Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn và các định hướng trong dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn, luận án tiến hành xác định tiêu chí, nội dung và xây dựng chuẩn, tiêu chuẩn đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học Thể thao nâng cao điền kinh (tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá trình độ thể lực, kỹ thuật và nghiệp vụ sư phạm TDTT, kỹ năng nghề nghiệp...) trong chương trình đào tạo của nhân sư phạm GDTC của trường ĐHSP TDTT Hà Nội, góp phần nâng hiệu quả của quá trình đào tạo theo nhu cầu xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo.
Trang 22
Trang 3A. GI I THI U LU N ÁNỚ Ệ Ậ
1. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
Trong giáo d c đào t o vi c đ i m i theo xu hụ ạ ệ ổ ớ ướng hi n đ i hoá n iệ ạ ộ dung, phương ti n, phệ ương pháp gi ng d y và đánh giá là đi u h t s cả ạ ề ế ứ
c n thi t, ph i đầ ế ả ược ti n hành m t cách thế ộ ường xuyên liên t c. Trong đó,ụ
vi c đánh giá đệ ược B Giáo d c và Đào t o (GD&ĐT) ch đ o chu n hóaộ ụ ạ ỉ ạ ẩ
ki n th c, k năng, là m t công c đo lế ứ ỹ ộ ụ ường đánh giá ch t lấ ượng, hi uệ
qu c a quá trình GD&ĐT. ả ủ
Trong chương trình đào t o các môn th thao nâng cao (TTNC) t iạ ể ạ
trường Đ i h c s ph m Th d c th thao (ĐHSP TDTT) Hà N i quyạ ọ ư ạ ể ụ ể ộ
đ nh sinh viên chuyên sâu ph i h c các n i dung c b n c a môn Đi nị ả ọ ộ ơ ả ủ ề kinh và m t s môn th thao khác. Chính vì v y, vi c đánh giá theo chu nộ ố ể ậ ệ ẩ
ki n th c, k năng môn chuyên ngành c a sinh viên các môn TTNC, trongế ứ ỹ ủ
đó có môn Đi n kinh trong chề ương trình đào t o c nhân s ph m giáoạ ử ư ạ
d c th ch t (GDTC) t i trụ ể ấ ạ ường ĐHSP TDTT Hà N i là v n đ quanộ ấ ề
tr ng c n đọ ầ ược quan tâm nghiên c u m t cách đ y đ ứ ộ ầ ủ
T c s ti p c n, chúng tôi ti n hành nghiên c u đ tài lu n án: ừ ơ ở ế ậ ế ứ ề ậ “ Nghiên c u xây d ng chu n ki n th c, k năng các môn th thao nâng ứ ự ẩ ế ứ ỹ ể cao theo ch ươ ng trình đào t o c a tr ạ ủ ườ ng Đ i h c S ph m Th d c ạ ọ ư ạ ể ụ
th thao Hà N i (d n ch ng môn th thao nâng cao đi n kinh) ” ể ộ ẫ ứ ể ề
M c đích nghiên c uụ ứ
Trên c s nghiên c u c s lý lu n, th c ti n và các đ nh hơ ở ứ ơ ở ậ ự ễ ị ướ ngtrong d y h c và ki m tra đánh giá theo chu n, lu n án ti n hành xác đ nhạ ọ ể ẩ ậ ế ị tiêu chí, n i dung và xây d ng chu n, tiêu chu n đánh giá theo chu n ki nộ ự ẩ ẩ ẩ ế
th c, k năng c a chứ ỹ ủ ương trình môn h c TTNC đi n kinh (tiêu chu nọ ề ẩ
ki m tra, đánh giá trình đ th l c, k thu t và nghi p v s ph m TDTT,ể ộ ể ự ỹ ậ ệ ụ ư ạ
k năng ngh nghi p ) trong chỹ ề ệ ương trình đào t o c a nhân s ph mạ ủ ư ạ GDTC c a trủ ường ĐHSP TDTT Hà N i, góp ph n nâng hi u qu c a quáộ ầ ệ ả ủ trình đào t o theo nhu c u xã h i.ạ ầ ộ
M c tiêu nghiên c uụ ứ
Đ đ t để ạ ược m c đích nghiên c u nêu trên, quá trình nghiên c uụ ứ ứ
nh m gi i quy t các m c tiêu nghiên c u sau:ằ ả ế ụ ứ
Trang 4M c tiêu 1: ụ Đánh giá th c tr ng và ự ạ xác đ nh tiêu chí, n i dung chu n ị ộ ẩ
ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch ế ứ ỹ ề ươ ng trình đào t o c ạ ử nhân s ph m GDTC c a tr ư ạ ủ ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
M c tiêu 2: ụ Xây d ng chu n và tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n ự ẩ ẩ ẩ ế
th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch ứ ỹ ề ươ ng trình đào t o c nhân s ạ ử ư
ph m GDTC c a tr ạ ủ ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
M c tiêu 3: ụ Ứ ng d ng và ki m đ nh hi u qu chu n ki n th c, k năng ụ ể ị ệ ả ẩ ế ứ ỹ môn TTNC đi n kinh theo ch ề ươ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a ạ ử ư ạ ủ
