Đề tài nghiên cứu: Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp tại các trường THCS

Đề tài nghiên cứu: Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp tại các trường THCS trình bày nội dung về: Cơ sở lý luận; thực trạng của hoạt động giáo dục NGLL trong nhà trường thcs ở việt nam; đề xuất, cải tiến một số biện pháp quản lý và tổ chức thực hiện HĐGDNGLL ở trường THCS; kết quả, nhận xét, đánh giá,... Mời các bạn cùng tham khảo.

A.PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Ho t đ ng giáo d c ngoài gi  lên l p (GDNGLL)   trạ ộ ụ ờ ớ ở ường THCS là 

ho t đ ng đạ ộ ượ ổc t  ch c di n ra ngoài gi  lên l p chính khóa nh m giáo d cứ ễ ờ ớ ằ ụ  

h c sinh theo m c tiêu giáo d c. Là s  ti p n i ho t đ ng giáo d c trên l p,ọ ụ ụ ự ế ố ạ ộ ụ ớ  

là con đường g n lý thuy t v i th c t , t o nên s  th ng nh t gi a nh n th cắ ế ớ ự ế ạ ự ố ấ ữ ậ ứ  

và hành đ ng.ộ

Ho t đ ng GDNGLL, m t trong nh ng m ng ho t đ ng giáo d c quanạ ộ ộ ữ ả ạ ộ ụ  

tr ng   nhà trọ ở ường THCS. Ho t đ ng này h  tr  đ c l c cho ho t đ ngạ ộ ỗ ợ ắ ự ạ ộ  

gi ng d y trên l p, vì khi trên l p giáo viên ch  gi ng d y lý thuy t khó cóả ạ ớ ớ ỉ ả ạ ế  

th  đi sâu vào chi ti t. HĐNGLL cung c p cho h c sinh nhi u ki n th c ngoàiể ế ấ ọ ề ế ứ  sách giáo khoa, góp ph n phát tri n và hoàn thi n nhân cách, b i dầ ể ệ ồ ưỡng năng khi u và tài năng sáng t o c a h c sinh. Thông qua các ti t HĐNGLL ngế ạ ủ ọ ế ườ  igiáo viên áp d ng các phụ ương pháp d y h c m t cách khéo léo, nh  đó mà cácạ ọ ộ ờ  

ki n th c ti p thu đế ứ ế ượ ởc   trên l p có c  h i đớ ơ ộ ược áp d ng, m  r ng thêm quaụ ở ộ  

th c t , đ ng th i có tác d ng nâng cao h ng thú h c t p cho HS đ i v i cácự ế ồ ờ ụ ứ ọ ậ ố ớ  

ti t h c chính khóa. H n n a, HĐNGLL là m t trong ba b  ph n h p thànhế ọ ơ ữ ộ ộ ậ ợ  

c a quá trình đào t o. Là c u n i t o ra m i quan h  hai chi u gi a nhàủ ạ ầ ố ạ ố ệ ề ữ  

trường v i xã h i, gi a gi  d y trên l p và ho t đ ng giáo d c ngoài gi  lênớ ộ ữ ờ ạ ớ ạ ộ ụ ờ  

l p, góp ph n đi u ch nh và đ nh hớ ầ ề ỉ ị ướng quá trình giáo d c đ t hi u qu ụ ạ ệ ả

         Ho t đ ng GDNGLL còn góp ph n t o ra năng l c t  ch c các ho tạ ộ ầ ạ ự ổ ứ ạ  

đ ng cá nhân c a h c sinh, giúp h c sinh hoàn thi n nhân cách và phát tri nộ ủ ọ ọ ệ ể  

óc sáng t o, s  ho t bát. Không ít nh ng trạ ự ạ ữ ường h p, nh ng tài năng khác c aợ ữ ủ  

h c sinh đọ ược b c l  và phát hi n   chộ ộ ệ ở ương trình này. 

