Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Để phát triển kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh tiểu học đòi hỏi giáo viên cần sáng tạo, phải luôn tạo tình huống có vấn đề, tạo không khí vui vẻ ngay từ đầu tiết học.
Trang 2H và tên: Đoàn Th Tuy tọ ị ế
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Đ n v công tác: Trơ ị ường Ti u h c Phú Th yể ọ ủ
Trang 3L Th yệ ủ , tháng 02 năm 2019
Trang 41. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
1.1. Lý do ch n sáng ki nọ ế
Ti ng Anh là m t ngôn ng Qu c t có tính thông d ng và là m t côngế ộ ữ ố ế ụ ộ
c giao ti p thi t y u trong m i lĩnh v c ho t đ ng c a xã h i. Th i đ i toànụ ế ế ế ọ ự ạ ộ ủ ộ ờ ạ
c u hoá, nhu c u giao ti p gi a m i ngầ ầ ế ữ ọ ười thu c m i qu c gia là b t bu c. Doộ ọ ố ắ ộ
v y, vi c h c ti ng Anh đang tr thành m t nhu c u c n thi t và c p bách giúpậ ệ ọ ế ở ộ ầ ầ ế ấ chúng ta ti p c n, m r ng hi u bi t v i ngu n tri th c tiên ti n trên th gi i ế ậ ở ộ ể ế ớ ồ ứ ế ế ớ ở nhi u lĩnh v c khác nhau: Khoa h c – kĩ thu t, kinh t – xã h i, y h c… Ti ngề ự ọ ậ ế ộ ọ ế Anh m c nhiên tr thành Universal Language.ặ ở
Trên c s đó, trong linh v c giáo d c, B ơ ở ̃ ự ụ ộ Giaó duc va ̣̀ Đao taò ̣ đã có đ nhị
hướng chi n lế ược cho vi c t ch c d y h c môn Ti ng Anh trong trệ ổ ứ ạ ọ ế ường ti uể
h c nh m t o đi u ki n, môi trọ ằ ạ ề ệ ường cho h c sinh đọ ược ti p xúc v i môn h cế ớ ọ này, t o ti n đ cho vi c h c lên các c p h c trên đạ ề ề ệ ọ ấ ọ ược v ng ch c. Vì v y,ữ ắ ậ
hi n nay h u h t tr em trên c nệ ầ ế ẻ ả ướ ừc t thành th đ n nông thôn, ph n l n đ uị ế ầ ớ ề
được làm quen v i b môn ti ng Anh t r t s m thông qua vi c gi ng d yớ ộ ế ừ ấ ớ ệ ả ạ trong nhà trường ph thông.ổ
Trong xu th h i nh p c a nế ộ ậ ủ ước ta và chương trình giáo d c ti u h cụ ể ọ
hi n nay, môn Ti ng Anh cùng v i các môn h c khác trong trệ ế ớ ọ ường ti u h c cóể ọ
nh ng vai trò góp ph n quan tr ng đào t o nên nh ng con ngữ ầ ọ ạ ữ ười phát tri n toànể
di n, đáp ng yêu c u c a đ t nệ ứ ầ ủ ấ ước trong th i k m i. ờ ỳ ớ Trước đây Vi t Namệ
ch a hoà nh p v i các nư ậ ớ ước trên th gi i thì vi c đ u t cho h c sinh trau d iế ớ ệ ầ ư ọ ồ môn Ti ng Anh còn nhi u h n ch Nh ng ngày nay v i đà phát tri n chungế ề ạ ế ư ớ ể
c a nhân lo i thì vi c h c ngo i ng là đi u c n thi t. Vì th ngành Giáo d củ ạ ệ ọ ạ ữ ề ầ ế ế ụ
