SKKN giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt

Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dụctrẻ nhằm thực hiện tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận đổi mới giáo dục mầmnon, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện là hết sức cần thiết.Với trác

MỤC LỤC

Nội dung Trang

I ĐẶT VẤN ĐỀ……….2

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……….4

1 Cơ sở lý luận của vấn đề……… 4

2 Thực trạng của vấn đề……… 6

3 Các biện pháp……….… 9

4 Hiệu quả của SKKN……… 26

III KẾT LUẬN……… 29

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO………32

V ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐTĐ CÁC CẤP………… 33

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6tuổi Giáo dục mầm non đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhậnthức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ năng mà trẻ đượctiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việchọc tập và thành công sau này của trẻ Nói đến giáo dục mầm non Bác Hồ

kính yêu đã khẳng định: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”

Thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh và trí tuệ, giáo dục mầm non cũngcần có chuyển biến mới về chất lượng Việc đổi mới về nội dung, phươngpháp dạy học được đặt ra không chỉ đối với bậc học mầm non mà là trongtoàn bộ hệ thống giáo dục Trong đó nhân tố quyết định chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ là đội ngũ giáo viên Bởi lẽ để trẻ có thể phát triển toàn diện, cónhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lứa tuổimầm non Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một hànhđộng đơn thuần nào đó của con người mà vấn đề là ở chất lượng của một quátrình chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên mầm non trong các nhàtrường Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

là một yêu cầu cấp bách, là điều kiện tiên quyết nhằm khẳng định sự tồn tại vàxây dựng “thương hiệu” của nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói

chung và giáo viên mầm non nói riêng được xem như là một “nút bấm” tạo

sự chuyển biến cho cả hệ thống giáo dục quốc dân

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáodục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy nghĩ

“làm thế nào để trường mầm non trở thành một nhà trường phát triển tốt?”.

Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững về chuyên môn và điều đó

không thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán bộ giáo viên.Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắcphục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nộidung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội Trên thực tế hiện nay, đội ngũ giáo viên mầm non đều được đào tạo theođúng chuyên môn của ngành học Song do trình độ tiếp thu, năng lực, năngkhiếu, điều kiện của mỗi giáo viên một khác: một số giáo viên giáo viên trẻmới ra trường lại có con nhỏ nên việc thích ứng với chương trình mới cònchậm chạp, qua loa, chưa đồng bộ; một số giáo viên theo học các lớp đào tạocủa hệ liên kết, tại chức nên phương pháp dạy trẻ còn nhiều hạn chế, nghệthuật và kinh nghiệm giảng dạy chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu đổi mới,dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đồng đều Bên cạnh đó phụ huynh thiếuquan tâm đến sự phát triển toàn diện của trẻ do điều kiện kinh tế khó khănhoặc không có nhiều thời gian để chăm sóc giáo dục con Mặt khác cơ sở vậtchất của nhà trường còn hạn chế do diện tích toàn trường quá hẹp, chưa đápứng với yêu cầu đổi mới giáo dục Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dụctrẻ nhằm thực hiện tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận đổi mới giáo dục mầmnon, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện là hết sức cần thiết.

Với trách nhiệm của một nhà giáo, một cán bộ quản lý tôi luôn suy nghĩlàm thế nào để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn Đây là nhiệm

vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao Đầu tư chochuyên môn, chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn sẽ góp phần khôngnhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, duy trì và phát triển chấtlượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sựnghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay Đó là lý do tôi mạnh dạn

chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận.

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhàtrường là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trìnhchăm sóc giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dụcmầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sưphạm của đội ngũ giáo viên

Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng (nghĩa hẹp) là trang bị thêm nhữngkiến thức, thái độ, kỹ năng nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lựchoạt động trong các lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng (nghĩa rộng) là quá trình giáodục, đào tạo nhằm hình thành nhân cách và những phẩm chất riêng biệt củanhân cách theo định hướng mục đích đã chọn Bồi dưỡng là quá trình tácđộng của chủ thể giáo dục đến đối tượng được giáo dục, làm cho đối tượngđược bồi dưỡng tăng thêm năng lực, phẩm chất và phát triển theo chiều hướngtốt hơn

