Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh. Phát huy hết ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp thu nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh. Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ động trong việc tự nâng cao trình đồ của bản thân, tự chọn phương pháp và mục tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.
Trang 1M C L C Ụ Ụ
M c l cụ ụ 1
Ph n th nh tầ ứ ấ : M Đ UỞ Ầ 2
I. Đ t v n đ ặ ấ ề 2 II. M c đíchụ 3
Ph n th haiầ ứ : GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề 4
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề 4
II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề 7
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề 9
IV. Tính m i c a gi i phápớ ủ ả 21
V. Hi u qu sáng ki n kinh nghi mệ ả ế ệ 22
Ph n th baầ ứ : K T LU N, KI N NGHẾ Ậ Ế Ị 23
I. K t lu nế ậ 23
II. Ki n nghế ị 24
Tài li u tham kh oệ ả 28
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đặ ấ ề
1. Lí do lí lu nậ
Ti ng Anh là m t trong nh ng ngôn ng đế ộ ữ ữ ược s d ng r ng rãi nh tử ụ ộ ấ
hi n nay nh m giao ti p và t o m i liên k t trong h c t p cũng nh làmệ ằ ế ạ ố ế ọ ậ ư
vi c nhi u nệ ở ề ước trên th gi i nói chung và nế ớ ở ước ta nói riêng. Do v yậ
vi c d y và h c Ti ng Anh ngày càng đệ ạ ọ ế ược coi là công c đ c l c cho ụ ắ ự quá trình h i nh pộ ậ này. B Giáo d c và Đào t o Vi t Nam đãộ ụ ạ ệ và đang không
ng ng nâng cao ch t lừ ấ ượng d y và h c ngo i ng thông qua vi c đ i m iạ ọ ạ ữ ệ ổ ớ toàn di n nh ng năm ti p theo. M y năm h c qua, S GD và ĐT đã t o đi uệ ữ ế ấ ọ ở ạ ề
ki n cho các giáo viên Ti ng Anh các c p ti u h c, ệ ế ấ ể ọ Trung h c c sọ ơ ở và Trung
h c ph thôngọ ổ đi h c t p, b i dọ ậ ồ ưỡng, nâng cao năng l c chuyên môn, đ ngự ồ
th i đ u t c s v t ch t, trang thi t b d y và h c cho các trờ ầ ư ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ường thí đi m.ể
V phía h c sinh, ề ọ ti ng m đ đế ẹ ẻ ược coi là ngôn ng quan tr ng nh tữ ọ ấ
và là ngôn ng đ u tiên mà các em đữ ầ ược ti p xúcế , vì v y mà các em đãậ , đang
và sẽ g p r t nhi u khó khăn trong vi c ti p c n v i ặ ấ ề ệ ế ậ ớ Ti ng Anh, ngôn ngế ữ
th haiứ
Làm th nào đ có th nâng cao ch t lế ể ể ấ ượng d y và h c ti ng Anhạ ọ ế trong nhà trường, gi m b t gánh n ng trong vi c gi ng d y hàng ngày trênả ớ ặ ệ ả ạ
trường cho giáo viên ti ng Anh, l i có th kích thích kh năng t h c c aế ạ ể ả ự ọ ủ
h c sinh cũng nh họ ư ướng đ n vi c h c cùng con c a ph huynh.ế ệ ọ ủ ụ
“Th i đ i 4.0” đây là câu nói quen thu c mà chúng ta v n nghe, nh ng ápờ ạ ộ ẫ ư
d ng công ngh 4.0 vào d y – h c là đi u chúng ta đang hụ ệ ạ ọ ề ướng đ n đ đ aế ể ư giáo d c phát tri n theo hụ ể ướng hi n đ i, b t k p v i xu hệ ạ ắ ị ớ ướng phát tri n c aể ủ
th gi i.ế ớ
2. Lí do th c ti nự ễ
Trên th c t vi c d y và h c môn Ti ng Anh tuy không còn m i mự ế ệ ạ ọ ế ớ ẻ
nh ng khó đ i v i t t c giáo viên và h c sinh. V i vi c nghiên c u đ tàiư ố ớ ấ ả ọ ớ ệ ứ ề này, tôi mong mu n s ph n nào giúp giáo viênố ẽ ầ cũng nh h c sinhư ọ d n kh cầ ắ
ph c nh ng khó khăn trên đ ti n hành d y ụ ữ ể ế ạ – h c ọ môn Ti ng Anh có hi uế ệ
qu t t h n. ả ố ơ Hình thành cho h c sinh khái ni m hoàn ch nh v “t h c, tọ ệ ỉ ề ự ọ ự đánh giá”, t đó giúp h c sinh t tin h n vào kh năng c a b n thân. ừ ọ ự ơ ả ủ ả
Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng ọ c a vi c kích thích h ng thú h c t pủ ệ ứ ọ ậ môn ti ng Anh c a h c sinh ngay c trong – ngoài gi gi lên l pế ủ ọ ả ờ ờ ớ , xin m nhạ
Trang 3d n nghiên c u đ tài ạ ứ ề “Bi n pháp nh m ệ ằ nâng cao ch t l ấ ượ ng d y và h c ạ ọ môn Ti ng Anh cho h c sinh l p ế ọ ớ 4”.
Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
Bi n pháp nh mệ ằ nâng cao ch t lấ ượng d y và h c môn Ti ng Anh.ạ ọ ế
đ có k năng, ể ỹ thái đ đúng đ nộ ắ khi h c Ti ng Anh.ọ ế
Giúp h c sinh h c môn Ti ng Anh linh đ ng h n và đóng vai trò chọ ọ ế ộ ơ ủ
đ ng trong vi c t nâng cao trình đ c a b n thân, t ch n phộ ệ ự ồ ủ ả ự ọ ương pháp và
m c tiêu h c ti ng Anh phù h p v i b n thân.ụ ọ ế ợ ớ ả
Nâng cao kh năng s d ng ti ng Anh c a th h tr Vi t Nam, giúpả ử ụ ế ủ ế ệ ẻ ệ
Vi t Nam không b t t h u so v i th gi i.ệ ị ụ ậ ớ ế ớ
Trang 4Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Hi n nay vi c d y và h c ngo i ng trong các trệ ệ ạ ọ ạ ữ ường ti u h cể ọ có nhi u chuy n bi n rõ r t. ề ể ế ệ Giáo viên luôn đượ ạc t o đi u ki n thu n l i nh tề ệ ậ ợ ấ
đ để ược h c h i và trau d i ki n th c, nâng cao chuyên môn nghi p v H cọ ỏ ồ ế ứ ệ ụ ọ sinh thì ngày càng được cung ng đ y đ tài li u, sách giáo khoa và nhi uứ ầ ủ ệ ề tranh nh, giáo c kèm theo nh m đáp ng vi c h c t p ngày càng t t h n.ả ụ ằ ứ ệ ọ ậ ố ơ
Vi c h c ti ng Anh tr thành v n đ b c thi t c a toàn xã h i n uệ ọ ế ở ấ ề ứ ế ủ ộ ế chúng ta mu n ti n lên xa h n trong con đố ế ơ ường xã h i ch nghĩa, xác đ nhộ ủ ị
v ng vàng v th c a Vi t Nam trên trữ ị ế ủ ệ ường th gi i, theo báo cáo ngày 21/8ế ớ
c a B Giáo d c và Đào t o cho bi t,ủ ộ ụ ạ ế Đ án d y và h c ngo i ng trong hề ạ ọ ạ ữ ệ
th ng giáo d c qu c dân giai đo n 20082020ố ụ ố ạ (g i t t là đ án ngo i ngọ ắ ề ạ ữ 2020) đã được s a đ i. Đ án m i v i tên g iử ổ ề ớ ớ ọ D y và h c ngo i ng trong ạ ọ ạ ữ
h th ng giáo d c qu c dân giai đo n 20172025 ệ ố ụ ố ạ đang được trình Thủ
tướng.
Trong năm h c 20172018, B Giáo d c xác đ nh, nâng cao ch t lọ ộ ụ ị ấ ượ ng
d y h c ngo i ng , đ c bi t là ti ng Anh các c p h c và trình đ đào t o,ạ ọ ạ ữ ặ ệ ế ở ấ ọ ộ ạ
là m t nhi m tr ng tâm. Ngành giáo d cộ ệ ọ ụ s hoàn thi n các đ nh d ng đ thiẽ ệ ị ạ ề theo khung năng l c ngo i ng 6 b c dùng cho Vi t Nam; ban hành quy chự ạ ữ ậ ệ ế thi và c p ch ng ch ngo i ng theo khung này.ấ ứ ỉ ạ ữ
Vi c đa d ng hóa các chệ ạ ương trình, sach giao khoa, hoc liêu, xây d ng và́ ́ ̣ ̣ ự phát tri n môi trể ường th c hành ngo i ng thông qua phát tri n các c ngự ạ ữ ể ộ
đ ng h c t p ngo i ng cũng là m t nhi m v đồ ọ ậ ạ ữ ộ ệ ụ ược đ t ra. B xác đ nhặ ộ ị
ti p t c đào t o, b i dế ụ ạ ồ ưỡng chuân hoa đôi ngu giáo viên, gi ng viên ngoaỉ ́ ̣ ̃ ả ̣
ng , đ c bi t là đ i ngũ giáo viên ngo i ng ph thông đap ng yêu câu triênư ặ̃ ệ ộ ạ ữ ổ ́ ứ ̀ ̉ khai chương trinh ngoai ng h 10 năm. Ch̀ ̣ ư ệ̃ ương trình, tài li u, h c li u đàoệ ọ ệ