và Đào t o đã ti n hành đ i m i m t cách toàn di n v chạ ế ổ ớ ộ ệ ề ương trình, phươ ngpháp gi ng d y nh m nâng cao ch t lả ạ ằ ấ ượng gi ng d y và h c t p. Hi n nay t tả ạ ọ ậ ệ ấ
c các trả ường Ti u h c trong huy n đã d y chể ọ ệ ạ ương trình Ti ng Anh b t đ u tế ắ ầ ừ
l p 1. Trong đó t t c các trớ ấ ả ường đã d y theo chạ ương trình 4 ti t/tu n đôi v iế ầ ́ ơ ́khôi 3, 4, 5 va 2 tiêt/tuân đôi v i khôi 1, 2. Yêu c u đ u ra ph i đ t m c đ́ ̀ ́ ̀ ́ ớ ́ ầ ầ ả ạ ứ ộ
m t theo chu n năng l c ngo i ng Qu c T ộ ẩ ự ạ ữ ố ế
Trong nh ng năm g n đây, yêu c u c a giáo d c hi n nay đòi h i ph iữ ầ ầ ủ ụ ệ ỏ ả
đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c t t c các môn h c và các c p h c, nh m nângạ ọ ở ấ ả ọ ấ ọ ằ cao ch t lấ ượng d y và h c. Chính vì v y, môn Ti ng Anh nói chung và mônạ ọ ậ ế
Ti ng Anh b c ti u h c nói riêng cũng c n ph i có nh ng đ i m i m nh mế ở ậ ể ọ ầ ả ữ ổ ớ ạ ẽ
h n n a, phát huy tính tích c c, ch đ ng sáng t o c a h c sinh, l y h c sinhơ ữ ự ủ ộ ạ ủ ọ ấ ọ làm trung tâm. Do đó, người giáo viên ph i gây h ng thú h c t p cho các emả ứ ọ ậ
b ng cách lôi cu n các em tham gia vào các ho t đ ng h c t p nh m phát tri nằ ố ạ ộ ọ ậ ằ ể
Trang 5kĩ năng nghe nói Ti ng Anh, đ h c sinh có th giao ti p Ti ng Anh m t cáchế ể ọ ể ế ế ộ
t nhiên và l u loát. ự ư Qua các năm gi ng d y Ti ng Anh b c ti u h c tôi nh nả ạ ế ở ậ ể ọ ậ
th y k năng giao ti p Ti ng Anh c a h c sinh còn nhi u h n ch Đ kh cấ ỹ ế ế ủ ọ ề ạ ế ể ắ
ph c tình tr ng trên tôi đã tìm tòi nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng caoụ ạ ứ ộ ố ệ ằ
k năng nói cho h c sinh Ti u h c. Đây là lý do tôi ch n đ tài sáng ki n kinhỹ ọ ể ọ ọ ề ế nghi m: ệ “M t s bi n pháp phát tri n k năng giao ti p Ti ng Anh cho h c ộ ố ệ ể ỹ ế ế ọ sinh ti u h c” ể ọ
1.2. Đi m m i c a sáng ki nể ớ ủ ế
Quan đi m c b n nh t v phể ơ ả ấ ề ương pháp m i là làm sao phát huy đớ ượ ctính tích c c, ch đ ng c a h c sinh, t o đi u ki n t i u cho h c sinh rènự ủ ộ ủ ọ ạ ề ệ ố ư ọ luy n, phát tri n và nâng cao k năng s d ng ngôn ng vào m c đích giao ti pệ ể ỹ ử ụ ữ ụ ế
ch không ph i vi c cung c p ki n th c ngôn ng thu n tuý.ứ ả ệ ấ ế ứ ữ ầ Đ phát tri n kể ể ỹ năng giao ti p Ti ng Anh cho h c sinh ti u h c đòi h i giáo viên c n sáng t o,ế ế ọ ể ọ ỏ ầ ạ
