Mục đích nghiên cứu đề tài nói trên nhằm giải quyết những thực trạng hiện nay trong giáo dục là chưa quan tâm chú trọng nhiều vào việc cho trẻ làm quen các tác phẩm văn học hơn thế nữa là việc ứng dụng và phát huy việc dạy học hiệu quả linh động trong các tiết học để đem lại kết quả tốt hơn cho môn học này.
Trang 1M C L CỤ Ụ
M c l cụ ụ 1
Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ 2
I. Đ t v n đặ ấ ề 2
II. M c đích nghiên c uụ ứ 4
Ph n th 2: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề 4
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề 4
II. Th c tr ng c a v n đự ạ ủ ấ ề 5
III. Các gi i pháp đ ti n hành gi i quy t v n đả ể ế ả ế ấ ề 6
1. Gi i pháp 1ả 6
2. Gi i pháp 2ả 8
3. Gi i pháp 3ả 10
4. Gi i pháp 4ả 11
5. Gi i pháp 5ả 14
IV. Tính m i c a gi i pháp đ xu tớ ủ ả ề ấ 15
V. Hi u qu sáng ki n kinh nghi mệ ả ế ệ 16
Ph n th 3: K T LU N, KI N NGHầ ứ Ế Ậ Ế Ị 16
I. K t lu nế ậ 16
II. Ki n nghế ị 17
Tài li u tham kh oệ ả 18
Trang 2SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ
M T S BI N PHÁP PHÁT TRI N NGÔN NG M CH L C CHOỘ Ố Ệ Ể Ữ Ạ Ạ
TR 56 TU I L P LÁ 3 TRẺ Ổ Ớ ƯỜNG M M NON EA NA THÔNG QUAẦ
B MÔN LÀM QUEN VĂN H C TH LO I TRUY N KỘ Ọ Ể Ạ Ệ Ể
Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đặ ấ ề
Lý do lý lu nậ
D y ti ng m đ cho tr tu i ạ ế ẹ ẻ ẻ ổ m m ầ non có m t ý nghĩa đ c bi t quanộ ặ ệ
tr ng. Ngôn ng c a tr phát tri n t t s giúp cho tr nh n th c và giao ti pọ ữ ủ ẻ ể ố ẽ ẻ ậ ứ ế
t t góp ph n quan tr ng vào vi c hình thành và phát tri n nhân cách cho tr ố ầ ọ ệ ể ẻ
Vi c phát tri n ngôn ng ệ ể ữ m ch ạ l c cho tr trong giao ti p s giúp tr dạ ẻ ế ẽ ẻ ễ dàng ti p c n v i các môn khoa h c khác nh : Môn khám phá khoa h c, làmế ậ ớ ọ ư ọ quen v i toán, âm nh c, t o hình mà đi u tôi mu n nói đây đ c bi t là thôngớ ạ ạ ề ố ở ặ ệ qua b ộ môn làm quen văn h c b ọ ộ môn văn h c tr đọ ẻ ược k chuy n, đóng k chể ệ ị
t o cho tr đạ ẻ ược ho t đ ng nhi u, giúp tr kh năng phát tri n trí nh , t duyạ ộ ề ẻ ả ể ớ ư
và ngôn ng , kh năng c m th cái hay, cái đ p, cái t tữ ả ả ụ ẹ ố cái x u c a m i ấ ủ ọ v tậ xung quanh tr ẻ
B i vì l a tu i này tr đở ở ứ ổ ẻ ược ví nh ư t gi y tr ng, tr đ n l p nh ờ ấ ắ ẻ ế ớ ư mở
đ u trang sách cô giáo in lên nh ng hình nh, nh ng v n ầ ữ ả ữ ố t , ừ nh ng nhân v t,ữ ậ
c ch khác nhau, thông qua nh ng bài th , câu chuy n giúp tr m mang ki nử ỉ ữ ơ ệ ẻ ở ế
th c v ứ ề xã h i thiên nhiên,ộ thông qua môn làm quen văn h cọ giúp trẻ phát tri nể ngôn ngữ cho tr ,ẻ là m t ộ nhi m v quan tr ng trong n i dung giáo d cệ ụ ọ ộ ụ phát tri n tr toàn di n cho tr ể ẻ ệ ẻ Và t o ti n đ cho tr trạ ề ề ẻ ước khi vào l p 1,ớ
hi n nay tr m m non vi c ti p c n v i tác ph m văn h c còn nghèo nàn v nệ ẻ ầ ệ ế ậ ớ ẩ ọ ố
t , m t ph n tr không bi t di n đ t sao chép m ch l c, đ giúp tr trong khiừ ộ ầ ẻ ế ễ ạ ạ ạ ể ẻ
đ c, nghe, k có s chú ý và có hi u qu t i u nh t. ọ ể ự ệ ả ố ư ấ
Lý do th c ti nự ễ
Tr m u giáo 5 – 6 tu i là m t c t m c quan tr ng vì giai ẻ ẫ ổ ộ ộ ố ọ đo n này trạ ẻ
có kh năng ngôn ng phát tri n m nh m ti n nhanh vả ữ ể ạ ẽ ế ượ ật b c và c th là:ụ ể
Tr có th di n đ t câu nói c a mình m t cách m ch l c, nghe và hi uẻ ể ễ ạ ủ ộ ạ ạ ể câu chuy n th hi n đệ ể ệ ược gi ng đi u c a nhân v t trong câu chuy n. Ngônọ ệ ủ ậ ệ
ng m ch l c, rõ ràng.ữ ạ ạ