“Chuyên môn” là tổ hợp các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà conngười tiếp thu được qua đào tạo để có khả năng thực hiện một loạt công việctrong phạm vi một ngành nghề nhất định theo phân công của xã hội Chuyênmôn sư phạm là một ngành khoa học về lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nộidung và phương pháp sư phạm riêng biệt, chuyên môn sư phạm đòi hỏi cácnhà giáo dục của mình còn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho họcsinh Đối với giáo viên mầm non, ở góc độ chuyên môn, họ là người hiểu rõ

về công việc chăm sóc - giáo dục trẻ mà mình phụ trách ở trường mầm non.Yêu nghề, yêu trẻ, có kỹ năng lựa chọn những phương pháp giảng dạy hay,chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất

* Mục đích của việc bồi dưỡng giáo viên:

- Bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường là công việc mang tính chiếnlược, phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng đội ngũ giáoviên đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao Mặt khác, côngtác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiệnngay những yêu cầu của năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng caochất lượng giáo dục như đổi mới chương trình, phương pháp dạy học…

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên mônnghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhàtrường Tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợikhi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với những thay đổinhanh chóng của thời đại

- Bồi dưỡng dưới nhiều hình thức phong phú đặc biệt là hình thức bồidưỡng tại trường sẽ góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ,nhóm chuyên môn trong nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng

sẽ khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm

vụ của mình

- Khi tham gia bồi dưỡng một cách thường xuyên, bài bản sẽ góp phầnnâng cao ý thức, tính sáng tạo trong phương pháp dạy, những kỹ năng và thóiquen tự học của giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá đượckhả năng hoàn thành công việc và sự tiến bộ trong công tác của bản thân

Để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luônluôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nângcao khả năng sư phạm, đáp ứng nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu học tậpcủa trẻ và yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo hiện nay Điều đó khẳng địnhrằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non làhết sức quan trọng, người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡngchuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường

2 Thực trạng.

2.1 Thuận lợi:

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cũngnhư sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo thànhphố Bắc Giang

- Ban giám hiệu nhà trường đoàn kết, tích cực, chủ động tham mưu vớicác cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạtđộng chuyên môn, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

- Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn có trình độ chuyên môn khá vữngvàng, tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Giáoviên trong nhà trường “yêu nghề, mến trẻ”, nhiệt tình chịu khó học hỏi đểnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Bản thân tôi nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên mônđạt trên chuẩn, biết lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để xây dựng

kế hoạch chuyên môn kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

2.2 Khó khăn:

- Môi trường học tập chật hẹp về diện tích, số trẻ trên lớp theo quy địnhcòn quá tải là một trong những khó khăn rất lớn trong việc chăm sóc giáo dụctrẻ (888,2 m2 trong đó: diện tích phòng học là 55m2/ phòng; sân chơi quá nhỏchỉ có: 400 m2 )

- Đội ngũ giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưngđào tạo theo hệ tại chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình mới còn phầnnào hạn chế Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về cách dạy và học

“Lấy trẻ làm trung tâm” Các hoạt động còn mang nặng cung cấp kiến thức,

chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ

- Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung, hệ thống câu hỏiđóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư

phạm chưa thật sự linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong cáchoạt động còn hạn chế.

- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ vẫn chưa cao do không có buổidành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế làvào các buổi chiều khi đã trả hết trẻ hoặc vào các ngày nghỉ), khi tham giasinh hoạt chuyên môn giáo viên trong tổ còn chưa mạnh dạn tham gia đónggóp ý kiến riêng của mình

Năm học 2015-2016, nhà trường nhận chăm sóc giáo dục 582 trẻ từ 2đến 6 tuổi Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường là 35 đồngchí, trong đó: Ban giám hiệu có 3 đồng chí ; Giáo viên có: 23 đồng chí; Nhânviên có: 9 đồng chí Trình độ chuyên môn của giáo viên: Đại học: 20 đồngchí; Cao đẳng: 03 đồng chí

Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viênmầm non, tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụcủa giáo viên thông qua việc đánh giá năng lực sư phạm thực tiễn và theochuẩn nghề nghiệp giáo viện mầm non, kết quả khảo sát cụ thể như sau:

BẢNG KHẢO SÁT TRÌNH ĐỘ CMNV CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Biểu 1: Đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Đánh giá, xếp loại

Xuất sắc Khá Trun g

bình

Kém

1 Kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế văn

hoá xã hội và giáo dục của địa phương nơi

công tác.

