SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Hệ thống các giải pháp nhằm đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay.

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúcộ ậ ự ạ

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

Đ  tài: "MÔT SÔ ́ề ̣ GI I PHÁP Đ  TH C HI N T T CÔNG TÁC GI I PHÁP Đ  TH C HI N T T CÔNG TÁC Ả Ả Ể Ể Ự Ự Ệ Ệ Ố Ố

T  ĐÁNH GIÁ KI M Đ NH CH T LỰ Ể Ị Ấ ƯỢNG 

T  ĐÁNH GIÁ KI M Đ NH CH T LỰ Ể Ị Ấ ƯỢNG 

GIÁO D C TRỤ ƯỜNG  GIÁO D C TRỤ ƯỜNG MÂM NON" ̀

Qu ng Bình, tháng 05 năm 2015ả

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúcộ ậ ự ạ

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

Đ  tài: “M T S  GI I PHÁP NÂNG CAO CH T Lề Ộ Ố Ả Ấ ƯỢNG  GIÁO D C PHÁT TRI N V N Đ NG CHO TR  5­6 TU I”Ụ Ể Ậ Ộ Ẻ Ổ

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p – T  do – H nh phúcộ ậ ự ạ

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

Đ  tài: “M T S  GI I PHÁP NÂNG CAO CH T Lề Ộ Ố Ả Ấ ƯỢNG  GIÁO D C PHÁT TRI N V N Đ NG CHO TR  5­6 TU I”Ụ Ể Ậ Ộ Ẻ Ổ

H  và tên: Lê Th  Ngaọ ị

Ch c v : Giáo viênứ ụ

Đ n v  công tác: Trơ ị ường M m non An Th yầ ủ

Đ  TÀI: Ề

“M T S  GI I PHÁP NÂNG CAO CH T LỘ Ố Ả Ấ ƯỢNG GIÁO D CỤ   PHÁT TRI N V N Đ NG CHO TR  5­6 TU I”Ể Ậ Ộ Ẻ Ổ

1. Ph n m  đ u ầ ở ầ

1.1. Lý do ch n đ  tài:  ọ ề

Giáo d c phát tri n th  ch t là m t nhi m v  quan tr ng góp ph n phátụ ể ể ấ ộ ệ ụ ọ ầ   tri n toàn di n cho tr  m m non. Hi n nay chi n lể ệ ẻ ầ ệ ế ược “Phát tri n ngu n l cể ồ ự   con người” đã và đang được Đ ng và nhà nả ước ta r t quân tâm. V y s  phátấ ậ ự   tri n th  l c c a tr  em   l a tu i M m non bây gi  nh  th  nào? Đ c đi m cể ể ự ủ ẻ ở ứ ổ ầ ờ ư ế ặ ể ơ 

th  tr  luôn phát tri n tuân theo nh ng quy lu t c  b n c a sinh h c, trình t  vàể ẻ ể ữ ậ ơ ả ủ ọ ự  

t c đ  c a s  phát tri n ph  thu c vào nh ng y u t  v  di truy n, môi trố ộ ủ ự ể ụ ộ ữ ế ố ề ề ườ  ng

s ng, phố ương pháp nuôi dưỡng và rèn luy n thân th  m t cách có ý th c. ệ ể ộ ứ

H n n a, giáo d c th  ch t cho tr  m m non càng có ý nghĩa quan tr ngơ ữ ụ ể ấ ẻ ầ ọ  

h n b i c  th  tr  đang phát tri n m nh m , h  th n kinh, c  xơ ở ơ ể ẻ ể ạ ẽ ệ ầ ơ ương hình thành  nhanh, b  máy hô h p đang hoàn thi n. C  th  tr  còn non y u d  b  phát tri nộ ấ ệ ơ ể ẻ ế ễ ị ể  

l ch l c, m t cân đ i n u không đệ ạ ấ ố ế ược chăm sóc giáo d c đúng đ n thì có thụ ắ ể  gây nên nh ng thi u sót trong s  phát tri n c  th  tr  mà không th  kh c ph cữ ế ự ể ơ ể ẻ ể ắ ụ  

được. Vì v y, giáo d c th  ch t cho tr  em   c n ph i ti n hành m t cáchậ ụ ể ấ ẻ ầ ả ế ộ  

thường xuyên và đ ng b ồ ộ

Trong nh ng năm g n đây, cùng v i s  chuy n bi n m i m t c a xã h iữ ầ ớ ự ể ế ọ ặ ủ ộ  

và đ c bi t là s  phát tri n m nh m  v  kinh t  – xã h i, tr  em đã có đi uặ ệ ự ể ạ ẽ ề ế ộ ẻ ề  

ki n đệ ược chăm sóc t t h n d n đ n tình tr ng béo phì r t nhi u. Trên th c tố ơ ẫ ế ạ ấ ề ự ế 

có nhi u y u t   nh hề ế ố ả ưởng không t t đ n s  phát tri n th  ch t c a tr  nh :ố ế ự ể ể ấ ủ ẻ ư   kinh t , xã h i, ch t lế ộ ấ ượng môi trường s ng, song 3 y u t  chính đó v n là hìnhố ế ố ẫ  

th c t  ch c giáo d c th  ch t cho ứ ổ ứ ụ ể ấ tr ẻ

Th c   hi n  ự ệ công   văn   s   469/SGD   ĐT­GDMN   ngày   25/3/2014   v   vi cố ề ệ  

