SKKN: Một số kinh nghiệm tạo hứng thú trong giờ học Tiếng Anh khối 6,7,8 ở trường THCS Lê Quý Đôn

Mục đích nghiên cứu: Việc tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng anh mà tôi đưa ra trước hết nhằm khơi được hứng thú học tiếng anh cho học sinh THCS, giảm được sự ức chế tối đa trong một giờ học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, giúp cho học có điều kiện sử dụng tiếng anh một cách tự nhiên, hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện quá trình giao tiếp thực tế và cũng là để củng cố, ôn tập lại những kiến thức, khắc sâu lại những kiến thức đã học một cách thường xuyên, có hiệu quả. Sau nữa là để nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, và để trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp của mình.

TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ

H  và tên: ọ Đ  TH  D UỖ Ị Ị

Đ n v  công tác:  ơ ị TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

Trình đ : ộ Đ I H C S  PH M TI NG ANHẠ Ọ Ư Ạ Ế

Krông Ana, tháng 03 năm 2019

M C L CỤ Ụ

Trang

Ph n th  nh t: M  Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

Ti ng  ế Anh ngày càng tr  nên ph  bi n, nó đở ổ ế ược xem là c u n i conầ ố  

ngườ ừi t  nh ng nữ ước khác nhau trên th  gi i xích l i g n nhau h n. H n thế ớ ạ ầ ơ ơ ế 

n a nh  có ữ ờ Ti ng ế Anh mà con người đã có được nh ng bữ ước ti n đáng kế ể trong nhi u lĩnh v c. Vi c h c Ti ng ề ự ệ ọ ế Anh là quan tr ng và c n thi t h n baoọ ầ ế ơ  

gi  h t.ờ ế

Tuy nhiên, Ti ng ế Anh là m t môn h c khá khó đ i v i h c sinh, đ cộ ọ ố ớ ọ ặ  

bi t là h c sinh   vùng khó khănệ ọ ở  Vì v y, chúng tôi luôn trăn tr  v i câu h iậ ở ớ ỏ  làm th  nào đ  có đế ể ượ  m t gi  d y hi u qu  và sinh đ ng, gây đc ộ ờ ạ ệ ả ộ ược h ngứ  thú v i h c sinh, khi nớ ọ ế  các em phát huy được vai trò ch  đ ng sáng t o trongủ ộ ạ  

vi c lĩnh h i ki nệ ộ ế  th c cùng m t lứ ộ ượng t  v ng khô khanừ ự

Th c t  cho th y   m t s  ti t h c, n u ngự ế ấ ở ộ ố ế ọ ế ười th y áp d ng phầ ụ ươ  ngpháp d y h c truy n th ng thì ch  có ít h c sinh suy nghĩ và làm vi c tích c c,ạ ọ ề ố ỉ ọ ệ ự  

s  h c sinh còn l i cũng ch  ghi bài và l ng nghe m t cách th  đ ng, máy mócố ọ ạ ỉ ắ ộ ụ ộ  

mà không hi u để ược n i dung bài h c, d n đ n hi u qu  h c t p th p. H nộ ọ ẫ ế ệ ả ọ ậ ấ ơ  

do tôi ch n đ  tài: ọ ề “M t s  kinh nghi m t o h ng thú trong gi  h c Ti ng ộ ố ệ ạ ứ ờ ọ ế   Anh kh i 6,7,8   tr ố ở ườ ng THCS Lê Quý Đôn”.

Nh ng kinh nghi m c a tôi có th  v n d ng v i h u h t các ti t h c,ữ ệ ủ ể ậ ụ ớ ầ ế ế ọ  các ki u bài, trong chể ương trình Ti ng ế anh THCS kh i 6,7,8ố  Nh  v y, vi cư ậ ệ  

l a ch n đ  tài này có ý nghĩa r t c  th  và thi t th c đ i v i giáo viên d yự ọ ề ấ ụ ể ế ự ố ớ ạ  

b  môn Ti ng Anh nh m nâng cao ch t lộ ế ằ ấ ượng d y  ạ ­  h c  ọ môn Ti ng Anhế  trong trường THCS Lê Quý Đôn

        T o h ng thú trong d y h c ạ ứ ạ ọ Ti ng Anh ế là m t trong nh ng gi i phápộ ữ ả  quan tr ng đ  đ i m i phọ ể ổ ớ ương pháp d y h c môn Ti ng ạ ọ ế Anh   trở ường THCS 

hi n nay. Nó thu hút đệ ượ ực s  quan tâm c a nhi u nhà lý lu n d y h c cũngủ ề ậ ạ ọ  

nh  các giáo viên d y h c tr c ti p   các trư ạ ọ ự ế ở ường ph  thông. V n đ  này cũngổ ấ ề  

đã được đ  c p đ n trong m t s  công trình nghiên c u c a các nhà giáo d c,ề ậ ế ộ ố ứ ủ ụ  

c a m t s  th y cô giáo. Các công trình nói trên đã t o c  s , n n móng củ ộ ố ầ ạ ơ ở ề ả 

v  m t lý lu n và th c ti n đ  tôi hoàn thành đ  tài này. ề ặ ậ ự ễ ể ề

         Tuy nhiên, các tác gi  m i đ  c p m t cách khái quát, mang tính ch tả ớ ề ậ ộ ấ  

đ nh hị ướng, gi i thi u ch  y u mà ch a đ  c p đ n vi c áp d ng c  th  vàoớ ệ ủ ế ư ề ậ ế ệ ụ ụ ể  

bài h c nh  th  nào đ  t o h ng thú h c t p cho h c sinh. Vì th , tôi đãọ ư ế ể ạ ứ ọ ậ ọ ế  

m nh d n ti p t c đi sâu tìm tòi nghiên c u đ  tài này theo hạ ạ ế ụ ứ ề ướng v n d ngậ ụ  

lý lu n vào th c t  gi ng d y, v i mong mu n đóng góp nh ng kinh nghi mậ ự ế ả ạ ớ ố ữ ệ  

c a mình vào vi c t o h ng thú h c t p cho h c sinh, giúp các em yêu thích,ủ ệ ạ ứ ọ ậ ọ  say mê môn h c đ  góp ph n nâng cao ch t lọ ể ầ ấ ượng d y và h c môn Ti ngạ ọ ế  Anh

