Mục đích của việc nghiên cứu đề tài này nhằm hướng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và việc giúp trẻ làm quen với toán nói riêng theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để trẻ trở thành người khám phá, người học và tự tìm ra câu trả lời.
Trang 1II. Các gi i pháp đ gi i quy t v n đả ể ả ế ấ ề 7 18
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đ :ặ ấ ề
1. Lý do ch n đ tài:ọ ề
1.1 Lý do lý lu n:ậ
”Tr em hôm nay, th gi i ngày mai”ẻ ế ớ
Tr em là ngu n h nh phúc c a m i gia đình, m i dân t c ,m i qu cẻ ồ ạ ủ ỗ ỗ ộ ỗ ố gia. Mu n t n t i và phát tri n xã h i văn minh ph n th nh thì ph i chăm sócố ồ ạ ể ộ ồ ị ả giáo d c tr Đó là nhi m v không ch đ i v i gia đình, nhà trụ ẻ ệ ụ ỉ ố ớ ường mà còn
là c a toàn xã h i, chính s nh n th c đó mà c n có s ph i h p ch t ch cóủ ộ ự ậ ứ ầ ự ố ợ ặ ẽ
m i liên k t gi a gia đình, nhà trố ế ữ ường và xã h i đ có th chăm sóc và giáoộ ể ể
d c tr t t nh t giúp tr phát tri n ụ ẻ ố ấ ẻ ể v th ch t, th m mĩ, tình c m, trí tuề ể ấ ẩ ả ệ
D y h c l y tr làm trung tâm là đ t tr vào v trí trung tâm c a ho tạ ọ ấ ẻ ặ ẻ ị ủ ạ
đ ngộ d y – h c v i nh ng ph m ch t và năng l c riêng c a m i ngạ ọ ớ ữ ẩ ấ ự ủ ỗ ười, v aừ
là ch th v a là m c đích c a quá trình đó, ph n đ u ti n t i cá th hóa quáủ ể ừ ụ ủ ấ ấ ế ớ ể trình h c t p và s tr giúp c a phọ ậ ự ợ ủ ương ti n thi t b hi n đ i, đ cho ti mệ ế ị ệ ạ ể ề năng c a m i h c sinh đủ ỗ ọ ược phát tri n t i u.ể ố ư
B n thân là m t giáo viên d y l p 5 tu i nhi u năm, tôi hi u r t rõ vả ộ ạ ớ ổ ề ể ấ ề trách nhi m c a mình, tôi luônệ ủ mu n h c sinh c a tôi đố ọ ủ ược tr i nghi m, tả ệ ư duy, được tìm tòi nh ng gì mà tr cònữ ẻ ch a bi t trong cu c s ng m t cáchư ế ộ ố ộ tho i mái, không gò bó khi tr tham gia h c làm quen v i toán.V y làm thả ẻ ọ ớ ậ ế nào để có th th c hi n đi u đó? Tôi đã suy nghĩ và trăn tr r t nhi u. Tôiể ự ệ ề ở ấ ề
ph i làm thả ế nào đ h c sinh c a tôi c m th y tho i mái trong các ho t đ ngể ọ ủ ả ấ ả ạ ộ làm quen v i toán mà v n đ t đớ ẫ ạ ượ k t qu nh m c tiêu đ ra.c ế ả ư ụ ề
1.2 Lý do th c ti n:ự ễ
Trong trường m m non tr đầ ẻ ược phát tri n nhi u lĩnh v c khác nhauể ề ự
đ c bi t là lĩnh v c phát tri n nh n th c, trong đó ho t đ ng ặ ệ ự ể ậ ứ ạ ộ làm quen v iớ toán v n luôn đẫ ược xem là m t ph n quan tr ng trong chộ ầ ọ ương trình giáo d cụ
m m non nh m cung c p nh ng ki n th c ban đ u cho tr Tr làm quenầ ằ ấ ữ ế ứ ầ ẻ ẻ
v i bi u tớ ể ượng toán t nh r t thu n l i. B i l tr càng nh kh năng l uừ ỏ ấ ậ ợ ở ẽ ẻ ỏ ả ư
Trang 3tr thông tin d dàng h n, đây là l i th vữ ễ ơ ợ ế ượ ộ ủt tr i c a tr Chúng ta đ u nh tẻ ề ấ trí c n cho tr h c toán t nh Tuy nhiên không ph i t t c tr đ u hàoầ ẻ ọ ừ ỏ ả ấ ả ẻ ề