2 Kiến thức về chăm sóc sức khoẻ toàn diện

3 Kiến thức về hình thức tổ chức, phương

pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non. 7 9 7

4 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ 9 12 2

5 Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục 8 9 6

1 Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non theo

hướng đổi mới, đảm bảo “lấy trẻ làm trung

tâm”.

13/23=56% 10/23=44%

2 Tham gia các đợt Hội giảng 17/23=74% 6/23=26%

3 Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện 1 Tốt

4 Thi giáo viên dạy giỏi các cấp CTr : 18/23=78%

CTP : 8/23=35%

CTr :5/23=21% CTP :15/23=65%

5 Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin

vào các hoạt động mang lại hiệu quả cao.

19/23=83% 4/23=17%

6 Trang trí sắp xếp lớp, tạo môi trường học

7 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 13/23=57% 10/23=43%

3 Các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng là phải bám sát mục tiêu cơ bảncủa giáo dục mầm non hiện nay và hướng tới những đổi mới của giáo dụcmầm non Để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, là Phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn, bản thân tôi đã nghiên cứu tài liệu, bám sát thực tế của nhàtrường, học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn để đưa ra một số biện phápbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non cụ thểnhư sau:

3.1 Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch chuyên môn:

Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn là không thể thiếu trong quá trìnhgiáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong trường mầm non Song việc xây dựng kếhoạch như thế nào cho phù hợp với trình độ chuyên môn chung của giáo viêntrong trường để đạt kết quả cao là việc làm không đơn giản

Xác định được nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2015-2016 là xây dựng

“trường học mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, năm học tiếp tục triển khai

tích cực, hiệu quả, sáng tạo, cụ thể hóa cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, và phong trào thi đua:

“Dạy tốt, học tốt”; “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thành

hoạt động có ý nghĩa thiết thực trong phong trào “Xây dựng mô hình vườn rau sạch cho bé” và cuộc vận động “Mỗi giáo viên đăng ký giúp đỡ một đồng nghiệp cùng tiến bộ”, gắn với việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục

trẻ nhằm thực hiện tốt Chỉ thị 03/CT-TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị vềtiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướngdẫn từ đó tôi đã xây dựng kế hoạch chuyên môn: kế hoạch tháng; kế hoạchtuần, cụ thể hóa kế hoạch chuyên môn sát với tình hình của trường

Ví dụ : Xây dựng lịch trình hoạt động ngoài trời:

Do diện tích nhà trường nhỏ hẹp, học sinh đông nhưng không vì thế màchúng tôi cắt xén bớt các hoạt động của trẻ, để khắc phục khó khăn này Tôi

đã cùng các đồng chí trong tổ chuyên môn thông nhất thời gian biểu hoạtđộng của nhà trường hợp lý

Tôi sắp xếp thời khoá biểu của các tổ, lớp so le nhau, chỉ đạo các lớpchia lớp khi tổ chức hoạt động học, hoạt động ngoài trời Làm như thế sẽgiảm tải được số học sinh tham gia hoạt động ngoài trời cùng một lúc mà vẫnđảm bảo hoạt động

Có thể nói, việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tốt cho ta được nhiềukết quả cao trong việc nâng cáo chất lượng giảng dạy cũng như kết quả giáodục trẻ mầm non Giúp cho giáo viên không bị gò bó trong quá trình dạy trẻlĩnh hội kiến thức Khi thực hiện việc “đổi mới” sinh hoạt chuyên môn củatrường, tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm nhỏ như sau:

1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ trọng tâm năm họccủa ngành, nhà trường và địa phương Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể chitiết theo từng tuần, từng tháng, từng giai đoạn hoạt động

2 Tổ trưởng chuyên môn phải xác định rõ vai trò trách nhiệm củamình như là một “Hiệu trưởng nhỏ” trong việc chỉ đạo tổ chuyên môn hoạtđộng một cách toàn diện trên tất cả mọi lĩnh vực nhằm thực hiện tốt nhiệm vụnăm học