II. M C ĐÍCH NGHIÊN C UỤ Ứ

Vi c t o h ng thú cho h c sinh trong gi  h c Ti ng Anh mà tôi đ a raệ ạ ứ ọ ờ ọ ế ư  

trước h t nh m kh i đế ằ ơ ược h ng thú h c Ti ng Anh cho h c sinh THCS,ứ ọ ế ọ  

gi m đả ược s   c ch  t i đa trong m t gi  h c, phát huy tính tích c c, chự ứ ế ố ộ ờ ọ ự ủ 

đ ng sáng t o c a h c sinh, giúp cho h c có đi u ki n s  d ng Ti ng Anhộ ạ ủ ọ ọ ề ệ ử ụ ế  

m t cách t  nhiên, hình thành và rèn luy n k  năng v n d ng ki n th c vàoộ ự ệ ỹ ậ ụ ế ứ  

th c hi n quá trình giao ti p th c t  và cũng là đ  c ng c , ôn t p l i nh ngự ệ ế ự ế ể ủ ố ậ ạ ữ  

ki n th c, kh c sâu l i nh ng ki n th c đã h c m t cách thế ứ ắ ạ ữ ế ứ ọ ộ ường xuyên, có 

hi u qu  Sau n a là đ  nâng cao nghi p v  công tác c a b n thân, và đ  traoệ ả ữ ể ệ ụ ủ ả ể  

đ i kinh nghi m v i các đ ng nghi p c a mình.ổ ệ ớ ồ ệ ủ

Ph n th  2: ầ ứ  GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

I. C  S  LÝ LU N C A V N Đ  Ơ Ở Ậ Ủ Ấ Ề

Trong đ  án 1400 v  "D y và h c ngo i ng  trong h  th ng giáo d cề ề ạ ọ ạ ữ ệ ố ụ  

qu cố  dân giai đo n 2008 –2020 v i n i dung m c tiêu là đ i m i toàn di nạ ớ ộ ụ ổ ớ ệ  

vi c d yệ ạ  và h c ngo i ng  trong h  th ng giáo d c qu c dân, tri n khaiọ ạ ữ ệ ố ụ ố ể  

chương trình d y và h c ngo i ng  m i   các c p h c, trình đ  đào t o,ạ ọ ạ ữ ớ ở ấ ọ ộ ạ  

nh m đ n năm 2015 đ t đằ ế ạ ược m t bộ ước ti n rõ r t v  trình đ  năng l c sế ệ ề ộ ự ử 

d ng ngo i ng  c a ngu n nhân l c, nh t là đ i v i m t s  lĩnh v c  u tiên;ụ ạ ữ ủ ồ ự ấ ố ớ ộ ố ự ư  

đ n năm 2020 đa sế ố thanh niên Vi t Nam t t nghi p trung c p, cao đ ng vàệ ố ệ ấ ẳ  

đ i h c có đ  năng l cạ ọ ủ ự  ngo i ng  s  d ng đ c l p, t  tin trong giao ti p, h cạ ữ ử ụ ộ ậ ự ế ọ  

t p, làm vi c trong môiậ ệ  trường h i nh p, đa ngôn ng , đa văn hóa; bi n ngo iộ ậ ữ ế ạ  

ng  tr  thành th  m nhữ ở ế ạ  c a ngủ ười dân Vi t Nam, ph c v  s  nghi p côngệ ụ ụ ự ệ  nghi p hoá, hi n đ i hóa đ t nệ ệ ạ ấ ước”

Chương trình giáo d c ph  thông ban hành kèm theo quy t đ nh sụ ổ ế ị ố 16/2006/QĐ­ BGDĐT ngày 05/05/2006 c a B  trủ ộ ưởng B  giáo d c và Đàoộ ụ  

t o cũng đã nêu: “Ph i phát huy tính tích c c, t  giác, ch  đ ng sáng t o c aạ ả ự ự ủ ộ ạ ủ  

h c sinh, phù h p v i đ c tr ng môn h c, đ c đi m đ i tọ ợ ớ ặ ư ọ ặ ể ố ượng h c sinh, đi uọ ề  

ki n t ng l p h c, b i dệ ừ ớ ọ ồ ưỡng cho h c sinh phọ ương pháp t  h c, kh  năngự ọ ả  

h p tác rèn luy n k  năng v n d ng ki n th c vào th c t , tác đ ng đ n tìnhợ ệ ỹ ậ ụ ế ứ ự ế ộ ế  

c m, đem l i ni m vui, h ng thú và trách nhi m h c t p cho h c sinh”  ả ạ ề ứ ệ ọ ậ ọ

Ngh  quy t H i ngh  Trung ị ế ộ ị ương 8 khóa XI v  đ i m i căn b n, toànề ổ ớ ả  

di n GD­ĐT nêu rõ: “Ti p t c đ i m i m nh m  phệ ế ụ ổ ớ ạ ẽ ương pháp d y và h cạ ọ  theo hướng hi n đ i; phát huy tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o và v n d ngệ ạ ự ủ ộ ạ ậ ụ  

ki n th c, k  năng c a ngế ứ ỹ ủ ườ ọi h c ”. 

Nh  v y, đ  phát huy tính tích c c ch  đ ng sáng t o c a h c sinh,ư ậ ể ự ủ ộ ạ ủ ọ  nâng cao ch t lấ ượng d y h c b  môn Ti ng Anh, ạ ọ ộ ế thì ph i làm cho h c sinhả ọ  yêu thích môn h c đó. Mu n h c sinh yêu thích môn h c đó thì giáo viên ph iọ ố ọ ọ ả  

t o đạ ược h ng thú h c t p cho h c sinh. Có nhi u phứ ọ ậ ọ ề ương pháp đ  phát huyể  tính tích c c, t  giác, ch  đ ng, t o h ng thú h c t p cho h c sinh đã đự ự ủ ộ ạ ứ ọ ậ ọ ượ  cnhi u giáo viên áp d ngề ụ   Làm cho  h c sinh c m th y bài h c   đây nhọ ả ấ ọ ở ẹ 

nhàng“nh  m t trò ch i, m i ng ư ộ ơ ọ ườ i tham d  vô t , tho i mái” ự ư ả  v i không khíớ  

