SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá có hiệu quả môi trường xung quanh

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài này là làm sao phải tìm ra các biện pháp, giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá có hiệu quả môi trường xung quanh, nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng nhu cầu của của xã hội là “giáo dục phải đón đầu sự phát triển của trẻ”.

TRƯỜNG MÂU GIAO HOA CUC̃ ́ ́

Đ  TÀI: Ề

M T S  BI N PHÁP  Ộ Ố Ệ

GIÚP TR  M U GIÁO 5­6 TU I KHÁM PHÁ  Ẻ Ẫ Ổ

CÓ HI U QU  MÔI TR Ệ Ả ƯỜ NG XUNG QUANH

H  và tên:  ọ Đ ng Th  Ng c Nhài ặ ị ọ

Đ n v  công tác:  ơ ị Tr ươ ng Mâu giao Hoa Cuc ̀ ̃ ́ ́

Trình đ  đào t o:  ộ ạ Đ i h c s  pham mâm non ạ ọ ư ̣ ̀

Môn đào t o:  ạ Giáo d c mâm non ụ ̀

M C L CỤ Ụ

I. Ph n m  đ u:ầ ở ầ 3

I.1. Lí do ch n đ  tài  3ọ ề  I.2. M c tiêu và nhi m v : 4ụ ệ ụ I.3. Đ i tố ượng nghiên c u: 4ứ I.4. Ph m vi nghiên c u 4ạ ứ I.5. Phương pháp nghiên c u: 4ứ

II. Ph n n i dungầ ộ 4 II.1.C  s  lí lu n: 5ơ ở ậ II.2. Th c tr ng……… 5ự ạ II.3. Gi i pháp, bi n pháp……… 8ả ệ II.4. K t qu ……… 15ế ả III. Ph n k t lu n, ki n ngh  ầ ế ậ ế ị 16

III.1. K t lu n:……… 16ế ậ III.2. Ki n ngh :……… 16ế ị

* Nh n xét c a h i đ ng sáng ki n ……….…… 17  ậ ủ ộ ồ ế  

* Tài li u tham kh o 18ệ ả

I. Ph n m  đ uầ ở ầ

I.1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

“M u giáo t t m  đ u cho n n giáo d c t t ẫ ố ở ầ ề ụ ố ”. Vâng! Th t v y, M u giáo làậ ậ ẫ  

b c h c đ u tiên trong h  th ng giáo d c Qu c dân, là n n móng, n n t ng cho sậ ọ ầ ệ ố ụ ố ề ề ả ự  phát tri n con ngể ười toàn di n. Nh ng ki n th c   b c h c này ch  là nh ng ki nệ ữ ế ứ ở ậ ọ ỉ ữ ế  

th c s  đ ng song l i vô cùng quan tr ng cho vi c ti p nh n ki n th c sau này c aứ ơ ẳ ạ ọ ệ ế ậ ế ứ ủ  

h c sinh.ọ

V y làm th  nào đ  tr  m u giáo thu nh n t t nh ng ki n th c s  đ ngậ ế ể ẻ ẫ ậ ố ữ ế ứ ơ ẳ  

nh ng l i h t s c c n thi t này? Đi u này đòi h i m i giáo viên chúng ta c n xâyư ạ ế ứ ầ ế ề ỏ ỗ ầ  

d ng k  ho ch giáo d c tr  th t c  th : Đ a ra m c tiêu, l a ch n n i dung và lênự ế ạ ụ ẻ ậ ụ ế ư ụ ự ọ ộ  

k  ho ch ho t đ ng cho l p mình th t phù h p v i đ c đi m tâm sinh lý, phù h pế ạ ạ ộ ớ ậ ợ ớ ặ ể ợ  

