Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non

Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non trình bày Nghiên cứu cơ sở lí luận về GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường Mầm non; tìm hiểu thực trạng sử dụng BP GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí; đề xuất và tiến hành TN một số biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN.

Trang 1

LU N VĂN TH C SĨ KHOA H C GIÁO D CẬ Ạ Ọ Ụ

Ng ườ ướ ườ ướ i h i h ng d n khoa h c: ng d n khoa h c: ẫ ẫ ọ ọ

PGS.TS. NGUY N TH NH MAI PGS.TS. NGUY N TH NH MAIỄ Ễ Ị Ị Ư Ư

Trang 3

1. Lí do ch n đ tàiọ ề

L a tu i MN ứ ổ là giai đo n ạ "vàng" c a s phát tri n và ủ ự ể cũng là th i c ờ ơ "vàng" c a giáo d c ủ ụ Tr 5 6 tu i đang hình ẻ ổ thành và phát tri n nhân cách, TTT là m t trong nh ng ph m ể ộ ữ ẩ

ch t c n đ ấ ầ ượ c quan tâm nh m chu n b nh ng ti n đ c n ằ ẩ ị ữ ề ề ầ thi t tr ế ướ c khi tr b ẻ ướ c vào tr ườ ng ph thông. TCĐK d a theo ổ ự TPVH là c h i đ tr b c l , phát huy đ ơ ộ ể ẻ ộ ộ ượ c nhi u th m nh ề ế ạ

c a b n thân và qua đó, TTT đ ủ ả ượ c hình thành và phát tri n ể

Hi n nay, v n đ GDTTT thông qua TCĐK ch a nh n ệ ấ ề ư ậ

đ ượ ự c s quan tâm đ y đ TCĐK còn đ n đi u và ch a thu hút ầ ủ ơ ệ ư

đ ượ c s chú ý c a tr V i mong mu n hình thành và phát ự ủ ẻ ớ ố tri n TTT cho tr thông qua vi c cho tr tham gia TCĐK đ ể ẻ ệ ẻ ể

nh p vai và th hi n hành đ ng vai. ậ ể ệ ộ

Xã h i ngày càng phát tri n, đòi h i con ng ộ ể ỏ ườ i ph i ả

v ươ n lên, tìm cách kh ng đ nh mình và ch c ch n không th ẳ ị ắ ắ ể thi u s t tin. ế ự ự TTT là ph m ch t nhân cách quan tr ng ẩ ấ ọ , là đi u ề

ki n đ m b o cho con ng ệ ả ả ườ i phát huy m i ti m năng đ v ọ ề ể ươ n

t i thành công ớ

Trang 4

2 M c đích nghiên c uụ ứ

Trên c s nghiên c u lý lu n và th c ti n, đ xu t ơ ở ứ ậ ự ễ ề ấ

m t s bi n pháp giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu i thông ộ ố ệ ụ ự ẻ ổqua trò ch i đóng k ch, ơ ị góp ph n ầ giúp tr t tin h n.ẻ ự ơ

3 Khách th và đ i tể ố ượng nghiên c uứ

Quá trình giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu i ụ ự ẻ ổthông qua trò ch i đóng k ch trơ ị ở ường m m nonầ

Có th GDTTT cho tr 5 6 tu i thông qua TCĐK ể ẻ ổ ở

trường MN. M c đ t tin c a ph n l n tr 5 6 tu i đứ ộ ự ủ ầ ớ ẻ ổ ược nghiên c u m c trung bình. N u xây d ng và áp d ng ứ ở ứ ế ự ụ

được m t s bi n pháp GDTTT thông qua TCĐK theo ộ ố ệ

hướng t o đi u ki n cho tr m nh d n nh p vai, ch đ ng ạ ề ệ ẻ ạ ạ ậ ủ ộ

th hi n vai di n trên sân kh u thì s góp ph n giúp tr t ể ệ ễ ấ ẽ ầ ẻ ựtin h n.ơ

4 Gi thuy t khoa h cả ế ọ

Trang 5

5 6 tu iổ

thông qua TCĐK

tu i thông qua ổ

TCĐK ở

trường MN

Trang 6

tr trong ẻ TCĐK.