ph i luôn tao tình hu ng có v n đ , t o không khí vui v ngay t đ u ti t h c.ả ̣ ố ấ ề ạ ẻ ừ ầ ế ọ
M nh d n thay đ i hình th c t ch c l p h c phong phú, đa d ng, s d ngạ ạ ổ ứ ổ ứ ớ ọ ạ ử ụ
phương pháp d y h c phù h p v i t ng kh i, l p, đ i tạ ọ ợ ớ ừ ố ớ ố ượng h c sinh. Thọ ườ ngxuyên s d ng trò ch i đ t o h ng thú h c t p cho h c sinh. S d ng ngônử ụ ơ ể ạ ứ ọ ậ ọ ử ụ
ng ch y u b ng Ti ng Anh trong l p h c đ h c sinh giao ti p m t cách tữ ủ ế ằ ế ớ ọ ể ọ ế ộ ự nhiên nh ngôn ng m đ c a mình. Đó là đi m m i c a sáng ki n này.ư ữ ẹ ẻ ủ ể ớ ủ ế
Trang 62. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c tr ng.ự ạ
Trong quá trình gi ng d y, thông qua kh o sát, tôi th y đa ph n h c sinhả ạ ả ấ ầ ọ
ch a có h ng thú h c môn ti ng Anh. Vì đ c thù c a môn h c ngoài vi c h c ư ứ ọ ế ặ ủ ọ ệ ọ ở
trường ra v nhà các em ph i t h c mà không có s giúp đ c a b m Nhi uề ả ự ọ ự ỡ ủ ố ẹ ề
em không quan tâm đ n vi c h c ti ng Anh, k t qu h c t p ch a cao. V l i,ế ệ ọ ế ế ả ọ ậ ư ả ạ đây là môn h c khó, các em ch a th t s say mê. Các em c m th y r t nhàmọ ư ậ ự ả ấ ấ chán khi h c môn này.ọ
Trước khi đ a các ư giai phaṕ̉ vào chương trình d y th c nghi m tôi ti nạ ự ệ ế hành kh o sát ch t lả ấ ượng ban đ u vê ki năng noi c a h c sinh làm căn c đ iầ ̀ ̃ ́ ủ ọ ứ ố
Đi m ể 17.5 < 20
Đi m ể 12.5 < 17.5
ph n x v i ti ng Anh còn th p d n đ n cac em thả ạ ớ ế ấ ẫ ế ́ ường r i vào tr ng tháiơ ạ thi u t tin và ng p ng ng khi ph i nói ti ng Anh. D n d n theo th i gian, vi cế ự ậ ừ ả ế ầ ầ ờ ệ thi u t tin và tính ch đ ng trong giao ti p s tr thành thói quen x u c a caćế ự ủ ộ ế ẽ ở ấ ủ
em và khi n cac em có m t ni m tin tiêu c c r ng mình không th nào giao ti pế ́ ộ ề ự ằ ể ế
t t b ng ti ng Anh.ố ằ ế
2.1.1. Thu n l i.ậ ợ
a. V phía giáo viên ề
Trang 7Giáo viên Ti ng Anh còn r t tr , có đi u ki n thu n l i đ d y h c.ế ấ ẻ ề ệ ậ ợ ể ạ ọ
Giáo viên đã nh n th c đúng đ n và tích c c trong vi c đ i m i phậ ứ ắ ự ệ ổ ớ ươ ngpháp d y h c theo hạ ọ ướng phát huy tính tích c c c a h c sinh.ự ủ ọ
Ban giám hi u nhà trệ ường r t quan tâm đ n vi c trang b c s v t ch tấ ế ệ ị ơ ở ậ ấ
và thi t b d y h c, thế ị ạ ọ ường xuyên t ch c t p hu n v đ i m i trong d y h cổ ứ ậ ấ ề ổ ớ ạ ọ môn Ti ng Anh.ế
Trường Ti u h c mà tôi đang công tác hi n nay, chể ọ ệ ương trình Ti ng Anhế
đã được gi ng d y t nhi u năm. B n thân tôi đ u đả ạ ừ ề ả ề ược d y các kh i 1,2, 3, 4,ạ ố