t o s đạ ẽ ược rà soát, phù h p v i đ i tợ ớ ố ượng, c p h c; chú tr ng phấ ọ ọ ương th cứ đào t o, b i dạ ồ ưỡng tr c tuy n.ự ế
Theo B Giáo d c, năm h c 20152016 c nộ ụ ọ ả ước có h n 1,8 tri u h cơ ệ ọ sinh h c theo chọ ương trình đ án ti ng Anh. Đ n năm 20162017, con s nàyề ế ế ố tăng lên là h n 4,9 tri u, trong đó đông nh t là kh i ti u h c l p 35 v i h nơ ệ ấ ố ể ọ ớ ớ ơ 2,1 tri u. Cóệ 5.940 giáo viên ngo i ng các c p ph thông đã đạ ữ ấ ổ ược b i dồ ưỡ ngnghi p v ệ ụ T i m t s trạ ộ ố ường THPT, môn Toán, V t lý đậ ược thí đi m d yể ạ
b ng ti ng Anh, có đánh giá năng l c đ u ra ngo i ng c a h c sinh.ằ ế ự ầ ạ ữ ủ ọ
Tuy đ t đạ ược m t s k t qu , B Giáo d c cũng th a nh n viêc triênộ ố ế ả ộ ụ ừ ậ ̣ ̉ khai chương trinh ngoai ng m i giáo d c ph thông con lung tung, sồ ̣ ữ ơ ở́ ụ ổ ̀ ́ ́ ́
lượng hoc sinh đ̣ ược hoc theo Cḥ ương trinh ngoai ng m i con thâp so v ì ̣ ư ỡ ́ ̀ ́ ơ ́
Trang 5muc tiêu cua giai đoan. Hi n ch a cọ́ ̉ ̣ ệ ư gi i pháp c th trong d y và h c ngo iả ụ ể ạ ọ ạ
ng các vùng mi n, đ a phữ ở ề ị ương d n đ n vi c nâng cao ch t lẫ ế ệ ấ ượng giáo viên đ t chu n t i t t c đ a phạ ẩ ạ ấ ả ị ương tr nên khó khăn. Ho t đ ng b i dở ạ ộ ồ ưỡ ngcán b , gi ng viên t i các đ n v th hộ ả ạ ơ ị ụ ưởng ch a th c s đ t hi u qu ư ự ự ạ ệ ả
Vi c d y ti ng Anh tăng cệ ạ ế ường trong các c s đào t o cũng ch a t tơ ở ạ ư ố
d n đ n nhi u sinh viên trẫ ế ề ước khi ra trường và sau t t nghi p ch a đáp ngố ệ ư ứ
được yêu c u v năng l c ngo i ng M c tiêu b i dầ ề ự ạ ữ ụ ồ ưỡng nâng cao năng l cự
s d ng ngo i ng đ t chu n c a công ch c, viên ch c ch a đử ụ ạ ữ ạ ẩ ủ ứ ứ ư ược quan tâm
So sánh s l ố ượ ng h c sinh h c h ti ng Anh 10 năm các c p h c ọ ọ ệ ế ở ấ ọ gi a 2 năm h c ữ ọ 20152016 và 20162017. (Ngu n: ồ Ban qu n lý Đ án ngo i ng qu c gia, 2017 ả ề ạ ữ ố )
Trước đó, Đ án ngo i ng 2020 ch u nhi u "búa rìu" c a dề ạ ữ ị ề ủ ư
lu n.ậ Tr ng tâm c a chọ ủ ương trình là giai đo n 20162020 v i nhi m v tri nạ ớ ệ ụ ể khai chương trình ngo i ng 10 năm trên c nạ ữ ả ước, t l p 3 đ n l p 12; tăngừ ớ ế ớ
cường ti ng Anh trong t t c trế ấ ả ường ngh , cao đ ng và đ i h c. Đ n nămề ẳ ạ ọ ế
2016, đ án tiêu t n h nề ố ơ 9.000 t đ ngỷ ồ , nh ng s lư ố ượng h c sinh đọ ược thụ
hưởng chương trình ch chi m 20% so v i m c tiêu. S giáo viên ngo i ngỉ ế ớ ụ ố ạ ữ
đ t chu n là h n 30%, th m chí nhi u đ a phạ ẩ ơ ậ ề ị ương có ch a t i 100 th y cô.ư ớ ầ
B trộ ưởng Giáo d c Phùng Xuân Nh trong h i ngh tri n khai đ ánụ ạ ộ ị ể ề (9/2016) nh n đ nh, ch t lậ ị ấ ượng chương trình còn th p, đ c bi t là ti ng Anh,ấ ặ ệ ế