“Hướng d n ẫ xây d ngự  k  ho ch ế ạ và th c hi n chuyên đ  “ự ệ ề Nâng cao ch t lấ ượ  ng giáo d c ụ phát tri n v n đ ng cho tr  trong trể ậ ộ ẻ ường m m nonầ , giai đo n 2013 ­ạ   2016”  Công   văn   s   1596/SGDĐT­GDMN   ngày   27/8/2014   c a   S   GD&ĐTố ủ ở  

Qu ng Bình v  hả ề ướng d n th c hi n nhi m v  Giáo d c M m non năm h cẫ ự ệ ệ ụ ụ ầ ọ  

2014­2015.

Xu t phát t  nh ng v n đ  trên, đ  nâng cao ch t lấ ừ ữ ấ ề ể ấ ượng chăm sóc giáo 

d c tr  trong ngành h c m m non nói chung và trong trụ ẻ ọ ầ ường m m non c a tôiầ ủ   nói riêng. Là giáo viên  m m non, l i là giáo viên d y   trầ ạ ạ ở ường m m non nôngầ   thôn v n đ  đ t ra hi n nay đ i v i tôi là cách t  ch c các hình th c giáo d cấ ề ặ ệ ố ớ ổ ứ ứ ụ  

th  ch t cho tr  5 – 6 tu i   trể ấ ẻ ổ ở ường ra sao?  Vì th  tôi đã m nh d n ch n đ  tài:ế ạ ạ ọ ề  

“M t s  gi i pháp nâng cao ch t l ộ ố ả ấ ượ ng giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr  5­ ụ ể ậ ộ ẻ

6 tu i” đ  đ a vào nghiên c u ổ ể ư ứ  

1.2. Ph m vi áp d ng đ  tài: ( Đi m m i c a đ  tài) ạ ụ ề ể ớ ủ ề

Theo chương trình giáo d c m m non hi n nay, giáo d c th  ch t nh mụ ầ ệ ụ ể ấ ằ   giúp tr  có m t th  l c t t, cân đ i, hài hòa, kh e m nh, cân n ng và chi u caoẻ ộ ể ự ố ố ỏ ạ ặ ề   phát tri n bình thể ường theo l a tu i, th c hi n đứ ổ ự ệ ược các v n đ ng c  b n m tậ ộ ơ ả ộ   cách v ng vàng, đúng t  th  Có kh  năng ph i h p các giác quan và v n đ ngữ ư ế ả ố ợ ậ ộ  

nh p nhàng, bi t đ nh hị ế ị ướng trong không gian. Có kĩ năng trong m t s  ho tộ ố ạ  

đ ng c n s  khéo léo c a đôi bàn tay…Vì v y vi c giúp tr  5­6 tu i phát tri nộ ầ ự ủ ậ ệ ẻ ổ ể  

t t v  th  ch t là m t v n đ  quan tr ng trong toàn xã h i hi n nay. Chính vìố ề ể ấ ộ ấ ề ọ ộ ệ  

th  mà tôi đã m nh d n đ a đ  tài ế ạ ạ ư ề “M t s  gi i pháp nâng cao ch t l ộ ố ả ấ ượ ng giáo  

d c phát tri n v n đ ng cho tr  5­6 tu i” ụ ể ậ ộ ẻ ổ   vào đ  nghiên c u, áp d ng cho l p,ể ứ ụ ớ  

trường tôi đang công tác. 

H  th ng các gi i pháp tôi đ a ra sau đây nó mang tính th c thi cao, phùệ ố ả ư ự  

h p v i đi u ki n c  s  v t ch t, đ c thù vùng mi n, phù h p v i đ c đi mợ ớ ề ệ ơ ở ậ ấ ặ ề ợ ớ ặ ể   tâm sinh lý c a tr  5­6 tu i, phù h p v i n i dung chủ ẻ ổ ợ ớ ộ ương trình chăm sóc giáo 

d c tr  trong giai đo n hi n nay.ụ ẻ ạ ệ

2. Ph n n i dungầ ộ

2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u ự ạ ủ ộ ầ ứ

Trong quá trình giáo d c th  ch t cho tr  tu i m u giáo, nhi m v  đ t raụ ể ấ ẻ ổ ẫ ệ ụ ặ   hàng đ u cho chúng ta là hoàn thi n kĩ năng v n đ ng c  b n nh : đi, ch y,ầ ệ ậ ộ ơ ả ư ạ  

nh y, bò, trả ườn, trèo, tung, b t, ném và phát tri n các t  ch t v n đ ng nh :ắ ể ố ấ ậ ộ ư   nhanh nh n, m nh d n, b n b  và khéo léo nh m cho tr  có đ  năng l c đ  đ nẹ ạ ạ ề ỉ ằ ẻ ủ ự ể ế  

trường ph  thông. ổ

Năm h c 2014­2015 tôi đọ ược phân công d y l p m u giáo 5­6 tu i, quaạ ớ ẫ ổ  

th i gian nghiên c u đ  tài, b n thân tôi g p m t s  thu n l i và khó khăn sau:ờ ứ ề ả ặ ộ ố ậ ợ

