SKKN: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5

Mục đích của đề tài nhằm nắm rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, có phương pháp phù và phối hợp với học sinh một cách nhịp nhàng khi lên lớp, nhằm giúp học sinh từng bước nâng cao nhận thức và thấy được những cái hay cái đẹp trong từng bài tập đọc. Từ đó rèn luyện tư duy lô gích, tư duy trìu tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành nhân cách cho học sinh.

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúcộ ậ ự ạ

I. TÁC GI  SÁNG KI NẢ Ế

­ H  và tên: Nông Th  Giangọ ị

­ Ch c v : Giáo viênứ ụ

­ Đ n v  công tác: Trơ ị ường ti u h c Ng c Xuân ­ Thành ph  Cao B ngể ọ ọ ố ằ

II. LĨNH V C ÁP D NGỰ Ụ

  Sáng ki n đế ược áp d ng đ i v i vi c d y phân môn T p đ c l p 5.ụ ố ớ ệ ạ ậ ọ ớ

       III. TH C TR NG TRỰ Ạ ƯỚC KHI ÁP D NG SÁNG KI N Ụ Ế

            Năm h c 2015 ­ 2016, tôi đọ ược nhà trường phân công gi ng d y và chả ạ ủ  nhi m l p 5B. Qua gi ng d y và d  gi  m t s  l p, qua ph n ki m tra đ c   l pệ ớ ả ạ ự ờ ộ ố ớ ầ ể ọ ở ớ   mình d y th c t  Tôi th y h c sinh th c hi n ph n đ c di n c m ch a t t. Cácạ ự ế ấ ọ ự ệ ầ ọ ễ ả ư ố  

l i thỗ ường m c  nh  sau:ắ ư

       ­ HS thi u t  tin khi đ c bài       ế ự ọ

     ­ Ch a tìm đư ược gi ng đ c phù h p cho t ng bài t p đ c, ch a bi t đ c di nọ ọ ợ ừ ậ ọ ư ế ọ ễ  

c m.ả

      ­ Nhìn chung các em ch  đ c to, rõ ít chú ý đ n nh p đi u, hình  nh, t  ng  c nỉ ọ ế ị ệ ả ừ ữ ầ  

nh n gi ng g i t  ho c th  hi n tình c m.ẫ ọ ợ ả ặ ể ệ ả

* K t qu  kh o sát đ u năm đ t nh  sau:ế ả ả ầ ạ ư

Đ u nămầ  

Đ c di nọ ễ  

c m t tả ố Đ c di n c m ch a  t tọ ễ ả ư ố

S  lố ượng % S  lố ượng %

­ Trong các gi  t p đ c hay h c thu c lòng tôi cũng đã s  d ng gi i phápờ ậ ọ ọ ộ ử ụ ả   sau:

1

+ Khi so n bài tôi đã ch n đo n đ  HS luy n đ c di n c m, ho c ch n theoạ ọ ạ ể ệ ọ ễ ả ặ ọ  

đo n mà sách GV có s n và tùy thu c lo i văn b n đ  luy n đ c di n c m vi tạ ẵ ộ ạ ả ể ệ ọ ễ ả ế  

s n vào b ng ph ẵ ả ụ

+ GV đ c m u trọ ẫ ước m t l n, HS nghe và phát hi n nh ng t  ng  độ ầ ệ ữ ừ ữ ượ  c

nh n gi ng g i t  trong đo n, nh ng câu dài đẫ ọ ợ ả ạ ữ ược ng t nh p, ng  đi u lên xu ngắ ị ữ ệ ố  

gi ng c a nhân v t …ọ ủ ậ

+ HS luy n đ c trong nhóm đôi 5 phútệ ọ

+ GV ki m tra HS đ c cá nhân 4,5 em nh n xét ể ọ ậ

­V i gi i pháp đã s  d ng tôi th y không mang l i hi u qu  vì HS đớ ả ử ụ ấ ạ ệ ả ượ  c luy n đ c di n c m r t ít.ệ ọ ễ ả ấ