tr ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
Gi thuy t khoa h c c a lu n ánả ế ọ ủ ậ
N u xây d ng và áp d ng có hi u qu trong th c ti n các tiêu chu nế ự ụ ệ ả ự ễ ẩ đánh giá theo chu n ki n th c, k năng đánh giá môn ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh m iề ớ bám sát m c tiêu chu n đ u ra thì s nâng cao hi u qu đào t o c nhân sụ ẩ ầ ẽ ệ ả ạ ử ư
ph m GDTC c a trạ ủ ường ĐHSP TDTT Hà N i; góp ph n đ i m i căn b nộ ầ ổ ớ ả
và toàn di n giáo d c; chu n b ngu n nhân l c ch t lệ ụ ẩ ị ồ ự ấ ượng cao cho sự nghi p CNHHĐH và h i nh p.ệ ộ ậ
2. NH NG ĐÓNG GÓP M I C A LU N ÁNỮ Ớ Ủ Ậ
2.1. Đã đánh giá được th c tr ng c a công tác đánh giá ki m traự ạ ủ ể
k t qu h c ế ả ọ t p ậ th c hành môn chuyên sâu Điên kinh c a trự ̀ ủ ường ĐHSP TDTT Hà N i. T th c tr ng trên cho th y: N i dung ki m tra ộ ừ ự ạ ấ ộ ể đánh giá v c b n ph n ánh đề ơ ả ả ược yêu c u c v ki n th c, k năng.ầ ả ề ế ứ ỹ Cac tiêu chi, hinh th c ki m tra đánh giá k t qu h c t p ́ ́ ̀ ứ ể ế ả ọ ậ ch a mangư tính toàn di nệ Do v y, c n ph i ậ ầ ả có s đi u ch nh cho ự ề ỉ phù h p v i tìnhợ ớ hình th c ti n hi n nay.ự ễ ệ
2.2. Đã xác đ nh đị ược 15 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năngự ẩ ế ứ ỹ môn TTNC đi n kinh cho sinh viên trề ường ĐHSP TDTT Hà N i. Ti n hànhộ ế phân lo i t ng test đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi nạ ừ ẩ ế ứ ỹ ề kinh (theo t ng h c ph n riêng bi t) cho sinh viên, ừ ọ ầ ệ bao g m: 09 tiêu chíồ
ki n th c chuyên môn, 06 tiêu chí k năng chuyên môn. V i 46 n i dungế ứ ỹ ớ ộ theo t ng h c ph n (6 h c ph n), t ng đi m theo thang đ C là 460 đi mừ ọ ầ ọ ầ ổ ể ộ ể đáp ng đứ ược yêu c u th c ti n theo chầ ự ễ ương trình đào t o c a trạ ủ ường Đ iạ
h c S ph m TDTT Hà N i.ọ ư ạ ộ
Trang 52.3. Ki m nghi m xác đ nh hi u qu tác đ ng c a các n i dung đánh giáể ệ ị ệ ả ộ ủ ộ theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên trẩ ế ứ ỹ ề ườ ngĐHSP TDTT Hà N i theo 06 h c ph n (tộ ọ ầ ương ng v i 03 năm trong chứ ớ ươ ngtrình đào t o) thông qua các n i dung đánh giá theo chu n ki n th c, k năngạ ộ ẩ ế ứ ỹ chuyên môn c a đ i tủ ố ượng nghiên c u cho th y, m c đ phù h p c a n iứ ấ ứ ộ ợ ủ ộ dung, tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng phù h p v i đi uẩ ẩ ế ứ ỹ ợ ớ ề
ki n th c ti n c a nhà trệ ự ễ ủ ường trong giai đo n hi n nay.ạ ệ
3. C U TRÚC C A LU N ÁNẤ Ủ Ậ
Lu n án đậ ược trình bày trong 120 trang: Đ t v n đ (5 trang); Chặ ấ ề ương1,
T ng quan các v n đ nghiên c u (43 trang); Chổ ấ ề ứ ương 2, Đ i tố ượng, phươ ngpháp và t ch c nghiên c u (14 trang); Chổ ứ ứ ương 3, K t qu nghiên c u và bànế ả ứ
lu n (55 trang); K t lu n và ki n ngh 3 trang. V i t ng s 40 b ng; 105 tàiậ ế ậ ế ị ớ ổ ố ả
li u tham kh o, trong đó: 86 tài li u ti ng Vi t, 17 tài li u ti ng Anh, 02 tàiệ ả ệ ế ệ ệ ế
li u ti ng Nga và ph n ph l c.ệ ế ầ ụ ụ
B. N I DUNG C A LU N ÁNỘ Ủ Ậ
Chương 1. T NG QUAN CÁC V N Đ NGHIÊN C UỔ Ấ Ề Ứ
1.1. Quan đi m c a Đ ng và Nhà nể ủ ả ước v công tác đào t o cánề ạ
b , giáo viên TDTT trong giai đo n hi n nay.ộ ạ ệ
Đ i h i Đ ng toàn qu c l n th IX, X và XI, Ngh quy t s 08ạ ộ ả ố ầ ứ ị ế ốNQ/TW c a B chính tr , Lu t Th d c, Th thao quy đ nh t i kho n 2ủ ộ ị ậ ể ụ ể ị ạ ả
Đi u 6. các chính sách c a Nhà nề ủ ước đã th hi n quan đi m c a Đ ng vể ệ ể ủ ả ề phát tri n TDTT nh m nâng cao s c kh e, th l c, đ i s ng văn hóa tinhể ằ ứ ỏ ể ự ờ ố
th n, đ c bi t th h tr , góp ph n th c hi n nhi m v phát tri n kinhầ ặ ệ ế ệ ẻ ầ ự ệ ệ ụ ể
t xã h i, đ i ngo i, b o v t qu c và h i nh p qu c t ế ộ ố ạ ả ệ ổ ố ộ ậ ố ế
