Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học tự tin về nói tiếng Anh

Bài viết này sẽ chia sẻ với các bạn về những nguyên nhân và một số biện pháp để khắc phục một cách hiệu quả nhất và tốn ít thời gian nhất, giúp học sinh tiểu học tự tin về nói tiếng anh.

II/ Tên sáng kiến : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC

TỰ TIN VỀ KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH”

III/ Lĩnh v c :ự  chuyên môn Ti ng Anhế

IV/ M c đích yêu c u c a sáng ki nụ ầ ủ ế

1/ Th c tr ng ban đ u trự ạ ầ ước khi áp d ng sáng  ki nụ ế

Trong nhi u năm qua, Ngành giáo d c c a chúng ta đã có nhi u cề ụ ủ ề ố 

g ng đ i m i phắ ổ ớ ương pháp d y h c. Nh m đ  b t k p v i xu th  h i nh pạ ọ ằ ể ắ ị ớ ế ộ ậ   toàn c u, ngành giáo d c Vi t Nam đang ngày m t h i nh p cùng th  gi i.ầ ụ ệ ộ ộ ậ ế ớ  

Hi u r  t m quan tr ng c a giáo d c hi n đ i là đào t o ra nh ng conể ỏ ầ ọ ủ ụ ệ ạ ạ ữ  

người năng đ ng, sáng t o, t  tin và nh y bén đ  b t k p s  phát tri n c aộ ạ ự ạ ể ắ ị ự ể ủ  

th  gi i. Ngo i ng  nói chung, ti ng Anh nói riêng là công c  đ c l c choế ớ ạ ữ ế ụ ắ ự   qúa trình h i nh p. B  Giáo D c và Đào T o Vi t Nam đã, đang khôngộ ậ ộ ụ ạ ệ  

ng ng nâng cao ch t lừ ấ ượng d y và h c ngo i ng  thông qua vi c đ i m iạ ọ ạ ữ ệ ổ ớ   toàn di n nh m đ n năm 2015 đ t đệ ằ ế ạ ược m t bộ ước ti n rõ r t v  trình đ ,ế ệ ề ộ   năng l c s  d ng ngo i ng  c a ngu n nhân l c, nh t là đ i v i m t sự ử ụ ạ ữ ủ ồ ự ấ ố ớ ộ ố  lĩnh v c  u tiên; đ n năm 2020 đa s  thanh niên Vi t Nam t t nghi p trungự ư ế ố ệ ố ệ  

c p, cao đ ng và đ i h c có đ  năng l c ngo i ng  s  d ng đ c l p, t  tinấ ẳ ạ ọ ủ ự ạ ữ ử ụ ộ ậ ự   trong giao ti p, h c t p, làm vi c trong môi trế ọ ậ ệ ường h i nh p, đa ngôn ng ,ộ ậ ữ  

đa văn hóa; bi n ngo i ng  tr  thành th  m nh c a ngế ạ ữ ở ế ạ ủ ười dân Vi t Nam,ệ  

ph c v  s  nghi p công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t nụ ụ ự ệ ệ ệ ạ ấ ước

B i v y, trong s  b n ở ậ ố ố kĩ năng ngôn ng  ữ (nghe, nói, đ c và vi t), thìọ ế   Nói được coi là kĩ năng quan tr ng nh t b i nó giúp chúng ta giao ti p v iọ ấ ở ế ớ  

m i ngọ ười xung quanh. H u h t ngầ ế ười h c ti ng Anh g p ph i s  khóọ ế ặ ả ự   khăn khi nghe ngườ ưới n c ngoài nói.  Vì chúng ta ph i h c cách phát âmả ọ   chính xác c a t , c a câu thì chúng ta m i có th  nghe và hi u đủ ừ ủ ớ ể ể ược ngườ  i khác nói gì. Đ  nói t t, b n c n ph i h c cách phát âm t t c  các âm và cácể ố ạ ầ ả ọ ấ ả  

cách k t h p âm trong t  và câu hoàn ch nh sao cho đúng tr ng âm và ngế ợ ừ ỉ ọ ữ 