3 Căn cứ vào nhiệm vụ năm học phân công trách nhiệm một cách hợp

lý theo năng lực, sở trường của từng thành viên trong tổ, phát huy tối đa nănglực của giáo viên

4 Xây dựng nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn đa dạng vàphong phú, đáp ứng được những vấn đề đổi mới trong giáo dục hiện nay cũngnhư phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

3.2 Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp:

Bên cạnh những tác động tích cực thì nền kinh tế thị trường cũng tácđộng tiêu cực tới giáo dục mầm non và tới quá trình bồi dưỡng đội ngũ giáoviên mầm non Những biểu hiện coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xemnhẹ các giá trị tinh thần đã làm méo mó mối quan hệ giữa cô và trò Cá biệt đã

có sự phân biệt đối xử giữa các trẻ trong một lớp, đã có hiện tượng việc chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc một phần vào lợi ích vật chất của cha

mẹ trẻ đối với giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn đó đã làmmất bình đẳng trong giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ

Do vậy công tác bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghềnghiệp cho đội ngũ giáo viên là một việc làm rất quan trọng và cần thiết bởilẽ: phẩm chất chính trị có vững vàng, tư tưởng chính trị có tốt thì người giáoviên mới “yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạođức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêutrẻ như con của mình và xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Vậy làmsao để đội giáo viên có phẩm chất chính trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghềnghiệp tốt? từ suy nghĩ đó tôi đã có những biện pháp bồi dưỡng cụ thể nhưsau:

Thứ nhất: Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức cho các cán bộ giáoviên được tham gia học tập lớp bồi dưỡng chính trị hè, cho giáo viên ký camkết với nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp, tuyên truyền đến 100% cán bộgiáo viên, nhân viên thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào thiđua do ngành phát động Xây dựng kế hoạch phát động phong trào thi đuachào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4,1/5, 19/5

Thứ hai: Trong các cuộc họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trườngluôn tổ chức học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, quyết định của

ngành và cấp trên Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viênmầm non, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm củangười giáo viên mầm non, những điều giáo viên được làm và không đượclàm, đặc biệt chú ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thông qua đónhằm nâng cao nhận thức chính trị cho đội ngũ cán bộ giáo viên

Thứ ba: Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia cáccuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, những đổi mới trong ngành giáo dục.Xây dựng tủ sách pháp luật tại trường, khuyến khích giáo viên thường xuyênđọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm non

Thứ tư: Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ trong năm (5/9, 15/9, 20/10,20/11, 8/3, 1/6 ), chú trọng các hoạt động ngoại khóa của cô và trò, thôngqua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáoviên Với cương vị là chủ tịch công đoàn nhà trường tôi đã tích cực tham mưuvới đồng chí Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũnhà giáo trong các dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng của đội ngũ để cóbiện pháp uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, gây mất đoàn kết nội bộ Giảiquyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trường

(Hoạt động trải nghiệm “Hội chợ xuân” + trao thưởng cho giáo viên dịp 8/3)

Thứ năm: Thực hiện nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá,

tổ chức xét thi đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viênmầm non, đưa lĩnh vực phẫm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trongnhững lĩnh vực quan trọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ và năm học

Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũgiáo viên phải được xác định là biện pháp quan trọng hàng đầu, là nhiệm vụthường xuyên là lâu dài trong sự nghiệp giáo dục Việc học tập, tự học tập đểnâng cao nhận thức phải thực hiện thường xuyên, liên tục, trở thành nền nếp.Góp phần tạo ra những giáo viên mầm non thực sự năng động, sáng tạo, có

đức, có tài, xứng đáng với câu ca “Cô là cô dạy giỏi, cháu là học trò ngoan”.