Hi n nay, HĐGDNGLL đệ ược coi nh  m t n i dung h c t p   trư ộ ộ ọ ậ ở ườ  ngTHCS, nó có chương trình chính th c và ngứ ười giáo viên c n ph i tìm tòi, h cầ ả ọ  

h i, áp d ng khéo léo, có đ  tài li u hỏ ụ ủ ệ ướng d n gi ng d y. Cho nên chúng taẫ ả ạ  càng hi u rõ h n vi c ch  đ o các HĐNGLL   trể ơ ệ ỉ ạ ở ường THCS là th c s  c nự ự ầ  thi t và là m t b  ph n không th  thi u c a quá trình giáo d c s  ph m. Vìế ộ ộ ậ ể ế ủ ụ ư ạ  

v y, tôi l y đ  tài “ậ ấ ề Đ i m i hình th c t  ch c giáo d c ho t đ ng ngoài ổ ớ ứ ổ ứ ụ ạ ộ  

gi  lên l p t i các tr ờ ớ ạ ườ ng THCS” đ  nghiên c u làm hành trang cho conể ứ  

đường s  ph m trong tư ạ ương lai

2. M c đích nghiên c uụ ứ

Nghiên c u đ  tài này, tôi mu n h c h i, tìm hi u thêm cho mình vứ ề ố ọ ỏ ể ề cách t  ch c ti t HĐNGLL và áp d ng các phổ ứ ế ụ ương pháp nh  th  nào là hi uư ế ệ  

qu  T  đó rút ra cho mình kinh nghi m và là hành trang cho con đả ừ ệ ường sư 

ph m giáo d c   trạ ụ ở ường THCS trong tương lai

    3.  Đ i tố ượng và khách th  nghiên c uể ứ

3.1. Đ i tố ượng nghiên c u: ứ

Bi n pháp t  ch c HĐNGLL t i các trệ ổ ứ ạ ường THCS theo hướng đ i m i.ổ ớ3.2. Khách th  nghiên c u:ể ứ

Nghiên c u v  giáo d c ho t đ ng ngoài gi  lên l p t i các trứ ề ụ ạ ộ ờ ớ ạ ườ  ngTHCS

Phương pháp nghiên c u lý lu n.ứ ậ

Phương pháp nghiên c u th c tr ng: phứ ự ạ ương pháp đi u tra, phề ươ  ngpháp quan sát

Phương pháp x  lý s  li u.ử ố ệ

B.N I DUNGỘ

CHƯƠNG I: C  S  LÝ LU NƠ Ở Ậ

1.1. Khái ni m hình th c t  ch c d y h cệ ứ ổ ứ ạ ọ

Hình th c t  ch c d y h c là hình th c v n đ ng c a n i dung d yứ ổ ứ ạ ọ ứ ậ ộ ủ ộ ạ  

h c c  th  trong không gian, đ a đi m và nh ng đi u ki n xác đ nh nh mọ ụ ể ị ể ữ ề ệ ị ằ  

th c hi n nhi m v  và m c tiêu d y h c.ự ệ ệ ụ ụ ạ ọ

1.2. Các hình th c t  ch c d y h c   trứ ổ ứ ạ ọ ở ường THCS

Căn c  vào đ a đi m x y ra quá trình d y h c: có hình th c d y h cứ ị ể ả ạ ọ ứ ạ ọ  trên l p và hình th c d y h c ngoài l p.ớ ứ ạ ọ ớ

Hình th c d y h c trên l p: là hình th c t  ch c DH mà th i gian h cứ ạ ọ ớ ứ ổ ứ ờ ọ  

t p đậ ược quy đ nh m t cách xác đ nh và   m t đ a đi m riêng bi t, GV chị ộ ị ở ộ ị ể ệ ỉ 

đ o ho t đ ng nh n th c có tính ch t t p th   n đ nh, có thành ph n khôngạ ạ ộ ậ ứ ấ ậ ể ổ ị ầ  

đ i, đ ng th i chú ý đ n nh ng đ c đi m riêng c a t ng HS đ  s  d ng cácổ ồ ờ ế ữ ặ ể ủ ừ ể ử ụ  

phương pháp và phương ti n DH nh m t o đi u ki n cho HS n m v ng tàiệ ằ ạ ề ệ ắ ữ  

li u h c t p m t cách tr c ti p cũng nh  làm phát tri n năng l c nh n th cệ ọ ậ ộ ự ế ư ể ự ậ ứ  