Trang 6có trên 90% h c sinh b đi m dọ ị ể ưới trung bình môn ti ng Anh, t p trungế ậ kho ng 24. T l thí sinh đ t đi m 2,25 chi m cao nh t. Ch 8,8% thí sinhả ỷ ệ ạ ể ế ấ ỉ
đ t t 5 đi m tr lên.ạ ừ ể ở
k thi THPT qu c gia 2018, ph đi m môn ti ng Anh tuy đã nhích
lên, đ nh c a đ th m c 3,6 đi m, kho ng đi m nhi u thí sinh đ t đỉ ủ ồ ị ở ố ể ả ể ề ạ ượ c
v n m c 2,25. Đi m trung bình ti ng Anh là 3,91 (cùng v i L ch s ) th pẫ ở ứ ể ế ớ ị ử ấ
nh t trong 9 môn thi THPT qu c gia. Tuy đi m s môn Ti ng Anh đã đấ ố ể ố ở ế ượ cnâng cao, nh ng đây v n ch a ph i là con s đáng m ng, và đây v n là tháchư ẫ ư ả ố ừ ẫ
th c c a toàn ngành giáo d c cũng nh xã h i. B i mu n phát tri n kinh t ,ứ ủ ụ ư ộ ở ố ể ế
xã h i, an ninh qu c phòng m t cach toàn di n chúng ta c n ph i h i nh pộ ố ộ ệ ầ ả ộ ậ
v i Th gi i, và ti ng Anh nói riêng ngo i ng nói chung chính là chìa khóaớ ế ớ ế ạ ữ giúp chúng ta đ t đạ ược đi u đó.ề
Ph đi m môn ti ng Anh thi THPT qu c gia 2018.( Ngu n: ổ ể ế ố ồ B Giáo d c và Đào ộ ụ
t o) ạ
Mu n đ t đố ạ ược m c tiêu nâng cao kh năng s d ng ti ng Anh c aụ ả ử ụ ế ủ
h c sinh – sinh viên, chúng ta c n chú tr ng ngay t lúc đ t n n móng – môiọ ầ ọ ừ ặ ề
tường ti ng Anh c p ti u h c. Môi trế ở ấ ể ọ ường h c ngo i ng c a h c sinhọ ạ ữ ủ ọ cũng đang d n đầ ược nâng cao v i s quan tâm v c v t ch t l n tinh th nớ ự ề ả ậ ấ ẫ ầ
c a nhà trủ ường, c a Phòng và S giáo d c đào t o nh xây d ng các phòngủ ở ụ ạ ư ự
h c ti ng Anh, mua s m trang thi t b và d ng c d y h c chuyên bi t, có tọ ế ắ ế ị ụ ụ ạ ọ ệ ổ
Trang 7chuyên môn ph c v cho vi c h c h i và giao l u chuyên môn cho các th yụ ụ ệ ọ ỏ ư ầ
cô ngo i ng , có các sân ch i ti ng Anh cho h c sinh vv ạ ữ ơ ế ọ
Tuy nhiên, do nhi u nguyên nhân mà vi c d y – h c môn ti ng Anh ề ệ ạ ọ ế ở
ti u h c ch a đ t để ọ ư ạ ược k t qu nh mong mu n, ế ả ư ố trình đ h c sinh ộ ọ v n ch aẫ ư
đ ng đ u. ồ ề Đ lí gi i cho v n đ trên, có th nói đ n lí do l n nh t là mể ả ấ ề ể ế ớ ấ ôi
trường h c ngo i ngọ ạ ữ còn h n ch nênạ ế các em có ít d p ti p xúc nói chuy nị ế ệ
v i ngớ ười nước ngoài ho c ngặ ười nói Ti ng Anh nhà ế ở Vì thế vi c phátệ tri n k năng ể ỹ c b n là nghe nóiơ ả thành th o các em còn nhi u khó khăn.ạ ở ề
H n n a, hi n nay tình tr ng ơ ữ ệ ạ d y và h c ti ng Anh v n còn ch a đ mạ ọ ế ẫ ư ả
b o vì tùy thu c nhi u vào vi c ch đ ng và tích c c h c t p c a các em h cả ộ ề ệ ủ ộ ự ọ ậ ủ ọ sinh. Làm th nào đ kh c ph c tình tr ng này? Làm th nào đ thu hút h cế ể ắ ụ ạ ế ể ọ sinh chú tâm vào vi c h cệ ọ ngo i ng ạ ữ là v n đ đòi h i ngấ ề ỏ ười làm giáo d c,ụ các th y cô tâm huy t v i ngh , luôn n l c đ ra k ho ch, chầ ế ớ ề ỗ ự ề ế ạ ương trình,
