SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ phát triển giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý trẻ. Giúp trẻ 4 -5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống. Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến các phương pháp học truyền thống đàm thoại, luyện tập.

      Ph n th  nh t: M  Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ

1. Đ t v n đặ ấ ề

Âm nh c đi vào cõi sâu th m trong trái tim, tác đ ng vào trái timạ ẳ ộ  

m i con ngỗ ười chúng ta, t  khi ta còn n m trong nôi qua ti ng ru  u ừ ằ ế ầ ơ 

c a bà, c a m  Chính cái b t đ u  y đã đ a tâm h n tr  th  hòa vào âmủ ủ ẹ ắ ầ ấ ư ồ ẻ ơ  

nh c, âm nh c v i tr  th  là m t th  gi i kì di u, đ y c m xúc. Tâmạ ạ ớ ẻ ơ ộ ế ớ ệ ầ ả  

h n tr  th  luôn trong sáng, luôn vui v , do đó vi c ti p xúc v i âm nh cồ ẻ ơ ẻ ệ ế ớ ạ  không th  thi u đ i v i tr  B i chính âm nh c để ế ố ớ ẻ ở ạ ược coi nh  m t côngư ộ  

c  giáo d c toàn di n nhân cách, tâm h n tr  th  ụ ụ ệ ồ ẻ ơ

Âm nh c là ngôn ng  chung c a nhân lo i. N u cu c s ng mà thi uạ ữ ủ ạ ế ộ ố ế  

âm nh c thì ch ng khác gì thi u ánh sáng m t tr i. Đ c bi t đ i v i trạ ẳ ế ặ ờ ặ ệ ố ớ ẻ 

m m non thì nh ng n t nh c tr m b ng, nh ng giai đi u mầ ữ ố ạ ầ ổ ữ ệ ượt mà vui 

tươi, trong tr o c a các tác ph m âm nh c nh  là dòng s a ng t ngàoẻ ủ ẩ ạ ư ữ ọ  nuôi dưỡng cho tâm h n tr  th , qua đó giúp tr  phát tri n toàn di nồ ẻ ơ ẻ ể ệ  nhân cách c a mình. Th t đúng nh  v y môn giáo d c âm nh c là m tủ ậ ư ậ ụ ạ ộ  

ho t đ ng ngh  thu t luôn g n gũi v i tr  m m non nói chung, tr  4­5ạ ộ ệ ậ ầ ớ ẻ ầ ẻ  

tu i nói riêng r t yêu thích, âm nh c là ngu n h ng thú đ  tr  c m nh nổ ấ ạ ồ ứ ể ẻ ả ậ  ngh  thu t. Ho t đ ng này còn là phệ ậ ạ ộ ương ti n thi t th c, k t n i cácệ ế ự ế ố  môn h c khác luôn sinh đ ng.ọ ộ

         Do đ c đi m trặ ể ường m m non C  Pang n m trên đ a bàn mà tôiầ ư ằ ị  đang công tác, v i đ i s ng kinh t  khó khăn, ph  huynh ch a th t sớ ờ ố ế ụ ư ậ ự quan tâm đ n vi c h c c a tr  em đ c bi t trong đ  tu i m m non, đa sế ệ ọ ủ ẻ ặ ệ ộ ổ ầ ố các cháu còn theo b  m  lên nố ẹ ương r y, trong quá trình d y l p ch i 2ẫ ạ ớ ồ  năm h c 2017­ 2018   trọ ở ường m m non C  Pang v  các kĩ năng ho tầ ư ề ạ  

đ ng giáo d c âm nh c c a tr  còn ch a cao. Tr  v n còn nhút nhát,ộ ụ ạ ủ ẻ ư ẻ ẫ  

ch a m nh d n th  hi n mình trong gi  h c và gi  ngo i khóa. Khư ạ ạ ể ệ ờ ọ ờ ạ ả năng c m th  âm nh c c a tr  ch a đả ụ ạ ủ ẻ ư ượ ốc t t hát ch a đúng giai đi u l iư ệ ờ  

ca c a bài hát, v n đ ng theo nh c còn r t rè, ng i v i cô giáo và các b nủ ậ ộ ạ ụ ạ ớ ạ  trong l p. ớ

         Nh n th y nh ng lí do b t c p trên v i m c đích giúp tr  h c t tậ ấ ữ ấ ậ ớ ụ ẻ ọ ố  môn giáo d c ho t đ ng âm nh c, đem đ n cho h c sinh l p mình nh ngụ ạ ộ ạ ế ọ ớ ữ  

gi  giáo d c ho t đ ng âm nh c th t h p d n và thú v  Năm h c 2018 –ờ ụ ạ ộ ạ ậ ấ ẫ ị ọ  

2019 tôi ti p t c nghiên nghiên c u thêm nh ng gi i pháp m i và ti pế ụ ứ ữ ả ớ ế  

t c áp d ng t i l p ch i 2 trụ ụ ạ ớ ồ ường m m non C  Pang. D a trên c  s  chầ ư ự ơ ở ỉ 

đ o, tri n khai, hạ ể ướng d n giáo viên chu n b  các ti t d y theo phẫ ẩ ị ế ạ ươ  ngpháp l y tr  làm trung tâm c a Phòng Giáo d c và Đào t o huy n Krôngấ ẻ ủ ụ ạ ệ  Ana, c m chuyên môn s  2.ụ ố

       Tôi luôn mong mu n mình ph i làm th  nào đ  giúp tr  h c th tố ả ế ể ẻ ọ ậ  

t t b  môn giáo d c ho t đ ng âm nh c t i l p ch i 2, tôi đã khôngố ộ ụ ạ ộ ạ ạ ớ ồ  

ng ng suy nghĩ và sáng t o, ừ ạ vi c h c h i kinh nghi m t  đ ng nghi p,ệ ọ ỏ ệ ừ ồ ệ  

đ  tìm ra nh ng gi i pháp, bi n pháp m i trong công tác gi ng d y vàể ữ ả ệ ớ ả ạ  

t o ra môi trạ ường h c t p t t nh t cho tr  B ng t t c  s  n  l c,ọ ậ ố ấ ẻ ằ ấ ả ự ỗ ự  truy n đ t th t nhi u ki n th c cho tr , giúp tr  phát tri n h t kh  năngề ạ ậ ề ế ứ ẻ ẻ ể ế ả  

v n có c a mình nói chung và kh  năng c m th  âm nh c nói riêng. ố ủ ả ả ụ ạ

       Chính vì lí do đó mà tôi đã tích lũy được m t s  kinh nghi m vàộ ố ệ  

ti p t c nghiên c u, áp d ng đ  tài “ế ụ ứ ụ ề M t s  bi n pháp giúp tr  4 ­ 5 tu i ộ ố ệ ẻ ổ  

h c t t môn giáo d c ho t đ ng âm nh c”t i l p ch i 2 tr ọ ố ụ ạ ộ ạ ạ ớ ồ ườ ng M m ầ   non C  Pang ư

II. M c đích nghiên c uụ ứ

        Giúp tr  phát tri n giáo d c th m m , giáo d c đ o đ c, góp ph nẻ ể ụ ẩ ỹ ụ ạ ứ ầ  phát tri n trí tu  và có s  tác đ ng l n đ n s  phát tri n tâm sinh lý tr ể ệ ự ộ ớ ế ự ể ẻ         Giúp tr  4 ­5 tu i h c t t môn giáo d c âm nh c t i l p ch i 2ẻ ổ ọ ố ụ ạ ạ ớ ồ  

trường m m non C  Pang, giáo d c theo hầ ư ụ ướng l y tr  làm trung tâm. ấ ẻ

Giúp tr  c m nh n đẻ ả ậ ược v  đ p trong thiên nhiên, cu c s ng. Cóẻ ẹ ộ ố  

kh  năng th  hi n c m xúc, sáng t o trong các ho t đ ng âm nh c. ả ể ệ ả ạ ạ ộ ạ Để 

góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng giáo d c, c i ti n các phụ ả ế ương pháp h cọ  truy n th ng đàm tho i, luy n t p. ề ố ạ ệ ậ