Vì lí do đó mà vi c phát tri n ngôn ng m ch l c cho tr ệ ể ữ ạ ạ ẻ 5 6 tu i thôngổ qua b môn văn h c ộ ọ th ể lo i truy nạ ệ k đóng vai trò tích c c c v phát tri nể ự ả ề ể
nh n th c cũng nh ngôn ng ậ ứ ư ữ
Trang 3Nh ng năm g n đây giáo d c không ng ng đ i m i và phát tri n m nhữ ầ ụ ừ ổ ớ ể ạ
m , tr đẽ ẻ ược h c bài b n và đ u t kĩ lọ ả ầ ư ưỡng ngay t khi l t lòng, tr đừ ọ ẻ ượ c
h c hát, h c đ c, h c k chuy n và làm quen v i nh ng kĩ năng ban đ uọ ọ ọ ọ ể ệ ớ ữ ầ
nh ng kĩ năng này s đữ ẽ ược hình thành cho tr và là bẻ ước đ m đ u tiên theoệ ầ
tr cho đ n h t cu c đ i. Nh chúng ta đã bi t tr 5 6 tu i giai đo n nàyẻ ế ế ộ ờ ư ế ẻ ổ ở ạ
v n t c a tr phát tri n g n nh hoàn thi n và nh ng ngố ừ ủ ẻ ể ầ ư ệ ữ ười th y đ u tiênầ ầ
c a tr là ông bà b m và cô giáo, nhu c u đủ ẻ ố ẹ ầ ược nói được giao ti p và đế ượ c
m r ng v n t c a tr là không ng ng ngh chính v y môi trở ộ ố ừ ủ ẻ ừ ỉ ậ ường giáo d cụ cho tr nhà trẻ ở ường k t h p cùng gia đình là môi trế ợ ường giáo d c t t nh tụ ố ấ cho tr ẻ
Giáo d c nụ ở ước ta là n n giáo d c m t cách toàn di n nh m hình thànhề ụ ộ ệ ằ nhân cách c a m t con ngủ ộ ười cũng nh phát tri n toàn di n v năm m t, đ cư ể ệ ề ặ ứ –trí – th – mĩ – lao đ ng. Trong quá trình hình thành nhân cách toàn di n choể ộ ệ
tr thì các tác ph m văn h c cũng đóng vai trò đáng k trong vi c giáo d cẻ ẩ ọ ể ệ ụ
tr nh chúng ta đã bi t văn h c là m t lo i hình ngh thu t mà tr đẻ ư ế ọ ộ ạ ệ ậ ẻ ược ti pế xúc t r t s m ngay t tu i u th tr đã đừ ấ ớ ừ ổ ấ ơ ẻ ược làm quen v i nh ng giai đi uớ ữ ệ
nh nhàng, êm ái, thi t tha c a nh ng câu hát ru c a bà c a m , l n h n m tẹ ế ủ ữ ủ ủ ẹ ớ ơ ộ chút các em l i đạ ược bi t t i nh ng câu chuy n dân gian, câu chuy n c tích.ế ớ ữ ệ ệ ổ Các tác ph m này đã t ng bẩ ừ ước gieo vào lòng tr tình c m yêu m n th gi iẻ ả ế ế ớ xung quanh, lòng yêu thương đ ng lo i, lòng tr c n v i các s vi c x y raồ ạ ắ ẩ ớ ự ệ ả xung quanh và giúp tr có thêm ki n th c hi u bi t v truy n th ng dân t c.ẻ ế ứ ể ế ề ề ố ộNgày nay cùng v i s phát tri n không ng ng c a công ngh hi n đ iớ ự ể ừ ủ ệ ệ ạ khi n cho tr d dàng ti p c n nh ng hành vi không t t và kéo theo đó làế ẻ ẽ ế ậ ữ ố
nh ng hi n tữ ệ ượng hình tượng không hay c a m ng xã h i do đó vi c phânủ ạ ộ ệ
bi t gi a cái t t và cái x u, gi a tr ng và đen b n thân tr ch a hi u h tệ ữ ố ấ ữ ắ ả ẻ ư ể ế
được các v n đ cũng nh phân bi t đấ ề ư ệ ược vi c c n và nên làm .V y vi cệ ầ ậ ệ giáo d c tr qua các tác ph m văn h c, nh ng câu truy n c tích đ tr bi tụ ẻ ẩ ọ ữ ệ ổ ể ẻ ế yêu thêm quê hương đ t nấ ước, yêu nh ng ngữ ười g p hoàn c nh khó khănặ ả trong cu c s ng là m t vi c làm c n thi t ngoài ra vi c giáo d c tr b ngộ ố ộ ệ ầ ế ệ ụ ẻ ằ các tác ph m văn h c cũng mang l i nh ng hi u qu t t vì tr s th y cácẩ ọ ạ ữ ệ ả ố ẻ ẽ ấ nhân v t trong các câu chuy n luôn g n gũi v i mình t đó tr s yêu thíchậ ệ ầ ớ ừ ẻ ẽ thêm các tác ph m văn h c cũng nh các tác ph m văn h c đã đ n g n h nẩ ọ ư ẩ ọ ế ầ ơ
v i tr ớ ẻ
Ngoài ra nh ng câu chuy n k còn giúp tr yêu thích hào h ng và có nhuữ ệ ể ẻ ứ
c u tham gia vào các ho t đ ng ngh thu t cũng nh góp ph n phát tri nầ ạ ộ ệ ậ ư ầ ể ngôn ng c a tr , d y tr phát âm chính xác các âm ti t c a ti ng m đ ,ữ ủ ẻ ạ ẻ ế ủ ế ẹ ẻ
hi u để ượ ực s phong phú c a Ti ng Vi t thông qua các tác ph m mà tr đủ ế ệ ẩ ẻ ượ c
h c… Văn h c còn giúp tr rèn luy n và phát tri n kh năng s d ng ngônọ ọ ẻ ệ ể ả ử ụ