v i nh n th c c a tr  Đ  t  đó giúp tr  phát tri n hài hòa   c  5 lĩnh v c: Phátớ ậ ứ ủ ẻ ể ừ ẻ ể ở ả ự   tri n th  ch t; ph t tri n nh n th c; phát tri n ngôn ng ; phát tri n tình c m­ kể ể ấ ấ ể ậ ứ ể ữ ể ả ỹ  năng xã h i và phát tri n th m mĩ. Phát tri n hài hòa c  năm lĩnh v c là giúp trộ ể ẩ ể ả ự ẻ  phát tri n m t cách toàn di n. Trong đó phát tri n nh n th c là m t trong nh ngể ộ ệ ể ậ ứ ộ ữ   lĩnh v c m u ch t đóng vai trò quan tr ng trong phát tri n toàn di n c a tr ự ấ ố ọ ể ệ ủ ẻ

Ho t đ ng khám phá khoa là ho t đ ng thu c lĩnh v c phát tri n nh n th c.ạ ộ ạ ộ ộ ự ể ậ ứ  

Kh  năng nh n th c c a tr  đả ậ ứ ủ ẻ ược phát tri n qua vi c ti p xúc, tìm hi u các để ệ ế ể ồ  dùng, đ  ch i và các nguyên v t li u, qua các ho t đ ng tìm hi u cây c i, con v t,ồ ơ ậ ệ ạ ộ ể ố ậ   các hi n tệ ượng t  nhiên…Tr  c n các c  h i nhìn, nghe, ti p xúc, n m, ng i…Khự ẻ ầ ơ ộ ế ế ử ả  năng nh n th c c a tr  đậ ứ ủ ẻ ược phát tri n trong gi i quy t v n đ , suy lu n và hìnhể ả ế ấ ề ậ   thành ki n th c v  các s  v t và hi n tế ứ ề ự ậ ệ ượng xung quanh

Tuy nhiên, hi n nay phệ ương pháp c a giáo viên khi cho tr  ho t đ ng khámủ ẻ ạ ộ   phá khoa h c còn t  nh t, ch a thu hút đọ ẻ ạ ư ượ ự ức s  h ng thú c a tr , áp đ t tr , ch aủ ẻ ặ ẻ ư  

t o c  h i đ  tr  tr i nghi m, tr  không đạ ơ ộ ể ẻ ả ệ ẻ ượ ực t  mình tìm tòi, khám phá theo khả 

năng c a mình. Kh  năng suy lu n, quan sát, phân tích, so sánh, t ng h p và gi iủ ả ậ ổ ợ ả   quy t v n đ  c a tr  còn y u. Vì th  hi u qu  khám phá đ t đế ấ ề ủ ẻ ế ế ệ ả ạ ược ch a cao.ư

Làm sao đ  tr  khám phá m i trể ẻ ố ường xung quanh có hi u qu ? M i giáo viênệ ả ố   chúng ta c n ph i làm gì đ  giúp tr  đ t đầ ả ể ẻ ạ ược đi u đó? T  nh ng đi u trăn tr  trên ề ừ ữ ề ở tôi đã tìm tòi, nghiên c u và m nh d n đ a ra m t s  bi n pháp giúp tr  m u giáo ứ ạ ạ ư ộ ố ệ ẻ ẫ khám phá có hi u qu  môi trệ ả ường xung quanh thông qua đ  tài ề “M t s  bi n pháp  ộ ố ệ

giúp tr  M u giáo 5­6 tu i khám phá có hi u qu  môi tr ẻ ẫ ổ ệ ả ườ ng xung quanh” mong 

r ng đây s  là m t kinh nghi m h u ích cho các giáo viên và ph  huynh trong vi c ằ ẽ ộ ệ ữ ụ ệ chăm sóc giáo d c tr  góp ph n giúp tr  phát tri n toàn di n.ụ ẻ ầ ẻ ể ệ

I.2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

M c tiêuụ , nhi m vệ ụ c a đ  tài này là làm sao ph i tìm ủ ề ả ra các bi n pháp, gi iệ ả   pháp giúp tr  m u giáo 5­6 tu i khám phá có hi u qu  môi trẻ ẫ ổ ệ ả ường xung quanh, nâng  cao ch t lấ ượng d y và h c, đạ ọ áp  ng nhu c u c a c a xã h i làứ ầ ủ ủ ộ   “giáo d c ph i đónụ ả  

