I.Lý do chọn đề tài:Môn Tiếng việt đọc rất quan trọng đối với học sinh cấp bậc tiểu học nói chung, ở lớp tôi nói riêng.Nếu học tốt bộ môn này nó sẽ giúp các em học tốt hơn các phân môn c
Trang 1PHßng GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Qu¶ng Ninh
TRƯỜNG TIỂU HỌC T©n Ninh
-ÝÝÝ -KINH NGHIỆM
Dạy tốt tiết tập đọc lớp 3
Gi¸o Viªn : Tr¬ng ThÞ N¬ng
Trang 2I.Lý do chọn đề tài:
Môn Tiếng việt đọc rất quan trọng đối với học sinh cấp bậc tiểu học nói chung, ở lớp tôi nói riêng.Nếu học tốt bộ môn này nó
sẽ giúp các em học tốt hơn các phân môn của bộ môn Tiếng Việt như: Nó sẽ giúp thêm cho môn Tập làm văn, vế câu sẽ chau chuốt hơn, diễn đạt bằng ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, biết sàng lọc để đưa hình ảnh hay vào trong bài.Nó còn giúp cho bộ môn chính tả như viết đúng, ít lỗi hơn.Trong bộ môn kể chuyện, các em sẽ biết cách
kể hay, hấp dẫn người nghe hơn
Chính vì lẽ đó cộng với tình hình học tập của lớp còn yếu về môn này nên tôi đã đi sâu về môn Tập đọc, nghiên cứu, suy nghĩ những phương pháp làm thế nào để dẫn dắt các em học tốt môn Tập đọc: “Rèn đọc" ở cấp bậc tiểu học
II.Cơ sở lý luận và thực tiễn để giải quyết đề tài:
Để thấy được tầm quan trọng trong bộ môn này.Ngay từ đầu năm học, sau khi đã nắm bắt được tình hình sức học của các em, tôi cho các em hiểu được tầm quan trọng của bộ môn Tiếng việt.Trong đó, Tập đọc là một phân môn “then chốt” như thế nào? Yêu cầu, đặc trưng của môn này đối với các em là: đọc to tát, rõ ràng, mạch lạc, đọc diễn cảm.Vậy mà trên thực tế của lớp: các em đọc còn rất chậm, còn hơn 30% đọc nhỏ, sai “thêm, bớt”, đọc còn ê
a, còn đọc “nhát gừng”, đọc nhỏ Số học sinh đọc tốt trong cả lớp chỉ có khoảng 12-13 học sinh.Chính vì lẽ đó dấn đến kết quả : chữ viết sai lỗi nhiều, chưa đúng cở chữ ; văn thì diễn đạt, đặt câu thiếu
bộ phận câu; trong giờ Tập làm văn miệng thì không biết xây dựng bài Với một số kinh nghiệm của tôi trong những năm dạy học, tôi
đã ngày đêm tìm ra những phương pháp tối ưu nhất để áp dụng vào lớp dạy này
Bước đầu tôi phân các em ra làm ba loại: Bằng cách gọi từng
em lên đọc trong những ngày ôn tập đầu hè, nắm bắt được điểm tốt, xấu, có khuyết nhược trong bộ môn này, ghi rõ từng phần vào
sổ theo dõi của từng em một vào một quyển vở riêng; mỗi em một
Trang 3trang, tụi kẻ đụi trang giấy để một bờn Toỏn, một bờn Tiếng việt; Ghi ba phần: đầu năm, cuối kỳ một, cuối kỳ hai