M t s ộ ố

trường

m m non ầtrên đ a bàn ịthành phố Uông Bí

Trang 7

PP đi u tra ề

b ng phi u ằ ế

PP th c ự nghi m ệ

77

S d ng ử ụ

đ x lí ể ử

k t qu ế ả nghiên c u ứ

S d ng ử ụ

đ x lí ể ử

k t qu ế ả nghiên c u ứ Nhóm PP

X lí s li u ử ố ệ

Trang 8

Ch ươ ng 1 Ch ươ ng 2

Th c tr ng ự ạGDTTT cho tr ẻ

5 6 tu i ổthông qua TCĐK ở

trường MN TP Uông Bí

Qu ng Ninhả

Ch ươ ng 3

Bi n pháp ệGDTTT cho

tr 5 6 tu i ẻ ổthông qua TCĐK ở

trường MN

và th c ựnghi m s ệ ư

Trang 9

Chương 1: C s lí lu n v giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu i ơ ở ậ ề ụ ự ẻ ổ

thông qua trò ch i đóng k ch trơ ị ở ường m m nonầ

3 ph nầ

Lí lu n v TTT và ậ ềGDTTT cho tr 5 6 ẻ

tu i trổ ở ường MN

1.2

L ch s ị ửnghiên c u v n đứ ấ ề

1.1

Lí lu n v GDTTT cho tr ậ ề ẻ

5 6 tu i thông qua TCĐK ổ ở

trường MN

Trang 10

Gael Lindenfield, Đinh Vi n Trí, Đông Ph ễ ươ ng Tri

George Matthew Adams Jean Charier, Sa Tư

Rudaki

Gael Lindenfield, Đinh Vi n Trí, Đông Ph ễ ươ ng Tri

George Matthew Adams Jean Charier, Sa Tư

Lê Th B ng, ị ừ Nguy n Thanh ễ Huy n ề ,

Nguy n Công Khanh, H u Khánh, ễ ữ Nguy n Th Mĩ L c, ễ ị ộ

Hà S n, Hu nh Văn S n, ơ ỳ ơ

D ươ ng Tân Nguy n An, ễ Minh Th , Nguy n Huy Tú, ư ễ Nguy n Th Ng c Tuý ễ ị ọ

Ở

nước ngoài

Trang 11

Xu hướng 1: Nghiên c u v ứ ề

kh ng đ nh ẳ ịvai trò quan tr ng ọ

c a TTT, ủcác y u tế ố

nh hả ưởng

đ n TTT và ếcách th c ứphát tri n ểTTT.

Các nghiên c u ứ

kh ng đ nh ẳ ịvai trò quan tr ng ọ

c a TTT, ủcác y u tế ố

nh hả ưởng

đ n TTT và ếcách th c ứphát tri n ểTTT.

Trang 12

1.2. Lí lu n v tính t tin và GDTTT cho tr 5 6 tu iậ ề ự ẻ ổ

là kh năng tin vào b n thân c a ả ả ủ

m i ng ỗ ườ i, giúp h có s c m nh, ọ ứ ạ

Trang 13

kh năng ảbày t ỏ

ý ki nế

Kĩ năng giao ti p ế

và th hi n ể ệ

trước đám đông

Kh năng ả

bi u c m ể ả

và ki m ểsoát c m ảxúc c a ủ

b n thânả

Kh ảnăng đánh giá

và t ựđánh giá

Trang 14

th hi n TTT ể ệcho trẻ

3. B i dồ ưỡng cho tr có thái ẻ

đ đúng đ n ộ ắ

đ i v i vi c ố ớ ệphát tri n TTTể

Trang 15

1.3. Lí lu n v GDTTT cho tr 5 6 tu i ậ ề ẻ ổ

Trang 16

1.3. Lí lu n v GDTTT cho tr 5 6 tu i ậ ề ẻ ổ

Là con đường, là phương ti n giáo d c và phát tri n TTT cho tr ệ ụ ể ẻ Góp ph n nâng cao hi u qu c a TCĐK. ầ ệ ả ủ