“hòa nhã, vui v ” ẻ  N u Ti ng Anh tr  nên s ng đ ng h n, h p d n h n,ế ế ở ố ộ ơ ấ ẫ ơ  

th c t  h n, v y thì không còn lý do gì mà h c sinh l i không c m th y h ngự ế ơ ậ ọ ạ ả ấ ứ  thú đ  h c t p, không tích c c, ch  đ ng tham gia vào bài h c. Mà có h ngể ọ ậ ự ủ ộ ọ ứ  thú h c t p  t s  có k t qu  h c t p t t. Đây là n n t ng cho vi c áp d ngọ ậ ắ ẽ ế ả ọ ậ ố ề ả ệ ụ  

phương pháp m i vào d y h c góp ph n nâng cao ch t lớ ạ ọ ầ ấ ượng d y và h cạ ọ  môn Ti ng Anh. ế

II. TH C TR NG V N Đ  Ự Ạ Ấ Ề

Ti ng ế Anh đã tr  thành m t môn h c tr ng tâm nh  các môn văn hóaở ộ ọ ọ ư  khác nh ng v n là môn h c khó, không ph i b t c  h c sinh nào cũng có năngư ẫ ọ ả ấ ứ ọ  

khi u đ  ti p thu nó m t cách d  dàng, đ c bi t là nh ng h c sinh   vùngế ể ế ộ ễ ặ ệ ữ ọ ở  nông thôn, mi n núi, vùng sâu, vùng xa nh  trề ư ường THCS Lê Quý Đôn.

Trường n m trên đ a bàn khó khăn, đa s  gia đình các em h c sinh đ uằ ị ố ọ ề  làm nông, ngoài gi  h c các em ph i giúp đ  b  m  làm thêm công vi c nhờ ọ ả ỡ ố ẹ ệ ư 

nh t đi u, nh t cà phê, tặ ề ặ ướ ưới n c, làm c , có em đ n mùa thu ho ch ph iỏ ế ạ ả  ngh  h c   nhà giúp đ  gia đình. Do đó đa s  các em không nh n đỉ ọ ở ỡ ố ậ ượ ơ ộ  c c  h i

h c t p t t   nhà, không có đi u ki n làm bài t p và ôn bài   nhà. H n n a, tọ ậ ố ở ề ệ ậ ở ơ ữ ỉ 

l  h c sinh dân t c thi u s  trong trệ ọ ộ ể ố ường chi m t i m t n a s  h c sinh nênế ớ ộ ử ố ọ  

m t s  em còn h n ch  v  cách ti p thu bài h c, ch t lộ ố ạ ế ề ế ọ ấ ượng h c sinh h c t pọ ọ ậ  môn Ti ng Anh hàng năm ch a cao, t  l  h c sinh khá gi i th p, t  l  h c sinhế ư ỉ ệ ọ ỏ ấ ỉ ệ ọ  

y u kém còn cao. ế

Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng b  môn Ti ng Anh trong nhà trộ ế ường, m t vàiộ  năm g n đây giáo viên đã và đang áp d ng nh ng phầ ụ ữ ương pháp d y h c tíchạ ọ  

c c trong gi ng d y. Tuy nhiên giáo viên còn đang lúng túng trong cách th cự ả ạ ứ  

th c hi n, ch a đa d ng hóa các hình th c. ự ệ ư ạ ứ Qua th c t  cho th y, nhi u nămự ế ấ ề  

h c trọ ước b  môn Ti ng Anh   trong trộ ế ở ường THCS Lê Quý Đôn ch a thu hútư  

được h c sinh yêu thích môn h c.ọ ọ  Đa s  cố ác em ch a n m ch c ki n th c,ư ắ ắ ế ứ  

ch a có phư ương pháp h c t p phù h p, h c t p m t cách th  đ ngọ ậ ợ ọ ậ ộ ụ ộ , ch  y uủ ế  các em ch  ghi chép bàiỉ , nhi u em r t ng i th c hành nói trên l p, s  nói ra sề ấ ạ ự ớ ợ ẽ 

b  sai,ị  s  các b n chê cợ ạ ườ  nhi u em ch a bi t v n d ng vào tình hu ng th ci, ề ư ế ậ ụ ố ự  

tế, th m chí ậ có em còn không ghi chép bài   trên l p, nhi u em c m th y chánở ớ ề ả ấ  

n n, m t m i, và còn ng  trong gi  h cả ệ ỏ ủ ờ ọ , đây là m t th c tr ng ph  bi n ộ ự ạ ổ ế ở trong ti t d y Ti ng Anh. ế ạ ế

Năm h c 2016 – 2017ọ  qua th c t  đi u tra b ng phi u kh o sátự ế ề ằ ế ả  (trướ  ckhi áp d ng các gi i pháp vào gi ng d y), ụ ả ả ạ tôi thu được k t qu  nh  sau:ế ả ư

B ng ả 1A: Kh o sát m c đ  yêu thích môn ả ứ ộ Ti ng anhế  

Kh iố

S  h cố ọ   sinh 

được  

đi uề   tra

Em có thích h c môn Ti ng Anh không?ọ ế

được  

đi uề   tra

Qua b ng kh o sát h c sinh môn Ti ng Anh các kh i 6,7,8 tôi th yả ả ọ ế ố ấ  t  lỉ ệ 

h c sinh ọ yêu thích môn h c không nhi u, t  l  h c sinh ọ ề ỉ ệ ọ khá, gi i là r t ít, t  lỏ ấ ỉ ệ 

h c sinhọ  y u, kém là r t caoế ấ , đ c bi t là kh i 8ặ ệ ố  V y t i sao các em không yêuậ ạ  thích môn h c Ti ng Anh? Nguyên nhân t  đâu d n đ n k t qu  h c t p c aọ ế ừ ẫ ế ế ả ọ ậ ủ  

h c sinh th p nh  th ? Giáo viên đã áp d ng t t các phọ ấ ư ế ụ ố ương pháp d y h cạ ọ  tích c c ch a? Đây là câu h i mà tôi luôn trăn tr ự ư ỏ ở  Do đó, đòi h i m i giáoỏ ỗ  viên trong t  b  môn c a trổ ộ ủ ường ph i có trách nhi m tìm tòi, nghiên c u, thả ệ ứ ử nghi m đ  tìm ra các gi i pháp giúp kích thích ni m say mê, ham h c h i c aệ ể ả ề ọ ỏ ủ  các em đ  môn Ti ng Anh trong nhà trể ế ường, trong toàn ngành được nâng cao 

ch t lấ ượng

III. CÁC GI I PHÁP ĐàTI N HÀNH Đ  GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ể Ả Ế Ấ Ề

Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng d y và h c và và quan tr ng h n thu hút đạ ọ ọ ơ ượ  c

s  t p trung chú ý c a h c sinh, t o cho các em m t tâm lý tho i mái, khôngự ậ ủ ọ ạ ộ ả  