      IV.­ MÔ T  B N CH T SÁNG KI NẢ Ả Ấ Ế

1. Tính m i, tính sáng t o, tính khoa h c.ớ ạ ọ

a. Tính m i: ớ Sáng ki n này đế ược áp d ng  l n đ u t i l p 5B Trụ ầ ầ ạ ớ ường Ti uể  

h c Ng c Xuân năm h c 2015 ­ 2016.ọ ọ ọ

b. Tính sáng t o, tính khoa h cạ ọ

Trong m i tác ph m văn h c ngh  thu t, n u h c sinh ch  đ c đúng, đ c l uỗ ẩ ọ ệ ậ ế ọ ỉ ọ ọ ư   loát thì ch a đ  mà c n ph i bi t th  hi n tác ph m đó b ng l i. Đ c di n c m sư ủ ầ ả ế ể ệ ẩ ằ ờ ọ ễ ả ẽ  giúp h c sinh khám phá thêm nhi u ý nghĩa mà n u ch  dùng thao tác t  duy thì h cọ ề ế ỉ ư ọ   sinh ch a nh n ra h t. B i đ c hi u tác ph m văn chư ậ ế ở ọ ể ẩ ương không ch  đ c b ngỉ ọ ằ  

mi ng mà đ c b ng c  trái tim mình. Nh  bi t đ c di n c m mà h c sinh hi u sâuệ ọ ằ ả ờ ế ọ ễ ả ọ ể  

s c h n, c m nh n đắ ơ ả ậ ược nhi u đi u tinh t  và cái h n c a tác ph m. Do đó, m tề ề ế ồ ủ ẩ ộ   trong nh ng bi n pháp và cũng là bài t p có hi u qu  đ  b i dữ ệ ậ ệ ả ể ồ ưỡng cho h c sinhọ  

c m th  văn h c là rèn cho h c sinh đ c di n c m có sáng t o. Làm đả ụ ọ ọ ọ ễ ả ạ ược đi u đóề  

là giúp các em nâng cao kh  năng c m xúc th m mĩ và kích thích các em khám pháả ả ẩ  

ra cái hay, cái đ p c a văn chẹ ủ ương

Đ c di n c m là hình th c tái sinh tác ph m ngh  thu t, là khám phá ra nh ngọ ễ ả ứ ẩ ệ ậ ữ  

gì  n dẩ ưới dòng ch  đ  chúng đữ ể ược vang lên

Theo tôi rèn đ c di n c m cho h c sinh không nh t thi t ph i đ c theo th  tọ ễ ả ọ ấ ế ả ọ ứ ự  trình bày c a tác ph mủ ẩ   mà nên cho các em t p trung đ c nhi u   nh ng đo n văn,ậ ọ ề ở ữ ạ  

đo n th  giàu hình  nh sinh đ ng, nhi u t  ng  g i c m. (các t  ng  g i t  g iạ ơ ả ộ ề ừ ữ ợ ả ừ ữ ợ ả ợ  

c m ph i do chính h c sinh là ngả ả ọ ười phát hi n ra).V i cách rèn đ c nh  v y tôiệ ớ ọ ư ậ  

th y các em không nh ng luy n đ c t t mà còn có đi u ki n kh c sâu đấ ữ ệ ọ ố ề ệ ắ ược ki nế  

* Các gi i pháp th c hi n trong sáng ki n này đả ự ệ ế ược áp d ng phù h p v i ụ ợ ớ đi uề  

ki n th c t  c a l p tôi ch  nhi m, các k  ho ch th c hi n khoa h c hi u qu ệ ự ế ủ ớ ủ ệ ế ạ ự ệ ọ ệ ả