đi u.ệ

Thông thường chúng ta v p ph i m t s  l i vô cùng l n khi h c Ti ngấ ả ộ ố ổ ớ ọ ế   Anh đó là thường chú tr ng vào vi t, ng  pháp và đi m s  Chúng taọ ế ữ ể ố  

thường n m r t rõ và thu c làu làu các nguyên t c ng  pháp hay h n cắ ấ ộ ắ ữ ơ ả 

ngườ ải b n x  nh ng chúng ta l i không th  giao ti p v i h  T  khi cònứ ư ạ ể ế ớ ọ ừ  

bé, các bé quan sát và b t chắ ướt ngườ ới l n giao ti p t  nh ng t  ng  đ nế ừ ữ ừ ữ ơ  

gi n đ n nh ng câu nói hoàn ch nh. Các em không c n h c các nguyên t cả ế ữ ỉ ầ ọ ắ  

ng  pháp trữ ước. Ngoài ra v n đ  l n nh t mà ngấ ề ớ ấ ườ ọi h c ngo i ng  thạ ữ ườ  ng

ph i đ i m t là n i s  hãi c a chính mình. H  lo l ng r ng h  s  khôngả ố ặ ỗ ợ ủ ọ ắ ằ ọ ẽ   nói đúng và di n t  chính xác thì h  s  m c c , ng i ngùng trễ ả ọ ẽ ắ ở ạ ước ngườ  i khác vì v y h  không nói gì c  Nh ng các b n đ ng làm nh  th  Cáchậ ọ ả ư ạ ừ ư ế  

h c nói m t cách nhanh nh t là b t chọ ộ ấ ắ ước­ l p đi l p l i cho t i khi b nặ ặ ạ ớ ạ  

l u loát nó. Cũng nh  m i đi u khác trong cu c s ng, h c Ti ng Anh đòiư ư ọ ề ộ ố ọ ế  

h i s  th c hành luy n t p. Đ ng đ  chút s  hãi ngăn bỏ ự ự ệ ậ ừ ể ợ ước ti n c a b nế ủ ạ   nhé

Bên c nh đó, s  s  h c sinh   các trạ ỉ ố ọ ở ường quá đông kho ng 40 đ n 50ả ế  

h c sinh thì vi c ti n hành ho t đ ng ọ ệ ế ạ ộ nói g p không ít khó khăn, khi giáoặ   viên ph i cân nh c t i nhi u y u t  nh  th i gian, th i lả ắ ớ ề ế ố ư ờ ờ ượng dành cho 

ho t đ ng ạ ộ nói trên l p, trình đ  c a các h c sinh v.v ớ ộ ủ ọ

Trước nh ng nguyên nhân trên , tôi đã v ch ra cho mình m t kữ ạ ộ ế 

ho ch, không nh ng ngạ ữ ười giáo viên ph i th t s  g n gũi, quan tâm v iả ậ ự ầ ớ  

h c sinh h n mà ph i có chuyên môn v ng vàng mà c n ph i áp d ngọ ơ ả ữ ầ ả ụ  

nh ng phữ ương pháp d y và h c th t s  phù h p v i t ng đ i tạ ọ ậ ự ợ ớ ừ ố ượng. Khi  các em h c sinh nói t t h n thì các em s  th y h ng thú h n khi h c mônọ ố ơ ẽ ấ ứ ơ ọ   Anh Văn. Nh  v y, m i t o đư ậ ớ ạ ược kh  năng t  duy và phát tri n kh  năngả ư ể ả  

h c t p m t cách đ c l p, t o ni m say mê, thích thú cho c  th y và tròọ ậ ộ ộ ậ ạ ề ả ầ   trong quá trình gi ng d y và h c ả ạ ọ Kỹ năng nói Vì nó đóng m t vai trò c c kộ ự ỳ 

quan tr ng đ i v i vi c h c m t ngo i ng  Nó quy t đ nh s  thành b iọ ố ớ ệ ọ ộ ạ ữ ế ị ự ạ  

c a ngủ ườ ọi h c. Phương pháp giao ti p mang l i hi u qu  cao trong vi cế ạ ệ ả ệ   rèn luy n ệ kỹ năng nói   h c sinh. Bài vi t này s  chia s  v i các b n vở ọ ế ẽ ẻ ớ ạ ề 

nh ng nguyên nhân và m t s  bi n pháp đ  kh c ph c m t cách hi u quữ ộ ố ệ ể ắ ụ ộ ệ ả 

nh t và t n ít th i gian nh tấ ố ờ ấ

K  năng nói ch a t t do nh ng nguyên nhân ch  y u sau: ỹ ư ố ữ ủ ế

2.1.1  Do tâm lí l a tu i:ứ ổ

Đ  tr  ti u h c h c t t môn ti ng Anh và quan tr ng là v n d ngể ẻ ể ọ ọ ố ế ọ ậ ụ  