h ng khi h c toán. Đây là v n đ mà tôi quan. Đ i v i tr m m non, vuiứ ọ ấ ề ố ớ ẻ ầ
ch i là ho t đ ng ch đ o. Chính vì l đó cho tr làm quen v i toán t t nh tơ ạ ộ ủ ạ ẽ ẻ ớ ố ấ
là thông qua các ho t đ ng nh : Ho t đ ng vui ch i, khám phá tr i nghi m.ạ ộ ư ạ ộ ơ ả ệ
Trướ ầc t m quan tr ng c a ho t đ ng làm quen v i toán b c h c m m non,ọ ủ ạ ộ ớ ở ậ ọ ầ giáo viên m m non đã quan tâm và chú tr ng đ n vi c hình thành nh ng bi uầ ọ ế ệ ữ ể
tượng toán cho tr nh t là tr 5 tu i, chu n b bẻ ấ ẻ ổ ẩ ị ước vào trường ti u h c.ể ọ Tuy nhiên, Hi n nay trên th c t cho th y nhi u giáo viên còn h n ch trongệ ự ế ấ ề ạ ế quá trình t ch c các ho t đ ng cho tr Giáo viên còn r p khuôn, áp đ t trổ ứ ạ ộ ẻ ậ ặ ẻ
th c hi n theo bài m u mà mình đã so n, ch a t o đự ệ ẫ ạ ư ạ ược h ng thú cho tr ,ứ ẻ
ch a phát huy đư ược tính tích c c, sáng t o c a tr , ch a th c s l y tr làmự ạ ủ ẻ ư ự ự ấ ẻ trung tâm trong quá trình d y và h c. Cùng v i s thay đ i phạ ọ ớ ự ổ ương pháp d yạ
h c c a các b c h c trong c nọ ủ ậ ọ ả ước là d y h c tích c c và xây d ng môiạ ọ ự ự
trường giáo d c l y tr làm trung tâm nh m gây h ng thú, thu hút tr đ trụ ấ ẻ ằ ứ ẻ ể ẻ
ti p thu bài m t cách nh nhàng, không gò bó, áp đ t nh ng l i đ t hi u quế ộ ẹ ặ ư ạ ạ ệ ả cao. Làm quen v i nh ng bi u tớ ữ ể ượng toán ngay t tu i m m non là m t vi cừ ổ ầ ộ ệ
r t c n thi t vì đó chính là c h i t t đ giúp tr hình thành ph m ch t, năngấ ầ ế ơ ộ ố ể ẻ ẩ ấ
l c ho t đ ng cho mình nh : Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua ho t đ ngự ạ ộ ư ạ ộ
v i toán đ giúp tr hình thành nh ng bi u tớ ể ẻ ữ ể ượng ban đ u nh : Nh n bi tầ ư ậ ế con s , s lố ố ượng, kích thước, hình d ng, đ nh hạ ị ướng không gian đ sau nàyể
tr v ng vàng t tin h n khi ti p nh n nh ng ki n th c c a môn toán nh ngẻ ữ ự ơ ế ậ ữ ế ứ ủ ữ giai đo n ti p theo.ạ ế
Nh n th y đậ ấ ược tính c n thi t t m quan tr ng c a vi c giáo d c l yầ ế ầ ọ ủ ệ ụ ấ
tr làm trung tâm trong các ho t đ ng trẻ ạ ộ ở ường m m non nói chung và ho tầ ạ
đ ng làm quen v i toán nói riêng. Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y, v iộ ớ ộ ự ế ả ạ ớ mong mu n đố ược đóng góp m t s kinh nghi m nh c a mình trong quáộ ố ệ ỏ ủ trình chăm sóc và giáo d c tr nh m nâng cao ch t lụ ẻ ằ ấ ượng giáo d c nên tôi đãụ
m nh d n ch n đ tài: ạ ạ ọ ề “M t s bi n pháp giúp tr 56 tu i h c t t môn làm ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố quen v i toán theo h ớ ướ ng giáo d c l y tr làm trung tâm t i l p lá 1 ụ ấ ẻ ạ ớ
tr ườ ng M m non Hoa Sen” ầ
2. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ
M t s bi n pháp s ph m giúp h c t t môn làm quen v i toán ộ ố ệ ư ạ ọ ố ớ theo
hướng l y tr làm trung tâm.ấ ẻ
Trang 4II. M c ụ đích nghiên c u:ứ