đ u s  phát tri n c a tr ” . ầ ự ể ủ ẻ

Qua đ  tài, giúp choề   giáo viên và ph  huynh có thêm ki n th c, k  năng,ụ ế ứ ỹ   chăm sóc và giáo d c tr  khoa h c.ụ ẻ ọ

I.3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

­ H c sinh l p Lá 2 ọ ớ

I.4. Ph m vi nghiên c uạ ứ

­ Kh i lá trố ường M u giáo Hoa Cúc.ẫ  

I.5. Phương pháp nghiên c uứ

         Đ  hoàn thành bài vi t,ể ế  tôi đã s  d ng ph i h p m t s  phử ụ ố ợ ộ ố ương pháp sau:

­ Phương pháp tra c u: giúp tôi tìm tài li u,ứ ệ  ngu n thông tin cungồ   c p cho bàiấ  

vi t.ế

­ Phương pháp quan sát : Tôi áp d ng đ  quan sát, theo dõi s  thay đ i c aụ ể ự ổ ủ  

tr  h ng ngày thông qua các ho t đ ng.ẻ ằ ạ ộ

­ Phương pháp trò chuy n, t o tình hu ng : thông qua phệ ạ ố ương pháp này, tôi 

n m ắ b t đắ ược kh  năng nh n th c, t  duy c a tr ả ậ ứ ư ủ ẻ

­ Phương pháp trò ch iơ   

­ Phương pháp phân tích – t ng h p .ổ ợ    

­ Phương pháp th c hành .ự

II. Ph n n i dungầ ộ

II.1. C  s  lí lu n.ơ ở ậ

­ Môi trường xung quanh là gì? Môi trường xung quanh là t t c  nh ng gì baoấ ả ữ   quanh chúng ta nh  t  nhiên, con ngư ự ười, các đ  v t  Môi trồ ậ ường xung quanh bao 

g m c  môi trồ ả ường t  nhiên và xã h i. Môi trự ộ ường t  nhiên bao g m t  nhiên vôự ồ ự   sinh và h u sinh. Môi trữ ường xã h i bao g m m i ngộ ồ ọ ười, đ  v t và xã h i loàiồ ậ ộ  

người. Các môi trường trên có m i quan h  tác đ ng qua l i l n nhau.ố ệ ộ ạ ẫ

­ Môi trường xung quanh có  nh hả ưởng nh  th  nào đ n s  phát tri n toànư ế ế ự ể  

di n c a tr ? “ G n m c thì đen g n đèn thì sang ” theo các nhà tâm lý h c thì môiệ ủ ẻ ầ ự ầ ọ  

trường đóng vai trò quy t đ nh gián ti p đ n s  phát tri n nh n cách c a tr  N uế ị ế ế ự ể ậ ủ ẻ ế  

tr  đẻ ượ ốc s ng, vui ch i, h c t p… trong đi u ki n môi trơ ọ ậ ề ệ ường thu n l i thì tr  sậ ợ ẻ ẽ  phát tri n theo chi u hể ề ường t t và ngố ượ ạc l i. Nh  v y, đ  tr  phát tri n t t nhàư ậ ể ẻ ể ố  

trường, gia đình và toàn xã h i c n xây d ng môi trộ ầ ự ường s ng, h c t p và vui ch iố ọ ậ ơ  

c a tr  lành m nh, thân thi n. Môi trủ ẻ ạ ệ ường xung quanh lành m nh, thân thi n giúpạ ệ  

tr  t  tìm tòi, h c h i khám phá th  gi i xung quanh. Giáo viên và ph  huynh làẻ ự ọ ỏ ế ớ ụ  

nh ng ngữ ười có trách nhi m đ nh hệ ị ướng, g i m  đ  tr  khám phá có hi u qu  Trợ ở ể ẻ ệ ả ẻ 

