động khởi động, II. HOạt động hình thành kiến thức, III. Hoạt động Luyện tập, IV.Hoạt động vận dụng, V. Hoạt động tìm tòi mở rộng. Giáo án được soạn công phu, bám chuẩn kiến thức kĩ năng và năng lực theo yêu cầu.

Trang 1

- Kể được một số biểu hiện của lối sống giản dị.

- Phân biệt được giản dị với xa hoa cầu kì, phô trương hình thức, với luộmthuộm, cẩu thả

- Hiểu được ý nghĩa của sống giản dị

- Soạn, nghiên cứu bài giảng

- Tranh ảnh, câu chuyện, thơ, câu ca dao, tục ngữ nói về lối sống giản dị

+ NL: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác

+ PPDH/ KTDH: Giải quyết vấn đề, thảo luận

- Cách tiến hành

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’)

2 Kiểm tra bài cũ: KT Sách vở của học sinh (1’)

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu bài :

Trong cuộc sống, chúng ta ai cũng cần có một vẻ đẹp Tuy nhiên cái đẹp đểcho mọi người tôn trọng và kính phục thì chúng ta cần có lối sống giản dị Giản dị

là gì? Chúng ta tìm hiểu ở bài học hôm nay (3’)

B.Hoạt động hình thành kiến thức

- Mục tiêu:

+ HS hiểu được những vấn đề xảy ra trong thực tế và nội dung bài học

Trang 2

+ PPDH/ KTDH: Giải quyết vấn đề, thảo luận, giao tiếp và sáng tạo

Cách tiến hành

Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc

(10’)

- Hs: Đọc diễn cảm <1em>

? Tìm chi tiết biểu hiện cách ăn mặc, tác

phong và lời nói của Bác?

- Hs: Cách ăn mặc, tác phong và lời nói

của Bác:

+ Bác mặc bộ quần áo ka-ki, đội mũ vải

đã ngả màu, đi dép cao su

+ Bác cười đôn hậu vẫy tay chào

+ Thái độ: Thân mật như cha với con

+ Hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào nghe

rõ không?

? Em có nhận xét gì về trang phục, tác

phong và lời nói của Bác?

? Điều đó có tác động như thế nào đến

khoảng cách giữa chủ tịch HCM với

người dân Việt Nam trong buổi đầu ra

mắt?

? Hãy tìm thêm những ví dụ khác nói về

sự giản dị của Bác Hồ?

- Hs: ngôi nhà ao cá ăn uống

- GV bổ sung bằng câu chuyện: Bữa ăn

của vị Chủ tịch nước

-> GV chốt lại những nội dung chính

Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài

học (19’)

? Thế nào là sống giản dị ? Cho ví dụ về

lối sống giản dị phù hợp với lứa tuổi,

điều kiện gia đình, bản thân, xã hội?

- Hs: Trả lời

(PT để thấy lối sống giản dị của BH phù

hợp với hoàn cảnh lịch sử lúc bấy

giờ-năm1945)

? Biểu hiện của lối sống giản dị?

Liên hệ thực tế để thấy được những biểu

hiện đa dạng, phong phú của lối sống

giản dị

? Trái với giản dị là gì?

- HS thảo luận 6 nhóm: Tìm 5 biểu hiện

của lối sống giản dị và 5 biểu hiện trái

Trang 3

với giản dị

- HS trình bày ý kiến thảo luận:

Biểu hiện của lối

- Phô trương vềhình thức

- Học đòi ănmặc

- Cầu kì tronggiao tiếp

- GV chốt vấn đề: Giản dị không có

nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả tuỳ

tiện trong nếp sống nếp nghĩ, nói năng

cụt ngủn trống không

-> Gv kể chuyện cười:

“Cháy” (nói năng cộc lốc)

“Áo ông đang cháy” (nói năng dài dòng)

? Ý nghĩa của phẩm chất này trong cuộc

sống?

3 Ý nghĩa:

- Giản dị là phẩm chất đạo đức cần có ởmỗi người

- Người sống giản dị sẽ được mọi ngườixung quanh yêu mến, cảm thông vàgiúp đỡ

C HĐ luyện tập

- HS trả lời cá nhân

? Đọc, xác định yêu cầu bài tập a

? Bức tranh nào thể hiện tính giản dị của học sinh khi đến trường?

? Biểu hiện nào nói lên tính giản dị?

- HS đọc yêu cầu BT b

? Em hãy giải thích nghĩa của câu tục ngữ và danh ngôn ở sgk

Trang 4

Hãy nêu ý kiến của em về việc làm sau:

Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa được tổ chức rất linh đình

Trang 5

- Nêu được một số biểu hiện của tính trung thực.

- Nêu được ý nghĩa của sống trung thực

1 Thày: - Soạn, nghiên cứu bài dạy.

- Tranh, ảnh, câu chuyện thể hiện tính trung thực

Trang 6

1 Ổn định tổ chức (1’): Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ (5’):

? Thế nào là sống giản dị? Em đã rèn tính giản dị như thế nào?

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu bài (2’)

- Gv yêu cầu học sinh kể truyện “Cậu bé dối trá”

- Hs kể, GV tóm tắt

? Tại sao mọi người trong làng không đến giúp cậu bé chăn cừu? Hậu quả gì

đã đến với cậu bé dối trá? Theo em để tránh hậu quả đáng tiếc đó cậu bé cần cóđức tính gì?

- Mục tiêu:

Cách tiến hành

Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc(9’)

- HS đọc diễn cảm truyện

? Truyện kể về ai? Em biết gì về họ?

- Hs: 2 kiến trúc sư người Ý

? Bra-man-tơ đã đối xử với Mi-ken-lăng-giơ

như thế nào?