áp l c khi h c b  môn đ  các em say mê, yêu thích môn h c h n n a, tôi đãự ọ ộ ể ọ ơ ữ  

áp d ng m t s  gi i pháp sau: ụ ộ ố ả

1. Thúc đ y đ ng c  h c t p c a h c sinhẩ ộ ơ ọ ậ ủ ọ

1.1 Đ ng viên h c sinh b ng nh ng l i khen ộ ọ ằ ữ ờ

 Chúng ta có th  th y m t l i khen bao gi  cũng t t h n m t l i chêể ấ ộ ờ ờ ố ơ ộ ờ  bai. Vì th  đ  giúp các em m nh d n hăng hái phát bi u tôi luôn không baoế ể ạ ạ ể  

gi  ti c nh ng l i khen ng i đ ng viên các em. Th c t  cho th y, có nh ngờ ế ữ ờ ợ ộ ự ế ấ ữ  

h c sinh bi t nh ng không dám nói vì s  b  m c l i. M t s  em khác khôngọ ế ư ợ ị ắ ỗ ộ ố  dám gi  tay phát bi u vì s  nói sai b  các b n cơ ể ợ ị ạ ười, cô giáo chê. Theo tôi, đây chính là y u t  tâm lí mà giáo viên d y Ti ng Anh c n ph i xem xét đ  giúpế ố ạ ế ầ ả ể  các em có được h ng thú h c t p hay ít ra là tích c c h n trong các gi  h c.ứ ọ ậ ự ơ ờ ọ  Trong quá trình d y, giáo viên không nên quá kh t khe v i nh ng l i mà h cạ ắ ớ ữ ỗ ọ  sinh m c ph i (Ví d : l i phát âm, l i chính t , th m chí là l i ng  pháp) đắ ả ụ ỗ ỗ ả ậ ỗ ữ ể tránh cho các em tâm lí s  m c l i khi th c hành.ợ ắ ỗ ự Vì v y b t c  m t câu trậ ấ ứ ộ ả 

l i t t nào đ u đờ ố ề ược khen đôi khi ch  là m t cái g t đ u, m t n  cỉ ộ ậ ầ ộ ụ ười…Th mậ  chí n u h c sinh làm ch a đúng chúng ta cũng có th  khen.ế ọ ư ể

Ví dụ 1: Khi d y Unit 9 ti ng Anh 7 ph n c ng c  thì quá kh  đ n tôiạ ế ầ ủ ố ứ ơ  yêu c u h c sinh làm câu chia đ ng t  trong ngo c.ầ ọ ộ ừ ặ

b t quy t c. V y trong tình hu ng này c n h t s c tránh thái đ  chê bai, b cấ ắ ậ ố ầ ế ứ ộ ự  

b i “câu d  nh  này mà em cũng làm sai”, hay ch a l i ngay. Ngộ ễ ư ữ ỗ ượ ạc l i, giáo viên c n t  thái đ  khích l , khen em đã nh n bi t đầ ỏ ộ ệ ậ ế ược thì quá kh  đ n vàứ ơ  giúp em nh n ra còn nh m l n   ch  nào đ  em t  s a. Nh  v y s  khích lậ ầ ẫ ở ỗ ể ự ử ư ậ ẽ ệ 

được h c sinh m nh d n và c  g ng h n   các ti t h c sau.ọ ạ ạ ố ắ ơ ở ế ọ

 Ví d  2ụ : Trong Ti ng Anh 6 khi d y Unit 4. Big or small trang 46 sauế ạ  

ph n B1, khi th c hành 2 h c sinh h i đáp nh  sau:ầ ự ọ ỏ ư

Student 1: How many floors does our school have?

Student 2: Our school have 2 floors

Trong câu này rõ ràng h c sinh đã sai v  m t ng  pháp. Tuy nhiên, trongọ ề ặ ữ  giao ti p, tôi không quá chú tr ng vào ng  pháp. Thay vì ng t l i khi các emế ọ ữ ắ ờ  đang nói đ  s a l i, tôi đ  cho h c sinh tr  l i xong. M c dù câu tr  l i ch aể ử ỗ ể ọ ả ờ ặ ả ờ ư  đúng nh ng tôi v n khích l  hay khen em b ng câu nh : “Not bad”. Sau đó tôiư ẫ ệ ằ ư  

h i em h c sinh đó chúng ta dùng: “Our school ỏ ọ have 2 floors or our school has 

2 floors” b ng cách này h c sinh có th  t  s a đằ ọ ể ự ử ược câu đúng cho mình và 

ch c ch n em s  kh c sâu bài h c h n.ắ ắ ẽ ắ ọ ơ

1.2 Đ n gi n hóa các bài h cơ ả ọ

­ Khi gi ng d y tôi luôn ph i chú ý đ n tính v a s c trong d y h c dả ạ ả ế ừ ứ ạ ọ o 

đ i tố ượng h c sinh trong trọ ường tôi m t n a là ngộ ử ười dân t c thi u s , nh nộ ể ố ậ  

th c còn nhi u h n ch  nên tôi đã m nh d n thay đ i m t s  bài t p trongứ ề ạ ế ạ ạ ổ ộ ố ậ  

chương trình sách giáo khoa cho đ n gi n và phù h p v i đ i tơ ả ợ ớ ố ượng h c sinhọ  

h n. ơ

+Ví d  1ụ : Trong chương trình Ti ng Anh 8 Unit 9: At home and away­ế  Lesson A2 ph n Production “Now tell the story of Liz’strip to Tri Nguyenầ  Aquarium” ph n này dùng b c tranh đ  k  l i câu chuy n đã h c. Tuy nhiênầ ứ ể ể ạ ệ ọ  

đ  giúp h c sinh trể ọ ường tôi k  để ược tôi thi t k  thêm ph n g i ý t , nh mế ế ầ ợ ừ ằ  giúp h c sinh k  đọ ể ược câu chuy n m t cách d  dàng h n vì đã có m t s  tệ ộ ễ ơ ộ ố ừ 

g i ý nh  sau: ợ ư

a.The Robinson family/ go /  aquarium .  b.They / see /sharks/ dolphins, turtles / many 

colorful fish 

souvenir shop / the  exit of the  aquarium 

d. Mr.  Robinson / buy/ Liz /  cap / a picture of a dolphin /

it . Mrs. Robinson /buy/  

poster .