2.1.1. Thu n l i: ậ ợ

B n thân nh n đả ậ ược s  quan tâm giúp đ , ch  đ o sâu sát c a ban giámự ỡ ỉ ạ ủ  

hi u nhà trệ ường đ  tôi th c hi n t t nhi m v  c a mình, t o đi u ki n cho tôiể ự ệ ố ệ ụ ủ ạ ề ệ   tích c c tham gia vào các l p h c đào t o nên trình đ  chuyên môn khá v ngự ớ ọ ạ ộ ữ   vàng

Được nhà trường l a ch n làm l p đi m v  chuyên đ  phát tri n v nự ọ ớ ể ề ề ể ậ  

đ ng t i đi m trộ ạ ể ường nên luôn nh n đậ ượ ực s  quan tâm,  u ái c a nhà trư ủ ường về  công tác phát tri n v n đ ng cho tr ể ậ ộ ẻ

Nhà trường luôn đ u t  v  c  s  v t ch t: L p h c và sân t p r ng rãi,ầ ư ề ơ ở ậ ấ ớ ọ ậ ộ   thoáng mát, đ  dùng tr c quan khá đ y đ , đ p m t. Đ c bi t đã t o đồ ự ầ ủ ẹ ắ ặ ệ ạ ượ  c phòng t p th  d c cho tr , vì v y đã thu hút tr  tích c c t p luy n th  d c thậ ể ụ ẻ ậ ẻ ự ậ ệ ể ụ ể  thao. 

Thường xuyên được tham d  các bu i sinh ho t chuyên môn gi a cácự ổ ạ ữ  

trường đ  trao đ i kinh nghi m. ể ổ ệ

M t s  ph  huynh có ý th c trách nhi m, quan tâm đ n vi c h c t p, s cộ ố ụ ứ ệ ế ệ ọ ậ ứ  

kh e c a con em mình, ph i h p thỏ ủ ố ợ ường xuyên v i giáo viên.ớ

Các giáo viên trong trường luôn quan tâm, giúp đ  l n nhau.ỡ ẫ

B n thân đã nhi u năm d y tr  m u giáo 5­6 tu i nên ph n nào hi uả ề ạ ẻ ẫ ổ ầ ể  

được đ c đi m tâm sinh lý, kh  năng ti p thu ki n th c c a tr    l a tu i này.ặ ể ả ế ế ứ ủ ẻ ở ứ ổ

2.1.2. Khó khăn: 

Trình đ  nh n th c, ti p thu ki n th c, k  năng c a tr  còn h n ch , l iộ ậ ứ ế ế ứ ỹ ủ ẻ ạ ế ạ   không đ ng đ u. ồ ề

Đa s  tr  là con nông dân nên ph  huynh nh n th c ch a cao trong vi cố ẻ ụ ậ ứ ư ệ   phát tri n th  ch t cho tr  Đ c bi t là ch  đ  dinh dể ể ấ ẻ ặ ệ ế ộ ưỡng trong các b a ăn ử ở  nhà c a tr  ch a cao, đi u đó cũng  nh hủ ẻ ư ề ả ưởng r t l n đ n th  l c c a tr ấ ớ ế ể ự ủ ẻ  

Nh ngư  v i s  quy t tâm c a b n thân, tôi đã không ng ng tìm ki m, h c h i,ớ ự ế ủ ả ừ ế ọ ỏ   sáng t o ra nh ng phạ ữ ương pháp nh m giúp phát tri n v n đ ng. Mong r ngằ ể ậ ộ ằ  

nh ng vi c làm c a tôi s  mang l i k t qu  nh t đ nh cho tr  Đó là lý do t iữ ệ ủ ẽ ạ ế ả ấ ị ẻ ạ   sao tôi ch n đ  ọ ề tài “M t s  gi i pháp nâng cao ch t l ộ ố ả ấ ượ ng giáo d c phát tri n ụ ể  

v n đ ng cho tr  5­6 tu i” ậ ộ ẻ ổ  

* Kh o sát th c tr ng:ả ự ạ

Đ  l a ch n để ự ọ ược h  th ng gi i pháp có hi u qu , ngay đ u năm h c tôiệ ố ả ệ ả ầ ọ  

ti n hành kh o sát kh  năng v n đ ng c a tr , đ ng th i ti n hành cân, đo trế ả ả ậ ộ ủ ẻ ồ ờ ế ẻ 

k t qu  nh  sau: ế ả ư

­ K t qu  kh  năng v n đ ng:ế ả ả ậ ộ

Kh  năng ả

v n đ ngậ ộ X p lo i  t tế ạ ố X p lo i kháế ạ X p lo i TBế ạ X p lo i y uế ạ ế

Đi, ch yạ 8/31=25,8% 7/31=22,6% 10/31=32,3% 6/31=19,3%

Bò, trườn, 

trèo 5/31=16,1% 10/31=32,3% 8/31=25,8% 8/31=25,8%

Tung, 

ném, b tắ 5/31=16,1% 8/3125,8% 11/31=35,5% 7/31=22,6%

B t, nh yậ ả 7/31=22,6% 9/31=29% 10/31=32,3% 5/31=16,1%

 ­ K t qu  cân, đo:ế ả

Trẻ   bình 

thường

Tr  suy ẻ dinh 

dưỡng v aừ

Tr  suy ẻ dinh 

dưỡng 

n ngặ

Tr  bình ẻ

thường

Tr  th p ẻ ấ còi đ  1ộ

Tr  th p ẻ ấ còi đ  2ộ

26/31=83,9

%

3/31=9,7% 2/31=6,4

%

26/31=83,9% 3/31=9,7

%

2/31=6,4%

Qua k t qu  trên, b n thân tôi nh n th y kh  năng v n đ ng và tình hìnhế ả ả ậ ấ ả ậ ộ  