Các gi i pháp đã  đả ược tri n khai th c hi n c  th  nh  sau:ể ự ệ ụ ể ư

Đ  kh c ph c để ắ ụ ược nh ng h n ch  c a l p, khi d y phân môn t p đ c  tôi đãữ ạ ế ủ ớ ạ ậ ọ  

đ a vào nh ng gi i pháp khoa h c, h p lí, phù h p v i t ng đ i tư ữ ả ọ ợ ợ ớ ừ ố ượng h c sinhọ   trong l p.ớ

2

a) Gi i pháp 1:ả   Chu n b   t o tâm th  cho h c sinhẩ ị ạ ế ọ

        *Đ i v i HS đ c nh : ố ớ ọ ỏ

­ GV t o c  h i cho HS tham gia  thi tìm gi ng đ c cho bài, ho c cho đo nạ ơ ộ ọ ọ ặ ạ  

và thi đ c trong nhóm. Khi các em đ c trong nhóm GV đ n nhóm có HS đ c nhọ ọ ế ọ ỏ 

đ ng viên b ng nh ng l i nh n xét khuy n khích  mang tính g n gũi, thân thi nộ ằ ữ ờ ậ ế ầ ệ   thúc đ y s  t  tin cho h c sinh đ  các em m nh d n h n. (VD: Hôm nay cô th yẩ ự ự ọ ể ạ ạ ơ ấ  

b n Trang đ c bài r t t t  và có nhi u ti n b , nhóm mình có mu n nghe b n đ cạ ọ ấ ố ề ế ộ ố ạ ọ   không? …). Sau đó đ ng viên h c sinh khi đ c thành ti ng c n đ c rõ cho cô và cộ ọ ọ ế ầ ọ ả 

l p cùng nghe, không quá to, ho c quá nhớ ặ ỏ

    * Đ i v i HS còn nhút nhát: ố ớ

       ­ GV t o c  h i cho HS đạ ơ ộ ược tham gia các ti t m c văn ngh , ch i trò ch i,ế ụ ệ ơ ơ  

k  chuy n, ho c đ c báo 15 phút đ u gi  ể ệ ặ ọ ầ ờ

       + Đ ng viên các em khi đ c g i đ c bài ph i bình tĩnh, t  tin, không h p t pộ ượ ọ ọ ả ự ấ ấ  

đ c ngay, đ ng đàng hoàng, tho i mái, sách đọ ứ ả ược m  r ng và c m b ng hai tay.ở ộ ầ ằ

* Đ c   m c đ  cao đòi h i HS ph i đ c l u loát, đ c đúng, hi u đọ ở ứ ộ ỏ ả ọ ư ọ ể ược n i ộ dung c m nh n đả ậ ược cái hay cái đ p c a tác ph m thì đ c di n c m m i có hi u ẹ ủ ẩ ọ ễ ả ớ ệ

qu  cao.      ả

­ Đ  đ c di n c m ng i đ c ph i làm ch  ch  ng t gi ng, làm ch  t c để ọ ễ ả ườ ọ ả ủ ỗ ắ ọ ủ ố ộ 

đ c, làm ch  cọ ủ ường đ  đ c. (to, nh , nh n gi ng hay không) và làm ch  ng  đi uộ ọ ỏ ấ ọ ủ ữ ệ   (đ  cao, lên gi ng hay h  gi ng). Th  hi n s c thái tình c m khi đ c.ộ ọ ạ ọ ể ệ ắ ả ọ  Trong m tộ  

ti t d y T p đ c đ  th c hi n t t khâu luy n đ c di n c m, giáo viên ph i th cế ạ ậ ọ ể ự ệ ố ệ ọ ễ ả ả ự  

hi n các bệ ướ ơ ảc c  b n sau:

    + Luy n đ c đúng :ệ ọ   Chú ý phát hi n nh ng t  h c sinh đ c sai. Giáo viênệ ữ ừ ọ ọ   ghi b ng yêu c u h c sinh đ c l i. N u h c sinh đó đ c không đúng yêu c uả ầ ọ ọ ạ ế ọ ọ ầ  

h c sinh khác đ c r i cho h c sinh đó đ c l i.ọ ọ ồ ọ ọ ạ

         + Luy n đ c l u loát:  Giáo viên hệ ọ ư ướng d n h c sinh làm ch  t c đ  b ngẫ ọ ủ ố ộ ằ   cách đ c m u. H c sinh đ c th m theo. H c sinh đ c th m n i ti p có s  ki m traọ ẫ ọ ọ ầ ọ ọ ầ ố ế ự ể  

c a giáo viên và các b n đ  đi u ch nh t c đ  Đ  th c hi n yêu c u này, giáoủ ạ ể ề ỉ ố ộ ể ự ệ ầ   viên c n cho h c sinh đ c trầ ọ ọ ướ ởc   nhà nhi u l n. Hề ầ ướng d n h c sinh đ c đúngẫ ọ ọ  

ng  đi u, lên gi ng   câu h i, h  gi ng   câu k ….làm n n t ng cho đ c di nữ ệ ọ ở ỏ ạ ọ ở ể ề ả ọ ễ  

c m.ả

         + Đ c hi u: M i bài T p đ c có n i dung, ý nghĩa, khác nhau nên nh t thi tọ ể ỗ ậ ọ ộ ấ ế  

c n đ c n m đầ ọ ắ ược n i dung đ  l a ch n gi ng đ c phù h p. Cho h c sinh đ cộ ể ự ọ ọ ọ ợ ọ ọ  

th m, giao nhi m v  cho h c sinh đ  ki m tra vi c đ c hi u.ầ ệ ụ ọ ể ể ệ ọ ể

­ Rèn cho h c sinh bi t th  sâu   nh ng ch  ng ng ngh  đ  l y h i khi đ c,ọ ế ở ở ữ ỗ ừ ỉ ể ấ ơ ọ  

đ c bi t là   nh ng ch  ng t gi ng bi u c m, nh ng ch  l ng c n t o ra s  imặ ệ ở ữ ỗ ắ ọ ể ả ữ ỗ ắ ầ ạ ự  

3

l ng, có tác d ng truy n c m “gây bão t ” góp ph n t o nên hi u qu  bi u hi nặ ụ ề ả ố ầ ạ ệ ả ể ệ   cao

 D a vào quan h  ng  pháp đ  xác đ nh cách ng t nh p câu.ự ệ ữ ể ị ắ ị

VD: M y s i mây còn v t ngang qua/ m i lúc m t m nh d n/ r i đ t h n.ấ ợ ắ ỗ ộ ả ầ ồ ứ ẳ Giáo viên c n hầ ướng d n cho h c sinh  tìm gi ng đ c cho bài.ẫ ọ ọ ọ

        + Trước h t đòi h i giáo viên ph i đ c đúng, rõ ràng, đúng ng  đi u phù h pế ỏ ả ọ ữ ệ ợ  

v i t ng bài. Đó là vi c th  hi n gi ng đ c, ng t gi ng bi u c m th  hi n t c đớ ừ ệ ể ệ ọ ọ ắ ọ ể ả ể ệ ố ộ 

cường đ , cao đ  đ  bi u đ t đúng ý nghĩa và tình c m mà tác gi  đã g i g mộ ộ ể ể ạ ả ả ử ắ   trong bài đ c đ ng th i th  hi n s  thông hi u, c m th  c a ngọ ồ ờ ể ệ ự ể ả ụ ủ ườ ọi đ c v i tácớ  

ph m.ẩ

       ­ Ví d : Khi hụ ướng d n h c sinh đ c di n c m đo n 2 c a bài “ẫ ọ ọ ễ ả ạ ủ Mùa th oả  

qu ”ả

“Gió tây lướ  tht ướ  bay qua r ng,t ừ  quy nế  hươ  th ong ả  quả đi, r iả  theo tri nề   núi, đ a hư ương th o qu   ng t l ng, th m n ng vào thôn xóm Chin San. Gió th m,ả ả ọ ự ơ ồ ơ   Cây  c  th m, Đ t tr i th m. Ngỏ ơ ấ ờ ơ ười đi t  r ng th o qu  v  hừ ừ ả ả ề ương th m đ m ơ ậ ủ 

m trong t ng n p áo n p khăn.”