- Hs: kình địch, chơi xấu, làm giảm

danh tiếng, làm hại sự nghiệp

? Vì sao Bran-man-tơ có thái độ như vậy?

– Hs: Sợ danh tiếng của Mi-ken-lăng-giơ nối

tiếp lấn át mình

? Mi-ken-lăng-giơ có thái độ như thế nào

đối với Bra-man-tơ?

- Hs: Không ưa thích, tức giận Song ông vẫn

công khai đánh giá cao Bra-man-tơ là người

vĩ đại

? Vì sao Mi-ken-lăng-giơ xử sự như vậy?

Điều đó chứng tỏ ông là người như thế nào?

- Hs: Ông bỏ qua thù hằn cá nhân, thẳng

thắn, tôn trọng và nói sự thật, đánh giá đúng

sự việc

Ông là người trung thực, tôn trọng

công lý, công minh chính trực

Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học

(17’)

I Truyện đọc:

“Sự công minh, chính trực của mộtnhân tài”

Trang 7

? Thế nào trung thực?

? Tìm VD chứng minh cho tính trung thực

biểu hiện ở các khía cạnh: Học tập, quan hệ

với mọi người, trong hành động?

Trong học tập Trong quan hệ với

mọi ngườiNgay thẳng, không

gian dối (không

quay cóp, chép bài

bạn )

Không nói xấu haytranh công, đỗ lỗicho người khác,dũng cảm nhậnkhuyết điểm

hi mình có lỗi.? Ý nghĩa của tính trung

thực?

? Tìm các biểu hiện trái với trung thực?

Chúng ta cần có thái độ như thế nào đối với

người không trung thực?

- Hs: dối trá, ba hoa, khoác lác, điêu toa,

xuyên tạc, bóp méo sự thật, ngược lại chân lí

=> lên án, phê phán

? Đôi khi trong một số trường hợp nói không

đúng sự thật mà mọi người vẫn chấp nhận,

hành vi đó không bị lên án Cho ví dụ?

- Hs: + Bác sĩ giấu không cho bệnh nhân

biết tình trạng bệnh hiểm nghèo của anh ta

+ Nói dối kẻ địch

+ Không cho biết là con nuôi

GV tổng kết: Người có những hành vi thiếu

trung thực thường gây ra những hậu quả xấu

trong đời sống xã hội hiện nay: Tham ô,

tham nhũng Tuy nhiên không phải điều gì

cũng nói ra, chổ nào cũng nói Có những

trường hợp có thể che dấu sự thật để đem lại

những điều tốt đẹp cho xã hội, cho mọi

người thì vẫn không bị coi là thiếu trung

II Nội dung bài học:

1 Trung thực.

- Trung thực là luôn tôn trọng sựthật chân lí, lẽ phải, sống ngaythẳng, thật thà và dũng cảm nhậnlỗi khi mình mắc khuyết điểm

2 Biểu hiện:

Trong học tập Trong quan hệ

với mọi ngườiNgay thẳng,

không gian dối(không quaycóp, chép bàibạn )

Không nói xấuhay tranh công,

đỗ lỗi chongười khác,dũng cảm nhậnkhuyết điểmkhi mình có lỗi

3 Ý nghĩa:

- Trung thực là đức tính cần thiết,quý báu của mỗi con người

- Sống trung thực giúp ta nâng caophẩm giá

- Làm lành mạnh các mối quan hệXH

- Được mọi người tin yêu, kínhtrọng

Trang 8

thực

Rút ra bài học và liên hệ

? Em hiểu câu tục ngữ: “Cây ngay không sợ

chết đứng như thế nào?

? Em đã rèn luyện tính trung thực như thế

nào?- Hs: Không quay cóp

- Gv: Kể chuyện Bác Hồ và đoàn các cháu

mẫu giáo đến thăm vườn hoa

? Kể một kỉ niệm về 1 lần mình thiếu trung

thực Nêu suy nghĩ, cảm xúc của mình sau

lần đó? Bài học rút ra cho bản thân

(Kiểm tra bằng hình thức viết ra giấy)

C HĐ luyện tập

- Hướng dẫn HS làm BT a, b SGK (8

a Biểu hiện thể hiện tính trung thực: 4,5,6

b Bác sĩ dấu bệnh của bệnh nhân xuất phát từ lòng nhân đạo, mong bệnh nhân lạcquan, yêu đời

D HĐ vận dụng : (5’)

- Sắm vai tình huống: Trên đường đi về, 2 bạn An và Hà nhặt được một chiếc ví.Trong ví có rất nhiều tiền Hai bạn tranh luận nhau mãi về chiếc ví nhặt được Cuốicùng 2 bạn quyết định sẽ mang ví đến đồn công an nhờ họ trả lại cho người đã mất

Trang 9

- Nêu một số biểu hiện của lòng tự trọng.

- Nêu ý nghĩa của tự trọng đối với việc nâng cao phẩm giá của con người

2 Kỹ năng:

- Biết thể hiện tự trọng trong học tập, sinh hoạt và các mối quan hệ

- Biết phân biệt những việc làm thể hiện sự tự trọng với những việc làm thiếu tựtrọng

2 Trò: Xem trước bài học

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A HĐ khởi động

- Mục tiêu:

+ HS sử dụng kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để giải quyết tình huống cóliên quan tới nội dung bài học

Trang 10

1 Ổn định tổ chức (1’):

Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: (5’)

? Thế nào là trung thực? Ý nghĩa của tính trung thực?