- Loại 1: Đọc to tỏt rừ ràng 13 học sinh / 29 học sinh
- Loại 2: Đọc to tỏt, chưa ngắt đỳng dấu cõu, chưa đỳng chổ : 10/ 29 học sinh
- Loại 3: Đọc nhỏ lớ nhớ 6 em
Sau khi phõn loại xong, tụi hướng dẫn cỏc em cỏch đọc: Trước hết muốn cỏc em đọc được tốt, người giỏo viờn phải là người đọc chuẩn mực, đọc hay để cú sức cuốn hỳt cỏc em.Vỡ vậy bất kỳ bài nào tụi cũng phải đọc từ 5 đến 7 lần.Cũng từ cỏch đọc mẫu nhiều lần, nú giỳp tụi càng hiểu kỹ nội dung bài hơn, giảng cho cỏc em càng hay hơn.Cũng từ kinh nghiệm đú tụi yờu cầu thứ nhất: “về nhà đọc từ 5 đến 10 lần”.Ngắt cõu dài, nghỉ đỳng chỗ
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tụi đã đưa ra tỡnh hỡnh trờn.Thấy lớp cú nhiều học sinh chưa đạt yờu cầu.Cỏc em đọc cũn rất chậm, đọc cũn ờ a, đọc sai, chớnh vỡ lẽ đú đó hạn chế học tốt ở cỏc mụn khỏc rất nhiều.Tụi đó hướng dẫn cho phụ huynh dạy cỏc
em cỏch đọc, cỏch kiểm tra đọc vỡ đõy cũng là một phần giỳp tụi trong việc rốn đọc
III.Quỏ trỡnh triển khai thực hiện đề tài:
Được nghe cụ đọc hay, đú là phần quan trọng thu hỳt sự chỳ
ý của học sinh.Tụi đó gọi cỏc em đọc tốt, đọc lại sau khi cụ đọc mẫu.Từ chỗ 2, 3 em tụi nhõn điển hỡnh cho cỏc lớp.Trước khi gọi đọc cỏ nhõn, tụi gọi 2, 3 em thay nhau đọc.Tụi hỏi cả lớp: Cỏc em nhận xột cỏc bạn đọc đó đỳng chưa?
Giờ sau tụi hỏi cỏc bạn đọc đó hay chưa? hay như thế nào?
Để cho cỏc em tự nhận xột, tự đỏnh giỏ về nhau.Tụi gọi tiếp một
em ở loại 2 lờn đọc.Sau đú tụi cho cả lớp nhận xột.Sau khi giỏo viờn nhận xột: “Bạn đọc như vậy đó tốt hơn nhưng cũn thiếu mặt nào cỏc em?” (Đối với cỏc em, muốn giỳp cỏc em tiến bộ tuyệt đối người giỏo viờn khụng được chờ hoặc moi những khuyết điểm của cỏc em trước tập thể lớp mà người giỏo viờn phải khộo lộo dựng lời núi của mỡnh vừa động viờn, vừa khớch lệ cỏc em thỡ cỏc em mới
Trang 4“em đọc đã tiến bộ nhiều, còn mặt này em phải cố gắng hơn, nếu đọc diễn cảm để diễn đạt được công việc làm của tác giả thì bài đọc rất hay đấy(Bài “Tôi trở thành công nhân”).Cô cho em 8 điểm.Lần sau cố gắng hơn sẽ được điểm 9, 10 em nhé”
Rồi bằng những hình thức đối với các em đọc yếu, tôi đã tìm
đủ các phương pháp khắc phục
Cô giáo đọc mẫu cả bài.Cho các em giỏi : “Đọc tốt”.Nhận xét.Cho các em kém nhận xét.Cô đọc có hay không các em ?.Các
em trả lời có ạ.Tôi gọi một em kém trả lời.Cô đọc hay ở chỗ nào?