Nh ng tác đ ng c a GV giúp tr m nh d n, t tin, s n sàng th c ữ ộ ủ ẻ ạ ạ ự ẵ ự

hi n nhi m v c a mình. ệ ệ ụ ủ

Trang 17

Giai đo n 3: ạ

Luy n t p và bi u di nệ ậ ể ễ

Trang 18

Chương 2: Th c tr ng giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu iự ạ ụ ự ẻ ổ

thông qua trò ch i đóng k ch trơ ị ở ường m m non TP Uông Bí QNầ

5 6 tu i ổthông qua TCĐK ở

trường MN

M c đ ứ ộ

bi u hi n ể ệTTT c a ủ

tr 5 6 ẻ

tu i trong ổTCĐK ở

trường MN

2.1.2. N i dung kh o sátộ ả

Trang 19

Chương 2: Th c tr ng giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu iự ạ ụ ự ẻ ổ

thông qua trò ch i đóng k ch trơ ị ở ường m m non TP Uông Bí QNầ

Trang 20

m c đ bi u hi n TTT c a tr 5 6 tu i trong TCĐKứ ộ ể ệ ủ ẻ ổ

Tiêu chí đánh giá

Thái đ khi ộ

tham gia TCĐK

(3 đi m)ể

2. Kh năng ảgiao ti p và th hi n ế ể ệ

Trang 21

2.2. K t qu kh o sát th c tr ng v GDTTT cho tr 5 6 tu i ế ả ả ự ạ ề ẻ ổ

thông qua TCĐK m t s trở ộ ố ường MN trên đ a bàn TP Uông ị

Bí

2.2. K t qu kh o sát th c tr ng v GDTTT cho tr 5 6 tu i ế ả ả ự ạ ề ẻ ổ

thông qua TCĐK m t s trở ộ ố ường MN trên đ a bàn TP Uông ị

Trang 22

22

Trang 23

2 2.2.2. Th c tr ng m c đ bi u hi n TTT c a tr 5 6 tu i ự ạ ứ ộ ể ệ ủ ẻ ổ

trong TCĐK trở ường MN

K t qu cho th y:ế ả ấ

M c đ bi u hi n TTT c a tr các tr ứ ộ ể ệ ủ ẻ ở ườ ng t ươ ng đ i đ ng đ u ố ồ ề

M c đ bi u hi n TTT c a tr trên đ a bàn TP Uông Bí đ t m c ứ ộ ể ệ ủ ẻ ị ạ ứ trung bình và th p là ch y u, có đ n 51,3% tr đ t m c TB, trong khi ấ ủ ế ế ẻ ạ ứ

đó tr đ t m c đ cao chi m t l nh , 12% ẻ ạ ứ ộ ế ỉ ệ ỏ

M c đ bi u hi n TTT c a tr các tr ứ ộ ể ệ ủ ẻ ở ườ ng t ươ ng đ i đ ng đ u ố ồ ề

M c đ bi u hi n TTT c a tr trên đ a bàn TP Uông Bí đ t m c ứ ộ ể ệ ủ ẻ ị ạ ứ trung bình và th p là ch y u, có đ n 51,3% tr đ t m c TB, trong khi ấ ủ ế ế ẻ ạ ứ

đó tr đ t m c đ cao chi m t l nh , 12% ẻ ạ ứ ộ ế ỉ ệ ỏ

Tr ườ ng

MN

SL trẻ

M c đ bi u hi n ứ ộ ể ệ Cao TB Th p ấ

Bi u đ : M c đ bi u hi n TTT ể ồ ứ ộ ể ệ

c a tr 5 6 tu i tr ủ ẻ ổ ở ườ ng MN trên đ a bàn TP Uông Bí (tính theo ị

%)

2.2.2.1. K t qu ế ả

chung

Trang 24

2 2.2.2. Th c tr ng m c đ bi u hi n TTT c a tr 5 6 tu i ự ạ ứ ộ ể ệ ủ ẻ ổ

trong TCĐK trở ường MN

Đi m TB t ng tiêu chí c a các tr ng khá đ ng đ u và có s chênh ể ừ ủ ườ ồ ề ự

l ch không đáng k ệ ể

Trong đó, tiêu chí cao nh t là tiêu chí v ấ ề Tính quy t đoán và bày t ý ế ỏ

ki n c a tr ế ủ ẻ (1,74 đi m). Tiêu chí đ t đi m th p nh t là TC v ể ạ ể ấ ấ ề Kh ả năng bi u c m trong th hi n (1,67 đi m). ể ả ể ệ ể