Trang 11

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc (9’)

- 4 HS đọc truyện trong cách phân vai

? Em biết gì về hoàn cảnh sống của 2 anh em

- Hs: + Cầm một đồng tiền vàng đi đổi lấy

tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho tác giả

+ Bị xe chẹt kông trả tiền thừa được

+ Sai em đến trả lại tiền thừa

? Vì sao Rô- be lại nhờ em mình là Sác – lây

đến trả lại tiền cho người mua diêm?

- Hs: + Muốn giữ đúng lời hứa

+ Không muốn người khác nghĩ mình

nói dối, lấy cắp

+ Không muốn người khác coi thường,

xúc phạm đến danh dự, mất lòng tin ở mình

? Việc làm đó thể hiện đức tính gì?

- Hs: giàu lòng tự trọng, 1 tâm hồn cao

thượng

? Hành động của Rô- be đã tác động như thế

nào đến tình cảm của tác giả? Vì sao?

- Hs: làm thay đổi tình cảm của tác giả:

nghi ngờ, không tin -> sững sờ, ngạc nhiên,

tim se lại vì hối hận Cuối cùng nhận nuôi em

Sác –lây

- Gv kết luận:

Qua câu chuyện cảm động trên ta thấy được

hành động, cử chỉ đẹp đẽ, cao cả, tâm hồn cao

thượng của một em bé nghèo khổ mà giàu

“Một tâm hồn cao thượng”

1 Tự trọng.

Tự trọng là biết coi trọng và giữgìn phẩm cách, biết điều chỉnhhành vi của mình cho phù hợp vớicác chuẩn mực xã hội

Trang 12

? Biểu hiện của tự trọng?

Gv: Kể chuyện “Cậu bé lính gác với trò chơi

đánh trận giả”

? Ý nghĩa của tự trọng?

? Trái với tự trọng là gì?

- Hs: Thất hứa, cư xử thô lỗ, hèn hạ, luồn cúi,

nịnh bợ, khụy lụy, sống buông thả, dối trá

* Liên hệ thực tế HS chơi trò chơi

Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm 5 bạn chơi

Nội dung: Viết các hành vi thể hiện tính tự

trọng và không tự trọng

Hình thức: Viết vào giấy khổ lớn

Mỗi ban viết một hành vi

Thời gian: 2’

- GV nhận xét, đánh giá

- GV chốt lại: Lòng tự trọng biểu hiện ở mọi

nơi, mọi lúc, biểu hiện từ cách ăn mặc, cư xử

với mọi người Khi có lòng tự trọng con

người sẽ sống tốt đẹp hơn, tránh được những

việc làm xấu cho bản thân, gia đình và xã hội

- Nâng cao phẩm giá, uy tín cánhân

- Nhận được sự quý trọng của mọingười xung quanh

Trang 14

- Nêu được các biểu hiện của lòng yêu thương con người.

- Nêu được ý nghĩa của lòng yêu thương con người

2 Kỹ năng:

Biết thể hiện lòng yêu thương đối với mọi người xung quanh.

3 Thái độ:

Quan tâm đến mọi người xung quanh; không đồng tình với thái độ thờ ơ, lạnh

nhạt và những hành vi độc ác đối với con người

2 Kiểm tra bài cũ (5’)

? Thế nào là tự trọng? Vì sao phải sống tự trọng?

- HS: Trả lời

- GV nhận xét => cho điểm

3 Bài mới: Giới thiệu bài:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài (5’) - Gv: kể truyện “Trái tim mang nhiều thương

tích” / 9 – Sách NHỮNG KHOẢNG LẶNG CUỘC SỐNG => GV dẫn vào bài

- Mục tiêu:

Cách tiến hành

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc (9’)

- hs đọc truyện theo phân vai

? Bác Hồ đến thăm gia đình chị Chín thời gian

Trang 15

? Hoàn cảnh gia đình chị ntn?

- Hs: Chồng chị mất, có 3 con nhỏ, con

lớn vừa đi học, vừa trông em, bán rau,

bán lạc rang

? Những chi tiết nào trong truyện thể hiện sự

quan tâm, thông cảm và giúp đỡ của Bác đối

với gia đình chị Chín?

- Hs:

+ Âu yếm đến bên các cháu xoa đầu, trao quà

tết, hỏi thăm việc làm, cuộc sống của mẹ con

chị

+ Xúc động rơm rớm nước mắt

+ Bác suy nghĩ: Đề xuất với lãnh đạo thành

phố quan tâm đến chị và những người gặp khó

khăn

? Những chi tiết ấy biểu hiện đức tính gì của

Bác Hồ?

- Hs: Bác có lòng yêu thương mọi người

? Thái độ của chị đối với Bác Hồ ntn?

- Hs: Chị Chín xúc động, rơm rớm nước mắt

- Gv dẫn

Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học

(19’)

? Thế nào là yêu thương con người?

? Biểu hiện của lòng yêu thương con người?

? Vì sao phải yêu thương con người?

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác bổ sung

- GV tổng kết ghi điểm

? Chúng ta phải rèn luyện lòng yêu thương

con người như thế nào?

? Tìm những hành vi thể hiện lòng

yêu thương con người ở gia đình, nhà

trường, xã hội?

Gia đình Trường lớp Xã hội

1 Yêu thương con người:

Yêu thương con người là quantâm giúp đỡ, làm những điều tốtđẹp cho người khác nhất là nhữngngười gặp khó khăn, hoạn nạn

2 Biểu hiệnGia đình Trường

lớp

Xã hội

- chămông ốm

- Giúpbạn họcyếu

- ủng hộđồngbào lũlụt

3 Ý nghĩa phẩm chất của yêu thương con người.