được đ  tr  phát tri n kh  năng giao ti p ti ng anh t t trong các c p h cể ẻ ể ả ế ế ố ấ ọ   sau này. Chúng ta c n hi u r  tâm lý tr  trầ ể ỏ ẻ ước khi áp d ng m t phụ ộ ươ  ng pháp d y m i. H c sinh ti u h c tr  còn đang   tu i ăn, tu i ng , tạ ớ ọ ể ọ ẻ ở ổ ổ ủ ưổ  i

ch i. D a vào tâm lý này c a tr , hãy làm cho tr  th y vi c h c ti ng Anhơ ự ủ ẻ ẻ ấ ệ ọ ế  

nh  m t trò ch i hay nói cách khác l ng vui ch i trong vi c d y và h cư ộ ơ ồ ơ ệ ạ ọ  

ti ng Anh. Đ c đi m tâm lí c a h c sinh   ti u h c đa s  r t hi u đ ng,ế ặ ể ủ ọ ở ể ọ ố ấ ế ộ   thích vui ch i và kh  năng t p trung không lâu nên khi d y tôi luôn khuy nơ ả ậ ạ ế   khích, giúp đ , t o cho tr  h ng thú trong h c tâp “H c mà ch i, ch i màỡ ạ ẻ ứ ọ ọ ơ ơ  

h c” không quá gò bó t o tâm lí tho i mái cho h c sinh.ọ ạ ả ọ

2.1.2 Do đ c đi m văn hoá:ặ ể

Nguyên nhân chính d n t i nh ng khó khăn v i môn Nói là xu t phát ẫ ớ ữ ớ ấ

t  đ c đi m văn hóa. Ngừ ặ ể ười phương đông thường hay e dè và  thi u t  tin, ế ự

s  m c l i, s  sai, nên đã m t c  h i Nói. Hãy nh  r ng n u mu n h c t t ợ ắ ỗ ợ ấ ơ ộ ớ ằ ế ố ọ ố

m t ngôn ng  b t kì nói chung hay Ti ng Anh nói riêng các em h c sinh ộ ữ ấ ế ọ nên nói ti ng Anh càng nhi u càng t t, ph i t n d ng m i th i gian, m i ế ề ố ả ậ ụ ọ ờ ọ

c  h i  đ  Nói ti ng Anh. Đi u mà ít ngơ ộ ể ế ề ười bi t v  ngế ề ườ ải b n ng , đó là, ữ

h  r t c i m  và hay giúp đ  ngọ ấ ở ở ỡ ười khác, đ c bi t trong trặ ệ ường h p này. ợ

H  s n sàng giúp b n ch nh s a phát âm ho c ng  pháp, ch  không cọ ẵ ạ ỉ ử ặ ữ ứ ười 

chê vì b n nói ch a chu n. Nên hãy t  tin lên nhé! Đ ng s  sai.ạ ư ẩ ự ừ ợ

2.1.3  Do thi u luy n t p:ế ệ ậ

Đây cũng nguyên nhân c  b n h n ch  kh  năng nói c a b n. Ngônơ ả ạ ế ả ủ ạ  

ng  là ph n x  có đi u ki n, không ph i t  nhiên ai đó có ph n x  này, màữ ả ạ ệ ệ ả ự ả ạ  

c n ph i có quá trình làm quen, thích  ng, rèn luy n, r i m i đ n l u loát.ầ ả ứ ệ ồ ớ ế ư  