T o nhi u c  h i cho ạ ề ơ ộ tr  phát huy tính tích c c và h ng thú khiẻ ự ứ  

được tham gia các ho t đ ng âm nh c nh  hát, múa, v n đ ng theo nh c,ạ ộ ạ ư ậ ộ ạ  

ch i trò ch i âm nh c hay khi tham gia bi u di n văn ngh  chào m ngơ ơ ạ ể ễ ệ ừ  các ngày h i, ngày l  độ ễ ượ ổc t  ch c t i trứ ạ ường

      Ph n th  hai: GI I QUY T V N Đ       ầ ứ Ả Ế Ấ Ề

1. C  s  lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề

Theo module 5 v  đ c đi m phát tri n th m m  cho tr  thì:ề ặ ể ể ẩ ỹ ẻ

Giáo d c âm nh c là m t trong năm m t giáo d c nh m phát tri nụ ạ ộ ặ ụ ằ ể  toàn di n cho tr  m m non góp ph n hình thành nh ng y u t t đ u tiênệ ẻ ầ ầ ữ ế ố ầ  

c a nhân cách, th m m  cho tr  ủ ẩ ỹ ẻ Vi c n m v ng nh ng đ c đi m này sệ ắ ữ ữ ặ ể ẽ giúp cho người giáo viên có được ki n th c và kĩ năng t t nh t trong quáế ứ ố ấ  trình h  tr  tr  phát tri n th m m , đ t ra nh ng phỗ ợ ẻ ể ẩ ỹ ặ ữ ương pháp phù h p,ợ  linh ho t đ  đ t đạ ể ạ ược nh ng m c tiêu.ữ ụ

Theo tiêu chí 6. k  ho ch giáo d c tháng/ ch  đ  phù h p v i th cế ạ ụ ủ ề ợ ớ ự  

ti n. Ch  s  14. k  ho ch có n i dung ph n ánh các nét văn hóa, truy nễ ỉ ố ế ạ ộ ả ề  

th ng, t p quán, ngôn ng  c a gia đình và đ a phố ậ ữ ủ ị ương

­ Khi trong l p có tr   đ n t  các đ a phớ ẻ ế ừ ị ương khác thì giáo viên c nầ  chú ý đ n các nét văn hóa, truy n th ng, t p quán và ngôn ng  c a tr  đóế ề ố ậ ữ ủ ẻ  

đ  tr  có th  để ẻ ể ược ti p c n thêm v  m t n n văn hóa, m t truy n th ng,ế ậ ề ộ ề ộ ề ố  

m t ngôn ng  khác.ộ ữ

V  m t sinh lý: Tr    l a tu i này tim phát tri n nhanh, Khi bề ặ ẻ ở ứ ổ ể ướ  cvào tu i m u giáo nh t là t  l p ch i tr  lên tr  đã c m nh n nh ng bàiổ ẫ ấ ừ ớ ồ ở ẻ ả ậ ữ  hát nh ng đi u nh c khác nhau tuy nhiên m i tr  l i có m t m c đ  yêuữ ệ ạ ỗ ẻ ạ ộ ứ ộ  thích khác nhau có tr  say mê có tr  l i th    vì m i tr  có m t môiẻ ẻ ạ ờ ơ ỗ ẻ ộ  

trường s ng khác nhau và s  giáo d c c a ngố ự ụ ủ ườ ới l n cũng khác nhau. Vì 

giáo d c âm nh c là giáo d c th m m , giáo d c đ o đ c, giáo d c tríụ ạ ụ ẩ ỹ ụ ạ ứ ụ  

tu  và có tác đ ng l n đ n s  phát tri n tâm sinh lí cho tr ệ ộ ớ ế ự ể ẻ

Ho t đ ng giáo d c âm nh c cho   tr  4­5 tu i, s  giúp tr  chạ ộ ụ ạ ẻ ổ ẽ ẻ ủ 

đ ng, tích c c suy nghĩ, sáng t o, phát tri n   tr  v  các m t nh n th c,ộ ự ạ ể ở ẻ ề ặ ậ ứ  tình c m xã h i, tính t  l c, kh  năng di n đ t b ng ngôn ng  c a mình:ả ộ ự ự ả ễ ạ ằ ữ ủ  

m nh d n, t  tin, trong giao ti p v i m i ngạ ạ ự ế ớ ọ ười. T  đó tr  s  có tácừ ẻ ẽ  phong nhanh nh n, tinh th n vui v , là đ ng l c thôi thúc tr  thi đua, cẹ ầ ẻ ộ ự ẻ ố 

g ng vắ ươn lên. Song song v i các ho t đ ng khác, tr  s  rèn đớ ạ ộ ẻ ẽ ược nhi uề  

kĩ năng trong sinh ho t hàng ngày, trong các ho t đ ng h c và ch i nh :ạ ạ ộ ọ ơ ư  

bi t nhún nh y, v n đ ng sáng t o theo nh c, t  nghĩ, sáng t o ra v nế ả ậ ộ ạ ạ ự ạ ậ  

đ ng, bi u c m nét m t, c  ch , đi u b  khi ca hát, bi t nghe và c m thộ ể ả ặ ử ỉ ệ ộ ế ả ụ 

đượ ờc l i ca, b n nh c chính xác và t p tả ạ ậ ưởng tượng, l a ch n các kĩự ọ  năng v n đ ng đa d ng, ch i các trò ch i âm nh c nhanh, nh y, t t cậ ộ ạ ơ ơ ạ ạ ấ ả 

đ u b t ngu n t  cu c s ng hàng ngày mà tr  đã bi t. ề ắ ồ ừ ộ ố ẻ ế

2. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề

Trường M m non C  Pang là m t đ n v  trầ ư ộ ơ ị ường đóng trên đ a bànị  

xã Ea Bông thu c xã đ c bi t khó khăn, là xã n m trong khu v c đ c bi tộ ặ ệ ằ ự ặ ệ  khó khăn. T ng s  h c sinh là 26 cháu trong đó dân t c thi u s  là 100%.ổ ố ọ ộ ể ố  

Do n m trong đ a bàn khó khăn, đi u ki n thi u th n nên s  quan tâmằ ị ề ệ ế ố ự  

c a ph  huynh đ n tr  ch a cao, đa s  tr  m i l n đ u đ n trủ ụ ế ẻ ư ố ẻ ớ ầ ầ ế ường, 

ch a h c qua l p 3 tu i. Vì v y khi giáo viên giáo ti p v i tr  đ u r tư ọ ớ ổ ậ ế ớ ẻ ề ấ  khó khăn h u h t tr  ch a nói rõ Ti ng Vi t, giao ti p v i nhau ch  y uầ ế ẻ ư ế ệ ế ớ ủ ế  

s  d ng ti ng m  đ  ti ng Êđê, r t rè trử ụ ế ẹ ẻ ế ụ ước cô và các b n cho nên ho tạ ạ  