5, vì v y tôi th y rõ nh ng u đi m và h n ch c a h c sinh mình. Đ i v i h cậ ấ ữ ư ể ạ ế ủ ọ ố ớ ọ sinh l p 4 và 5 các em r t t tin và tích c c phát bi u trong gi h c. Nh ng h cớ ấ ự ự ể ờ ọ ư ọ sinh kh i 1,2,3 thì ngố ượ ạc l i, các em ít tham gia xây d ng bài m c dù câu h iự ặ ỏ giáo viên đ a ra cũng d hi u. V n còn m t b ph n h c sinh thi u t tin vàư ễ ể ẫ ộ ộ ậ ọ ế ự
r t rè trong giao ti p. M t khác do các em m i b t đ u đụ ế ặ ớ ắ ầ ược h c Ti ng Anhọ ế nên còn nhi u b ng , dù r ng các em cũng r t thích h c.ề ỡ ỡ ằ ấ ọ
H c ngo i ng mu n gi i b n thân ngọ ạ ữ ố ỏ ả ườ ọi h c ph i m nh d n s d ngả ạ ạ ử ụ ngôn ng mình h c đ rèn luy n, n u có nói sai khi đữ ọ ể ệ ế ượ ửc s a chúng ta s nh lâuẽ ớ
h n và l n sau n u g p l i câu nói đó s không sai n a. Trong các năm gi ngơ ầ ế ặ ạ ẽ ữ ả
d y tôi th y m t h n ch c a h c sinh trong ho t đ ng nói là tính th đ ng chạ ấ ặ ạ ế ủ ọ ạ ộ ụ ộ ỉ bám theo nh ng gì giáo viên hữ ướng d n, g i ý đ th c hi n h c sinh không mẫ ợ ể ự ệ ọ ở
r ng hay ộ th c m c yêu c u gi i đáp. Có th nói k năng nói c a các em cònắ ắ ầ ả ể ỹ ủ
y u.ế
M i tu n ch đỗ ầ ỉ ược h c b n ti t không đ th i gian đ h c sinh phát tri nọ ố ế ủ ờ ể ọ ể
t t k năng giao ti p Ti ng Anh.ố ỹ ế ế
Vì là môn h c t ch n nên m t s h c sinh ch a chú tr ng nhi u đ nọ ự ọ ộ ố ọ ư ọ ề ế môn Ti ng Anh. V n t v ng c a các em không có nhi u do các em khôngế ố ừ ự ủ ề thu c t v ng ho c các em không ch u h c vì c nghĩ đây là môn ph nên cácộ ừ ự ặ ị ọ ứ ụ
em ch a dành th i gian cho vi c t h c môn này.ư ờ ệ ự ọ
H n n a đ i v i h c sinh nông thôn m i đi u ki n ti p xúc và g n gũiơ ữ ố ớ ọ ọ ề ệ ế ầ
Trang 8th c t xung quanh còn h n ch l a tu i này, còn m t s h c sinh phát âmự ế ạ ế Ở ứ ổ ộ ố ọ
Ti ng Vi t ch a đế ệ ư ược chu n. Ph n l n các em h c sinh ch a chú tâm và đ u tẩ ầ ớ ọ ư ầ ư cho môn ngo i ng , chu n b bài m t cách s sài. Trong các gi h c, đa s cácạ ữ ẩ ị ộ ơ ờ ọ ố
em thường th đ ng, thi u s linh ho t, ng i vi c đ c nói ti ng anh và ít thamụ ộ ế ự ạ ạ ệ ọ ế gia phát bi u đ tìm hi u bài h c.ể ể ể ọ
b. Giáo viên:
B n thân tôi và nhi u đ ng nghi p d y Ti ng Anh không có năng khi uả ề ồ ệ ạ ế ế
âm nh c nên v n có nh ng bài hát không bi t hát nên khi hạ ẫ ữ ế ướng d n nh ng bàiẫ ữ hát Ti ng Anh g p ph i khó khăn và hát ch a đúng giai đi u, ti t t u nh c d nế ặ ả ư ệ ế ấ ạ ẫ