s c kh e trên tr  c a l p tôi còn quá th p so v i yêu c u c a m t trứ ỏ ẻ ủ ớ ấ ớ ầ ủ ộ ường đóng  trên đ a bàn khá thu n l i. Đi u đó làm tôi luôn trăn tr  và rút ra  nh ng nguyênị ậ ợ ề ở ữ   nhân sau:

­ L p n m   khu v c l , đi u ki n c  s  v t ch t còn có ph n h n ch ớ ằ ở ự ẽ ề ệ ơ ở ậ ấ ầ ạ ế

­ Đa s  tr  trong l p trình đ  nh n th c, ti p thu ki n th c, k  năng c aố ẻ ớ ộ ậ ứ ế ế ứ ỹ ủ  

tr  còn h n ch , l i không đ ng đ u. ẻ ạ ế ạ ồ ề

­ Đa s  tr  là con nông dân nên ch a đố ẻ ư ược b , m  quan tâm chăm sócố ẹ   nhi u đ c bi t là vi c phát tri n th  ch t, nhu c u dinh dề ặ ệ ệ ể ể ấ ầ ưỡng trong các b a ănử  

c a tr  ch a đ m b o.ủ ẻ ư ả ả

M c dù g p nhi u khó khăn, song v i lòng yêu ngh  m n tr  tôi đã tìm tòiặ ặ ề ớ ề ế ẻ  

m t s  bi n pháp t i  u, thu hút lôi cu n tr  tham gia vào các ho t đ ng m tộ ố ệ ố ư ố ẻ ạ ộ ộ   cách tích c c và có hi u qu ự ệ ả

2.2. Các gi i pháp: ả

Trong th c tr ng đó, cũng nh  nh n th c đự ạ ư ậ ứ ược tình hình th c t  hi n nay,ự ế ệ   tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên c u tìm ra nh ng gi i pháp nh m nâng cao ch tứ ữ ả ằ ấ  

lượng giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr  5­6 tu i nh  sau:ụ ể ậ ộ ẻ ổ ư

Gi i pháp 1: L p k  ho ch giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr  5­6ả ậ ế ạ ụ ể ậ ộ ẻ  

tu i.ổ

Năm nay l p tôi đớ ượ ực l a ch n làm l p đi m v  chuyên đ  phát tri n v nọ ớ ể ề ề ể ậ  

đ ng, nên ngay t  đ u năm tôi đã căn c  vào k  ho ch giáo d c c a nhà trộ ừ ầ ứ ế ạ ụ ủ ườ  ng

đ a ra, căn c  vào m c tiêu đ t ra trong Chư ứ ụ ặ ương trình giáo d c m m non, căn cụ ầ ứ  vào đ  tu i và kh  năng c a tr , căn c  vào tình hình th c t  c a l p, tôi đã l aộ ổ ả ủ ẻ ứ ự ế ủ ớ ự  

ch n n i dung giáo d c phù h p, c  th  theo họ ộ ụ ợ ụ ể ướng g n g i v i tr , phù h pầ ủ ớ ẻ ợ  

v i vùng, mi n. T  n i dung giáo d c đó tôi đã c  th  hóa thành các v n đ ngớ ề ừ ộ ụ ụ ể ậ ộ  

c  th  trong t ng gi  giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr  theo nguyên t c hụ ể ừ ờ ụ ể ậ ộ ẻ ắ ệ 

th ng, liên t c và có s  ph i h p gi a các v n đ ng, theo m c đ  tăng d n đi tố ụ ự ố ợ ữ ậ ộ ứ ộ ầ ừ 

d  đ n khó, đ ng th i phù h p v i t ng ch  đ , phù h p v i th i gian nào trongễ ế ồ ờ ợ ớ ừ ủ ề ợ ớ ờ   năm, phù h p v i th i đi m nào trong ch  đ  sinh ho t   trợ ớ ờ ể ế ộ ạ ở ường

Ví d : L p k  ho ch giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr  5­6 tu i.ụ ậ ế ạ ụ ể ậ ộ ẻ ổ