s  khám phá nh ng gì? Vi c d y tr  khám phá khoa h c có l i ích gì? Khám pháẽ ữ ệ ạ ẻ ọ ợ   khoa h c giúp tr  có ki n th c và hi u bi t v  th  gi i xung quanh, có k  năngọ ẻ ế ứ ể ế ề ế ớ ỹ   khám phá và th  nghi m, có k  năng t  duy logic, có k  năng quan sát, k  năng sử ệ ỹ ư ỹ ỹ ử 

d ng ph i h p các giác quan, có k  năng so sánh, phân tích, t ng h p và có k  năngụ ố ợ ỹ ổ ợ ỹ   giáo ti p.ế

II.2. Th c tr ngự ạ

a Thu n l i, khó khăn.ậ ợ

* Thu n l iậ ợ

Tôi tr c ti p gi ng d y l p lá 2, đ i tự ế ả ạ ớ ố ượng mà tôi đang nghiên c u, l p có 2ứ ớ   cô/l p. Đớ ượ ực s  quan tâm c a Ban giám hi u nhà trủ ệ ường đã t  ch c chuyên đ  b iổ ứ ề ồ  

dưỡng chuyên môn cho giáo viên đ c bi t là môn khám phá khoa h c.; Lên kặ ệ ọ ế 

ho ch làm đ  dùng đ  ch i theo t ng ch  đ  Phòng h c tạ ồ ồ ơ ừ ủ ề ọ ương đ i r ng, thoáng vàố ộ  

đ y đ  đi u ki n đ  ho t đ ng. Ngoài ra nhà trầ ủ ề ệ ể ạ ộ ường còn trang b  máy chi u, ti vi vàị ế   máy vi tính đ  thu n ti n cho vi c d y và h c. Bên c nh đó còn có s  h  tr  nhi tể ậ ệ ệ ạ ọ ạ ự ỗ ợ ệ   tình c a các b c ph  huynh, đa s  các b c ph  huynh r t quan tâm đ n vi c h củ ậ ụ ố ậ ụ ấ ề ệ ọ  

c a con em mình. S  ph i k t h p gi a ph  huynh và giáo viên là m t y u t  vôủ ự ố ế ợ ữ ụ ộ ế ố   cùng quan tr ng đ  chăm sóc giáo d c tr  Và chính đi u này là m t đi u thu n l iọ ể ụ ẻ ề ộ ề ậ ợ   giúp tôi th c hi n đ  tài này.ự ệ ề

Trương hoc tôi là m t đ n v  nhi u năm li n đ t danh hi u đ n v  xu t s c,̀ ̣ ộ ơ ị ề ề ạ ệ ơ ị ấ ắ  

đ i ngũ qu n lý gi i v i t p th  giáo viên giàu lòng nhi t huy t và yêu ngh  m nộ ả ỏ ớ ậ ể ệ ế ề ế  

tr , nên thuân l i tham gia d  gi , đúc rút kinh nghi m trong công tác gi ng d y vàẻ ̣ ợ ự ờ ệ ả ạ   công tác xây d ng môi trự ương giao duc sach đep, an toan cho tre.̀ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉

L p h c khang trang, đớ ọ ược trang b  các trang thi t b  ph c v  cho vi c d yị ế ị ụ ụ ệ ạ  

và chăm sóc tr ẻ

H c sinh đa s    g n trọ ố ở ầ ường nên đi h c r t chuyên c n.ọ ấ ầ

* Khó khăn

­ Các cháu tuy cùng đ  tu i nh ng trình đ  nh n th c không đ ng đ u.ộ ổ ư ộ ậ ứ ồ ề

­ Các cháu ch a có các k  năng c  b n nh  k  năng quan sát, k  năng soư ỹ ơ ả ư ỹ ỹ   sánh, phân tích, t ng h p…ổ ợ

­ Khuông viên sân trường h p, ch a có nhi u khu v c đ  tr  quan sát, tr iẹ ư ề ự ể ẻ ả   nghiêm