c i ti n phả ế ương pháp đ d y và h c t t h n, nâng cao ch t lể ạ ọ ố ơ ấ ượng và hi uệ
ti ng Anh t i trế ạ ường ti u h c Nguy n Th Minh Khai mà còn là câu h i nh cể ọ ễ ị ỏ ứ
nh i c a các giáo viên d y Ngo i ng khác. ố ủ ạ ạ ữ
Vì v y, v i đ tài này tôi đ a ra nh ng suy nghĩ c a mình v i mongậ ớ ề ư ữ ủ ớ
mu n góp ph n trao đ i kinh nghi m, chia s h c t p l n nhau đ cùng ti nố ầ ổ ệ ẻ ọ ậ ẫ ể ế
b Đó cũng là n i dung, m c đích hộ ộ ụ ướng t i c a sáng ki n kinh nghi mớ ủ ế ệ này
II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề
1. Thu n l iậ ợ
Môn Ti ng Anh là môn m i đế ớ ược áp d ng đ i v i h c sinh ti u h cụ ố ớ ọ ể ọ trong nh ng năm g n đây. Vì v y m t s h c sinh c m th y có h ng thú,ữ ầ ậ ộ ố ọ ả ấ ứ
ho c yêu thích v i môn h c này.ặ ớ ọ
Được s quan tâm giúp đ , ch đ o sát sao c a Ban giám hi u nhàự ỡ ỉ ạ ủ ệ
trường; s quan tâm c a cha m h c sinh, giáo viên ch nhi m l p. Đ i ngũự ủ ẹ ọ ủ ệ ớ ộ
ti ng Anh c a trế ủ ường đ u yêu ngh , t n tâm v i h c sinh, đ t chu n theo yêuề ề ậ ớ ọ ạ ẩ
c u c a B giáo d c đ i v i b môn.ầ ủ ộ ụ ố ớ ộ
Trường có c s v t ch t và xây d ng phòng h c, đóng bàn gh theoơ ở ậ ấ ự ọ ế chu n.ẩ
Có nhi u cha m h c sinh quan tâm đ n vi c h c hành c a con em. ề ẹ ọ ế ệ ọ ủ
Trang 8 Có đượ ự ợc s h p tác t t gi a giáo viên và h c sinh.ố ữ ọ
Qua quá trình h c t p, tìm hi u qua sách báo, tài li u, Internet cũng nhọ ậ ể ệ ư quá trình gi ng d y đã giúp cho đ i ngũ giáo viên ti ng anh có nh ng kinhả ạ ộ ế ữ nghi m thi t th c trong khi th c hi n.ệ ế ự ự ệ
Vi c phát tri n nhanh chóng c a công ngh thông tin và m ng Internetệ ể ủ ệ ạ khi n vi c s d ng đi n tho i, máy tính, tablet không ph i là đi u quá khóế ệ ử ụ ệ ạ ả ề khăn trong các gia đình hi n nay.ệ
2. Khó khăn
Bên c nh nh ng thu n l i nêu trên thì v n còn m t s khó khăn còn g pạ ữ ậ ợ ẫ ộ ố ặ
ph i:ả
H u h t h c sinh đây đ u là con em thu n nông nên đi u ki n đ uầ ế ọ ở ề ầ ề ệ ầ
t cho các em còn h n ch , đi u đó nh hư ạ ế ề ả ưởng không nh đ n tinh th n h cỏ ế ầ ọ
t p c a các em.ậ ủ
Trường ch có m t phòng h c ch c năng riêng bi t nên ch a đáp ngỉ ộ ọ ứ ệ ư ứ
đ cho nhu c u d y và h c ti ng Anh c a giáo viên và h c sinh; Đ dùng d yủ ầ ạ ọ ế ủ ọ ồ ạ
h c còn thi u.ọ ế
Do đi u ki n và hoàn c nh, ph huynh ch a hi u rõ đề ệ ả ụ ư ể ượ ầc t m quan
tr ng c a môn Ti ng Anh, nên ch a quan tâm, đ c thúc các em h c môn h cọ ủ ế ư ố ọ ọ này
Bên c nh m t s em h c hành nghiêm túc, có không ít h c sinh chạ ộ ố ọ ọ ỉ
h c qua loa, không kh c sâu đọ ắ ượ ừ ực t v ng vào trong trí nh , không t p đ c,ớ ậ ọ
t p vi t thậ ế ường xuyên.
