Skkn một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 lớp cuối bậc tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 5 – LỚP CUỐI BẬC TIỂU HỌC Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Tiểu họ

Trang 1

S

Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

CHO HỌC SINH LỚP 5 – LỚP CUỐI BẬC TIỂU HỌC

Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thu Hà Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự Chức vụ: Giáo viên cơ bản

Trang 2

NĂM HỌC 2018 – 2019

Trang 3

3 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 4

Trang 4

PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do viết đề tài:

Giáo dục là nền tảng văn hóa của một đất nước, là sức mạnh trí tuệ của cảtương lai dân tộc nhằm sớm đạt cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triểntoàn diện của thế hệ trẻ Việt Nam trong xu thế hội nhập với thế giới hiện nay.Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí rất quan trọng Giáodục không những cung cấp cho học sinh những hiểu biết về tri thức khoa họctiến bộ của loài người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh là điềuquan trọng cốt yếu, đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học

Thế kỷ XXI là thế kỷ của sự phát triển công nghệ, của tri thức thì việcgiáo dục có vị trí hết sức quan trọng trong việc xây dựng con người mới XHCNnhằm đáp ứng sự phát triển chung của toàn nhân loại, đào tạo các em trongtương lai trở thành những người có đủ cả đức và tài để xây dựng và bảo vệ đấtnước, bảo vệ Tổ quốc VN xã hội chủ nghĩa Do đó hiện nay đang còn ngồi trênghế nhà trường ở bậc học tiểu học, các em còn bỡ ngỡ rất nhiều đối với mọi hoạtđộng của nhà trường Các em phải có nghĩa vụ phải học tập nghiêm túc để tiếpthu kiến thức và nhân cách làm người Hưởng ứng lời kêu gọi của Bác Hồ: “Vìlợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Đội ngũ GVCN lànhững chiến sĩ tiên phong xung kích đi đầu trong phong trào này Chính nghềdạy học đã đào tạo con người phát triển một cách toàn diện Để đáp ứng khôngngừng yêu cầu của sự phát triển xã hội loài người, mỗi một con người khôngngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức và ra sức học tập để trở thành con người laođộng có đủ tri thức và đạo đức XHCN Đây cũng chính là mục tiêu phấn đấu củamỗi chúng ta

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng,

có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Do đó việc xây dựng đạo đức,kiến thức, lối sống cho các em ngay khi đang ngồi trên ghế nhà trường là vấn đề

vô cùng quan trọng, đây cũng chính là thước đo để đánh giá một con người Chính vì vậy việc giáo dục cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học, đặc biệt là lớp 5-lớp cuối bậc tiểu học là một nhiệm vụ cấp bách trong nhà trường để thiết thựcxây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục của trường học.Xuất phát từ mục tiêu chung đó, công tác giáo viên chủnhiệm lớp đóng một vai trò vô cùng quan trọng, có thể nói “là khâu then chốt,quyết định” việc nâng cao chất lượng học tập của các em Giáo viên chủ nhiệm

Trang 5

ở Tiểu học đặc biệt là lớp 5 – lớp cuối bậc Tiểu học có một vị trí vô cùng quantrọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơbản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt 5 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi và tổchức các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…

và các hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm cho học sinh Vì vậy công việc củamột giáo viên chủ nhiệm lớp 5 ở Tiểu học là rất quan trọng, vinh dự nhưng cũngdày công trong công tác Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viênchủ nhiệm lớp ở tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vấtvả Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp 5- lớp cuốicấp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượnggiáo dục toàn diện cho học sinh

Sau hơn hai mươi năm được làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn cố gắnghoàn thành các nhiệm vụ được giao với tinh thần trách nhiệm cao Trong cácnăm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn đạt chỉ tiêu đề ra Đó là lí do tôi chọn để viết

sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC

CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 5 – LỚP CUỐI BẬC TIỂU HỌC.” Với mong muốn được chia sẻ và nhận được những

đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo và các cấp lãnh đạo

2 Mục đích của đề tài:

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :

1 Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân

2 Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp

3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từBan Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huynhững mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

4 Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắnghọc tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại

3 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:

Trang 6

- Học sinh lớp 5 của trường Tiểu học tôi dạy trong năm học 2018-2019.

- Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet

4 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài này tôi đã tự sử dụng các phương pháp sau:

- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí…có liên quan đến nội dung đề tài

- Theo dõi thực trạng về đạo đức, lối sống, cách ứng xử, các kĩ năng, nănglực của học sinh

- Uốn nắn những hành vi đạo đức lệch lạc, những cách ứng xử chưa phùhợp cho học sinh, hình thành cho họ sinh những kĩ năng cơ bản khi tham gia cáchoạt động nhất là trong tập thể và cộng đồng

- Tổ chức rút kinh nghiệm

Trang 7

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lí luận:.

Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, cónhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chấtcủa trẻ, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cáchcon người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững các kĩ năng nói,đọc, viết, tính toán, có những hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội và conngười; có lòng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quí anh chị em; kínhtrọng thầy giáo, cô giáo, lễ phép với người lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè, các em nhỏ;yêu lao động, có kỉ luật; có nếp sống văn hóa; có thói quen rèn luyện thân thể vàgiữ vệ sinh; yêu quê hương đất nước, yêu hòa bình

Ở lúa tuổi học sinh lớp 5 ( 11 tuổi ),c cơ thể của trẻ đang ở thời kí pháttriển Trẻ ở lứa tuổi này không kiên trì, nhanh nhớ, nhanh quên, dễ xúc động,hiếu động, ham hiểu biết, thích thể hiện bản thân Đặc biệt lứa tuổi này trẻ rấthay bắt chước người lớn Bởi vậy tất cả những diễn biến xung quanh các em sẽảnh hưởng rất lớn theo hướng tích cực hoặc tiêu cực

Bậc Tiểu học là bậc góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng choviệc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, các em bắt đầuphải tư duy để tiếp thu những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thếgiới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồidưỡng tình cảm tốt đẹp của con người Đây là giai đoạn rất quan trọng giúp các

em có những kĩ năng sống tốt ngay từ ban đầu, từ đó giúp các em mạnh dạn, tựtin hơn trong cuộc sống Giai đoạn đầu các em phát triển tốt thì đó là nền móngvững chắc cho sự phát triển sau này Và để có những ảnh hưởng tích cực tới họcsinh thì trước hết ở lớp, ở trường phải có những hoạt động tích cực, bổ ích chocác em tham gia Mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chấtđạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủnhiệm phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh tronglớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáoviên bộ môn, tổ chức Đội TNTP đê giáo dục, để tổ chức các hoạt động cho họcsinh trong lớp mình chủ nhiệm Đặc biệt người giáo viên phải có phẩm chất tâm

Trang 8

lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, nắm bắt tâm, sinh

lý lứa tuổi của các em, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả…

Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tácchủ nhiệm lớp, từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào

là công tác chủ nhiệm và qua quá trình làm công tác này chúng ta tạm quy địnhvới nhau: Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, biện pháp màngười giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt nhữngnhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra Trong những nămgần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên côngtác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn

2 Cơ sở thực tiễn:

a.Thuận lợi:

- Phần lớn học sinh trong lớp tương đối đồng đều về chất lượng cuộcsống, học tập

- Phụ huynh quan tâm con em mình

- Sức khoẻ học sinh tốt, các con có nhu cầu cao về các hoạt động vui chơi,khám phá thế giới xung quanh

b Khó khăn:

- Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí,

tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng

tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năngsống để tự tin trong học tập và cuộc sống

- Học sinh ở lứa tuổi này còn mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịchngợm, phá phách, chọc ghẹo các bạn, đặc biệt là học sinh nam

- Nhiều học sinh còn chưa tự giác trong việc phục vụ bản thân, nếp họctập, phục vụ các công việc trong gia đình và các công việc chung trong lớp

Đã hơn hai mươi năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ítkinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ởlớp 5- lớp cuối cấp Tiểu học là rất trọng trách và không kém phần phức tạp Mỗigiáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi vềchuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để sáng tạo trongcác hoạt động, để tổ chức cho học sinh tham gia tích cực và đạt hiệu quả cao.Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thìkhó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạođức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trongnhững năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo quy

Trang 9

định, tôi luôn cố gắng tìm tòi, sáng tạo tổ chức ra nhiều hoạt động để học sinhcàng được trải nghiệm nhiều càng tốt nhằm góp phần giúp học sinh phát triểntoàn diện.