Tôi làm nh  sau:ư

Treo b ng  ph  ghi đo nả ụ ạ  văn và yêu c uầ  h cọ  sinh đ c th mọ ầ  và cho bi t:ế

­ N i dung c a đo n văn là gì?ộ ủ ạ

­ Để di nễ  tả n iộ  dung đó tác giả đã sử d ngụ  nh ngữ  từ ngữ g iợ  t ,ả  g iợ  c mả  nào?

­ T  ng  nào đừ ữ ượ ặ ạc l p l i nhi u nh t trong đo n văn trên?ề ấ ạ

­ Khi đ c cácọ  câu văn ng n c n đ c nh  th  nào?ắ ầ ọ ư ế

       Qua th oả  lu nậ  trả l iờ  câu h i,ỏ  các em bi tế  đượ  cách đ c,c ọ  nh nấ  gi ngọ  vào các 

t   ng   miêuừ ữ  tả mùi hươ  th ong ả  qu   (lả ướ  tht ướ  quy n,t, ế  r i,ả  ng tọ  l ng,ự  th mơ  

n ng…)ồ   Khi đ cọ  các câu ng nắ  đ cọ  ngân kéo dài nh ngữ  ti ngế  cu iố  câu, thu h pẹ   quãng ng t gi a các câu nh m t o c m giác m  r ng v  không gian lan t a c aắ ữ ằ ạ ả ở ộ ề ỏ ủ  

hương th o qu ả ả

­ Đ i v i nh ng bài văn miêu t ,văn k  chuy n, nh ng bài th  Khi  đ c GVố ớ ữ ả ể ệ ữ ơ ọ  

hướng cho HS chú ý đ n các t  ng  mà tác gi  đã s  d ng đ  g i t , đ  ca ng i,ế ừ ữ ả ử ụ ể ợ ả ể ợ  

th  hi n  tình c m trân tr ng, ni m t  hào trong m i bài t p đ c.ể ệ ả ọ ề ự ỗ ậ ọ

+Ch ng h n nh  bài t p đ c: “H t g o làng ta”   kh  th  th  hai c n nh nẳ ạ ư ậ ọ ạ ạ ở ổ ơ ứ ầ ấ  

gi ng   các t  (ọ ở ừ ch t c  cá c ,ế ả ờ  cua ngoi lên bờ, m  em xu ng c yẹ ố ấ … đ  th y để ấ ượ  c

n i v t v  c a ngỗ ấ ả ủ ười m  nói riêng, ngẹ ười nông dân nói chung làm ra h t g o).ạ ạ

* T  ch c các hình th c thi đ c di n c m,  đ c phân vai, đóng k ch…đ iv iổ ứ ứ ọ ễ ả ọ ị ố ớ   các tác ph m có nhi u l i h i tho i GV c n rèn cho các em bi t thay đ i gi ngẩ ề ờ ộ ạ ầ ế ổ ọ  

đ c khi nh p vai các nhân v t trong bài t p đ c. C  th  các em ph i đ c phân bi tọ ậ ậ ậ ọ ụ ể ả ọ ệ  

l i c a tác gi  và l i c a nhân v t: phân bi t l i c a nhân v t khác. Gv hờ ủ ả ờ ủ ậ ệ ờ ủ ậ ướng d nẫ  

nh  sau: ư

       + Cho h c sinh đ c bài và tìm trong bài có m y nhân v tọ ọ ấ ậ

4

       + GV giúp h c sinh ch  ra t ng tính cách c a nhân v t và xác đ nh gi ng đ cọ ỉ ừ ủ ậ ị ọ ọ   phù h p v i t ng nhân v t.ợ ớ ừ ậ