­ Th i gian t  ch c cho tr  đi tham quan, tr i nghi m th c t  còn ít.ờ ổ ứ ẻ ả ệ ự ế

­ M t s  ph  huynh ch a th c s  quan tâm đ n vi c h c c a con, m t sộ ố ụ ư ự ự ế ệ ọ ủ ộ ố 

ph  huynh chi u chu ng con thái quá, luôn bao b c không đ  con có c  h i tr iụ ề ộ ọ ể ơ ộ ả  

nghi m. D n đ n m t s  cháu th  đ ng,   l i vào ngệ ẫ ế ộ ố ủ ộ ỉ ạ ười khác không bi t cách tế ự  mày mò, tìm tòi gi i quy t v n đ ả ế ấ ề

b. Thành công, h n chạ ế

* Thành công

Qua quá trình áp d ng đ  tài vào gi ng d y tôi đã đ t đụ ề ả ạ ạ ược nh ng thành côngữ  

nh t đ nh.ấ ị

­ Tr  h ng thú ho t đ ng tích c c, ch  đ ng trong h c t p.ẻ ứ ạ ộ ự ủ ộ ọ ậ

­ Có ki n th c và hi u bi t v  th  gi i xung quanh.ế ứ ể ế ề ế ớ

­ Có k  năng khám phá và th  nghi m.ỹ ử ệ

­ Có k  năng t  duy logic.ỹ ư

­ Có k  năng quan sát, k  năng s  d ng ph i h p các giác quan.ỹ ỹ ử ụ ố ợ

­ Có k  năng so sánh, phân tích, t ng h p và có k  năng giáo ti p.ỹ ổ ợ ỹ ế

­ B n thân tôi và các b n đ ng nghi p cũng đã rút ra cho mình m t s  kinhả ạ ồ ệ ộ ố   nghi m h u ích v  phệ ữ ề ương pháp gi ng d y ho t đ ng khám phá khoa h c cũng nhả ạ ạ ộ ọ ư  các ho t đ ng h c khácạ ộ ọ

* H n ch ạ ế

­ Khám phá khoa h c đòi h i đ  chính xác cao nên tr  c n đọ ỏ ộ ẻ ầ ược tham quan, 

tr i nghi m th c t  nhi u, tr  c n đả ệ ự ế ề ẻ ầ ược tri giác nh ng con v t th t, đ  v t th t,ữ ậ ậ ồ ậ ậ   cây c i, danh lam th ng c nh…nh ng nhà trố ắ ả ư ường l i ch a có đi u ki n đ  t  ch cạ ư ề ệ ể ổ ứ   cho tr  đi tham quan, tr i nghi m th c t ẻ ả ệ ự ế

c. M t m nh, m t y u ặ ạ ặ ế

* M t m nh.ặ ạ

­ Tr  đẻ ược làm vi c theo nhóm, t  th o lu n tìm tòi, khám phá nh ng đi uệ ự ả ậ ữ ề  

tr  quan tâm, tr  đẻ ẻ ược tôn tr ng, đọ ược trình bày ý ki n c a b n thân. Tr  là trungế ủ ả ẻ   tâm, giáo viên ch  đóng vai trò hỉ ướng d n, g i ý cho tr  khám phá.ẫ ợ ẻ

* M t y u.ặ ế

Môi trường đ  tr  tr i nghi m th c t  còn h n ch , ch a phát huy h t m tể ẻ ả ệ ự ế ạ ế ư ế ặ  

m nh c a đ  tài đ a ra.ạ ủ ề ư

d. Các nguyên nhân, các y u t  tác đ ng.ế ố ộ

­ B n thân là m t giáo viên tr  năng đ ng, sáng t o, luôn tìm tòi, h c h i tìmả ộ ẻ ộ ạ ọ ỏ  

ra các gi i pháp, bi n pháp t t nh t đ  nâng cao ch t lả ệ ố ấ ể ấ ượng d y và hoc đ ng th iạ ồ ờ   nâng cao trình đ  chuyên môn nghi p v  c a mình.ộ ệ ụ ủ