B n không c n ph i là ngạ ầ ả ười có kh  năng v  ngôn ng  đ  nói t t ti ngả ề ữ ể ố ế   Anh, ch  c n chăm ch  luy n t p thỉ ầ ỉ ệ ậ ường xuyên và đúng cách là có th  Nóiể  

m t cách l u loát . V y hãy t o ph n x  có đi u ki n cho mình b ng cáchộ ư ậ ạ ả ạ ề ệ ằ   nghĩ và Nói b ng ti ng Anh nhi u nh t có th  Trong h c ngo i ng , tằ ế ề ấ ể ọ ạ ữ ự  mình l p l i m t cách có c m nh n nh ng đi u đã bi t càng nhi u l n thìặ ạ ộ ả ậ ữ ề ế ề ầ  

s  càng thu n th c. M t t  đã bi t n u đẽ ầ ụ ộ ừ ế ế ượ ặ ạc l p l i trong câu nhi u l nề ầ  

m i th c s  tr  thành c a mình. D n d n, nó s  t  b t ra và tr  thành ph nớ ự ự ở ủ ầ ầ ẽ ự ậ ở ả  

x  t  nhiên. Sau khi đã h c đạ ự ọ ược m t t  v ng m i, cách nhanh nh t độ ừ ự ớ ấ ể 

nh  nghĩa t  đó là t p đ t câu v i nó, th m chí vi t m t đo n văn trong đóớ ừ ậ ặ ớ ậ ế ộ ạ  

có t  m i bi t. L i ích c a phừ ớ ế ợ ủ ương pháp này là giúp b n "kh c ghi" t  m iạ ắ ừ ớ   vào đ u b ng cách v n d ng nó vào th c t  ch  không h c thu c lòng. Đaầ ằ ậ ụ ự ế ứ ọ ộ  

s  ngố ườ ọi h c ti ng Anh nghĩ r ng vi t nhi u l n m t t  lên gi y là cáchế ằ ế ề ầ ộ ừ ấ  

t t nh t đ  nh  t  đó, nh ng nó ch  phí thì gi  Chúng ta th  l y m t cu nố ấ ể ớ ừ ư ỉ ờ ử ấ ộ ố  

t  đi n và h c m t trang t  trong đó b ng cách nh  v y. Tôi ch c là m tự ể ọ ộ ừ ằ ư ậ ắ ộ  

tu n sau đó chúng ta s  quên s ch nh ng gì mình h c, tr  phi b n là th nầ ẽ ạ ữ ọ ừ ạ ầ  

đ ngồ

C n kiên trì và t n nhi u th i gian. Ph i t n d ng c  h i đ  l p l iầ ố ề ờ ả ậ ụ ơ ộ ể ặ ạ  

nh ng m u câu đã bi t và thay đ i t  ng  trong nh ng trữ ẫ ế ổ ừ ữ ữ ường h p c  th ,ợ ụ ể  

nh ng đ ng tham đi nhanh quá s c nh  c a mình. N u chúng ta h c tư ừ ứ ớ ủ ế ọ ừ 

v ng đ n l , mà không đ t trong câu nó ch  là m  t  ch t mà thôi.ự ơ ẻ ặ ỉ ớ ừ ế

2.1.4 Do thi u phế ương pháp và môi trường luy n t p:ệ ậ

Hãy t n d ng t i đa các giác quan, xây d ng phậ ụ ố ự ương pháp luy n t pệ ậ   phù h p và có hi u qu  nh t v i b n. Phợ ệ ả ấ ớ ạ ương pháp h c Nói hi u qu  nh tọ ệ ả ấ  

là h c b t chọ ắ ướt ­l p l i. H u h t ngặ ạ ầ ế ườ ọi h c ti ng Anh g p ph i s  khóế ặ ả ự   khăn khi nghe ngườ ưới n c ngoài nói, khi nghe băng cát­sét, ngay c  khi ngheả  

b n mình nói. V y làm th  nào đ  trau d i k  năng nghe? ­ Chúng ta ph iạ ậ ế ể ồ ỹ ả  

h c cách phát âm chính xác c a t  b ng cách l ng nghe th y cô giáo phátọ ủ ừ ằ ắ ầ  