đ ng âm nh c đ i v i tr  còn khá xa l ộ ạ ố ớ ẻ ạ

Vi c cho tr  ệ ẻ ho t đ ng âm nh cạ ộ ạ  hi n nay ch a mang l i k t quệ ư ạ ế ả 

nh  mong mu n, nh ng bi n pháp đã s  d ng trư ố ữ ệ ử ụ ước đây nh  t o môiư ạ  

trường, tích h p l ng ghép, thông qua ho t đ ng vui ch i ch a đ t hi uợ ồ ạ ộ ơ ư ạ ệ  

qu  caoả , các phương pháp còn mang n ng tính m t chi u nặ ộ ề h ng y u tữ ế ố 

khách quan làm cho th c tr ng c a đ  tài còn t n t i nhi u h n chự ạ ủ ề ồ ạ ề ạ ế trong vi c cho tr  ho t đ ng v i âm nh cệ ẻ ạ ộ ớ ạ  Ph  huynh còn ch a th c sụ ư ự ự chú tr ng vi c h c c a con em, ch a có ki n th c kĩ năng đ  họ ệ ọ ủ ư ế ứ ể ướng d nẫ  

tr  phát huy kh  năng phát tri n th m mĩ c a mình.ẻ ả ể ẫ ủ

B n thân tôi đã áp d ng nh ng gi i pháp bi n pháp đã nghiên c uả ụ ữ ả ệ ứ  phù h p s  gi i quy t đợ ẽ ả ế ược m t s  v n đ  khó khăn trong quá trình trộ ố ấ ề ẻ tham gia ho t đ ng giáo d c âm nh c t i l p ch i 2 trạ ộ ụ ạ ạ ớ ồ ường m m non Cầ ư Pang theo hướng l y tr  làm trung tâm. Th i gian nghiên c u năm h cấ ẻ ờ ứ ọ  

2017 – 2018 và đ n tháng 4 năm h c 2018 – 2019. Qua k t qu  c a đ  tàiế ọ ế ả ủ ề  này mà đ ng nghi p tôi đã th c hi n thì tôi th y kh  năng c m th  âmồ ệ ự ệ ấ ả ả ụ  

nh c c a tr  cũng có bạ ủ ẻ ước c i ti n rõ r t nh : Tr  hát đúng l i và giaiả ế ệ ư ẻ ờ  

đi u bài hát, tr  đã có s  h ng thú khi tham gia ho t đ ng âm nh cệ ẻ ự ứ ạ ộ ạ  

nh ng còn h n ch  còn g p ph i đó là tr  ch  đ ng sáng t o tham giaư ạ ế ặ ả ẻ ủ ộ ạ  

ho t đ ng âm nh c, tr  th  hi n c m xúc trong âm nh c thì tr  th cạ ộ ạ ẻ ể ệ ả ạ ẻ ự  

hi n ch a t t th  hi n k t qu  c a năm h c 2017 – 2018, tôi ch  đ ngệ ư ố ể ệ ế ả ủ ọ ủ ộ  

ki m tra, kh o sát, th ng kê tr  l p ch i 2 v i sĩ s  30 tr , dân t c thi uể ả ố ẻ ớ ồ ớ ố ẻ ộ ể  

s  là 30, v i k t qu  nh  sau.ố ớ ế ả ư

N i dung ộ        X p lo i cu i nămế ạ ố

      S  tr  đ tố ẻ ạ S  tr  ch a đ tố ẻ ư ạ

Tr  h ng thú  tham  gia các  ho tẻ ứ ạ  

        6%

Tr  th  hi n c m xúc trong giaiẻ ể ệ ả  

       4,8%     14/30    4,2%

         ­  Nguyên nhân thu n l iậ ợ

Được s  đ u t  c a công ty DakMan trự ầ ư ủ ường có c  s  v t ch tơ ở ậ ấ  

đ y đ  Có phòng h c r ng rãi thoáng mát, trang thi t b  đ  dùng đ  ch iầ ủ ọ ộ ế ị ồ ồ ơ  

ph c v  ho t đ ng âm nh c cho tr  tụ ụ ạ ộ ạ ẻ ương đ i đ y đố ầ ủ

Đượ ực s  quan tâm sâu s c c a các c p, chính quy n đ a phắ ủ ấ ề ị ương, 

h i cha m  h c sinh và đ c bi t là s  quan tâm ch  đ o c a b  ph nộ ẹ ọ ặ ệ ự ỉ ạ ủ ộ ậ  chuyên môn Phòng giáo d c và đào t o cũng nh  Ban giám hi u nhàụ ạ ư ệ  

trường đ u t  v  c  s  v t ch t tầ ư ề ơ ở ậ ấ ương đ i đ y đ , các ch  em b n bèố ầ ủ ị ạ  

đ ng nghi p luôn s n sàng h  tr  giúp đ  tôi hoàn thành t t công tác c aồ ệ ẵ ỗ ợ ỡ ố ủ  mình. 

T  chuyên môn luôn t o m i đi u ki n cho giáo viên tham giaổ ạ ọ ề ệ  chuyên đ  do phòng, c m chuyên môn, t  ch c ti t d y m u, chuyên đề ụ ổ ứ ế ạ ẫ ề 

c p   trấ ường   ph   bi n   nh ng   phổ ế ữ ương   pháp   hình   th c   đ i   m i   trongứ ổ ớ  

chương trình m m non l y tr  làm trung tâm.  ầ ấ ẻ

      Từ khi s  d ng các bi n pháp lên l p m t cách linh ho t, sángử ụ ệ ớ ộ ạ  

t o trong ti t d y, đ  dùng tr c quan sinh đ ng v i gi ng hátạ ế ạ ồ ự ộ ớ ọ  nhu n nhuy n, ch u khó  h c h i  kinh nghi m  t  b  bè,  đ ngầ ễ ị ọ ỏ ệ ừ ạ ồ  nghi p, không ng ng s  rèn luy n b n thân và bi t tìm ra nh ngệ ừ ự ệ ả ế ữ  

gi i pháp hay nh t nên tôi đã đem l i k t qu  cao trong gi  d yả ấ ạ ế ả ờ ạ  

đ c bi t là môn “Giáo d c âm nh c”ặ ệ ụ ạ

         B n thân tôi đả ược trao đ i ki n th c và kinh nghi m d y trổ ế ứ ệ ạ ẻ qua các môn h c, các ho t đ ng, đọ ạ ộ ược ph  huynh và đ ng nghi p yêuụ ồ ệ  

m n và tin giúp tôi có ngh  l c trong công tác.ế ị ự  Đã tuyên truy n có hi uề ệ  

qu  c a vi c đ a tr  đ n trả ủ ệ ư ẻ ế ường

      ­ Nguyên nhân khó khăn

Trường n m trên đ a bàn kinh t  đ c bi t khó khăn, đ i s ng dânằ ị ế ặ ệ ờ ố  

c  còn nghèo nàn nên  nh hư ả ưởng không nh  đ n ch t lỏ ế ấ ượng h c t p c aọ ậ ủ  

tr ẻ

       Buôn Knul 100% là dân t c Êđê ộ trình đ  dân trí th p, ch a đ mộ ấ ư ả  

b o đả ược m c s ng cho ngứ ố ười dân nên quá trình chăm sóc giáo d c trụ ẻ 

g p nhi u khó khăn trong giao ti p, truy n đ t gi a cô và tr  Vì thặ ề ế ề ạ ữ ẻ ế trong t  ch c ho t đ ng cũng có nhi u khó khănổ ứ ạ ộ ề

Tr  còn nhút nhát, ch a m nh d n, ch a t  tin vào b n thânẻ ư ạ ạ ư ự ả  do nhu 

c u ti p xúc v i m i ngầ ế ớ ọ ười ch a nhi u kh  năng giao ti p kém nên cũngư ề ả ế  

nh h ng m t ph n nào đó trong quá trình 

         ­ Nguyên nhân c a h n chủ ạ ế

Đa số  cha m  h c sinhẹ ọ   ch a xác đ nh đư ị ượ t m quan tr ng c ac   ầ ọ ủ  

vi c cho con em đ n trệ ế ường m m nonầ  theo đúng đ  tu iộ ổ , ch a nh n th cư ậ ứ  

đượ ầc t m quan tr ng c a vi c cho tr  đ n l pọ ủ ệ ẻ ế ớ  Ki n th c v  chăm sócế ứ ề  cũng nh  kư ĩ năng nuôi d y ạ con c a ph  huynh còn ủ ụ h n ch  ạ ế