3.Thực trạng:

- Tôi nhận thấy trong thực tế hiện nay, mỗi gia đình chỉ có 1 đến 2 con, nhìnchung đời sống của các gia đình đều khá nên việc đầu tư, quan tâm cho con rấtđược chú trọng

- Các con học sinh được bố mẹ bao bọc, quan tâm, chiều chuộng từ bữa ăn,giấc ngủ, cái quần cái áo… nên gần như quên đi rèn cho con sự tự lập, kĩ năng

cơ bản phục vụ nhu cầu cá nhân mình

- Các con học sinh ít được trải nghiệm những hoạt động lao động đơn giản, ít

sự quan tâm đến mọi người xung quanh, đề cao nhu cầu và tính cá nhân

- Các con chưa biết chủ động sắp xếp các công việc của mình một cách khoahọc, chưa biết quý trọng thời gian

- Kĩ năng làm việc nhóm chưa tốt, chưa biết phát huy năng lực của cá nhânmình

Đó là điều tôi thấy rất thiếu trong mỗi mỗi học sinh của thời đại ngày nay Sau đây tôi xin đi cụ thể vào tình hình lớp chủ nhiệm của mình:

4 Biện pháp thực hiện:

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp rất nhiều để tổ chức các hoạt độngtrải nghiệm cho học sinh , không thể thống kê hết được Trong sáng kiến kinhnghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào một số nội dung chính sau đây:

a Tổ chức tốt hoạt động Sinh hoạt dưới cờ của lớp

b Tổ chức cho học sinh trải nghiệm làm người nông dân

c Tổ chức các hoạt động trong phong trào “ Giúp mẹ làm việc nhà”

d Thiết kế “ Đồng hồ đếm ngược”

e Tổ chức Lễ chia tay cho học sinh lớp 5

Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:

4.1 Biện pháp 1: Tổ chức tốt hoạt động Sinh hoạt dưới cờ

Dù đây là một hoạt động thường xuyên trong năm học của Nhà trườngnhưng mỗi lớp có một cách thực hiện riêng theo đặc thù của lớp Lớp 5 của tôiđược phân công tổ chức Sinh hoạt dưới cờ ngay tuần 1 của năm học ( sau ngàykhai giảng 4 ngày) với chủ đề “ Phát động hưởng ứng tháng An toàn giaothông” Để làm tốt tôi đã tiến hành như sau:

- Cùng học sinh trong lớp chọn ra những học sinh có năng khiếu về hát,diễn kịch, …

Trang 10

- Xây dựng kịch bản cho buổi sinh hoạt.

- Phân công nhiệm vụ cho những học sinh trong đội năng khiếu phụ tráchtừng tiết mục với yêu cầu học sinh có năng khiếu làm nòng cốt còn những họcsinh còn lại sẽ chia vào các nhóm sao cho 100% học sinh của lớp được tham gia

- Trao đổi với Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp để dự trù kinh phí tổchức ( thuê trang phục, đạo cụ, bồi dưỡng học sinh, phần thưởng )

- Lên lịch tập luyện

Với cách thực hiện như vậy, những năng lực riêng của từng học sinh đãđược phát huy, tất cả học sinh trong lớp đều được tham gia trải nghiệm rất tíchcực và hào hứng Không những thế quá trình học sinh tham gia tập luyện nhómvới nhau góp phần giúp hcoj sinh tự tin hơn, nêu cao tình đoàn kết bạn bè, các

em hiểu nhau hơn, yêu quý nhau hơn và thấy yêu tập thể lớp mình hơn khinhững tháng ngày ngồi học và vui chơi với nhau không còn nhiều Phụ huynhhọc sinh cũng được trải nghiệm cùng các con sẽ thấy được con em mình thể hiệnđược gì trong tập thể Có thể có những điều mà bố mẹ chưa từng thấy con thểhiện nhưng qua hoạt động Sinh hoạt dưới cờ sẽ thấy bất ngờ về con mình

Trang 11

4.2 Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm làm người nông dân

Trường tôi có một khu đất dành riêng làm vườn dành cho học sinh khối 4

và 5 Mỗi lớp được nhận quản lí một phần trong khu vườn trong 3 tháng Tôi đãtổ chức cho học sinh lớp mình trải nghiệm làm công việc này như sau:

- Cho học sinh xuống thăm khu đất được giao để lên kế hoạch làm gì?Trông cây gì? Trồng và chăm sóc cây như thế nào?

- Học sinh xuống làm đất với sự hỗ trợ của các phụ huynh trong lớp.Trước khi xuống làm có phân công nhiệm vụ từng nhóm (cuốc đất, nhổ cỏ, làmluống, )

- Gieo hạt, trồng cây

- Phân công học sinh xuống tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu, hàng ngày, hàngtuần theo nhóm

- Thu hoạch và hưởng thụ thành quả lao động của mình

Với cách làm như vậy, học sinh chưa từng được lao động bao giờ đã rấtthích thú với công việc mới này Các con hào hứng tham gia, được làm nhữngcông việc của một người nông dân nên thấm thía, cảm thông hơn nỗi vất vả củacác bác nông dân, của người lao động Hoạt động trải nghiệm làm người nôngdân này không những thế còn giúp các con được hoạt động, được lao động -điều mà rất ít con được bố mẹ cho làm tại gia đình của mình dù là những việc vôcùng nhẹ nhàng và đơn giản Không những thế hoạt động này giúp học sinh biếtcách phân công công việc khi hoạt động trong nhóm, chủ động trong nhiệm vụcủa mình và biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn

Trang 12

4.3 Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động trong phong trào “Giúp mẹ làm việc nhà”

Với thành công của việc trải nghiệm làm người nông dân, tôi tiếp tục tổchức cho học sinh lớp mình trải nghiệm qua phong trào” Giúp mẹ làm việc nhà”

2 đợt ( mỗi kì 1 đợt trong 1 tháng ) như sau:

Trang 13

- Phát động học sinh về nhà giúp bố mẹ làm những công việc nhà phù hợpvới sức lao động của mình

- Yêu cầu học sinh ghi lại các công việc đã làm giúp bố mẹ, có chữ kí xácnhận của bố mẹ vào từng công việc

- Kêu gọi phụ huynh để lập quỹ thưởng học sinh

- Công khai tính số lượng công việc mình đã làm bằng cách đổi chéo 2bạn kiểm tra nhau

- Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra lại lượt cuối cùng, cân đối với số tiền phụhuynh ủng hộ để tính tiền thưởng phù hợp

Với cách tổ chức hoạt động này, học sinh lớp tôi vô cùng hào hứng vềnhà làm việc giúp bố mẹ Tiền thưởng tuy không nhiều nhưng đó là sự ghi nhậncông sức lao động các con bỏ ra, rất đáng được trân trọng Phụ huynh có phảnhồi tính hiệu quả của phong trào này rất tốt Các con tự giác làm việc nhà giúpmẹ, tạo thành nếp dù phong trào kết thúc các con vẫn có thói quen lao động giúpmẹ việc nhà Tuy nhiên tôi cũng không quên nhắc nhở các con sử dụng tiềnthưởng đó như thế nào cho ý nghĩa ( để ủng hộ từ thiện, mua những đồ vật theonhu cầu cá nhân phù hợp nhưng có thông qua ý kiến của bố mẹ, nhét lợn tiếtkiệm,…) Hoạt động trải nghiệm này vừa giúp học sinh yêu lao động, biết quýtrọng người lao động, thương yêu cha mẹ hơn vừa giúp các con biết cách sửdụng đồng tiền cho hợp lí

4.4 Biện pháp 4: Thiết kế “Đồng hồ đếm ngược”

Lớp 5 là lớp cuối cấp, các con sắp phải chia tay các bạn, chia tay thầy cô

và mái trường đã gắn bó với mình 5 năm học Đó là thời gian vô cùng đáng quý

Trang 14

trong cuộc đời của mỗi học sinh Các con càng cảm thấy tiếc nuối hơn khinnhững ngày chia tay gần kề Tôi đã giúp các con thêm yêu quý những thángngày bên nhau hơn khi thiết kế “ Chiếc đồng hồ đếm ngược” treo trong lớptrong 100 ngày cuối năm lớp 5 như sau:

- Bày tỏ ý tưởng để học sinh hiểu ý nghĩa của đồng hồ đếm ngược

- Cô trò cùng làm đồng hồ: mỗi học sinh được viết những dòng cảm xúc

về bất cứ điều gì vào một mảnh giấy đủ màu sắc Những mảnh đó không cần ghitên được dán xung qung đồng hồ

- Mỗi ngày một học sinh có nhiệm vụ thay số cho đồng hồ (đếm ngượcdần )

- Cảm xúc của học sinh có thể viết bất kì lúc nào để dán lên phông quanhđồng hồ theo hình trái tim thu nhỏ dần vào sát đông hồ

Học sinh vô cùng hào hứng để làm chiếc đồng hồ này Những dòng cảmxúc các con viết không theo một yêu cầu nào ( có khi cảm xúc về 1 bạn, về mộtthày cô giáo, về một gốc cây, thậm chí có em viết ấn tượng về bác bán xôi ngoàicổng, về chiếc giẻ lau bảng,….) mỗi một lần thay số, thấy con số nhỏ dần lại,các con lại thấy những tháng ngày bên nhau không còn nhiều để yêu quý nhauhơn,đoàn kết với nhau hơn Đầu năm lớp tôi còn có hiện tượng chia bè pháinhưng đến bây giờ tôi thấy không còn nữa Trái lại, các con vui chơi đoàn kết,chia sẻ, yêu thương nhau Đó là điều tôi thấy rất thành công khi chiếc đồng hồđếm ngược hiện hữu trong lớp

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	16,67 MB