­Đ i v i các bài th  GV rèn cho hố ớ ơ ọc sinh bi t th  sâu   nh ng ch  ng ngế ở ở ữ ỗ ừ   ngh  đ  l y h i khi đ c, đ c bi t là   nh ng ch  ng t gi ng bi u c m, nh ng chỉ ể ấ ơ ọ ặ ệ ở ữ ỗ ắ ọ ể ả ữ ỗ 

l ng c n t o ra s  im l ng, có tác d ng truy n c m “gây bão t ” góp ph n t o nênắ ầ ạ ự ặ ụ ề ả ố ầ ạ  

hi u qu  bi u hi n cao.ệ ả ể ệ

+ Ví d : Trong bài  Ê­mi­ly, con …khi hụ ướng d n h c sinh đ c di n c mẫ ọ ọ ễ ả  

kh  th  3ổ ơ

      "Ê­mi­ly con ôi !

      Tr i s p t i r i…ờ ắ ố ồ

      Cha không b  con v  đế ề ược n a !ữ

      Khi đã sáng bùng lên ng n l aọ ử

      Đêm nay m  đ n tìm conẹ ế

      Con s  ôm l y m  mà hônẽ ấ ẹ

      Cho cha nhé

      Và con s  nói giùm v i m :ẽ ớ ẹ

      Cha đi vui, xin m  đ ng bu n"ẹ ừ ồ

+ Hướng d n h c sinh ng ng nghẫ ọ ừ ỉ sau m i câu th  vàỗ ơ  ngh  sau  “Con s  ômỉ ẽ  

l yấ   m ”ẹ  để t oạ  ra m tộ  kho ngả  l ng,ặ  m tộ  kho ngả  ngh nẹ  ngào trong c mả  xúc 

trước khi đ c  ti p “ mà hôn cho cha nhé.ọ ế  Nghỉ h iơ  lâu sau câu thơ “Và con s  nóiẽ   giùm v i m ” đ   th  hi n s  xuc đ ng c a ngớ ẹ ể ể ệ ự ộ ủ ười cha  khi nói l i t  bi t v i giaờ ừ ệ ớ   đình yêu thương

*Ngoài ra GV có th  khuy n khích h c sinh s u t m đ c thêm m t s  vănể ế ọ ư ầ ọ ộ ố  

b n, ho c truy n thi u nhi, báo nhi đ ng, đ  tăng thêm s  hi u bi t cho b n thân.ả ặ ệ ế ồ ể ự ể ế ả   Bên c nh đó th  vi n c a trạ ư ệ ủ ường h c cũng là n i đ  các em luy n đ c t o thóiọ ơ ể ệ ọ ạ   quen t  rèn đ c sách nh m tăng cự ọ ằ ường luy n đ c di n c m cho các em. Và trongệ ọ ễ ả   các ti t h c khác khi HS đ c yêu c u hay l nh bài GV cũng ph i chú ý ch nh s aế ọ ọ ầ ệ ả ỉ ử   cho đúng gi ng đ c có nh  v y h c sinh m i  c m nh n đọ ọ ư ậ ọ ớ ả ậ ược cái hay, cái đ pẹ  

c a vi c đ c di n c m.ủ ệ ọ ễ ả

  c). Gi i pháp 3: Xây d ng lòng say mê h ng thú h c t p cho HS b ng cách tả ự ứ ọ ậ ằ ổ 

ch c trò ch i trong ti t h c.ứ ơ ế ọ

      Đ  t o h ng thú cho HS luy n đ c di n c m.GV t  ch c các trò ch i h c t pể ạ ứ ệ ọ ễ ả ổ ứ ơ ọ ậ   cho HS, thông qua trò ch i gây h ng thú đ c, rèn t  duy linh ho t, luy n tác phongơ ứ ọ ư ạ ệ   nhanh nh n, t  tin cho các em b ng cách “Thi ti p s c”ẹ ự ằ ế ứ