After / visit / aquarium, the Robinson  /go/ food stall. Mr. and Mrs. Robinson  /eat/ fish crab /Liz /eat/ noodles.

Hình 1: Hình  nh trong Unit 9(B2) sách Ti ng Anh 7ả ế

+Ví d  2ụ : Khi d y unit 8­Lesson: Read trang 75 ph n “Complete theạ ầ  summary. Use the information from the passage” trong chương trình Ti ng Anhế  

l p 8, đ i v i nh ng l p có h c l c y u kém cao, tôi đ a ra yêu c u đ n gi nớ ố ớ ữ ớ ọ ự ế ư ầ ơ ả  

h n. Các em đ c l i đo n văn và dùng t  cho s n đó đ  n i, thay vì yêu c uơ ọ ạ ạ ừ ẵ ể ố ầ  

h c sinh t  tìm các t  trong đo n văn đ  đi n. Nh  v y s  giúp các em h cọ ự ừ ạ ể ề ư ậ ẽ ọ  

y u m t chút có c  s  thêm đ  hoàn thành bài t p. N u các em hoàn thànhế ộ ơ ở ể ậ ế  

được bài t p các em s  có đ ng l c tham gia h c t p t t h n.ậ ẽ ộ ự ọ ậ ố ơ

People from the countryside are (1) their (2) _ to go and

live in the (3) Farming can sometimesbe a difficult life and

these people from (4) areas feel the (5) offers

more opportunities However, many people coming to the city create

(6) _ There may not be enough (7) or (8) ,

while water and electricity supplies may not be adequate This is

a (9) facing governmentsaround the (10)

1   Co m ple te  the  s umm a ry. Us e  info rm a tio n fro m  pa s s a g e

problem

­ Đ  phù h p v i đ i tể ợ ớ ố ượng h c sinh c a mình, tôi đ a ra nh ng yêuọ ủ ư ữ  

c u khá đ n gi n, rõ ràng. Ví d  ngoài vi c s  d ng các k  năng c  th  trongầ ơ ả ụ ệ ử ụ ỹ ụ ể  

t ng ti t d y, tôi luôn căn c  vào kh  năng ghi nh  và th  hi n c a t ng h cừ ế ạ ứ ả ớ ể ệ ủ ừ ọ  sinh đ  yêu c u th c hành và giao bài t p v  nhà tránh áp l c và quá t i v iể ầ ự ậ ề ự ả ớ  

kh  năng c a h c sinh y u kém, tránh nhàm chán vì quá d  đ i v i h c sinhả ủ ọ ế ễ ố ớ ọ  khá, gi i.ỏ

1.3 Hãy t o cho nh ng h c sinh y u h n có c  h i đ  đạ ữ ọ ế ơ ơ ộ ể ược “t aỏ  sáng”

Giáo viên không nên ch  m i nh ng h c sinh có ki n th c t t phát bi uỉ ờ ữ ọ ế ứ ố ể  trong gi  mà c n khuy n khích m i thành viên khác phát bi u xây d ng bài,ờ ầ ế ọ ể ự  

m c dù các ý ki n phát bi u có th  không th t chính xác vì chính đi u nàyặ ế ể ể ậ ề  kích thích các em c n c  g ng h n đ  h c.ầ ố ắ ơ ể ọ

 Ví dụ: Trong bài unit 4 trong sách ti ng Anh 6 ph n B1, khi h i câu:ế ầ ỏ  Where’s your classroom? Tôi g i 1 ho c 2 em h c sinh trong l p h c t t trọ ặ ọ ớ ọ ố ả 

l i m u, sau đó g i ti p 1 ho c 2 em h c y u tr  l i. Nh  th  t t c  các emờ ẫ ọ ế ặ ọ ế ả ờ ư ế ấ ả  

s  tích c c h n vì đẽ ự ơ ược tham gia vào quá trình h c t p. ọ ậ

2. Áp d ng nh ng tình hu ng, hành đ ng th c t  vào bài gi ngụ ữ ố ộ ự ế ả

Trong quá trình gi ng d y, tôi nh n th y r ng n u mình có th  áp d ngả ạ ậ ấ ằ ế ể ụ  

nh ng ví d , tình hu ng hành đ ng c  th , th c t  vào bài gi ng s  khi n choữ ụ ố ộ ụ ể ự ế ả ẽ ế  bài h c tr  nên sinh đ ng, h p d n và khi n các em nh  t , c u trúc, m u h iọ ở ộ ấ ẫ ế ớ ừ ấ ẩ ộ  tho i lâu h n và có th  s  d ng chúng trong th c ti n hàng ngày. ạ ơ ể ử ụ ự ễ

­ Ví d  1ụ : Khi d y quá kh  ti p di n   chạ ứ ế ễ ở ương trình l p 8 trong unit 12ớ  

ph n language focus trang 119, tôi ch p 1 t m hình con trai đang ng  vào lúc 9ầ ụ ấ ủ  

gi  t i hôm qua và đ a ra ví d : “At 8 pm last night, my son was doing hisờ ố ư ụ  homework” đ  gi i thi u c u trúc và cách s  d ng.ể ớ ệ ấ ử ụ

­ Ví d  2:ụ  Khi d y v  c u trúc thì hi n t i ti p di n   l p 6, giáo viênạ ề ấ ệ ạ ế ễ ở ớ  

có th  dùng hành đ ng th c t  c a mình đ  đ a ra c u trúc câu. Ví d  giáoể ộ ự ế ủ ể ư ấ ụ  viên c m quy n sách lên đ c và h i h c sinh: Look at me! What am I doing?ầ ể ọ ỏ ọ  