Để tự các em nhận xét.Khi các em trả lời xong, tôi đã nắm được sự nhận thức của từng em yếu rồi tôi bồi dưỡng, sửa cho các em bằng cách cho em đọc lại đoạn tôi đọc.Rèn kỹ cách đọc nhiều lần, hướng dẫn cách ngắt hơi, nghỉ đúng chỗ.Cứ thế nhiều lần em sẽ tiến bộ trông thấy
Đối với những em đọc thiếu thừa tôi bắt đọc đi đọc lại 3 lần câu đó Sau khi đọc xong tôi phân tích bằng những câu: “ em chuẩn bị làm nhà văn hay sao? mà lại dám sửa văn của người khác? Cả lớp cười” Bằng cách sửa “ tên” đưa vào câu nói kích lệ
sẽ giúp các em nhớ lâu, “ khuyết” từ đó các em sửa sẽ nhanh hơn
Việc rèn đọc đòi hỏi người giáo viên không được nản, không được buông thả Đòi hỏi chúng ta phải tỉ mỉ và cặn kẽ Như đòi hỏi các em ngọng âm: ch, tr, s, x thật đúng
Nếu em nào tiến bộ ta phải động viên kịp thời bằng nhiều hình thức khen các em “ Hôm nay các em đọc tốt lắm” Kể ra đọc diễn cảm thì bài sẽ hay hơn Bằng những lời khen, khích động cũng một phần giúp các em đọc tốt
Việc cho điểm cũng vậy: Các em đọc xong nhìn vào điểm lần trước nhắc lại “Lần trước con đọc được 7 Lần này theo em thì cô cho mấy? Cô sẽ cho em 8 điểm Hơn hôm trước 1 điểm rồi lần sau con cố gắng hơn này sẽ được điểm 9, 10 đấy em ạ!” Cách so sánh điểm cũng giúp cho các em đọc tốt hơn lên
Cũng như đã trao đổi với phụ huynh đầu năm Việc hướng dẫn phụ huynh cách dạy và kiểm tra em đọc cũng giúp một phần đáng kể đối với các em
Trang 5Tôi đã thông báo kịp thời qua sổ dặn dò về sự tiến bộ của các
em nên cũng giúp cho các em học tập tốt hơn môn đọc
IV Kết quả thực hiện.
1 Dựa vào những cách rèn đọc trên mà lóp tôi có tiến bộ rõ rệt:
Đọc tốt: 34,5%
Đọc khá: 45,1%
Đọc TB: 20,4
- Cũng từ việc rèn đọc đó mà chữ của các em đã sạch đẹp hơn,
ít sai lỗi hơn.Xếp vở sạch chữ đẹp cả lớp đã chọn được 25 em loại A ; 4 em loại B đã đạt danh hiệu loại B
- Từ một lớp năm trước đạt vở sạch chữ đẹp còn thấp đến nay các em đã đạt vở sạch chữ đẹp cả 2 học kỳ là 83, %
- Môn Tập làm văn, Tập đọc, Tập viết các em có nhiều tiến bộ, nhiều điểm 9,10
- Riêng môn kể chuyện đã giúp các em biết cách kể chuyện rất hay.Nhiều em xung phong kể đúng lời đối thoại của nhân vật 2.Rút ra kinh nghiệm:
Muốn đạt được những kết quả này đòi hỏi ở mỗi giáo viên phải cần làm được những việc như sau:
- Giáo viên phải lầ người đọc chuẩn mực, hay, có sức thu hút học sinh.Rèn đọc kỹ từng bước một
- Thực hiện tốt đặc trưng bộ môn
- Đọc sách báo thường xuyên để có thêm vốn ngôn ngữ trong cuộc sống, cả văn học cổ lẫn văn học hiện đại để đưa vào giảng giải cho bài dạy để học sinh dễ hiểu bài
- Hướng dẫn cách đọc kỹ dựa trên yêu cầu của bộ và cụ thể hóa theo đối tượng học sinh lớp
- Phải biết kết hợp với phụ huynh kịp thời
- Tận tình uốn nắn các em thường xuyên
- Động viên các em bằng lời khen, điểm số
Kết luận:
Trên đây là một vài suy nghĩ, việc làm của Tôi trong việc dạy môn Tập đọc.Tôi đã làm và thu được kết quả đáng kể.Rất mong nhận được sự đóng góp của Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng
Trang 6nghiệp sẽ cho tôi thêm kinh nghiệm trong việc giảng dạy môn Tiếng việt để trong các tiết dạy ngày càng tốt hơn
T©n Ninh , ngµy 14 th¸ng 4 n¨m 2009 Ngêi Viªt :
Tr¬ng ThÞ N¬ng