- Yêu thương con người là truyềnthống quý báu của dân tộc, cầnđược giữ gìn, phát huy

- Người biết yêu thương mọingười sẽ được mọi người yêu quý,

Trang 16

- chăm ông

ốm

- Giúp bạnhọc yếu

- ủng hộđồng bào lũlụt

Liên hệ thực tế HS chơi trò chơi

- Gv: Phân biệt lòng yêu thương và thương và thương hại

+ Yêu thương: Là tình cảm xuất phát từ đáy lòng mong muốn mang lại điều tốt đẹpcho người khác

+ Thương hại: Tình cảm hời hợt bên ngoài, tình cảm ban phát, bố thí

? Hãy liên hệ và kể những việc làm thể hiện lòng yêu thương con người

- HS trao đổi theo nhóm

E HĐ tìm tòi, mở rộng

? Em hiểu câu ca dao sau ntn?

“ Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người trong một nước phải thương nhau cùng”

? Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn thể hiện lòng yêu thương con người?+ Thương người như thể

+ Anh em nào phải người

Trang 17

- Thế nào là yêu thương con người.

- Nêu được các biểu hiện của lòng yêu thương con người

- Nêu được ý nghĩa của lòng yêu thương con người

2 Kỹ năng:

Biết thể hiện lòng yêu thương đối với mọi người xung quanh.

3 Thái độ:

Quan tâm đến mọi người xung quanh; không đồng tình với thái độ thờ ơ, lạnh

nhạt và những hành vi độc ác đối với con người

4 NL cần hướng tới:

NL tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề tự nhận thức điều chỉnh hành vi, tự chịutrách nhiệm

II CHUẨN BỊ:

1 Thầy: - Soạn và nghiên cứu bài dạy, câu ca dao, tục ngữ, bài hát có nội dung

yêu thương con người

- Tập tranh GDCD bài 5

2 Trò - Xem trước bài tập

- Gương tốt về yêu thương con người

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- Mục tiêu:

2 Kiểm tra bài cũ (15’)

? Thế nào là yêu thương con người? Rèn luyện lòng yêu thương con người nhưthế nào?

- Ở trường, lớp

Trang 18

- Ở gia đình.

- Ở xã hội

? Tìm 3 câu ca dao tục ngữ nói về lòng yêu thương con người?

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1’)

Hôm trước chúng ta đã tìm hiểu và biết được thế nào là yêu thương con người.Hôm nay chúng ta luyện tập để khắc sâu về vấn đề này

- Mục tiêu:

Cách tiến hành

Hoạt động 2: Củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ

năng phân tích và rèn luyện phương pháp cá nhân

(7’)

- GV hướng dẫn HS làm vào phiếu học tập

1 Phân biệt lòng yêu thương và thương hại

- GV nhận xét

2 Trái với yêu thương là gì? Hậu quả của nó?

- HS: Trái với yêu thương là:

+ Căm ghét, căm thù, gạt bỏ

+ Con người sống với nhau mâu thuẫn, luôn thù

hận

? Bản thân e đã có những việc làm nào thể hiên sự

yêu thương con người?

Để có lòng yêu thương con người chúng ta phải

rèn luyện như thế nào?

1 Yêu thương con người

2 Biểu hiện

3 Ý nghĩa

4 Rèn luyện lòng yêu thương con người

- Sẵn sàng giúp đỡ nhữngngười gặp khó khăn, hoạnnạn, biết cảm thông cảm,chia sẻ

- Biết tha thứ, có lòng vịtha

- Biết hi sinh

C HĐ luyện tập:

Trang 19

- HS làm bài tập b: Nêu các câu ca dao, tục ngữ nói

về tình yêu thương con người GV bổ sung các câu

ca dao, danh ngôn, tục ngữ đã chuẩn bị

GV tuyên dương

- HS làm bài tập c, d: Kể về những tấm gương có

lòng yêu thương con người

- Đáp án: a, b, e, g

- GV nhận xét

? Hs lấy ví dụ thực tế Mình đã làm được gì ?

- HS trả lời

- Hs khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận

3 Theo em, hành vi nào sau đây giúp em rèn luyện

lòng yêu thương con người?

a Quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, gần gũi những

người xung quanh

b Biết ơn người giúp đỡ

c Bắt nạt trẻ em

d Chế giễu người tàn tật

e Chia sẻ, thông cảm

g Tham gia hoạt động từ thiện

- HS trình bày BT,

GV nhận xét

=> GV: tổng kết lại

1 Bài a:

- Hành vi của Nam, Long

và Hồng là thể hiện lòng yêu thương con người

- Hành vi của Hạnh là không có lòng yêu thương con người Lòng yêu thương con người là không được phân biệt đối xử

2 Bài b.

- Anh em như thể

+ Lá lành đùm lá

+ Bầu ơi thương lấy

3 Bài c - Chăm cha mẹ ốm - Giúp bạn học yếu

4 Bài d. Hs tự kể D HĐ vận dụng: (5’) - HS: Thi hát các bài hát có nội dung yêu thương con người - GV: Nhận xét - GV: kết thúc bài: Yêu thương con người là đạo đức quý giá Nó giúp chúng ta sống đẹp hơn, tốt hơn Xã hội ngày càng lành mạnh, hạnh phúc, bớt đi nỗi lo toan, phiền muộn Bởi vậy chúng ta rèn luyện đức tính này E HĐ tìm tòi, mở rộng -Tìm hiểu các câu chuyện nói về truyền thống tôn sư trọng đạo - Chuẩn bị: Đọc trước truyện bốn mươi năm nghĩa nặng tình sâu -Trả lời câu hỏi ở sgk 6 Rk n

Kí duyệt của tổ chuyên môn

Trang 20

- Thế nào là tôn sư trọng đạo

- Nêu được một số biểu hiện của tôn sư trọng đạo

- Nêu được ý nghĩa của của tôn sư trọng đạo

1 Thầy: - SGK, sách tham khảo, kể chuyện về những tấm gương tôn sư trọng

đạo Tục ngữ cao dao danh ngôn nói về tôn sư trọng đạo, bài tập tình huống

2 Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới.