Ch  đ  “B n thân”ủ ề ả

Th iờ  

gian

Tháng/

Chủ 

đề

Tu n/Ch  ầ ủ

đ  nhánhề

M c tiêu giáo d c phátụ ụ   tri n v n đ ng c n đ tể ậ ộ ầ ạ

N i dungộ Th i đi m ờ ể

th c hi nự ệ

3 tu nầ

T  ừ

29/9 ­ 

3/10

B nả  

thân

Tôi là ai ­ Tr  kh e m nh, tinh ẻ ỏ ạ

th n tho i mái.ầ ả

­ Tr  th c hi n đẻ ự ệ ược 

đ y đ , đúng các đ ng ầ ủ ộ tác trong bài th  d c ể ụ theo hi u l nh.ệ ệ

­ Tr  v n đ ng nhanh ẻ ậ ộ

nh n, khéo léo khi đi ẹ thăng b ng trên gh  ằ ế

th  d c.ể ụ

­ Tr  v n đ ng nhanh ẻ ậ ộ

nh n, ki m soát đẹ ể ược 

v n đ ng khi ch y liên ậ ộ ạ

t c 150m không h n ụ ạ

ch  th i gian.ế ờ

­ Tr  bi t ph i h p tay ẻ ế ố ợ

m t trong bài t p tung, ắ ậ

đ p và b t bóng.ậ ắ

­ Tr  đẻ ược rèn luy n ệ

n  n p, tính k  lu t, ề ế ỉ ậ tinh th n t p th  trong ầ ậ ể quá trình luy n t p.ệ ậ

­ Tr  có thái đ  tích ẻ ộ

c c v i ho t đ ng ự ớ ạ ộ luy n t p th  ch t.ệ ậ ể ấ

­ Đi  thăng 

b ng ằ trên gh  ế

th  d c ể ụ

đ u đ i ầ ộ túi cát

­ Ho t ạ

đ ng h c.ộ ọ

­ Ho t ạ

đ ng vui ộ

ch i ngoài ơ

tr i.ờ

liên t c ụ 150m  không 

h n ch  ạ ế

th i gian.ờ

­ Ho t ạ

đ ng h c.ộ ọ

­ Ho t ạ

đ ng vui ộ

ch i ngoài ơ

tr i.ờ

Các giác  quan trên 

c  th  béơ ể

­ Tung, 

đ p và ậ

b t bóngắ

­ Ho t ạ

đ ng h c.ộ ọ

­ Ho t ạ

đ ng vui ộ

ch i ngoài ơ

tr i.ờ

Gi i pháp 2: Xây d ng môi trả ự ường giáo d c phát tri n v n đ ng choụ ể ậ ộ  

tr ẻ

Là m t l p đi m v  chuyên đ  phát tri n v n đ ng nên tôi r t chú tr ngộ ớ ể ề ề ể ậ ộ ấ ọ   công vi c xây d ng môi trệ ự ường giáo d c phát tri n v n đ ng trong và ngoài l pụ ể ậ ộ ớ   cho tr , v i m c đích là t o cho tr  c m giác thân thi n, tích c c, h ng thú v iẻ ớ ụ ạ ẻ ả ệ ự ứ ớ   các ho t đ ng phát tri n v n đ ng.ạ ộ ể ậ ộ

Trong l p, tôi đã ch n m t ví trí thích h p đ  xây d ng “Góc v n đ ng”ớ ọ ộ ợ ể ự ậ ộ   cho tr    góc, các lo i trang thi t b , đ  dùng, d ng c  t p luy n nh : Thangẻ Ở ạ ế ị ồ ụ ụ ậ ệ ư  

th  d c, gh , đích ném, c ng chui, v t c n, vòng, g y, c ……để ụ ế ổ ậ ả ậ ờ ược tôi l aự  

ch n, đ m b o đ  b n v ng, an toàn cho tr ; kích thọ ả ả ộ ề ữ ẻ ước, tr ng lọ ượng phù h pợ  

v i c  th  tr  Các lo i đ  dùng, d ng c  đớ ơ ể ẻ ạ ồ ụ ụ ượ ắc s p x p g n gàng, đ m b o anế ọ ả ả   toàn thân thi n đ  m i g i tr  tích c c ch  đ ng v n đ ng v i các lo i thi t b ,ệ ể ờ ọ ẻ ự ủ ộ ậ ộ ớ ạ ế ị  

đ  ch i và t n d ng m i đi u ki n phù h p v i t ng v n đ ng c a tr  đ  t oồ ơ ậ ụ ọ ề ệ ợ ớ ừ ậ ộ ủ ẻ ể ạ  

c  h i cho tr  đơ ộ ẻ ược v n đ ng   m i lúc, m i n i, tăng cậ ộ ở ọ ọ ơ ường v n đ ng trongậ ộ  

th i gian tr    trờ ẻ ở ường. Bên c nh đó còn t o đi u ki n d  dàng cho tr  có thạ ạ ề ệ ễ ẻ ể 

đượ ực t  do ti p c n, t  l a ch n và s  d ng đ  dùng, đ  ch i m t cách hi uế ậ ự ự ọ ử ụ ồ ồ ơ ộ ệ  

qu , đ ng th i thu n l i cho s  quan sát c a giáo viên.ả ồ ờ ậ ợ ự ủ

Vi c s p x p h p lý các d ng c  luy n t p, trang thi t b  s  nâng caoệ ắ ế ợ ụ ụ ệ ậ ế ị ẽ  

hi u qu  s  d ng c a chúng và s  s p x p đó nó ph  thu c vào kích thệ ả ử ụ ủ ự ắ ế ụ ộ ướ  c,

m c đích s  d ng. Ví d : Thang leo, thang dây đụ ử ụ ụ ượ ố ịc c  đ nh ch c ch n trên n nắ ắ ề   nhà. Nh ng d ng c  nh  gh  th  d c, kh i g  đữ ụ ụ ư ế ể ụ ố ỗ ược đ t d c theo tặ ọ ường. Các 

d ng c  nh  nh : bóng, túi cát đụ ụ ỏ ư ược đ  vào ngăn t  Vòng th  d c, dây th ngể ủ ể ụ ừ  