Cha m  tr  thẹ ẻ ường cho tr  lên r y cùng, không cho tr  đ n l pẻ ẫ ẻ ế ớ  theo đúng đ  tu i, các h  gia đình cách xa nhau làm h n ch  quá trìnhộ ổ ộ ạ ế  giao ti p c a tr  v i m i ngế ủ ẻ ớ ọ ười xung quanh, bên c nh đó tr  còn nhútạ ẻ  nhát, ch a m nh d n, ch a t  tin vào b n thân.ư ạ ạ ư ự ả

­ Qua th c tr ng c p bách c a v n đ  và theo hự ạ ấ ủ ấ ề ướng d n th cẫ ự  hành quan đi m l y tr  làm trung tâm thì rõ ràng nhi m v  đ t ra đ i v iể ấ ẻ ệ ụ ặ ố ớ  

người giáo viên đó là ph i giúp tr  m nh d n, t  tin. Phát tri n cho trả ẻ ạ ạ ự ể ẻ 

kh  năng c m th  âm nh c c  v  ph n nghe, ph n hát và bi u di n.  Vàả ả ụ ạ ả ề ầ ầ ể ễ  nhi m v  đ t ra đó là ph i làm sao đ  tr  phát tri n lĩnh v c th m mĩệ ụ ặ ả ể ẻ ể ự ẫ  

m t cách có hi u qu  đúng v i k t qu  mong đ i mà đ  tu i tr  c n đ tộ ệ ả ớ ế ả ợ ộ ổ ẻ ầ ạ  

được đó là nhi m v  mà giáo viên c n đ a ra các gi i pháp phù h p v iệ ụ ầ ư ả ợ ớ  

đ c di m tình hình th c t  c a l p. cho nên tôi đ a ra các nhi m v  đặ ể ự ế ủ ớ ư ệ ụ ể 

gi i quy t v n đ  nh  sau:ả ế ấ ề ư

­ Tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý, đ c đi m phát tri n th m mĩ c a tr ,ể ặ ể ặ ể ể ẫ ủ ẻ  

l p k  ho ch giáo d c phù h p v i đ  tu i c a tr ậ ế ạ ụ ợ ớ ộ ổ ủ ẻ

­ T o môi trạ ường âm nh c trong và ngoài l p và xây d ng môi trạ ớ ự ườ  ng

v t ch t ngoài l p h cậ ấ ớ ọ

­ Nâng cao ch t lấ ượng, làm đ  dùng đ  ch i, t o môi trồ ồ ơ ạ ường phong phú

­ L p k  ho t ho t đ ng chia l p thành nhi u nhóm, d y nhi u l n luânậ ế ạ ạ ộ ớ ề ạ ề ầ  phiên nhóm

III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề

T  nh ng nguyên nhân, các y u t  th c tr ng nêu trên tôi l a ch nừ ữ ế ố ự ạ ự ọ  các gi i pháp, bi n pháp phù h p. nh ng gi i pháp bi n pháp đó nh mả ệ ợ ữ ả ệ ằ  

m c đích giúp tr  h c t t môn ho t đ ng âm nh c theo hụ ẻ ọ ố ạ ộ ạ ướng l y trấ ẻ làm trung tâm. Kích thích s  h ng thú, sáng t o trong quá trình tr  thamự ứ ạ ẻ  gia ho t đ ng âm nh c.ạ ộ ạ

­ Gi i phápả 1:Tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý c a tr , l p k  ho chể ặ ể ủ ẻ ậ ế ạ  giáo d c phù h p v i đ  tu i c a tr  l p ch i 2 theo nguyên t c l y trụ ợ ớ ộ ổ ủ ẻ ớ ồ ắ ấ ẻ làm trung tâm:

Khi nghiên c u vào đ  tài đ u tiên là ph i hi u đứ ề ầ ả ể ược đ c đi mặ ể  tâm sinh lý c a tr , đ  bi t tr  c n gì và mong mu n gì. Trong quá trìnhủ ẻ ể ế ẻ ầ ố  

đi ph  c p đổ ậ ược tr c ti p trao đ i v i ph  huynh, là c  h i đ  tìm hi uự ế ổ ớ ụ ơ ộ ể ể  

v  môi trề ường s ng, tính cách c a tr  t  đó l p k  ho ch ho t đ ng choố ủ ẻ ừ ậ ế ạ ạ ộ  

tr ẻ

         Ngay t  đ u năm h c đừ ầ ọ ược nhà trường phân công ch  nhi m l pủ ệ ớ  

ch i 2, h c sinh đa s  con em dân t c thi u s  nên tôi đã đi sâu tìm hi uồ ọ ố ộ ể ố ể  

đ c đi m tâm sinh lý t ng tr  nhu c u h c c a tr  suy nghĩ h ng ngàyặ ể ừ ẻ ầ ọ ủ ẻ ằ  qua bi u hi n c a tr  t i l p.ể ệ ủ ẻ ạ ớ

       T  nh ng đ c đi m tâm sinh lý đó, b n thân nh n ra r ng: đ  trừ ữ ặ ể ả ậ ằ ể ẻ yêu thích môn ho t đ ng âm nh c thì vi c l a ch n bi n pháp d y xâyạ ộ ạ ệ ự ọ ệ ạ  

d ng theo hự ướng l y tr  làm trung tâm là r t quan tr ng. Tôi luôn cấ ẻ ấ ọ ố 

g ng làm cho tr  c m th y ho t đ ng giáo d c âm nh c tr  nên thú v  ắ ẻ ả ấ ạ ộ ụ ạ ở ị

Đ c đi m c a tr  dân t c thi u s  là r t thích hát, múa, kh  năngặ ể ủ ẻ ộ ể ố ấ ả  

c m th  âm nh c t t. T n d ng đả ụ ạ ố ậ ụ ượ ưc  u đi m đó mà trong gi  ho tể ờ ạ  

đ ng âm nh c tôi đã đ a bài th , bài đ ng dao l ng ghép vào ho t đ ng,ộ ạ ư ơ ồ ồ ạ ộ  các em tham gia m t cách r t say mê, giáo viên d y cho các em hát nh ngộ ấ ạ ữ  bài hát theo ch  đ  cũng nh  nh ng bài hát trong chủ ề ư ữ ương trình m m non.ầ

         D a vào tiêu chí th c hành áp d ng quan đi m giáo d c l y tr  làmự ự ụ ể ụ ấ ẻ  trung tâm. 

       Cô lên k  ho ch c  th  cho năm, tháng, tu n nh ng công vi c ph iế ạ ụ ể ầ ữ ệ ả  làm đ  hoàn thành m c tiêu đ  ra. Chú tr ng nh t vào k  ho ch giáo d cể ụ ề ọ ấ ế ạ ụ  

      Ví d : K  ho ch tháng 8: Cô tìm hi u, làm quen v i tr  giúp tr  cóụ ế ạ ể ớ ẻ ẻ  

c m giác g n gũi, thân thi n h n, Hát nh ng bài hát “L i đây v i cô” đả ầ ệ ơ ữ ạ ớ ể 

t o m i quan h  m t thi t v i tr , đ  tr  t  tin h n, trao đ i v i phạ ố ệ ặ ế ớ ẻ ể ẻ ự ơ ổ ớ ụ huynh v  tính cách, sinh ho t c a tr  đ  hi u rõ h n v  tâm sinh lí.  ề ạ ủ ẻ ể ể ơ ề

Tháng 9, tháng 10: Cô ti n hành ch n nh ng đ  tài giúp tr  h c t tế ọ ữ ề ẻ ọ ố  môn giáo d c âm nh c phù h p v i tình hình c a l p.ụ ạ ợ ớ ủ ớ