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

- Mục tiêu:

Trang 21

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Nêu những biểu hiện của lòng yêu thương?

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài :

Gv kể mẩu chuyện sau :

Đêm đã khuya, giờ này chắc không còn ai đến chúc mừng cô giáo Thu nhân ngày

20 – 11 nữa, nhưng bỗng có tiếng gõ cửa rụt rè, cô giáo Thu ra mở cửa Trước mắt

cô là một người lính rắn rỏi, đầy nghị lực, tay cầm bó hoa Cô giáo Thu ngạc nhiênnhìn anh lính rồi cô nhận ra đó là một em học trò cũ tinh nghịch đã có lần vô lễ với

cô Người lính nắm đôi bàn tay cô giáo, nước mắt rưng rưng với niềm hối hận vềlỗi lầm của mình và xin cô tha thứ…

Nhân ngày nhà giáo VN, e chúc cô mạnh khỏe, hạnh phúc, công tác tốt

GV dẫn dắt vào bài

- Mục tiêu:

Trang 22

Hoạt động 2 : Phân tích truyện đọc

Gọi Hs đọc truyện “ Bốn mươi năm vẫn nghĩa

nặng tình sâu”

Cả lớp thảo luận theo nội dung câu hỏi :

Cuộc gặp gỡ của thầy và trò trong truyện có gì

đặc biệt về thời gian ?

Những chi tiết nào trong truyện chứng tỏ sự biết

ơn của học trò cũ đối với thầy giáo Bình ?(Cuộc

gặp gỡ giữa thày và trò sau 40 năm)

-(Học trò vây quanh thầy, chào hỏi thắm thiết,

tặng thầy những bó hoa tươi thắm không khí

của buổi gặp mặt thật cảm động, thầy trò tay

bắt mặt mừng, mời thầy lên vị trí bàn GV)

Hs kể những kỉ niệm về những ngày thầy giáo

dạy nói điều gì ?-,( Hs giới thiệu về mình ở

thời hiện tại, kể những kỉ niệm ngày xưa, Hs

lên cảm ơn thầy…

- Vẫn lưu giữ kỉ niệm tình thầy - trò, thể hiện

lòng biết ơn)

-Làm bài tập cá nhân

Em đã làm gì để tỏ lòng biết ơn các thầy cô đã

dạy dỗ em ? (Đánh dấu x vào những việc em

đã làm được)

+Lễ phép với thày cô giáo

+Xin phép thầy cô giáo trước khi vào lớp

+Khi trả lời thầy cô luôn lễ phép nói : +Em

thưa thầy cô

+Khi mắc lỗi, được thầy cô nhắc nhở, biết

nhận lỗi và sửa lỗi

+Nhận xét bình luận bài giảng của thầy cô

+Cố gắng học thật giỏi

+Tâm sự chân thành với thầy cô giáo

GV: Nhận xét hành vi của HS đó và hướng em

thực hiện những hành vi đúng

Hoạt động 3 : Tìm hiểu nội dung bài học

Trên cơ sở tìm hiểu nội dung câu chuyện, hãy

trình bày hiểu biết của em về khái niệm tôn sư

trọng đạo GV giải thích từ Hán Việt để HS dễ

trình bày

Sư: thầy dạy

Đạo: đạo lý, lẽ phải…

Trang 23

Em có suy nghĩ gì về ý nghĩa của câu tục ngữ

Không thày đố mày làm nên.

Trong thời đại ngày nay, câu tục ngữ trên còn

đúng nữa không ?

Hãy nêu những biểu hiện của tôn sư trọng đạo

GV rút ra kết luận cho nội dung bài học HS

ghi bài

Hãy nêu biểu hiện tôn sư trọng đạo của một số

HS ngày nay ?

Những biểu hiện mà người thầy làm mất danh

dự của mình làm ảnh hưởng đến truyền thống

tôn sư trọng đạo.: mua điểm số, yêu cầu HS tới

Tổ chức trò chơi đố vui cho HS tham gia

GV cho Hs thời gian suy nghĩ về các câu hỏi,

sau đó với mỗi câu hỏi Gv đề nghị một Hs lên

bảng làm động tác thể hiện, Hs dưới lớp quan

sát hành động của bạn trên bảng và cho biết

động tác của hành động là nội dung câu hỏi

nào ?

-Một hs đang đi, bỗng bỏ mũ, cúi chào : Em

chào cô !

-Một hs ấp úng xin lỗi thày Vì mải chơi, em đã

giơ quyển vở giấy trắng

-Một hs đóng vai cô giáo, tay cầm phong thư

rút ra tấm thiếp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt

Nam 20 – 11

GV kết luận : Chúng ta khôn lớn như ngày

hôm nay, phần lớn là nhờ sự dạy dỗ của thầy

giáo, cô giáo Các thầy cô giáo không những

giúp chúng ta mở mang trí tuệ mà còn giúp

chúng ta phải sống sao cho đúng với đạo làm

con, đạo làm trò, làm người Vậy, chúng ta phải

làm tròn bổn phận của người hs là chăm học,

chăm làm, vâng lời cô giáo và lễ độ với mọi

Trang 24

- Học thuộc nội dung đã nghiên cứu

- Nghiên cứ tiếp bài.