âm, nghe băng   l p ho c   nhà. – Xem phim nói ti ng Anh có ph  đ  tở ớ ặ ở ế ụ ề ừ 

d  đ n khó. ­ Nên t p thói quen nghe ti ng Anh trong khi làm bài t p   nhàễ ế ậ ế ậ ở  

ho c làm vi c gì đó.ặ ệ

Môi trường luy n t p là đi u ki n t t nh t giúp chúng ta v n d ngệ ậ ề ệ ố ấ ậ ụ  

ti ng Anh và phát tri n các k  năng. Nhi u h c sinh h c h c mãi mà ch ngế ể ỹ ề ọ ọ ọ ẳ   nói được, vi t cũng không xong vì h  h c r t nhi u m u câu, t  v ng…,ế ọ ọ ấ ề ẫ ừ ự   làm hàng đ ng bài t p nh ng ch ng có th c t p h ng ngày nên không có kố ậ ư ẳ ự ậ ằ ỹ  năng ph n x ả ạ

T  Nói v i chính mình v  b t c  đi u gì và m i th  b ng cách đ ngự ớ ề ấ ứ ề ọ ứ ằ ứ  

trước gương, Ghi băng gi ng nói­gi ng đ c c a mình Đi u này có v  r tọ ọ ọ ủ ề ẻ ấ  

đ n gi n nh ng s  giúp chúng ta tìm ra nh ng nhơ ả ư ẽ ữ ược đi m phát âm c aể ủ   mình. Xác đ nh xem âm nào chúng ta phát ra r t khó nghe. T p trung luy nị ấ ậ ệ  

t p các âm đó.ậ

2.1.5  Do thi u tính kiên trì:ế

Cho dù chúng ta có c  g ng bao nhiêu đi n a, thành công không thố ắ ữ ể 

đ n v i b n ngay trong ngày mai. Thế ớ ạ ường ch  có mỉ ười ph n trăm thànhầ   công c a thiên tài là do tr i phú, còn chín mủ ờ ươi ph n trăm là do n  l c b nầ ỗ ự ả   thân. Nh  v y cũng đ  hi u s  chăm ch  quan tr ng nh  th  nào trong vi cư ậ ủ ể ự ỉ ọ ư ế ệ  

h c t p. T p trung và c  g ng dành nhi u th i gian cho vi c h c b n nhé.ọ ậ ậ ố ắ ề ờ ệ ọ ạ  

C  nhân có câu “Có công mà s t có ngày nên kim”. N u chúng ta có nói sai,ổ ắ ế   chúng ta cũng đ ng nên n n chí, b i vì, không ai b t bu c ngừ ả ở ắ ộ ười m i h cớ ọ  

ti ng Anh ph i nói l u loát nh  ngế ả ư ư ườ ải b n x  Quan tr ng là chúng ta rút raứ ọ  

được gì sau m i l n sai đó. Hãy luy n t p thỗ ầ ệ ậ ường xuyên và kiên trì, để  chúng ta có ph n x  m t cách t  nhiên. Hãy t o đ ng l c không ng ng choả ạ ộ ự ạ ộ ự ừ  

chính b n thân trong quá trình h c t p nói chung và trong h c ti ng Anh nóiả ọ ậ ọ ế   riêng. Hãy luôn t  h i mình ta đã “B t chự ỏ ắ ước” được ch a?; mình đã “Th cư ự   hành” đ  ch a?ủ ư

2.1.6  Do thi u s  k t h p gi a nhà trế ự ế ợ ữ ường và gia đình:

Đ  vi c h c ti ng Anh nói chung và k  năng Nói nói riêng để ệ ọ ế ỹ ươc hi uệ  

qu  h n thì c n ph i có s  k t h p ch t ch  gi a nhà trả ơ ầ ả ự ế ợ ặ ẽ ữ ường v i gia đình.ớ  

Th i gian các em   t i nhà r t nhi u, n u t i gia đình và các b c ph  huynhờ ở ạ ấ ề ế ạ ậ ụ   không quan tâm t i vi c h c ti ng Anh c a các em thì công s c th y côớ ệ ọ ế ủ ứ ầ  

gi ng d y c  g ng trên l p xem nh  không  ả ạ ố ắ ớ ư

2/ S  c n thi t ph i áp d ng sáng ki nự ầ ế ả ụ ế

Trước đây khi các em h c sinh nói ch a t t thì tôi nghĩ r ng các em ọ ư ố ằ

ch a chú ý bài và y u kém. Tôi cũng không tìm hi u nguyên nhân y u kém ư ế ể ế

c a các em b t ngu n t  đâu đ  giúp các em kh c ph c nh ng y u kém ủ ắ ồ ừ ể ắ ụ ữ ế