Ví d : V  l i ca: ch n các bài hát có n i dung giáo d c phù h pụ ề ờ ọ ộ ụ ợ  

v i ch  đ  trong năm h c, các bài hát nh  nhàng tình c m, vui nh n, dớ ủ ề ọ ẹ ả ộ ễ 

nh  d  thu c.ớ ễ ộ

 L p k  ho ch giáo d c 35 tu n/năm l y tr  làm trung tâm đ mậ ế ạ ụ ầ ấ ẻ ả  

b o m i tr  đ u đả ỗ ẻ ề ược ho t đ ng v i môn giáo d c âm nh c tích c cạ ộ ớ ụ ạ ự  sáng t o:ạ

D a vào tình hình th c t    t ng đ a phự ự ế ở ừ ị ương,     l p tôi t  xâyở ớ ự  

d ng k  ho ch cho l p c a mình, vì v y trự ế ạ ớ ủ ậ ước khi b t đ u b t c  ho tắ ầ ấ ứ ạ  

đ ng âm nh c nào v i t ng nhóm tr , tôi luôn v ch s n m t lo t cácộ ạ ớ ừ ẻ ạ ẵ ộ ạ  

ho t đ ng giúp cân b ng gi a yên tĩnh và  n ào, gi a đ ng và t nh. Nh nạ ộ ằ ữ ồ ữ ộ ỉ ậ  

ra tr ng thái  c a nhóm và s  s n có trong tay đ y đ  các n i dung, hìnhạ ủ ẽ ẵ ầ ủ ộ  

th c l a ch n phù h p h n.ứ ự ọ ợ ơ

        M i đ a tr  là m t cá th  riêng bi t tr  khác nhau v  th  ch t tìnhỗ ứ ẻ ộ ể ệ ẻ ề ể ấ  

c m trí tu , hoàn c nh gia đình. Vì v y đ c đi m tâm sinh lí cũng khácả ệ ả ậ ặ ể  nhau. Do đó vi c l a ch n bài hát đ  d y cho tr  cũng khác nhau, k  cệ ự ọ ể ạ ẻ ể ả trò ch i âm nh c cũng v y. V i tr  m u giáo 4­5 tu i, tr  hát m t cáchơ ạ ậ ớ ẻ ẫ ổ ẻ ộ  tình c m, âm thanh tuy v n ch a m m m i, nh  nhàng   t ng âm v cả ẫ ư ề ạ ẹ ở ừ ự  

bi t gi  h i trế ữ ơ ước lúc b t đ u hát ho c gi a các đo n nh c. Hát rõ ràng,ắ ầ ặ ữ ạ ạ  

b t đ u và k t thúc bài hát đúng lúc, b t đ u vào giai đi u m t cáchắ ầ ế ắ ầ ệ ộ  chính xác. Hát to d n, nh  d n v i các t c đ  khác nhau m t cách t  tinầ ỏ ầ ớ ố ộ ộ ự  khi có nh c đ m ho c không có nh c đ m cùng v i ngạ ệ ặ ạ ệ ớ ườ ới l n. Hát đ nơ  

ca nh ng bài hát quen thu c. Chính vì v y giáo viên c n hi u bi t vữ ộ ậ ầ ể ế ề 

hướng l a ch n bài hát có ch t lự ọ ấ ượng ngh  thu t, phù h p v i tu i điệ ậ ợ ớ ổ  sâu vào th  gi i c a tr , đi u này giúp tr  h ng thú h n khi tham giaế ớ ủ ẻ ề ẻ ứ ơ  

ho t đ ng âm nh c và đ t k t qu  t t h n.ạ ộ ạ ạ ế ả ố ơ

Ví d : Nh  bài hát “Cô giáo em” – v i giai đi u vui tụ ư ớ ệ ươi nh nộ  

nh p, ngôn ng  d  hi u và có n i dung giáo d c cao phù h p ch  đ  nóiị ữ ễ ể ộ ụ ợ ủ ề  

v  cô giáo r t xinh s n, d  thề ấ ắ ễ ương cũng nh  đ  cao c nh đ p quê hư ề ả ẹ ươ  ng

c a mình  đ ng th i cũng phù h p v i ch  đ  “Nh ng ngh  bé bi t”ủ ồ ờ ợ ớ ủ ề ữ ề ế

V  giai đi u: Các bài hát có giai đi u vui tề ệ ệ ươi, trong sáng, nhẹ nhàng thu hút tr  Ch n nh ng bài hát có giai đi u phù h p v i ch  đẻ ọ ữ ệ ợ ớ ủ ề 

n i dung bài hát c n truy n t i cho tr ộ ầ ề ả ẻ

Ví d : Bài hát “Em đi qua ngã t  đụ ư ường ph ” phù h p v i ch  đ :ố ợ ớ ủ ề  

“Bé đi đường an toàn” v  giai đi u vui tề ệ ươ ồi h n nhiên giúp tr  hi u đ cẻ ể ặ  

đi m m t s  phể ộ ố ương ti n giao thông.ệ   

V  n i dung bài hát: Ch n nh ng bài hát phù h p v i ch  đ  trề ộ ọ ữ ợ ớ ủ ề ẻ đang h c có tính nhân văn cao giáo d c tr  bi t yêu thọ ụ ẻ ế ương ông bà cha 

m  .ẹ

Ví d  :bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” phù h p v i ch  đ :ụ ợ ớ ủ ề  

“Nh ng ngh  bé bi t” v  giai đi u vui tữ ề ế ề ệ ươ ồi h n nhiên n i dung thì sâuộ  

s c nh c tr  công vi c h ng c a cô chú công nhân yêu thắ ắ ẻ ệ ằ ủ ương quý tr ngọ  công vi c c a m i ngệ ủ ọ ười trong cu c s ng giáo d c tr  sâu s c v  nhânộ ố ụ ẻ ắ ề  văn qua ho t đ ng âm nh c  ạ ộ ạ

Vi c l a ch n bài hát phù h p cho tr  r t quan tr ng, nó giúp trệ ự ọ ợ ẻ ấ ọ ẻ 

c m nh n đả ậ ược âm nh c t t h n, h ng thú h n và mang đ n k t qu  caoạ ố ơ ứ ơ ế ế ả  

h n.ơ

Bi n pháp 2: T o môi trệ ạ ường âm nh c trong l p và xây d ng môiạ ớ ự  

trường v t ch t ngoài l p h c, đ  kích thích tr  tích c c tham gia ho tậ ấ ớ ọ ể ẻ ự ạ  

       Vì th  vi c t o môi trế ệ ạ ường âm nh c trong l p r t c n thi t, môiạ ớ ấ ầ ế  

trường có tác d ng t t đ n quá trình giáo d c âm nh c cho tr  Đ  trụ ố ế ụ ạ ẻ ể ẻ 

được ho t đ ng âm nh c   m i lúc m i n i m i góc trong và ngoài l p,ạ ộ ạ ở ọ ọ ơ ọ ớ  tôi luôn t o môi trạ ường th t đ p đ  cu n hút trậ ẹ ể ố ẻ đ c bi t là tr  l p Ch iặ ệ ẻ ớ ồ  

2 h c sinh đ ng bào dân t c thi u s  100% ngoài ra tôi còn chú tr ng xâyọ ồ ộ ể ố ọ  

d ng môi trự ường Ti ng Vi t cho tr   ế ệ ẻ

T o môi trạ ường âm nh c xung quanh tr    t t c  các ho t đ ngạ ẻ ấ ả ạ ộ  

h ng ngày c a tr  là đi u r t c n thi t đ i v i tr  m u giáo, tr  r tằ ủ ẻ ề ấ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ẻ ấ  

nh y c m v i nh ng đ  dùng đ  ch i màu s c s c s  Do đó t o môiạ ả ớ ữ ồ ồ ơ ắ ặ ỡ ạ  

trường đ  dùng đ  ch i phong phú, đa d ng và   tr ng thái m  là giúpồ ồ ơ ạ ở ạ ở  

tr  m nh d n th  hi n kh  năng âm nh c c a mình cũng đ ng th i giúpẻ ạ ạ ể ệ ả ạ ủ ồ ờ  

tr  h c h i nhau và s a cho nhau nh ng câu hát ch a đúng l i, đúng giaiẻ ọ ỏ ử ữ ư ờ  