M c đích c a vi c nghiên c u đ tài này nh m hụ ủ ệ ứ ề ằ ướng đ n vi c nângế ệ cao ch t lấ ượng chăm sóc giáo d c tr nói chung và vi c giúp tr làm quenụ ẻ ệ ẻ
v i toán nói riêng theo hớ ướng giáo d c l y tr làm trung tâm đ tr tr thànhụ ấ ẻ ể ẻ ở
người khám phá, ngườ ọi h c và t tìm ra câu tr l i. ự ả ờ
Nh m giúp cho tr h c t t môn làm quen v i toán ,ằ ẻ ọ ố ớ hình thành nh ngữ
bi u tể ượng ban đ u nh : Nh n bi t con s , s lầ ư ậ ế ố ố ượng, kích thước, hình d ng,ạ
đ nh hị ướng không gian đ sau này tr v ng vàng t tin h n khi ti p nh nể ẻ ữ ự ơ ế ậ
nh ng ki n th c c a môn toán nh ng giai đo n ti p theo.ữ ế ứ ủ ữ ạ ế
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đ ở ở ậ ủ ấ ề
Ti p t c th c hi n K ho ch s 56/KHBGDĐT ngày 25/01/2017 c aế ụ ự ệ ế ạ ố ủ
B GDĐT v vi c tri n khai chuyên đ “Xây d ng trộ ề ệ ể ề ự ường m m non l y trầ ấ ẻ làm trung tâm” giai đo n 2016 – 2020, ạ các c s giáo d c m m non đ u xâyơ ở ụ ầ ề
d ng trự ường m m non b o đ m các yêu c u v môi trầ ả ả ầ ề ường giáo d c, côngụ tác qu n lý, ch đ o; ho t đ ng chăm sóc, giáo d c tr theo quan đi m giáoả ỉ ạ ạ ộ ụ ẻ ể
d c l y tr làm trung tâm. Đ đ m b o trong quá trình tham gia các ho tụ ấ ẻ ể ả ả ạ
đ ng làm quen v i toán, tr độ ớ ẻ ược phát tri n không ch là nh n th c mà cònể ỉ ậ ứ thêm c v m t tình c m xã h i cũng nh th m mĩ. ả ề ặ ả ộ ư ẩ
Th c hi n có hi u qu Chự ệ ệ ả ương trình Giáo d c m m non m i, chúụ ầ ớ
tr ng vào vi c phát ọ ệ tri nể nh n th c cho tr trong công tác giáo d c nh mậ ứ ẻ ụ ằ nâng cao ch t lấ ượng chăm sóc và giáo d c tr , t o s chuy n bi n m nh mụ ẻ ạ ự ể ế ạ ẽ
v đ i m i phề ổ ớ ương pháp giáo d c; “ụ Xây d ng môi trự ường giáo d c l y trụ ấ ẻ làm trung tâm” c ng c , phát tri n s lủ ố ể ố ượng và ch t lấ ượng trở ường m mầ non
Giáo d c m m non là b c h c đ u tiên trong h th ng giáo d c qu cụ ầ ậ ọ ầ ệ ố ụ ố dân. M c tiêu c a giáo d c m m non là hình thành c s ban đ u v nhânụ ủ ụ ầ ơ ở ầ ề cách con người phát tri n toàn di n. Trong đó hình thành các bi u tể ệ ể ượng toán
h c s đ ng cho tr m m non là m t n i dung quan tr ng góp ph n th cọ ơ ẳ ẻ ầ ộ ộ ọ ầ ự
hi n m c tiêu đó. Vi c hệ ụ ệ ướng d n cho tr làm quen v i toán ngay t l aẫ ẻ ớ ừ ứ
tu i m m non là m t c h i t t đ s m hình thành và phát tri n năng l c, tríổ ầ ộ ơ ộ ố ể ớ ể ự
tu , suy lu n loogic, suy lu n nhân qu , suy lu n đ i l p các phệ ậ ậ ả ậ ố ậ ương pháp
t duy sáng t o và ngôn ng đ ng th i b i dư ạ ữ ồ ờ ồ ưỡng và phát tri n các kh năngể ả
c a tr v s chú ý, ghi nh có ch đ nh, óc tủ ẻ ề ự ớ ủ ị ưởng tượng góp ph n hìnhầ thành trí tu cho tr ệ ẻ Th c ch t c a quá trình d y tr làm quen v i toán làự ấ ủ ạ ẻ ớ quá trình hình thành tr nh ng ki n th c s đ ng v t p h p, con s , phépẻ ữ ế ứ ơ ẳ ề ậ ợ ố