c a mình, làm cho các em c m th y môn h c quá xa r i v i mình, d n đ n ủ ả ấ ọ ờ ớ ẩ ế các em th y khó g n g i v i th y cô và b n bè, luôn t  ti, m t c m r i ấ ầ ủ ớ ầ ạ ự ặ ả ồ đâm ra chán h c. Con ngọ ười khó làm được cái gì mà h  không thích nên đ  ọ ể

có s  đam mê, chúng ta hãy tìm lý do t i sao h c sinh ghét Anh văn. Chán ự ạ ọ

n n vì h c mãi mà ch ng nói đả ọ ẳ ược gì h t.ế

3/ N i dung sáng ki nộ ế

Ti n trình th c hi n: ế ự ệ

+ Trong quá trình gi ng d y chú ý tìm hi u k  năng luy n nói c aả ạ ể ỹ ệ ủ   các em đ i v i môn Ti ng Anh.ố ớ ế

+ Trong quá trình gi ng d y chú ý đ c bi t các em còn nhút nhát, cácả ạ ặ ệ  

em th  đ ng đ i v i môn h c.ụ ộ ố ớ ọ

+ B ng nhi u bi n pháp, hình th c khác nhau t  ch c khuy n khíchằ ề ệ ứ ổ ứ ế   các em nói t  do.ự

Th i gian th c hi n: B t đ u t  năm h c 2013­2014 và liên t c ờ ự ệ ắ ầ ừ ọ ụ  

đ n năm nay ế

Bi n pháp t  ch c: ệ ổ ứ

  Đ u năm h c tôi trao đ i v i giáo viên ch  nhi m l p, và rà soát l iầ ọ ổ ớ ủ ệ ớ ạ   danh sách c a t ng h c sinh đ  n m r  tình hình l p đ  phân lo i ra t ngủ ừ ọ ể ắ ỏ ớ ể ạ ừ  

đ i tố ượng. T  đó giáo viên có nh ng phừ ữ ương pháp d y h c phù h p v iạ ọ ợ ớ   trình đ  c a t ng em. L p ra k  ho ch d y h c phân hóa theo đ i tộ ủ ừ ậ ế ạ ạ ọ ố ượng cụ 

th ể

1. T  ch c theo hình th c h c cá nhân, đ i, t  hay nhóm:ổ ứ ứ ọ ộ ổ

Phương pháp h c nhóm cũng phát huy tính tích c c c a h c sinh. Cácọ ự ủ ọ  

em h c sinh r t thích thú v i viêc thi đua trong t , tr  t  do trao đ i ch  đọ ấ ớ ổ ẻ ự ổ ủ ề 

mà giáo viên v a đ a ra. K t thúc th c hành các H c sinh s  trình bày l iừ ư ế ự ọ ẽ ạ  

b ng ti ng Anh, t t nhiên là v i kh  năng c a tr ằ ế ấ ớ ả ủ ẻ

VD: ch  đ  v  th c ăn giáo viên phát cho m i đ i m t b  tranh cácủ ề ề ứ ổ ộ ộ ộ   nhóm s  th c hành theo nhóm hay đ i. Giáo viên ph i phân công vi c rõẽ ự ộ ả ệ   ràng đ  tránh trể ường h p các em ch  nói chuy n phi m ho c ch  nh ng h cợ ỉ ệ ế ặ ỉ ữ ọ   sinh gi i làm mà thôi. Giáo viên ch  là ngỏ ỉ ườ ưới h ng d n, c  v n, khuy nẫ ố ấ ế   khích c a tr  và ch nh nh ng thi u sót c a các em không nên nh n xét đúngủ ẻ ỉ ữ ế ủ ậ   sai rõ ràng. Trong quá trình th o lu n nhóm giáo viên tránh vi c chê trả ậ ệ ẻ 

trước nhóm b n, làm tr  x u h  và l n sau ng i tham gia.ạ ẻ ấ ổ ầ ạ

Ngoài ra, chúng ta có th  k t h p th c hành nhóm đ  ch i các trò ch iể ế ợ ự ể ơ ơ   theo đ i thay vì ch i theo c  l p nh  trò ch i Guessing Game, Slap theộ ơ ả ớ ư ơ   Board, C  Caro (tic­tac­toe)ờ

VD: Đ i v i trò ch i Guesing Game các em có th  ch i theoố ớ ơ ể ơ   nhóm

HS1 đang gi  tranh con cá ữ

HS2: Do you like pizza? HS1: No, I don’t

HS3: Do you like bread?