      Trò ch i “Thi ti p s c” thơ ế ứ ường t  ch c khi luy n đ c ho c luy n đ c di nổ ứ ệ ọ ặ ệ ọ ễ  

c m (HTL), và GV c n chu n b  1 chi c đ ng h  to treo tả ầ ẩ ị ế ồ ồ ường, SGK, d  ki nự ế   nhóm tham gia ch i.ơ

     Khi th c hi n gi i pháp này tôi ti n hành nh  sau: ự ệ ả ế ư

5

Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, lu t ch i (HS đ c sai t , th a tậ ơ ọ ừ ừ ừ  trong câu, đ c chen l n, đ c trọ ẫ ọ ước khi b n ch a đ c xong  s  b  tr  đi m thi đua)ạ ư ọ ẽ ị ừ ể  

và cho HS chơi thử (đối với tiết đầu tiên để các em nắm rõ cách chơi)

   Cách ch i nh  sau:  GV cho 1 HS lên đi u khi n l p, g i các nhóm xungơ ư ề ể ớ ọ   phong, cho HS ch n 2 b n lên b ng m t b n c m đ ng h , m t b n hô l nh đ cọ ạ ả ộ ạ ầ ồ ồ ộ ạ ệ ọ  

và theo dõi th i gian các nhóm đ c. Khi m i nhóm đ c xong HS ghi th i gian c aờ ọ ỗ ọ ờ ủ  

t ng nhóm lên b ng, sau đó n/x t ng nhóm và tuyên dừ ả ừ ương nhóm đ c t t nh t.  ọ ố ấ          + T ng nhóm  lên b ng đ ng thành hàng  ngang, m i em c m 1 quy n sáchừ ả ứ ỗ ầ ể  

đã m  s n trang ph n luy n đ c ở ẵ ầ ệ ọ

        + Khi có lệnh hô “b t đ u” thì em th  nh t đ c câu th  nh t  và các em ti pắ ầ ứ ấ ọ ứ ấ ế   theo ph i ch  b n đ c xong m i đả ờ ạ ọ ớ ược đ c ti p theo…  c  nh  v y cho đ n cu iọ ế ứ ư ậ ế ố   cùng c a nhóm.ủ

   2. Hi u quệ ả

      Qua th c t  áp d ng sáng ki n trên  cho th y nh ng em hay m c ph i cácự ế ụ ế ấ ữ ắ ả  

l i nh  đã nêu trên đã có nh ng bi n chuy n rõ r t v  cách đ c di n c m, đ c tỗ ư ữ ế ể ệ ề ọ ễ ả ọ ự  tin h n và đ c đúng gi ng đ c c a bài.ơ ọ ọ ọ ủ

K t qu  thu đế ả ược sau khi áp d ng sáng ki n nh  sau:ụ ế ư

­HS t  tin, hào h ng khi thi đ c di n c m không còn  p úng, và các em  đ cự ứ ọ ễ ả ấ ọ  

nh  và nhút nhát m nh d n đ c to và t t h n.ỏ ạ ạ ọ ố ơ

­Phân bi t đệ ược gi ng đ c cho t ng văn b n.ọ ọ ừ ả

­ HS bi t đ c ng t ngh  h i đúng, ngh  ít   d u, ngh  lâu   d u ch m, đ cế ọ ắ ỉ ơ ỉ ở ấ ỉ ở ấ ấ ọ   đúng ng  đi u, lên gi ng   câu h i, h  gi ng   câu k ….ữ ệ ọ ở ỏ ạ ọ ở ể

­ C m th  đả ụ ược nhi u v n t  g i t  đ  v n d ng vào kĩ năng vi t văn, kĩề ố ừ ợ ả ể ậ ụ ế   năng đ c văn b n, kĩ năng trong giao ti p. ọ ả ế