Ho c ch  vào 1 h c sinh đang ch y   ngoài sân và nói: He is running  ặ ỉ ọ ạ ở

­ Ví d  3ụ : Khi h c v  các tính t  ch  tr ng thái nh : hungry, thirsty, hot,ọ ề ừ ỉ ạ ư  cold, tired, full và các c u trúc liên quan   Unit 10, ph n A1,2 trong chấ ở ầ ươ  ngtrình Ti ng Anh 6. N u giáo viên s  d ng hành đ ng c a mình và hế ế ử ụ ộ ủ ướng d nẫ  

h c sinh di n t  nh ng tính t  trên trong ph n th c hành thì gi  h c thêm sinhọ ễ ả ữ ừ ầ ự ờ ọ  

đ ng và h c sinh s  r t h ng thú, đ ng th i s  n m v ng t  m i và cáchộ ọ ẽ ấ ứ ồ ờ ẽ ắ ữ ừ ớ  dùng chúng hi u qu  trong nh ng tình hu ng th c t ệ ả ữ ố ự ế

+ Khi d y t  “thirsty”, giáo viên nói: I’m thirsty và u ng 1 c c nạ ừ ố ố ướ  c.Trong tình hu ng này h c sinh s  hi u tình hu ng và đoán đố ọ ẽ ể ố ược nghĩa c a t  ủ ừ

+ Sau khi d y h t t  m i giáo viên cho h c sinh ch i trò ch i theo nhómạ ế ừ ớ ọ ơ ơ  

th  hi n b ng hành đ ng.  Nhóm 1 h c sinh l n lể ệ ằ ộ ọ ầ ượt lên th  hi n hành đ ngể ệ ộ  nhóm   2   nhìn,   đoán   và   h i   b ng   nh ng   câu   h i   Yes/No   Ví   d :   Are   youỏ ằ ữ ỏ ụ  cold/hot/tired?

3. L ng ghép âm nh c trong d y h c Ti ng Anhồ ạ ạ ọ ế

Nh  chúng ta đ u bi t, n u đư ề ế ế ược h c t p trong m t môi trọ ậ ộ ường vui vẻ 

và sáng t o, h c sinh s  r t hào h ng m i khi t i l p. Vi c s  d ng âm nh cạ ọ ẽ ấ ứ ỗ ớ ớ ệ ử ụ ạ  trong l p h c là m t cách đ  chúng ta có th  t o đớ ọ ộ ể ể ạ ược b u không khí h c t pầ ọ ậ  tuy t v i, mang ni m vui và s  say mê h c t p đ n cho h c sinh.ệ ờ ề ự ọ ậ ế ọ

Bài hát có th  để ược đượ ử ục s  d ng cho nhi u m c đích và có r t nhi uề ụ ấ ề  

lý do t i sao bài hát có th  đạ ể ược coi là m t công c  s  ph m có giá tr  Bài hátộ ụ ư ạ ị  

có th  giúp h c sinh c i thi n k  năng nghe và phát âm, vì th  cũng giúp nângể ọ ả ệ ỹ ế  cao c  k  năng nói. Bài hát cũng có th  là công c  h u ích trong vi c h c tả ỹ ể ụ ữ ệ ọ ừ 

v ng, c u trúc câu, và m u câu. Và có l  l i ích l n nh t c a vi c s  d ngự ấ ẫ ẽ ợ ớ ấ ủ ệ ử ụ  

các bài hát đ  d y h c là đem l i ni m vui cho h c sinh. Ni m vui thích làể ạ ọ ạ ề ọ ề  

m t ph n quan tr ng c a vi c h c m t ngôn ng  m i, các bài hát có th  giúpộ ầ ọ ủ ệ ọ ộ ữ ớ ể  

vi c h c tr  nên thú v  h n và có kh  năng nâng cao đ ng l c cho h c sinhệ ọ ở ị ơ ả ộ ự ọ  giúp h c sinh ti p thu bài h c t t h n.ọ ế ọ ố ơ

M t s  cách l ng ghép âm nh c trong gi  h c Ti ng Anh nh  sau:ộ ố ồ ạ ờ ọ ế ư

3.1 L ng ghép âm nh c đ  gi i thi u ch  đ  c a bài h cồ ạ ể ớ ệ ủ ề ủ ọ

Ph n gi i thi u ch  đ  c a bài m c đích đ  giúp các em đ nh hìnhầ ớ ệ ủ ề ủ ụ ể ị  mình s p h c cái gì vì th  tôi cho h c sinh nghe m t vài câu trong bài hát liênắ ọ ế ọ ộ  quan đ n ch  đ  c a bài nh m m c đích khêu g i trí tò mò c a h c sinh vế ủ ề ủ ằ ụ ợ ủ ọ ề 

ch  đ  bài h c nh : “Color, Feeling, Chrismas, ”ủ ề ọ ư

Ví d  1: Khi d y bài Unit 13: Festival – Lesson: Read sách ti ng Anh 8.ụ ạ ế  

Ti t này h c v  “Chrismas”. Đ  gi i thi u cho h c sinh v  ch  đ  này chúngế ọ ề ể ớ ệ ọ ề ủ ề  

ta có th  cho HS nghe bài hát: Jingle Bells và h i h c sinh: “When do peopleể ỏ ọ  usually sing this song?”

L i bài hát:ờ

Dashing thro' the snow, in a one­horse open sleigh

O'er the fields we go, laughing all the way

Bells on bob­tails ring, making spirits bright,What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight

M t ti t h c ng  pháp v n r t khô khan vì th  tôi đ a âm nh c vào ti tộ ế ọ ữ ố ấ ế ư ạ ế  

h c này nh m t o b u không khí vui v  tho i mái trong ti t h c, giúp các emọ ằ ạ ầ ẻ ả ế ọ  

c ng c  c u trúc ng  pháp và kh c sâu bài h c h n.ủ ố ấ ữ ắ ọ ơ

Ví d  sau khi h c câu đi u ki n lo i 1   chụ ọ ề ệ ạ ở ương trình Ti ng Anh 6 thíế  