đi u.ệ

Ví d : cho tr  th c hi n các k  năng c n thi t nh : v , gõ múa v iụ ẻ ự ệ ỹ ầ ế ư ỗ ớ  

nh ng v n đ ng c  b n, tr  có c m giác t  tin, m nh d n, nhanh nh nữ ậ ộ ơ ả ẻ ả ự ạ ạ ẹ  

và linh ho t qua vi c th c hi n ho t đ ng âm nh c.ạ ệ ự ệ ạ ộ ạ

đ p và h p d n ngoài sân.ẹ ấ ẫ  

Không gian trong l p   góc âm nh c trang trí nhi u hình  nh, đớ ở ạ ề ả ồ 

ch i th t đ p m t thu hút tr , ơ ậ ẹ ắ ẻ  kích thích tính tò mò, ham hi u bi t, lôiể ế  

cu n tr  vào góc ch i âm nh c, ph i luôn chú ý thay đ i ch t li u, nh ngố ẻ ơ ạ ả ổ ấ ệ ữ  thi t b  t o âm thanh khác nhau đ nh k  đ  tr  không nhàm chán qua cácế ị ạ ị ỳ ể ẻ  

ch  đ  trong năm, t o đi u ki n cho tr  ho t đ ng âm nh c t t nh t. ủ ề ạ ề ệ ẻ ạ ộ ạ ố ấ

Luôn thay đ i trang trí góc âm nh c th t sinh đ ng theo ch  đ  đổ ạ ậ ộ ủ ề ể gây s  thu hút v i tr  Góc âm nh c là n i tr  có đi u ki n đ  th  hi nự ớ ẻ ạ ơ ẻ ề ệ ể ể ệ  

kh  năng âm nh c c a mình, tr  có th  làm quen, ôn luy n , c ng c  vàả ạ ủ ẻ ể ệ ủ ố  

v n d ng phát tri n nh ng k  năng âm nh c qua các trò ch i, các h atậ ụ ể ữ ỹ ạ ̣ ơ ọ  

đ ng sáng t o làm phát tri n kh  năng sáng t o c a tr  T i đây, tr  tộ ạ ể ả ạ ủ ẻ ạ ẻ ự hát hay t  v n đ ng theo nh c, bi u di n m t mình hay m t nhóm trự ậ ộ ạ ể ễ ộ ộ ẻ 

m t cách thích thú và sáng t o. ộ ạ

      Bi n pháp 3: Nâng cao ch t lệ ấ ượng, làm đ  dùng đ  ch i, t o môi ồ ồ ơ ạ

trường phong phú

­ Đ  dùng d y h c đồ ạ ọ ượ ử ục s  d ng trong ti t h c đóng vai trò quanế ọ  

tr ng c a vi c thành công và hi u qu  giáo d c c a ti t d y. Có đ  dùngọ ủ ệ ệ ả ụ ủ ế ạ ồ  

đ  tr  v a quan sát v a c m nh n và để ẻ ừ ừ ả ậ ược th c hành ch c ch n s  t oự ắ ắ ẽ ạ  

h ng thú cho tr  tham gia tích c c trong gi  h c. Bên c nh đó tr  cònứ ẻ ự ờ ọ ạ ẻ  

kh c sâu đắ ược ki n th c đã đế ứ ược h c trong ti t d y. Chính vì v y giáoọ ế ạ ậ  

viên luôn c  g ng tìm tòi, s u t m tranh  nh có n i dung liên quan đ nố ắ ư ầ ả ộ ế  bài d y. Luôn t n d ng nh ng nguyên v t li u có s n   đ a phạ ậ ụ ữ ậ ệ ẵ ở ị ương, 

nh ng ph  ph m nh  chai d u g i đ u, t  l ch cũ, bìa c ng, chai nh a,ữ ế ẩ ư ầ ộ ầ ờ ị ứ ự  

x p v n, v i, len,… Tr  m u giáo là giai đo n r t nh y c m, d  c mố ụ ả ẻ ẫ ạ ấ ạ ả ễ ả  xúc v i nh ng s  v t, s  vi c xung quanh. Do đó, vi c t  ch c ho tớ ữ ự ậ ự ệ ệ ổ ứ ạ  

đ ng âm nh c cho tr  ph i t  nhiên và lôi cu n. Đ  dùng đ  ch i âmộ ạ ẻ ả ự ố ồ ồ ơ  

nh c đa d ng s  d ng nhi u nguyên v t li u khác nhau lôi cu n tr  r tạ ạ ử ụ ề ậ ệ ố ẻ ấ  

h ng thú và thích đứ ược tham gia, giáo viên có th  s  d ng nh c baet để ử ụ ạ ể 

d y cho tr  qua trình chi u màn hình ti vi hay PowerPointạ ẻ ế

      Đ  dùng t  t o giúp tr  h ng thú h n trong ho t đ ng âm nh c, ồ ự ạ ẻ ứ ơ ạ ộ ạ vì 

v y, giáo viên  ph i h p v i ph  huynh cung c p nguyên v t li u ph  th iậ ố ợ ớ ụ ấ ậ ệ ế ả  hay nguyên v t li u có đ a phậ ệ ị ương nh  tre, trúc, lon ,chai nh a , v  d a….ư ự ỏ ừ  

T o nhi u đ  dùng, đ  ch i đ p, h p d n xung quanh l p nh  đàn, thanhạ ề ồ ồ ơ ẹ ấ ẫ ớ ư  

gõ, dàn tr ng, tr ng l c, … đ  thu hút tr  vào góc ch i và th  hi n đố ố ắ ể ẻ ơ ể ệ ượ  c

kh  năng âm nh c c a mình. Tr  có th  làm quen, ôn luy n, c ng c  vàả ạ ủ ẻ ể ệ ủ ố  

v n d ng phát tri n nh ng k  năng âm nh c qua các trò ch i và ho t đ ngậ ụ ể ữ ỹ ạ ơ ạ ộ  sáng t o làm phát tri n kh  năng sáng t o c a tr  Do đó. c n chú ý t nạ ể ả ạ ủ ẻ ầ ậ  

tr ng t  h p bánh b ng nhôm hay s t…ố ừ ộ ằ ắ

       Có th  đ  gi y bao hay nh ng lo i gi y ph  li u có kích c  l n, t oể ể ấ ữ ạ ấ ế ệ ỡ ớ ạ  

đi u ki n cho tr  sáng t o ra các ki u áo váy  theo ý tề ệ ẻ ạ ể ưởng cá nhân, 

ph c v  cho bi u di n văn ngh  và nh y múa t  do. T o đi u ki n choụ ụ ể ễ ệ ả ự ạ ề ệ  

tr  t  làm đ  dùng âm nh c cho mình nh : Làm hoa c m tay đ  múa, làmẻ ự ồ ạ ư ầ ể  

n  cài tóc đ  bi u di n, làm váy  b ng gi y, váy b ng hoa, váy t  lá, áoơ ể ể ễ ằ ấ ằ ừ  

m a,  ư

T t c  nh ng đ  dùng, đ  ch i bài trí   tr ng thái m , tr  d  dàngấ ả ữ ồ ồ ơ ở ạ ở ẻ ễ  

l y và s  d ng. Và b  trí góc âm nh c c n chú ý sao cho   n i đó ti ngấ ử ụ ố ạ ầ ở ơ ế  

n ào tr  t o ra t i góc không  nh h ng, làm phi n đ n nh ng ho t

đ ng yên tĩnh   góc khácộ ở

      M i chúng ta nói chung và tr  em nói riêng đỗ ẻ ược m c đ p, di nặ ẹ ệ  

đ p s  làm cho chúng ta t  tin h n. ẹ ẽ ự ơ Do đó, đ  tr  yêu âm nh c, h ng thúể ẻ ạ ứ  

h c âm nh c thì ngoài phọ ạ ương pháp linh ho t thì vi c giáo viên k t h pạ ệ ế ợ  cho tr  đẻ ượ ử ục s  d ng trang ph c trong quá trình tham gia ho t đ ng cũngụ ạ ộ  góp ph n cho ho t đ ng sôi n i, đ t k t qu  h n.ầ ạ ộ ổ ạ ế ả ơ