1.2.2.T  ch c th c hi n gi  h c hình thành k  năng, k  x o:ổ ứ ự ệ ờ ọ ỹ ỹ ả

­ T  ch c l p.ổ ứ ớ

­ Tích c c hóa nh ng tri th c LT và nh ng kinh nghi m th c hành.ự ữ ứ ữ ệ ự

­ Thông báo đ  tài, m c đích c a ti t h c.ề ụ ủ ế ọ

­ Ra bài v  nhà và hề ướng d n vi c t  h c   nhà.ẫ ệ ự ọ ở

1.2.3.T  ch c th c hi n gi  h c v n d ng tri th c, k  năng, k  x o:ổ ứ ự ệ ờ ọ ậ ụ ứ ỹ ỹ ả

­ T  ch c l p.ổ ứ ớ

­ Tích c c hóa nh ng tri th c, k  năng, k  x o c n thi t.ự ữ ứ ỹ ỹ ả ầ ế

­ Thông báo cho h c sinh đ  bài, m c đích và nhi m v  c a ti t h c.ọ ề ụ ệ ụ ủ ế ọ

­ Suy nghĩ n i dung và trình t  v n d ng nh ng hành đ ng th c hành.ộ ự ậ ụ ữ ộ ự

­ T ng k t ti t h c.ổ ế ế ọ

1.2.4.T  ch c th c hi n gi  h c ngo i khóa:ổ ứ ự ệ ờ ọ ạ

Đ  t  ch c gi  ngo i khóa đ t để ổ ứ ờ ạ ạ ược hi u qu  c n có s  tham gia vàệ ả ầ ự  

ch  đ o c a giáo viên và t p th  s  ph m c a nhà trỉ ạ ủ ậ ể ư ạ ủ ường. Đ ng th i c n cóồ ờ ầ  

s  đ  đ u, h  tr  c a nh ng cá nhân và các c  quan văn hóa, khoa h c, nghự ỡ ầ ỗ ợ ủ ữ ơ ọ ệ thu t, th  d c­ th  thao, đ c bi t là h i cha m  h c sinh và nh ng t  ch cậ ể ụ ể ặ ệ ộ ẹ ọ ữ ổ ứ  

k t nghĩa đ  đ u. Bên c nh đó giáo viên ph i đ ng viên đế ỡ ầ ạ ả ộ ược s  tham giaự  nhi t tình c a t p th  và cá nhân c a HS, ph i t o d ng đệ ủ ậ ể ủ ả ạ ự ược h t nhân nòngạ  

c t trong m i d ng ho t đ ng.ố ỗ ạ ạ ộ

Ho t đ ng này do nhà trạ ộ ường qu n lý ti n hành ngoài gi  d y h c trênả ế ờ ạ ọ  

l p, theo chớ ương trình k  ho ch d y h c, ho c trong đ i s ng xã h i do nhàế ạ ạ ọ ặ ờ ố ộ  

trường ch  đ o, di n ra trong su t năm h c và c  th i gian ngh  hè đ  khépỉ ạ ễ ố ọ ả ờ ỉ ể  kín quá trình giáo d c, làm cho quá trình đó có th  th c hi n đụ ể ự ệ ược m i n i,ọ ơ  

m i lúc. GDNGLL là c u n i t o ra m i quan h  hai chi u gi a nhà trọ ầ ố ạ ố ệ ề ữ ườ  ng

v i xã h i, gi a gi  d y trên l p và HĐGDNGLL, góp ph n đi u ch nh vàớ ộ ữ ờ ạ ớ ầ ề ỉ  

đ nh hị ướng quá trình giáo d c đ t hi u qu ụ ạ ệ ả

HĐGDNGLL   trở ường THCS có vai trò sau: Là n i th  nghi m, v nơ ể ệ ậ  

d ng và c ng c  tri th c trên l p; là d p, c  h i đ  h c sinh t  b c l  nhânụ ủ ố ứ ớ ị ơ ộ ể ọ ự ộ ộ  cách toàn v n, t  đó kh ng đ nh v  trí c a mình; là môi trẹ ừ ẳ ị ị ủ ường nuôi dưỡng và phát tri n tính ch  th  cho h c sinh: ch  đ ng, tích c c, đ c l p và sáng t o;ể ủ ể ọ ủ ộ ự ộ ậ ạ  

là d p t t đ  thu hút c  ba l c lị ố ể ả ự ượng giáo d c cùng tham gia giáo d c.ụ ụ