HS43: Do you like fish?

HS1: Yes, I do

Các h c sinh thi đua h c t p theo t , đ i, nhóm. Nhóm nào h c t t  sọ ọ ậ ổ ộ ọ ố ẽ 

được thưởng hay ch  là tuyên dỉ ương trướ ớc l p đ  khích l  s  c  g ng c aể ệ ự ố ắ ủ   các em

2. T  ch c các ho t đ ng trò ch i giúp các em tích c c, m nh ổ ứ ạ ộ ơ ự ạ

d n h n:ạ ơ

Thông qua m t s  trò ch i các em H c sinh còn rèn độ ố ơ ọ ược k  năng Nóiỹ  

m t cách hi u qu  nh  trò ch i Say don’t Tell, Guessing game, tic­tac­toeộ ệ ả ư ơ   (c  carô), hay find some who ? (ph ng v n)…ờ ỏ ấ

VD: Khi h c bài ch  ngh  nghi p, th i ti t, màu s c, hay đ  dùng h cọ ỉ ề ệ ờ ế ắ ồ ọ  

t p, h c sinh ph i t  vi t các t  đã h c không theo tr t t  đ  ch i trò ch i,ậ ọ ả ự ế ừ ọ ậ ự ể ơ ơ

Đ i v i trò ch i Say don’t Tell các H c sinh thi đua theo c p, giáo viênố ớ ơ ọ ặ  

đ a ra m t b c tranh em nào nói trư ộ ứ ước s  th ng trò ch i này giúp các emẽ ắ ơ  

ph n  ng nhanh v i các tình hu ng Nói ti ng Anh sau này m t cách hi uả ứ ớ ố ế ộ ệ  

qu ả

VD: Giáo viên h i How’s the weather? Và đ a ra m t b c tranh ch  cóỏ ư ộ ứ ỉ  

m a, hai h c sinh s  tranh nhau tr  l i It’s rainy…ư ọ ẽ ả ờ

Đ i v i trò ch i Find someone who các em vi t theo m u c a giáoố ớ ơ ế ẫ ủ   viên và đi ph ng v n các b nỏ ấ ạ

Find someone  who

Pizza Milk Ice cream juice milk

Nam

HS2(Nam): Yes, I do

3. L y h c sinh làm trung tâm:ấ ọ

Cách d y h c theo phạ ọ ương pháp “l yấ   người   h cọ   làm trung tâm” đã được áp d ng t  lâu. V i phụ ừ ớ ương pháp này, ngườ ọ  i h c

s  là ngẽ ườ ựi t  khai phá tri th c, th y cô giáo ch  là ngứ ầ ỉ ườ ưới h ng d n vàẫ   cung c p thông tin. Vai trò c a ngấ ủ ười th y cô giáo  lúc này là d n d t, kh iầ ẫ ắ ơ  

g i cho ngợ ười H c sinh mà thôi.ọ  Giáo viên không nên s  H c sinh khôngợ ọ  

bi t làm mà làm thay cho các em, d n đ n các em bi th  đ ng và không phátế ẫ ế ị ộ   huy h t kh  năng c a mình.ế ả ủ

4. Nh n câu và t  đúng:ấ ừ

Tr ng âm câu giúp câu nói ti ng Anh c a h c sinh uy n chuy n vàọ ế ủ ọ ể ể  

bi u c m thì tr ng âm t  l i giúp ngể ả ọ ừ ạ ười nghe “nh n di n” t  ti ng Anh màậ ệ ừ ế  

h c sinh đang nói đ n. Đây là m t v n đ  khá khó khăn cho ngọ ế ộ ấ ề ườ ọi h c sinh 

b i các t  trong ti ng Vi t không có tr ng âm nh  các t  ti ng Anh. M iở ừ ế ệ ọ ư ừ ế ỗ  

m t t  nhi u h n m t âm ti t trong ti ng Anh đ u có tr ng âm c a nó, vàộ ừ ề ơ ộ ế ế ề ọ ủ  