đ n ch a t o đế ư ạ ược h ng thú cho h c sinh khi d y các bài hát Ti ng Anh trongứ ọ ạ ế
chương trình
c. V phía ph huynh h c sinh: ề ụ ọ
Ph huynh h c sinh m t s em ch a có nh n th c t t môn h c này doụ ọ ộ ố ư ậ ứ ố ọ quan ni m “Ti ng Vi t nói ch a xong mà h c Ti ng Anh”. Vì v y thi u sệ ế ệ ư ọ ế ậ ế ự quan tâm sâu sát đ n con em trong vi c h c môn Ti ng Anh.ế ệ ọ ế
M t s h c sinh do hoàn c nh khó khăn, các em ph i dành th i gian nhàộ ố ọ ả ả ờ ở
đ ph giúp gia đình, và các em cũng ch a để ụ ư ược trang b đ y đ sách giáo khoaị ầ ủ
và d ng c h c t p vì th các em không có đi u ki n đ t h c nhà.ụ ụ ọ ậ ế ề ệ ể ự ọ ở
2.2. M t s bi n pháp phát tri n k năng giao ti p Ti ng Anh choộ ố ệ ể ỹ ế ế
h c sinh ti u h cọ ể ọ
Trong nh ng năm qua, bữ ước đ u chúng ta đã áp d ng vi c đ i m iầ ụ ệ ổ ớ
phương pháp gi ng d y Ti ng Anh nh m giúp h c sinh n m đả ạ ế ằ ọ ắ ược cách h cọ
m t cách ch đ ng, tích c c và đáp ng độ ủ ộ ự ứ ược yêu c u là h c sinh ph i s d ngầ ọ ả ử ụ
được ng li u đã h c vào các ho t đ ng giao ti p m t cách có hi u qu h n.ữ ệ ọ ạ ộ ế ộ ệ ả ơ
Do v y, trong chậ ương trình gi ng d y ti ng Anh trả ạ ế ở ường Ti u h c hi nể ọ ệ nay, cùng v i giáo trình ớ “ Ti ng Anh 1, 2, 3,4,5”ế đã nh n m nh vào kh năngấ ạ ả
Trang 9giao ti p theo m t h th ng ng pháp có ki m soát c n th n. H c sinh đế ộ ệ ố ữ ể ẩ ậ ọ ượ c
l y làm trung tâm và luôn đấ ược khích l giao ti p v i nhau.ệ ế ớ
Qua nhi u năm d y ti ng Anh cùng v i s tr i nghi m b n thân tôi đãề ạ ế ớ ự ả ệ ả
v n d ng m t s phậ ụ ộ ố ương pháp trong vi c rèn luy n kĩ năng ệ ệ giao ti p ế cho h cọ sinh nh m t o cho các em h ng thú và t tin trong giao ti p. Tăng cằ ạ ứ ự ế ường th iờ
lượng th c hành nh : nói, ho t đ ng giao ti p c a h c sinh trong gi h c làự ư ạ ộ ế ủ ọ ờ ọ
đi u c n thi t.ề ầ ế Do đó tôi đ a ra m t s gi i pháp sau:ư ộ ố ả
2.2.1. V giáo viênề :
a. Th ườ ng xuyên s d ng Ti ng Anh trong ti t d y: ử ụ ế ế ạ
Đ i v i đ i tố ớ ố ượng h c sinh c p Trung h c c s và Trung h c ph thôngọ ấ ọ ơ ở ọ ổ
vi c s d ng Ti ng Anh trong gi ngo i ng là đi u hi n nhiên, vì khi đó v nệ ử ụ ế ờ ạ ữ ề ể ố