H c sinh ch a n m b t đọ ư ắ ắ ược cách nh t v ng, các m u câu, khiớ ừ ự ẫ
nh c thì còn chung chung, mang n ng tính hình th c.ắ ặ ứ
H c sinh ti u h c ch a có thói quen s d ng m ng Internet và cácọ ể ọ ư ử ụ ạ kênh thông tin trên Internet ph c v cho vi c h c ti ng Anh.ụ ụ ệ ọ ế
Vào đ u năm h c 2018 2019 tôi đã d y và kh o sát ch t lầ ọ ạ ả ấ ượng môn
Ti ng Anh qua m t ti t d y theo phế ộ ế ạ ương pháp thông thường và cho làm bài
ki m tra môn ti ng Anh 2 l p 4A và 4C. Qua đó, có k t qu kh o sát nhể ế ở ớ ế ả ả ư sau:
Tr ướ c khi th c hi n đ tài: Đ u năm h c 20182919 ự ệ ề ầ ọ
Ki m tra bài cóể
đi m t 5,0 >ể ừ 7,0
Ki m tra bài cóể
đi m dể ưới trung bình
Trang 9h c h c sinh.ọ ở ọ
Vì v y tôi đã th nghi m đ tài này vào l p 4C trậ ử ệ ề ớ ường ti u h c Nguy nể ọ ễ
Th Minh Khai và so sánh s thay đ i sau khi áp d ng đ tài gi a hai l p 4Aị ự ổ ụ ề ữ ớ (không áp d ng đ tài) và 4C (có áp d ng đ tài) v i nhau đ kh o sát tínhụ ề ụ ề ớ ể ả đúng đ n c a đ tài. Sau khi áp d ng đ tài, tôi nh n th y l p 4C đã có sắ ủ ề ụ ề ậ ấ ớ ự thay đ i kh quan v kh năng s d ng ti ng Anh, có s yêu thích v i bổ ả ề ả ử ụ ế ự ớ ộ môn và kéo g n kho ng cách h n so v i l p 4A trong c b n kĩ năng nghe,ầ ả ơ ớ ớ ả ố nói, đ c, vi t.ọ ế
Đi u ki n đ th c hi n sáng ki n đây là năng l c s d ng và h c t pề ệ ể ự ệ ế ở ự ử ụ ọ ậ
b môn Ti ng Anh c a hai l p không đ ng đ u, l p 4A có ph n nh nh h n soộ ế ủ ớ ồ ề ớ ầ ỉ ơ
v i l p 4C v c năng l c s d ng và ý th c h c môn ti ng Anh.ớ ớ ề ả ự ử ụ ứ ọ ế
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
Theo tôi, có hai nguyên nhân l n nh t d n đ n vi c h c sinh ch a có sớ ấ ẫ ế ệ ọ ư ự yêu thích và quan tâm đúng m c t i vi c h c ngo i ng ự ớ ệ ọ ạ ữ
Nguyên nhân th nh t, h c sinh đã không hi u lý do vì sao ph i h cứ ấ ọ ể ả ọ
ti ng Anh.ế M c tiêu h c t p c a h c sinh khi h c môn ti ng Anh r t đ nụ ọ ậ ủ ọ ọ ế ấ ơ
gi n là b i vì đó ch là m t môn h c nh bao môn còn l i và c n ph i h cả ở ỉ ộ ọ ư ạ ầ ả ọ theo đúng yêu c u và nguy n v ng c a cha m , đi u này s d n t i cách h cầ ệ ọ ủ ẹ ề ẽ ẫ ớ ọ
đ i phó, l ch l c c a h c sinh. Vì th mu n h c sinh có đ ng l c môn ti ngố ệ ạ ủ ọ ế ố ọ ộ ự ế Anh c n ph i n u rõ lí do các em c n h c b môn này. V i m i đ i tầ ả ế ầ ọ ộ ớ ỗ ố ượ ng
h c sinh s có nh ng nguyên nhân h c t p khác nhau, có em mu n làm sauọ ẽ ữ ọ ậ ố này đi du h c, có em mu n tr thành nhà khoa h c, có em ch là b m yêuọ ố ở ọ ỉ ố ẹ
c u ph i h c t t c nh ng nguyên nhân nh n đầ ả ọ ấ ả ư ậ ượ ừ ọc t h c sinh đ u c nề ầ
được gi i đáp và t v n ngay t i l p trong bu i h c đ u tiên làm quen v iả ư ấ ạ ớ ổ ọ ầ ớ môn ti ng Anh. Thông qua đó, h c sinh có th th y đế ọ ể ấ ượ ợc l i ích thi t th c tế ự ừ
vi c h c ngo i ng nói chung và môn ti ng Anh nói riêng, t đó có cái nhìnệ ọ ạ ữ ế ừ
Trang 10khác v vi c h c. “Có m c tiêu m i có c g ng” chính là nh m nói đ n đi uề ệ ọ ụ ớ ố ắ ằ ế ề này.