­ Tr  đa s    vùng thu n l i, đi h c chuyên c n, nhanh nh n ti p thu bài t t.ẻ ố ở ậ ợ ọ ầ ẹ ế ố

­ Ph  huynh h c sinh có ý th c trong vi c ph i h p v i nhà trụ ọ ứ ệ ố ợ ớ ường trong  công tác chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ

* Các y u t  tác đ ng.ế ố ộ

­ Được s  quan tâm ch  đ o c a Phòng giáo d c và Đào t o, c a Ban giámự ỉ ạ ủ ụ ạ ủ  

hi u nhà trệ ường t  ch c các bu i chuyên đ , sinh ho t chuyên môn giúp cho giáoổ ứ ổ ề ạ   viên nâng cao được trình đô chuyên môn

­ Xã h i ngày càng phát tri n, các trang thi t b  ph c v  cho vi c d y và h cộ ể ế ị ụ ụ ệ ạ ọ  

hi n đ i t o đi u ki n thu n l i t  đó ch t lệ ạ ạ ề ệ ậ ợ ừ ấ ượng d y và h c đạ ọ ược nâng cao

­ Nhà nước, các ngành, các c p và c a toàn xã h i quan tâm nhi u h n đ nấ ủ ộ ề ơ ế   ngành giáo d c m m non. Đ c bi t đ i v i tr  em 5 tu i. Đi u này đụ ầ ặ ệ ố ớ ẻ ổ ề ược th  hi n:ể ệ   Nhà nước đang ti n hành Ph  c p Giáo d c tr  5 tu i, c p đ  dùng đ  ch i đ yế ổ ậ ụ ẻ ổ ấ ồ ồ ơ ầ  

đ , h  tr  ti n ăn tr a, ti n h c cho các cháu 5 tu i, đ a vào th c hi n B  chu nủ ỗ ợ ề ư ề ọ ổ ư ự ệ ộ ẩ   phát tri n tr  em 5 tu iể ẻ ổ

e. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đã đ t ra.ấ ề ề ự ạ ề ặ

­ Qua kh o sát tôi nh n th y các cháu ch a có các k  năng c  b n nh  kả ậ ấ ư ỹ ơ ả ư ỹ  năng làm vi c theo nhóm, k  năng quan sát, k  năng so sánh, phân tích, t ng h p…ệ ỹ ỹ ổ ợ

T i sao tr  l i thi u nh ng k  năng c  b n này? Do phạ ẻ ạ ế ữ ỹ ơ ả ương pháp c a giáo viên khiủ   cho tr  khám phá còn t  nh t, ch a thu hút đẻ ẻ ạ ư ượ ự ức s  h ng thú c a tr , do s  áp đ tủ ẻ ự ặ  

tr , ch a t o c  h i đ  tr  tr i nghi m, tr  không đẻ ư ạ ơ ộ ể ẻ ả ệ ẻ ượ ực t  mình tìm tòi, khám phá  theo kh  năng c a mình. D n đ n kh  năng suy lu n, k  năng quan sát, phân tích, soả ủ ẫ ế ả ậ ỹ   sánh, t ng h p và gi i quy t v n đ  c a tr  y u.ổ ợ ả ế ấ ề ủ ẻ ế