HĐGDNGLL c ng c  và kh c sâu  ki n th c các môn h c, m  r ng vàủ ố ắ ế ứ ọ ở ộ  nâng cao hi u bi t cho h c sinh v  các lĩnh v c c a đ i s ng xã h i, làmể ế ọ ề ự ủ ờ ố ộ  phong phú thêm v n tri th c, kinh nghi m ho t đ ng t p th  c a h c sinh.ố ứ ệ ạ ộ ậ ể ủ ọ  Rèn luy n cho h c sinh các k  năng c  b n phù h p v i l a tu i nh  k  năngệ ọ ỹ ơ ả ợ ớ ứ ổ ư ỹ  giao ti p,  ng x , k  năng t  đánh gía k t qu  h c t p, lao đ ng, k  năng hòaế ứ ử ỹ ự ế ả ọ ậ ộ ỹ  

nh p  B i dậ ồ ưỡng thái đ  t  giác, tích c c tham gia các ho t đ ng t p th  vàộ ự ự ạ ộ ậ ể  

ho t đ ng xã h i, hình thành tình c m chân thành, ni m tin trong sáng v iạ ộ ộ ả ề ớ  

cu c s ng, v i quê hộ ố ớ ương, đ t nấ ước, có thái đ  đúng đ n v i các hi n tộ ắ ớ ệ ượ  ng

t  nhiên và xã h i. ự ộ

HĐGDNGLL có ph m vi r ng (trong và ngoài nhà trạ ộ ường) phong phú đa 

d ng; đạ ượ ổc t  ch c dứ ướ ự ưới s  h ng d n c a ngẫ ủ ườ ới l n trên c  s  t o đi uơ ở ạ ề  

ki n phát huy tính tích c c sáng t o c a h c sinh; đệ ự ạ ủ ọ ược ti n hành t p thế ậ ể trong đó m i h c sinh tham gia ho t đ ng v i t  cách, ý th c c a m t thànhỗ ọ ạ ộ ớ ư ứ ủ ộ  viên trong t p th  nh t đ nh; HĐGDNGLL mang tính ch t t  nguy n, t  giácậ ể ấ ị ấ ự ệ ự  

ph c v  hoàn toàn l i ích t p th , l i ích xã h i ch  không vì l i ích cá nhân;ụ ụ ợ ậ ể ợ ộ ứ ợ  các ho t đ ng NGLL c a h c sinh là c a các em h c sinh m i l n đang t pạ ộ ủ ọ ủ ọ ớ ớ ậ  làm ngườ ới l n nên yêu c u không khó khăn ph c t p nh  ngầ ứ ạ ư ườ ới l n mà chỉ yêu c u các em  ng d ng đ  k t h p h c t p và giáo d c các em.ầ ứ ụ ể ế ợ ọ ậ ụ

Vi c th c hi n chệ ự ệ ương trình, k  ho ch HĐNGLL ph i đ m b o tínhế ạ ả ả ả  năng đ ng tu  thu c vào đi u ki n t ng trộ ỳ ộ ề ệ ừ ường, t ng đ a phừ ị ương; đ ng th iồ ờ  

người cán b  qu n lý cũng c n v n d ng linh ho t các ch c năng qu n lýộ ả ầ ậ ụ ạ ứ ả  trong công tác này, đ c bi t chú tr ng ch c năng ki m tra, c n đ m b oặ ệ ọ ứ ể ầ ả ả  nguyên t c đánh giá: chính xác, công b ng, đ ng viên.ắ ằ ộ