được treo trên tường…

Cùng v i vi c t o môi trớ ệ ạ ường trong l p, ngoài l p tôi cũng t o đớ ớ ạ ược môi 

trường phát tri n v n đ ng cho tr , đó là làm các  ng dài t  l p xe cho tr  chui,ể ậ ộ ẻ ố ừ ố ẻ   làm đường g  gh  cho tr  đi, v  các hình con sâu trên sân cho tr  b t nh y, làmồ ề ẻ ẽ ẻ ậ ả  

c u treo….Các thi t b , đ  ch i đầ ế ị ồ ơ ượ ắc s p x p theo hế ướng khuy n khích tr  tíchế ẻ  

c c ho t đ ng theo nhóm, l p, cá nhân, đ m b o các m c đ  v n đ ng khácự ạ ộ ớ ả ả ứ ộ ậ ộ   nhau đ  m i tr  đ u có th  th c hi n v n đ ng, đ m b o an toàn, giáo viên dể ọ ẻ ề ể ự ệ ậ ộ ả ả ễ  quan sát tr  Khu vui ch i v i thi t b  đ  ch i liên hoàn, trên m i thi t  b  tôi cóẻ ơ ớ ế ị ồ ơ ỗ ế ị   đánh s  th  t  ho c có kí hi u (mũi tên) ch  d n g i ý giúp tr  bi t nên ch i liênố ứ ự ặ ệ ỉ ẫ ợ ẻ ế ơ   hoàn thi t b  nào trế ị ước, thi t b  nào sau…ế ị

Gi i pháp 3: T  ch c t t gi  h c th  d c.ả ổ ứ ố ờ ọ ể ụ

Gi  th  d c đờ ể ụ ược coi là hình th c c  b n đ  t  ch c ho t đ ng giáo d cứ ơ ả ể ổ ứ ạ ộ ụ   phát tri n v n đ ng cho tr  m u giáo   trể ậ ộ ẻ ẫ ở ường m m non. B i trong gi  th  d cầ ở ờ ể ụ  

là th i đi m t t nh t mà giáo viên cung c p (rèn luy n) cho tr  nh ng kĩ năng,ờ ể ố ấ ấ ệ ẻ ữ  

kĩ x o v n đ ng có m c đích, có t  ch c, có h  th ng, có k  ho ch, qua đó phátả ậ ộ ụ ổ ứ ệ ố ế ạ   tri n các t  ch t v n đ ng cho tr  Vì v y khi th c hi n gi  h c th  d c trể ố ấ ậ ộ ẻ ậ ự ệ ờ ọ ể ụ ướ  c

h t tôi xác đ nh đúng m c tiêu c a bài d y, xác đ nh đúng n i dung tr ng tâmế ị ụ ủ ạ ị ộ ọ  

c a gi  th  d c và chu n b  đ y đ  đ  dùng, d ng c  cho tr  h c. Sau đó tôiủ ờ ể ụ ẩ ị ầ ủ ồ ụ ụ ẻ ọ  

hướng d n tr  gi  h c th  d c g m 3 ph n (Kh i đ ng, tr ng đ ng, h i t nh),ẫ ẻ ờ ọ ể ụ ồ ầ ở ộ ọ ộ ồ ỉ  

gi a các ph n có s  chuy n ti p t  nhiên, liên t c. ữ ầ ự ể ế ự ụ

* Kh i đ ng: (Th c hi n 3­4 phút)ở ộ ự ệ

Cô cho tr  đi, ch y nh  nhàng theo đ i hình vòng tròn, k t h p các ki u điẻ ạ ẹ ộ ế ợ ể   khác nhau v i t c đ  khác nhau trên n n nh c (đi thớ ố ộ ề ạ ường, đi b ng mũi bàn chân,ằ  

đi thường, đi b ng gót chân, đi thằ ường, đi b ng   mép chân, đi thằ ường, ch yạ  

ch m, ch y nhanh, ch y ch m…)ậ ạ ạ ậ

* Tr ng đ ng: (Th c hi n 17­20 phút)ọ ộ ự ệ

Đây là ph n tr ng tâm c a gi  th  d c, nó có tác d ng nhi u nh t đ n sầ ọ ủ ờ ể ụ ụ ề ấ ế ự  phát tri n c a c  th  tr    ph n này g m có: Bài t p phát tri n chung, v nể ủ ơ ể ẻ Ở ầ ồ ậ ể ậ  

đ ng c  b n, trò ch i v n đ ng.ộ ơ ả ơ ậ ộ

­ Bài t p phát tri n chung: (Đ i hình 3 hàng ngang, kho ng cách đ uậ ể ộ ả ề   nhau). Tùy vào m c đ  yêu c u c a bài t p v n đ ng c  b n đ  l a ch n cácứ ộ ầ ủ ậ ậ ộ ơ ả ể ự ọ  

đ ng tác c  và m i phù h p, th  t  th c hi n các đ ng tác là: Tay­vai; b ng­ộ ủ ớ ợ ứ ự ự ệ ộ ụ  

lườn; chân­b t, trong đó đ ng tác h  tr  cho v n đ ng c  b n v i s  l n tăngậ ộ ỗ ợ ậ ộ ơ ả ớ ố ầ   thêm t  1­ 2 l n.ừ ầ