* Trước khi áp d ng sáng ki nụ ế

Đ u nămầ  

Đ c di nọ ễ  

c m t tả ố Đ c di n c m ch a t tọ ễ ả ư ố

S  lố ượng % S  lố ượng %

*Sau khi áp d ng sáng ki nụ ế

Cu i nămố  

h cọ

TS Đ c di nọ ễ  

c m t tả ố

Đ c di n c m ch a t tọ ễ ả ư ố

6

S  lố ượng % S  lố ượng %

3. Kh  năng và các đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki n.ả ề ệ ầ ế ể ụ ế

* Sáng ki n có kh  năng áp d ng trongkhi d y các ti t t p đ c   l p 4,5 trongế ả ụ ạ ế ậ ọ ở ớ  

ph m vi các trạ ường h c trên đ a bàn thành ph ọ ị ố

* Đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki n:ề ệ ầ ế ể ụ ế

­  GV c n ph i có đầ ả ược gi ng đ c chu n, có ki n th c và bi t n i dung c aọ ọ ẩ ế ứ ế ộ ủ  

m i tác ph m đ a đ n thông đi p gì cho m i bài h c, đ  HS có h ng thú h nỗ ẩ ư ế ệ ỗ ọ ể ứ ơ   trong các gi  t p đ c & HTL.ờ ậ ọ

­ L a ch n đo n đ c di n c m phù h p v i t ng lo i bài t p đ c.ự ọ ạ ọ ễ ả ợ ớ ừ ạ ậ ọ

­ Đ ng viên HS k p th i khi các em đ c bài ch a t  tin còn đ c nh ,  p úng. ộ ị ờ ọ ư ự ọ ỏ ấ

­ T o cho HS môi trạ ường h c t p v i tinh th n t  tin, hào h ng khi h c.ọ ậ ớ ầ ự ứ ọ

4. Th i gian s  d ng sáng ki nờ ử ụ ế

Sáng ki n đế ược áp d ng t  năm h c 2015 – 2016 và ti p t c th c hi n trongụ ừ ọ ế ụ ự ệ  

nh ng năm ti p theo.ữ ế

     V. K T LU NẾ Ậ

Trên đây là m t s  kinh nghi m cùng v i th c t  gi ng d y c a b n thân tôiộ ố ệ ớ ự ế ả ạ ủ ả  

nh n th y r ng  đ  d y t t phân môn t p đ c, nh t là ph n rèn đ c di n c mậ ấ ằ ể ạ ố ậ ọ ấ ầ ọ ễ ả   trong m t bài t p đ c GV c n thộ ậ ọ ầ ường xuyên luy n gi ng đ c c a mình, có ý th cệ ọ ọ ủ ứ  

đi u ch nh gi ng đ c đúng h n. N m rõ n i dung chề ỉ ọ ọ ơ ắ ộ ương trình, chu n ki n th c kĩẩ ế ứ   năng, có phương pháp phù và ph i  h p v i h c sinh  m t cách nh p nhàng khi lênố ợ ớ ọ ộ ị  

l p, nh m giúp h c sinh t ng bớ ằ ọ ừ ước nâng cao nh n th c và th y đậ ứ ấ ược nh ng cáiữ   hay cái đ p trong t ng bài t p đ c. T  đó rèn luy n t  duy lô gích, t  duy trìuẹ ừ ậ ọ ừ ệ ư ư  

tượng, b i dồ ưỡng tâm h n, c m xúc th m mĩ, hình thành nhân cách cho h c sinh.ồ ả ẩ ọ

Xác nh n c a h i đ ng sáng ki n ậ ủ ộ ồ ế        Ng c Xuân, ngày 05 tháng 4 năm ọ   2017

       Người vi t  sáng ki nế ế  

      Nông Th  Giangị

7