- Xem trước các bài tập

6 Rút kinh nghiệm.

- Thế nào là tôn sư trọng đạo

- Nêu được một số biểu hiện của tôn sư trọng đạo

- Nêu được ý nghĩa của của tôn sư trọng đạo

1 Thầy: - SGK, sách tham khảo, kể chuyện về những tấm gương tôn sư trọng

đạo Tục ngữ cao dao danh ngôn nói về tôn sư trọng đạo, bài tập tình huống

2 Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới.

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

- Mục tiêu:

Trang 25

+ HS sử dụng kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để giải quyết tình huống cóliên quan tới nội dung bài học.

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là tôn sư trọng đạo, nêu những biểu hiện của tôn sư trọng đạo?

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu thế nào là tôn sư trọng đạo và biểu hiện của

tôn sư trọng đạo Vậy vì sao chúng ta phải tôn sư trọng đạo thì trong tiết học ngày hôm nay cô trò ta sẽ cùng tìm hiểu

- Mục tiêu:

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiếp nội dung

bài học

? Tôn sư trọng đạo có ý nghĩa gì đối

với bản thân, xã hội?

- Chúng ta cần làm gì để thể hiện sự

tôn sư trọng đạo?

HS: Thảo luận

- Làm tròn bổn phận của người học

sinh: chăm học, chăm làm, thực hiện

đúng lời cô dạy Thể hiện sự quan tâm

II Nội dung bài học.

1 khái niệm

2 Biểu hiện

3 Ý nghĩa :

a, Đối với bản thân.

Tôn trọng và làm theo lời dạy củathày cô sẽ giúp ta tiến bộ, trở nênngười có ích cho gia đình và xã hội

b, Đối với xã hội.

- Tôn sư trọng đạo giúp các thày côgiáo làm tôt trách nhiệm nặng nề và vẻvang của mình là đào tạo nên nhữnglớp người lao động trẻ tuổi đóng gópcho sự tiến bộ của xã hội

- Tôn sư trọng đạo là truyền thốngtốt đẹp của dân tộc ta chúng ta cần giữgìn và phát huy

Trang 26

giúp đỡ thày cô khi cần thiết.

Gv: Tôn sư trọng đạo là truyền thống

tốt đẹp của dân tộc ta Vì vậy chúng ta

cần phai giữ gìn và phát huy bằng

những việc làm cụ thể

Hoạt động 3: Luyện tập.

Gọi hs đọc yêu cầu bài tâp

Hs làm bài

- Cho hs chia làm 2 đội thi viết những

câu ca dao, tục ngữ nói về lòng kính

trọng và biết ơn thày cô giáo

GV: Cho hs đóng vai tình huống sau

rồi giải quyết

-Một bạn tay cầm bài kiểm tra điểm 1

- GV: yêu cầu HS làm thêm bài tập

Viết một đoạn văn ngán( khoảng 10

2 Bài tập b.

- Nhất tự vi sư, bán tự vi sư

- Không thày đố mày làm nên

- Muốn sang thì bắc câu kiều Muốn con hay chữ thị yêu lấy thầy

Trang 27

- Thế nào là đoàn kết, tương trợ

- Một số biểu hiện của đoàn kết, tương trợ trong cuộc sống

- Ý nghĩa của đoàn kết tương trợ

2 Kĩ năng.

Biết đoàn kết, tương trợ với bạn bè, mọi người trong học tập, sinh hoạt tập thể

và trong cuộc sống

3 Thái độ:

- Qúy trọng sự đoàn kết, tương trợ của mọi người, sẵn sàng giúp đỡ người khỏc.

- Phản đối những hành vi gõy mất đoàn kết

4 NL cần hướng tới:

NL tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề tự nhận thức điều chỉnh hành vi, tự chịu

trách nhiệm

II CHUẨN BỊ:

1 Thày: - Soạn và nghiên cứu bài dạy

- Tục ngữ, câu ca dao, truyện về đoàn kết tương trợ

Trang 28

1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ.

? Thế nào là tôn sư trọng đạo? Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo? (1hs)

? Cần rèn luyện ntn để có lòng tôn sư trọng đạo? Liên hệ bản thân(1H)

- GV kiểm tra BT c (20), chữa BT

- GV nhận xét ghi điểm

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu bài :

- GV (HS) kể chuyện bó đũa => Gv dẫn vào bài

- Mục tiêu:

Hoạt động 2.

- GV hướng dẫn học sinh đọc bằng cách

phân vai- 3 vai

? Nêu nội dung chính của truyện?

- Hs: 7a, 7b lao động san sân bóng

? Khi lao động san sân bóng, lớp 7A đã gặp

phải khó khăn gì?

- Hs: Khó khăn: Khu đất khó làm, có nhiều

mô đất cao, rễ chằng chịt, lớp có nhiều bạn

nữ

? Khi thấy công việc của lớp 7A chưa hoàn

thành, lớp 7b đã làm gì? Những chi tiết nào

thể hiện điều đó?

- Hs: sang giúp 7a

Các cậu nghỉ một lúc lấy mía, cam cho

7A ăn cùng bàn kế hoạch Không khí vui

Trang 29

? Trong cuộc sống nhân dân ta đã đoàn kết

với nhau để cùng giải quyết những vấn đề

gì?

- Hs: Chống thiên tai, ngoại xâm, giúp nhau

trong học tập, bảo vệ môi trường, chống

đói nghèo,

Gv: Trong cuộc sống học tập, lao đông, vui

chơi, giải trí…con người luôn có mối quan

hệ với nhau Đoàn kết, tương trợ là sự liờn

kết, đùm bọc lẫn nhau, tạo lờn sức mạnh

lớn hơn để hoàn thành nhiệm vụ của mỗi

người và làm nên sự nghiệp chung

- Đoàn kết, tương trợ khụng phải là sự kết

bè, kéo cánh, a dua hoặc bao che cho cái

xâu, đi ngược lại lợi ớch chung

.- Em hãy nêu 1 số biểu hiện của sự đoàn

? Ngược lại với đoàn kế, tương trợ là gì và

hậu quả của nó?