1.2. V trí, vai trò và đ c đi m c a đ i ngũ giáo viên TDTT trongị ặ ể ủ ộ quá trình GDTC và th thao trể ường h c.ọ
1.2.1. V trí, vai trò c a đ i ngũ giáo viên TDTT đ i v i ch t l ị ủ ộ ố ớ ấ ượ ng
c a quá trình giáo d c ủ ụ
Ch t lấ ượng đ i ngũ giáo viên độ ược th hi n các ch th , ngh quy tể ệ ỉ ị ị ế
c a Đ ng, Nhà nủ ả ước và t i Đi u 14, Lu t Giáo d c; Ngh quy tạ ề ậ ụ ị ế 40/2000/QH10 c a Qu c h i khoá X v đ i m i chủ ố ộ ề ổ ớ ương trình giáo d cụ
Trang 6Th nh t ứ ấ , ngh d y h c là có đ i tề ạ ọ ố ượng quan h tr c ti p là conệ ự ế
ngườ Th haii. ứ , là ngh mà công c ch y u là nhân cách c a chính mình.ề ụ ủ ế ủ
Th ba ứ , là ngh tái s n xu t m r ng s c lao đ ng xã h i. ề ả ấ ở ộ ứ ộ ộ Th t ứ ư, là nghề
đòi h i tính khoa h c, ngh thu t và kh năng sáng t o cao ỏ ọ ệ ậ ả ạ Th năm ứ , là ngh lao đ ng trí óc chuyên nghi p. Đ c đi m quan tr ng c a lao đ ng sề ộ ệ ặ ể ọ ủ ộ ư
ph m là có s tạ ự ương tác gi a: th y trò, trò trò, th y th y, Nhà trữ ầ ầ ầ ườ ng
v i gia đình và xã h i. ớ ộ
1.2.3. Các ch c năng c b n c a giáo viên TDTT ứ ơ ả ủ
Thi t k , biên so n k ho ch, ti n trình và giáo án d y h c giáoế ế ạ ế ạ ế ạ ọ
d c; t ch c qu n lý, đi u hành quá trình GDTC cho h c sinh; phân tích,ụ ổ ứ ả ề ọ
d báo các tình hu ng và k t qu c a quá trình d y h c giáo d c. Ngoàiự ố ế ả ủ ạ ọ ụ
ra còn th hi n: Ph m ch t và năng l c các y u t t o nên nhân cách c aể ệ ẩ ấ ự ế ố ạ ủ nhà giáo; Th gi i quan khoa h c c a ngế ớ ọ ủ ười giáo viên; Lòng yêu tr c aẻ ủ
người giáo viên; Lòng yêu ngh d y h c c a ngề ạ ọ ủ ười giáo viên.
1.2.4. Các năng l c c a ng ự ủ ườ i giáo viên TDTT
Nhóm năng l c d y h c; Năng l c n m v ng đ c đi m nhu c u c aự ạ ọ ự ắ ữ ặ ể ầ ủ
đ i tố ượng d y h c giáo d c; Năng l c trí tu c a ngạ ọ ụ ự ệ ủ ười th y; Năng l cầ ự
ch bi n tài li u h c t p, thi t k bài t p th ch t; Năng l c n m v ngế ế ệ ọ ậ ế ế ậ ể ấ ự ắ ữ các k năng d y h c, đ c bi t là k năng v n đ ng.ỹ ạ ọ ặ ệ ỹ ậ ộ
1.3. Khái quát v công tác đào t o cán b , giáo viên TDTT t iề ạ ộ ạ
trường ĐHSP TDTT Hà N i trong giai đo n hi n nay.ộ ạ ệ
M c tiêu đào t o ụ ạ : Ki n th cế ứ , k năng, năng l c và thái đỹ ự ộ.
Th i gian đào t o: ờ ạ 4 năm g m 182 đ n v h c trình (ĐVHT), và ki nồ ơ ị ọ ế
th c giáo d c qu c phòng (165 ti t)ứ ụ ố ế
Đ i t ố ượ ng tuy n sinh: ể Đã t t nghi p THPT ho c tố ệ ặ ương đương
Trang 7Đá c u, Võ, Th d c đ ng di n, Qu n v t và m t s môn thu c kh i ki nầ ể ụ ồ ễ ầ ợ ộ ố ộ ố ế
th c chuyên sâu (môn TTNC). L a ch n, s p x p v i m c đích đ ngứ ự ọ ắ ế ớ ụ ể ườ igiáo viên TDTT “bi t nhi u môn và gi i m t môn”. ế ề ỏ ộ
V phân b th i l ề ổ ờ ượ ng đ i v i các môn h c ố ớ ọ : Môn có th i lờ ượng ít
nh t là 30 ti t (2 đ n v h c trình) và môn có th i lấ ế ơ ị ọ ờ ượng nhi u nh t là (60ề ấ
ti t). Phân b th i lế ổ ờ ượng có th đi u ch nh cho phù h p v i mô hình đàoể ề ỉ ợ ớ
t o và đáp ng yêu c u th c ti n c a n i dung chạ ứ ầ ự ễ ủ ộ ương trình giáo d c phụ ổ thông (môn th d c). ể ụ
V ch ề ươ ng trình các môn h c ọ : Thi t k n i dung trang b ki n th cế ế ộ ị ế ứ
k năng k thu t th thao, phỹ ỹ ậ ể ương pháp t ch c thi đ u, tr ng tài vàổ ứ ấ ọ
phương pháp d y h c các môn. ạ ọ
Ph ươ ng pháp đánh giá: Đánh giá ki n th c và k năng k thu t thế ứ ỹ ỹ ậ ể thao c a ngủ ườ ọi h c (trình đ k thu t, lu t và thành tích thi đ u). ộ ỹ ậ ậ ấ
V n i dung ki n t p và th c t p s ph m ề ộ ế ậ ự ậ ư ạ : Th c hành s ph m g m:ự ư ạ ồ
32 ti t (4 ti t/tu n × 8 tu n); TTSP g m: 150 ti t (19 ti t/tu n x 8 tu n). ế ế ầ ầ ồ ế ế ầ ầ1.4. T ng quan m t s v n đ c b n v chu n ki n th c, kổ ộ ố ấ ề ơ ả ề ẩ ế ứ ỹ năng trong chương trình đào t o Đ i h c.ạ ạ ọ
Trang 8Là các yêu c u c b n, t i thi u v ki n th c, k năng c a môn h cầ ơ ả ố ể ề ế ứ ỹ ủ ọ