3.3 Bồi dưỡng nâng cao kĩ năng sư phạm cho giáo viên mầm non:

Dạy học là hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ năng Chính vì vậy, ngườigiáo viên mầm non cần trang bị cho mình nhiều kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng

sư phạm để đáp ứng với thực tế đổi mới ngày càng cao trong công tác chămsóc giáo dục trẻ Một giáo viên giỏi phải có hệ thống kỹ năng sư phạm đượcchuyên môn hóa cao, sâu sắc và luôn thích ứng với nhiều hoàn cảnh khácnhau Khi tiến hành bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáoviên tại trường, tôi đã thực hiện việc tách rời, cụ thể hóa từng kỹ năng sưphạm để bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất

- Kỹ năng sư phạm bắt buộc: Lợi thế của cô giáo mầm non chính là biếthát, biết múa và đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết cách làm

đồ chơi… Đây là những kỹ năng bắt buộc các cô giáo tương lai cần nắm mộtcách thành thạo nếu muốn duy trì con đường “cô nuôi dạy trẻ” Trong cáccuộc thi do ngành phát động nhà trường luôn tham gia và có giải cao, bêncạnh đó còn thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chứcthi đua giữa các tổ chuyên môn, hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn trongnăm như: 20/10, 20/11, 8/3 vừa tạo được không khí vui vẻ, vừa là dịp để mỗi

giáo viên rèn luyện năng khiếu , trau dồi chuyên môn của mỗi giáo viên trongnhà trường.

- Trau dồi kỹ năng giao tiếp và ứng xử với trẻ nhỏ: Một cô giáo mầmnon dạy tốt là người luôn có trình độ chuyên môn và lòng yêu nghề Là ngườiyêu thương con trẻ giống như người mẹ thứ 2 của chúng Chính bởi vậy, tôiluôn yêu cầu đội ngũ giáo viên cần thường xuyên trau dồi nhiều hơn để hoànthiện bản thân mình trong cách ứng xử với trẻ nhỏ, học được cách giao tiếpvới trẻ, thực sự hiểu trẻ, luôn là tấm gương cho trẻ noi theo Đây là một trongnhững kỹ năng quan trọng nhất và thường xuyên được sử dụng xuyên suốtquá trình dạy học

- Kỹ năng giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh của trẻ: Thiết lập mốiquan hệ thân thiện cùng động nghiệp, phụ huynh học sinh rất quan trọng đốivới giáo viên mầm non Những mối quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh tốtđẹp sẽ giúp cho công việc trở nên nhẹ nhàng, sẽ làm cho bản thân họ thấy yêunơi mà mình công tác gắn bó hơn, làm việc hiệu quả hơn và hơn tất cả là bạn

sẽ thấy yêu con trẻ hơn Do vậy chúng tôi có biện pháp kiểm tra, giám sátchéo lẫn nhau giữa các giáo viên trong lớp, cạnh lớp, bên cạnh đó Ban giámhiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất, định kỳ Viết phiếu xin ýkiến của phụ huynh đối với công tác quản lý và 100% giáo viên trong toàntrường, từ đó rút kinh nghiệm, làm cơ sở cho công tác đánh giá, xếp loại giáoviên hàng năm

- Kỹ năng soạn giáo án và tổ chức các trò chơi : Với nghề sư phạm

mầm non không chỉ là sáng đến lớp rồi tối đi về mà còn đòi hỏi những giáo

viên mầm non phải soạn trước giáo án kỹ càng, lựa chọn trò chơi, hoạt động

cụ thể cho các con từng ngày để trẻ không thấy nhàm chán và giúp trẻ pháttriển tốt một cách toàn diện Là một giáo viên sư phạm giỏi cần phải biết cáchđổi mới phương pháp giảng dạy mỗi ngày Ban giám hiệu nhà trường lên lịchduyệt giáo án hàng tháng cho giáo viên theo tổ chuyên môn, đưa nội dung

soạn giáo án vào sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, bồi dưỡng kỹ năng soạngiáo án và tổ chức trò chơi vào các đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấpthành phố, cấp tỉnh.