      Bi n pháp 4: ệ Phát huy tính tích c c c a tr  trong ho t đ ng âmự ủ ẻ ạ ộ  

c  h i đơ ộ ượ ảc c m th  âm nh c và th  hi n năng khi u c a b n thân. B iụ ạ ể ệ ế ủ ả ở  

tr    l a tu i m m non là "H c b ng ch i ­ ch i mà h c" theo chẻ ở ứ ổ ầ ọ ằ ơ ơ ọ ươ  ngtrình giáo d c M m non. Do đó chúng ta cho tr  c m nh n âm nh c b ngụ ầ ẻ ả ậ ạ ằ  nhi u hình th c khác nhau. C  th :ề ứ ụ ể

 L a ch n m t ho t đ ng âm nh c, d a vào m c đích yêu c u đự ọ ộ ạ ộ ạ ự ụ ầ ể 

l a ch n  k  năng c n th c hi n, ti n hành thi t k  hình th c đ i m iự ọ ỹ ầ ự ệ ế ế ế ứ ổ ớ  

đ  đ t để ạ ược kĩ năng đã đ  ra, đ m b o “ h c b ng ch i, ch i mà h c –ề ả ả ọ ằ ơ ơ ọ  

l y tr  làm trung tâm”.ấ ẻ

  ­ Bước1: G i ý cho tr  cùng cô l a ch n đ  tài ho t đ ng âmợ ẻ ự ọ ề ạ ộ  

nh c trong ph m vi ch  đ  đang h cạ ạ ủ ề ọ

 ­ Bước 2: Cô chu n b  m t s  đ o c  cho các cháu:ẩ ị ộ ố ạ ụ

 ­ Bước 3: L a ch n các kĩ năng d a vào các ho t đ ng sinh ho tự ọ ự ạ ộ ạ  

nh : t  th , tác phong, th n thái nét m t, … đ  g n v i các kĩ năng màư ư ế ầ ặ ể ắ ớ  

tr  s p v n đ ng trong bài hát.ẻ ắ ậ ộ

­ Bước 4: L p k  ho t ho t đ ng chia l p thành nhi u nhóm, d yậ ế ạ ạ ộ ớ ề ạ  nhi u l n luân phiên nhóm. Cô đã n m đề ầ ắ ược kh  năng c a tr  r i, trongả ủ ẻ ồ  

k  ho t đ ng cô t p trung vào khai thác các v n đ ng đa d ng c a trế ạ ộ ậ ậ ộ ạ ủ ẻ

­ Bước 5: Ch n ho t đ ng tr ng tâm phù h pv i tr  c a l p mìnhọ ạ ộ ọ ợ ớ ẻ ủ ớ  

Ti n hành t  ch c th c hi n ho t đ ng âm nh cế ổ ứ ự ệ ạ ộ ạ

 ­ Trong ho t đ ng tr ng tâm là d y hát: ạ ộ ọ ạ

Ch n ph n tr ng tâm là ca hát thì n i dung chính là t p cho cácọ ầ ọ ộ ậ  cháu hát thu c, rõ l i bài hát và đúng nh p. Tuy nhiên phộ ờ ị ương pháp tổ 

ch c cho tr  c n đứ ẻ ầ ược cô giáo l a ch n phù h p v i kh  năng c a tr ,ự ọ ợ ớ ả ủ ẻ  không áp đ t, không gò ép tr  mà c n ph i nh  nhàng, linh ho t và t oặ ẻ ầ ả ẹ ạ ạ  

s  h ng thú cho tr ự ứ ẻ

N u tr  hoàn toàn ch a bi t bài hát này thì giáo viên s  hát m uế ẻ ư ế ẽ ẫ  

r i t p cho tr  hát t ng câu rõ l i và đúng giai đi u, còn nh  có m t sồ ậ ẻ ừ ờ ệ ư ộ ố 

tr  đã bi t thì giáo viên nên đ ng th i khuy n khích tr  hát cùng và c nẻ ế ồ ờ ế ẻ ầ  chú ý trong khi tr  hát đo n nào ch a đúng l i ho c giai đi u thì giáoẻ ạ ư ờ ặ ệ  viên s  s a cho tr    đo n đó b ng cách cô giáo hát trẽ ử ẻ ở ạ ằ ước tr  hát sau.ẻ  

được h c m i lúc m i n i nh t môn ho t đ ng âm nh c, tr  đọ ọ ọ ơ ấ ạ ộ ạ ẻ ược h c,ọ  

ôn bài tìm hi u bài hát trong m i lúc m i n i t t c  các ho t đ ng. Côể ọ ọ ơ ấ ả ạ ộ  

hướng tr  tham gia ho t đ ng âm nh c theo nhi u hình th c: v n đ ngẻ ạ ộ ạ ề ứ ậ ộ  theo   nh p   bài   hát,   v   tay   theo   nh p,   v n   đ ng   sáng   t o   trên   c   thị ỗ ị ậ ộ ạ ơ ể 

tr … Cô giáo c n thay đ i hình th c nh  s  d ng nh c không l i tẻ ầ ổ ứ ư ử ụ ạ ờ ừ 

m ng  internet cùng hát v i cô theo ti ng đàn, còn không cô có th  t iạ ớ ế ể ả  

nh c r i m  cho tr  hát cùng cô theo nh c… V i tr  khi có thêm âmạ ồ ở ẻ ạ ớ ẻ  thanh vui nh n tr  s  h ng thú h n, không nên đ  tr  trong m t t  thộ ẻ ẽ ứ ơ ể ẻ ộ ư ế lâu là ng i hát, đ ng hát. M t khác giáo viên c n t  ch c thi đua, có khenồ ứ ặ ầ ổ ứ  

thưởng đ  kích thích tr  h ng thú h n.ể ẻ ứ ơ

Tuy nhiên vi c làm này giáo viên không nên l p đi l p l i trong t tệ ặ ặ ạ ấ  

c  các gi  ho t đ ng âm nh c, tr  s  nhàm chán cho tr  D y hát theoả ờ ạ ộ ạ ẻ ẽ ẻ ạ  

nh p bài hát nh ng hôm sau giáo viên có th  không s  d ng đàn mà có thị ư ể ử ụ ể cho tr  s  d ng thêm d ng c  âm nh c cho tr  em nh  x c xô, thanh gõ,ẻ ử ụ ụ ụ ạ ẻ ư ắ  

tr ng l c … đ  k t h p khi tr  đã nh  l i có th  hát cùng cô k t h p số ắ ể ế ợ ẻ ớ ờ ể ế ợ ử 

d ng các d ng c  âm nh c mà tr  t  t o ra.ụ ụ ụ ạ ẻ ự ạ

Hay khi d y tr  hát giáo viên cũng ph i linh ho t. Tùy theo n iạ ẻ ả ạ ộ  dung l i ca và tính ch t và t c đ  c a bài đ  l a ch n sao cho phù h p.ờ ấ ố ộ ủ ể ự ọ ợ  Giáo viên cho tr  đ ng thành vòng tròn hay vòng cung ho c đ i hình thẻ ứ ặ ộ ể 

d c và gi  kho ng cách nh t đ nh gi a giáo viên và tr   đ  có th  baoụ ữ ả ấ ị ữ ẻ ể ể  quát được và tr  cũng đ  theo dõiẻ ễ