- GV: Đoàn kết là sống, chia rẽ là chết

Đoàn kết >< chia rẽ

Tương trợ >< ích kỉ

- Là sự cảm thông , chia sẻ và cóviệc làm cụ thể giúp đỡ nhau khigặp khó khăn

- Giúp chúng ta dễ dàng hoànhập, hợp tác với mọi người xungquanh

- Được mọi người yêu quý

- Đoàn kết tương trợ sẽ giúpchúng ta tạo nên sức mạnh đểvượt qua được khó khăn

Trang 30

* HS tự liên hệ

? Em hãy kể lại một việc làm thể hiện sự

đoàn kết, tương trợ của em với bạn hoặc

với những người xung quanh?

? Kể lại một câu chuyện trong lịch sử hoặc

trong cuộc sống nói về tinh thần đoàn kết,

- HS trả lời câu hỏi a, b, c

- HS chơi trò chơi: Xử lý các tình huống

b Không đồng tình với việc làmcủa Tuấn

ta cần rèn luyện mình, biết sống đoàn kết, tương trợ, phê phán sự chia rẽ

E HĐ tìm tòi, mở rộng

- Sưu tầm những câu chuyện về đoàn kết

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 1 tiết

6 Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 16/10/2018

Trang 31

Ngày dạy: (7A) (7B) (7C)/ /2018 .

- Rèn thói quen tự lập, trung thực trong giờ kiểm tra

* Xác định những năng lực có thể đánh giá và hướng tới trong quá trình dạy học.

- NL giải quyết vấn đề, nhận thức, đánh giá, sáng tạo, điều chỉnh hành vi,chịu trách nhiệm và thực hiện trách nhiệm,tư duy phê phán…

II, Chuẩn bị:

Hình thức kiểm tra: Tự luận

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị của HS

- GV nhắc nhở HS trước lúc làm bài

3 Nội dung kiểm tra

A Ma trận đề: 40% nhận biết, 30% thông hiểu, 30% vận dụng

ĐỀ KIỂN TRA VIÊT 45 phút MÔN: GDCD LỚP 7

Trang 32

2 Tự

trọng

Biết phân biệt hành

vi thể hiện tựtrọng

và hành

vi thiếu

tự trọng

11,515%

ca dao, tục ngữ, danh ngôn

về vấn

đề này

12,525%

Trang 33

sư

trọng

đạo

đượcthế nào

là tôn

sư trọngđạo

hệ bản thân

Có hànhđộng

cụ thể thể hiện tôn

sư trọngđạo

0,5110%

12,525%

lí tình huống thể hiện yêu thươngcon người

1330%

11,515%

12,525%

0,5110%

1330%

510100

ĐỀ BÀI:

I Trắc nghiệm khách quan: (2đ) (ghi lại chữ cái đầu câu mà em chọn)

Câu 1(0,5đ) Trong các biểu hiện sau, biểu hiện nào nói lên tính giản dị ?

Trang 34

A Làm việc gì cũng qua loa, đại khái

B Đối xử với mọi người luôn chân thành, cởi mở.

C Thái độ khách sáo, kiểu cách.

D Ăn mặc tiện bộ quần áo nào thì mặc bộ đó, không cần quan tâm đến hoàn

cảnh

Câu 3(1,5 đ) Hành vi nào thể hiện tính tự trọng, hành vi nào thiếu tự trọng?

A Dám nhận lỗi và sửa lỗi.

B Chép bài của bạn trong giờ kiểm tra khi thấy bài toán quá khó.

C Khi làm điều sai trái không thấy xấu hổ và ân hận.

D Luôn cố gắng hoàn thành công việc được giao.

E Luôn giữ đúng lời hứa.

G Nói xấu người khác khi người đó vắng mặt

II.Tự luận:

Câu 1 (2,5 đ): Đoàn kết, tương trợ có ý nghĩa như thế nào?

a Em hãy nêu 2 câu ca dao hoặc tục ngữ (danh ngôn ) nói về sức mạnh của sựđoàn kết tương trợ?

Câu 2 (2,5 đ): Thế nào là tôn sư trọng đạo?

Em đã và sẽ làm gì để thể hiện tôn sư, trọng đạo?

Câu 3( 3 đ) : Cho tình huống: Hoa là học sinh mới từ thành phố chuyển về Hoa rất

ít nói, giờ ra chơi Hoa thường ngồi một chỗ không chơi với ai Lan và Nga cùnglớp cho Hoa là tự kiêu và ích kỉ Một hôm đi học về không may Hoa bị ngã khôngđứng dậy được Lan và Nga thấy vậy bỏ đi và nói “ Đáng đời”

Em có nhận xét gì về suy nghĩ, thái độ và hành động của bạn Nga và Lan? Nếu

em là các bạn em sẽ đối xử như thế nào với Hoa?

a Ý nghĩa của đoàn kết, tương trợ:

- Giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập, hợp tác với mọi người và được mọi người yêuquý 0,5đ

- Tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn thực hiện được mục đích của mình 0,5đ

- Đoàn kết tương trợ là truyền thống quí báu của dân tộc ta 0,5đ

b Nêu được một câu ca dao hoặc tục ngữ (danh ngôn ) 0,5đ-> 2 câu 1đ VD: Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại lên hòn núi cao

Câu 2 (2,5đ)

- Nêu khái niệm tôn sư trọng đạo (1,5đ):

+Tôn trọng, kính yêu, biết ơn đối với thầy cô giáo ở mọi nơi, mọi lúc (0,5đ)