Ví d : V n đ ng c  b n “B t qua v t c n”, l a ch n đ ng tác: ụ ậ ộ ơ ả ậ ậ ả ự ọ ộ

Tay­vai 1: Tay đ a ra phía trư ước, lên cao.(2l x 8n)

B ng­ lụ ườ 1: Đ ng cúi  g p ngn ứ ậ ườ ề ưới v  tr c, tay ch m ngón chân.ạ (2l x 8n)

B t 2: B t v  phía trậ ậ ề ước.    ( 4l x 8n)   

V i bài t p phát tri n chung cô có th  hô cho tr  t  t p ho c cho tr  t pớ ậ ể ể ẻ ự ậ ặ ẻ ậ   theo bài hát. Khi t p cô cho tr  t p k t h p v i vòng, g y đ  t o s  h ng thúậ ẻ ậ ế ợ ớ ậ ể ạ ự ứ   cho tr , các d ng c  đó ph i t o cho tr  lẻ ụ ụ ả ạ ẻ ượng v n đ ng chính xác, đậ ộ ượ ắ  c s p

x p  sao cho tr  d  l y, không m t th i gian.ế ẻ ễ ấ ấ ờ

­ V n đ ng c  b n: (Đ i hình 2 hàng ngang)ậ ộ ơ ả ộ

Tùy theo v n đ ng m i ho c c  đ  hậ ộ ớ ặ ủ ể ướng đ n tr  t p. Đ i v i v n đ ngẫ ẻ ậ ố ớ ậ ộ  

c  cô t  ch c cho tr  nh c l i cách th c hi n và t p th , sau đó c  l p ti nủ ổ ứ ẻ ắ ạ ự ệ ậ ử ả ớ ế   hành t p. Đ i v i v n đ ng m i cô hậ ố ớ ậ ộ ớ ướng d n tr  th t t  m , ti n hành theo cácẫ ẻ ậ ỉ ỉ ế  

bước: 

Bước 1: Cô làm m u: L n 1: Cô làm ch m r i, không gi i thích đ ng tác.ẫ ầ ậ ả ả ộ

      L n 2: Cô làm k t h p gi i thích đ ng tác ng nầ ế ợ ả ộ ắ  

g n, rõ ràng, d  hi u, đ ng tác t  t n.ọ ễ ể ộ ừ ố

Bước 2: Cho 1­2 tr  làm th ẻ ử

Bước 3: Tr  th c hi n l n 1: Cô cho l n lẻ ự ệ ầ ầ ượt 2 tr  lên th c hi n 1 l n. ẻ ự ệ ầ

Tr  th c hi n l n 2: Cô có th  tăng d n đ  khó( v t c n cao h n, tăngẻ ự ệ ầ ể ầ ộ ậ ả ơ   thêm 1­2 v t c n) và cho 2 đ i thi đua nhau lên th c hi n.ậ ả ộ ự ệ

Cô chú ý s a sai cho tr  (n u có)ử ẻ ế

­ Trò ch i v n đ ng: Đây là m t hình th c rèn luy n, c ng c  nh ng kĩơ ậ ộ ộ ứ ệ ủ ố ữ   năng v n đ ng đã đậ ộ ược hình thành   các gi  th  d c trở ờ ể ụ ước. V i tr  m u giáoớ ẻ ẫ  

l n cô yêu c u tr  nh c l i cách ch i và lu t ch i, cô có th  cho tr  t  ch iớ ầ ẻ ắ ạ ơ ậ ơ ể ẻ ự ơ  

nh ng cô là ngư ườ ưới h ng d n.ẫ

* H i t nh: (Th c hi n 3­4 phút)ồ ỉ ự ệ

Cô cho tr  đi vòng tròn, v a đi v a hát nh  nhàng ho c đi theo m t b nẻ ừ ừ ẹ ặ ộ ả  

nh c nh , v a đi v a vạ ẹ ừ ừ ươn vai, hít th  nh ng h i dài…ở ữ ơ

* Nh n xét gi  h c:ậ ờ ọ

Trong gi  h c th  d c cô c n ph i khen tr  công b ng, đúng lúc và đ ngờ ọ ể ụ ầ ả ẻ ằ ộ   viên tr  k p th i b ng cách t ng quà, n  tràng pháo tay…tránh tình tr ng chê baiẻ ị ờ ằ ặ ổ ạ  

tr , đi u đó s  làm tr  bu n, m t t  tin, không h ng thú h c…ẻ ề ẽ ẻ ồ ấ ự ứ ọ

Gi i pháp 4: D y tr  v n đ ng ph i h p các hình th c khác nhau.ả ạ ẻ ậ ộ ố ợ ứ

Đ  tránh s  nhàm chán, v y khi t  ch c các v n đ ng cho tr , giáo viênể ự ậ ổ ứ ậ ộ ẻ  

c n ph i bi t ph i h p, l ng ghép nhi u hình th c khác nhau nh m giúp trầ ả ế ố ợ ồ ề ứ ằ ẻ 

h ng thú, ứ lôi cu n tr  tham gia tích c c vào v n đ ng m t cách ch  đ ng, đi uố ẻ ự ậ ộ ộ ủ ộ ề  