CHƯƠNG II: TH C TR NG C A HO T Đ NG GIÁO D C NGLLỰ Ạ Ủ Ạ Ộ Ụ  

TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS   VI T NAMỞ Ệ

   2.1.  Th c tr ng chungự ạ

Th c t  công tác ho t đ ng GDNGLL hi n nay   các trự ế ạ ộ ệ ở ường THCS có 

m t s  v n đ   u nhộ ố ấ ề ư ược đi m sau:ể

­ V  m t nh n th c: C  b n giáo viên và h c sinh đã có nh n th c đề ặ ậ ứ ơ ả ọ ậ ứ ượ  c

ho t đ ng GDNGLL. M t s  ho t đ ng thông thạ ộ ộ ố ạ ộ ường trong nhà trườ  ng

được GV và HS tham gia và đánh giá cao. T  đó nâng cao đừ ược ý th cứ  

v  ho t đ ng nàyề ạ ộ

­ V  vi c t  ch c : Các trề ệ ổ ứ ường đã t  ch c đổ ứ ược khá nhi u các ho t đ ngề ạ ộ  GDNGLL cho h c sinh b ng nhi u hình th c phong phú, h p d n, thuọ ằ ề ứ ấ ẫ  hút được đông đ o s  h c sinh tham gia nh : Ho t đ ng giáo d cả ố ọ ư ạ ộ ụ  truy n th ng, ho t đ ng  ng h  đ ng bào, n n nhân g p khó khăn.ề ố ạ ộ ủ ộ ồ ạ ặ

­ V  công tác qu n lý: V ng vàng h n trong công tác ch  đ o các ho tề ả ữ ơ ỉ ạ ạ  

c a GV còn nhi u h n ch , có trủ ề ạ ế ường giáo viên không có chuyên môn, chỉ kiêm nhi m khi s  gi  còn ít. Giáo viên khi th c hi n còn mang tính b t bu c,ệ ố ờ ự ệ ắ ộ  

ch a hi u qu  K  ho ch t  ch c th c hi n c a các b  ph n ch a c  th ,ư ệ ả ế ạ ổ ứ ự ệ ủ ộ ậ ư ụ ể  

kh  thi. Kinh phí cho ho t đ ng này ch a th c s  đả ạ ộ ư ự ự ược chú tr ng  Đi u đóọ ề  

ít nhi u  nh hề ả ưởng đ n công tác ch  đ o ho t đ ng GDNGLL c a các nhàế ỉ ạ ạ ộ ủ  

trường

   2.2.  Th c tr ng ho t đ ng GDNGLL   TRự ạ ạ ộ ở ƯỜNG THCS QU  TRUNGẾ

2.2.1. Nh ng thu n l i và khó khăn:ữ ậ ợ

* Thu n l i:ậ ợ

Trường THCS Qu  Trung n m trên đ a bàn xã Qu  Trung , Huy n Quế ằ ị ế ệ ế 

S n , là xã n m ngay sát trung tâm huy n, có đi u ki n giao thông thu n l i,ơ ằ ệ ề ệ ậ ợ  

đ i s ng nhân dân đã có nhi u c i thi n, c p  y Đ ng, chính quy n đ aờ ố ề ả ệ ấ ủ ả ề ị  

phương h t s c quan tâm đ n s  nghi p giáo d c.ế ứ ế ự ệ ụ

Trong nh ng năm v a qua, nhà trữ ừ ường cũng đã được đ u t  xây d ngầ ư ự  

m t s  h ng m c v  c  s  v t ch t, trang thi t d y h c h  tr  cho vi cộ ố ạ ụ ề ơ ở ậ ấ ế ạ ọ ỗ ợ ệ  

gi ng d y và các ho t đ ng giáo d c trong nhà trả ạ ạ ộ ụ ường. Tuy nhiên, vi c đ uệ ầ  

t  cho giáo d c hi n nay còn g p nhi u h n ch  do nhi u nguyên nhân.ư ụ ệ ặ ề ạ ế ề

Đ i ngũ cán b  giáo viên trong nhà trộ ộ ường được đào t o c  b n, cóạ ơ ả  lòng yêu ngh  m n tr , có trách nhi m đ i v i nhi m v  đề ế ẻ ệ ố ớ ệ ụ ược giao. Giáo viên được giao nhi m v  t  ch c gi ng d y ho t đ ng GDNGLL có chuyênệ ụ ổ ứ ả ạ ạ ộ  môn phù h p, có năng l c trong gi ng d y.ợ ự ả ạ

Chương trình ho t đ ng GDNGLL đã đạ ộ ược th c hi n trong nhi u năm,ự ệ ề  

có tính  n đ nh, giáo viên gi ng d y đã có s  tích lũy v  kinh nghi m.ổ ị ả ạ ự ề ệ