đ m, v kích thế ề ước, hình d ng, kh năng đ nh hạ ả ị ướng trong không gian, các
bi u tể ượng v th i gian và m i quan h gi a các đ i lề ờ ố ệ ữ ạ ượng dướ ự ổi s t ch cứ
Trang 5hướng d n c a giáo viên trong quá trình d y h c trẫ ủ ạ ọ ở ường m m non.ầ Đây
được coi là n n t ng v ng ch c cho tr h c t t môn toán các b c h c ti pề ả ữ ắ ẻ ọ ố ở ậ ọ ế theo
V i mong mu n mang nh ng đi u t t đ p nh t đ n cho tr thông quaớ ố ữ ề ố ẹ ấ ế ẻ các ho t đ ng trạ ộ ở ường nói chung và thông qua vi c làm quen v i toán nóiệ ớ riêng, là m t ộ giáo viên m m non ầ khi lên k ho ch tôi đãế ạ l a ch n các phự ọ ươ ngpháp cách th c giúp tr h c toán phù h p v i l a tu i c a tr và tình hìnhứ ẻ ọ ợ ớ ứ ổ ủ ẻ
th c t c a đ n v ự ế ủ ơ ị mình nh m cung c p nh ng ki n th c v ng ch c cho trằ ấ ữ ế ứ ữ ắ ẻ giúp nâng cao ch t lấ ượng d y và h c t i trạ ọ ạ ường l p m m non theo hớ ầ ướ ng
“xây d ng môi trự ường giáo d c l y tr làm trung tâmụ ấ ẻ ”. Đây cũng là nhi mệ
v tr ng tâm c a m t ngụ ọ ủ ộ ười giáo viên trong giai đo n m i hi n nay.ạ ớ ệ
II. Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề
Năm h c 20182019 là năm h c ti p t c họ ọ ế ụ ưởng ng và th c hi n cóứ ự ệ
hi u qu ệ ả chuyên đ “Xây d ngề ự môi trường giáo d cụ l y tr làm trung tâmấ ẻ trong trường m m nonầ ”, đ ch t lể ấ ượng giáo d c đụ ược nâng cao b n thân côả
và tr c n ph i c g ng h n trong quá trình th c hi n chẻ ầ ả ố ắ ơ ự ệ ương trình giáo d cụ
m m non.ầ
Vi c cho tr làm quenệ ẻ v i toánớ trước đây ch a mang l i k t qu như ạ ế ả ư mong mu n, nh ng bi n pháp đã s d ng trố ữ ệ ử ụ ước đây nh t o môi trư ạ ường, tích
h p l ng ghép, thông qua ho t đ ng vui ch i ch a đ t hi u qu caoợ ồ ạ ộ ơ ư ạ ệ ả , các
phương pháp còn mang n ng tính m t chi u nặ ộ ề h ng y u t khách quan khácữ ế ố làm cho th c tr ng c a đ tài còn t n t i nhi u h n chự ạ ủ ề ồ ạ ề ạ ế trong vi c cho trệ ẻ làm quen v i toán. ớ
Là giáo viên d y l p 5 tu i đã nhi u năm, tôi nh n th y r ng đ th cạ ớ ổ ề ậ ấ ằ ể ự
hi n đệ ượ ốc t t chương trình chăm sóc giáo d c tr nói chung và ho t đ ng làmụ ẻ ạ ộ quen v i toán nói riêng thì vi c đ u tiên là giáo viên ph i n m b t đớ ệ ầ ả ắ ắ ược tình hình th c t và kh năng nh n th c c a t ng cháu. Vào năm h c trự ế ả ậ ứ ủ ừ ọ ước, năm
h c 2017 2018 tôi đã ch đ ng l p k ho ch, kh o sát, đánh giá, phân lo iọ ủ ộ ậ ế ạ ả ạ
tr theo các tiêu chí đ đánh giá ch t lẻ ể ấ ượng tr ẻ nh sau:ư
Trang 6Chính k t qu kh o sát c a năm trế ả ả ủ ước nh v y mà càng thôi thúc không ư ậ
ch riêng tôi mà c ban qu n lý và giáo viên trong trỉ ả ả ường mong mu n tìm ra ố
nh ng phữ ương pháp đ nâng cao ch t lể ấ ượng h c làm quen v i toán và b t k p ọ ớ ắ ị
v i k ho ch chuyên đ l y tr làm trung tâm c a năm h c 2018 2019 và ớ ế ạ ề ấ ẻ ủ ọ