đó làm cho tr  phát tri n theo đúng kh  năng và nhu c u c a b n thân tr ẻ ể ả ầ ủ ả ẻ

Ví d : Khi d y v n đ ng c  b n: “Đi trên gh  băng đ u đ i túi cát”.ụ ạ ậ ộ ơ ả ế ầ ộ

      Trò ch i: “Chuy n bóng qua đ u”.ơ ề ầ

V i bài t p này cô hớ ậ ướng cho tr  đ n tham gia h i thi “Đi n kinh”. Vàoẻ ế ộ ề  

h i thi cô cho tr  gi i thi u các đ i ch i, cho tr  kh i đ ng đ  bộ ẻ ớ ệ ộ ơ ẻ ở ộ ể ước vào h i thiộ   (Tr  đi các ki u đi). Cô cho tr  bi t có 3 ph n thi: Ph n thi “Đ ng di n” (Bàiẻ ể ẻ ế ầ ầ ồ ễ  

t p phát tri n chung); Ph n thi “Th  tài c a bé” (V n đ ng c  b n); Ph n thiậ ể ầ ử ủ ậ ộ ơ ả ầ  

“Chung s c” ( Trò ch i v n đ ng), sau m i ph n thi cô t  ch c nh n xét, đ ngứ ơ ậ ộ ỗ ầ ổ ứ ậ ộ   viên, khuy n khích các đ i ch i ế ộ ơ

Ho c: Khi d y v n đ ng: Bò th p – chui qua c ng. Giáo viên ch  c nặ ạ ậ ộ ấ ổ ỉ ầ  

ch n nh c và đi u ch nh nhanh hay ch m theo nh c to – nh  r i cho tr  thi đuaọ ạ ề ỉ ậ ạ ỏ ồ ẻ  

v n đ ng theo nh c. Khi b n nh c k t thúc b n nào v  trậ ộ ạ ả ạ ế ạ ề ước không làm đổ 

c ng là th ng cu c.ổ ắ ộ

Ho c: V n là bài “Bò th p – chui qua c ng” Ch  đi m: “Th  gi i th cặ ẫ ấ ổ ủ ể ế ớ ự  

v t”, giáo viên s  d ng các bi n pháp nh : d y tr  v n đ ng k t h p v i âmậ ử ụ ệ ư ạ ẻ ậ ộ ế ợ ớ  

nh c, thay đ i đi u ki n h c t p nh  giáo viên cho tr  h c dạ ổ ề ệ ọ ậ ư ẻ ọ ưới hình th c vàoứ  

“Vườn c  tích” h i nhi u hoa th m trái ng t trong vổ ỏ ề ơ ọ ườn c  tích, c ng cô cu nổ ổ ộ  

nh ng chi c lá và t o ra tình hu ng n u b n nào bò khéo, không làm đ  c ng thìữ ế ạ ố ế ạ ổ ổ   không nh ng hái đữ ược nhi u qu  mà l i tìm đề ả ạ ượ cô công chúa nữa, còn b nc  ạ   nào ch m vào c ng làm đ  s  không tìm đạ ổ ổ ẽ ược gì mà còn b  lá che vào ngị ườ ữ  i n a

nh  v y tr  r t tò mò hào h ng bò cho khéo, thi đua nhau. Trong lúc tr  bò côư ậ ẻ ấ ứ ẻ   đánh đàn bài hát: “Vườn c  tích”, “Qu ” các bài hát có n i dung v  th  gi i th cổ ả ộ ề ế ớ ự  

v t, nh  th  v a bò rèn k  năng khéo léo l i v a nghe nh c. Nh  v y tr  h cậ ư ế ừ ỹ ạ ừ ạ ư ậ ẻ ọ  

m t cách nh  nhàng, v n đ ng th y tho i mái, không m t m i. Hay đ i v iộ ẹ ậ ộ ấ ả ệ ỏ ố ớ  

nh ng bài t p t ng h p bao g m t  2 – 3 đ ng tác mà yêu c u k  năng đòi h iữ ậ ổ ợ ồ ừ ộ ầ ỹ ỏ  

ph i h p nhi u, tr  ph i th c hi n liên hoàn các đ ng tác mà không b  giánố ợ ề ẻ ả ự ệ ộ ị  

đo n, giáo viên s  d ng hình th c bi n pháp t  ch c h i thi “Bé nhanh trí”, “ Béạ ử ụ ứ ệ ổ ứ ộ   kho  – Bé ngoan”, “ H i kho  măng non” theo m t ch  đi m Th  gi i đ ng v tẻ ộ ẻ ộ ủ ể ế ớ ộ ậ  

ch ng h n. Ví d : Bài “ném xa – ch y nhanh”, giáo viên cho tr  ném xa – ch yẳ ạ ụ ạ ẻ ạ   nhanh l y con v t theo yêu c u c a cô. Trong khi tr  th c hi n các v n đ ng cấ ậ ầ ủ ẻ ự ệ ậ ộ ơ 

b n cô k t h p b t nh c các bài hát v  th  gi i đ ng v t, lúc đó tr  r t h ngả ế ợ ậ ạ ề ế ớ ộ ậ ẻ ấ ứ