Ví d : Sau khi gi i thi u b n thân, thay vì gi i thi u đ h c sinh làmụ ớ ệ ả ớ ệ ể ọ quen v i b sách, giáo viên hãy đ t câu h i “T i sao chúng ta ph i h c ti ngớ ộ ặ ỏ ạ ả ọ ế Anh?” và đ h c sinh tr l i. ể ọ ả ờ
Hãy ghi nh n t t c các câu tr l p c a các em, sau đó gi i thích choậ ấ ả ả ớ ủ ả các em m t s l i ích c a vi c h c ti ng Anh nh “ộ ố ợ ủ ệ ọ ế ư Ti ng Anh là ngôn ngế ữ
được s d ng r ng rãi nh t, bi t ti ng Anh giúp các em giao ti p v i m iử ụ ộ ấ ế ế ế ớ ọ
người trên th gi i d dàng h n, có nhi u c h i phát tri n cho b n thân vàế ớ ễ ơ ề ơ ộ ể ả
đ t nấ ước h n”.ơ
Hãy cho các em nói v mong ề ướ ươc t ng lai và m cho các em th y, v iở ấ ớ
kh năng ti ng Anh t t thì tả ế ố ương lai mà các em mong ướ ẽ ầc s g n h n, cũngơ
nh có nhi u c h i đ phát tri n tư ề ơ ộ ể ể ương lai y.ấ
Ti ng Anh giúp con ng ế ườ ế i đ n g n h n v i nhau và xóa m kho ng cách đ a lí ầ ơ ớ ờ ả ị
Nguyên nhân th hai, n i dung gi ng d y ti ng Anh trong sách giáoứ ộ ả ạ ế khoa vô cùng nhàm chán, phương pháp d y h c th đ ng.ạ ọ ụ ộ H c ti ng Anhọ ế
nh ng quanh đi qu n l i ch là m y c u trúc câu quen thu c “Hi, Hello, Howư ẩ ạ ỉ ấ ấ ộ are you?/I am fine, thank you. And you?”, “What is this?/ This is…”. Ch c vìắ
n i dung l p đi l p l i qua các l p, các c p h c nh v y nên giáo viên x aộ ặ ặ ạ ớ ấ ọ ư ậ ư cũng m t m i và n n luôn, không h có s tích c c sáng t o, đ i m i, nângệ ỏ ả ề ự ự ạ ổ ớ cao năng l c đ đ a ra nh ng bài gi ng ch t lự ể ư ữ ả ấ ượng và h p d n cho các l aấ ẫ ứ
h c trò. Đây là nguyên nhân d n đ n h c sinh cũng chán n n và coi ti ng Anhọ ẫ ế ọ ả ế
là môn h c t nh t và không c n thi t.ọ ẻ ạ ầ ế
Vì v y, mu n gi i quy t nguyên nhân th hai thì chúng ta c n đ a raậ ố ả ế ứ ầ ư
gi i pháp đúng đ n và đòi h i có s đ u t h n. Theo tôi, đ gi i quy t v nả ắ ỏ ự ầ ư ơ ể ả ế ấ
đ này, giáo viên chính là nh ng ngề ữ ườ ầi c n thay đ i đ u tiên, thay đ i v tổ ầ ổ ề ư duy, thay đ i v phổ ề ương pháp truy n th ki n th c, thay đ i cách đ t v n đ ,ề ụ ế ứ ổ ặ ấ ề tìm hi u kh năng và tâm t c a h c sinh đ t đó xây d ng nên các bi nể ả ư ủ ọ ể ừ ự ệ pháp phù h p giúp, lôi cu n, h p d n h c sinh t đó xây d ng h c sinhợ ố ấ ẫ ọ ừ ự ở ọ
ni m yêu thích v i b môn ti ng Anh và s ham h c h i tìm tòi cái m i,ề ớ ộ ế ự ọ ỏ ớ
Trang 11hướng d n h c sinh t i vi c t h c, t rèn đ hoàn thi n kh năng ti ng Anhầ ọ ớ ệ ự ọ ự ể ệ ả ế
c a mình.ủ
Dưới đây là m t s bi n pháp tôi đã áp d ng trong đ tài này .ộ ố ệ ụ ề
Bi n pháp 1 : S d ng trò ch i trong d y h cệ ử ụ ơ ạ ọ
Cách cu n hút h c sinh vào bài h c nh t chính là giúp h c sinh th y cácố ọ ọ ấ ọ ấ
em đang được ch i ch không ph i h c – “h c mà ch i ch i mà h c”. Đây làơ ứ ả ọ ọ ơ ơ ọ cách đ h c sinh không b nhàm chán và th đ ng trong m i gi h c. Đâyể ọ ị ụ ộ ỗ ờ ọ cũng là cách đ giáo viên khéo léo ki m tra, c ng c và s a l i cho h c sinhể ể ủ ố ử ỗ ọ
Bước 3:Yêu c u m t ầ ộ h c sinh ọ ném xúc x c. Khi con xúc x c đáp xu ng m tắ ắ ố ộ con s , h c sinh ph i nóiố ọ ả con v t nào tậ ương ng v i con s đó. Giáo vi t tênứ ớ ố ế
c aủ con v t trên b ng dậ ả ưới hình nh:ả
Ví d : ụ
Trang 12It’s a zebra
Bước 4: M t ộ h c sinh đ i ọ ở ộ khác ném xúc x c. N u con s này n m trên cùngắ ế ố ằ