mà người h c c n có, đ t đọ ầ ạ ược m i đ n v ki n th c (m i bài, ch đ ,ỗ ơ ị ế ứ ỗ ủ ề
ch đi m, mô đun, đ n v h c trình, h c ph n ). ủ ể ơ ị ọ ọ ầ
1.4.2.2. Nh ng đ c đi m c a chu n ki n th c, kĩ năng ữ ặ ể ủ ẩ ế ứ
Chi ti t, tế ường minh b ng các yêu c u c th , rõ ràng v ki n th c,ằ ầ ụ ể ề ế ứ
kĩ năng
Có tính t i thi u nh m đ m b o m i ngố ể ằ ả ả ọ ười h c c n ph i và có thọ ầ ả ể
đ t đạ ược nh ng yêu c u c th Chu n ki n th c, kĩ năng là thành ph nữ ầ ụ ể ẩ ế ứ ầ
c a chủ ương trình giáo d c.Thái đ c a ngụ ộ ủ ườ ọi h c đ i v i các ch đ c aố ớ ủ ề ủ
chương trình môn h c theo t ng l p và các lĩnh v c h c t p. Vi c chọ ừ ớ ở ự ọ ậ ệ ỉ
đ o d y h c, ki m tra, đánh giá theo chu n ki n th c, kĩ năng s t o nênạ ạ ọ ể ẩ ế ứ ẽ ạ
1.5.1. Khái quát đ c đi m, v trí, vai trò c a môn Đi n kinh trong ặ ể ị ủ ề
ch ươ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC ạ ử ư ạ
Đi n kinh là môn th thao c b n trang b ki n th c và k năng c b nề ể ơ ả ị ế ứ ỹ ơ ả
b i dồ ưỡng phương pháp d y h c, t ch c thi đ u và tr ng tài. Bi t dùngạ ọ ổ ứ ấ ọ ế các bài t p c a môn đi n kinh đã h c đậ ủ ề ọ ược đ phát tri n th ch t và nângể ể ể ấ cao năng l c v n đ ng. S d ng chi n thu t, tâm lý, v sinh trong thi đ u;ự ậ ộ ử ụ ế ậ ệ ấ trang b ki n th c và nh ng hi u bi t v phị ế ứ ữ ể ế ề ương pháp hu n luy n, cáchấ ệ biên so n ti n trình k ho ch hu n luy n các môn TTNC đi n kinh theoạ ế ế ạ ấ ệ ề chu k ng n, trung bình, dài. N m đỳ ắ ắ ược các test, tiêu chu n, cách th cẩ ứ tuy n ch n, hu n luy n VĐV đ i tuy n thu c tuy n phong trào, đ i tuy nể ọ ấ ệ ộ ể ộ ế ộ ể
trường
1.5.2. Yêu c u khi xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC ầ ự ẩ ế ứ ỹ
đi n kinh ề
Là căn c đ : ứ ể Biên so n giáo trình, tài li u tham kh o và hạ ệ ả ướng d nẫ
d y h c, ki m tra, đánh giá, đ i m i phạ ọ ể ổ ớ ương pháp d y h c.ạ ọ
Trang 9Ch đ o, qu n lí, thanh tra, ki m tra vi c th c hi n d y h c, ki m tra,ỉ ạ ả ể ệ ự ệ ạ ọ ể đánh giá, sinh ho t chuyên môn. ạ D y h c bám sát chu n ki n th c, kĩ năngạ ọ ẩ ế ứ môn đi n kinh. Đề ố ới v i cán b qu n lí c s giáo d c. Đ i v i giáo viên.ộ ả ơ ở ụ ố ớ
1.6 Mô hình chu n ki n th c, k năng trong chẩ ế ứ ỹ ương trình đào t oạ giáo viên t i m t s nạ ộ ố ước trên th gi i.ế ớ
1.6.1. Mô hình chu n ki n th c, k năng trong ch ẩ ế ứ ỹ ươ ng trình đào t o ạ giáo viên m t s n ộ ố ướ c có n n giáo d c tiên ti n ề ụ ế
Theo C ng hòa liên bang Đ c, Australia, Anh, Hoa K là qu c gia điộ ứ ỳ ố tiên phong trong xây d ng chu n ki n th c, k năng ngh nghi p cho giáoự ẩ ế ứ ỹ ề ệ viên ph thông, g m 7 tiêu chu n: ổ ồ ẩ Tiêu chu n 1: ẩ Tìm hi u h c sinh. ể ọ Tiêu chu n 2: ẩ Bi t (n m v ng) n i dung d y h c. ế ắ ữ ộ ạ ọ Tiêu chu n 3: ẩ Đánh giá h cọ
sinh. Tiêu chu n 4: ẩ K ho ch d y h c và tri n khai hi u qu đ n t ng h cế ạ ạ ọ ể ệ ả ế ừ ọ
sinh Tiêu chu n 5: ẩ T o môi trạ ường h c t p ọ ậ Tiêu chu n 6: ẩ Ph i h p vàố ợ giao ti p. ế Tiêu chu n 7: ẩ Trách nhi m và phát tri n chuyên môn. ệ ể
1.6.2. Mô hình chu n ki n th c, k năng c a ch ẩ ế ứ ỹ ủ ươ ng trình đào t o ạ giáo viên trong c ng đ ng ộ ồ ASEAN
ASEAN xây d ng Khung tham chi u trình đ v i m c đích t o đi uự ế ộ ớ ụ ạ ề
ki n so sánh, đ i chi u các trình đ xuyên qu c gia đ : H tr công nh nệ ố ế ộ ố ể ỗ ợ ậ các trình đ ;ộ Thúc đ y h c t p su t đ i; Thúc đ y các h th ng trình đ cóẩ ọ ậ ố ờ ẩ ệ ố ộ
ch t lấ ượng cao h n. Mô t b c AQRF g m hai c u ph n chính: Ki n th c,ơ ả ậ ồ ấ ầ ế ứ
k năng; và ng d ng, trách nhi m.ỹ ứ ụ ệ
1.7. Các công trình nghiên c u khoa h c có liên quanứ ọ
V n đ này đấ ề ược trình bày c th trong lu n án t trang 4346.ụ ể ậ ừ
Chương 2.
