Tập huấn Một số kỹ năng DHHN Bài 3

- Xác định một số phương tiện giao tiếp có thể sử dụng trong lớp học đa dạng đối tượng học sinh.. Khái niệm giao tiếp trong dạy học Giao tiếp là một hoạt động diễn ra thường xuyên trong

MUÏC TIEÂU

Sau khi học xong bài này, học viên cần nắm được:

-Khái niệm giao tiếp

-Ý nghĩa và vai trò của giao tiếp trong quá trình dạy học

- Xác định một số phương tiện giao tiếp có thể sử

dụng trong lớp học đa dạng đối tượng học sinh

- Hình thành kỹ năng giao tiếp trong lớp học đa dạng

- Thực hành giao tiếp trong dạy học

Trò chơi: “ Ai nhanh trÝ nhÊt ”

- “Bí mật” viết vào phiếu tên một bộ phim, một

quyển sách hay một chương trình ti vi mà

mình yêu thích rồi gấp lại nộp cho giảng viên

- Nhận một phiếu và diễn tả (không dùng lời và

chữ viết) để mọi người hiểu được nội dung của phiếu bạn nhận được

Thế nào là giao tiếp?

Khái niệm giao tiếp

“Giao tiếp là sự tiếp xúc tâm lí

giữa người và người, thông qua đó

con người trao đổi với nhau về thông tin, về cảm xúc, tri giác lẫn nhau,

ảnh hưởng tác động qua lại với nhau .

Khái niệm giao tiếp trong dạy học

Giao tiếp là một hoạt động diễn ra thường xuyên trong lớp học - còn gọi là giao tiếp sư phạm Đó là phương thức tác động của giáo viên tới học sinh bao gồm hai quá trình: Diễn đạt – Hiểu Thông qua giao tiếp, giáo viên và học sinh trao đổi thông tin, từ đó có thể tổ chức và tiến hành hoạt động dạy học được hiệu quả Thông qua giao tiếp, học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ tình cảm

Vai trß, chøc n¨ng cña giao tiÕp

Những thành phần cơ bản của

quá trình giao tiếp:

Hoạt động 2 : C ơ hội giao tiếp

trong lớp học đa dạng

- Một nhúm liệt kờ những lý do giao tiếp trong lớp học (giấy màu xanh)

- Một nhúm liệt kờ những cơ hội cú thể giao tiếp

Lý do để giao tiếp với học sinh:

Đối tượng giao tiếp:

 Những học sinh thông minh, nhanh nhẹn

 Những học sinh nhìn kém, khó khăn về

nghe, khó khăn về nói, khó khăn khi hiểu lời nói…

Cơ hội giao tiếp:

 Trong khi học sinh phát biểu

 Khi học sinh làm bài tập

 Khi học sinh trao đổi, trình bày ý kiến

 Trước khi tiến hành bài học hoặc một hoạt động nào đó

 Sau khi kết thúc công việc, hoàn thành bài tập

 Khi giảng bài mới, khi chữa bài…

Hoạt động 3: Tìm hiểu các phương tiện

giao tiếp

? Hãy liệt kê các phương tiện giao tiếp trong lớp học đa dạng

Phương tiện giao tiếp

Phương tiện giao

tiếp

Cử chỉ

tự nhiên

Sử dụng phương tiện giao tiếp trong lớp

Hoạt động 4: Thiết kế hoạt động giao

tiếp trong lớp học đa dạng

Mỗi nhóm hãy lập một hoạt động dạy học ngắn để minh họa việc giao tiếp với:

N1: Một học sinh khiếm thính

N2: Một học sinh khiếm thị

N3: Một học sinh thiểu năng trí tuệ

N4: Một học sinh khó khăn về ngôn ngữ

Tóm lại:

Trong quá trình giao tiếp, chúng ta sử dụng rất

nhiều phương tiện giao tiếp Một điều quan trọng

mà chúng ta nhận thấy rằng các phương tiện này không thể hiện một cách đơn lẻ mà có sự kết hợp với một hoặc nhiều phương tiện khác Có lúc

phương tiện giao tiếp này là chính, nhưng có lúc

nó lại trở thành phương tiện kết hợp, hỗ trợ cho các phương tiện giao tiếp khác Sự kết hợp này tạo nên phương thức giao tiếp tổng thể, giúp quá trình giao tiếp đạt kết quả cao nhất.

Hoạt động 5: Thực hành kỹ năng giao

tiếp trong lớp học đa dạng

Các nhóm hãy thực hiện theo yêu cầu phiếu thực hành 3

1) (HS này nghe được, nói được)

(Hình 2) (HS này nhìn thấy bình thường)

1 (Hình 1)

nạ số 1 (Hình 2)

Tóm lại:

có cơ hội giao tiếp thuận lợi nhất sau đó tìm kiếm các phương tiện giao tiếp khác có ý nghĩa hỗ trợ cho học sinh trong quá trình giao tiếp

học có đối tượng học sinh đa dạng phải linh hoạt Không nên áp dụng cứng nhắc cách thức nào,

phương tiện nào trong giao tiếp với học sinh Điều quan trọng là giáo viên và học sinh phải tìm được phương tiện giao tiếp chung để cùng hiểu và chia

sẻ với nhau.