m t con s , ộ ố đ i nàyộ ph i nói đi u gì đó v con v t (ví d , ả ề ề ậ ụ “It’s big”). Giáo viên có th vi t lên b ng. N u sể ế ả ế ố khác nhau, h c sinh ọ g i tênọ con v t ậ mang
Bước 5: Trò ch i ti p t c cho đ n khi t t c các đ ng v tơ ế ụ ế ấ ả ộ ậ được đ t tên và đãặ
được mô t ả S câu ố được thêm d nầ cho m i con v t tùy thu c vào ỗ ậ ộ kh năngả
c aủ h c sinhọ
Đ i th ng s là đ i đ t độ ắ ẽ ộ ặ ược câu m i không trùng l p v i nh ng câu đã nêu.ớ ặ ớ ữ
Bước 6: Sau khi k t thúc trò ch i, giáo viên có th yêu c u m t s h c sinhế ơ ể ầ ộ ố ọ
đ c l i các câu đã có trên b ng, và yêu c u h c sinh dùng các câu phù h p choọ ạ ả ầ ọ ợ
ph n vi t ti p theo.ầ ế ế
• Có th m r ng đ tài nói cho h c sinh nh : đi mua s m, th i ti t, đ aể ở ộ ề ọ ư ắ ờ ế ị danh,
Trang 13Great wheel : tôi th y đây là trò ch i có th áp d ng cho b c Warm up ho cấ ơ ể ụ ướ ặ Post cho ph n d y t v ng, Pre luy n m u câu đ u có hi u qu ầ ạ ừ ự ệ ẫ ề ệ ả
Bướ 2: Đ u tiên giáo viên s ch n m t h c sinh lên xoay vòng quay. c ầ ẽ ọ ộ ọ
Bướ 3: Khi kim ch đúng t nào h c sinh ph i đ c đc ỉ ừ ọ ả ọ ược to t đó trừ ướ ớ c l p( n u mu n ki m tra m u câu thì h c sinh s ph i nói m t câu ch a t v aế ố ể ẫ ọ ẽ ả ộ ứ ừ ừ quay vào)
Bướ 4:N u h c sinh đ c đúng t đó (ho c nói đúng câu) thì đ i s đc ế ọ ọ ừ ặ ộ ẽ ược m tộ
đi m và m t b n c a đ i khác s lên làm tể ộ ạ ủ ộ ẽ ương t ự
Bướ 5: N u đ i b n không th g i tên hay đ t câu v i t đc ế ộ ạ ể ọ ặ ớ ừ ược quay t i thìớ
s không đẽ ược đi m và m t lể ấ ượt
Bướ 6: Đ i th ng s là đ i có s t ho c câu đúng nhi u nh t.c ộ ắ ẽ ộ ố ừ ặ ề ấ
Vòng xoay nam châm s d ng trong trò ch i ử ụ ơ
Trang 14M t ho t đ ng trong Unit 13: Would you like some milk?(SGK Ti ng anh 4) ộ ạ ộ ế
Bi n phápệ
2: “ B ng ch cái và nh n d ng âm thanh ả ữ ậ ạ ” (Phonics)
* M c đíchụ : đ h c sinh ể ọ nh n d ng các ch cái và có ki n ậ ạ ữ ế th c v phát âmứ ề
t đó hình thành ph n x nhìn t và phát âm chu n xác (Phonics). ừ ả ạ ừ ẩ
* Mô tả: Phonics là ph ng pháp h c ti ng Anh b ng cách ghép v n đ đ cươ ọ ế ằ ầ ể ọ các t ti ng Anh. Phừ ế ương pháp phonics cũng tương t nh phự ư ương pháp h cọ
"đánh v n" truy n th ng c a chúng ta trong Ti ng Vi t, khi h c sinh đã n mầ ề ố ủ ế ệ ọ ắ
rõ các quy t c c b n c a vi c ghép v n, thì các h c sinh hoàn toàn có thắ ơ ả ủ ệ ầ ọ ể nhìn m t ch và đ c m t cách chính xác.ặ ữ ọ ộ
Ngoài ra, phương pháp h c ng âm Phonics không nh ng giúp các h cọ ữ ữ ọ sinh đ c t chính xác, mà còn h tr cho vi c h c vi t ti ng Anh m t cáchọ ừ ỗ ợ ệ ọ ế ế ộ
hi u qu sau này khi các em có th nghe và phát âm đúng nh ng âm cu i c aệ ả ể ữ ố ủ
t v ng, vi t đúng chính t và đ c hi u t t.ừ ự ế ả ọ ể ố
Trang 15* Chu n bẩ ị: M t t p h p các th c a các ch cái c a b ng ch cái cho m iộ ậ ợ ẻ ủ ữ ủ ả ữ ỗ
Bước 1. Đ a m t b th ch cái cho m i h c sinh, c p ho c nhóm h c sinhư ộ ộ ẻ ữ ỗ ọ ặ ặ ọ
và yêu c u ầ các em tr i r ng các ch cái trên đ u bàn, đ l i m t kho ngả ộ ữ ầ ể ạ ộ ả
tr ng phía dố ở ưới
Bước 2. Yêu c u h c sinh cho bi t th t các ch cái trong b ng ch cái vàầ ọ ế ứ ự ữ ả ữ
b t đ u x pắ ầ ế th theo th t đúng trên b ng, ho c vi t các ch cái theo th t ẻ ứ ự ả ặ ế ữ ứ ự
Đ ng th i, ồ ờ yêu c u h c sinh ầ ọ s p x p l i các th trên bànắ ế ạ ẻ chúng theo đúng thứ