Đ I TỐ ƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ T CH C NGHIÊN C UỔ Ứ Ứ
2.1. Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
2.1.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ
Ch th nghiên c u là chu n ki n th c, k năng chuyên môn và n iủ ể ứ ẩ ế ứ ỹ ộ dung gi ng d y môn TTNC đi n kinh trong chả ạ ề ương trình đào t o c nhânạ ử
s ph m GDTC t i trư ạ ạ ường ĐHSP TDTT Hà N i.ộ
Trang 102.1.2. Khách th nghiên c u ể ứ
Nhóm đ i t ố ượ ng ph ng v n: ỏ ấ Là 150 cán b qu n lý, giáo viên t i 50ộ ả ạ
trường ph thông, Đ i h c, Cao đ ng trên ph m vi toàn qu c; các chuyênổ ạ ọ ẳ ạ ố gia, cán b qu n lý, các giáo viên, HLV t i các đ n v qu n lý, đào t o sinhộ ả ạ ơ ị ả ạ viên chuyên ngành s ph m GDTC. ư ạ
Nhóm đ i t ố ượ ng theo dõi ngang: S d ng nh m ki m tra, xác đ nh cử ụ ằ ể ị ơ
s khoa h c c a các n i dung, xây d ng tiêu chu n đánh giá theo chu nở ọ ủ ộ ự ẩ ẩ
ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai, năm thế ứ ỹ ề ứ ứ
ba và năm th t trong chứ ư ương trình đào t o. Bao g m: 372 sinh viên cácạ ồ khóa Đ i h c 42, 43 và 44. ạ ọ
Nhóm đ i t ố ượ ng ki m ch ng: ể ứ Xác đ nh hi u qu n i dung, tiêu chu nị ệ ả ộ ẩ đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viênẩ ế ứ ỹ ề năm th hai, năm th ba và năm th t sau 1 năm h c t p t p luy n trongứ ứ ứ ư ọ ậ ậ ệ
chương trình đào t o. Bao g m: 283 sinh viên các khóa Đ i h c 44, 45 vàạ ồ ạ ọ
46.
2.2. Phương pháp nghiên c u.ứ
Đ gi i quy t các m c tiêu nghiên c u nêu trên, trong quá trình nghiênể ả ế ụ ứ
c u đã s d ng 06 phứ ử ụ ương pháp nghiên c u thứ ường quy: Phương pháp phân tích t ng h p tài li u; Phổ ợ ệ ương pháp ph ng v n, t a đàm; Phỏ ấ ọ ương pháp chuyên gia; Phương pháp đi u tra xã h i h c; Phề ộ ọ ương pháp ki m tra sể ư
ph m; Phạ ương pháp toán h c th ng kê.ọ ố
2.3. T ch c nghiên c u.ổ ứ ứ
2.3.1. Th i gian nghiên c u: ờ ứ Toàn b lu n án độ ậ ược ti n hành nghiênế
c u t tháng 10/2011 đ n tháng 11/2015 và đứ ừ ế ược chia thành 3 giai đo n. ạ
2.3.2. Đ a đi m nghiên c u ị ể ứ : Vi n khoa h c TDTT; Trệ ọ ường ĐHSP TDTT Hà N i; Các S GD&ĐT t i m t s t nh, thành ph ; M t s trộ ở ạ ộ ố ỉ ố ộ ố ườ ng
Đ i h c, cao đ ng trên toàn qu c.ạ ọ ẳ ố
Chương 3. K T QU NGHIÊN C U VÀ BÀN LU NẾ Ả Ứ Ậ
3.1. Th c tr ng công tác ki m tra đánh giá ự ạ ể và xác đ nh tiêu chí, n iị ộ dung chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo chẩ ế ứ ỹ ề ương trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a trạ ử ư ạ ủ ường ĐHSP TDTT Hà N iộ
3.1.1. Th c tr ng công tác ki m tra đánh giá môn chuyên sâu đi n ự ạ ể ề
Trang 11kinh c a tr ủ ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
C u trúc n i dung và ki m tra đánh giá c a môn h c TTNC đi n kinh tấ ộ ể ủ ọ ề ừ năm 2006 tr v trở ề ước, trình bày ở b ng 3.1ả . K t qu trên b ng 3.1 cho th y:ế ả ả ấ
V hình ề th c ki m tra: ứ ể T năm 2006 tr v trừ ở ề ước, vi c ki m tra đánhệ ể giá c a môn h c đủ ọ ược xây d ng theo đ nh k và đự ị ỳ ược ti n hành vào giaiế
đo n cu i c a m i k h c t p. T năm 2007 đ n nay, đạ ố ủ ỗ ỳ ọ ậ ừ ế ược ti n hành theoế
chương trình đánh giá h c ph n mà B GD&ĐT quy đinh. Vi c ki m tra,ọ ầ ộ ̣ ệ ể đánh giá k t qu h c t p môn h c c a các sinh viên cu i h c k là c sế ả ọ ậ ọ ủ ở ố ọ ỳ ơ ở
ki m đ nh ch t lể ị ấ ượng đào t o c a môi Nha trạ ủ ̃ ̀ ường. Nh v y, đó là hình th cư ậ ứ
ki m tra đ nh k để ị ỳ ược áp d ng ch y u c a m i môn h c.ụ ủ ế ủ ỗ ọ
V n i ề ộ dung ki m tra: N ể ội dung đánh giá kiên th c, k năng môń ứ ỹ
h c này ọ ở cu i các h c k ph i đố ọ ỳ ả ược xác đ nh trên c s n i dungị ơ ở ộ
chương trình gi ng d y c a t ng b môn trong đó có b môn Điên kinh.ả ạ ủ ừ ộ ộ ̀
V đánh giá x p lo i cho đi m: ề ế ạ ể Phương pháp xác đ nh thông quaị
th t thành tích sinh viên đ t đứ ự ạ ược trong thi đ u cá nhân, đ ng đ iấ ồ ộ qua m t s gi i chuyên sâu ho c gi i truy n th ng toàn trộ ố ả ặ ả ề ố ường;
Phương pháp đánh giá b ng nh n xét ch quan c a giang viên. ằ ậ ủ ủ ̉