­ Ho t đ ng tr ng tâm là v n đ ng:ạ ộ ọ ậ ộ

Cô g i ý b ng l i đ  tr  t  ch n v n đ ng. Cô ch n ý tợ ằ ờ ể ẻ ự ọ ậ ộ ọ ưởng c aủ  

t ng tr  cho l p v n đ ng trừ ẻ ớ ậ ộ ước, sau đó g i cho t ng nhóm tr  s  d ngợ ừ ẻ ử ụ  các đ o c  đã chu n b  đ  v n đ ng, t o c  h i cho tr  v n đ ng theoạ ụ ẩ ị ể ậ ộ ạ ơ ộ ẻ ậ ộ  

nh ng gì đã chu n b  m t cách sáng t o. Cùng v i đó, giáo viên ch nữ ẩ ị ộ ạ ớ ọ  

nh ng tr  có năng khi u lên v n đ ng hoá thân vào nhân v t . Giáo viênữ ẻ ế ậ ộ ậ  

có th  kích thích tính sáng t o cho tr , đ t các câu h i và t o c  h i choể ạ ẻ ặ ỏ ạ ơ ộ  

tr  đẻ ược th  hi n mình nh : M i tr  làm và khi t o c  h i cho tr  để ệ ư ờ ẻ ạ ơ ộ ẻ ượ  c

th  hi n r i giáo viên có th  d n d t vào ho t đ ng mình mu n hể ệ ồ ể ẫ ắ ạ ộ ố ướ  ng

t i. Chính nh ng đi u đó tr  s  h ng thú h n, v a đớ ữ ề ẻ ẽ ứ ơ ừ ược th  hi n theoể ệ  sáng t o đ ng th i có thêm m t cách th  hi n m i là cô ch  d n  ạ ồ ờ ộ ể ệ ớ ỉ ẫ

Khi tr  đã th c hi n thành th o r i cô cho tr  t  v n đ ng theo sẻ ự ệ ạ ồ ẻ ự ậ ộ ở thích c a tr  dủ ẻ ưới hình th c t , nhóm ho c dùng các d ng c  g  đ m.ứ ổ ặ ụ ụ ỗ ệ  Bên c nh đó cô có th  g i ý cho tr  cách th  hi n v n đ ng theo nh cạ ể ợ ẻ ể ệ ậ ộ ạ  trên các b  ph n trên c  th ộ ậ ơ ể

       Ví d : Bài hát “R a m t nh  mèo ” tr  có th  v a hát v a môụ ử ặ ư ẻ ể ừ ừ  

ph ng đ ng tác méo r a m t. Ho c bài hát: “Đ  b nỏ ộ ữ ặ ặ ố ạ ” tr  v a hát v aẻ ừ ừ  

mô ph ng dáng đi u c a các con v t phù h p v i nh p đi u c a bài hát.ỏ ệ ủ ậ ợ ớ ị ệ ủ

­ Ho t đ ng tr ng tâm là nghe hát:ạ ộ ọ

Cô g i ý cho tr  nghe l i ca và tợ ẻ ờ ưởng tượng các đ ng tác v nộ ậ  

đ ng, các đi u múa theo giai đi u, l i ca c a bài hát. Cho tr  nghe ca sộ ệ ệ ờ ủ ẻ ỹ trong đĩa hát, ti p đó, cô hát l n 2 , khuy n khích tr  đ ng lên múa, v nế ầ ế ẻ ứ ậ  

đ ng minh h a cho cô theo ý tộ ọ ưởng sáng t o cu  tr  Khuy n khích trạ ả ẻ ế ẻ 

s  d ng đ o c  nh  Qu t múa, hoa, khăn, nón…, lá giao l u cùng cô khiử ụ ạ ụ ư ạ ư  hát, đ   th  hi n, s  g n bó, thân thi t gi a cô và tr   ể ể ệ ự ắ ế ữ ẻ

  Cô t p cho tr  nêu c m nh n c a mình khi nghe l i ca và giai đi u bàiậ ẻ ả ậ ủ ờ ệ  hát, b n nh c nh :  Hay, bu n, vui, êm d u, vui nh n, r n ràng, l i bài hátả ạ ư ồ ị ộ ộ ờ  tình c m…đ  m i khi h i, tr  có th  l a ch n cách nêu c m nh n c aả ể ỗ ỏ ẻ ể ự ọ ả ậ ủ  mình v  bài hát, b n nh c v a nghe chính xác, phù h p.ề ả ạ ừ ợ

Ngoài các v n đ ng trên giáo viên c n có th  g i m , sáng t oậ ộ ầ ể ợ ở ạ  khuy n khích tr  nh ng trò ch i nh : nh y rum ba, cha cha…đ  cho ti tế ẻ ữ ơ ư ả ể ế  

d y đạ ược phong phú h n. ơ

Ví d : Trò ch i “Tai nhanh h n”ụ ơ ơ  Giáo viên x p 4 cái gh  tr  đ ngế ế ẻ ứ  xung quanh ch n 6 tr  lên ch i l n lọ ẻ ơ ầ ượt tr  đi vòng tròn hát bài hát chẻ ủ 

đ  khi nghe hi u l nh c u cô v  tay hay l c s c xô tr  chon cho mìnhề ệ ệ ả ỗ ắ ắ ẻ  

m t cái gh  đ  ng i b n nào nhanh h n s  có ch  ng i b n nào ch mộ ế ể ồ ạ ơ ẽ ỗ ồ ạ ậ  

h n s  m t quy n ch i ti p v  ch  c  nh  v y đ n b n cu i cùngơ ẽ ấ ề ơ ế ề ỗ ứ ư ậ ế ạ ố

         T t c  các ho t đ ng đ u ph i đấ ả ạ ộ ề ả ược tri n khai m t cách liên hoànể ộ  

nh p nhàng và linh ho t. Gi a m t ho t đ ng nh  c n có s  liên k t h pị ạ ữ ộ ạ ộ ỏ ầ ự ế ợ  

d y hát (ho c v n đ ng) r i nghe hát, ch i trò ch i âm nh c. T t c  tùyạ ặ ậ ộ ồ ơ ơ ạ ấ ả  vào tr  đ  giáo viên có th  linh ho t l a ch n ho t đ ng và phẻ ể ể ạ ự ọ ạ ộ ương pháp phù h p. ợ

Khi t  ch c cho tr  tham gia ho t đ ng âm nh c đ  tr  luôn h ngổ ứ ẻ ạ ộ ạ ể ẻ ứ  thú người giáo viên ph i h t s c linh ho t, không nh t nh t là d y hátả ế ứ ạ ấ ấ ạ  hay d y v n đ ng ch  đúng t ng đó th i gian, mà tùy thu c vào s  h ngạ ậ ộ ỉ ừ ờ ộ ự ứ  thú c a tr  đ  kéo dài h n hay nên d ng t i đó ho c đi đ  ba ho t đ ngủ ẻ ể ơ ừ ạ ặ ủ ạ ộ  

d y hát (ho c v n đ ng) r i nghe hát, ch i trò ch i âm nh c. T t c  tùyạ ặ ậ ộ ồ ơ ơ ạ ấ ả  vào tr  đ  giáo viên có th  linh ho t l a ch n ho t đ ng và phẻ ể ể ạ ự ọ ạ ộ ương pháp phù h p. ợ

  Bi n pháp 5: L ng ghép ho t đ ng âm nh c m i lúc m i n i:ệ ồ ạ ộ ạ ọ ọ ơ

­ Đón tr :ẻ

 Sáng s m khi v a đ n l p, giáo viên c n m  nh c theo ch  đ  đớ ừ ế ớ ầ ở ạ ủ ề ể cho tr  c m th y vui tẻ ả ấ ươi, ph n kh i khi đấ ở ược đ n trế ường. Nh c c t lênạ ấ