ng m ch l c khi tham gia vào quá trình giao ti p.ữ ạ ạ ế
Phát tri n ngôn ng m ch l c cho tr 5 6 tu i thông qua b môn làmể ữ ạ ạ ẻ ổ ộ quen văn h c th lo i truy n k tu i là m r ng v n t cho tr , qua vi cọ ể ạ ệ ể ổ ở ộ ố ừ ẻ ệ
Trang 4nghe k chuy n tr để ệ ẻ ược làm quen v i các t v ng m i qua đó phát tri nớ ừ ự ớ ể ngôn ng nhanh h n nhi u gia đình Vi t hi n nay cho con em mình ti p c nữ ơ ề ệ ệ ế ậ
v i máy tính, đi n tho i t r t s m tr t mớ ệ ạ ừ ấ ớ ẻ ừ ười m y tháng đã xem đi nấ ệ tho i, coi tivi đó là m t c n tr cho vi c phát tri n ngôn ng tr ngoài raạ ộ ả ở ệ ể ữ ở ẻ cho tr làm quen v i các tác ph m văn h c t khi còn h c m u giáo đó chínhẻ ớ ẩ ọ ừ ọ ẫ
là tr đẻ ược đ n v i th gi i nhân văn, đ o đ c t đó hế ớ ế ớ ạ ứ ừ ướng tr t i chân –ẻ ớ thi n – mĩ c a nh ng giá tr cao đ p ngày nay.ệ ủ ữ ị ẹ
Đ i tố ượng nghiên c u: M t s bi n pháp s ph m giúp tr phát tri nứ ộ ố ệ ư ạ ẻ ể ngôn ng m ch l c cho tr 5 6 tu i l p lá 3 trữ ạ ạ ẻ ổ ớ ường M m non Ea Na thôngầ qua b môn làm quen văn h c th lo i truy n k ộ ọ ể ạ ệ ể
Ph m vi nghiên c u: Tr 5 6 tu i l p lá 3 trạ ứ ẻ ổ ớ ường M m non Ea Naầ
Th i gian nghiên c u nghiên c u t tháng 9 năm 2018 đ n h t tháng 4ờ ứ ứ ừ ế ế năm 2019
Tóm l i, phát tri n ngôn ng m ch l c cho tr là phát tri n kh năngạ ể ữ ạ ạ ẻ ể ả nghe, hi u ngôn ng , kh năng trình bày có lô gíc, có trình t , chính xác và cóể ữ ả ự hình nh n i dung. Vi c cho tr ti p xúc và làm quen các tác ph m văn h c tả ộ ệ ẻ ế ẩ ọ ừ
b c h c m m non là vô cùng quan tr ng và c n thi t đ i v i s phát tri n c aậ ọ ầ ọ ầ ế ố ớ ự ể ủ
tr c v ngôn ng l n nh n th c xu t phát t th c ti n quan tr ng đó vàẻ ả ề ữ ẫ ậ ứ ấ ừ ự ễ ọ
m t th i gian nghiên c u và kh o nghi m tôi nh n th y độ ờ ứ ả ệ ậ ấ ượ ầc t m quan tr ngọ cũng nh nh ng l i ích mang l i cho tr cho nên tôi đã ch n đ tài đ nghiênư ữ ợ ạ ẻ ọ ề ể
c u.ứ
II. M c đích nghiên c uụ ứ
M c đích nghiên c u đ tài nói trên nh m gi i quy t nh ng th c tr ngụ ứ ề ằ ả ế ữ ự ạ
hi n nay trong giáo d c là ch a quan tâm chú tr ng nhi u vào vi c cho trệ ụ ư ọ ề ệ ẻ làm quen các tác ph m văn h c h n th n a là vi c ng d ng và phát huyẩ ọ ơ ế ữ ệ ứ ụ
vi c d y h c hi u qu linh đ ng trong các ti t h c đ đem l i k t qu t tệ ạ ọ ệ ả ộ ế ọ ể ạ ế ả ố
h n cho môn h c này.ơ ọ
Trong các tài li u nghiên c u khoa h c c a các nhà s ph m đ u nghànhệ ứ ọ ủ ư ạ ầ
đ u đã kh ng đ nh văn h c là ho t đ ng h c r t quan tr ng và là phề ẳ ị ọ ạ ộ ọ ấ ọ ương ti nệ
ch đ o phát tri n ngôn ng cho tr m m non thông qua các ho t đ ng choủ ạ ể ữ ẻ ầ ạ ộ
tr làm quen v i các tác ph m văn h c giúp tr có đ v n t trong giao ti pẻ ớ ẩ ọ ẻ ủ ố ừ ế
h ng ngày và nh đằ ờ ược ti p xúc v i các tác ph m văn h c tr nh n th cế ớ ẩ ọ ẻ ậ ứ
được mô t đả ược các s v t hi n tự ậ ệ ượng xung quanh g n gũi v i tr qua đóầ ớ ẻ
tr c m nh n và thêm yêu quý thiên nhiên, yêu quý quê hẻ ả ậ ương gia đình mình.Cho tr làm quen v i các tác ph m văn h c cũng ch ra đẻ ớ ẩ ọ ỉ ược nh ng giáữ
tr ngh thu t, giá tr nhân cách và s rung đ ng h ng thú v i các tác ph mị ệ ậ ị ự ộ ứ ớ ẩ văn h c cũng mang l i cho tr nh ng giá tr đ o đ c cao c mà th gi i xungọ ạ ẻ ữ ị ạ ứ ả ế ớ quanh tr th hi n và t đó nh ng giá tr thi t th c, ý nghĩa trong cu c s ngẻ ể ệ ừ ữ ị ế ự ộ ố hàng ngày được tr ghi nh , ti p thu và tái hi n l i đó chính là s ph n ánhẻ ớ ế ệ ạ ự ả