b n thân tôi đã m nh d n đ a nh ng bi n pháp nh này góp ph n đ nâng ả ạ ạ ư ữ ệ ỏ ầ ểcao ch t lấ ượng h c làm quen v i toán c a tr t i l p m u giáo 5 tu i t i n i ọ ớ ủ ẻ ạ ớ ẫ ổ ạ ơtôi đang ch nhi m.ủ ệ
III Các gi i phápả đã ti n hành đ gi i quy t v n đ :ế ể ả ế ấ ề
1.Gi i pháp 1: Tìm hi u đ i t ả ể ố ượ ng d y và h c đ giúp h c t t môn ạ ọ ể ọ ố làm quen v i toán theo h ớ ướ ng giáo d c l y tr làm trung tâm ụ ấ ẻ
1.1. Bi n pháp 1: Tìm hi u đ i t ệ ể ố ượ ng ng ườ ọ i h c
Nh chúng ta đã bi t m i tr là m t cá th riêng bi t, có m t s phátư ế ỗ ẻ ộ ể ệ ộ ự tri n khác nhau, m c đ phát tri n cũng nh kh năng nh n th c c a t ngể ứ ộ ể ư ả ậ ứ ủ ừ
tr có s khác bi t rõ nét.ẻ ự ệ Vì v y đi u c n thi t là chúng ta ph i n m b tậ ề ầ ế ả ắ ắ
được đ c đi m tâm sinh lý c a t ng tr đ t đó có k ho ch cũng nh bi nặ ể ủ ừ ẻ ể ừ ế ạ ư ệ pháp giáo d c c th phù h p v i đ c đi m phát tri n c a tr ụ ụ ể ợ ớ ặ ể ể ủ ẻ
Tôi th y r ng h c sinhấ ằ ọ n m các ki n th c v toán ch a cao còn thắ ế ứ ề ư ụ
đ ng ch a có sáng t o khi ch i và h c, ch a th t s h ng thú khi tham giaộ ư ạ ơ ọ ư ậ ự ứ vào các ho t đ ng trên l p, gi h c t nh t, hi u qu mang l i ch a cao.ạ ộ ớ ờ ọ ẻ ạ ệ ả ạ ư
Đ ng trứ ước tình hình đó tôi đã suy nghĩ và tìm tòi và v n d ng “ậ ụ M t s ộ ố
bi n pháp giúp tr 56 tu i h c t t môn làm quen v i toán theo h ệ ẻ ổ ọ ố ớ ướ ng giáo
d c l y tr làm trung tâm” ụ ấ ẻ mà tôi th y có hi u qu và thi t th c.ấ ệ ả ế ự
Vì v y d y h c l y tr làm trung tâm thì giáo viên ph i n m đậ ạ ọ ấ ẻ ả ắ ược đ cặ
đi m tâm lý c a tr là v n đ c n thi t đ giáo viên bi t cách l a ch n cácể ủ ẻ ấ ề ầ ế ể ế ự ọ
phương pháp và cách th c t ch c m t ti t h c đ làm sao t t c các tr đ uứ ổ ứ ộ ế ọ ể ấ ả ẻ ề
n m đắ ược bài vì v y vào đ u năm h c, tôi ti n hành kh o sát ch t lậ ầ ọ ế ả ấ ượng trên
Trang 7b ng cách thằ ường xuyên trò chuy n t o các tình hu ng và t ch c các tròệ ạ ố ổ ứ
ch i, g i h i các ki n th c v toán h c cho tr ơ ợ ỏ ế ứ ề ọ ẻ
Căn c vào đ c đi m tâm sinh lý c a tr l p, tôi đã phân tr ra thànhứ ặ ể ủ ẻ ở ớ ẻ các nhóm sau:
+ Nhóm 1: Tr tích c c tham gia ho t đ ng là nh ng cháu m nh d n,ẻ ự ạ ộ ữ ạ ạ nhanh nh n luôn tò mò, h m h c h i, có tính sang t o và thẹ ạ ọ ỏ ạ ường xuyên giao
ti p v i m i ngế ớ ọ ười
+ Nhóm 2: Tr ít tham gia ho t đ ng ho c tham gia nh ng ch a th tẻ ạ ộ ặ ư ư ạ nhi t tình, nh ng cháu nhóm này ch tr l i khi cô giáo h i, tính t giác ch aệ ữ ỉ ả ờ ỏ ự ư cao
+ Nhóm 3: Tr lẻ ười ho t đ ng ít giao ti p v i b n bè, còn r t rè e ng iạ ộ ế ớ ạ ụ ạ khi tr l i yêu c u c a ngả ờ ầ ủ ười khác
Đ i v i tr nhóm 1: Tôi luôn t o m i tình hu ng bu c tr ph i đ tố ớ ẻ ở ạ ọ ố ộ ẻ ả ặ câu h i, suy nghĩ cách đi u ch nh, b sung, tìm ra cách x lý các tình hu ng đóỏ ề ỉ ổ ử ố cho tr tr i nghi m theo các cách khác nhau và thẻ ả ệ ường đ t nh ng câu h i thặ ữ ỏ ế nào? Vì sao? Làm cách nào? Cho tr t đoán k t qu trẻ ự ế ả ước khi th c hi n hayự ệ