Nha tr̀ ường đã r t đấ ược coi tr ng các n i dung h c t p và ki m tra ọ ộ ọ ậ ể
đã ph n nào th hi n đầ ể ệ ược tính toàn di n, trong đó bao g m c ki m ệ ồ ả ể
tra lý thuy t l n th c hành kĩ thu t và phế ẫ ự ậ ương pháp t ch c tr ng tàiổ ứ ọ thi đ u.ấ Song qua đi u tra th c tr ng v công tác ki m tra đánh giá ề ự ạ ề ể
k t qu c a môn h c Điên kinh nh ng năm qua m t nhi u th i gian ế ả ủ ọ ̀ ữ ấ ề ờ
và c n nhi u giang viên cho m t gi ki m tra. Tuy ch a đầ ề ̉ ộ ờ ể ư ược ki m ể
đ nh khoa h c song ph n nào đã đáp ng đị ọ ầ ứ ược yêu c u v công tác ầ ề
d y và h c c a chạ ọ ủ ương trình môn h c, v c b nọ ề ơ ả đã đánh giá đúng
năng l c c a sinh viên. C n ph i ự ủ ầ ả có s đi u ch nh cho ự ề ỉ phù h p v i ợ ớ
tình hình th c ti n hi n nay.ự ễ ệ Do v y, ph n nào còn ch a đánh giáậ ầ ư
chính xác và ph n ánh đúng trình đ năng l c c a sinh viên.ả ộ ự ủ Cac tiêu ́chi, hinh th c ki m tra đánh giá k t qu h c t p ́ ̀ ứ ể ế ả ọ ậ ch a mang tính toàn ư
di nệ . Vi c ệ xây d ng “ Chuân kiên th c, ky năng môn ự ̉ ́ ứ ̃ chuyên sâu Điên ̀kinh ” là vi c làm c p thi t, không th ệ ấ ế ể thi u và ch m ch h n trong ế ậ ễ ơ
th c ti n công tác d y và h c theo chự ễ ạ ọ ương trinh đao tao cua nhà ̀ ̀ ̣ ̉
trường
Trang 12B ng 3.1. N i dung h c t p và ki m tra đánh giá c a môn chuyên sâu ả ộ ọ ậ ể ủ
đi n kinh cho sinh viên Trề ường ĐHSP TDTT Hà N i ộ
theo chương trình t năm 2006 tr v trừ ở ề ước
10 ti tế 10 ti tế Ki m tra t ch nể ự ọ
6. Nh y ả 8 ti tế 8 ti tế Nh y tam c p (3 bả ấ ước)
Trang 143.1.2. Xác đ nh tiêu chí, n i dung chu n ki n th c, k năng môn ị ộ ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh theo ch ề ươ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a ạ ử ư ạ ủ
tr ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
3.1.2.1. Xác đ nh tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC ị ự ẩ ế ứ ỹ
đi n kinh theo ch ề ươ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr ạ ử ư ạ ủ ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
Căn c l a ch n tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng:ứ ự ọ ự ẩ ế ứ ỹ Ngày
16/4/2015, B GD&ĐT đã ban hành Thông t s 07/2015/TTBGDĐT quyộ ư ố
đ nh v kh i lị ề ố ượng ki n th c t i thi u, yêu c u v năng l c mà ngế ứ ố ể ầ ề ự ườ ọ i h c
đ t đạ ược sau khi t t nghi p đ i v i m i trình đ đào t o c a giáo d c đ iố ệ ố ớ ỗ ộ ạ ủ ụ ạ
h c và quy trình xây d ng, th m đ nh, ban hành chọ ự ẩ ị ương trình đào t o trìnhạ
đ đ i h c, th c sĩ, ti n sĩ (có hi u l c t ngày 01/6/2015), quy đ nh rõ vộ ạ ọ ạ ế ệ ự ừ ị ề
kh i lố ượng ki n th c t i thi u, yêu c u v k năng mà ngế ứ ố ể ầ ề ỹ ườ ọi h c đ t đạ ượ csau khi t t nghi p trình đ đ i h c. Nh ng căn c nêu trên là c s quanố ệ ộ ạ ọ ữ ứ ơ ở
tr ng đ xác đ nh n i dung, tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng mônọ ể ị ộ ự ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh cho sinh viên trề ường ĐHSP TDTT Hà N i (m t ph n cộ ộ ầ ơ
b n c a chu n đ u ra đ i v i sinh viên môn đi n kinh chuyên ngành sả ủ ẩ ầ ố ớ ề ư
ph m GDTC).ạ
3.1.2.2. L a ch n tiêu chí ự ọ xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC ự ẩ ế ứ ỹ
đi n kinh cho sinh viên tr ề ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
K t qu phân tích các tài li u chung và chuyên môn có liên quan đ nế ả ệ ế
v n đ nghiên c u, căn c vào m c tiêu, n i dung chấ ề ứ ứ ụ ộ ương trình đào t o sinhạ viên môn TTNC đi n kinh. Căn c ý ki n c a chuyên gia, quá trình nghiênề ứ ế ủ
c u đã xác đ nh đứ ị ược 16 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng mônự ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh cho sinh viên trề ường ĐHSP TDTT Hà N i thu c 2 nhóm:ộ ộ
Nhóm ki n th c chuyên môn (g m 9 tiêu chí): ế ứ ồ
Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh; Năng l c s ph m (gi ng d y ế ứ ậ ề ự ư ạ ả ạ
hu n luy n); Trình đ th l c chung, chuyên môn; Trình đ k chi n thu tấ ệ ộ ể ự ộ ỹ ế ậ các môn đi n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t v tâm lý, nhân cách ng iề ấ ẩ ấ ề ườ