Trang 5l i cu c s ng hi n th c mà b môn hạ ộ ố ệ ự ộ ướng t i.ớ
Nh ng câu chuy n k cũng là m t lo i hình ngh thu t vi c cho tr làmữ ệ ể ộ ạ ệ ậ ệ ẻ quen và ti p c n lo i hình ngh thu t này t r t s m cũng là ti n đ cho trế ậ ạ ệ ậ ừ ấ ớ ề ề ẻ yêu thích các lo i hình ngh thu t khác cũng nh vi c phát hi n năng khi uạ ệ ậ ư ệ ệ ế
t s m c a tr đ có nh ng đ nh hừ ớ ủ ẻ ể ữ ị ướng cho tương lai t t h n.ố ơ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
[Non sông vi t Nam có đệ ược tr lên v vang hay không, dânở ẻ t c Vi tộ ệ Nam có bướ ớc t i đài vinh quang đ sánh vai v i các cể ớ ường qu c năm châu hayố không chính là nh ph n l n công lao h c t p c a các cháu].ờ ầ ớ ở ọ ậ ủ
Câu nói c a H Ch T ch đã đi vào lòng ngủ ồ ủ ị ườ ại t o ra đ ng l c to l n choộ ự ớ hàng tri u ngệ ườ ại d y và ngườ ọi h c, đó chính là l và văn mà chúng ta ph iễ ả truy n l i cho l p ề ạ ớ k ế c n, cho nh ng ch nhân tậ ữ ủ ương lai c a đ t nủ ấ ước. Đ tấ
nước ta đang trong th i đ i bùng ờ ạ n ổ thông tin, bu c chúng ta ph i đ t độ ả ạ ượ ccác m c tiêu và có quy t tâm cao, l t t nhiên chúng ta ch a th c hi n đụ ế ẽ ấ ư ự ệ ượ c
t t c các k ho ch đ ra. ấ ả ế ạ ề Vì v y nhi m v đó đang trông ch vào các th hậ ệ ụ ờ ế ệ
m m ầ non ch ủ nhân tương lai c a đ t nủ ấ ướ ưc, u th mà ta có đế ược hi n nay làệ
th h tr kho m nh có s đ ng nh t c ế ệ ẻ ẻ ạ ự ồ ấ ả v ề năng l c ự và trí tu , có ti mệ ề năng sáng t o, vì th ta ph i tin vào th h tr tạ ế ả ế ệ ẻ ương lai s đ ng v ng trênẽ ứ ữ
n n truy n th ng l ch s v vang đó. Đ ng ề ề ố ị ử ẻ ả và Nhà nước ta đánh giá r t caoấ
v vai tròề c a giáo d c, đ u t ủ ụ ầ ư vào giáo d c là đ u t đúng hụ ầ ư ướng và đượ ccoi là qu c sách hàng đ u. M c tiêu c a công tác chăm sóc giáo d c m m nonố ầ ụ ủ ụ ầ phát tri n ể và hình thành nhân cách cho tr , vi c phát tri n ngôn ng m ch l cẻ ệ ể ữ ạ ạ cho tr trong giao ti p s giúp cho tr d dàng ti p c n v i các ẻ ế ẽ ẻ ễ ế ậ ớ môn h c khácọ
nh : ư Môn Làm quen v i tớ oán, môn T o hình, Ch cái, ạ ữ môn Âm nh c, , đ cạ ặ
bi t cho tr làm quen v i ệ ẻ ớ văn h c là cho tr ho t đ ng nhi u đ tr phát tri nọ ẻ ạ ộ ề ể ẻ ể
v n ố t luy n phát âm và ừ ệ d y ậ tr nói đúng ng pháp.ẻ ữ
II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề:
Tôi là m t giáo viên ộ l p lá 3ớ g m 25 cháu. Đồ ược s quan tâm giúp đự ỡ
c a ban giám hi u v chuyên môn, ủ ệ ề xây d ng phự ương pháp đ i ổ m i ớ hình th cứ
t ch c ho t đ ng giáo d cổ ứ ạ ộ ụ m m non, t o ầ ạ m i ọ đi u ki n giúp tôi nh ngề ệ ữ nguyên v t li u đ làm đ dùng d y h c ậ ệ ể ồ ạ ọ và đ ch i c a cácồ ơ ủ cháu
H n 50% tr ch a phân bi t đơ ẻ ư ệ ược s khác nhau trong cách phát âm màự
ch ti p nh n ỉ ế ậ m t ộ cách chung chung. Ví d : phânụ bi t ln, 45% kh năng chú ýệ ả
c a tr còn y u, không đ ng đ u, không n đ nh, vì v y nên tr ch a chú ýủ ẻ ế ồ ề ổ ị ậ ẻ ư
đ u đ n các ph n trongề ế ầ câu, trong t ,ừ b tớ âm khi nói. 40 % kinh nghi mệ
s ngố c aủ trẻ còn nghèo nàn, nh nậ th cứ h nạ chế d nẫ đ nế tình tr ngạ trẻ dùng từ không chính xác, câu l ng c ng. 70% tr nói, phát âm do nh hủ ủ ẻ ả ưở ngngôn ng c a ngữ ủ ườ ới l n xung quanh tr nói ti ng đ a phẻ ế ị ương
Trang 6V i ớ nh ng khó ữ khăn nh th tôi ph i d n d n kh c ph c, s a đ i ư ế ả ầ ầ ắ ụ ử ổ và
hướng d n tr phát tri n ngôn ng ẫ ẻ ể ữ m t ộ cách đúng đ n ắ nh t qua giao ti p vàấ ế
t p cho tr làm quen ậ ẻ văn h c th lo i truy nọ ể ạ ệ kể.