Đi m TB t ng tiêu chí c a các tr ng khá đ ng đ u và có s chênh ể ừ ủ ườ ồ ề ự

l ch không đáng k ệ ể

Trong đó, tiêu chí cao nh t là tiêu chí v ấ ề Tính quy t đoán và bày t ý ế ỏ

ki n c a tr ế ủ ẻ (1,74 đi m). Tiêu chí đ t đi m th p nh t là TC v ể ạ ể ấ ấ ề Kh ả năng bi u c m trong th hi n (1,67 đi m). ể ả ể ệ ể

Trang 25

Chương 3: Bi n pháp giáo d c tính t tin cho tr 5 6 tu i ệ ụ ự ẻ ổ

thông qua TCĐK trở ường m m non và th c nghi m s ph mầ ự ệ ư ạ

3.1. Đ xu t m t s bi n pháp GDTTT cho ề ấ ộ ố ệ

tr 5 6 tu i thông qua TCĐK trẻ ổ ở ường

MN3.1.1. Các

nguyên t c ắ

đ xu tề ấ

bi n pháp ệ

Trang 26

2. Cho tr t nh n vai di n và tăng cẻ ự ậ ễ ường luy n t p ệ ậ

l i tho i k t h p th hi n hành đ ng vai ờ ạ ế ợ ể ệ ộ

1. T o đi u ki n cho tr cùng tham gia thi t k , s ạ ề ệ ẻ ế ế ử

TCĐK

5. Thường xuyên t ch c cho tr luy n t p bi u ổ ứ ẻ ệ ậ ể

di n, t o c h i tr th hi n kh năng c a mình ễ ạ ơ ộ ẻ ể ệ ả ủ

Trang 27

K t qu thu ế ả

đ ượ c là c s ơ ở

kh ng đ nh gi ẳ ị ả thuy t khoa h c ế ọ

đã đ ra ề

K t qu thu ế ả

đ ượ c là c s ơ ở

kh ng đ nh gi ẳ ị ả thuy t khoa h c ế ọ

đã đ ra ề

TN đ ượ c ti n ế hành t i Tr ạ ườ ng

TH S ph m, v i ư ạ ớ

54 trẻ 5 6 tu i ổ

TN đ ượ c ti n ế hành t i Tr ạ ườ ng

TH S ph m, v i ư ạ ớ

54 trẻ 5 6 tu i ổ

3.2.1. M c đích M c đích ụ ụ th c nghi m th c nghi m ự ự ệ ệ

3.2. 3. Quy trình th c nghi m ự ệ

3.2.2. Đ i t ố ượ ng, ph m vi ạ

bi n pháp đã đ ệ ề

xu t m c 3.1.2. ấ ở ụ

Th i gian ờ

ti n hành ế TN: t 07/3 ừ

đ n ế 20/5/2016.

Th i gian ờ

ti n hành ế TN: t 07/3 ừ

đ n ế 20/5/2016.