h c; Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c; Trình đ ngo i ng b c 2ọ ế ứ ự ứ ọ ộ ạ ữ ậ (tương đương A2 khung tham chi u CEFRế ); Trình đ tin h c (trình đ B ho cộ ọ ộ ặ
t ng đươ ương)
Trang 15Nhóm k năng chuyên môn (g m 7 tiêu chí): ỹ ồ
Biên so n chạ ương trình, k ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu n lýế ạ ả ạ ổ ứ ả
gi h c, gi t p luy n; T ch c ờ ọ ờ ậ ệ ổ ứ qu n lý ngả ườ ọi h c; Giáo d c đ o đ c, l iụ ạ ứ ố
s ng, nhân cách cho ngố ườ ọi h c; T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh;ổ ứ ấ ọ ề
T ch c, qu n lý phong trào TDTT c p c s ; K năng v công tác đoàn ổ ứ ả ấ ơ ở ỹ ề
đ i.ộ
3.1.2.3 Kh o sát th c tr ng yêu c u c a xã h i đ i v i giáo viên ả ự ạ ầ ủ ộ ố ớ TDTT (môn đi n kinh) ề
V i m c đích đi u tra hi n tr ng nh ng yêu c u c a xã h i hi n nayớ ụ ề ệ ạ ữ ầ ủ ộ ệ
đ i v i giáo viên TDTT đố ớ ược đào t o theo chuyên sâu đi n kinh trong đi uạ ề ề
ki n hi n nay, ti n hành ph ng v n 150 các cán b qu n lý, cán b lãnhệ ệ ế ỏ ấ ộ ả ộ
đ o và các giáo viên hi n đang làm công tác qu n lý, gi ng d y t i 50ạ ệ ả ả ạ ạ
trường ph thông các c p trên ph m vi toàn qu c thông qua phổ ấ ạ ố ương pháp
ph ng v n b ng phi u h i. K t qu thu đỏ ấ ằ ế ỏ ế ả ược nh trình bày b ng 3.4.ư ở ả Trên c s k t qu thu đơ ở ế ả ượ ở ảc b ng 3.4, nh m xác đ nh m c đ đ ngằ ị ứ ộ ồ
nh t gi a k t qu 2 l n ph ng v n trên, ti n hành xác đ nh ch sấ ữ ế ả ầ ỏ ấ ế ị ỉ ố Wilconson các nhóm y u t , k t qu thu đế ố ế ả ược nh trình bày b ng 3.5.ư ở ả
H u h t các tiêu chí đầ ế ược đ a ra kh o nghi m đ u đư ả ệ ề ược các ý ki n đ ngế ồ
ý l a ch n (chi m t l trên 50%), các ý ki n này tự ọ ế ỷ ệ ế ương đ i đ ng nh tố ồ ấ
l a ch n c 2 l n ph ng v n. Nh v y có th th y r ng, các yêu c uự ọ ở ả ầ ỏ ấ ư ậ ể ấ ằ ầ
c a xã h i hi n nay đ i v i các giáo viên TDTT đủ ộ ệ ố ớ ược đào t o chuyên sâuạ
đi n kinh, ngoài các ki n th c chuyên môn và năng l c s ph m, còn đòiề ế ứ ự ư ạ
h i r t cao đ i v i m t s các k năng ngh nghi p khác (Giá tr ỏ ấ ố ớ ộ ố ỹ ề ệ ị = 0.05, giá tr Wị tính thu được đ u > Wề )
B ng 3.4. K t qu đi u tra yêu c u c a nhà trả ế ả ề ầ ủ ường ph thông đ i v i giáo viênổ ố ớ
th d c để ụ ược đào t o chuyên sâu đi n kinh trên ph m vi toàn qu c (n = 150)ạ ề ạ ố
1 Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh ế ứ ậ ề 150 100 150 100
2 Năng l c s ph m (gi ng d y hu n luy n) ự ư ạ ả ạ ấ ệ 150 100 150 100
Trang 166 Ki n th c v tâm lý, nhân cách ng ế ứ ề ườ ọ i h c 129 86.0 126 84.0
7 Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c ế ứ ự ứ ọ 131 87.3 132 88.0
8. Trình đ ngo i ng b c 2 (tộ ạ ữ ậ ương đương A2 khung
2 T ch c, qu n lý gi h c, gi t p luy n ổ ứ ả ờ ọ ờ ậ ệ 150 100 150 100
3 T ch c qu n lý ng ổ ứ ả ườ ọ i h c 150 100 150 100
4. Giáo d c đ o đ c, l i s ng, nhân cách cho ngụ ạ ứ ố ố ườ i
3.1.2.4. Căn c ý ki n chuyên gia ứ ế l a ch n ự ọ tiêu chí xây d ng chu n ki n ự ẩ ế
th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ứ ỹ ề ườ ng ĐHSP TDTT Hà
Trang 1780.00%) c 2 l n h i th o. Còn l i 01 n i dung, tiêu chí thu c nhóm ở ả ầ ộ ả ạ ộ ộ kỹ
năng chuyên môn: K năng v công tác đoàn đ i ỹ ề ộ thì h u h t các ý ki n đ uầ ế ế ề cho r ng n i dung k năng này là m t trong nh ng môn h c b t bu c trongằ ộ ỹ ộ ữ ọ ắ ộ
chương trình đào t o cho sinh viên t t c các môn TTNC (ạ ở ấ ả ở ứ m c giá tr ị = 0.05, giá tr Wị tính thu được đ u > Wề ), nghĩa là s khác bi t không có ýự ệ nghĩa th ng k ngố ế ở ưỡng xác su t P > 0.05. Quá trình nghiên c u đã đi đ nấ ứ ế
th ng nh t và xác đ nh đố ấ ị ược 15 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năngự ẩ ế ứ ỹ môn TTNC đi n kinh cho sinh viên thu c 2 nhóm: ề ộ Nhóm ki n th c chuyên ế ứ môn (g m 9 tiêu chí) ồ : Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh; Năng l c sế ứ ậ ề ự ư
ph m (gi ng d y hu n luy n); Trình đ th l c chung, chuyên môn; Trìnhạ ả ạ ấ ệ ộ ể ự