t các em khá đ đ hi u nh ng đi u giáo viên truy n đ t. Nh ng đ i v i h cừ ủ ể ể ữ ề ề ạ ư ố ớ ọ sinh Ti u h c v n t các em ch a nhi u đ hi u t t yêu c u c a giáo viên,ể ọ ố ừ ư ề ể ể ố ầ ủ chính đi u này làm cho đa ph n giáo viên d y Ti ng Anh b c ti u h c “lề ầ ạ ế ở ậ ể ọ ườ i”nói Ti ng Anh trong gi d y. Tôi nghĩ đây là m t trong s lý do làm cho h cế ờ ạ ộ ố ọ sinh ch a t tin khi đàm tho i b ng Ti ng Anh. Chúng ta là đ u tàu gư ự ạ ằ ế ầ ươ ng
m u, l a tu i thi u nhi còn ngây th và d b t chẫ ứ ổ ế ơ ễ ắ ước, th y cô ph i là t mầ ả ấ
gương đ h c sinh noi theo, n u giáo viên thể ọ ế ường xuyên nói Ti ng Anh thìế
nh ng câu nói đó d n d n th m sâu vào tâm trí các em, khi c n nói t nhiên cácữ ầ ầ ấ ầ ự
em s phát ra đẽ ược
Vào đ u m i ti t d y, tôi thầ ỗ ế ạ ường đ i tho i v i h c sinh b ng nh ng câuố ạ ớ ọ ằ ữ
Ti ng Anh đ n gi n đ làm “nóng” không khí l p h c, t o s h ng ph n trongế ơ ả ể ớ ọ ạ ự ư ấ
h c t p, ng x nhanh nh n trong giao ti p.ọ ậ ứ ử ẹ ế
Ví d : ụ
Ss: Good morning, teacher !
T: Good morning, class ! How are you today ?
Trang 10trước khi b t đ u ti t h c không nh ng giúp không khí l p h c không n ng nắ ầ ế ọ ữ ớ ọ ặ ề
mà còn làm cho ti t h c tr nên sinh đ ng, t o cho h c sinh tâm lý tho i mái.ế ọ ở ộ ạ ọ ả Khi đ a ra yêu c u trò ch i giáo viên nên nói b ng Ti ng Anh, không c n câuư ầ ơ ằ ế ầ nói dài ch s d ng m t s c m t , câu đ n gi n nh ng thỉ ử ụ ộ ố ụ ừ ơ ả ư ường xuyên l p điặ
l p l i, nh th h c sinh s hi u. ặ ạ ư ế ọ ẽ ể
Ví d : ụ
T: Would you like to play game ? Ss: Yes
Đ h c sinh d ghi nh các ch cái trong b ng ch cái Ti ng Anh và cácể ọ ễ ớ ữ ả ữ ế
t v ng, tôi s d ng nh ng câu đ , trò ch i trí tu nh m kích thích các em từ ự ử ụ ữ ố ơ ệ ằ ư duy, suy nghĩ, khi tìm được đáp án các em s ghi nh sâu h n. Sau khi h c sinhẽ ớ ơ ọ
đ a ra đáp án, tôi s cho các em bi t đáp án và gi i thích thêm đ các em hi u rõư ẽ ế ả ể ể
h n.ơ Nh ng câu đ vui ti ng anhữ ố ế mang l i nhi u phút giây th giãn tho i máiạ ề ư ả cho các em h c sinh, đ ng th i giúp bé phát tri n kh năng ngôn ng m t cáchọ ồ ờ ể ả ữ ộ
hi u qu nh t. Đa s nh ng câu đ này thu c th lo i đ m o và ch i ch nênệ ả ấ ố ữ ố ộ ể ạ ố ẹ ơ ữ các em c n suy nghĩ theo hầ ướng sáng t o m t chút là có th nhanh chóng tìm raạ ộ ể đáp án
Trang 11Ví d : ụ
Tôi đ a ra nh ng câu đ vui h i v đông vât. Nh ng câu đ vui v đ ngư ữ ố ỏ ề ̣ ̣ ữ ố ề ộ
v t b ng ti ng Anh v a giúp cac em h c ti ng Anh, v a giúp cac em hi u bi tậ ằ ế ừ ́ ọ ế ừ ́ ể ế