Do đó giáo viên đ ng l p đã chú tr ng đ u t vào các ti t d y môn Làmứ ớ ọ ầ ư ế ạ quen văn h c đọ ược đ u t khoa h c h n áp d ng nhi u phầ ư ọ ơ ụ ề ương pháp d y h cạ ọ linh ho t cũng nh cho tr k chuy n dạ ư ẻ ể ệ ưới nhi u hình th c h p d n nh ngề ứ ấ ẫ ư giáo viên ch a cho tr tham gia vào ho t đ ng tr i nghi m đóng k ch nhi u vìư ẻ ạ ộ ả ệ ị ề
ng i rạ ườm rà, t n công bày cho tr th nên các ti t k chuy n ph n nào đóố ẻ ế ế ể ệ ầ
đã b gi m đi tính h p d n mà thay vào đó là s nhàm chán.ị ả ấ ẫ ự
Ngoài ra giáo viên còn r p khuôn, máy móc ch a có sáng t o trong vi cậ ư ạ ệ chuy n th t truy n k sang sân kh u k ch đ t o ra tính k ch tính, b t ngể ể ừ ệ ể ấ ị ể ạ ị ấ ờ cho các câu chuy n và giáo viên đ c l i tho i l i d n chuy n dài dòng làmệ ọ ờ ạ ờ ẫ ệ cho câu chuy n kém đi tính h p d n,… và h n ch l n ngệ ấ ẫ ạ ế ớ ở ười giáo viên d nẫ truy n là ch đôi khi gi ng đ c khô khan không cu n hút tr ngay c khi côệ ở ỗ ọ ọ ố ẻ ả
đ c và d n truy n đ n tình hu ng gay c n c a câu chuy n thì ánh m t c chọ ẫ ệ ế ố ấ ủ ệ ắ ử ỉ
đi u b c a cô giáo l i ch a phù h p ch a làm toát lên đệ ộ ủ ạ ư ợ ư ược thông đi p c aệ ủ các nhân v t mu n hậ ố ướng t i.ớ
Khi cho tr c m th m t tác ph m văn h c cô giáo ch a chú tr ng nhi uẻ ả ụ ộ ẩ ọ ư ọ ề vào công tác làm đ dùng, âm thanh, ti ng đ ng đ làm n i b t lên đồ ế ộ ể ộ ậ ược n iộ dung và ý tưởng mà câu chuy n mu n mang l i, ngoài ra nhi u trệ ố ạ ề ường h pợ khách quan t giáo viên là c t xén chừ ắ ương trình b qua nh ng ti t d y bài b nỏ ữ ế ạ ả
đ cung c p lể ấ ượng ki n th c cho tr thay vào đó là s s sài, đ i khái.ế ứ ẻ ự ơ ạ
Khó khăn không nh n a đ n t cha m h c sinh ch a có ý th c quanỏ ữ ế ừ ẹ ọ ư ứ tâm đúng m c t i con em c a mình h v n ch a th c s đ u t cho tr t l aự ớ ủ ọ ẫ ư ự ự ầ ư ẻ ừ ứ
tu i m m non và nh ng suy nghĩ đã ăn mòn vào nh ng n p nghĩ t xa x a làổ ầ ữ ữ ế ừ ư
h c m m non ch y u là ch i t do và nh v y đã làm m t đi nh ng n n p,ọ ầ ủ ế ơ ự ư ậ ấ ữ ề ế khuôn kh trong th i gian tr trổ ờ ẻ ở ường v i cô và các b n.ớ ạ
M t y u t ch quan n a đ n t các b c cha m không h nh đó chínhộ ế ố ủ ữ ế ừ ậ ẹ ề ỏ
là vi c trên l p giáo viên ch nhi m đã d y tr v t m gệ ở ớ ủ ệ ạ ẻ ề ấ ương đ o đ c quaạ ứ các ti t k chuy n nh ng v nhà cha m l i không thế ể ệ ư ề ẹ ạ ường xuyên nh c nhắ ở giáo d c tr theo nh ng hình m u mà cô đã nêu ra và tụ ẻ ữ ẫ ưởng tr ng nh ch làừ ư ỉ
đ n gi n vô h i nh ng đã t o ra s ngăn c n cũng nh ranh gi i gi a l i nóiơ ả ạ ư ạ ự ả ư ớ ữ ờ
c a cô và gia đình tr V y, cha m ph i thủ ẻ ậ ẹ ả ường xuyên trao đ i v i giáo viênổ ớ
ch nhi m cũng nh n m b t đủ ệ ư ắ ắ ược tình hình h c c a tr trọ ủ ẻ ở ường hàng ngày, hàng tu n đ có bi n pháp giáo d c phù h p đ ng b mang l i hi u qu caoầ ể ệ ụ ợ ồ ộ ạ ệ ả
h n.ơ
M c dù l p h c đã đặ ớ ọ ược trường và Phòng giáo d c & đào t o quan tâmụ ạ cũng nh huy n đã đ u t cho c s v t ch t nh ng trang thi t b d y và h cư ệ ầ ư ơ ở ậ ấ ữ ế ị ạ ọ còn thi u th n nhi u do đó đ đ u t cho m t ti t d y th c s có hi u quế ố ề ể ầ ư ộ ế ạ ự ự ệ ả cũng nh đem l i k t qu t t thì ch a đư ạ ế ả ố ư ược nhi u.ề
Trang 7V i ớ nh ng khó ữ khăn nh th tôi ph i d n d n kh c ph c, s a đ i ư ế ả ầ ầ ắ ụ ử ổ và
hướng d n tr phát tri n ngôn ng ẫ ẻ ể ữ m t ộ cách đúng đ n ắ nh t qua giao ti p vàấ ế
t p cho tr làm quen ậ ẻ văn h c thông qua th lo i truy nọ ể ạ ệ k ể