* Khó khăn:

Đi u ki n dân sinh, dân trí trên đ a bàn tuy đã đề ệ ị ược c i thi n nh ngả ệ ư  

v n còn g p nhi u khó khăn; m t b  ph n không nh  PHHS ch a th c sẫ ặ ề ộ ộ ậ ỏ ư ự ự quan tâm đ n vi c h c c a con em gây không ít khó khăn cho nhà trế ệ ọ ủ ườ  ngtrong quá trình giáo d c h c sinh.ụ ọ

S  phát tri n kinh t , xã h i c a đ a phự ể ế ộ ủ ị ương kéo theo nh ng t  n nữ ệ ạ  

x u du nh p tác đ ng r t l n đ n s  phát tri n nhân cách c a h c sinh, đ cấ ậ ộ ấ ớ ế ự ể ủ ọ ặ  

bi t là nh ng trệ ữ ường h p PHHS thi u s  quan tâm đ n con em mình.ợ ế ự ế

Đi u ki n c  s  v t ch t c a nhà trề ệ ơ ở ậ ấ ủ ường còn nhi u thi u th n, thi uề ế ố ế  

đ  dùng, thi t b  h  tr  cho ho t đ ng.ồ ế ị ỗ ợ ạ ộ

V n còn m t vài giáo viên v n còn quan ni m cho r ng ho t đ ngẫ ộ ẫ ệ ằ ạ ộ  GDNGLL ch  là m t ho t đ ng h  tr  không mang tính quy t đ nh đ n ch tỉ ộ ạ ộ ỗ ợ ế ị ế ấ  

lượng giáo d c.ụ

2.2.2. Th c tr ng:ự ạ

Ho t đ ng GDNGLL   nhà trạ ộ ở ường THCS Qu  Trung có s  ch  đ o vàế ự ỉ ạ  

th c hi n đúng v i n i dung chự ệ ớ ộ ương trình c a B  GD&ĐT ban hành. Trongủ ộ  quá trình th c hi n thự ệ ường xuyên có s  đ i m i v  hình th c và phự ổ ớ ề ứ ương pháp 

t  ch c ho t đ ng, t o s  phong phú v  n i dung và t ng bổ ứ ạ ộ ạ ự ề ộ ừ ước rút kinh nghi m nâng cao ch t lệ ấ ượng ho t đ ng.ạ ộ

Ban giám hi u nhà trệ ường xây d ng k  ho ch ho t đ ng cho t ng nămự ế ạ ạ ộ ừ  

h c, phân công con ngọ ười, t  ch c, ch  đ o ho t đ ng trong năm h c. Bênổ ứ ỉ ạ ạ ộ ọ  

c nh đó thạ ường xuyên th c hi n t t công tác ki m tra, giám sát, rút kinhự ệ ố ể  nghi m đ  không ng ng nâng cao ch t lệ ể ừ ấ ượng ho t đ ng.ạ ộ

Giáo viên được giao nhi m v  gi ng d y ho t đ ng GDNGLL là ngệ ụ ả ạ ạ ộ ườ  i

có năng l c t  ch c các ho t đ ng, đự ổ ứ ạ ộ ược tham gia đ y đ  các l p t p hu n,ầ ủ ớ ậ ấ  chuyên đ  v  ho t đ ng GDNGLL, có lòng nhi t tình, yêu ngh , m n tr ề ề ạ ộ ệ ề ế ẻ

Qua t  ch c ho t đ ng h c sinh trong nhà trổ ứ ạ ộ ọ ường đ u th c hi n hàoề ự ệ  

h ng, sôi n i, t o ch t lứ ổ ạ ấ ượng th c s  cho ho t đ ng. Tuy nhiên trong th cự ự ạ ộ ự  

hi n do m t s  khó khăn đã nêu   trên nên vi c t  ch c các ho t đ ngệ ộ ố ở ệ ổ ứ ạ ộ  GDNGLL trong nhà trường có lúc còn g p nhi u khó khăn, ch t lặ ề ấ ượng ho tạ  