GĐ 1 Cho tr ẻ

c m th ả ụ TPVH

GĐ 1 Cho tr ẻ

c m th ả ụ TPVH

GĐ 2

L a ch n ự ọ

và chuy n ể

th TPVH ể sang k ch ị

b n ả

GĐ 3 Luy n ệ

t p và ậ

bi u ể

di n ễ

GĐ 3 Luy n ệ

Trang 28

TC ở

m c ụ 2.1.5

Quan sát

bi u ể

hi n ệTTT

c a ủ

tr ẻtrong TCĐK

Trò chuyệntrao

đ i ổ

v i ớ

GV

th c ự nghi m ệ

X lí, ửphân tích,

SS,

t ng ổ

h p s ợ ố

li u ệthu

được

GĐ2

Ti n ế hành

th c ự TN

GĐ3

Đánh giá

k t ế

qu ả TN

GĐ1

Đo

đ u ầ

vào

Trang 29

3.2.5. K t qu th c nghi m và phân tích k t quế ả ự ệ ế ả

M c đ bi u hi n TTTc a tr nhóm TN và ĐCứ ộ ể ệ ủ ẻ

Bi u đ 3.2b. M c đ bi u hi n TTT ể ồ ứ ộ ể ệ

Nhóm ĐC tăng không đáng k ể

T l tr đ t m c đ th p c a nhóm TN ỉ ệ ẻ ạ ứ ộ ấ ủ

gi m m nh t 25.9 % thành 7.4 % ả ạ ừ

M c đ bi u hi n TTT c a tr c hai nhóm TN và ĐC đ u ứ ộ ể ệ ủ ẻ ở ả ề

đ ượ c nâng cao. S phát tri n này hoàn toàn phù h p v i quy ự ể ợ ớ

lu t phát tri n t nhiên c a tr , đ ng th i cũng th hi n hi u ậ ể ự ủ ẻ ồ ờ ể ệ ệ

qu giáo d c c a ch ả ụ ủ ươ ng trình giáo d c MN hi n hành ụ ệ

Trang 30

2. So sánh m c đ bi u hi n TTT c a tr nhóm TN và ĐC trứ ộ ể ệ ủ ẻ ước và sau TN

TC1 TC2 TC3 TC4 TC5

1.74

1.85

1.78 1.74 1.811.96 1.96 1.96 1.93 1.96

Trước TN Sau TN

Bi u đ 3.3b2. M c đ bi u hi n TTT ể ồ ứ ộ ể ệ

c a tr nhóm ĐC tr ủ ẻ ướ c và sau TN

(theo các tiêu chí)

Bi u đ 3.3b1. M c đ bi u hi n TTT ể ồ ứ ộ ể ệ

c a tr nhóm TN tr ủ ẻ ướ c và sau TN

(theo các tiêu chí)

Sau TN, t t c các tiêu chí c a nhóm TN và ĐC đ u tăng so v i ấ ả ủ ề ớ

trước TN.

Bi u đ 3.3b1, c t màu vàng cao h n h n c t màu xanh, nghĩa là ể ồ ộ ơ ẳ ộ

s chênh l ch gi a trự ệ ữ ước và sau TN c a nhóm TN khá rõ nét. ủ

Bi u đ 3.3b2, c t màu vàng cao h n màu xanh không đáng k ể ồ ộ ơ ể

=> Đi m t ng tiêu chí c a nhóm TN tăng m nh h n nhóm ĐC.ể ừ ủ ạ ơ

Trang 31

Nhóm Th i ờ

đi mể N Min Max ∂ (n=27)t

tα

( = α 0,05)

3. So sánh m c đ bi u hi n TTT c a tr nhóm TN và ĐC trứ ộ ể ệ ủ ẻ ước

và sau TN theo đ phân tán đi m s và ki m đ nhộ ể ố ể ị

Đi m trung bình: ể C nhóm TN và ĐC đi m TB sau TN cao h n ả ể ơ

so v i tr ớ ướ c TN, nhóm TN tăng m nh h n t 8.89 tăng thành 10.93 ạ ơ ừ

Đ l ch chu n: ộ ệ ẩ Sau TN đ l ch chu n nhóm TN th p h n so l p ộ ệ ẩ ấ ơ ớ

ĐC (1,71<1,87). Đi m c a nhóm TN đ ng đ u h n ể ủ ồ ề ơ

Ki m đ nh k t qu (t): ể ị ế ả Nhóm ĐC tr ướ c và sau TN: t = 1.66 < t α = 2.02. S phát tri n t nhiên, không có ý nghĩa ự ể ự

Nhóm TN tr ướ c và sau TN: t = 4.06 > t α =2.02. S khác bi t v m c đ ự ệ ề ứ ộ

bi u hi n TTT c a nhóm TN tr ể ệ ủ ướ c và sau TN là có ý nghĩa

Trang 35

Giáo viên hướng d n tr ẫ ẻ

làm đ o c , hóa trangạ ụ

Tr t thi t k đ o ẻ ự ế ế ạ

c , hóa trangụ

Trang 36

Tr hào h ng xung phong nh n vai di nẻ ứ ậ ễ

Tr trao đ i, th o lu n v ẻ ổ ả ậ ề

các nhân v t trong k ch b nậ ị ả

Tr cùng k ẻ ể

chuy n v các ệ ề

nhân v tậ

Trang 37

Các nhóm luy n t p trệ ậ ướ ớc l p

Tr tích c c luyên t p và đ i vai di nẻ ự ậ ổ ễ

Trang 38

Tr xem phim v v k chẻ ề ở ị

Kh năng bi u c m trong th hi n và ả ể ả ể ệ

ph i h p hành đ ng vai ố ợ ộ

Trang 39

Tr cùng xem l i và đánh giá ho t đ ng ẻ ạ ạ ộ

Tr hào h ng đ a nh n xét ho t đ ng ẻ ứ ư ậ ạ ộ

Trang 41

Xin chân thành c m n quý Th y Cô và các b n ả ơ ầ ạ

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	4,31 MB