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
1.Gi i pháp 1:ả T o môi trạ ường trong và ngoài l pớ
Bi n pháp t o môi trệ ạ ường trong l p h c:ớ ọ
+ Môi trường luôn là m t trong nh ng y u t có tính nh hộ ữ ế ố ả ưởng r t l nấ ớ
đ n s phát tri n c a tr Không ch v y môi trế ự ể ủ ẻ ỉ ậ ường còn chi ph i đ n t duy,ố ế ư
h c t p c a tr Vì v y, là giáo viên tôi luôn chú tr ng vi c t o ra m t môiọ ậ ủ ẻ ậ ọ ệ ạ ộ
trường văn h c trong l p h c c a mình th t t t cho tr ho t đ ng m t cáchọ ớ ọ ủ ậ ố ẻ ạ ộ ộ tích c c thì s kích thích tr phát tri n ngôn ng , tham gia vào các ho t đ ngự ẽ ẻ ể ữ ạ ộ phát tri n ngôn ng đ t hi u qu cao.ể ữ ạ ệ ả
+ Đi u này t o nên m t không gian ngôn ng s ng đ ng cho tr , t oề ạ ộ ữ ố ộ ẻ ạ
đi u ki n cho tr đề ệ ẻ ược va ch m và h c t p cùng ngôn ng nhi u h n. Giáoạ ọ ậ ữ ề ơ viên có th s u t m nh ng câu chuy n tranh đ a vào góc th vi n cho trể ư ầ ữ ệ ư ư ệ ẻ
ho t đ ng thạ ộ ường ngày. Nh ng câu chuy n đữ ệ ược th hi n qua tranh nh giáoể ệ ả viên dán trên tường s giúp tr tri giác t t h n, tr đẽ ẻ ố ơ ẻ ược th o lu n, bàn b cả ậ ạ
v câu chuy n đó. T đó tr bi t v n d ng nh ng ki n th c đó vào kề ệ ừ ẻ ế ậ ụ ữ ế ứ ể chuy n sáng t o di n đ t nggon ng c a mình m t cách d dàng. B n thânệ ạ ễ ạ ữ ủ ộ ễ ả tôi luôn t nậ d ngụ di nệ tích phòng h c,ọ chú ý bố trí s pắ x pế đ dùng, đ iồ ộ hình đ t o môi trể ạ ường h c t t và tho i mái cho tr ọ ố ả ẻ
+ Ngay t đ u năm, tôi lên k ho ch cho t ng ch đ Sau đó xây d ngừ ầ ế ạ ừ ủ ề ự môi trường trong l p h c v a đ gi i thi u ch đ v a đ ph huynh bi tớ ọ ừ ể ớ ệ ủ ề ừ ể ụ ế
được con mình đang h c v v n i dung gì. Qua đó tôi s d dàng ph i h pọ ề ề ộ ẽ ễ ố ợ
v i ph huynh trong vi c giáo d c tr , các b c ph huynh đóng góp, s u t mớ ụ ệ ụ ẻ ậ ụ ư ầ sách văn h c, sách truy n tranh, h a báo, t o chí, nguyên li u cho tr t làmọ ệ ọ ạ ệ ẻ ự sách đ xây d ng góc sách truy n trong l p. Đây cũng là c u n i đ phể ự ệ ớ ầ ố ể ụ huynh cung c p thêm cho tr m t câu chuy n v ch đ tr đang h c và t oấ ẻ ộ ệ ề ủ ề ẻ ọ ạ
đi u ki n cho tr làm quen v i phề ệ ẻ ớ ương pháp phát tri n ngôn ng c a trể ữ ủ ẻ thông qua b môn văn h c th lo i truy n k ộ ọ ể ạ ệ ể
Ví d : Khi k cho tr nghe câu chuy n “Tích Chu” tôi chu n b khôngụ ể ẻ ệ ẩ ị gian h c và b trí đ dùng đ ch i sao cho thu n ti n nh t đ tr d dàng sọ ố ồ ồ ơ ậ ệ ấ ể ẻ ễ ử
d ng. tôi luôn t n d ng không gian l p h c đ tr ng bày các d ng c kụ ậ ụ ớ ọ ể ư ụ ụ ể chuy n, nh khung sânệ ư kh u, s p đ t tranh ấ ắ ặ và các con r i sao cho tr d số ẻ ễ ử
d ng, kích thích tr ho t đ ng tích c c và hi u qu nh t. Dán hình nh cácụ ẻ ạ ộ ự ệ ả ấ ả nhân v t lên tậ ường xung quanh l p h c đ sau khi h c xong tr có th bànớ ọ ể ọ ẻ ể
lu n trao đ i v nhân v t và cùng k l i cho nhau nghe v câu chuy n mà trậ ổ ề ậ ể ạ ề ệ ẻ
v a đừ ược nghe
Trang 8Hình 1: Giáo viên ch a t o môi tr ư ạ ườ ng trong l p Hình 2: Giáo viên t o môi tr ớ ạ ườ ng trong l p ớ
h c ọ
Bi n pháp t o môi trệ ạ ường ngoài l p h c:ớ ọ
Khi tr tham gia trong gi ho t đ ng ngoài tr i, tôi t n d ng nh ng b cẻ ờ ạ ộ ờ ậ ụ ữ ứ tranh tường trong trở ường hãy nh ng đ v n quanh sân trữ ồ ậ ường g i m choợ ở
tr cùng nhau sáng t o nên nh ng câu chuy n t nh ng v t có s n đó, k tẻ ạ ữ ệ ừ ữ ậ ẵ ế