đ k chi n thu t các môn đi n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t vộ ỹ ế ậ ề ấ ẩ ấ ề tâm lý, nhân cách người h c; Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c;ọ ế ứ ự ứ ọ Trình đ ngo i ng b c 2 (tộ ạ ữ ậ ương đương A2 khung tham chi u CEFRế ); Trình
đ tin h c (trình đ B ho c tộ ọ ộ ặ ương đương). Nhóm k năng chuyên môn (g m 6 ỹ ồ tiêu chí): Biên so n ch ng trình, k ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu nạ ươ ế ạ ả ạ ổ ứ ả
lý gi h c, gi t p luy n; T ch c qu n lý ng i h c; Giáo d c đ o đ c, l iờ ọ ờ ậ ệ ổ ứ ả ườ ọ ụ ạ ứ ố
s ng, nhân cách cho ngố ườ ọi h c; T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh; Tổ ứ ấ ọ ề ổ
ch c, qu n lý phong trào TDTT c p c s ứ ả ấ ơ ở
Các tiêu chí trên đây đ u đ m b o đ đ tin c y, đề ả ả ủ ộ ậ ược các nhà trườ ng
và các chuyên gia làm công tác t ch c, qu n lý và đào t o th a nh n. Cácổ ứ ả ạ ừ ậ tiêu chí này có th s d ng đ xây d ng chu n ki n th c, k năng mônể ử ụ ể ự ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh cho sinh viên trề ường ĐHSP TDTT Hà N i.ộ
3.1.3. Xác đ nh n i dung xây d ng chu n ki n th c, k năng môn ị ộ ự ẩ ế ứ ỹ TTNC đi n kinh theo ch ề ươ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a ạ ử ư ạ ủ
tr ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
3.1.3.1. L a ch n n i dung ki m tra đánh giá theo ki n th c, k năng ự ọ ộ ể ế ứ ỹ môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ề ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i ộ
Chương trình đào t o c nhân s ph m GDTC môn TTNC đi n kinhạ ử ư ạ ề
được tri n khai đào t o t năm th hai đ n h t năm th t (g m 06 h cể ạ ừ ứ ế ế ứ ư ồ ọ
ph n). Đ i tầ ố ượng tham gia là sinh viên chuyên sâu đi n kinh (đề ược tuy nể
ch n thông qua đăng ký nguy n v ng và s tuy n theo quy đ nh c a nhàọ ệ ọ ơ ể ị ủ
trường). Căn c vào m c tiêu c a chứ ụ ủ ương trình đào t o c nhân s ph mạ ử ư ạ GDTC trang b cho sinh viên bao g m: ị ồ V ki n th c: ề ế ứ Ki n th c c b n vế ứ ơ ả ề
Trang 18khoa h c t nhiên, khoa h c xã h i và nhân văn; Ngo i ng , tin h c; Ki nọ ự ọ ộ ạ ữ ọ ế
th c c b n và chuyên sâu v TDTT b c đ i h c; C p nh t v khoa h cứ ơ ả ề ở ậ ạ ọ ậ ậ ề ọ giáo d c và s ph m ụ ư ạ V k năng: ề ỹ K năng s d ng phỹ ử ụ ương pháp, công ngh c b n, hi n đ i đ ti n hành công vi c chuyên môn v TDTT và d yệ ơ ả ệ ạ ể ế ệ ề ạ
h c môn Th d c trọ ể ụ ở ường ph thông; K năng t h c và h c t p su t đ i;ổ ỹ ự ọ ọ ậ ố ờ
Kh năng t duy sáng t o, cách ti p c n khoa h c đ gi i quy t các v n đả ư ạ ế ậ ọ ể ả ế ấ ề
th c ti n c a ngành h c; K năng làm vi c theo nhóm và làm vi c đ c l p;ự ễ ủ ọ ỹ ệ ệ ộ ậ
K năng tìm ki m và t t o vi c làm. ỹ ế ự ạ ệ
Đ l a ch n m t cách khoa h c, khách quan và chính xác các n i dung ể ự ọ ộ ọ ộ
(test) đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ẩ ế ứ ỹ ề
h c ph n cho sinh viên, quá trình nghiên c u đã ti n hành ph ng v n ọ ầ ứ ế ỏ ấ
HLV, cán b qu n lý chuyên môn, chuyên gia, gi ng viên môn đi n kinh ộ ả ả ề
b ng phi u h i. Ch nh ng n i dung (test) có k t qu ph ng v n đ t t ằ ế ỏ ỉ ữ ộ ế ả ỏ ấ ạ ừ
70% s phi u tr l i t m c quan tr ng đ n r t quan tr ng tr lên đố ế ả ờ ừ ứ ọ ế ấ ọ ở ược
ch n đ ki m nghi m ti p theo. ọ ể ể ệ ế
Trang 19B ng 3.9. K t qu xác đ nh tính thông báo các Test đánh giá theo chu n ki n th c, ả ế ả ị ẩ ế ứ
k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai ỹ ề ứ
Nh y cao l ng qua xà (m) ả ư 1.45 0.08 0.795 1.20 0.07 0.844
Ch y 30m XPC (s) ạ 4.20 0.16 0.752 5.17 0.17 0.798
B t xa t i ch (cm) ậ ạ ỗ 246.65 12.04 0.720 211.40 9.28 0.746
H t t qua đ u ra sau (m) ấ ạ ầ 9.12 0.22 0.739 7.63 0.19 0.752 Cooper Test (m) 2887.55
136.24 0.817 2541.11
104.77 0.867
Ki n th c LL môn TTNC (đi m) ế ứ ể 7.23 0.33 0.835 7.16 0.30 0.885
Ch y 30m XPC (s) ạ 3.98 0.17 0.853 4.91 0.17 0.818
B t xa t i ch (cm) ậ ạ ỗ 259.77 10.66 0.852 221.51 9.74 0.839
H t t qua đ u ra sau (m) ấ ạ ầ 9.78 0.21 0.798 7.97 0.23 0.752