đ ng ch a th c s  nh  mong mu n.ộ ư ự ự ư ố

CHƯƠNG III:  Đ  XU T, C I TI N M T S  BI N PHÁP QU N LÝỀ Ấ Ả Ế Ộ Ố Ệ Ả  

VÀ T  CH C TH C HI N HĐGDNGLL   TRỔ Ứ Ự Ệ Ở ƯỜNG THCS 3.1. Gi i phápả

 Đ  hình dung ra cách t  ch c m t chể ổ ứ ộ ương trình HĐGDNGLL b  ích,ổ  

có ch t lấ ượng, đáp  ng yêu c u nâng cao hi u bi t, h  tr  đ c l c cho vi cứ ầ ể ế ỗ ợ ắ ự ệ  

d y h c   trạ ọ ở ường THCS, qua nghiên c u và t  ch c th c hi n th c t  t i nhàứ ổ ứ ự ệ ự ế ạ  

trường tôi xin đ a ra m t s   gi i pháp ch  đ o th c hi n HĐGDNGLL như ộ ố ả ỉ ạ ự ệ ư sau: 

3.1.1. Nâng cao nh n th c v  công tác GD HĐ NGLL đ i v i GV, HS:ậ ứ ề ố ớ

­ Tăng cường công tác tuyên truy n giáo d c, b i dề ụ ồ ưỡng nh n th c vậ ứ ề vai trò, nhi m v , v  trí c a công tác GDHĐNGLL cho giáo viên và h cệ ụ ị ủ ọ  sinh ngay t  khi bừ ước vào năm h c m i.ọ ớ

­ T  ch c nghiên c u, h c t p các công văn, ch  th , hổ ứ ứ ọ ậ ỉ ị ướng d n c aẫ ủ  ngành v  ho t đ ng NGLL. T o đi u ki n cho giáo viên tham gia cácề ạ ộ ạ ề ệ  

l p b i dớ ồ ưỡng, các chuyên đ  v  môn h c. ề ề ọ

­ Hi u để ược đ c thù môn h c.ặ ọ

­ Tăng cường công tác b i dồ ưỡng chuyên môn, nhi p v  s  ph m, n iệ ụ ư ạ ộ  dung, phương pháp t  ch c các   chổ ứ ương trình GDHĐNGLL cho giáo viên, đ c bi t là GV t ng ph  trách đ i, GVCN l p ặ ệ ổ ụ ộ ớ

­ Giáo d c cho GV, HS có thái đ  đúng đ n, nghêm túc   đ i v i ho tụ ộ ắ ố ớ ạ  

đ ng này.ộ

3.1.2. Ph i xây d ng k  ho ch c  th  cho t ng th i gian, th iả ự ế ạ ụ ể ừ ờ ờ  

đi m ho t đ ngể ạ ộ :

­ Đ  th c hi n t t công tác GD HĐNGLL, ngể ự ệ ố ười qu n lý ph i xác đ nhả ả ị  

được   m c tiêu  c a công  tác  qu n lý  trên  c   s   bám  sát  m c  tiêuụ ủ ả ơ ở ụ  HĐGDNGLL phù h p v i đi u ki n c  th  c a nhà trợ ớ ề ệ ụ ể ủ ường

­ Ch n l c các ho t đ ng tr ng tâm, ho t đ ng các ngày cao đi m trongọ ọ ạ ộ ọ ạ ộ ể  tháng phù h p v i ho t đ ng chính tr  c a đ a phợ ớ ạ ộ ị ủ ị ương ho c c a cặ ủ ả 

nước

­ Xác đ nh các phị ương th c ch  y u và các đi u ki n c  b n nh m th cứ ủ ế ề ệ ơ ả ằ ự  

hi n có hi u qu  công tác HĐNGLL.ệ ệ ả

­ Phân công c  th  cho các thành viên ph  trách ch n các gi i pháp cụ ể ụ ọ ả ụ 

th  cho ho t đ ng.ể ạ ộ

­ C  th  hóa k  ho ch thành l ch ho t đ ng năm ­  tháng ­ tu n.ụ ể ế ạ ị ạ ộ ầ

3.1.3. T  ch c th c hi n k  ho ch đ  ra:ổ ứ ự ệ ế ạ ề

­ N m v ng c u trúc, nguyên t c, quy trình t  ch c theo các bắ ữ ấ ắ ổ ứ ước m tộ  