h p v i ho t đ ng vui ch i b ng cách g i m cho tr cùng nhau thi kợ ớ ạ ộ ơ ằ ợ ở ẻ ể chuy n v các con v t đó. M t trong nh ng hình th c mà giúp tr phát tri nệ ề ậ ộ ữ ứ ẻ ể ngôn ng m t cách r t t nhiên và g n gũi. Đ ng th i, còn có th phát huy tríữ ộ ấ ự ầ ồ ờ ể sáng t o c a tr , m r ng v v n t và phát tri n kh năng phát âm c a tr ạ ủ ẻ ở ộ ề ố ừ ể ả ủ ẻ
Ví d : Khi tr ho t đ ng ngoài tr i cô cho tr đ n khu vụ ẻ ạ ộ ờ ẻ ế ườn c tích vàổ cho tr cùng xem b c tranh v v nhân v t cô t m đẻ ứ ẽ ề ậ ấ ược v trên tẽ ường, giáo viên cùng tr k v câu chuy n thông qua hình nh nhân v t trong câuẻ ể ề ệ ả ậ chuy n, cô g i m đ tr có th t nói v nhân v t. ệ ợ ở ể ẻ ể ự ề ậ
Trang 9Hình 1: Môi tr ườ ng khi ch a đ ư ượ c xây d ng Hình 2: Môi tr ự ườ ng tranh truy n cho ệ trẻ
2. Gi i pháp ả 2: Thi t k đ dùng, đ ch i sáng t o trong ti t h cế ế ồ ồ ơ ạ ế ọ
Đây là bi n pháp quan tr ng nh m phát tri n kh năng nghe và nói choệ ọ ằ ể ả
tr m m non. Tr m m non r t hi u đ ng, tò mò ham h c h i, tìm hi u thẻ ầ ẻ ầ ấ ế ộ ọ ỏ ể ế
gi i xung quanh. Tr th c s h c trong khi ch i đ lĩnh h i các khái ni m banớ ẻ ự ự ọ ơ ể ộ ệ
đ u ho c các tri th c khoa h c, vui ch i là ho t đ ng ch đ o c a tr , trầ ặ ứ ọ ơ ạ ộ ủ ạ ủ ẻ ẻ
được h c mà ch i, ch i mà h c. Tuy nhiên đ tr lĩnh h i t t đọ ơ ơ ọ ể ẻ ộ ố ược bài thông qua ho t đ ng này thì đ u c n có s d n d t, hạ ộ ề ầ ự ẫ ắ ướng d n c a cô giáo và đẫ ủ ồ dùng đ ch i là m t trong nh ng y u t không th thi u trong ti t h c vàồ ơ ộ ữ ế ố ể ế ế ọ
ho t đ ng vui ch i c a tr ạ ộ ơ ủ ẻ
+ Ngoài vi c t o nh ng b c tranh trên m ng tệ ạ ữ ứ ả ường, nh ng t p truy nữ ậ ệ tranh tôi luôn k t h p làm m t s đ dùng tr c quan cho tr ho t đ ng nh :ế ợ ộ ố ồ ự ẻ ạ ộ ư
M t s con r i d t có bánh xe, có c đ ng tay chân và t n d ng nh ng truy nộ ố ố ẹ ử ộ ậ ụ ữ ệ tranh cũ, nh ng s n ph m v c a tr , c t dán b i bìa c ng cho tr ghép tranhữ ả ẩ ẽ ủ ẻ ắ ồ ứ ẻ
k chuy n ho c c t r i các con v t cho tr t ch n các con v t đó đ kể ệ ặ ắ ờ ậ ẻ ự ọ ậ ể ể chuy n ệ theo ý tưởng c a mình, giúp tr gia tăng đủ ẻ ượ ự s sáng t o cũng nhạ ư
s linh ho t trong vi c s d ng ngôn ng c a mình. Còn v phía b n thân tôi,ự ạ ệ ử ụ ữ ủ ề ả
nh ng d ng c h c t p đó cũng có ý nghĩa h tr vào bài gi ng c a tôi thêmữ ụ ụ ọ ậ ỗ ợ ả ủ
ph n s ng đ ng, giúp tr có h ng thú h n v i vi c phát tri n ngôn ng thôngầ ố ộ ẻ ứ ơ ớ ệ ể ữ qua môn Làm quen văn h c.ọ
+ V i bi n pháp t ch c ho t đ ng đa d ng d a vào ho t đ ng tr ngớ ệ ổ ứ ạ ộ ạ ự ạ ộ ọ tâm.Sử d ngụ các lo iạ r iố trang ph c,ụ mô hình, h cọ cụ thu hút s chú ý c aự ủ
tr ẻ
Tôi s d ng các nguyên li u ử ụ ệ m ở nh : thanh tr , ư ẻ bìa c ng, g , h p x p,ứ ỗ ộ ố
đ t, , đ làm thành nh ng con v t xinh x n, tr cũng có th s d ng đấ ể ữ ậ ắ ẻ ể ử ụ ượ c
đ k chuy n theo ý thích. ể ể ệ
+ Đi u đ c bi t h n n a, n u giáo viên có th làm ra c các lo i r i tayề ặ ệ ơ ữ ế ể ả ạ ố cho tr ho t đ ng. Đ t o ra nh ng con r i tay này cũng không h ph c t p.ẻ ạ ộ ể ạ ữ ố ề ứ ạ Giáo viên có th v n d ng làm t các qu bóng, ch i r m, đĩa nh a đ ch i,ể ậ ụ ừ ả ổ ơ ự ồ ơ
…, đ làm m t con r i sau đó dùng v i ho c len móc làm váy, thân tay đ khiể ặ ố ả ặ ể
tr s d ng không b thô và c ng. Các khuôn m t có th thay đ i tu theo n iẻ ử ụ ị ứ ặ ể ổ ỳ ộ dung, nhân v t c a câu chuy n tr k ậ ủ ệ ẻ ể
Ví d : Câu chuy n “Chú V t xám”. ụ ệ ị Tôi làm nh ng chú v t b ng nh ngữ ị ằ ữ
qu bóng trang trí m t, m , chân b ng nguyên v t li u d ki m (len, h t,ả ắ ỏ ằ ậ ệ ễ ế ộ