- Kỹ năng sơ cứu và hướng dẫn trẻ khi có những tai nạn xảy ra: Để chỉđạo tốt công tác phòng chống tai nạn thương tích trong nhà trường, bản thântôi đã cùng BGH đưa việc rèn kỹ năng sống cho trẻ vào các hoạt động, yêucầu giáo viên cần trợ giúp các em biết cách xử lý những tình huống thườnggặp trong cuộc sống như làm sao khi bị đứt tay, bị lạc đường dùng những tròchơi đóng giả y tá để trẻ có thể hình dung được sự việc xảy ra và cách giảiquyết, từ đó nâng dần ý thức tự lập cho trẻ Mời giảng viên về nói chuyện vớigiáo viên về công tác phòng cháy, chữa cháy trong nhà trường, rèn kỹ năng sơcứu cho giáo viên

- Kỹ năng sử dụng thành thạo máy vi tính: Nhà trường động viên, tạođiều kiện cho giáo viên trong nhà trường tự học để có chứng chỉ về tin học,

mở mở các lớp bồi dưỡng tại trường để những giáo viên biết sử dụng thànhthạo hướng dẫn những giáo viên chưa thành thạo CNTT Đến nay 100% cán

bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có chứng chỉ về tin học, khai thácthông tin trên mạng internet, sử dụng thành thạo CNTT trong các hoạt độnggiảng dạy

3.4 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.

Trong công tác quản lý chỉ đạo tôi đặc biệt chú ý đến hoạt động tổ chứcbồi dưỡng chuyên môn phong phú về chất lượng, đa dạng về hình thức đểmang lại hiệu quả cao Đây là một hoạt động rất quan trọng đối với giáo viênmầm non, bởi vì mỗi hoạt động mang một đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinhđộng giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lýthuyết và nghe qua hội thảo Nội dung bồi dưỡng tập trung vào những vấn đềnhư sau:

* Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng dạy:

Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy thì cần cónhững biện pháp sát thực đưa ra để việc thực hiện đổi mới phương pháp cóhiệu quả, thời gian thực hiện trong năm học Đổi mới phương pháp giáo dục

là quá trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi “giáo viên là trung tâm”thành phương pháp giáo dục coi “ trẻ là trung tâm” Vì thế giáo viên cần lựachọn phương pháp giáo dục chủ yếu nhằm giúp trẻ được trải nghiệm khámphá về sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó trẻ rút ra ý kiến nhận xét để côgiáo nhận ra và điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp

Lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, thángtuần, Ban giám hiệu duyệt, sau đó tổ chức sinh hoạt chuyên môn với hội đồnggiáo viên thông qua kế hoạch và thống nhất chương trình giảng dạy Duyệt kếhoạch bài soạn 2 lần/tháng (ngày mùng 5 và 15 hàng tháng) để bồi dưỡnggiáo viên cách xây dựng mạng hoạt động theo từng chủ đề, lên kế hoạch khaithác triệt để nội dung bài dạy

Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho

phụ huynh nắm được Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” cô là người hướng dẫn, gợi mở dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu

cầu của trẻ mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duysáng tạo của trẻ

* Bồi dưỡng thông qua dự giờ, hội giảng:

Trước đây mỗi khi đi dự hội giảng, một số giáo viên đi dự giờ chưa có

ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả hội giảng không cao.Tôi đã mạnh dạn tham mưu, cải tiến lại cách tổ chức như sau:

- Cho giáo viên đăng ký một hoạt động tự chọn, bắt thăm một hoạtđộng bất kỳ trong chương trình phù hợp với chủ đề

- Xây dựng lịch tham gia hội giảng, thành phần đi dự là Ban giám hiệu,

tổ trưởng chuyên môm và 1-2 giáo viên trong trường

- Rút kinh nghiệm ngay sau khi dự giờ, phân tích ngay mặt mạnh, mặtyếu, những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửa kịp thời những tồn tại trongtiết dạy trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu không khí thoải máiđối với giáo viên được đánh giá dự giờ

- Yêu cầu giáo viên tổ chức hoạt động, người dự đều ghi chép đầy đủvào sổ dự giờ để kịp thời điều chỉnh cho các hoạt động sau

- Chỉ đạo các tổ bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổmình, thông qua các tiết dự giờ lẫn nhau Quan tâm đầu tư cho những hoạtđộng hội giảng, tránh khoán trắng cho giáo viên tự tổ chức

(Dự giờ hoạt động PTVĐ ngoài trời của giáo viên Trần Thị Vân)

Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinhnghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút

ra những tồn tại cần khắc phục Sau mỗi hoạt động là những bài học khôngchỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên trong hội đồng sư