đi m chúng ta có th  cho h c sinh nghe bài hát “ể ể ọ If you’re happy” trong ph nầ  post­teaching đ  thay đ i không khí nhàm chán c a ti t h c ng  phápể ổ ủ ế ọ ữ  Các em 

v a hát v a làm đ ng tác t o ra nh ng âm thanh r t vui nh n.ừ ừ ộ ạ ữ ấ ộ

3.3 L ng ghép âm nh c đ  c ng c  t  m i hay b ng đ ng t  b tồ ạ ể ủ ố ừ ớ ả ộ ừ ấ  quy t c ắ

Đây là m t trong nh ng ph n mà h c sinh s  h c nh t vì r t khó độ ữ ầ ọ ợ ọ ấ ấ ể 

nh  ,vì th  tôi đ a các bài hát vào ph n này giúp h c sinh h ng thú h n và mauớ ế ư ầ ọ ứ ơ  thu c ộ

­ Ví d  1ụ : Khi d y ph n đ ng t  b t quy t c trong chạ ầ ộ ừ ấ ắ ương trình Ti ngế  Anh 7, chúng ta có th  dùng bài “ể rap v  đ ng t  b t quy t cề ộ ừ ấ ắ ” cho HS hát 

theo, m c đích thay đ i b u không khí và mau nh  cách phát âm.ụ ổ ầ ớ

­   Ví   d   2ụ :   Trong   sách   ti ng   Anh   7   hay   khi   d y   Unit   2:   Personalế ạ  information ­B3 h c sinh đọ ược h c v  các tháng trong năm, ph n này đọ ề ầ ể luy n t p chúng ta có th  cho h c sinh nghe và hát theo bài hát “ệ ậ ể ọ Months of a year”. H c sinh s  nh  d  h n khi thu c giai đi u bài hát này.ọ ẽ ớ ễ ơ ộ ệ

L i bài hát: “ờ Months of a year”

January and February sha la la la la. March and April and May. July and August, September and October, November and December. (Sha la la la la la la la). These are twelve months of a calendar year, sha la la that makes a year

­ Ví d  3ụ : Khi d y bài unit 9: The Body­B2 (Sách ti ng anh 6). H c sinhạ ế ọ  

được h c v  “color” sau khi d y t  và luyên t p tôi cho HS nghe và hát thu cọ ề ạ ừ ậ ộ  bài hát “What color is it?”

­  Ví d  4ụ : Khi d y Unit1: Greetings ti ng Anh 6, sau khi d y ph nạ ế ạ ầ  B1,B2 tôi cho HS nghe bài hát “Good morning to you” và các em có th  thayể  

“Good morning” b ng “Good afternoon/evening” đ  hát. Nh  th  các em s  cóằ ể ư ế ẽ  

c  h i luy n t p, v n d ng và phát âm các cách chào h i.ơ ộ ệ ậ ậ ụ ỏ

L i bài hát ờ "GOOD MORNING TO YOU":

Good Morning To You Good Morning To You Good Morning dear father Good Morning To You Good Morning To You Good Morning To You Good Morning dear mother Good Morning To You Good Morning To You Good Morning To You Good Morning dear father Good Morning To You Good Morning To You Good Morning To You 

­Ví d  5ụ : Khi d y v  th i ti t Unit 13 ph n A: The weather and seasonsạ ề ờ ế ầ  (A1, A2) Ti ng Anh 6, sau khi gi i thi u t  v  ch  đ  màu s c cho các emế ớ ệ ừ ề ủ ề ắ  luy n t p, tôi l y bài hát “How’s the weather?” b  đi m t s  tính t  và yêuệ ậ ấ ỏ ộ ố ừ  

c u HS nghe và đi n tính t  ch  v  th i ti t, sau đó luy n hát thu c bài hát đóầ ề ừ ỉ ề ờ ế ệ ộ

Khi h c v  các b  ph n trên c  th  ngọ ề ộ ậ ơ ể ười Unit 9: The body ti ng Anhế  

Nh  v y ch  sau ti t h c các em đã có th  hát và nh  đư ậ ỉ ế ọ ể ớ ược g n h t cácầ ế  

t  các em đã h c, tôi nghĩ đây là m t cách h c vô cùng hi u qu ừ ọ ộ ọ ệ ả

4. Sân kh u hóa trong d y h c Ti ng Anhấ ạ ọ ế

V i ho t đ ng di n k ch b ng Tiớ ạ ộ ễ ị ằ ếng Anh, nhiều h c sinh nh n xét, đâyọ ậ  

là m t hình th c h c Tiộ ứ ọ ếng Anh sinh đ ng, thú v  giúp các em phát tri n kộ ị ể ỹ năng nghe, nói vì m i em s  ph i t p trung v  phát âm, ng  đi u di n t  c mỗ ẽ ả ậ ề ữ ệ ễ ả ả  xúc, tâm tr ng theo đúng nhân v t mà mình đ m nhi m. Ngoài ra các em cònạ ậ ả ệ  

có th  phát huy s  t  tin, kh  năng sáng t o hay rèn luy n k  năng làm vi cể ự ự ả ạ ệ ỹ ệ  theo c p, nhóm. ặ  Các em được hóa thân vào các vai trong nh ng câu chuy n,ữ ệ  

nh ng đo n h i tho i đã giúp các tiữ ạ ộ ạ ết h c tr  nên thú v , h p d n, b t nhàmọ ở ị ấ ẫ ớ  chán đ n đi u.ơ ệ  

4.1 M t s  bộ ố ước th c hi n:ự ệ

4.1.1 T o tình hu ng k chạ ố ị

Đ u tiên tôi c n ch n tình hu ng cho m t đo n k ch liên quan đ n bàiầ ầ ọ ố ộ ạ ị ế  

h c. Đi u quan tr ng là ph i d a trên nhu c u và s  thích c a h c sinh vàọ ề ọ ả ự ầ ở ủ ọ  đem l i cho h c sinh c  h i luy n t p nh ng gì đạ ọ ơ ộ ệ ậ ữ ược h c trên l p. Bên c nhọ ớ ạ  

đó, v  k ch đó cũng c n h p d n đ  thu hút các em. ở ị ầ ấ ẫ ể

4.1.2 Phát tri n n i dungể ộ

Trên b i c nh c a v  k ch, tôi thố ả ủ ở ị ường ph i đ a ra nh ng ý tả ư ữ ưởng để phát tri n tình hu ng c a câu chuy n. Tuy nhiên l i tho i nh  th  nào còn tùyể ố ủ ệ ờ ạ ư ế  vào kh  năng nói Ti ng anh c a h c sinh. Tôi có th  đ n gi n hóa cho phùả ế ủ ọ ể ơ ả  

Hoa : Tell me about your family, Tim How many people are there in your family?