Kh o sát th c tr ng trả ự ạ ước khi áp d ng các bi n phám nh m ụ ệ ằ giúp tr  khámẻ  

phá có hi u qu  môi trệ ả ường xung quanh (Đ u năm h c)ầ ọ

N i dungộ K t qu  đi u traế ả ề T  lỉ ệ

K  năng làm vi c theo nhómỹ ệ 10/34 29,4%

K  năng quan sátỹ 11/34 32,4%

K  năng phân tíchỹ 9/34 26,5%

K  năng so sánhỹ 9/34 26,5%

K  năng t ng h pỹ ổ ợ 8/34 23,5%

­ Th c tr ng mà đ  tài đ t ra là ph i tìm ra đự ạ ề ặ ả ược các bi n pháp, gi i pháp t iệ ả ố  

u nh t giúp tr  khám phá có hi u qu  môi tr ng xung quanh. Mu n tr  khám phá

có hi u qu  thì chúng ta c n rèn cho tr  các k  năng c  b n: K  năng làm vi c theoệ ả ầ ẻ ỹ ơ ả ỹ ệ   nhóm, k  năng quan sát, phân tích, so sánh, t ng h p…Khi đã có nh ng k  năng nàyỹ ổ ợ ữ ỹ  

vi c khám phá khoa h c đ i v i tr  tr  nên d  dàng h n, mang l i hi u qu  caoệ ọ ố ớ ẻ ở ễ ơ ạ ệ ả  

h n.ơ

II.3. Gi i pháp, bi n phápả ệ

a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ

­  Nh ng bi n pháp, gi i pháp nêu ra trong đ  tài nh m m c đích giúp tr  cóữ ệ ả ề ằ ụ ẻ  

k  làm vi c theo nhóm, k  năng quan sát, phân tích, so sánh, t ng h p và gi i quy tỹ ệ ỹ ổ ợ ả ế  

v n đ  ấ ề Tr  có th  phát huy h t đẻ ể ế ược tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o khi ho tự ủ ộ ạ ạ  

đ ng. ộ Đ ng th i trau d i thêm ki n th c, chuyên môn nghi p v  cho giáo viên. ồ ờ ồ ế ứ ệ ụ

b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ

­ Qua nghiên c u b n thân tôi đã tìm ra đứ ả ược m t s  gi i pháp, bi n phápộ ố ả ệ   giúp tr  khám phá có hi u qu  môi trẻ ệ ả ường xung quanh

 Chu n b  môi trẩ ị ường, đ  dùng, phồ ương ti n đ  tr  khám phá.ệ ể ẻ

­ Danh ngôn có câu “chu n b  t t đã thành công m t n a”. Trẩ ị ố ộ ử ước khi cho trẻ  khám phá chúng ta c n chu n b  th t chu đáo v  c  môi trầ ẩ ị ậ ề ả ường ho t đ ng, đ  dùngạ ộ ồ  

phương ti n…ệ

­ Cho tr  khám phá gì? Khám phá v n đ  đó c n chu n b  nh ng đ  dùng,ẻ ấ ề ầ ẩ ị ữ ồ  

phương ti n gì? Các câu h i g i m  cho tr  khám phá nh  th  nào đ  phát huyệ ỏ ợ ở ẻ ư ế ể  

được tính ch  đ ng sang t o c a tr ?ủ ộ ạ ủ ẻ

­ Môi trường ho t đ ng   đâu? Trong l p, ngoài tr i hay m t đ a đi m thamạ ộ ở ớ ờ ộ ị ể   quan nào đó nh :  nhà văn hóa, nhà rông…ư

­ Các đ  dùng phồ ương ti n c n chu n b  nh : đ i tệ ầ ẩ ị ư ố ượng th t, tranh  nh, môậ ả   hình, bang đĩa, video, nh c…ạ

­ Các phương ti n, đ  dùng ph i có đ  an toàn cao, phù h p v i ch  đ  Đệ ồ ả ộ ợ ớ ủ ề ồ  dùng c n sinh đ ng, đ p m t đ  thu hút s  h ng thú tích c c c a tr ấ ộ ẹ ắ ể ự ứ ự ủ ẻ

 T o c  h i cho tr  t  khám phá và tr i nghi m.ạ ơ ộ ẻ ự ả ệ

Tr  có th  h c khoa h c t t nh t khi có c  h i khám phá và tr i nghi m.ẻ ể ọ ọ ố ấ ơ ộ ả ệ  