h n v th gi i đ ng v t xung quanh mình và cac em có đơ ề ế ớ ộ ậ ́ ược nh ng giây phútữ vui v bên nhau, trau d i t v ng ti ng Anh v loài đ ng v t cũng nh t duyẻ ồ ừ ự ế ề ộ ậ ư ư nhanh nh y h n. H n n a, v i câu đ này, cac em s thích thú h n v i vi cạ ơ ơ ữ ớ ố ́ ẽ ơ ớ ệ
Trang 12Tôi so n các câu đ d a theo trò ch i “đu i hình b t ch ” nh m giúp cácạ ố ự ơ ổ ắ ữ ằ
em ghi nh t v ng. Trò ch i nh sau: Let’s play English Word Pursuit game.ớ ừ ự ơ ư
* Đáp án
Trang 13Giáo viên ph i t rèn luy n, h c h i trao d i phả ự ệ ọ ỏ ồ ương pháp d y v i cácạ ớ
b n đ ng nghi p, trên internet, báo đài, ph i t tin và thạ ồ ệ ả ự ường xuyên nói Ti ngế Anh trong l p đ h c sinh noi theo. Qua th i gian thăm l p m t s giáo viênớ ể ọ ờ ớ ộ ố trong huy n tôi th y đa s th y, cô còn nói Ti ng Vi t nhi u trong gi h cệ ấ ố ầ ế ệ ề ờ ọ
Ti ng Anh. Chính đi u này góp ph n làm h n ch kh năng s d ng Ti ngế ề ầ ạ ế ả ử ụ ế Anh c a h c sinh. Tôi nghĩ giáo viên nên là ngủ ọ ườ ầi đ u tiên ph i kh c ph c m tả ắ ụ ặ
h n ch trên r i m i đ n h c sinh.ạ ế ồ ớ ế ọ
b. Thái đ c a giáo viên khi đ ng l p: ộ ủ ứ ớ
Ph n l n giáo viên khi đ ng l p thầ ớ ứ ớ ường có thái đ nghiêm kh c trongộ ắ
gi ng d y đ h c sinh t p trung h n nh ng theo tôi không nên t o căng th ngả ạ ể ọ ậ ơ ư ạ ẳ trong gi h c ờ ọ Ti ng Anhế B i vì, nh ng ti t h c Toán, Ti ng Vi t, … h c sinhở ữ ế ọ ế ệ ọ
đã t p trung nhi u cho nên đ n ti t ậ ề ế ế Ti ng Anh ế giáo viên c n t o không khí l pầ ạ ớ
h c sinh đ ng và vui v Đây là cách cu n hút h c sinh vào ti t d y c a mình đọ ộ ẻ ố ọ ế ạ ủ ể các em th y r ng Ti ng Anh không khó h c và khô khan nh mình nghĩ.ấ ằ ế ọ ư
Giáo viên c n vui v hoà nh p vào th gi i tr th c a h c sinh, chínhầ ẻ ậ ế ớ ẻ ơ ủ ọ thái đ c a ngộ ủ ườ ưới h ng d n s giúp các em t tin và m nh d n t p nói Ti ngẫ ẽ ự ạ ạ ậ ế Anh trong l p h c mà không s th y cô trách ph t hay b n bè ch gi u khi bớ ọ ợ ầ ạ ạ ế ễ ị sai
Khi bước vào l p đi u đ u tiên giáo viên nên làm là m m cớ ề ầ ỉ ườ ớ ả ớ i v i c l p
t o s g n gũi, thân thi n v i h c trò c a mình đ b t đ u m t ti t h c m i.ạ ự ầ ệ ớ ọ ủ ể ắ ầ ộ ế ọ ớ Giáo viên c n rèn luy n cho mình có tính “khôi hài” và s d ng nó trongầ ệ ử ụ
ti t d y đ cu n hút h c sinh. Ngế ạ ể ố ọ ười th y đầ ược ví nh m t ngh sĩ n u di nư ộ ệ ế ễ
t t s đố ẽ ược khán gi m n m và đón nh n m t cách n ng nhi t. Làm đả ế ộ ậ ộ ồ ệ ượ c
đi u này bề ước đ u chúng ta đã thành công. ầ