k l i nh ng bể ạ ữ ước tr đã làm đ đẻ ể ược k t qu nh v y, t đó tr có c h iế ả ư ậ ừ ẻ ơ ộ
th hi n kh năng di n đ t c a mình tr l i m ch l c rõ ràng câu h i c aể ệ ả ễ ạ ủ ả ờ ạ ạ ỏ ủ
Đ i v i nhóm tr 2 và 3: Tôi luôn quan tâm l ng nghe ý ki n c a trố ớ ẻ ắ ế ủ ẻ
m t cách c i m , không v i vàng nôn nóng mà nh nhàng đ ng viên s cộ ở ở ộ ẹ ộ ự ố
g ng c a tr và k t h p v i ph huynh đ t o cho tr s tho i mái và luônắ ủ ẻ ế ợ ớ ụ ể ạ ẻ ự ả
được trò chuy n, trao đ i v i b n bè và m i ngệ ổ ớ ạ ọ ười, rèn thêm tr vào nh ngẻ ữ lúc r nh r i, hay m i lúc m i n i.ả ỗ ở ọ ọ ơ
Tôi luôn c g ng g n gũi trò chuy n v i tr đ bi t đố ắ ầ ệ ớ ẻ ể ế ược đ c đi mặ ể tâm sinh lý c a tr Tôi đã t ch c kh o sát ch t lủ ẻ ổ ứ ả ấ ượng trên tr hàng ngày,ẻ theo dõi ho t đ ng c a t ng cá nhân tr , t ch c cho tr ho t đ ng thạ ộ ủ ừ ẻ ổ ứ ẻ ạ ộ ườ ngxuyên
Ví d : Trong gi “ Xác đ nh phía ph i, phía trái, phía sau, phía trụ ờ ị ả ướ c
c a đ i tủ ố ượng khác” tôi cho tr t xác đ nh các v trí và tr l i các câu h i c aẻ ự ị ị ả ờ ỏ ủ cô.T đó mà tôi đã n m đừ ắ ược m c đ nh n th c c a các cháu và có k ho chứ ộ ậ ứ ủ ế ạ
hướng d n riêng đ cho tr phát tri n đ ng đ u. Tôi thẫ ể ẻ ể ồ ề ường xuyên khen ng i,ợ khuy n khích, đ ng viên tr ho t đ ng, hế ộ ẻ ạ ộ ướng d n tr tùy thu c vào m c đẫ ẻ ộ ứ ộ
nh n th c c a t ng cháu, không nóng v i, không làm thay tr Luôn chú ý đ nậ ứ ủ ừ ộ ẻ ế
ho t đ ng theo cá nhân đ c bi t quan tâm đ n tr y u đ đ ng viên khuy nạ ộ ặ ệ ế ẻ ế ể ộ ế khích tr k p th i h n tôi hi u không ph i tr nào cũng phát tri n t t, khôngẻ ị ờ ơ ể ả ẻ ể ố
ph i lúc nào tr cũng làm đúng nh ta mong đ i v y nên hãy h c cách ch pả ẻ ư ợ ậ ọ ấ
nh n và tìm ra bi n pháp hay nh t đ đ ng viên tr c g ng.ậ ệ ấ ể ộ ẻ ố ắ V i nh ng trớ ữ ẻ
Trang 8hi u đ ng tôi thế ộ ường giao nhi m v cho tr th c hi n và khuy n khích k pệ ụ ẻ ự ệ ế ị
th i đ kích thích tr h ng thú tham gia ho t đ ng b ng nh ng câu h i đ ngờ ể ẻ ứ ạ ộ ằ ữ ỏ ộ viên ví d nh : “Con gi i l m, còn làm g n đúng r i hay giá nh vi c này màụ ư ỏ ắ ầ ồ ư ệ
có con tham gia thì cô tin đ i con s chi n th ng ho c b n Nam mà ch i tròộ ẽ ế ắ ặ ạ ơ
ch i này ch c b n y s làm t t l m cho mà xem…Có nh v y t t tôi đãơ ắ ạ ấ ẽ ố ắ ư ậ ừ ừ thuy t ph c đế ụ ược các cháu và hi u rõ tr h n đ giúp tr ngày càng ti n bể ẻ ơ ể ẻ ế ộ
và luôn mu n đố ược tham gia ho t đ ng c a cô.ạ ộ ủ
Ví d : Trong bài: So sánh chi u dài c a 3 đ i tụ ề ủ ố ượng. Tôi chia cho m iỗ
tr 3 băng gi y r i yêu c u tr đo theo kh năng c a tr sau đó tôi h i tr k tẻ ấ ồ ầ ẻ ả ủ ẻ ỏ ẻ ế
qu đo. R i khen ng i tr , v i nh ng tr ch a làm đả ồ ợ ẻ ớ ữ ẻ ư ược tôi cho tr th c hànhẻ ự