h t ). M i m t câu chuy n tôi luôn luôn ph i suy nghĩ, ph i chu n b đ d yạ ỗ ộ ệ ả ả ẩ ị ồ ạ
nh th nào, khác v i đ dùng c a ti t h c trư ế ớ ồ ủ ế ọ ước đ cho cháu l p tôi chú ýể ớ
Trang 10tham gia vào gi h c. V i vi c chu n b đ dùng chu đáo trờ ọ ớ ệ ẩ ị ồ ước khi vào giờ
d y, tôi c m th y t tin h n. Tr l p tôi h ng thú tham gia gi h c.ạ ả ấ ự ơ ẻ ớ ứ ờ ọ
Hình 1:Cô thi t k đ dùng đò ch i t t o cho tr Hình 2:giáo viên k chuy n b ng đ ế ế ồ ơ ự ạ ẻ ể ệ ằ ồ dùng t t o ự ạ
3. Gi i pháp 3: ng d ng công ngh thông tin vào ti t h cả Ứ ụ ệ ế ọ
Hi n nay công ngh thông tin ngày càng đệ ệ ượ ức ng d ng trong nhi uụ ề các lĩnh v c, c p h c m m non đã b t đ u đ a công ngh thông tin vào trongự ấ ọ ầ ắ ầ ư ệ các ho t đ ng đ giúp tr và gây h ng thú cho tr , tuy nhiên v n đ này v nạ ộ ể ẻ ứ ẻ ấ ề ẫ còn khá m i m và b ng đ i v i nhi u giáo viên. M c dù ai cùng hi uớ ẻ ỡ ỡ ố ớ ề ặ ể
đượ ầc t m quan tr ng và nh ng thi t th c do công ngh thông tin đem l iọ ữ ế ự ệ ạ
nh ng không ph i ai cũng s d ng thành th o và làm ch đư ả ử ụ ạ ủ ược nh ng côngữ ngh đó .ệ
Vi c s d ng công ngh thông tin vào ti t d y, tr đ c bi t có h ng thú,ệ ử ụ ệ ế ạ ẻ ặ ệ ứ
trước khi vào bài h c, khi nhìn th y trong l p có máy vi tính, có máy chi u,ọ ấ ớ ế
t t c tr đ u ng c nhiên đ n s ng s t, đ n khi vào ti t h c khi đấ ả ẻ ề ạ ế ử ố ế ế ọ ược xem
tr c ti p các hình nh đ ng âm thanh, bài hát trên màn hình tr vô cùng thíchự ế ả ộ ẻ thú. Ti t h c trôi qua m t cách nh nhàng đ y lôi cu n tr t đ u đ n cu i.ế ọ ộ ẹ ầ ố ẻ ừ ầ ế ố
Đ n khi h t ti t h c tr còn nói “ h c ti p đi cô”.ế ế ế ọ ẻ ọ ế
Trang 11V i cách h c này tr đớ ọ ẻ ược quan sát k các hình nh s v t hi n tỹ ả ự ậ ệ ượ ng
m t cách s ng đ ng và trung th c, tr độ ố ộ ự ẻ ược quan sát k n i dung quy n tranhỹ ộ ể truy n trên máy chi u thay vì quy n tranh truy n bé ngoài. Tr đệ ế ể ệ ở ẻ ược xem
và kh c sâu tính cách nhân v t qua c ch , nét m t c a t ng nhân v t, qua đóắ ậ ử ỉ ặ ủ ừ ậ
tr t p trung cao đ vào ti t h c, hăng hái phát bi u xây d ng bài, gi h c sôiẻ ậ ộ ế ọ ể ự ờ ọ
n i.T đó phát huy đổ ừ ược tính tích c c, phát tri n ngôn ng cho tr Gi h cự ể ữ ẻ ờ ọ
đ t k t qu t 9095%.ạ ế ả ừ
T t c nh ng hình nh trên đ u đấ ả ữ ả ề ược quay video, ch p nh đ a vào máyụ ả ư theo trình t m t ti t d y, trự ộ ế ạ ước khi vào ti t d y tôi còn chu n b máy tínhế ạ ẩ ị xách tay đã cài đ t ph n m m PoWerPoint, máy chi u, phông chi u là nh ngặ ầ ề ế ế ữ
đ dùng c n thi t khi gi ng d y. Sau đó tôi s cho tr nh nhàng ng i trồ ầ ế ả ạ ẽ ẻ ẹ ồ ướ cmáy vi tính xem hình nh máy chi u và trò chuy n cùng tr Ti p đó tr cùngả ế ệ ẻ ế ẻ giáo viên đàm tho i n i dung câu chuy n trên máy chi u và l ng nghe giáoạ ộ ệ ế ắ viên k câu chuy n trên băng đĩa .ể ệ
Ví dụ: K câu chuy n :ể ệ “ Qu b u tiên ”ả ầ
Ch đ : Th gi i th c v tủ ề ế ớ ự ậ
Ch đ nhánh : M t s lo i cây .ủ ề ộ ố ạ
V i bài d y này tôi đã s d ng ph n m m PoWerPoint đ so n giáo ánớ ạ ử ụ ầ ề ể ạ
đi n t xuyên su t c ti t d y .ệ ử ố ả ế ạ
Đ làm để ược giáo án đi n t trệ ử ước h t tôi c n ph i chu n b đ y đế ầ ả ẩ ị ầ ủ
nh ng h c li u c n thi t nh :ữ ọ ệ ầ ế ư
+ Tìm nh ng cây hoa, cây c nh, cây l y g , cây ăn qu ngoài th t vàữ ả ấ ỗ ả ở ậ trên m ng theo ch đ và bài hát v ch đ đó là bàiạ ủ ề ề ủ ề “ Vườn cây c a Ba”ủ để quay video làm thành phim đ a vào vi tính.ư
+ Quy n tranh truy nể ệ
+ Băng đĩa k ch b n câu chuy nị ả ệ
+ Nh c bài hát:ạ “ B u và Bí ”ầ