+Coi trọng và làm theo những điều thầy cô dạy bảo (0,5đ)

+Có những hành động đền đáp công ơn của thầy cô giáo (0,5đ)

Trang 35

- Liên hệ bản thân nêu ít nhất 4 hành vi trở lên biểu hiện tôn sư trọng đạo 1đ->

- Chưa có sự quan tâm, thông cảm cho người khác vì Hoa là hs mới chuyển về,

có thể nhiều cái với Hoa còn lạ ( lạ trường, lạ bạn) 1đ

* Nếu là một trong 2 bạn em sẽ giúp đỡ Hoa, xử lí vết thương, nâng Hoa dậy, đưaHoa về nhà ( nếu cần) giúp Hoa thấy được ý nghĩa tình cảm bạn bè, luôn gần gũi, giúp Hoa hòa nhập với lớp 1đ

- Hiểu thế nào là khoan dung

- Kể được một số biểu hiện của lòng khoan dung

- Nêu được ý nghĩa của lòng khoan dung

Trang 36

- Tranh ảnh, câu chuyện liên quan

2 Trò: SGK, đọc trước bài ở nhà, sưu tầm các mẩu chuyện, tấm gương

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- Mục tiêu:

1 Ổn định tổ chức (: Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ

GV trả, chữa bài kiểm tra, nhận xét

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV nêu tình huống < Ghi trên bảng phụ >

Hoa và Hà học cùng trường, nhà ở cạnh nhau Hoa học giỏi được bạn bè yêumến Hà ghen tức và thường nói xấu Hoa với mọi người

Nếu là Hoa, em sẽ cư xử như thế nào đối với Hà?

- 3HS trả lời

- GV dẫn dắt vào bài mới

- Mục tiêu:

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc I Truyện đọc:

Trang 37

Hãy tha lỗi cho em

- HS đọc truyện theo lối phân vai

- HS thảo luận cặp đôi

? Thái độ lúc đầu của Khôi đối với cô

giáo như thế nào?

- Hs: Lúc đầu: Đứng dậy, nói to

? Cô giáo Vân đã có việc làm gì

trước thái độ của Khôi?

- Hs: Đứng lặng người, mắt chớp,

mặt đỏ  tái, rơi phấn, xin lỗi HS

->Cô tập viết

? Về sau thái độ của Khôi có sự thay

đổi như thế nào? - - Hs: Sau đó: Cúi

đầu, rơm rớm nước mắt, giọng nghèn

nghẹn, xin lỗi cô

? Vì sao có sự thay đổi đó?

- Hs: Chứng kiến cảnh cô tập viết

? Em có nhận xét gì về việc làm và

thái độ của cô Vân?

- Hs: Cô Vân kiên trì, có lòng khoan

- Thế nào là tôn trọng người khác?

Tôn trọng người khác là tôn trọng

cá tính, sở thích, thói quen, mọi sự

khác biệu ở họ…, là thái độ công

bằng, vô tư, không định kiến hẹp hòi,

không đối xử nghiệt ngã, gay gắt

- Khoan dung phải chăng là sự dung

túng cho cái sai?

“Hãy tha lỗi cho em”.

1 Khoan dung

Là rộng lòng tha thứ tôn trọng vàthông cảm với người khác, biết tha thứcho người khác khi họ hối hận và sửachữa lỗi lầm

Trang 38

Khoan dung không có nghiã là bỏ

qua cái sai và những người làm việc

sai trái, cũng không phải là sự nhẫn

* HS thảo luận theo 4 nhóm:

N 1: Vì sao cần phải có lắng nghe và

chấp nhận ý kiến người khác?

- Tránh hiểu lầm, không gây sự bất

hoà, không đối xử nghiệt ngã với

nhau, tin tưởng và thông cảm với

nhau, sống chân thành, cởi mở

kiến đúng, góp ý chân thành, không

ghen ghét, định kiến, đoàn kết với

- Nhường nhịn người già, em nhỏ

- Công bằng, vô tư khi nhận xét về ngườikhác

3 Ý nghĩa:

- Người có lòng khoan dung luôn đượcmọi người yêu mến tin cậy và có nhiềubạn tốt

- Khoan dung làm cho quan hệ giữa mọingười trở nên lành mạnh, thân ái

4 Rèn luyện để có lòng khoan dung.

- Sống cởi mở, gần gũi với mọi người

- Cư xử chân thành, rộng lượng

- Tôn trọng cá tính, thói quen, sở thíchcủa người khác

Trang 39

- Ngăn cản, tìm hiểu nguyên nhân,

giải thích, tạo điều kiện, giảng hoà

N4: Khi bạn có khuyết điểm ta nên

xử sự như thế nào?

- Tìm nguyên nhân, giải thích, góp ý,

tha thứ và thông cảm, không định

Qua hành vi của Lan cho thấy bạn là

người hẹp hòi, cố chấp không có lòngkhoan dung

3 Bài tâp d.

Nếu em là Trung em sẽ đứng dậy nhặtcặp sách và sẽ bình tĩnh lắng tìm hiểunguyên nhân vì sao bạn xô vào minh vàthông cảm cho bạn

D HĐ vận dụng

- GV tóm tắt nội dung bài học

- HS chơi sắm vai bài tập c, d

Trang 40

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

1 Kiến thức:

Học sinh cần:

- Kể được những tiêu chuẩn chính của một gia đình văn hóa

- Hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa

- Biết được mỗi người cần làm gì để xây dựng gia đình văn hóa

2 Kĩ năng:

- Biết phân biệt các biểu hiện đúng và sai, lành mạnh và không lành mạnh trongsinh hoạt văn hóa ở gia đình

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	727,5 KB