đi u quan tr ng   đây là h c sinh c n bi t đề ọ ở ọ ầ ế ược tr ng âm c a t  m i khiọ ủ ừ ỗ   nhìn vào nó

VD: pen, /pencil, e/raser, /beautiful, /seven/teen

Ti ng Anh không có thanh đi u nh  ti ng Vi t nh ng ngế ệ ư ế ệ ư ườ ải b n xứ  nói chuy n v n vô cùng uy n chuy n và bi u c m b i h  nh n vào tr ngệ ẫ ể ể ể ả ở ọ ấ ọ  

âm t  và tr ng âm câu. Tôi luôn nh c h c sinh qui t c nh n câu c  b n chừ ọ ắ ọ ắ ấ ơ ả ỉ 

có m t vài đi m c  b n nh  sau:ộ ể ơ ả ư

Trong câu h i: Lên cao gi ng   cu i câu h i Yes/No và xu ng gi ng,ỏ ọ ở ố ỏ ố ọ   hay nói cách khác là không lên gi ng   cu i các câu h i có t  đ  h i (What,ọ ở ố ỏ ừ ể ỏ   Where, When, How, Who…)

Trong câu kh ng đ nh: nh ng t  chính (key word) n m gi  nh ngẳ ị ữ ừ ắ ữ ữ   thông tin quan tr ng c a câu nh  danh t , đ ng t  chính, tính t  c n đọ ủ ư ừ ộ ừ ừ ầ ượ  c

nh n m nh. Nói cách khác chúng c n đấ ạ ầ ược phát ra v i m t âm cao h n cácớ ộ ơ  

t  khác trong câu.ừ

Trong câu ph  đ nh: nh n vào t  ph  đ nh not, ho c nh t vào c  c mủ ị ấ ừ ủ ị ặ ấ ả ụ  

t  ph  đ nh vi t t t kèm v i tr  đ ng t  Ví d :: can’t, don’t, doesn’, didn’t,ừ ủ ị ế ắ ớ ợ ộ ừ ụ   mustn’t, etc

5. M u câu căn b n:ẫ ả

Vi c h c thu c các m u câu căn b n th t s  r t quan tr ng, vì n uệ ọ ộ ẩ ả ậ ự ấ ọ ế   không thì khi giao ti p ngế ười khác s  chăng hi u taẽ ể   mu nố  

nó gì

VD: What do you like? I like milk. 

What color is it?  It’ s green

6. T o không khí tho i mái khi nói:ạ ả

Hãy luôn khuy n khích các em nói càng nhi u có th  càng t t. Hãy t oế ề ể ố ạ  

m t b u không khí th t tho i mái và thân thi n vì H c sinh thộ ầ ậ ả ệ ọ ường hay sợ  nói  r i b  ch c quê, nên c  gi  im lăng. Tôi luôn nh c h c sinh r ng n uồ ị ọ ứ ữ ắ ọ ằ ế   mình không m c l i, có nghĩa là mình không h c đắ ỗ ọ ược gì. Đi u quan tr ngề ọ  

là nh ng gì chúng ta rút ra sau khi m c l i. Cũng gi ng nh  các em bé sữ ắ ỗ ố ư ẽ  không th  t  bể ự ước đi được n u nh  s  v p ngã.hãy đ  cho kh  năng phátế ư ợ ấ ể ả  

âm c a h c sinh đủ ọ ược “va ch m” nhi u h n v i môi trạ ề ơ ớ ường th c t  Hãyự ế   giao ti p b ng ti ng Anh trong đ i s ng thế ằ ế ờ ố ường nh t c a mình Vì “ng c cóậ ủ ọ   mài thì m i sáng.”  ớ

7. H c t  v ng m t cách có h  th ng:ọ ừ ự ộ ệ ố

Xin b n l u ý r ng h c ti ng Anh không ch  đ n thu n là h c ngạ ư ằ ọ ế ỉ ơ ầ ọ ữ  pháp. Khi giao ti p, b n l a ch n t  v ng, k t h p chúng và t o thành câuế ạ ự ọ ừ ự ế ợ ạ