đo l i và ch vào ph n th a ra r i cho tr tr l i k t qu , nh ng tr khôngạ ỉ ầ ừ ồ ẻ ả ờ ế ả ữ ẻ
bi t cách đo thì tôi hế ướng d n, g i ý cho tr cách đo r i yêu c u tr th c hi nẫ ợ ẻ ồ ầ ẻ ự ệ
l i.ạ
1.2. Bi n pháp 2: Tìm hi u đ i t ệ ể ố ượ ng ng ườ ạ i d y
Mu n giúp tr h c t t môn làm quen v i toán theo hố ẻ ọ ố ớ ướng giáo d c l yụ ấ
tr làm trung tâm không ch riêng tr là ngẻ ỉ ẻ ườ ầi c n c g ng, mà b n thânố ắ ả
ngườ ại d y ph i là t m gả ấ ương cho tr noi theo, chính vì v y mà mu n truy nẻ ậ ố ề
đ t ki n th c t t, thì ngạ ế ứ ố ườ ại d y c n có ki n th c t t. Ki n th c t t ch có thầ ế ứ ố ế ứ ố ỉ ể
có khi chúng ta bi t b i dế ồ ưỡng thường xuyên
B i dồ ưỡng qua lý thuy tế
Tài li u là ngu n ki n th c vô t n và n u nh m i ngệ ồ ế ứ ậ ế ư ỗ ười giáo viên luôn
c g ng tìm tòi và nghiên c u k các tài li u liên quan đ n b môn, b c h cố ắ ứ ỹ ệ ế ộ ậ ọ
c a mình thì s giúp cho chúng ta n m v ng đủ ẽ ắ ữ ược nh ng ki n th c c b n vàữ ế ứ ơ ả
t đó không ng ng sáng t o trên c s ki n th c đã có và nó cũng giúp m iừ ừ ạ ơ ở ế ứ ỗ
người giáo viên hoàn thành ước m c a mình mang l i thành công trong sơ ủ ạ ự nghi p giáo d c c a mình. Chính vì đi u đó b n thân tôi luôn tìm tòi h c h iệ ụ ủ ề ả ọ ỏ
nh ng chuyên đ m i đ c bi t là nh ng chuyên đ v lý thuy t liên quan đ nữ ề ớ ặ ệ ữ ề ề ế ế môn làm quen v i toán nh :ớ ư
+ Chuyên đ giáo d c phát tri n nh n th c cho tr m m non.ề ụ ể ậ ứ ẻ ầ
+ Chuyên đ b i dề ồ ưỡng nâng cao chuyên môn v xây d ng trề ự ườ ng
m m non l y tr làm trung tâm.ầ ấ ẻ
B i dồ ưỡng qua th c hành:ự
Sau m i l n tham gia b i dỗ ầ ồ ưỡng lý thuy t tôi thế ường được tham gia dự
gi đ ng nghi p, d gi trờ ồ ệ ự ờ ường b n các ti t d y liên quan đ n lĩnh v c tôiạ ế ạ ế ự đang nghiên c u.Đứ ược h c h i thông qua các ti t d y c a đ ng nghi p. B nọ ỏ ế ạ ủ ồ ệ ả thân tôi cũng được tham gia b i dồ ưỡng nh ng ti t chuyên đ v toán đ t đóữ ế ề ề ể ừ
nh n ra cái m i ,cái thay đ i đ t đó có bi n pháp giáo d c t t nh t.ậ ớ ổ ể ừ ệ ụ ố ấ
Trang 9Cu i m i bu i d các ti t chuyên đ tôi va đ ng nghiêp th o lu n nh nố ỗ ổ ự ế ề ̀ ồ ̣ ả ậ ậ xét rút kinh nghi m , rút ra nh ng cái m i cái thay đ i so v i nh ng cách d yệ ữ ớ ổ ớ ữ ạ
trước, ghi l i nh ng đ ngh đ trinh lên lãnh đ o nhà trạ ữ ề ị ể ̀ ạ ường gi i đáp, ho cả ặ
t ch c thao giang đ ban thân va đông nghiêp d nh n th y nh ng đi mổ ứ ̉ ể ̉ ̀ ̀ ̣ ễ ậ ấ ữ ể
m nh và nh ng đi m còn h n ch c a đ ng nghi p t đó rút kinh nghi mạ ữ ể ạ ế ủ ồ ệ ừ ệ cho b n thân.ả
ng d ng công ngh thông tin trong d y h cỨ ụ ệ ạ ọ
Đ nâng cao ch t lể ấ ượng d y h c tôi thạ ọ ường ng d ng công ngh thôngứ ụ ệ tin vào quá trình d y h c, thu hút s chú ý c a các cháu, nh m tăng cạ ọ ự ủ ằ ường tài