Tim : : My father , my mother, my sister, Shannon and me.

Hoa : Where does your mother work?

Hoa : That sounds interesting.

Tim : That’s right I love my family so much.

­Ví d  1:ụ  Tình hu ng c a v  k ch là mua hàng và bán hàng trong khiố ủ ở ị  

d y ph n A2 unit 11: What do you eat? Ti ng Anh l p 6, trang 116 Tôi s  h iạ ầ ế ớ ẽ ỏ  

h c sinh nh ng câu nh  “Trong tình hu ng này em s  nói gì v i ngọ ữ ư ố ẽ ớ ười bán hàng?”, “Người bán hàng s  nói gì?” và vi t ra nh ng gì h c sinh nói lênẽ ế ữ ọ  

b ng, Cách gi i thi u t  m i và c u trúc này s  làm cho h c sinh t  tin h nả ớ ệ ừ ớ ấ ẽ ọ ự ơ  trong khi đóng k ch.ị

­Ví d  2ụ : Tình hu ng c a v  k ch là đóng vai 1 ngố ủ ở ị ười là khách du l chị  

nước ngoài đ n Đak Lak, 1 ngế ười đóng vai người ch  đỉ ường đ  h i đáp trongể ỏ  Unit 8: Places ph n B2 Ti ng anh 7 trang 80. Trong khi gi i thi u cho h c sinhầ ế ớ ệ ọ  thông qua bài h i tho i m u và h i khi h i độ ạ ẫ ỏ ỏ ường ta dùng c u trúc nào? Chấ ỉ 

đường ta dùng c u trúc nào? ấ

4.1.4 Chu n b  thông tinẩ ị

H c sinh c n đọ ầ ược cung c p đ y đ  thông tin v  v  k ch đ c bi t làấ ầ ủ ề ở ị ặ ệ  

nh ng đo n mô t  vai đ  các em có th  yên tâm đ m nh n vai c a mình. Víữ ạ ả ể ể ả ậ ủ  

d  tình hu ng   b u đi n thì giá c  c a nh ng v t d ng nh  tem, phong bìụ ố ở ư ệ ả ủ ữ ậ ụ ư  

gi y vi t th , t p chí, báo, card đi n tho i…là bao nhiêu.ấ ế ư ạ ệ ạ

4.1.5 Phân vai

­ Phân vai t  trừ ước cho m i h c sinh. Giáo viên có th  đóng m t trongỗ ọ ể ộ  các vai đ  làm m u. Đôi khi giáo viên cũng có th  giao vi c đóng vai nh  m tể ẫ ể ệ ư ộ  bài t p v  nhà. H c sinh s  tìm hi u trậ ề ọ ẽ ể ước các t  và c m t  có nghĩa, chu nừ ụ ừ ẩ  

b  l i tho i và sau đó cùng nhau di n k ch trong gi  h c ti p theo.ị ờ ạ ễ ị ờ ọ ế

­ M t l p có th  độ ớ ể ược phân ra thành các nhóm di n k ch. Khi quy tễ ị ế  

đ nh phân vai tôi ph i cân nh c đ n kh  năng và tính cách c a t ng h c sinh.ị ả ắ ế ả ủ ừ ọ  

Ví d  m t nhóm mà toàn h c sinh nhút nhát thì h n s  không th  thành công.ụ ộ ọ ẳ ẽ ể  Tóm l i, s  tạ ự ương tác đ t hi u qu  t i  u khi giáo viên đ  cho h c sinh làmạ ệ ả ố ư ể ọ  

vi c trong cùng nhóm v i b n c a mình.ệ ớ ạ ủ

4.1.6 T p k chậ ị

V i nh ng tình hu ng đ n gi n tôi cho các em di n t p t i l p, cònớ ữ ố ơ ả ễ ậ ạ ớ  

n u nh ng v  k ch ho c tình hu ng khó các em v  nhà luy n t p   ế ữ ở ị ặ ố ề ệ ậ

4.1.7 Di n k chễ ị

Trong khi h c sinh th  hi n, tôi ph i là ngọ ể ệ ả ườ ắi l ng nghe và l u ýư  

nh ng l i mà h c sinh m c ph i có th  là v  t  v ng ho c ng  pháp. Đâyữ ỗ ọ ắ ả ể ề ừ ự ặ ữ  

s  là t  li u đ  tôi tham kh o và chu n b  nh ng bài luy n t p l n sau vàẽ ư ệ ể ả ẩ ị ữ ệ ậ ầ  

đ c bi t là tôi không c t ngangặ ệ ắ  câu chuy n b ng vi c s a l i đ  tránh tìnhệ ằ ệ ử ỗ ể  

tr ng làm h c sinh m t h ng thú.ạ ọ ấ ứ

4.1.8  K t thúcế

Khi ph n đóng k ch đã hoàn thành, m t chút th i gian đ  thâu tóm l iầ ị ộ ờ ể ạ  

n i dung câu chuy n cũng vô cùng b  ích. Đi u này không có nghĩa là ch  raộ ệ ổ ề ỉ  

l i sai và s a. Sau v  k ch, h c sinh r t hài lòng v i chính b n thân, các emỗ ử ở ị ọ ấ ớ ả  

c m th y r ng v n kh  năng ngo i ng  c a mình đã đả ấ ằ ố ả ạ ữ ủ ượ ử ục s  d ng vào m tộ  công vi c khá ph c t p và b  ích. C m giác hài lòng này s  bi n m t n u bệ ứ ạ ổ ả ẽ ế ấ ế ị giáo viên s a l i t ng l i m t. H c sinh d  b  kém t  tin h n và không hàoử ạ ừ ỗ ộ ọ ễ ị ự ơ  

h ng đóng các v  k ch khác n a. Ngoài ra tôi cũng có th  h i ý ki n c a cácứ ở ị ữ ể ỏ ế ủ  

h c sinh v  v  k ch và khuy n khích nh ng ý ki n đóng góp. M c đích   đâyọ ề ở ị ế ữ ế ụ ở