Tr  đẻ ược khuy n khích quan sát s  v t, đế ự ậ ược h i, đỏ ược nêu ý ki n c a mình vế ủ ề 

nh ng gì tr  th y trong môi trữ ẻ ấ ường s ng. T  đó tr  ghi nh  lâu h n nh ng gì trố ừ ẻ ớ ơ ữ ẻ 

h c đọ ược khi tr  t  khám phá và tr i nghi m. Đ ng th i rèn cho tr  các k  năngẻ ự ả ệ ồ ờ ẻ ỹ   khám phá khoa h c nh : K  năng quan sát, so sánh, phân tích, t ng h p…ọ ư ỹ ổ ợ

Ví d : D y tr  khám phá v  ch  đ  “ Th  gi i th c v t” cho tr  tìm hi uụ ạ ẻ ề ủ ề ế ớ ự ậ ẻ ể  

“quá trình phát tri n c a cây”. Cho tr  tr i nghi m th c t  cu c đ t => gieo h t =>ể ủ ẻ ả ệ ự ế ố ấ ạ  

l p đ t => tấ ấ ướ ưới n c hàng ngày => h t n y m m => phát tri n thành cây. Khi đạ ẩ ầ ể ượ  c

tr i nghi m tr  s  t ng h p đả ệ ẻ ẽ ổ ợ ược quá trình phát tri n c a cây. L ng ghép giáo d cể ủ ồ ụ  

tr  chăm sóc, b o v  cây đ  b o v  môi trẻ ả ệ ể ả ệ ường s ng.ố

Tr  t  mày mò khám phá nh ng gì tr  thích, tr  h ng thú, tr  nêu ý ki n c aẻ ự ữ ẻ ẻ ứ ẻ ế ủ   mình v  nh ng gì tr  khám phá.ề ữ ẻ

Ví d : Ch  đ  “Th  gi i đ ng v t” tr  khám phá v  con gà tr ng. Cho trụ ủ ề ế ớ ộ ậ ẻ ề ố ẻ  xem m t do n Clip v  con gà tr ng và ho t đ ng c a nó. Sau đó đ t câu h i đ  trộ ạ ề ố ạ ộ ủ ặ ỏ ể ẻ 

có c  h i bày t  ý ki n c a mình. H i tr  v a quan sát con v t gì? T i sao tr  bi tơ ộ ỏ ế ủ ỏ ẻ ừ ậ ạ ẻ ế  

đó là con gà tr ng? Con gà tr ng có l i ích gì đ i v i con ngố ố ợ ố ớ ười? Tr  s  d a vào cácẻ ẽ ự  

đ c đi m chi ti t c a con gà tr ng nh  là: có đuôi dài, có mào đ  và m t đ c đi mặ ể ế ủ ố ư ỏ ộ ặ ể  

n i b t n a đó là gà tr ng gáy g i ngỏ ậ ữ ố ọ ười th c d y. Nh  v y ta rèn đứ ậ ư ậ ược cho tr  kẻ ỹ  năng quan sát, quan sát t  cái t ng th  đ n các chi ti t nh ừ ổ ể ế ế ỏ

 Ho t đ ng ngoài tr i.ạ ộ ờ

  Th i gian ho t đ ng ngoài là th i gian tr  đờ ạ ộ ơ ẻ ược quan sát th c t  nhi uự ế ề  

nh t, tr  có th  tham quan vấ ẻ ế ườn hoa, vườn rau c a bé, b u tr i, cây c i, các đủ ầ ờ ố ồ 

ch i ngoài tr i…ơ ờ

Ví d : Khi h c ch  đ  “trụ ọ ủ ề ường m m non” cho tr  quan sát các đ  ch iầ ẻ ồ ơ   ngoài tr i nh  xích đu, c u trờ ư ầ ượt, các con thú nhún. G i ý cho tr  quan sát th t kợ ẻ ậ ỹ  các đ  ch i đó, sau khi tr  quan sát xong đ t cho tr  các câu h i g i m  đ  trồ ơ ẻ ặ ẻ ỏ ợ ở ể ẻ