li u phong phú ph c v môn toán, tôi thệ ụ ụ ường xuyên s u t m hình nh trênư ầ ả
2.Gi i pháp 2: T ch c các ho t đ ng giáo d c theo h ả ổ ứ ạ ộ ụ ướ ng l y tr ấ ẻ làm trung tâm
2.1. Bi n pháp 1: Trong các ho t đ ng ch đích ệ ạ ộ ủ
Tôi luôn bi t v n d ng ph ng pháp d y tr làm quen v i toán m t cáchế ậ ụ ươ ạ ẻ ớ ộ linh ho t và tích c c chú ý đ n ph ng pháp truy n th c a mình đ tránh nhàmạ ự ế ươ ề ụ ủ ể chán cho tr cũng nh mang l i cho tr s h ng thú trong h c t p háo h c chẻ ư ạ ẻ ự ứ ọ ậ ứ ờ
đ i nh ng gì s p di n ra trong gi h c. Đ làm t t đi u này đ u tiên ph i n mợ ữ ắ ễ ờ ọ ể ố ề ầ ả ắ
v ng kh năng nh n th c c a tr trong l p mình v toán nh th nào? Đ n m cữ ả ậ ứ ủ ẻ ớ ề ư ế ế ứ
đ nào? T đó l a ch n nhóm ph ng pháp cho phù h p. Th ng xuyên đ i m iộ ừ ự ọ ươ ợ ườ ổ ớ
ph ng pháp d y h c phù h p v i t ng ch đ ươ ạ ọ ợ ớ ừ ủ ề M nh d n đ i m i, sáng t oạ ạ ổ ớ ạ
và tích c c đ a nh ng phự ư ữ ương pháp m i phớ ương pháp giáo d c l y tr làmụ ấ ẻ trung tâm vào d y h c đ làm sao m i ti t d y c a tôi mang l i k t qu caoạ ọ ể ỗ ế ạ ủ ạ ế ả trên tr và thu hút đẻ ược tr tích c c tham gia ho t đ ng do mình t ch c vàẻ ự ạ ộ ổ ứ
được người xem đánh giá là sáng t o, đ i m i và đ có k t qu cao khi d yạ ổ ớ ể ế ả ạ
tr “làm quen v i toán” ẻ ớ
Có th th y tr làm quen v i toán qua t t c các ho t đ ng. Có r t ể ấ ẻ ớ ấ ả ạ ộ ấnhi u c h i cho tr làm quen v i toán. Tr làm quen v i toán t t nh t khi ề ơ ộ ẻ ớ ẻ ớ ố ấ
được th c hành, đự ược ch i. Vai trò c a ngơ ủ ười giáo viên r t quan tr ng trong ấ ọ
vi c thúc đ y và h tr cho tr làm quen v i toán.ệ ẩ ỗ ợ ẻ ớ
Trang 10Các gi làm quen v i toán đờ ớ ược thi t k có m c đích, có k ho ch, có ế ế ụ ế ạ
h th ng đ gi i quy t các ki n th c , k năng, thệ ố ể ả ế ế ứ ỹ ụật ng toán h c m t cách ữ ọ ộbài b n. Đ phát tri n kh năng nh n th c c a tr m u giáo trong gi làm ả ể ể ả ậ ứ ủ ẻ ẫ ờquen v i toán, là m t giáo viên tôi thớ ộ ường th c hi n nh sauự ệ ư
Đ m b o các nguyên t c “L y tr làm trung tâm”ả ả ắ ấ ẻ
Có nhi u ý tề ưởng ho t đ ng cho tr làm quen v i toán ạ ộ ẻ ớ
T n d ng c h i và t o đi u ki n cho tr rèn luy n và phát tri n kh ậ ụ ơ ộ ạ ề ệ ẻ ệ ể ảnăng nh n th c c a trậ ứ ủ ẻ
Cho tr tr c ti p th c hi n thao tácẻ ự ế ự ệ
Đ t ra cho tr các câu h i bu c tr ph i suy nghĩ đ gi i thích , tr l i. ặ ẻ ỏ ộ ẻ ả ể ả ả ờ
Ví d : làm th nào đ bi t lụ ế ể ế ượng nước trong 3 chai là b ng nhau? Vì sao m cằ ự
nướ ủc c a 3 chai đ ng l i không b ng nhau? ự ạ ằ
Đ t câu h i phán đoán. Ví d : Đi u gì s x y ra khi đ 3 lặ ỏ ụ ề ẽ ả ổ ượng nước
b ng nhau vào 3 chai khác nhau? ằ
Bên c nh gi h c, các trò ch i là c h i cho tr làm quen v i toán. Có ạ ờ ọ ơ ơ ộ ẻ ớ
r t nhi u trò ch i khác là n i tr làm quen v i toán và phát tri n kh năng ấ ề ơ ơ ẻ ớ ể ả