3.1.4. Đánh giá đi u ch nh các ho t đ ng:ề ỉ ạ ộ

­ T o đi u ki n cho GVCN, TPT.ạ ề ệ

­ D a vào các tiêu chí đánh giá: ch  rõ đ t, ch a đ t, ch  ra nguyên nhânự ỉ ạ ư ạ ỉ  

và bi n pháp kh c ph c.ệ ắ ụ

3.1.5. Ph i h p v i các l c lố ợ ớ ự ượng trong và ngoài nhà trường:

­ Các l c lự ượng trong nhà trường: Đó là giáo viên ch  nhi m, t ng phủ ệ ổ ụ trách, BCH đoàn thanh niên, các GV b  môn c n bi t k  ho ch đ  ph iộ ầ ế ế ạ ể ố  

h p qu n lý GD.ợ ả

­ Các l c lự ượng ngoài nhà trường: H i cha m  h c sinh, các t  ch cộ ẹ ọ ổ ứ  

qu n chúng thanh niên, ph  n , công an, các ban ngành   đ a phầ ụ ữ ở ị ương, trung tâm y t ế

3.1.6. Xây d ng các đi u ki n v  c  s  v t ch t cho ho t đ ng:ự ề ệ ề ơ ở ậ ấ ạ ộ

­ Trang b  t  sách hị ủ ướng d n HDGDNNLL cho GVCN, TPT và BGH.ẫ

­ Đ i v i h c sinh: nên có nh ng tài li u tham kh o ho c hố ớ ọ ữ ệ ả ặ ướng d n cácẫ  tài li u tham kh o đ  các em có th  tìm nghiên c u trệ ả ể ể ứ ước khi ti n hànhế  

ho t đ ng.ạ ộ

­ T n d ng t t c  các c  s  v t ch t s n có c a nhà trậ ụ ấ ả ơ ở ậ ấ ẵ ủ ường, khai thác 

ti m năng c  s  v t ch t s n có c a xã h i đ  t  ch c t t ho t đ ngề ơ ở ậ ấ ẵ ủ ộ ể ổ ứ ố ạ ộ  cho h c sinh.ọ

­ Trang b  m t s  thi t b  t i thi u đ  tri n khai n i dung HĐGDNGLLị ộ ố ế ị ố ể ể ể ộ  

nh  c , tr ng, tăng âm, micro, nh c c , d ng c  TDTT, t  sách, báo,ư ờ ố ạ ụ ụ ụ ủ  phòng truy n th ng ề ố

­ Làm t t công tác xã h i hóa giáo d c, đ y m nh công tác tham m  v iố ộ ụ ẩ ạ ư ớ  các c p chính quy n Ban, ngành, S  và đ a phấ ề ở ị ương đ u t  thêm v  cầ ư ề ơ 

s  v t ch t trang thi t b  trở ậ ấ ế ị ường h c. Đ c bi t chú ý đ i v i trọ ặ ệ ố ớ ườ  ngDTNT là m t trộ ường đ c thù, đ  ngoài gi  h c trên l p các em có đi uặ ể ờ ọ ớ ề  

ki n vui ch i, gi i trí, sinh ho t ngoài gi  chính khóa.ệ ơ ả ạ ờ

   3.2.  T  ch c th c hi nổ ứ ự ệ

3.2.1. Công tác chu n b , l p k  ho ch:ẩ ị ậ ế ạ

Công tác chu n b  cho m t chẩ ị ộ ương trình ho t đ ng GDNGLL là m tạ ộ ộ  

bước r t quan tr ng, s  thành công hay th t b i đ u ph  thu c vào bấ ọ ự ấ ạ ề ụ ộ ướ  cchu n b  này.ẩ ị

Bước đ u tiên cho ho t đ ng là khâu l p k  ho ch ngay t  đ u nămầ ạ ộ ậ ế ạ ừ ầ  

h c, đ t tên cho các ho t đ ng và xác đ nh yêu c u giáo d c c n ph i đ tọ ặ ạ ộ ị ầ ụ ầ ả ạ